9.1 增强安全意识 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该教案聚焦增强安全意识核心知识点，通过校园追逐、居家用电、网络信息泄露三个生活化短视频导入，引导学生分析安全隐患，承接珍爱生命基础，搭建从认知安全风险到掌握防护方法的学习支架。 特色在于情境教学与实战模拟结合，通过情景模拟（课间欺凌、陌生人敲门等场景）和合作研讨，强化法治观念（结合《未成年人保护法》）、健全人格（敬畏生命）和责任意识（自我保护），提升学生应急能力，为教师提供系统教学流程与实践活动设计。

《增强安全意识》教学设计 教材分析 本课是统编版七年级上册道德与法治守护生命板块的核心内容，承接珍爱生命基础知识，聚焦青少年日常安全防护。教材立足校园、家庭、社会、网络四大生活场景，贴合初中生成长实际，梳理常见安全隐患与防护要点。本课重在引导学生树立常态化安全与规则意识，掌握基础自救方法，落实生命教育核心目标，是培养学生健全人格、责任意识的关键课时。 学情分析 七年级学生刚步入初中，生活范围拓宽，社交与自主活动增多，但身心发育尚未成熟。学生具备浅显的安全常识，却缺乏系统认知，存在侥幸心理、风险预判不足等问题。面对突发危险、网络陷阱、校园伤害等场景，学生辨别能力、应急处置和自我保护能力薄弱，规则意识淡薄，极易遭遇安全风险，亟需系统化的安全素养培育。 核心素养目标 知识上了解各类生活安全隐患，掌握基础防护方法；能力上提升风险辨别、应急自救能力；情感上树立敬畏生命、主动避险的意识，自觉遵守安全规则，对自身生命安全负责。 教学重点、难点 重点是认清日常各类安全隐患，树立主动防范的安全意识。 难点是摒弃侥幸心理，将安全规则内化于心、外化于行，在复杂场景中灵活运用自救方法规避风险。 教学方法策略 采用情境教学、案例探究、小组合作、情景模拟相结合的策略，以生活实例为载体，引导学生自主探究、互动体验，落实学用结合，强化安全认知与实践能力。 课时教学过程 教学环节 教学过程 教学评价 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思 教师摒弃传统说教式开场，结合初中生真实生活场景，展示三组贴近学生日常的短视频片段，内容涵盖校园课间追逐打闹摔倒受伤、居家私自使用电器引发短路、网络轻信陌生链接泄露个人信息三个典型场景。播放结束后，教师引导学生自由发言，谈谈视频中的行为存在哪些问题、可能引发哪些严重后果。学生结合生活经验，能够快速指出视频中行为的危险性，初步感知安全隐患无处不在。 随后教师进行总结升华，点明生命是一切成长与学习的基础，安全是守护生命的第一道防线。初中阶段是学生独立意识快速发展的时期，日常学习生活中看似微小的不当行为，都可能酿成安全事故。本节课将带领大家系统梳理生活中的安全风险，学习防护知识，树立牢固的安全意识，学会主动守护自身生命安全，顺势引出本节课课题——增强安全意识，开启新课学习。本环节通过真实生活化情境，打破学生“危险离自己很远”的错误认知，快速集中学生注意力，激发学生的学习兴趣与探究欲望，为后续新知学习铺垫情感与认知基础。 （二）新知探究，分层突破 1. 认清风险：安全隐患无处不在 教师首先引导学生自主思考，结合自身经历，梳理自己在校园、家庭、社会、网络场景中见过或遇到过的安全问题，鼓励学生主动分享个人见闻与经历。学生分组交流讨论后，各组代表依次发言，汇总各类安全隐患。校园场景中，存在课间追逐打闹、上下楼梯拥挤、违规使用文具、校园欺凌、体育活动不规范等隐患；家庭场景中，存在用火用电用气不当、高空抛物、独自居家轻信陌生人、饮食不卫生等问题；社会场景中，存在交通违规、溺水风险、公共场所踩踏、陌生人搭讪诱骗等隐患；网络场景中，存在网络诈骗、不良信息诱导、私自线下见面、个人信息泄露等风险。 针对学生梳理的内容，教师进行系统整合、分类归纳，同时补充青少年安全事故相关数据，直观展示当前初中生面临的安全形势。让学生清晰认识到，安全隐患并非只存在于极端场景，而是渗透在日常点滴小事中，很多意外事故的发生，都源于当事人的疏忽大意与侥幸心理。教师着重强调，很多学生存在“偶尔违规没关系”“危险不会发生在自己身上”的错误心态，这是引发安全事故的核心诱因，帮助学生打破侥幸心理，建立“时时有风险、处处需防范”的基础认知，深刻理解增强安全意识的必要性与重要性。 2. 筑牢意识：树立主动防范的安全理念 在认清各类安全隐患的基础上，教师进一步引导学生探究，为什么同样的场景下，有人能够规避危险，有人却容易遭遇意外。通过对比正反案例，让学生自主总结核心原因，关键在于安全意识的强弱。教师讲解，真正的安全从来不是被动等待保护，而是主动预判风险、规避风险。安全意识不是一时的警惕，而是常态化的自我提醒、自我约束。 教师结合教材内容，解读安全意识的核心内涵，包含风险预判意识、规则遵守意识、自我保护意识三个核心层面。风险预判意识，就是在开展任何活动前，主动预判潜在危险，不盲目冒险；规则遵守意识，就是自觉遵守校园、交通、居家、网络等各类安全规则，明白规则是保护自身安全的屏障；自我保护意识，就是面对陌生环境、危险场景、不法侵害时，保持警惕，不盲从、不冲动，主动规避风险。同时结合《中华人民共和国未成年人保护法》相关基础内容，让学生知晓守护自身安全不仅是自我责任，也是法律赋予自身的权利，强化学生的责任认知与法治认知，引导学生将安全意识内化于心。 3. 践行行动：掌握科学避险防护方法 树立安全意识的最终目的是落实到行动中，教师结合四大生活场景，逐一讲解实用、可操作的安全防护方法，贴合初中生日常行为，兼顾实用性与针对性。校园安全方面，引导学生规范课间行为，杜绝追逐打闹，上下楼梯靠右行、不拥挤推搡，体育活动严格遵守运动规则，遇到校园欺凌不沉默、不硬拼，及时向老师、家长求助，学会留存证据，保护自身人身安全。 居家安全方面，明确居家安全准则，不私自触碰电器、燃气设备，不玩火，不攀爬阳台窗户，杜绝高空抛物；独自在家时，不给陌生人开门，不随意透露家庭信息；养成良好饮食习惯，不吃过期变质食物，防范食物中毒。社会安全方面，重点讲解交通安全、防溺水安全、公共场所安全。遵守交通规则，不闯红灯、不横穿马路、不骑行违规车辆；牢记防溺水“六不准”，远离野外水域；在商场、景区等公共场所，遵守秩序，不拥挤扎堆，遇到人流拥堵学会顺势避险。 网络安全方面，针对初中生高频上网特点，着重强调网络防护要点。不随意点击陌生链接、不下载不明软件，不泄露姓名、住址、手机号、验证码等个人信息；拒绝网络谣言、暴力、低俗等不良信息，不沉迷网络游戏；不随意与网友线下见面，遭遇网络诈骗、网络欺凌及时告知家长老师，学会举报维权。同时，教师补充基础应急常识，遇到火灾、地震、意外伤害等突发情况，保持冷静，不慌乱、不盲从，掌握基本逃生、自救、求助方法，牢记110、119、120等急救电话的使用场景与规范表述。 （三）情景模拟，实战体验 为避免理论学习流于形式，切实提升学生实操能力，教师设置多个真实突发情景，组织学生分组开展情景模拟演练，让学生在沉浸式体验中运用所学知识解决实际问题。本次模拟设置四个核心场景，分别为课间遭遇同学恶意推搡欺凌、独自居家遇到陌生人敲门、放学路上遭遇陌生人搭讪、上网收到陌生中奖链接。各小组随机抽取场景，组员分工合作，分别扮演当事人、危险行为人、求助者等角色，还原场景并做出正确应对行为。 模拟过程中，教师全程巡视观察，记录各组学生的应对亮点与存在的问题。部分学生能够沉着冷静应对，坚守安全底线，及时求助避险；也有部分学生存在应对不当、心态慌乱、不懂拒绝等问题。所有小组展示结束后，教师逐一点评，肯定正确的应对方式，纠正错误做法，详细讲解每个场景的最优处置流程与注意事项。通过情景模拟，让学生走出书本理论，直观感受危险场景，熟练掌握应对方法，克服面对危险的恐慌心理，真正实现学以致用，切实提升自我保护与应急处置能力。 （四）合作研讨，深化认知 教师抛出核心研讨问题，组织学生小组深度讨论：生活中很多安全规则我们都知晓，为什么依然有人频繁出现危险行为？我们该如何做到时刻坚守安全底线，杜绝侥幸心理？各小组结合自身生活体验、所见所闻展开热烈讨论，从心理、行为、习惯等多个角度分析原因，总结改进方法。 学生研讨后总结得出，出现危险行为的主要原因包括侥幸心理作祟、规则意识薄弱、贪图一时便利、跟风从众、安全习惯不良等。针对问题，各组提出对应解决方案，日常主动学习安全知识、时刻警醒自身、严格遵守各类安全规则、摒弃冒险行为、互相监督提醒、养成良好安全习惯等。教师汇总各组观点，进行总结升华，安全无小事，没有偶尔的侥幸，只有必然的风险。安全意识贵在坚持，不在于一时的重视，而在于时刻的自律。引导学生深刻明白，守护生命安全是终身必修课，必须将安全规则融入日常一言一行，彻底摒弃侥幸心理，让主动避险成为本能习惯。 （五）课堂小结，梳理升华 课堂尾声，教师带领学生共同梳理本节课核心知识体系，构建完整的安全认知框架。回顾本节课重点内容，学生系统认识了校园、家庭、社会、网络四大场景的安全隐患，理解了安全意识的核心内涵，掌握了各类场景的安全防护方法与应急自救技巧，深刻认识到侥幸心理的危害。 教师再次升华主题，生命仅有一次，珍贵且不可逆，安全是成长的基石，是学习生活的前提。作为青少年，唯有时刻绷紧安全之弦，树立牢固的安全意识，自觉遵守安全规则，主动预判风险、规避风险，学会自我保护，才能守护自身生命健康，不负青春、不负成长。同时引导学生将本节课所学知识传递给家人朋友，不仅守护自己的安全，也带动身边人重视安全，形成全员重视安全、守护安全的良好氛围，实现知识与素养的双重提升。 （六）课后拓展，学以致用 为巩固课堂所学，延伸课堂教学效果，教师布置两项实践性课后任务。第一，开展家庭安全隐患排查活动，自主检查家中用火、用电、用气、门窗等安全隐患，逐一记录并及时整改，同时为家人讲解居家安全防护知识。第二，结合本节课所学内容，制作一份校园安全宣传手抄报，梳理校园安全、网络安全、防溺水、交通安全等核心知识，用于班级安全宣传。通过课后实践，让学生走出课堂，将理论知识转化为实际行动，持续强化安全意识，养成常态化安全防护习惯。 本节课采用过程性评价与实践性评价相结合的方式，全面检验教学效果。课堂中通过学生发言、小组讨论、情景模拟表现，评价学生的安全认知、思维能力与实操水平，多数学生可精准识别各类安全隐患，掌握基础避险方法。课后通过实践作业完成情况，检验学生知识迁移与落地能力。整体来看，学生有效摒弃侥幸心理，树立了主动防范的安全意识，基本实现知识、能力、情感三维教学目标。后续可通过常态化安全演练、主题活动，持续巩固学生安全素养，让安全理念深入人心、落地践行。 1 学科网（北京）股份有限公司 $