3.2 学习成就梦想 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该教案聚焦“学习成就梦想”核心要点，承接“少年有梦”内容，通过播放“玻璃娃娃”田艳青励志短视频导入，引导学生思考学习对梦想的支撑作用，搭建从梦想认知到学习实践的桥梁，帮助理解学习的丰富内涵与价值。 特色在于以真实案例和生活化活动深化认知，如小组讨论生活中的学习成果、“我的梦想与学习”分享活动，结合航天员等榜样案例培养健全人格与责任意识，采用案例教学与情境体验法，助力学生树立主动学习理念，为教师提供可操作的素养落实路径。

《学习成就梦想》教学设计 教材分析 本课是统编版七年级上册道德与法治第三课第二框内容，承接少年有梦的内容，搭建起梦想与现实的桥梁，是第一单元成长主题的核心延伸。教材立足新课标素养要求，围绕学习内涵、学习价值、学以逐梦展开，打破学生对学习的狭隘认知，引导学生明确学习是实现梦想的唯一路径，树立终身学习理念，夯实成长与责任的认知基础。 学情分析 七年级学生刚步入初中，处于青春期成长关键期，怀揣美好梦想，但认知浅显。多数学生将学习等同于课堂刷题、考试得分，缺乏系统学习认知，存在厌学、被动学习、目标模糊等问题。学生思维活跃、乐于参与活动，但难以将学习与长远梦想关联，欠缺主动学习意识和科学学习方法，亟需正向引导。 核心素养目标 认知上理解学习的丰富内涵与重要价值；能力上掌握科学学习方法，学会结合梦想规划学习；情感上树立主动学习、终身学习理念，以学习助力逐梦成长。 教学重点、难点 重点：理解学习的多重意义，明晰学习与梦想的紧密联系。难点：摒弃功利化学习认知，自觉主动学习，用持续学习践行追梦初心。 教学方法策略 采用案例教学法、小组合作探究法、情境体验法，结合多媒体辅助教学，以生活化案例导入，层层设问，引导学生自主思考、合作感悟、学以致用。 课时教学过程 教学环节 教学过程 教学评价 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思 播放励志短视频，讲述“玻璃娃娃”田艳青身残志坚，常年坚持刻苦学习，最终以优异成绩考入武汉大学、圆梦大学的真实事迹。视频播放结束后，结合素材抛出核心问题，引导学生自主思考：田艳青自幼身患疾病，行动受限，是什么支撑她坚持数年刻苦学习？学习对于她的梦想实现起到了怎样的作用？ 随后预留自主思考空间，邀请多名学生分享观点。学生发言后，教师总结点拨：每个人都有专属的少年梦想，而所有美好梦想的实现，都不是凭空而来的幻想，更不是一蹴而就的奇迹，唯有持之以恒的学习，才能为梦想铺路、为成长赋能。顺势引出本节课核心主题——学习成就梦想，开启本节课的深度学习。本环节借助真实励志案例，打破枯燥的理论开篇，快速吸引学生注意力，唤醒学生情感共鸣，让学生初步感知学习与梦想的关联，为后续新知学习做好铺垫。 （二）新知探究一：打破认知，读懂真正的学习 在学生初步感知主题后，聚焦学生固有认知误区，开展新知探究。首先提问互动：提到学习，大家首先想到的是什么？很多学生会脱口而出上课、写作业、背书、考试。针对学生的片面认知，教师进行正向纠正，引导学生打破狭隘的学习认知。 结合教材内容，全面解读学习的丰富内涵，让学生明白初中阶段的学习远不止课本知识的获取。学习既包含课堂上文化知识的积累、学科能力的提升，也包含生活中品德修养的培育、行为习惯的养成、人际交往能力的锻炼。同时，学习的场景从不局限于校园课堂，生活处处皆可学习。日常做家务、参与志愿服务、观察自然万物、与人沟通交流、参与社会实践，甚至是犯错后的反思总结，都是珍贵的学习过程。 为深化理解，组织小组讨论活动，设置讨论主题：结合自身经历，说说除了课堂学习，你在生活中收获了哪些学习成果？各小组围绕主题交流探讨，记录小组观点，随后每组推选代表发言分享。学生分享生活技能、交友感悟、实践收获等内容后，教师总结升华：学习是贯穿成长全程的过程，它不只是被动接受知识，更是主动探究、发现、体验和感悟的过程。少年的成长，就是在不断学习中丰富自我、完善自我的过程，这是我们追逐梦想的基础前提。 （三）新知探究二：深耕价值，明晰学习赋能梦想 在学生全面认识学习内涵的基础上，进一步深入探究核心问题：我们为什么要坚持学习？学习究竟如何成就梦想？本环节从个人成长、梦想实现、时代责任三个维度层层递进展开讲解。 第一，学习助力个人成长蜕变。初中阶段是知识积累、心智成熟、能力提升的黄金时期。通过持续学习，我们能够掌握科学文化知识，提升思维能力、理解能力和解决问题的能力，摆脱懵懂无知的状态，开阔眼界、增长见识。同时，学习能够磨砺我们的意志，让我们在攻克学习难题的过程中，学会坚持、懂得自律、勇于拼搏，塑造健全的人格，为人生发展筑牢根基。 第二，学习是实现梦想的唯一路径。课堂结合航天员、科研工作者、优秀学子等典型榜样案例展开讲解，让学生直观感知：所有梦想的实现，都离不开日积月累的学习。有人梦想投身科研、报效祖国，就需要通过持续学习掌握专业知识；有人梦想成为教师、医者，就需要通过刻苦学习夯实专业素养。没有凭空实现的梦想，只有以学习为阶梯，才能一步步拉近与梦想的距离，让遥不可及的憧憬变成触手可及的现实。 第三，学习承载时代少年的责任。新时代青少年的梦想，从来都与国家发展、民族复兴紧密相连。青少年通过学习提升自我能力、锤炼自身本领，不仅是为了实现个人理想，更是为了未来肩负社会责任、贡献国家力量。少年勤学，则国家兴盛，学习既是个人逐梦的刚需，更是时代赋予青少年的使命。 为深化认知，开展“我的梦想与学习”分享活动，引导学生结合自身梦想，说说自己当下的学习能够为梦想带来哪些助力。通过自主思考、课堂分享，让学生彻底摒弃“学习无用”“被动学习”的错误思想，真正明白学习的深层价值，建立学习与梦想的深度绑定。 （四）新知探究三：知行合一，以学笃行逐梦前行 明晰学习价值后，聚焦教学难点，落实落地“如何以学习成就梦想”，引导学生将认知转化为行动，掌握科学的学习方法，树立正确的学习态度。首先，引导学生正视学习的本质：学习从来不是一帆风顺的，追梦路上的学习必然伴随辛苦与挑战，会遇到难题、遭遇挫折、产生疲惫，这是成长的常态。我们不能畏惧学习的辛苦，要树立主动学习、乐于学习的态度，摒弃敷衍、懈怠、逃避的学习心态。 其次，传授科学的学习方法，助力学生高效逐梦。一是坚持主动学习，告别被动灌输，养成课前预习、课上专注、课后复盘的良好习惯，主动探索知识、查漏补缺；二是学会多元学习，兼顾课本学习与生活学习，积极参与实践活动，做到学以致用，将知识转化为能力；三是坚持持之以恒，梦想的实现贵在坚持，学习切忌三分钟热度，要制定贴合自身的学习目标，日积月累、循序渐进，稳步提升自我；四是善于反思改进，在学习中总结问题、弥补短板，不断优化学习方式，提升学习效率。 同时，结合学生常见的学习困惑展开答疑疏导，针对学生厌学、拖延、目标迷茫、效率低下等问题，逐一给出针对性解决思路。引导学生明白，不必追求一蹴而就的进步，只需立足当下，认真对待每一次听课、每一次练习、每一次积累，点滴学习终将汇聚成逐梦的力量。 （五）课堂辨析，纠正认知误区 为巩固新知、突破易错点，设置课堂辨析环节，呈现两种学生常见的错误观点，组织学生集体辨析讨论。观点一：我的梦想和学习无关，不用认真学习也能实现梦想。观点二：学习太辛苦，偶尔偷懒懈怠没关系，不影响追梦。 学生自由发言、辩证分析后，教师精准总结纠错：任何梦想的实现都离不开学习赋能，无论未来从事何种职业、奔赴何种人生，都需要依靠学习积累的能力、塑造的品格、沉淀的认知。同时，追梦路上没有捷径，学习的懈怠就是梦想的退步，一时的偷懒会积累成长久的差距，青少年必须坚守初心、持之以恒，以踏实的学习、持续的成长，奔赴自己的梦想。本环节通过思辨探究，帮助学生彻底扫清认知误区，深化课堂所学。 （六）课堂小结，升华情感主旨 课堂尾声，师生共同梳理本节课核心知识点，回顾学习的丰富内涵、核心价值、实践方法。教师进行情感升华：少年有梦，不止于心动，更在于行动，而学习就是少年追梦最坚定、最可靠的行动。初中阶段是逐梦的黄金时期，每一次刻苦学习，都是在为梦想铺路；每一次坚持成长，都是在向未来奔赴。希望全体同学摒弃功利化学习心态，树立终身学习理念，以热爱为帆、以学习为桨，脚踏实地、勤学笃行，用持续学习成就美好梦想，用青春奋斗书写成长答卷。 （七）课后拓展，践行知行合一 布置分层实践性课后作业，落实学以致用。第一，结合自身实际，撰写简短的《我的逐梦学习计划》，明确短期学习目标、日常学习任务和改进方向；第二，记录一周生活中的学习瞬间，梳理自己在生活、实践中收获的成长与感悟，深刻体会“生活处处是学习，学习时时助成长”。引导学生将课堂认知转化为日常行动，实现课堂学习与生活实践的深度融合。 本节课采用过程性评价与实践性评价相结合的方式，全面检验教学成效。课堂中通过学生发言、小组讨论、思辨探究等表现，评价学生对学习内涵、学习价值的认知掌握情况，观察学生学习态度、参与积极性与思维思辨能力。课后通过逐梦学习计划、生活学习记录作业，评价学生知识迁移与学以致用能力。整体来看，多数学生能够突破固有认知，明晰学习与梦想的关联，树立正向学习观念。同时可精准发现部分学生行动力不足、规划模糊的问题，后续可针对性开展个性化指导，持续巩固教学效果，助力学生长效成长。 1 学科网（北京）股份有限公司 $