1《沁园春 长沙》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《沁园春·长沙》为核心，通过《觉醒年代》青年毛泽东登场视频导入，引导学生观察社会背景，结合创作背景、四幅主题图（独立寒秋图等）梳理意象与情感，构建从情境感知到文本赏析的学习支架。 其亮点在于情境化与结构化结合，视频导入激发兴趣，四图整合景情志培养思维能力，对比阅读《沁园春·雪》深化文化自信。学生能理解革命豪情与使命担当，教师可依托系统资源提升教学效率。

忆伟人之青春 沁园春 长沙 毛泽东 仔细观看《觉醒年代》名场面——青年毛泽东登场，他从风雨泥泞中走来... 你，看到了什么？ 仔细观看《觉醒年代》名场面——青年毛泽东登场，他从风雨泥泞中走来... 你，看到了什么？ 最底层人民的真实写照 军阀割据局面，作威作福 冷漠无情的看客 贫富差距，社会两极，社会西化 ...... 青年毛泽东抱着《新青年》抬手遮雨，迎风破浪 他看见了人间疾苦和不平 他决定改变这一切...... 【创作背景】 《沁园春长沙》写于1925年，这一年爆发了震惊中外的“五卅”运动和省港大罢工，农民运动在全国蓬勃发展起来。 毛泽东直接领导了湖南的农民运动。这年秋天毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，怀着极大的革命热情写了这首豪迈的词。 沁园春·长沙 毛泽东 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮? 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟? 一、诗词朗诵 独立 寒秋 人物 时间 湘江北去 环境 橘子洲头 地点 二、诗词鉴赏 独立寒秋图 这是一个全景缩放后的特写镜头： 天地之间一尊伟岸的身躯，高瞻远瞩，表情深邃，浓眉深锁，思接千载，视通万里。 正常语序:“寒秋，（我）独立（于）橘子洲头，望湘江北去。”（倒装，起强调作用） 湘江秋景图 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 这些景物构成了一幅寒秋中的湘江生机勃勃、色彩绚烂、奋发向上的万物竞生图，体现了作者对寒秋季节万物竞生的蓬勃旺盛生命力的热爱和赞美。 问题1：中国文人有“伤春悲秋”之传统，在这首诗歌中，我们能体会到草木凋零、万物衰败的悲秋之感吗？你从他的眼里看到了什么？有什么特点？ 面对如此景象，诗人想到了什么？ 怅、问：对祖国命运的关切。词人想到了祖国的命运与革命的未来。提出了“谁是大地的主宰”问题：革命领导权的问题。这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 提问2:如果你是毛泽东，那么你认为，到底谁主沉浮？ 这个问题在诗中是否有答案？ 下阕用“忆”领起，描绘了哪些场景？ 峥嵘岁月图 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 这是一群什么样的同学少年形象？ 恰同学少年，风华正茂 书生意气，挥斥方遒 指点江山，激扬文字 粪土当年万户侯。 青春年少，才华横溢 热情奔放，敢想敢做，以天下为己任 激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运， 针砭时弊，宣传真理 蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争 中国的革命、中国的兴衰正是要依靠像“恰同学少年”一样德才兼备、意气风发、敢于斗争、破浪前行的青年，只有他们才能真正主宰国家、社会的前途和命运。 而奋发有为、破浪前行的同学少年们恰似湘江秋景中“竞自由”的万物一样，是生生不息、蓬勃向上、打破僵局的力量。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 中流击水图 下阙结尾有何妙处？ 1 2 “浪遏飞舟”：运用夸张的手法，将一代革命青年豪情万丈、斗志昂扬的形象刻画得淋漓尽致。 内在联系：对上阕“谁主沉浮”的巧妙回答——主宰国家命运的，是以天下为己任，激流勇进，敢于改造旧世界的革命青年。 远眺：万山、层林 近观：漫江、百舸 仰视：鹰击长空 俯瞰：鱼翔浅底 沁园春·长沙 独立寒秋图 中流击水图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 独立寒秋 橘子洲头 书生意气，挥斥方遒 指点江山，激扬文字 中流击水，浪遏飞舟 问： 谁主沉浮 答： 同学少年 景中含情 ，情中显志 小结 主 题 归 纳 这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写了革命青年对国家命运的关注和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧社会的豪情壮志。 看 青 年 英雄 千百年来，青春的力量，青春的涌动，青春的创造，始终是推动中华民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量！ 中国青年应树立伟大志向、勇于砥砺奋斗，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者！ 复习回顾——易错字挖空填写 独立寒秋，湘江北去，橘子（ ）头。看万山红遍，层林尽染;（ ）江碧透，百（ ）争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天（ ）自由。怅（ ） ，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔（ ）岁月（ ）。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方（ ）。指点江山，激扬文字，粪土当年万户（ ）。曾记否，到中流击水，浪（ ）飞舟？ 洲 漫 舸 竞 寥廓 峥嵘 稠 遒 侯 遏 《沁园春·长沙》理解性默写 1.《沁园春·长沙》中，点明时间地点环境的句子是：“ ”。 2.《沁园春·长沙》静中有动、生气勃勃的场面描写的句子是：“ ”。 3.《沁园春·长沙》中，运用对偶的手法描写动态景物，用动物来表现生机勃勃的秋景的两句是：“ ”。 4.在《沁园春·长沙》中，作者面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发问：“ ”，表现诗人雄心壮志和博大胸怀。 5.《沁园春·长沙》中，引起诗人对往昔生活回忆的过渡句是：“ ”。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 漫江碧透，百舸争流 鹰击长空，鱼翔浅底 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠 6.《沁园春·长沙》这首词上半阙着重写景，写景的角度多样。远看：“ ”；近观：“ ”仰视：“ ”；俯瞰：“ ”总结：“ ”。 7.《沁园春·长沙》中，写同学们正值青春年少风采才华正盛的句子是：“ ”。 8.《沁园春·长沙》中，表现革命者意气奔放正强劲有力的句子是：“ ”。 9.《沁园春·长沙》中，表现同学们评论国家大事，写出激浊扬清的文章，蔑视反动者的词句是：“ ”。 10.《沁园春·长沙》中，以设问结尾巧妙回答“谁主沉浮”的句子是：“ ” （看）万山红遍，层林尽染 漫江碧透，百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 恰同学少年，风华正茂 书生意气，挥斥方遒 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 思考:“独立”能否改为“站立”、“直立”等词？ “独立”状写了一个奋发青年的坚挺沉稳的形象，显示了诗人中流砥柱的气概。 作者独立寒秋，面对滚滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。 回顾旧知 青年壮志，对比阅读 对 比 阅 读 沁园春 · 雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 1936年2月 试比较这两首词在创作背景、结构、表现手法、内容主旨、风格上的异同点。 词牌名 题目 相同点 1 结构上，都是上片写景，下片抒情，上片描绘景色，下片抒发雄心壮志。《沁园春·长沙》上片描绘“湘江秋景”图，下片回忆往昔峥嵘岁月，表现了作者与战友们为了改造旧社会的革命精神和壮志豪情。《沁园春·雪》上片描绘北国风光，下片评古论今，抒发壮志豪情。 2 4 风格上，都很豪放，意气风发。 表现手法上，都运用了远近相间，动静结合的表现手法。 3 内容主旨上，都赞美了祖国的大好河山，赞美了“风流人物”。 比较 沁园春· 长沙 沁园春· 雪 创作 背景 1925年，毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。当时，作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了《沁园春·长沙》这首词。 1936年，红军组织东征部队，准备东渡黄河对日军作战。当时，所经过的清涧县高杰村袁家沟一带下了一场大雪，长城内外白雪皑皑，隆起的秦晋高原，冰封雪盖。毛泽东见此情景，颇有感触，填写了《沁园春·雪》这首词。 内容 主旨 表达的是革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。 主要表达对祖国壮丽河山的热爱，抒发中国人民的命运只有掌握在无产阶级人民大众手中，才能有光明的前途的豪情壮志。 表现 手法 动静结合、夸张，描写深秋景色 比喻、对偶、夸张、拟人，描写雪景 作业 沁 园 春 沙 长 1. 背诵《沁园春·长沙》； 2.请结合本课的学习内容，联系自身实际，谈谈你对使命和担当的看法。（不少于300字） 致青春 青春是人生最美好的岁月 犹如一日之晨 犹如朝阳喷薄欲出 犹如花朵含苞待放 犹如骏马奔驰在草原 犹如雄鹰展翅在蓝天 犹如猛虎呼啸在山林 青春是充满希望与憧憬的时代 多少希望的种子都要在春天播种 多少的梦想都要从青春中实现 奋斗永不过时， 历史的接力棒传到了我们手里。 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $