《鸿门宴》第一课时 导学案及训练 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文导学案围绕《鸿门宴》第一课时展开，引导学生掌握《史记》体例、作者等文学文化知识，学习通假字、词类活用等文言现象，梳理宴前情节并初步分析人物性格。通过“兵力悬殊下刘邦为何化险为夷”的情境问题导入，衔接作者作品简介、创作背景等知识铺垫，构建从文化认知到文言疏通再到情节梳理的学习支架。 本资料以情境问题驱动思维能力培养，系统梳理文言知识夯实语言运用基础，结合文本分析人物性格渗透文化自信，当堂检测设计贴合教学目标，帮助学生高效掌握重点，提升自主学习与文言阅读能力，适合教师引导学生深入理解经典文本。

《鸿门宴》限时训练一 （37分） 班级 姓名 小组 一、错题重做（12分） 1.在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子询问弟子的治国志向，他首先从自己谈起“ ， ”以消除弟子顾虑。 2.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙在谈到自己的志向时，描绘了一幅美好的图景：暮春时节，穿着春服和十来人一起“ ， ”，然后快乐地回家。 3.在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，写公西华面对孔子的询问，表示愿意在宗庙祭祀或者诸侯会盟朝见天子时做一个小司仪的句子是“ ， 。” 4.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的子路表示对于一个夹在大国之间又“ ， ”的“千乘之国”，自己只要三年就可以使百姓变勇敢并懂规矩。 5.孔子认为“礼”在国家治理中异常重要的。在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，他笑子路是因为“ ， ”。 6.孔子的四个弟子侍坐时各言其志，子路的志向是用三年时间治理一个饱经忧患的千乘之国，使国家百姓“ ， ”。 二、解释黑体字词含义（17分 每题0.25 ） ①沛公军（    ）霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王（       ）关中，使子婴为（       ）相，珍宝尽有（       ）之。”项羽大怒曰：“旦日（       ）飨（       ）士卒，为击破沛公军！”当（       ）是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说（       ）项羽曰：“沛公居（       ）山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所（       ）取，妇女无所幸（       ），此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！” ②楚左尹项伯者，项羽季父（       ）也，素（       ）善（       ）留侯张良。张良是时从（       ）沛公，项伯乃（       ）夜（       ）驰（       ）之（       ）沛公军（       ），私（       ）见张良，具（       ）告以事，欲呼张良与俱（       ）去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡（       ）去不义，不可不语（       ）。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何（       ）？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距（       ）关，毋内（       ）诸侯，秦地可尽王（       ）也。’故听之。”良曰：“料（       ）大王士卒足以当（       ）项王乎？”沛公默然，曰：“固（       ）不如也。且（       ）为之奈何？”张良曰：“请（       ）往谓项伯，言沛公不敢背（       ）项王也。”沛公曰：“君安（       ）与项伯有故（       ）？”张良曰：“秦时与臣游（       ），项伯杀人，臣活（       ）之。今事有急，故幸（       ）来告良。”沛公曰：“孰与（       ）君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄（       ）事（       ）之。”张良出，要（       ）项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻（       ），曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍（       ）吏民，封府库，而待将军。所以（       ）遣将守关者，备他盗之出入（       ）与非常（       ）也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿（       ）伯具言臣之不敢倍（      ）德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤（       ）自来谢（       ）项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破（       ）关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因（       ）善遇（       ）之。”项王许诺。 三、话题作文 (6分） “躺平”“摆烂” 等词流行，反映出一些人面对压力的消极心态；而 “内卷”“卷不动” 则体现了过度竞争下的疲惫。有人说，我们需要在 “躺平” 与 “内卷” 之间找到平衡。对此，你有怎样的联想与思考？ 7.下列议论文标题中，最不适合的两项是（ ） A.《拒绝 “躺平” 与 “内卷”，寻找平衡之道》 B.《“躺平” 心态的成因分析》 C.《从 “内卷” 到 “协作”，换一种竞争方式》 D.《如何在 “内卷” 中脱颖而出》 E.《在 “松弛” 与 “奋进” 间找到人生节奏》 8.下列对材料核心立意的理解，最准确的一项是（ ） A. 批判 “躺平”“摆烂” 等消极逃避的人生态度 B. 反思过度 “内卷” 带来的内耗与身心疲惫 C. 在消极躺平与盲目内卷之间，寻找理性平衡的人生姿态 D. 鼓励年轻人迎难而上，在激烈竞争中实现自我价值 9.下列论据中，最不能支撑材料核心观点的一项是（ ） A. 陶渊明远离官场倾轧，归隐田园，在闲适与坚守中活出真我 B. 苏轼屡遭贬谪却不颓废，勤勉为政又豁达自适，张弛有度 C. 年轻人放弃无效攀比，专注自我成长，既不躺平也不盲从内卷 D. 为了成绩和名次，不惜牺牲休息与健康，日夜苦读、恶性竞争 四、翻译（2分） 10.楚人有涉江者。（《吕氏春秋》） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《鸿门宴》（第一课时） 班级 姓名 小组 【学习目标】 1.掌握《史记》一书的体例、别名、作者等相关的文学文化知识。 2.了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。 4.理解刘邦的任人唯贤,上下团结一心的精神和项羽光明磊落的性格。 【重点难点】 1.掌握《史记》一书的体例、别名、作者等相关的文学文化知识。 2.理解刘邦的任人唯贤,上下团结一心的精神和项羽光明磊落的性格。 【导学流程】 一、作者简介 司马迁，西汉史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳（今陕西韩城南）人，一说龙门(今山西河津)人。生于汉景帝中元五年（前145），一说生于汉武帝建元六年（前135），卒年不可考。司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，二十岁开始漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年（前108）继承父业，任太史令，开始准备撰写《史记》。太初元年（前104），着手写作。后来因替李陵败降之事辩护而获罪下狱，受宫刑。出狱后任中书令。他发奋继续完成所著史籍，以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史——《史记》，被后世尊称为“史迁”“史圣”。 二、作品简介 《史记》：中国第一部纪传体通史，“二十四史”之首，被公认为是中国史书的典范。全书共一百三十篇（卷），包括十二篇本纪、十篇表、八篇书、三十篇世家、七十篇列传，记述了我国从上古传说中的黄帝到汉武帝时长达三千多年的历史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 风格特征：《史记》的人物传记既有宏伟壮阔的画面，又有深邃的哲理意蕴，风格雄深雅健。人物形象多具悲剧色彩，从而使全书具有浓郁的悲剧气氛。司马迁还事先把许多传说故事记入其中，使其富有神秘性。 三、纪传体 通过记叙人物活动反映历史事件的史书体例。从体裁的形式上看，纪传体是本纪、世家、列传、书志、表和史论的综合。 本纪，基本上是编年体，记载国家大事兼述帝王本人事迹。 世家，主要是记载诸侯和贵族的历史。 列传，是各方面代表人物的传记。 书志，是关于典章制度和有关自然、社会各方面的历史。 表，有世表、年表、月表、世系表、人表等多种名称，是用表格形式来将错综复杂的社会历史情况和无法一一写入列传的众多人物罗列出来。 史论，包括卷首序和卷后论，更多的是关于历史人物和历史事件的评论，或交代所叙内容的由来与宗旨。 四、创作背景 《鸿门宴》节选自《史记·项羽本纪》，写的是项羽和刘邦在鸿门陈涉起义失败后，项羽和刘邦各自率领的军队成为当时两支最强大的反秦力量。他们共同拥立楚怀王之孙（熊心）为帝，仍称之为怀王，听候怀王号召。楚怀王与诸将相约：“先破秦入咸阳者王之。”秦军围赵，楚王一方面命项羽北上救赵，另一方面命刘邦向西攻秦。项羽与秦军九战而在巨鹿彻底击溃秦军主力，秦将章邯率二十万大军投降。秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。项羽击败秦主力后，引兵向西，于公元前206年抵达函谷关。 由于项羽在北方牵制并消灭了秦军主力，刘邦早于项羽一个月攻入秦都咸阳，收降了秦国的最后一个皇帝子婴。为了收买民心，与秦民约法三章（杀人者死，伤人及盗抵罪），申明军纪，废除严刑苛政，得到百姓的支持。接着派兵守关，还军霸上。 项羽继而破函谷关，驻军于鸿门。当时，项羽兵力是刘邦的四倍，根本不把刘邦放在眼里。当听说刘邦“欲王关中”时，当即下令进攻刘邦。在这种严峻的形势下，刘邦只好冒险到项羽军营，登门求和，以作缓兵之计。于是出现了“鸿门宴”这次藏有杀机的宴会。 五、情境导入 思考：秦末乱世，刘邦兵力十万，项羽兵力四十万，兵力悬殊之下，刘邦为何能在鸿门宴上化险为夷？这场看似普通的宴会，背后藏着怎样的权力较量？ 答案：刘邦的隐忍圆滑、张良的运筹帷幄、项羽的刚愎自用，共同促成了这场“险胜”，宴会的每一个细节，都是双方智慧与性格的较量。 六、情节梳理 ①第一部分（1-2段）宴前，交代鸿门宴的由来。（宴前，写鸿门宴背景） ②第二部分（3-4段）宴中。写鸿门宴上双方的尖锐斗争，情节起伏跌宕。（宴中，写鸿门宴斗争） ③第三部分（5-7段）宴后。写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内奸。（宴后，写鸿门宴后事） 七、通读课文（第1-2段），标注不懂的字词与语句 飨士卒(　xiǎng　)　鲰生(　zōu　) 戮力(　lù　) 樊哙(　fán kuài　) 瞋目(　chēn　) 跽(　jì　) 卮酒(　zhī　) 玉玦(　jué　) 八、文本疏通（文言积累） 通假字： 1.距关，毋内诸侯 “距 ”通 “拒”，把守 “内”通 “纳”，接纳。 2.张良出，要项伯 “要”通“邀”，邀请。 3.旦日不可不蚤自来谢项王 “蚤” 通“早 ” 4.愿伯具言臣之不敢倍德也 “倍 ”通“ 背”，背叛。 词类活用： 沛公军霸上 军：驻军 沛公欲王关中 王：称王 项伯乃夜驰之沛公军 夜：在夜里 吾得兄事之 兄：像兄长一样 臣活之 活：使…… 活 籍吏民，封府库 籍：登记 古今异义： 沛公居山东时 山东：崤山以东 约为婚姻 婚姻：儿女亲家 备他盗之出入与非常也 非常：意外变故 特殊句式 楚左尹项伯者，项羽季父也 句式：判断句 为之奈何？ 句式：固定句式 / 宾语前置 译：对此怎么办？ 孰与君少长？ 句式：固定句式（表比较） 译：（他）和您相比，谁年纪大？ 九、课堂小结 本节课疏通了宴会前的文言知识，掌握了重点实词、虚词及通假字、词类活用，梳理了宴会前的情节脉络，初步了解了刘邦、项羽、张良、项伯的性格特点，为后续学习宴会中的较量奠定基础。 十、当堂检测 思考：宴会前，刘邦和项羽的性格特点已初步显现，请结合文本，简要分析两人的性格差异。 参考答案：①项羽：刚愎自用、暴躁易怒、骄傲自大。曹无伤告密后，项羽立刻大怒，扬言“旦日飨士卒，为击破沛公军”，不计后果，体现其暴躁；轻易相信项伯的劝说，许诺善遇刘邦，体现其刚愎、缺乏谋略。②刘邦：隐忍圆滑、知人善任、善于应变。得知项羽欲击自己后，大惊但不慌乱，主动请教张良，体现其善于应变；听从张良建议，以兄礼对待项伯、约为婚姻，主动示弱，体现其隐忍圆滑；信任张良，放手让其谋划，体现其知人善任。（结合文本语句，答出核心性格即可） 临渊羡鱼，不如退而结网。——班固 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 《鸿门宴》限时训练一 答案 一、错题重做（12 分，每空 1 分） 1.以吾一日长乎尔，毋吾以也 2.浴乎沂，风乎舞雩 3.端章甫，愿为小相焉 4.加之以师旅，因之以饥馑 5.为国以礼，其言不让 6.可使有勇，且知方也 二、解释黑体字词含义（17 分） ① 军：驻军，驻扎 王：称王 为：担任 有：占有 旦日：明天 飨：犒劳，慰劳 当：在，处在 说：劝说 居：居住，处在 无所：没有…… 的东西 幸：君主宠爱、宠幸 ② 季父：叔父 素：一向，平时 善：与…… 交好 从：跟随 乃：于是，就 夜：在夜里，连夜 驰：骑马快跑 之：到，往 军：军营 私：私下，偷偷地 具：详细地 俱：一起 亡：逃跑，逃离 语：告诉 奈何：怎么办 距：同 “拒”，把守 内：同 “纳”，接纳，让…… 进入 王：称王 料：估计，料想 当：抵挡，对等 固：本来 且：将要，那么 请：请允许我 背：背叛，违背 安：怎么 故：交情，旧交 游：交往，交游 活：使…… 活，救活 幸：幸亏，幸而 孰与：和…… 相比，谁更…… 兄：像对待兄长一样 事：侍奉，对待 要：同 “邀”，邀请 婚姻：亲家，有婚姻关系的亲戚 籍：登记 所以：…… 的原因 出入：偏义复词，指 “进入” 非常：意外的变故 愿：希望 倍：同 “背”，背叛 蚤：同 “早” 谢：道歉，谢罪 破：攻破，攻克 因：趁机 遇：对待，优待 三、话题作文选择题 7.答案：BD 解析：材料核心是 “躺平与内卷之间找平衡”。 B 只谈 “躺平成因”，未涉及平衡与内卷，偏离核心； D 只强调 “内卷中胜出”，完全否定平衡，走向极端内卷。 8.答案：C 解析：材料既不全面否定竞争，也不认同消极躺平，核心是二者之间的平衡。 9.答案：D 解析：D 属于典型的过度内卷、恶性竞争，与 “寻找平衡” 的立意相悖。 四、翻译（2 分） 楚人有涉江者： 10.有一个渡江的楚国人。（定语后置） 学科网（北京）股份有限公司 $