6.《芣苢》《插秧歌》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《芣苢》《插秧歌》，从描绘古代劳动场面入手，通过分析动作顺序、表现手法，逐步引导学生比较两首诗的异同，构建“感知-分析-比较”的学习支架。 其亮点在于以诵读和想象为基础，通过重章叠句、比喻等手法分析及比较表格，培养学生语言运用与审美创造能力，结合探究拓展引导树立正确劳动观，助力教师高效开展劳动主题教学，提升学生文化自信。

第二单元 人文主题：劳动光荣 喜看稻菽千重浪 心有一团火，温暖众人心 “探界者”钟杨 以工匠精神雕琢时代品质 芣苢 插秧歌 通讯报道 古诗（农事诗） 新闻评论 《芣苢》 《插秧歌》 ——回响在历史中的劳动之歌 核心素养目标 准确有感情地朗诵诗歌。 感悟古代劳动人民形象之美，分析两首诗的异同。 理解诗歌主旨，体会古代劳动人民吃苦耐劳的精神,树立正确的劳动观。 难点 重点 3 诵读 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。 采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。 采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。 采采芣苢，薄言襭之。 诵读 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 整体感知 这两首诗分别体现了怎样的劳动场面？ 请同学们结合诗句，发挥想象，描绘劳动景象。 6 （1）发挥想象，描绘采集芣苢的景象。 一群妇女 田间 夏天晴日 掇捋袺襭 喜悦欢乐 劳动场面 妇女们采摘芣苢，越采越快，越采越多，是一幅热闹欢乐劳动图景。 7 谁 哪里 时间 动作 心情 想一想 这些动作的顺序能否打乱？为什么？ 不能，这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程。 采摘芣苢、越采越快 越采越多、收获满满 8 诗歌 《芣苢》 表现手法 主旨 重章叠句 回环往复，意境优美，简单重叠，留白想象 热爱生活 劳动者的欢歌 品评《芣苢》的表现手法和主旨 （2）发挥想象，描绘《插秧歌》的景象。 劳动场面 一家人齐心协力，紧张忙碌的插秧图景。 想一想 《插秧歌》首联连用四个动词，有何用意？ “抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。运用动作描写和白描的手法，勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。 “抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老少低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。 11 赏析“笠是兜鍪蓑是甲” 比喻 比喻 把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，将插秧的情景比作战斗场景，叠用两个比喻，暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗。 突出了劳动的紧张气氛，也突出了农忙抢种的题旨，表现了农民的艰辛以及吃苦耐劳的精神。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 插秧歌 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 环境描写：下雨了仍插秧不止，更加衬托出一个“忙”字：即使下雨也不能停歇。 语言、细节描写：紧张繁忙 品评《插秧歌》的表现手法和主旨 诗歌 《插秧歌》 表现手法 主旨 白描、比喻、环境、语言、细节描写 吃苦耐劳 劳动者的赞歌 忙、累、苦——播种希望 诗歌 《芣苢》 《插秧歌》 劳动场景 通过一连串的动作描写再现了三五成群的农家妇女采摘芣苢时的欢快场面 形声兼备地描写了一家四口农忙时节繁忙而紧张插秧的情形。 艺术手法 表达情感 价值 小结：比较两首诗歌，体会劳动之美 动作、重章叠句 白描、动作、比喻、环境、语言 对劳动和劳动者的赞美、讴歌 劳动让人快乐 欲得一分收获 须得一分耕耘 探究拓展 作为新时代的青年，你对劳动有怎样的认识？我们又该树立怎样的劳动观呢？请谈谈你对劳动的理解。 在平凡的岗位上彰显了伟岸风采 在普通的劳动中展现了时代担当 $