《短歌行》课件-2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕曹操《短歌行》展开，涵盖作者多面形象、建安风骨、诗歌意象及艺术手法等核心知识点。课堂导入通过提问曹操印象，结合“挟天子以令诸侯”等故事、《观沧海》等诗篇及《三国志》史料，搭建从历史人物到文学作品的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，引用《诗经》“青青子衿”等典故解读曹操求贤若渴，结合建安风骨培养学生对传统文化的认同，小组合作分析押韵变化与情感关系，对比苏辙诗中曹操形象提升辩证思维。学生能深化诗歌鉴赏能力，教师可借助丰富资料高效开展教学。

短歌行 曹 操 有限生命里的无限追求 ” 导 入 你对曹操其人有怎样的印象？知道他哪些故事和诗篇？ 挟天子以令诸侯 “宁教我负天下人， 休教天下人负我” 《观沧海》 《龟虽寿》“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。” 白脸的曹操？ 2 课前预习 走近作者 曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。草书、音乐、围棋、方剂、方药均达一流水平。 他“外定武功，内兴文学。”，统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。但历来人们对他毁誉参半。当年，汝南名士许劭称之为“治世之能臣，乱世之奸雄。”陈寿在《三国志》中：“抑可谓非常之人，超世之杰矣。”戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。源自尊刘贬曹的三国演义。 吕伯奢登场于《三国演义》第4回，姓吕名伯奢，成皋人，与曹操父亲曹嵩是结义弟兄。曹操在中牟得县令陈宫相救后，两人前往成皋，借宿吕家。吕伯奢为款待两人，亲自去西村打酒；曹操休息时，发现庄后有磨刀声，又偷听到庄中人相语“缚而杀之”，怀疑吕家想谋害自己，于是与陈宫拔剑杀死吕家八口，结果发现吕家是打算杀猪，连忙上马逃走。途中遇到打酒回来的吕伯奢，曹操为除后患，将吕伯奢杀死，说道：“宁教我负天下人，休教天下人负我。”（"宁我负人，毋人负我！"） 此事在《世语》 、《魏书》及《孙盛杂记》等史料中均有记载，但细节差异显著：《魏书》称称吕伯奢的儿子和宾客共谋抢劫曹操，结果被曹操手刃击杀数人。《世语》载曹操因误会吕家五子热情款待而杀八人 ，《孙盛杂记》则提及曹操闻食器声起疑后行凶。《三国志》无此事。 三国志·魏书·武帝纪第一 　　太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德，汉相国参之后。桓帝世，曹腾（祖父）为中常侍大长秋，封费亭侯。养子嵩嗣，官至太尉，莫能审其生出本末。嵩生太祖。 　　太祖少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业（机智警觉，富有权谋，同时又行侠仗义、放纵不羁，不专心从事正当的产业），故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，除洛阳北部尉，迁顿丘令，征拜议郎。 济：拯救、挽救（危局）。安：使……安定，平定。 其：语气副词，表推测，相当于“大概”、“恐怕”。 光和末，黄巾起。拜骑都尉，讨颍川贼，迁为济南相。国有十余县，长吏多阿附贵戚，赃污狼藉，于是奏免其八；禁断淫祀，奸宄（guǐ）逃窜（坏人、歹徒），郡界肃然。久之，征还为东郡太守；不就，称疾归乡里。 　　顷之，冀州刺史王芬、南阳许攸、沛国周旌等连结豪杰，谋废灵帝，立合肥侯，以告太祖，太祖拒之。芬等遂败。 课前预习 走近作者 建安风骨 在我国文学史上，有这样一个辉煌的黄金时代，它“三曹”鼎力、“七子”雄发，这就是建安时期。 “建安”为汉献帝年号（196—220）。建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“魏晋风骨”。 课前预习 走近作者 建安风骨 汉末建安时期，文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王璨、徐干、阮瑀、应玚、刘祯）和女诗人蔡琰继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后世尊为典范。 无论是“曹氏父子”还是“建安七子”，都长期生活在河洛大地，这种俊爽刚健的风格是同河洛文化密切相关的。“风骨”是中国文学批评史上一个重要概念，自南朝至唐，它一直是文学品评的主要标准。 课前预习 创作背景 （说法之一）建安十三年，曹操平定了北方割据势力,控制了朝政。他又亲率八十三万大军,直达长江北岸,准备渡江消灭孙权和刘备,进而统一全中国。当时曹操已经53、54岁 面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首《短歌行》。 文体知识 课前预习 歌行体属于什么体裁？ 短歌：古乐府诗。汉乐府的曲调名。“长歌”、“短歌”是依照歌词音节的长短而言，诗句都是四字句，音调短促，故称之“短歌”。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。 行：是古代诗歌的一种体裁。 乐府的别称： 歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》 行：《兵车行》《丽人行》《十五从军行》 吟：《白头吟》　　 引：《李凭箜篌引》 曲：《秋风曲》《渭城曲》 此外还有：谣、辞等别称。 任务二： 初读感知，疏通文本 读一读：理解词义 依据课下注释，扫清字词障碍。 对酒当歌 人生几何 去日苦多 青青子衿 悠悠我心 但为君故 沉吟至今 鼓瑟吹笙 何时可掇 枉用相存 契阔谈讌 绕树三匝 山不厌高 对着 多少 很 对对方的尊称；衣服的交领. 思虑连绵不断 只是；缘故. 沉思吟味。 弹奏 拾取，摘取. 枉驾；相+动词，作代词，你我他问候，探望. 聚散，这里指久别重逢. 周，圈. 满足 整体感知 对酒/当歌，人生/几何！譬如/朝露，去日/苦多。 慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？唯有/杜康。 青青/子衿，悠悠/我心。但为/君故，沉吟/至今。 呦呦/鹿鸣，食野/之苹。我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。 明明/如月，何时/可掇？忧从/中来，不可/断绝。 越陌/度阡，枉用/相存。契阔/谈讌，心念/旧恩。 月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依？ 山不/厌高，海不/厌深。周公/吐哺，天下/归心。 本诗押韵有什么特点？ 几句一押，韵脚为什么…… 13 明确：押韵特点： ①不是一韵到底，而是以四句为一组，每四句一换韵； ②每一组基本上第一、二、四句押相同或相似的韵，第三句不押。 小组合作： 曹操在作诗时为什么不是一韵到底？每四句一换韵好在哪里？ 整体感知 整体感知 明确： 韵脚的变化，会影响语气的变化，同时影响情感的表达。比如第一小节“歌”“何”“多”，梭波辙：e、o、uo适宜表现平静的心情，或低落的情绪，以及宁静的氛围。所以读起来要略带低沉。 第二小节的“慷”“忘”“康”，江阳辙：ang、iang、uang声响极洪亮，适宜表现慷慨激昂，情绪激动的情感。所以这里情感发生变化，朗诵时要有慷慨之气。以此类推，我们需要注意每节韵脚的变化，准确把握每节节奏的划分，找准重音，才能真正朗诵好诗歌，体悟作者的情感。 诵读体悟 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 忧从中来，不可断绝。 1、作者究竟 忧 什么？ 2、诗中曹操是如何抒发这种忧 ？ 忧 你认为本诗的情感着眼点在哪一个字？（次数、贯穿） 整体感知 诗眼：指作品中点睛传神之笔①诗词句中最精炼传神的某个字；②全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 第一层 人生几何！ 门当户对 倒装句，当慨以慷，应当情绪激昂啊（慷慨：充满正气，情绪激动） 你思考过“人生有多久”这个问题吗？ 18 十五岁左右，看似年轻，但实际上按照75来算，人生也将近过去了五分之一了…… 你思考过“人生有多久”这个问题吗？ 《古诗十九首》 “人生天地间，忽如远行客”远行的客人有什么特点 “人生寄一世，奄乎若飚尘” 不知何时来到天地间，更不知何时离去，但总有一天，会归去（杨振宁先生逝世）“天地如逆旅，我亦是行人” “人生苦短”母题因为人的生命非常脆弱、微小，你永远不知道未来会发生什么。并且你是否有这样的经历：小学时，幼儿园时玩得好的朋友，已经渐渐离你远去了……不再有什么交集了 一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。 作者运用怎样的手法表达怎样的情感？ 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 赏析诗歌 设问开头，先声夺人 朝露：生命短促易逝（比喻） 杜康：酒（借代） 不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，这种辞格叫借代。 忧：人生苦短 薤上露,何易晞:露晞明朝更复落,人死一去何时归。出自《薤露》，《薤露》为古乐府“相和曲”名，相传原是齐国东部的歌谣，为出殡时挽柩人所唱的挽歌。其意为生命短促，有如薤叶上的露水，瞬间即逝。 到了孝武皇帝朝，歌工李延年破薤露歌为“薤露”“蒿里”，成为汉送葬的挽歌。薤露哀雅伤绝，非后世复有。 20 第二层 “纵我不往，子宁不嗣音？”宁：难道，怎么。嗣音：寄传音讯、捎个消息。“嗣”通“贻”赠给、传送 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 谁在思念谁? 谁自比少女？ 将谁比作才郎？ 表现了曹操对人才的什么态度？ 堂堂北方霸主，把姿态放得如此之低，不是上下级关系，不是高高在上的BOSS直聘、招募关系，而是倾慕、真心 恋爱中的少女对心上人的嗔怪，曹操后半句不说，体现了抒情的？ 委婉含蓄 21 思慕情人 比兴：比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以咏起所咏之词也。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 赏析诗歌 那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。 正是因为你们的缘故，我一直低唱着《子衿》歌。 阳光下鹿群呦呦欢鸣，在绿坡悠然自得地啃食。 一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ ——《诗经·郑风·子衿》 求贤若渴 君 （贤才） 思慕贤才 用典 “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这四句选自《诗经•小雅•鹿鸣》。“雅”是宫廷乐曲歌辞，《小雅•鹿鸣》诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。这四句诗信手拈来，却与全诗融为一体，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。  22 所谓用"典"，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。 作用：含蓄典雅，内涵丰富（纵我不往） 生动形象，富于文采（山不厌高） 分析手法 用典 第三层 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈䜩，心念旧恩。 求贤而愁 畅想未来君臣和谐 抑扬顿挫，波澜起伏，反复抒情 这几句多余吗？ 枉用什么意思？ 枉：① 弯曲（本义），引申为委屈、屈尊；② 徒然、白白地（如“枉费心机”）。 24 第四层 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 清·沈德潜《古诗源》:“ 月明星稀四句，喻客子无所依托。” 乌鹊象征怎样的人才？ 良禽择木而栖。象征依然犹豫徘徊的人才。 25 此处用了什么手法？ 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 用典 “海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。” ——《管子形解》 渴盼能多招募人才，多多益善（与前文忧人才不够用照应） 《史记·鲁周公世家》有这样的记载：“周公戒伯禽曰：我于天下亦不贱矣，然我一沐三握发，一饭三吐哺。起以待士，忧恐失天下之贤人。” 志：一统天下 忧：功业未成 26 求贤令 曹操 自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。（赤壁之战后，三足鼎立形势初具，急缺人才） “孟公绰为赵、魏老则优，不可以为滕、薛大夫。”若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？又得无有盗嫂受金而未遇无知者乎？ 二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。 假如非得是廉洁的人，才可以任用，那么齐桓公怎么能称霸于世呢！当今天下有没有（像姜尚那样）身穿粗衣怀有真才在渭水岸边钓鱼的呢？又有没有（像陈平那样）被指斥为盗嫂受金而没有遇到魏无知推荐的呢？ 诸位要帮助我发现那些埋没在下层的人才，只要是有才能的就举荐出来，使我能得到而任用他们。 全诗以人生苦短的忧思开始，曹操解决忧思的方法指向的是既然苦短，就消极避世，及时行乐吗？ 不，恰恰相反，因为志向远大，方觉时不我待。让我们还能想到毛主席的哪句名言？ 毛泽东《满江红·和郭沫若同志》 小小寰球，有几个苍蝇碰壁。嗡嗡叫，几声凄厉，几声抽泣。蚂蚁缘槐夸大国，蚍蜉撼树谈何易。正西风落叶下长安，飞鸣镝。 多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激。要扫除一切害人虫，全无敌。 陆 课堂练习 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 赤壁怀古① 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚。 觜距②方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅③，意突成功所未闻。 【注】①写作此诗时，宋神宗决定进攻西夏，动用了自王安石变法以来积攒的所有财富，试图一击荡平西夏。两年后战事惨败。②觜（zī）距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。③观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A.首联运用比喻修辞，写曹军虽然新得水军，实则如云般军心离散，不堪一击。 B.颔联“安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁的意外惨败，与前文百胜之威形成反差。 C.前两联以记叙为主，后两联用议论具体分析了曹操赤壁之战失败的原因。 D.本诗借古讽今，从赤壁之战中引出教训，隐含对统治者贸然出兵讨伐西夏的批判。 A 陆 课堂练习 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 赤壁怀古① 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚。 觜距②方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅③，意突成功所未闻。 【注】①写作此诗时，宋神宗决定进攻西夏，动用了自王安石变法以来积攒的所有财富，试图一击荡平西夏。两年后战事惨败。②觜（zī）距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。③观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。 2.本诗所刻画的曹操与《短歌行》中呈现的曹操形象有何不同，请简要分析。 ①本诗中曹操意气用事，好大喜功，缺乏理智，最终惨败。他在破刑州后充满高昂的斗志和必胜的信心，但胜利让他过于自信从而忽视了对潜在危险的警惕，最终输给了对方。 ②《短歌行》中的曹操求贤若渴，有雄心壮志，他感慨人生苦短，盼贤才来归，借贤才之力，助自己一统天下。 捌 板书设计 《短歌行》——曹操 人生苦短 求贤若渴 建功立业 ——生命的诗意 （进取与担当） 柒 布置作业 结合本课所学，课下了解曹操生平与陶渊明生平，写一篇300字以上的短文，谈谈对 “生命的诗意”的理解。 Lavf58.24.101 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $