5.2 珍惜师生情谊 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该教案聚焦《珍惜师生情谊》核心内容，通过播放老师值守校园、授课答疑等真实校园短视频导入，承接师生交往基础知识点，构建理解老师、尊重老师的学习支架，引导学生聚焦和谐师生关系构建。 特色在于采用情境教学法与案例探究法，结合“老师严格要求”“教学风格差异”等真实案例引导学生换位思考，培养道德修养（尊重感恩）与健全人格（理性平和）。实践拓展任务如“感恩师恩”微行动促进知行合一，助力学生提升沟通能力，教师易操作，有效落实德育目标。

《珍惜师生情谊》教学设计 教材分析 本课是统编版七年级上册道德与法治第三单元师长情谊的核心内容，承接师生交往基础知识点，聚焦和谐师生关系构建。教材立足初中生校园生活实际，贴合学生人际交往需求，围绕理解老师、尊重老师、善待师生矛盾展开，兼具德育性与实践性。既是对青春成长人际关系的延伸，也是培育学生感恩品质、健全人格的重要载体，为学生终身人际交往奠定基础。 学情分析 七年级学生处于小初过渡关键期，自我意识、独立意识快速增强，对师生关系有直观体验但认知片面。学生既有亲近老师、渴望被认可的心理，也易因老师的批评、教学风格差异产生抵触情绪。多数学生缺乏师生沟通技巧，不会换位思考，难以理解老师的严格与付出，面对师生矛盾常消极应对，亟需正向引导与方法指导。 核心素养目标 知识上掌握师生交往、化解矛盾的方法；能力上提升师生沟通与共情能力；情感上理解老师付出，尊重、感恩老师，主动珍惜师生情谊，构建和谐师生关系。 教学重点、难点 重点：掌握尊重老师、主动沟通的方法，学会维系良好师生关系。难点：理性看待老师的表扬与批评，主动化解师生矛盾，真正理解师生情谊的内涵。 教学方法策略 采用情境教学法、案例探究法、小组合作法，结合学生校园真实案例，以问题为导向引导探究，辅以互动分享、感悟总结，落实知行合一的教学理念。 课时教学过程 教学环节 教学过程 教学评价 新课讲解 （一）情境导入，唤醒情感 摒弃传统说教式导入，结合初中生熟悉的校园生活场景，播放短视频合集，内容包含老师清晨值守校园、课堂耐心授课、课后为学生答疑、陪伴学生备战考试、安抚学生负面情绪等真实画面。视频素材均贴合初中校园日常，贴近学生真实生活，能够快速拉近学生与课堂内容的距离。播放结束后，教师抛出引导性问题，启发学生自主思考。 教师提问：“在日常校园生活中，每天陪伴我们成长、教导我们知识、规范我们行为的，除了同学，还有默默付出的老师。回顾你的初中生活，哪位老师的瞬间让你印象深刻？老师的陪伴给你的成长带来了哪些帮助？” 随后预留自由发言空间，邀请2-3名学生分享自己与老师的暖心小事，或是和老师相处的真实感受。学生分享结束后，教师进行总结升华：师生情谊是校园中最珍贵的情感之一，老师是我们成长路上的引路人、陪伴者和守护者。良好的师生关系，能够助力我们的学习进步和身心成长。但在相处过程中，我们难免会遇到困惑与矛盾，今天我们就一同走进课堂，学习如何读懂老师、理解老师，用心珍惜珍贵的师生情谊。顺势引出本节课主题《珍惜师生情谊》，开启新课学习。 （二）新知探究，分层解读 1. 读懂师心，理解付出 很多学生日常习惯了老师的付出，却从未真正读懂老师的用心，甚至对老师的严格管理、批评教育产生误解。针对这一学情，教师创设生活化情境案例，引导学生深度探究。案例一：课堂上，老师反复强调课堂纪律，对走神、发言不规范的学生及时提醒；课后，老师放弃休息时间，为基础薄弱的学生补课，耐心讲解疑难知识点。案例二：某次考试后，学生成绩下滑，老师主动找学生谈心，分析失分原因，指出学生学习中的懒散问题，并严格要求学生制定学习计划，坚持每日复盘。 展示案例后，组织学生开展小组讨论，探究两个核心问题：第一，老师的严格要求、耐心教导背后藏着怎样的初心？第二，除了传授知识，老师还在为我们的成长付出哪些努力？小组交流结束后，各小组代表依次发言，分享小组观点。教师结合学生发言进行梳理总结：老师的职业不只是教书，更重在育人。老师的温柔陪伴是关爱，严格管教亦是期许。老师兼顾着传授知识、规范品行、疏导心理、陪伴成长的多重责任，默默为学生的成长保驾护航，每一份严苛与付出，都是对学生成长的负责与期待。 同时引导学生换位思考，打破学生固有认知，让学生明白老师也是普通人，也会有疲惫、忙碌的时候，却始终坚守岗位，用心对待每一位学生，从而让学生从心底认可老师的付出，萌发感恩之心。 2. 正视差异，尊重师者 初中阶段学生接触各科老师，不同老师有着截然不同的教学风格与处事方式，部分学生因不适应老师风格，产生抵触心理，影响师生相处与学科学习。针对这一问题，教师开展“我眼中的老师”互动活动。引导学生自主发言，说说自己各科老师的特点：有的老师幽默风趣、课堂氛围轻松；有的老师严谨细致、注重细节规范；有的老师温柔亲和、善于倾听学生心声；有的老师严格自律、要求精益求精。 学生分享完毕后，教师进行引导点拨：每位老师的成长经历、教学理念、性格特点各不相同，因此形成了独一无二的教学风格，但无论风格如何差异，所有老师的出发点都是为了学生的成长与进步。我们不能以个人喜好评判老师，更不能因不适应老师的风格而排斥课堂、抵触老师。 随后师生共同总结相处原则：接纳老师的差异，尊重每一位老师的教学方式与处事风格，主动适配老师的教学节奏，认真对待每一堂课、每一次教导，这是珍惜师生情谊的基础，也是尊重师长的基本体现。 3. 理性看待表扬与批评 这是本节课的核心难点，也是学生日常师生相处中最易产生矛盾的关键点。多数学生得到老师表扬就满心欢喜，遭遇老师批评就心生委屈、抵触、记恨，无法正确看待师生互动中的奖惩。教师结合学生真实经历，创设双面情境，引导学生深度剖析。 情境一：学生认真完成作业、积极参与课堂，得到老师公开表扬，备受鼓舞。情境二：学生上课违纪、作业敷衍、犯错懈怠，被老师当众批评，内心愤愤不平，觉得老师针对自己，刻意为难自己。 教师组织学生辨析讨论：老师的表扬和批评分别意味着什么？我们应该以怎样的心态对待老师的奖惩？经过充分讨论后，教师进行系统梳理：老师的表扬是肯定、是鼓励、是期许，能够激励我们不断进步，我们要珍惜认可、再接再厉，不骄傲自满；老师的批评是提醒、是鞭策、是关爱，并非否定与针对。老师的批评旨在帮助我们发现不足、改正缺点、规避错误，助力我们成为更好的自己。 同时明确正确的应对方式：面对表扬，谦逊进取、持续精进；面对批评，冷静反思、正视不足，主动改正错误，不赌气、不抵触、不消极，学会在师长的引导下自我完善，读懂批评背后的深情期许。 4. 掌握方法，维系情谊 理解老师、尊重老师是基础，掌握正确的师生交往方法，主动维系师生情谊是本节课的重点落脚点。教师结合前文所学，结合学生校园交往痛点，引导学生自主总结、教师补充完善，梳理出可落地、可践行的师生相处方法。 第一，主动沟通，真诚相待。日常学习中主动向老师请教问题、分享学习感悟，遇到困惑、矛盾不逃避、不冷战，主动和老师坦诚交流，化解误会。第二，礼貌待人，尊重师长。遵守课堂纪律，认真聆听老师授课，听从老师合理教导，日常见面主动问好，尊重老师的劳动成果与人格尊严。第三，换位思考，体谅包容。理解老师的忙碌与不易，包容老师的小瑕疵，不苛求完美，学会体谅老师的辛苦付出。第四，心怀感恩，主动回馈。认真学习、踏实做人，用优异的表现回报老师的教导，节日、日常主动向老师表达感谢，主动关心老师。 针对师生矛盾化解专项场景，教师细化流程指导：当与老师产生误会、矛盾时，首先冷静情绪，避免冲动顶嘴、消极对抗；其次主动反思自身问题，客观看待矛盾；最后选择合适时机、礼貌方式主动沟通，坦诚表达自身想法，倾听老师的意见，主动化解隔阂，维系和谐的师生关系。 （三）案例辨析，巩固提升 为帮助学生内化所学知识，规避日常师生相处的错误行为，教师展示三组典型校园案例，组织学生自主辨析、纠错、总结，深化课堂认知。 案例一：小明因为上课走神被老师批评，课后心生不满，故意不认真听该老师的课程，甚至和同学吐槽、抱怨老师。案例二：小红不适应数学老师严谨的教学风格，觉得课堂枯燥，经常敷衍作业、消极应付学习。案例三：小刚得到老师表扬后骄傲自满，上课浮躁松懈，犯错后面对老师的批评拒不认错，和老师顶嘴。 学生独立思考后，逐一对案例进行辨析，指出三位同学的错误之处，说明正确的做法。教师针对学生的辨析结果进行点评，肯定正确观点，纠正认知偏差，进一步巩固核心知识点：师生相处无小事，尊重、理解、理性、真诚是维系师生情谊的关键，每一位学生都要规范自身行为，主动构建和谐师生关系，用心珍惜师生情谊。 （四）课堂小结，升华情感 课堂尾声，教师带领学生系统梳理本节课核心知识，串联整体内容：本节课我们读懂了老师的默默付出，接纳了老师的风格差异，学会了理性看待表扬与批评，掌握了真诚沟通、尊重感恩、化解矛盾的师生相处方法。师生情谊是青春校园中最纯粹、最珍贵的情感，老师见证我们的成长，指引我们的方向，陪伴我们跨越迷茫、突破自我。 随后进行情感升华：成长路上，师恩难忘，师生情谊来之不易。希望每一位同学都能常怀感恩之心，常行尊重之举，主动亲近老师、理解老师、体谅老师，用心珍惜朝夕相伴的师生情谊，在良好的师生关系中向阳成长、不断进步，不负师恩、不负韶华。 （五）实践拓展，知行合一 为实现德育知行合一，将课堂所学转化为日常行为，布置生活化实践任务。一是开展“感恩师恩”微行动，主动向自己的一位任课老师真诚道谢，诉说自己的感悟，或是为老师做一件力所能及的小事；二是复盘自身师生相处问题，反思自己过往与老师相处的不足，制定一份专属的师生相处小计划，规范自身言行，主动维系良好师生关系；三是记录一件自己与老师的暖心故事，写下自己的感悟，后续课堂可分享交流。通过实践任务，让学生走出课堂，将珍惜师生情谊的理念落实到日常行动中。 本节课采用过程性与终结性相结合的多元评价方式，全方位检验教学效果。课堂中通过学生发言、小组讨论、案例辨析，实时观察学生的认知态度、情感变化和知识掌握情况，多数学生能够准确理解师生相处的核心原则，纠正过往错误认知。课后通过实践作业、日常校园行为观察，检验学生知行转化效果。整体来看，学生能够读懂老师付出、正视师生差异，掌握了沟通与化解矛盾的方法，感恩意识显著提升。同时可针对性跟进个别认知薄弱学生，通过个别引导、日常督促，持续巩固教学成效，助力学生构建和谐师生关系。 1 学科网（北京）股份有限公司 $