期末专项复习卷考点8：古诗文阅读理解（专项训练）-2025-2026学年统编版语文六年级下册

**基本信息** 聚焦古诗文阅读理解，通过分层训练构建“基础积累-技法迁移-思辨拓展”的方法体系，强化文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内古诗|《十五夜望月》等3首|意象分析法、炼字技巧（如“绿”字推敲）|从课内基础意象（月、桂）到情感把握，夯实文化积累| |课外拓展|《白梅》《行香子》等5首|对比阅读法、朗读节奏划分|拓展至咏物、山水诗词，提升审美创造与语言运用能力| |文言文|《两小儿辩日》等4篇|文言字词迁移、思维导图梳理|从字词释义到逻辑分析，培养辩证思维与文化理解| |对比阅读|《七步诗》与《反七步诗》|写作角度比较法|通过同题材异视角分析，深化批判性思维|

六年级下册语文期末专项复习卷 考点8：古诗文阅读理解 一、阅读古诗，完成练习。(9分) 十五夜望月 [唐] 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 1、这首诗写的是 (填节日名称)的情景，从“ ”中可以看出来。(2分) 2、这首诗前两句写景，营造出一种 的意境。(2分) 3、下面对这首诗的分析，有误的一项是( )。(2分) A.第一句中的“地白”是说地面在月光的照射下呈现银白色。 B.第二句中的“冷露”和“无声”既写出了夜晚景致的轻盈无迹，又说明诗人凝神已久。 C.第三句中的“人尽望”，写的是明月当空，人们能看到院中的各种景物。 D.最后一句中的“落”字，给人以动态之感，仿佛愁思随银月的清辉，一起洒落人间。 4、这首诗表达了诗人的 之情。我积累的表达相同情感的诗句还有： ， 。(3分) 二、阅读古诗，完成练习。(12分) 马 诗 [唐] 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 1、结合诗意写出下面词语的意思。(2分) 何当: 清秋: 2、根据诗意判断，下面选项说法有误的一项是 ( )。(2分) A.“大漠”“燕山”之景，一下就把人带到了广阔、迷人的沙漠美景中。 B.“沙如雪”从视觉角度写出了沙漠在月下的颜色，“雪”的意象也让人联想到夜间的寒冷。 C.“月似钩”将月牙比作弯刀，既写出了夜空的景象，也暗含了边塞的氛围。 D.后两句中，“金络脑”指的是贵重马具，是诗人特意描绘的细节，有其深层含义。 3、朗读可以更好地理解诗歌的内容和情感，请按示例和要求完成下面的朗读卡片。(4分) 诗句 朗读技巧提示 情感 大漠沙如雪，燕山月似钩。 语速：放缓，避免急促。 重音：“沙如雪”“月似钩”需适当拉长声音，尾字稍作停顿。 节奏：请用“/”划分朗读节奏。 读出 之感。 何当金络脑，快走踏清秋。 语速： 重音： 语气：昂扬、急切、渴望 表现出诗人 之情。 4、这是李贺写的一首 (送别 咏物 山水)诗。诗人运用 的表现手法，通过咏叹 的命运，表达了自己的志向。我知道运用了这种手法的诗句还有： 。(4分) 三、阅读古诗，完成练习。(11分) 泊船瓜洲 [宋] 王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 1、联系上下文解释下列词语的意思。(2分) ①泊: ②还: 2、在下面图片的恰当位置填上“京口、钟山”这两个地名。(2分) 3、学了《泊船瓜洲》这首诗，我们知道诗中的“绿”字是诗人经过反复推敲而得来的，其妙处在于： 。请你试着推敲下面的字，选择最合适的字填空。(5分) ①红杏枝头春意( )。(旺 浓 阑) ②风乍起，吹( )一池春水。(动 翻 敏) ③鸟宿池边树，僧( )月下门。(推 敲 推) 4、下列对诗歌理解不正确的一项是( )。(2分) A.一条长江，数重大山，可谓山高水长，但在诗人看来仅仅是“一水”和“只隔”，如此之近，这体现了诗人身在旅途而心系家乡的情感。 B.“明月何时照我还”一句运用疑问的句式，进一步写出了诗人思乡之切。 C.“情以物迁，辞以情发。”诗人将表达的情感寄寓在景物之中，从“春风又绿江南岸”一句可见这首诗表达的是诗人轻松、愉悦的心情。 四、阅读宋词，完成练习。(10分) 浣 溪 沙 [宋] 苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少?门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 1、词的小序通常用于交代词作的创作背景， 用“ ”画出本词的小序，它点出词人游览的 地点是 。(2分) 2、词的上阕描绘了三幅画面，分别是 、 和暮雨子规啼。(2分) 3、苏轼写这首词时，因为“乌台诗案”被贬黄州，心情本该是孤寂苦楚的，但是我们却能从“ ? ? ”三句中感受到他 的心境。(4分) 4、下列诗、词句表达的情感与本词中作者的心境一致的一项( )。(2分) A.夕阳无限好，只是近黄昏。 B.问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 C.少壮不努力，老大徒伤悲！ D.老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 五、阅读古诗，完成练习。(8分) 白 梅 [元] 王 冕 冰雪林中著①此身②， 不同桃李混③芳尘。 忽然一夜清香发④， 散作乾坤⑤万里春。 注释 ① 著:附着,加……于上。 ② 此身:指白梅。 ③ 混：混杂。④ 清香发：一作清风发。指梅花开放，香气 传播。⑤ 乾坤：天地。 1、这首诗的写作对象是 。(1分) 2、联系诗句填空。(3分) ①“冰雪林中著此身”写出了白梅 的特点。 ②“不同桃李混芳尘”将白梅与 进行对比，突出了白梅 的品质。 3、“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。”对这两句诗理解不恰当的一 项是( )。(2分) A.这两句诗赞美了梅花冰清玉洁、迥异流俗的品格。 B.这两句诗描绘了一夜之间，世间白梅齐放、清香四溢、玉宇澄清的景象。 C.这两句诗是借梅喻人，写出了诗人自己的志趣、理想和抱负。 D.这两句诗讴歌了像梅花一样为广大民众造福的英雄行为。 4、古今诗人对梅情有独钟，下列有关梅的诗句与对应的作者和朝代不正确的一项是( )。(2分) A. 遥知不是雪，为有暗香来。——[宋]王安石 B. 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——[宋]卢钺 C. 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。——[元]王庭筠 D. 万树寒无色，南枝独有花。——[明]道源 六、阅读古诗，完成练习。(6分) 送杜少府之任蜀州 [唐] 王勃 城阙①辅三秦②，风烟望五津⑧。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路④，儿女共沾巾⑤。 【注释】①城阙：指长安。②三秦：指关中地区。③五津：指岷江上的五个渡口，这里代指蜀州。④歧路：岔路口。⑤沾巾：泪沾手巾，形容落泪之多。 1、解释下面加点的字。(2分) 送杜少府之任蜀州： 天涯若比邻： 2、毕业在即，请你引用本诗中的两句诗写几句话，表达自己的心情。(2分) 3、这首诗与王维的《送元二使安西》都属于( )。(2分) A.田园诗 B.边塞诗 C.送别诗 D.怀古诗 七、阅读宋词，完成练习。(9分) 行香子 [北宋] 秦观 树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许①，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。 远远围墙，隐隐茅堂。飏②青旗③，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。 【注释】①几许：多少，这里表示园子不大。②飏(yáng)：飞扬，飘扬。 ③青旗：酒店门口挂的青色酒幌。 【链接材料】我们欣赏宋词，首先要欣赏它的意境美，这样才能真正地理解宋词那种深邃的、优美的境界；其次是欣赏它的语言美，因为宋词是最纯粹的、最精练的语言。再次是欣赏它的形式美，宋词是最讲究形式的，在长期发展的过程当中逐渐形成各种规律、各种体制。 1、下列加点字词的解释，不正确的一项是( )。(2分) A.水满陂塘(池塘) B.豪兴徜徉(安闲自在地步行) C.收尽春光(所有的) D.偶然乘兴(骑，坐) 2、下列对这首词理解和分析是否正确?对画“√”，错画“×”。(3分) (1)本词上阕以描绘“小园”一带的景物为主，由近及远，“绕”字与“满”字尽显春意之浓。( ) (2)下阕“远远围墙”四句，视野由近及远，围墙、茅堂、青旗、流水、小桥，动静相生。 ( ) (3)“偶然乘兴，步过东冈”，照应上文的“豪兴徜徉”，进一步写出作者怡然自得的情状。 ( ) 3、用自己的话说说本词上阕画线句描述的画面： 。(2分) 4、链接材料中提到了宋词具有意境美、语言美、形式美，木木读完《行香子》后，感受到了这首词的语言美，请你将他的阅读感悟补充完整。(2分) 八、阅读古诗词，完成练习。(10分) 春光好·天初暖 欧阳炯 天初暖，日初长，好春光。万汇①此时皆得意，竞芬芳。 笋迸苔钱②嫩绿，花偎雪坞浓香。谁把金丝③裁剪却，挂斜阳? 注释 ① 万汇：万物。 ② 苔钱：苔点形圆如钱，故称“苔钱”。③ 金丝：指柳条。 1、《春光好·天初暖》是一首词。 其中“春光好”是 ,“天初暖”是 。(2分) 2、“笋迸苔钱嫩绿，花偎雪坞浓香”中“迸”“偎”两字极妙，简要说说妙在哪里。(2分) 3、下列对这首词的理解有误的一项是( )。(2分) A.全词皆写春光，上片写特定环境下的春景，下片写对春天总的印象。 B.“万汇此时皆得意，竞芬芳”写出了万物在春风的吹拂下争奇斗艳的景象。 C.“笋迸苔钱嫩绿”的意思是竹林中新笋从那翠绿的青苔里破土而出。 D.下片中，词人化用“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”之意以写早春园林夕照，创造了新的意境，余味无穷。 4、词人笔下的春天有什么特点? 借此抒发了怎样的感情?(2分) 5、这首词描绘了一幅明丽和谐的春色图，你积累的古诗里还有哪些描写春景的? 请任选一首默写下来。(2分) 九、古诗对比阅读。(11分) [甲]七步诗① [乙]反七步诗 曹植 郭沫若 煮豆持作羹②，漉菽③以为汁。 煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。 萁④在釜⑨下燃，豆在釜中泣。 熟者席上珍，灰作田中肥。 本自同根生，相煎何太急? 不为同根生，缘何甘自毁? 【注释】①七步诗：相传曹丕称帝后因担心其弟曹植威胁皇位，故令其七步中作诗，不成则杀(曹植)，曹植知道曹丕存心陷害自己，只得在悲愤中七步内作成诗。②羹：带汁的菜。③漉菽：过滤的豆子。④萁：豆茎，晒干后用作柴火烧。⑤釜：古代的一种锅。 1、[甲][乙]两诗都描写了同样两种事物，它们是( )。(2分) A.豆和釜 B.羹和菽 C.豆和萁 D.灰和肥 2、用自己的话解释诗句“本自同根生，相煎何太急?”的意思。(2分) 3、[甲]诗中，曹植用“豆”比作 ，用“萁”比作 ，用“萁煎豆”比喻 。[乙]诗中，“豆”煮熟后成为 ，“萁”烧成灰烬后变成了 。(5分) 4、“[甲][乙]两诗的写作角度不同。曹植写[甲]诗的目的是 ；郭沫若写[乙]诗的目的是 。”依次填入横线上的内容，最恰当的一项是( )。(2分) ①歌颂充分挖掘兄弟文艺潜能，助其攀登文学艺术高峰的奉献、牺牲精神 ②抒发对兄弟相逼、骨肉相残的悲愤与斥责 ③表达对“同根生”的萁与豆的悲惨命运的同情 ④歌颂豆萁甘愿自毁，化作灰，作田中肥料，帮豆子成为席上佳肴的奉献、牺牲精神 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ 十、阅读文言文，完成练习。(13分) 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?” 1.读懂故事，用自己的话完成下面的思维导图。(4分) 2.借助文中“孰”的意思，推测“人非圣贤，孰能无过?”中“孰”的意思是( )。(2分) A.哪个。 B.什么。 C.谁。 D.姓。 3.用自己的话说说画“ ”句子的意思。(2分) 4.“孔子不能决也”与《论语》中的名句“( )”表达的意思最为照应。(2分) A.敏而好学，不耻下问。 B.三人行，必有我师焉。 C.知之为知之，不知为不知，是知也。 D.学而不思则罔，思而不学则殆。 5.从这个故事中，你懂得了什么道理?(3分) 十一、阅读小古文，完成练习。(9分) 陨石 治平①元年，常州②日禺③时，天有大声如雷，乃一大星，几如月，见④于东南。少时而又震一声，移著西南。又一震而坠在宜兴县民许氏园中，远近皆见，火光赫然照天，许氏藩篱皆为所焚。是时火息⑤，视地中只有一窍如杯大，极深。下视之，星在其中，荧荧然。良久渐暗，尚热不可近⑥。又久之，发其窍深三尺余乃得一圆石，犹热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。 注释①治平：宋英宗的年号。②常州：地名。③日禺：日落。禺，禺谷，古代传说中日落的地方。④见: 同“现”,出现。⑤息: 同“熄”,熄灭。⑥近: 靠近。 1、下列加点字的意思不同的一项是( )。(2分) A.远近皆见 众皆弃去 B.许氏藩篱皆为所焚 而身为宋国笑 C.是时火息 过是溪 D.荧荧然 处士笑而然之 2、给文中画“ ”的句子标注正确的停顿，共2处。(1分) 发 其 窍 深 三 尺 余 乃 得 一 圆 石 3、这是一块怎样的陨石?请根据小古文，将表格补充完整。(4分) 形状 (1) (2) 其大如拳 颜色 (3) (4) 重亦如之(铁) 4、读小古文，想象陨石降落时是怎样的景象。试着用自己的话写一写。(2分) 十二、阅读文言文，完成练习。(9分) 林琴南敬师 闽县林琴南孝廉纡①六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟②归，以袜实米，满之，负以致师。师怒，谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰：“若心固善，然此岂束脩⑧之礼?”即呼备④，赍⑤米一石致之塾，师乃受。 【注释】①林琴南孝廉纾：林纾，字琴南。近代文学家，尤以翻译外国小说名世。孝廉，明清时对举人的称呼。②亟：急忙。③束㑾：本指捆成一束的十条干肉，后来通常指学生送给教师的报酬。④呼备：叫人准备。⑤赍：携带。 1、给“若心固善”中的“固”选择解释，恰当的一项是( )。(1分) A.坚固 B.固执，顽固 C.坚决，坚持 D.本来，原来 2、联系上下文可知，“以袜实米”中“实”的意思是( )。(1分) A.果实，种子 B.真，真诚 C.装满 D.事实，实际 3、下列朗读节奏划分正确的一项是( )。(2分) A.闽县/林琴南孝廉纾/六七岁时 B.闽县/林琴/南孝廉纾/六七岁时 C.闽县/林琴南孝/廉纾/六七岁时 D.闽县/林琴/南孝/廉纾/六七岁时 4、“谓其窃，却弗受”的意思是( )。(2分) A.老师告诉他偷窃不对，但却接受了 B.老师说这是他偷来的，推辞不接受 C.老师教育他不能偷窃，不接受米 D.老师认为他这样偷偷地送米不对 5、如果给这篇短文换个题目，下列不合适的一项是( )。(1分) A.尊师重教 B.以袜实米 C.林纾心善 D.束脩之礼 6、你认为林琴南是一个怎样的孩子?请根据文本内容说明理由。(2分) 十三、阅读文言文，完成练习。(11分) 一剪梅 [宋] 李清照 红藕①香残玉簟②秋。 轻解罗裳③，独上兰舟④。 云中谁寄锦书⑤来? 雁字⑥回时，月满西楼⑦。 花自飘零水自流。 一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 【注释】①红藕：红色的荷花。 ②玉簟(diàn)：光滑似玉的精美竹席。 ③裳(cháng)：古人穿的下衣，也泛指衣服。 ④兰舟：这里指小船。 ⑤锦书：书信的美称。 ⑥雁字：群雁飞时常排成“一”字或“人”字，词中以“雁字”称群飞的大雁。 ⑦月满西楼：西楼洒满了月光。 1、结合注释，写出“红藕香残玉簟秋。 轻解罗裳，独上兰舟”的意思。(2分) 2、下列对“红藕香残玉簟秋”的分析有误的一项是( )。(2分) A.这句词点明了万物萧疏的时节，渲染了气氛。 B.这句词对作者的孤独闲愁起了衬托的作用。 C.这句词从视觉和触觉两个角度抒发了词人闲适的心情。 D.这句词表面上是写荷花残、竹席凉这些寻常事情，实际上暗含青春易逝，红颜易老，“人去席冷”之意。 3、下列对这首词的理解有误的一项是( )。(2分) A.这是一首悲秋、珍时的词。 词人移情入景，借景抒情，情景交融，耐人寻味。 B.“轻解”与“独上”生动传神地表现出词人的动作。 “独”字回应了上句的“轻”字，点明了下阕“愁”字的症结。 C.“雁字回时，月满西楼。”词人借助鸿雁传书的传说，形象鲜明地描绘了一幅月光洒满楼头的美好夜景，然而在喜悦的背后，蕴藏着相思的泪水。 D.“花自飘零水自流”一句，承上启下，词意不断，其所展示的落花流水之景，与上阕的“红藕香残”“独上兰舟”相契合。 4、词中画横线的句子与哪几句写愁绪的词有异曲同工之妙? (3分) 十四、阅读文言文，完成练习。(11分) 截竿入城 鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入；横执之，亦不可入。计无所出。俄①有老父②至，曰：“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入?”遂依而截之。世之愚，莫之及也。 [注]①俄：一会儿，不久。②老父(fǔ)：对老年男子的尊称。 1、下列句子的朗读节奏划分正确的一项是( )。 A.鲁/有执长/竿入城门者。 B.初/竖执之。 C.俄/有老/父至。 D.何/不以锯中/截而入? 2、下列对加点词的理解错误的一项是( )。 A.执长竿 执：握，持。 B.计无所出 计：计谋，策略。 C.但见事多矣 但：但是。 D.遂依而截之 遂：于是，就。 3、下列选项中“之”的意思与其他三项不同的一项是( )。 A.初竖执之 B.横执之 C.不速之客 D.遂依而截之 4、假如你是那位执长竿者，你有什么好办法入城呢?在图中简单画出来。 5、“世之愚，莫之及也。”他们“愚”在哪里?请写出自己的理解。 (1)执长竿入城门者： (2)老父: 十五、非连续性文本阅读。(9分) 【材料一】 双调·水仙子·自足 [元] 杨朝英 杏花村里旧生涯，瘦竹疏梅处士①家，深耕浅种收成罢。 酒新篘②，鱼旋打③，有鸡豚④竹笋藤花。 客到家常饭，僧来谷雨茶⑤，闲时节自炼丹砂⑥。 【注释】①处士：没有做官的读书人。此指隐士。②酒新篘(chōu)：酒刚刚滤出。篘，过滤。③鱼旋打：鱼刚刚打起。旋，旋即，刚刚。④豚：小猪。⑤谷雨茶：谷雨节前采摘的春茶。⑥炼丹砂：古代道教提倡炼丹服食，以延年益寿。丹砂，即朱砂，矿物名。 【材料二】 南京的灵谷寺里有成片的雪柳，春暖花开，远远望去一片雪白。然而你走近细看，就会发现每一朵小花都是精美工巧的艺术品，雪白的花瓣、浅绿色的花蕊，玲珑剔透，姿态万千……贺知章看到春天的万条柳丝，惊叹说：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”我们同样可以追问：世间万紫千红的鲜花究竟是哪一双巧手剪裁出来的呢?(选自莫砺锋《莫砺锋诗话》) 1、下列对材料一的元曲内容理解有误的一项是( )。(2分) A.“杏花村里旧生涯，瘦竹疏梅处士家”属于环境描写，勾勒作者的居住环境。 B.“深耕浅种收成罢”具体详细地刻画了作者的农耕生活。 C.“酒新篘，鱼旋打，有鸡豚竹笋藤花”展现了作者的日常生活。 D.“客到家常饭，僧来谷雨茶，闲时节自炼丹砂”描写了作者会友见客的场面。 2、请结合材料一的具体内容，说说此曲表达了作者怎样的情感。(2分) 3、下列图片中，和材料一所描绘的景色最吻合的一项是( )。(2分) 4、材料一借“瘦竹疏梅”等景物展现归隐的悠然，材料二借“雪柳”引发 。请结合两则材料，谈谈自然景物在表达情感或引发思考中起到的作用。(3分) 参考答案 一、1、中秋节；今夜月明人尽望； 2、清冷寂静； 3、C； 4、思乡；举头望明月，低头思故乡. 二、1、何当：何时将要；清秋：清朗的秋天. 2、A. 3、大漠 / 沙 / 如雪，燕山 / 月 / 似钩；荒凉、辽阔；语速：稍快，充满力量；重音:“何当”“快走”；渴望建功立业、报效国家. 4、咏物；托物言志；马；示例：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风. 三、1、①停船靠岸 ②返回故乡 2、左侧框填 “钟山”，右侧框填 “京口” 3、“绿” 字不仅写出了春天到来时江南岸一片新绿的色彩美，更写出了春风吹过，草木复苏、生机盎然的动态美，极富表现力；①闹 ②皱 ③敲 4、C 四、1、小序：游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流；地点：蕲水清泉寺 2、兰芽浸溪、沙路无泥 3、谁道人生无再少、门前流水尚能西、休将白发唱黄鸡；旷达乐观 4、D 五、1、白梅 2、不畏严寒 桃李 清高脱俗 3、A 4、C 六、1、往，去。 好像。 2、“海内存知己，天涯若比邻。”毕业只是暂别，友谊定会长存。 3、C 七、1、D 2、(1)√、(2)√、(3)√ 3、示例：园子里桃花红艳艳，李花白生生，油菜花金灿灿，三种花竞相开放，色彩鲜明，充满了春天的生机。 4、有桃花红，李花白，菜花黄；口语化、质朴自然；清新明丽、生机盎然 八、1、词牌名 题目 2、“迸”字突出了笋急于破土而出的冲劲和强劲的生命力。“偎”字用拟人的修辞手法，写出了花的娇美，富有情趣。 3、A 4、词人笔下的春天阳光温暖，花儿芬芳，万物充满勃勃生机，借此表达了对自然万物的喜爱，对春天的赞美之情。 5、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹《春日》） 九、1、C 2、我们本来是同一条根上生长出来的，为什么要这样急迫地煎熬我呢？ 3、曹植自己、曹丕、兄弟相残、席上的珍馐美味、田中肥料 4、D十、1、中心论点：两小儿争辩太阳在早晨和中午距离人的远近. 一儿观点：太阳刚出来时离人近，正午离人远；理由：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ 另一儿观点：太阳刚出来时离人远，正午离人近；理由：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？. 2、C. 3、两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”. 4、C. 5、示例：要敢于质疑，善于观察，说话要有理有据；孔子实事求是，不知为不知的态度值得学习. 十一、1、D 2、发其窍 / 深三尺余 / 乃得一圆石 3、(1) 一头微锐 (2) 大小 (3) 色如铁 (4) 重量 4、示例：傍晚时分，天空传来雷鸣般的巨响，一颗大星星从东南方划过天空，随后坠落到民间院子里，火光冲天，把旁边的篱笆都烧着了。 十二、1、D 2、C 3、A 4、B 5、D 6、示例：林琴南是个尊敬老师、心地善良、懂得感恩的孩子。他看到老师家穷没米，就急忙回家用袜子装米送给老师，还听从母亲的话，让家里备米送过去，可见他的善良与尊师。 十三、1、红色的荷花已经凋谢，散发着淡淡的余香，光滑如玉的竹席透出秋天的凉意。她轻轻脱下罗裙，独自登上小船。 2、C 3、C 4、示例：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁；抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 十四、1、B 2、C 3、C 4、将竹竿水平拿在手中，顺着城门的横向空间直接拿进去即可（画图示意：竹竿水平，与城门的宽度方向平行，从城门中间穿过）。 5、(1) 执长竿者：遇事不知变通，思维僵化，只会横、竖两种方式尝试，不懂得换个角度解决问题。 (2) 老父：自以为是，不懂装懂，给了错误的建议，让执竿者把竹竿截断，反而损坏了竹竿，体现了他的迂腐和盲目自信。 十五、1、D 2、表达了作者对田园隐居生活的喜爱与满足，以及悠然自得、安贫乐道的情怀。 3、D 4、对自然与美的思考；自然景物是诗人情感的寄托，也是引发思考的载体，能让文字更有意境，更具感染力。 学科网（北京）股份有限公司 $