5.15开始全面建设小康社会情境化教学设计--2025-2026学年统编版七年级历史下册（五四学制）

该初中历史教学设计聚焦“开始全面建设小康社会”核心内容，以2006年青藏铁路通车情境导入，引导学生思考目标提出与意义，进而梳理中共十六大“三个代表”确立、科学发展观提出到实践成就的理论与实践脉络，搭建学习支架。 该资料以核心素养为导向，通过时空观念构建关键节点脉络，史料实证解读十六大报告等史料，家国情怀渗透民生改善案例，采用情境教学、小组合作等方法，助学生理解发展理念，为教师提供清晰框架与多样活动设计。

第15课 开始全面建设小康社会 教学目标 唯物史观：认识全面建设小康社会目标的提出与实践，是立足社会主义初级阶段国情、顺应时代发展的必然选择，理解科学发展观对推动经济社会协调发展的指导意义。 时空观念：以 2002 年中共十六大、2003 年科学发展观提出、2006 年青藏铁路通车等为关键节点，构建全面建设小康社会的理论与实践脉络，理清重大事件的先后顺序。 史料实证：通过解读中共十六大报告、非典疫情应对、取消农业税等史料，实证全面建设小康社会的历程与成就。 历史解释：能结合史实解释全面建设小康社会目标的内涵、科学发展观的主要内容，以及构建社会主义和谐社会的实践举措。 家国情怀：认识中国共产党在新形势下坚持和发展中国特色社会主义的伟大实践，感受党和政府改善民生、促进社会公平的决心，增强对中国特色社会主义道路的信心。 教学重点 1.全面建设小康社会目标的提出； 2.科学发展观的提出与内涵。 教学难点 1.理解全面建设小康社会的必要性； 2.认识科学发展观对经济社会协调发展的指导意义。 教学方法 情境教学法、史料分析法、图片分析法、小组合作探究法、讲授法。 教学过程 （一）情境导入（5分钟） 导入：讲述：“2006 年 7 月 1 日，全长 1956 千米的青藏铁路全线通车。这条世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，有力推动了雪域高原的跨越式发展和各族人民生活的改善，承载了中国人民对全面建设小康社会的期盼和喜悦。” 提示引导：请同学们思考：全面建设小康社会目标是怎样提出来的？这一目标对中国的发展有什么重要意义？ 展示内容：学生自由发言，分享对青藏铁路和小康社会的初步了解，激发学习兴趣。 过渡语：青藏铁路的全线通车，标志着我国全面建设小康社会取得了重大成就。而这一目标的提出，源于中共十六大的战略部署。今天，我们就一起走进这段历史，了解开始全面建设小康社会的历程。 （二）探究新知（30分钟） 模块一：确立 “三个代表” 重要思想为指导思想——理论创新的新成果 提示引导：提问：“中共十六大确立了什么为党的指导思想？‘三个代表’重要思想的核心内容是什么？这一思想有什么重要意义？” 展示内容： 中共十六大召开：2002 年，中国共产党第十六次全国代表大会在北京举行。大会提出了全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的任务。 “三个代表” 重要思想的确立：大会把 “三个代表” 重要思想确立为中国共产党的指导思想并写入党章。其核心内容为中国共产党要始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。它进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题。 领导核心的新老交替：在中共十六届一中全会上，胡锦涛当选为中央委员会总书记。在十届全国人大一次会议上，胡锦涛当选为中华人民共和国主席。 模块二：全面建设小康社会目标的提出——战略部署的新蓝图 提示引导：提问：“全面建设小康社会目标的提出背景是什么？这一目标的内涵与具体要求是什么？” 展示内容： 提出背景：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，当时达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾仍然是我国社会的主要矛盾，巩固和提高目前达到的小康水平，还需要进行长时期的艰苦奋斗。结合 “材料研读” 栏目，理解为什么要提出全面建设小康社会的目标。 目标内涵与要求：中共十六大指出，21 世纪头 20 年，是我国必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期。我国要在本世纪头 20 年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。具体目标要求国内生产总值到 2020 年力争比 2000 年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强。引导学生思考全面建设小康社会的目标是什么。 模块三：推动经济社会科学发展——发展理念的新转变 提示引导：提问：“非典疫情的发生对我国发展理念产生了什么影响？科学发展观的主要内容是什么？构建社会主义和谐社会的要求是什么？” 展示内容： 非典疫情的应对与反思：2003 年春，一场非典型性肺炎重大疫情突然袭来。在中共中央、国务院领导下，全国人民一手抓防治非典，一手抓经济建设，夺取了防治非典工作的重大胜利。非典的发生和蔓延，暴露出我国在经济高速发展阶段存在的发展不够协调、公共卫生事业发展滞后、突发事件应急机制不健全等新矛盾新问题，引发了中共中央对新形势下中国发展问题的深入思考。 科学发展观的提出：2003 年，中共十六届三中全会明确提出科学发展观，要求坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。 构建社会主义和谐社会的要求：2006 年，中共十六届六中全会提出构建社会主义和谐社会的要求。全会指出，社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。必须坚持以人为本，始终把最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，促进人的全面发展。胡锦涛还提出 “扎实促进经济又好又快发展” 的新要求，更加强调经济发展的质量和效益。 模块四：全面建设小康社会的实践成就——民生改善的新突破 提示引导：提问：“在全面建设小康社会的过程中，我国在民生改善方面取得了哪些重大成就？这些成就体现了怎样的发展理念？” 展示内容： 统筹城乡协调发展：根据科学发展观的要求，国家进一步统筹区域、城乡协调发展，加强社会主义新农村建设。2005 年，中共十六届五中全会明确提出建设社会主义新农村的重大战略任务，总体要求是生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主。 取消农业税：2005 年 12 月 29 日，十届全国人大常委会第十九次会议决定，自 2006 年 1 月 1 日起废止《中华人民共和国农业税条例》。一个在我国存在 2600 年的古老税种宣告终结，给亿万农民带来了实惠。 教育惠民政策：2006 年修订的《中华人民共和国义务教育法》明确规定实施义务教育不收学费、杂费，国家正式实施 “两免一补” 政策，惠及广大农村和贫困地区学生。 重大工程与应急挑战：青藏铁路全线通车，推动了雪域高原的跨越式发展；我国成功应对国际金融危机，保持了经济平稳较快发展；取得抗击汶川特大地震的重大胜利，创造了灾后重建的奇迹。结合 “相关史事” 栏目，了解抗震救灾的感人瞬间，认识伟大抗震救灾精神。 （三）课堂小结（3 分钟） 师生共同梳理：理论指导（“三个代表” 重要思想）→ 战略目标（全面建设小康社会）→ 发展理念（科学发展观、构建和谐社会）→ 实践成就（民生改善、重大工程、应急挑战应对），明确全面建设小康社会的历程，体现了中国共产党与时俱进、执政为民的理念。 （四）布置作业（5 分钟） 1.基础必做作业：完成课后活动 1 题，谈谈取消农业税的历史意义。 2.提升拓展作业：完成课后活动 2 题，搜集 2008 年抗击汶川特大地震的相关资料，谈谈你对伟大抗震救灾精神的理解。 （五）板书设计 第15课 开始全面建设小康社会 一、确立“三个代表”重要思想为指导思想 1.中共十六大（2002年）：提出全面建设小康社会的任务 2.“三个代表”重要思想：核心内容，确立为党的指导思想 3.领导核心：胡锦涛当选为中央委员会总书记、国家主席 二、全面建设小康社会目标的提出 1.背景：当前小康的低水平、不全面、发展不平衡的特点 2.目标：21世纪头20年，全面建设更高水平的小康社会 3.要求：经济、民主、科教、文化、社会、人民生活全面进步，GDP翻两番 三、推动经济社会科学发展 1.非典疫情的应对与反思：引发对发展问题的深入思考 2.科学发展观（2003年）：以人为本，全面、协调、可持续发展 3.构建社会主义和谐社会（2006年）：社会和谐是中国特色社会主义的本质属性 四、全面建设小康社会的实践成就 1.统筹城乡发展：建设社会主义新农村，取消农业税（2006年） 2.教育惠民：实施“两免一补”政策，义务教育免除学杂费 3.重大工程与挑战应对：青藏铁路通车，抗击汶川地震，应对国际金融危机 （六）教学反思 本节课以 “开始全面建设小康社会” 为主线，串联理论创新、战略目标、发展理念、实践成就四大核心内容，通过情境导入、史料研读、图片分析、小组探究等方式，落实了历史核心素养的培养。教学中，充分利用教材中的 “材料研读”“想一想”“相关史事” 栏目及历史图片，引导学生主动分析史实、理解全面建设小康社会的理论与实践，突破了教学难点。 但课堂中仍存在不足：一是对全面建设小康社会目标的具体要求可结合学生生活实际进行补充说明，帮助学生理解小康社会的内涵；二是对科学发展观的实践意义可结合取消农业税、“两免一补” 政策等案例进行补充，帮助学生认识其对改善民生的作用；三是小组讨论时间稍显紧张，部分学生对伟大抗震救灾精神的理解不够深入，后续可增加视频资料或案例分析环节，帮助学生感受中国人民在灾难面前的团结与坚韧。 整体而言，本节课较好地完成了教学目标，学生通过学习认识到了全面建设小康社会的伟大实践，增强了对中国特色社会主义道路的信心。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $