9.1 增强安全意识 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

增强安全意识 课题名称 增强安全意识 教学目标 道德修养：树立珍爱生命、重视安全的理念，自觉践行安全行为，承担自身及他人安全责任。法治观念：知晓安全相关规则与法律常识，明确规则对安全的保障作用，增强守法意识。健全人格：培养风险警觉性与应急判断力，塑造冷静应对安全危机、积极防范的健全人格。责任意识：明确安全与个人、家庭、社会的关联，主动承担守护自身、他人安全的责任，践行责任担当。 教学重点 理解安全意识的核心内涵与重要意义，掌握校园、交通、网络三大场景的安全防护知识，树立“安全第一”的价值理念。 教学难点 突破“知行脱节”，引导学生将安全知识转化为自觉规避风险的行为习惯，在突发安全事件中灵活运用知识解决实际问题。 教学准备 教师准备：课件 学生准备：预习课本了解的内容。 教学过程 （一）导入新课：情境激趣，引发共鸣 教师口述两组贴近学生生活的情境：“课间休息时，有同学在走廊追逐打闹，不小心撞翻走廊拐角的饮水机，热水溅到旁边同学的手臂；放学路上，有同学为赶时间闯红灯横穿马路，差点被正常行驶的电动车撞到。”随后抛出问题：“大家在校园或生活中，有没有遇到过类似的情况？如果当时是你，你会怎么做？这些看似微小的行为，可能会带来哪些严重后果？” 组织学生自由发言，教师对学生的回答进行简要点评，引导学生意识到“看似小事，暗藏风险”，随后自然过渡到本课主题：“这些场景就藏在我们的日常里，微小的疏忽都可能引发安全问题，今天我们就一起来学习如何增强安全意识，守护自己和他人的安全。” 设计意图：结合七年级学生刚步入中学、生活场景拓展的特点，选取校园和交通中的常见情境，贴近学生生活实际，能快速引发情感共鸣，让学生直观感知安全隐患的普遍性，打破对“安全”的漠视，激发主动探究的兴趣，为新知学习做好情感和认知铺垫。 （二）探究新知：分层探究，深化理解 本环节围绕“为什么增强安全意识”“如何增强安全意识”两大核心问题，拆分三个探究任务，采用“教师引导—学生探究—总结提升”的流程，层层递进，落实核心素养目标。 探究任务一：安全的“底线意义”——为何要增强安全意识 1. 教师引导：展示两组对比素材，一组是“校园有序活动、家庭温馨相处”的温馨图片，另一组是“校园欺凌导致学生受伤、交通事故破坏家庭幸福”的新闻简讯（隐去敏感信息，侧重事实陈述），提问：“两组素材给你的感受有什么不同？结合素材想一想，安全对我们个人、家庭和校园来说，意味着什么？” 2. 学生探究：以四人小组为单位展开讨论，每组推选一名代表记录核心观点，围绕“个人成长、家庭幸福、校园稳定”三个维度梳理看法。 3. 分享交流：邀请两组代表发言，教师引导学生补充完善，最终总结知识点：安全是个人健康成长的前提，是家庭幸福的保障，是校园稳定的基础；安全意识不是“多余的提醒”，而是守护生命的“第一道防线”，缺乏安全意识就容易陷入安全风险。 4. 即时评价：教师根据学生的讨论发言，从“观点准确性、表达清晰度”两个维度进行点评，对能结合自身经历阐述的学生给予重点肯定，强化学生对“安全意义”的理解。 设计意图：通过正反对比素材，让抽象的“安全意义”变得具体可感，符合七年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点；小组讨论的形式培养学生的合作探究能力，让学生主动参与知识建构，同时落实责任意识和道德修养的核心素养，引导学生认识到安全与自身、家庭、校园的紧密关联。 探究任务二：场景化防护——不同场景下的安全要点 本任务聚焦校园、交通、网络三大核心场景，拆分三个子任务，逐个突破教学重点，让学生掌握具体的安全防护方法。 1. 子任务一：校园安全——守住“身边的安全防线” 教师引导：结合导入环节的情境，进一步提问：“除了走廊追逐打闹，校园里还有哪些常见的安全隐患？比如体育课、实验室、食堂等场所，我们需要注意什么？”学生结合自身生活经验，分组列举校园安全隐患，结合教材内容梳理应对方法，完成“校园安全隐患-应对方法”对照表。 教师总结要点：体育课严格遵守运动规则，做好热身运动，避免违规操作导致受伤；实验室按要求操作器材，不随意触碰危险物品，听从教师指导；拒绝校园欺凌，遇到欺凌不围观、不参与，及时向老师、家长求助；食堂就餐时有序排队，不追逐打闹，注意饮食卫生，不食用过期、变质食物。 2. 子任务二：交通安全——牢记“规则即安全” 教师引导：播放一段包含“闯红灯、横穿马路、不按规定佩戴头盔”等违章行为的短视频，提问：“视频中的行为违反了哪些交通规则？可能会带来什么后果？我们日常出行需要遵守哪些基本交通规则？” 学生探究：结合生活经验分享交通规则，教师补充“过马路走斑马线、红灯停绿灯行、乘坐私家车系安全带、乘坐电动车佩戴头盔、不乘坐无牌无证车辆”等核心规则，强调“遵守交通规则就是守护自身安全”，结合《未成年人保护法》相关条款，让学生知晓遵守交通规则不仅是道德要求，也是法律义务。 3. 子任务三：网络安全——警惕“虚拟中的陷阱” 教师引导：讲述一个“学生因点击陌生链接导致账号被盗，或因轻信网络陌生人转账被骗”的真实案例（简化细节，突出警示意义），提问：“网络给我们带来便利的同时，还隐藏着哪些安全风险？我们该如何保护自己的网络安全？” 学生探究：分组讨论网络诈骗、个人信息泄露等风险的表现形式，总结防护方法。教师补充总结：不点击陌生链接，不下载未知来源的APP；不向陌生人透露个人信息、家庭住址及银行卡密码；遇到网络诈骗及时告知家长，并向警方求助；合理安排上网时间，不沉迷网络，保护自身身心健康。 4. 即时评价：发放“场景安全判断卡”，列出10个不同场景的行为（如“体育课不热身就跑步”“过马路走斑马线”“给网友发家庭住址”等），让学生快速判断“安全”或“不安全”，并说明理由，教师当场统计正确率，针对错误率较高的题目进行重点讲解，强化知识记忆。 设计意图：聚焦学生最常接触的三大场景，将抽象的安全知识转化为具体可操作的方法，贴合学生生活实际，便于学生理解和运用；通过案例、短视频、互动判断等形式，避免说教式教学，调动学生参与积极性，同时落实法治观念核心素养，让学生知晓安全规则的法律依据，掌握具体的防护技能。 探究任务三：知行合一——如何主动增强安全意识 1. 教师引导：提问：“我们已经知道了安全的重要性，也掌握了不同场景的安全要点，那在日常生活中，我们该如何主动增强自己的安全意识，避免‘知行脱节’？” 2. 学生探究：结合自身经历，分享自己平时增强安全意识的做法，小组内梳理出3-5条可行的方法，如“牢记安全口诀”“主动排查身边隐患”“提醒同学注意安全”“学习应急避险知识”等。 3. 教师总结：引导学生明确增强安全意识的三大核心要求：一是树立安全意识，对潜在危险保持警觉，不抱有侥幸心理；二是强化规则意识，自觉遵守安全规则和法律法规，认识到“规则看似限制自由，实则保障安全”；三是增强风险意识，践行“居安思危，思则有备，有备无患”的理念，不因好奇去做危险事情，远离危险领域。 4. 情境辨析：设置争议情境：“有同学说‘假期安全提示太多，限制了我们的自由’，也有同学说‘安全提示很必要，能保护我们的安全’，你支持哪种观点？为什么？”组织学生以辩论形式展开讨论，引导学生理解安全与自由的辩证关系，突破教学难点。 设计意图：围绕“知行合一”展开探究，针对性突破教学难点，引导学生将安全知识转化为主动的行为习惯；辩论环节激发学生的思维碰撞，帮助学生纠正“规则是限制”的片面认知，理解规则的本质是保障安全，同时培养学生的理性判断能力，落实健全人格和法治观念的核心素养。 （三）拓展应用：实践演练，提升能力 开展“安全防护方案设计”活动，将学生分为4组，每组选择一个与生活密切相关的安全主题（校园安全、居家安全、网络安全、交通安全），利用课前收集的资料和本课所学知识，制定详细的安全防护方案，方案需包含“潜在风险分析、预防措施、应急处理方法”三个部分。 各组推选代表，通过海报或情景剧的形式展示方案，其他小组进行点评，提出补充建议，教师对各组方案进行总结，肯定优点，指出不足，进一步完善学生的安全防护思路。同时，补充紧急求助电话（110、119、120）的使用场景，强调遇到紧急情况时，要保持冷静，准确拨打求助电话，清晰说明事发地点和具体情况。 设计意图：通过实践任务，让学生主动运用所学知识解决实际问题，培养学生收集信息、分析问题和解决问题的能力，将安全知识转化为实际行动，进一步突破“知行脱节”的难点；展示点评环节增强学生的表达能力和合作能力，让学生在互动中深化对安全知识的理解和运用，强化责任意识，践行“安全小卫士”的担当。 （四）课堂小结：梳理知识，升华情感 1. 知识梳理：教师引导学生回顾本节课内容，以“为什么增强安全意识”“如何增强安全意识”为核心，梳理本节课的核心知识点，形成知识框架：安全是个人、家庭、校园的底线，增强安全意识需要树立安全意识、强化规则意识、增强风险意识，掌握不同场景的安全防护方法。 2. 情感升华：播放“知危险会避险”短视频片段，引导学生谈感悟，教师总结：安全无小事，责任大于天。增强安全意识，不仅是对自己的生命负责，也是对家庭、对社会负责。希望同学们能将本节课所学知识内化于心、外化于行，不仅自己要增强安全意识，还要成为安全宣传员，向家人、同学传递安全知识，共同守护自己和他人的平安。 3. 践行倡议：发起“安全小卫士”倡议，带领学生齐声朗读倡议宣言：“我会树立安全意识，遵守安全规则，远离危险隐患，掌握防护技能，守护自己与他人的生命安全，做负责任的安全小卫士！” 设计意图：通过知识梳理，帮助学生构建系统的知识体系，强化对核心内容的记忆；情感升华环节进一步激发学生的责任意识和道德修养，让安全意识真正融入学生的思想和行为；倡议环节增强学生的仪式感，强化践行安全行为的自觉性，实现“教育一个学生，带动一个家庭”的教学效果。 （五）课后延伸：实践落地，巩固提升 布置实践性作业：“争做家庭安全巡查员”，要求学生与父母一起，排查家中用电、用气、消防等方面的安全隐患，填写《家庭安全隐患排查表》，记录隐患情况和整改方法，并拍摄照片或录制短视频，分享自己的排查过程和收获。同时，要求学生每天记录一件自己践行安全行为的小事，下周课堂上分享交流。 设计意图：将课堂学习延伸到家庭和日常生活中，打破课堂与生活的界限，让学生在实践中巩固安全知识，培养主动排查隐患、践行安全行为的习惯，进一步落实“知行合一”的教学目标；同时，通过与父母合作，带动家庭安全意识的提升，实现家校协同育人，强化责任意识和道德修养的核心素养落地。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $