2025—2026学年八年级下学期期末语文模拟监测题

**基本信息** 2025-2026学年八年级语文期末模拟卷以“行走齐鲁·寻美枣庄”情境为主线，融合跨学科（地理、美术、历史）与文化传承（甲骨文、传统美德），通过原创情景任务、开放探究题及双任务写作，落实文化自信与思维能力培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|4题/25分|汉字书写、词语运用、修辞、名句默写、名著阅读|以“寻美枣庄”情景串联，设跨学科地理题（地势分析）、原创宣传语写作，强化语言运用与文化认同| |阅读与鉴赏|6题/45分|古诗文对比、文言文阅读、现代文跨学科探究|课内外对比阅读（《送友人》与《淮上与友人别》）、地理知识融入现代文（雪峰冰川成因分析），培养辩证思维与审美创造| |写作|1题/50分|记叙文（事物旅程）、演讲稿（传承）|双任务设计，引导从“一滴水”“甲骨”等具象事物切入，体现文化传承与生命感悟，适配新课标“真实的语言运用情境”要求|

2025—2026学年度第二学期期末质量模拟监测 八年级语文试题 （考试时间：120分钟 满分：120分） 题号 一 二 三 总分 得分 ☆温馨提示： 1.本试卷共三个大题，21个小题。 2.所有题目答案均须写在答题卡指定位置，写在试卷上无效。 3.愿你像一滴水一样，在文字的江河中自由穿行，感受语文的魅力。 一、积累与运用（25分） 【原创题·情景任务】 班级开展“行走齐鲁·寻美枣庄”综合性学习活动，请你完成以下任务。（25分） （一）【寻·山河之美】 1. 阅读下面的文段，完成（1）-（4）题。（8分） “岱宗夫如何？齐鲁青未了。”枣庄，这座镶嵌在鲁南大地上的明珠，既有北方的雄浑，又有南方的秀丽。微山湖湿地，荷花zhàn放时“接天莲叶无穷碧”，让人仿佛置身江南水乡；台儿庄古城，桨声yǐ nǐ中重现“商贾迤逦，一河渔火，歌声十里，夜不罢市”的繁华盛景；抱犊崮国家森林公园，山势wēi é，古木参天，素有“鲁南小泰山”之称。【跨学科·地理】 枣庄地处泰沂山脉西南边缘，地势_______，形成了“山中有城，城中有水”的独特风貌。近年来，枣庄市深入推进“山水林田大会战”，_______了一批湿地公园和森林公园，让“青山绿水”真正成为城市的“幸福不动产”。 （1）根据拼音写出汉字。（3分） zhàn放（ ） yǐ nǐ（ ） wēi é（ ） （2）下列词语依次填入文中横线处，最恰当的一项是（ ）（2分） A. ①跌宕起伏 ②修建 B. ①高低错落 ②建设 C. ①高低错落 ②打造 D. ①跌宕起伏 ②打造 （3）文中画线句使用的修辞手法是（ ）（1分） A. 比喻 B. 拟人 C. 夸张 D. 通感 （4）请你从枣庄的某一景点（如冠世榴园、龟山风景区、红荷湿地等）入手，为“寻美枣庄”活动写一句宣传语，要求至少使用一种修辞手法。（2分） （二）【品·诗意之美】 2. 根据提示，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（7分） （1）《关雎》中借水鸟起兴，表现君子对窈窕淑女爱慕之情的句子是：“ ， 。” （2）《茅屋为秋风所破歌》中，杜甫身处困境却心系天下寒士的句子是：“ ， ，风雨不动安如山。” （3）《卜算子·咏梅》中，陆游借梅花凋零后的芳尘，表达自己坚贞不屈的句子是：“ ， 。” （4）《北冥有鱼》中描写大鹏奋飞时壮观景象的句子是：“水击三千里，______________。” （三）【阅·经典之美】 【原创题·名著关联】 3. 学校开展“名著伴我成长”主题阅读活动，请完成下面的任务。（5分） （1）下列对名著内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A. 《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的介绍中国古代文化经典的著作，其中《说文解字》篇详细介绍了汉字的演变和“六书”理论。 B. 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在双目失明、身体瘫痪的情况下，依然坚持文学创作，完成了小说《暴风雨所诞生的》，体现了“钢铁意志”。 C. 《给青年的十二封信》中，朱光潜先生以书信形式与青年谈读书、谈动与静、谈人生，语言亲切自然，富有启发性。 D. 《苏菲的世界》是一本关于哲学史的小说，作者通过苏菲不断收到神秘信件的情节，引出对西方哲学发展历程的介绍，但书中对东方哲学没有涉及。 （2）《钢铁是怎样炼成的》一书中有这样一句话：“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。” 请结合保尔的具体经历，谈谈你对这段话的理解。（3分） （四）【践·生活之美】 4. 【跨学科·美术/音乐】“以和为贵”是中华文化的核心精神之一。班级准备编排一期以“和”为主题的黑板报，请你参与策划。（5分） （1）【探“和”之义】下列诗句中最能体现“以和为贵”思想的一项是（ ）（2分） A. 和雨还穿户，经风忽过墙。（赵执信《萤火》） B. 君臣重修德，犹足见时和。（杜甫《伤春五首》） C. 丽日催迟景，和风扇早春。（蒋防《春风扇微和》） D. 三十功名尘与土，八千里路云和月。（岳飞《满江红》） （2）【践“和”之行】小强和同桌因琐事发生争吵，两人互不相让，影响了班级和谐。作为班长，你将如何劝和他们？请在劝说中恰当引用一句有关“和”的格言警句。（3分） 二、阅读与鉴赏（45分） （一）古诗文阅读（15分） 【课内外对比阅读】 5. 阅读下面的诗歌，完成问题。（5分） 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 淮上与友人别 郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（2分） A. 李诗首联的“横”字勾勒青山的静姿，“绕”字描画白水的动态，动静结合，相得益彰。 B. 李诗颈联“浮云游子意，落日故人情”以浮云喻游子，以落日喻故人，情景交融，感人至深。 C. 郑诗前两句以“杨柳”“杨花”营造离别的氛围，“愁杀”二字直接抒发了诗人的离愁别绪。 D. 两首诗的尾联都直接描写了离别时的场景，都通过具体的声音来表达依依惜别之情。 （2）两首诗都写了离别的场景，但表达的情感侧重点有所不同。请结合诗句简要分析。（3分） 6. 阅读下面的文言文，完成问题。（10分） 大道之行也（节选） 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 ——选自《礼记·礼运》 唐太宗论止盗（节选） 上与群臣论止盗。或请重法以禁之。上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。 ——选自《资治通鉴》 （1）解释下列加点词在文中的意思。（2分） ① 选贤与能（ ） ② 故不暇顾廉耻耳（ ） （2）下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一项是（ ）（3分） A. 大道之行也 / 民之所以为盗者 B. 天下为公/ 民之所以为盗者 C. 力恶其不出于身也 / 货恶其弃于地也 D. 是故谋闭而不兴 / 自是数年之后 （3）用现代汉语翻译文中画横线的句子。（2分） 使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！ （4）【开放题】《大道之行也》中描绘的“大同社会”与《唐太宗论止盗》中唐太宗治理下的社会有哪些共同点？请结合两文内容简要分析。（3分） （二）现代文阅读（22分） 【新情景题】 7. 阅读下面的文章，完成问题。（12分） 一滴水经过丽江（节选） 阿来 ①是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。一路上，经过了许多落水洞，一落千丈，向下，向下。在寂静的山谷里，在幽深的山涧中，我们快乐地奔跑着，发出轰隆隆的巨响。 ②然后，我又失去了自由，被亮光一照，消散在风中。但是，我立刻就意识到，我又开始了一次新的化合，变成了一颗饱满的水汽，轻飘飘地升了起来，向着高处的天空飞去。我知道，自己是去赴一场期盼了千百年的约会。 ③终于，在某个有雪的山顶，我看到了一片冰。在被称为“万年冰”的雪峰之上，我凝固了，成了一粒冰。许多年过去了，也许是千百年，也许是几万年。在这样漫长的时间里，我不再流动，不再喧哗，只是静静地等待着。 ④又是一个黎明。阳光融化了冰，我又成了一滴水，在岩壁上往下滴落。这时，我看见了山下的丽江坝。那些绿色的田野，那些错落的村庄，那些弯弯曲曲的河流，都像一幅巨大的画卷，在我眼前徐徐展开。 ⑤我穿过了一个叫做黑龙潭的地方，又从玉河的水闸上翻了过去，就来到四方街前。我看见了：站在水车旁边的那对新人，穿着婚纱，满脸幸福；卖东巴挂毯的小姑娘，眼睛像星星一样闪亮；坐在石桥栏杆上拉二胡的老人，胡琴声悠扬而哀伤；在河里放河灯的孩子，虔诚地许下心愿。 ⑥我经过了很多院子，院子里种着兰花、茶花、三角梅。有的院子里，有人在画画，一笔一画，画的是玉龙雪山；有的院子里，有人在喝茶，慢悠悠的，仿佛时间在这里停下了脚步。 ⑦这时，我看见了那位诗人。他坐在一棵老槐树下，面前摆着一张白纸，却一个字也没有写。他只是静静地坐着，看着天上的云，听着流水的声音。我想，他一定是在等待灵感降临。 ⑧但我不能停留，我必须继续向前。我要经过四方街，经过那些古老的石桥，经过那些曲折的小巷，然后汇入金沙江，向着大海奔去。虽然我知道，一旦汇入大海，我就会失去“一滴水”的形态，但我不后悔。因为我来过了，看见了，感受过了。 ⑨一滴水，就这样走完了自己的旅程。 （有删改） （1） 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章以“一滴水”的视角展开叙述，视角独特，富有想象力。 B. 第④段中“那些绿色的田野……徐徐展开”运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘了丽江坝的美景。 C. 第⑤段通过描写新人、小姑娘、老人、孩子等不同人物，展现了丽江古城中热闹喧嚣、嘈杂纷乱的生活场景。 D. 第⑧段中“虽然我知道……但我不后悔”表达了“一滴水”对生命旅程的坦然态度。 （2） 【跨学科·地理】第③段中提到“在被称为‘万年冰’的雪峰之上，我凝固了，成了一粒冰”。请结合你所学的地理知识，分析这一自然现象形成的原因。（3分） （3） 【开放题】第⑦段描写了“那位诗人”坐在槐树下等待灵感的情景。有人认为这段文字与全文主旨无关，可以删去；也有人认为这是文章的“点睛之笔”。请谈谈你的看法，并说明理由。（3分） （4） 请从修辞或词语运用的角度，赏析文中画波浪线的句子。（3分） “卖东巴挂毯的小姑娘，眼睛像星星一样闪亮。” 8. 阅读下面的文章，完成问题。（10分） 【跨学科·历史/美术】 寻找“文字的源头” ①甲骨文，是中国已知最早的成体系的文字形式。它契刻于龟甲兽骨之上，距今已有三千多年的历史。今天，当我们走进博物馆，面对这些斑驳的甲骨碎片，仿佛还能听见三千年前的鼓角铮鸣，感受到先民们的呼吸与心跳。 ②【记者观察】 近年来，“甲骨文热”在青少年中悄然兴起。不少学校开设了甲骨文选修课，学生们在老师的指导下认识甲骨文、书写甲骨文，甚至创作甲骨文主题的绘画和手工作品。 ③【学者观点】 中国社会科学院考古研究所王研究员认为：“甲骨文不仅仅是文字，更是一部‘立体’的先秦史。它记录了商代的天文、地理、军事、祭祀等方方面面的内容，是研究中华文明起源的第一手资料。” ④【现场直击】 在某小学的甲骨文课堂上，孩子们正在玩“甲骨文猜猜猜”的游戏。老师在黑板上写下一个甲骨文字：🐘（长鼻卷尾的形象）。孩子们立刻兴奋地喊出：“大象的‘象’！”接着，老师又写出一个🐚（贝壳的形状），孩子们异口同声地说：“贝！” ⑤“这些字太有趣了，像画画一样！”四年级学生小张说，“学了甲骨文之后，我才发现，原来汉字是有生命的。” ⑥【跨学科·美术】 在另一所中学，美术老师将甲骨文与书法、篆刻相结合，指导学生创作“甲骨文生肖”印章。学生们先查阅甲骨文字典，找到对应自己生肖的甲骨文字，然后设计印稿，最后刻制成印章。一枚枚古朴而灵动的印章，既传承了古老的文字之美，又融入了青春的创意与想象。 ⑦【社会现象】 随着《如果国宝会说话》《典籍里的中国》等文化节目的热播，越来越多的人开始关注甲骨文等传统文化遗产。据统计，2024年，安阳殷墟博物馆的参观人数同比增长了35%，其中青少年占比超过六成。 ⑧专家指出：“甲骨文热”的背后，是文化自信的觉醒。年轻一代不再满足于“知道”传统文化，而是渴望“走近”传统文化、“触摸”传统文化、“传承”传统文化。 （选自《光明日报》2025年5月，有删改） （1） 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 甲骨文是已知的中国最早的成体系文字，契刻在龟甲兽骨之上。 B. 王研究员认为甲骨文是研究中华文明起源的第一手资料。 C. 目前，所有中小学都已经开设了甲骨文选修课程。 D. 《如果国宝会说话》等文化节目的热播，推动了“甲骨文热”的出现。 （2） 【探究题】第⑤段中，小学生小张说“学了甲骨文之后，我才发现，原来汉字是有生命的”。请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。（3分） （3） 【开放题·跨学科】如果你所在学校要开设“甲骨文”社团，请你为社团设计一个名称（不超过8个字），并简要说明设计意图。（4分） 三、写作（50分） 9. 阅读下面的材料，根据要求写作。（50分） 在《一滴水经过丽江》中，一滴水经历了千百年的等待，终于看到了丽江古城的美好；在《寻找“文字的源头”》中，一个个甲骨文字从三千年前走来，向今人讲述着古老的故事。 生活中，总有一些事物在默默地“行走”着——或许是家乡的一条河，或许是老屋里的一件旧物，或许是传承了几代人的一门手艺。它们承载着记忆，诉说着历史，也启迪着未来。 任务一： 请以“_______的旅程”为题，写一篇记叙文。 任务二： 请以“传承”为话题，写一篇演讲稿，在班级“文化传承”主题班会上演讲。 要求： （1）选择其中一个任务完成。 （2）若选任务一，请将题目补充完整（可填“一滴水”“一枚甲骨”“一把鲁班锁”“一张老照片”等）。 （3）不少于600字。 （4）不得抄袭，不得泄露个人信息。 参考答案与解析 一、积累与运用（25分） 1.（1） 绽 旖旎 巍峨（3分，每空1分） （2）C（2分） 【解析】“高低错落”形容地势或建筑物高低不齐，错落有致，符合枣庄的地貌特征；“打造”比“建设”更具主观色彩，与“幸福不动产”的比喻更契合。 （3）A（1分） 【解析】句中将“枣庄”比作“明珠”，是比喻。 （4）（2分） 【示例一】（冠世榴园）千年榴园，万籽同心——枣庄邀您共赏“榴”光溢彩。（对偶、谐音） 【示例二】（红荷湿地）微山湖上，荷香十里，一叶扁舟入画来。（比喻） （评分标准：运用修辞1分，突出景点特色1分） 2.（7分，每空1分） （1）关关雎鸠，在河之洲 （2）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 （3）零落成泥碾作尘，只有香如故 （4）抟扶摇而上者九万里 3.（1）D（2分） 【解析】《苏菲的世界》虽然以西方哲学史为主线，但也涉及了对东方哲学的介绍，选项中“没有涉及”表述不准确。 （2）（3分） 【答案要点】 ① 保尔在全身瘫痪、双目失明的情况下，没有虚度光阴，而是选择以笔为武器，继续为革命事业奋斗，完成了小说创作。（1分） ② 他没有因身体的残疾而自卑或放弃，而是用行动诠释了“不因碌碌无为而羞愧”的人生态度。（1分） ③ 这段话激励着我们要珍惜生命，在有限的生命里创造价值，做一个对社会有用的人。（1分） 4.（1）B（2分） 【解析】B项“君臣重修德，犹足见时和”中的“时和”指社会和谐、政治清平，体现了“以和为贵”的思想。A、C两项中的“和”指自然界的风雨调和；D项写的是岳飞的精忠报国之情。 （2）（3分） 【示例】小强、同桌，俗话说“和为贵”，咱们班是一个大家庭，大家要互相理解、互相包容。为了一点小事伤了和气，多不值得呀！我们一起握个手，好不好？（引用格言1分，劝说语气得体1分，提出解决方案1分） 二、阅读与鉴赏（45分） 5.（1）D（2分） 【解析】李诗尾联“萧萧班马鸣”是通过马的嘶鸣声烘托离情，属于侧面描写；郑诗尾联“君向潇湘我向秦”是直接交代两人各自的方向，没有描写具体的声音。 （2）（3分） 【答案要点】 ① 李诗通过“孤蓬”“浮云”“落日”等意象，以马鸣声烘托离情，表达了诗人与友人离别时的依依不舍之情，情感含蓄深沉。（1.5分） ② 郑诗以“杨柳”“杨花”“风笛”营造离愁氛围，尾联“君向潇湘我向秦”直接点明两人各奔东西的无奈，情感更加直白、伤感。（1.5分） 6.（1） ①同“举”，推举；②空闲，闲暇（2分，每空1分） （2）B（3分） 【解析】A.取消句子独立性/取消句子独立性；B.判断动词是/成为；C.代词它/它；D.这/这。 （3） 使百姓衣食富足，那么他们自然就不会去偷盗了，哪里还用得着严酷的法律呢！（2分） （4）（3分） 【答案要点】 ① 社会安定：甲文中“盗窃乱贼而不作”“外户而不闭”，乙文中“路不拾遗”“外户不闭”，都体现了社会治安良好。（1分） ② 百姓安居：甲文中“老有所终，壮有所用，幼有所长”，乙文中“使民衣食有余”，都体现了百姓生活富足、各得其所。（1分） ③ 治理有道：甲文强调“天下为公”“选贤与能”，乙文强调“去奢省费”“选用廉吏”，都体现了以德治国的理念。（1分） 7.（1）C（3分） 【解析】第⑤段描写的人物场景展现了丽江古城的生活气息，但并非“热闹喧嚣、嘈杂纷乱”，而是温馨、宁静、富有诗意的。 （2）（3分） 【答案要点】 ① 雪峰海拔较高，气温常年低于冰点，水汽在低温条件下凝华成冰。（1.5分） ② 雪峰上的积雪经过长年累月的挤压，逐渐形成冰川冰，即文中所述的“万年冰”。（1.5分） （3）（3分） 【示例】我认为这段文字是文章的“点睛之笔”。①内容上：诗人等待灵感的情节，与“一滴水”等待千年才看到丽江的经历形成呼应，深化了“等待”与“追寻”的主题。（1.5分）②主旨上：这一情节暗示了美的发现需要耐心的等待和敏锐的感受力，升华了文章的主旨。（1.5分） （若回答“可以删去”，言之成理亦可酌情给分） （4）（3分） 【答案要点】 ① 运用比喻的修辞手法，将小姑娘的眼睛比作“星星”，生动形象地写出了小姑娘眼睛的明亮、纯净。（1.5分） ② 这一比喻传神地刻画了小姑娘的纯真可爱，给读者留下深刻的印象，同时也表现了丽江古城中充满生机与希望的生活气息。（1.5分） 8.（1）C（3分） 【解析】原文表述为“不少学校开设了甲骨文选修课”，并非“所有中小学”。 （2）（3分） 【答案要点】 ① 汉字不是冰冷的符号，而是有“故事”的——甲骨文字形象生动，如“象”字长鼻卷尾，“贝”字像贝壳的形状，每个字都蕴含着古人的智慧。（1.5分） ② 汉字是有“生命”的——它承载着历史记忆，记录着中华文明的演变，至今仍然被使用、被传承。（1.5分） （3）（4分） 【示例一】名称：“甲骨探秘”（2分） 设计意图：该名称体现了社团以探索甲骨文奥秘为主要活动内容，“探秘”二字具有趣味性，能激发同学们的参与热情。（2分） 【示例二】名称：“文字寻根”（2分） 设计意图：该名称点明了甲骨文是汉字的源头，社团活动的目的是帮助同学们了解汉字的起源，增强文化自信。（2分） 三、写作（50分） 9. 【审题指导】 任务一：“_______的旅程” 补题： 建议填写具体、有象征意义的事物，如“一滴水”“一枚甲骨”“一把鲁班锁”“一张老照片”“一粒种子”等。 立意： 通过描写某一事物的“旅程”，表达对生命、时间、文化传承等主题的思考。 选材： 可借鉴课内课文《一滴水经过丽江》的视角和写法。 任务二：“传承”主题演讲稿 文体： 演讲稿，需要符合演讲稿的格式（有称呼、开场白、正文、结束语等）。 立意： 论述“传承”的意义——传承不仅是技艺的延续，更是精神的传递。 选材： 可结合“甲骨文热”“非遗传承”“家风传承”等现实话题。 【评分细则】 项目 一等（25-21分） 二等（20-16分） 三等（15-11分） 四等（10-0分） 内容（25分） 切合题意，中心突出，内容充实，情感真挚 符合题意，中心明确，内容较充实 基本符合题意，中心基本明确，内容单薄 偏离题意，空洞无物 表达（20分） 结构严谨，语言流畅，有文采 结构完整，语言通顺 结构基本完整，语言基本通顺 结构混乱，语言不通 书写（5分） 卷面整洁，字体美观 卷面较整洁 字迹基本清楚 卷面脏乱 等级赋分： 一类卷（45-50分）：立意深刻，选材精当，语言富有表现力，能体现独特的观察和思考。 二类卷（38-44分）：符合题意，中心明确，结构完整，语言通顺。 三类卷（30-37分）：基本符合题意，内容不够充实，语言平淡。 四类卷（30分以下）：偏离题意，结构残缺，语病较多。 补充细则： 缺题目扣2分。 错别字每3个扣1分，最多扣3分。 字数不足600字，每少50字扣1分。 学科网（北京）股份有限公司 $