安徽合肥市包河区2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

九年级语文练习 参考答案及评分标准 一、语文积累与运用（35分） 1．（10分） ①忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ②千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷 ③欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 ④穷冬烈风，大雪深数尺 ⑤天与云与山与水，上下一白 2．（12分） （1）zī 锢 致 （每空1分，共3分） （2）C （3）杜少卿 谭波儿小姐 （4）“天性”和“不是好惹的”共同体现了两位女性追求自由、平等和独立的人格，以及向往真正的爱情（2分）。比如，简·爱得知罗切斯特还有一个疯妻子时，毅然决然地拒绝了罗切斯特要她一起到巴黎生活的建议，放弃一切，离开了桑菲尔德府（1分）；沈琼枝发现宋为富只是纳妾，便逃出宋家，到南京卖诗过日子（1分）。 3．（13分） （1）楷书：方正端庄，横平竖直，能体现劳动者的正直、实干。 隶书：蚕头雁尾，厚重古朴，能展现劳动者的内敛、朴实。 （2）梅——梅有傲骨不争春，人有初心守方寸。 不与繁华争艳丽，只如寒梅守初心。 （3）①五一劳动节你们能休息吗②劳动的意义是什么 （4）①这次活动，让我明白了祖国的繁荣富强是千万个劳动者日夜努力的结果。（2分） ②将老茧后的“逗号（，）”改为“顿号（、）”（2分） 二、阅读（55分） [一]（22分） 4．C（3分） 5．笋是山村人家一年四季餐桌上的珍馐（笋给人们带来味蕾上的享受）；笋是山村春天的信使；人们在挖笋、晒笋、吃笋中获得了快乐；笋是自然的馈赠，连接着人间烟火。 6．结构上，与“笋的烹饪方法多、冬笋的口感鲜嫩细密”相照应（1分）。内容上，写出了酸菜煮冬笋本身味道的鲜美（1分），以及吃的场面充满了烟火气和人情味（1分）。情感上：表达了作者冬笋的喜爱之情（1分）。 7．视觉：琥珀光泽的红薯干（1分）；嗅觉：闻着冬笋的鲜香（1分）；听觉：不时听见村民的欢声笑语（1分）。这些感官描绘了一个具有乡土气息和欢乐幸福的山村景象（1分），给人一种身临其境、耳目一新之感（1分）。 8．我和友人来到云塘村，围绕“笋”写了乡亲挖笋、剥笋、烹笋、吃笋等生活片段；笋是抒情的载体，表现了山村人热情、勤勉，以及对他们的赞美；体现了山村生活的发展、变化，日子越来越好；表达了对党和国家新农村建设政策的讴歌。 [二]（17分） 9．B（3分） 10．“机遇”指合理使用，AI是能激发思维、辅助创造的“学习伙伴”。 “挑战”是指简单复制，AI就是“答案生成器”，会影响孩子独立思考能力。 11．首先，提出“融合守正创新，让技术有智慧”的观点（1分）；然后，运用举例论证从“数智教育需要将优秀经验与智能工具深度融合”和“善于借助技术突破难点”两个方面进行阐述（2分）；最后，强调教育提质要着眼真实问题，守正创新，人机协同（1分）。 12．科技企业需要从产品设计上，发挥AI的优势，避免负面影响，如在功能上做减法，在审核上做加法。科技企业要坚持“技术向善”，同时接受监管机构的指导和社会各界的监督。家长应帮助孩子建立与AI之间的健康互动关系，明确使用准则与尺度。学校要掌握好火候与边界，避免“过犹不及”，如贴近教学实际、融合守正创新。 [三]（16分） 13．C（3分） 14．乃入谏/庄王立鼓钟之间/左裼衽/右朝服 15．（1）能够当面指责我过错的人，受到上等的赏赐。 （2）怜惜自己的生命而不对君王的过失进行劝谏的，就不是忠心的臣子。 16．邹忌以自己的生活小事——比美，推己及君，由家事到国事，委婉劝谏齐王纳谏除弊、革新政治，有臣子的担当精神。苏从面对楚庄王不理朝政，并对劝谏者发出死亡警告，他不惧生死，直言劝谏，告诫楚庄王要远离享乐、用心治国，具有为人臣的担当。 三、写作（55分） 17．略 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文练习 注意事项： 1．注意你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共6页，“答题卷”共6页； 3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与运用（35分） 1．默写。（10分） （1）雪降北疆，风雪各异。岑参在《白雪歌送武判官归京》中，用“________，________”描绘了神奇瑰丽的大漠雪野；高适在《别董大》中，用“________，________”勾勒了壮阔苍凉的冬日画面。 （2）雪下太行，冰雪难越。李白在《行路难・其一》中，用“________，________”比喻仕途受阻的苦闷茫然。 （3）雪落南国，白雪苍茫。宋濂在《送东阳马生序》中，用“________，________”表现了风雪载途的求学之路；张岱在《湖心亭看雪》中，用“________，________”呈现了天地一体的冰雪世界。 2．请运用积累的知识，完成（1）—（4）题。（12分） [甲]我心中还可以有一个只属于我自己的、他从未踏入过的隐蔽角落，各种感情可以在那儿随时而安全地滋长，不会被他的严厉无情所摧残，也不会遭到他那沉重的武士步伐所践踏。可一旦成为他的妻子——老是守在他的身边，随时受拘束，常常遭到阻止——被迫把我天性的火焰压得低低的，迫使它只能在内心燃烧而永远不能倾吐，即使这被禁gù的烈火把五脏六腑一一烧尽——这在我是无法忍受的。 …… “我再说一遍：我痛快地同意跟你一起去，作为你的传教事业的同事，而不是作为你的妻子；我不能嫁给你，成为你的一部分。 （节选自《简・爱》，人民教育出版社） [乙]沈琼枝心里想着：“坐在这里也不是事，不如且随他进去。”便跟着丫头走到厅背后左边一个小圭门里进去，三间楠木厅，一个大院落，堆满了太湖石的山子。沿着那山石走到左边一条小巷，串入一个花园内。……沈琼枝吃着，心里暗说道：“这样极幽的所在，料想彼人也不会赏鉴，且让我在此消遣几天！”那丫鬟回去回复宋为富道：“新娘人物倒生得标zhì，只是样子觉得惫赖，不是个好惹的！” （节选自《儒林外史》，人民教育出版社） （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。（3分） 滋（     ）长 禁gù（     ）  标zhì（     ） （2）下列短语与“隐蔽角落”结构相同的一项是（     ）（3分） A．五脏六腑 B．回去回复 C．传教事业 D．消遣几天 （3）请根据整本书的相关内容，完成下面的表格。（2分） 事件 人物 拒绝了巡抚的举荐，装病不赴博学鸿词科 斑疹伤寒流行时，不顾安危照料生病学生 （4）甲文中的“天性”和乙文中的“不是个好惹的”有怎样的共同点？请结合整本书阅读， 简要谈谈你的认识。（4分） 3．育才中学九（1）班将开展“致敬劳动者”的主题实践活动，请你完成以下任务。（13分） （1）活动开始前，班长对横幅上“致敬劳动者”使用楷书还是隶书有点犹豫，请你帮他选择其中一种，并简述理由。（3分） （楷书） （隶书） （2）活动进行中，李老师播放了一段塔克拉玛干沙漠成功“锁边”的视频，请仿照示例，以“梅”的形象礼赞治沙人。（2分） 示例：松——风霜不改青松色，岁月长留坚守人。 （3）活动终了时，小宇和某海军张班长进行了电话连线，请根据情境补全对话。（4分） 小 宇：张班长，您好。我是育才中学九（1）班的小宇。 张班长：你好，小宇同学。 小 宇：海军将士平时在舰上那么忙，①______________？ 张班长：劳动节对我们来说，更多是坚守岗位的日子。风浪不会因为过节而停止，任务也不会因为放假就取消。 小 宇：太让人敬佩了。那在您看来，②______________？ 张班长：劳动不光是生活的手段，更是实现自我、贡献社会的途径。就像我们海军的每一次操练，都是为了让祖国和人民能够安居和幸福。 （4）活动结束后，劳动委员写了一段感言。其中有一些错误，请帮他改正。（4分） [甲]这次活动，让我明白了祖国的繁荣富强是由于千万个劳动者日夜努力的结果。也许我们记不住他们的名字，但一定听到过早晨环卫工人扫帚划过地面的沙沙声，看到过烈日下建筑工人额头上滚落的汗珠，想到过办公室里老师批改作业的模样……[乙]正是这无数双磨出老茧，温暖有力的手，共同托举起了我们每一天的安稳生活。 [甲]处画线句有语病，请写出正确的句子。（2分） [乙]处画线句有一处标点使用不当，请改正。（2分） 二、阅读（55分） [一]（22分） 山中记笋 洪忠佩 ①冬笋，是长在土里的秘密，看不见，摸不着。进山挖冬笋，讲究技术。有经验的人一进山，仰头看看毛竹的长势就能看出路数，顺着竹鞭的走向，二锄三锄就挖到了笋。没经验的人呢，围着竹身兜圈子，一锄比一锄挖得深，还是很难找到笋的踪迹。 ②冬闲的日子，在山中遇见肩膀上扛着锄头或驮着蛇皮袋的，十有八九是挖冬笋的乡亲。我的家乡在赣皖交界的大鄣山腹地，成千上万根山竹好像一片绿色的海洋，把一个个小村庄抱在怀里。山野之中的毛竹、水竹、苦竹、雷竹、黄竹、方竹、罗汉竹、刚竹，都是竹子家族的成员。有竹，必长笋。那鲜鲜嫩嫩的笋，成了山村人家餐桌上一年四季的珍馐。 ③鄣山是婺源最高的山峰，海拔一千六百多米。大雪节气过后，乡友约我从佛子坑沿着深涧往大鄣山深处走，最终抵达被竹林遮蔽的云塘村。一路上，山风、水响、鸟鸣、林涛，汇成了自然的和声。 ④午后，好客的乡友在堂前的八仙桌上摆满了粉蒸鱼、莴苣蒸菊花菜、辣椒腌洋姜、凉拌折耳根、炒红薯粉丝、三鲜羹、萝卜粿、糯米子糕等农家菜和风味小吃。尤其是鲜香爽脆的酸菜煮冬笋，勾起了我味蕾上的记忆。 ⑤笋是山村人家的宠儿。 ⑥若遇亲戚朋友来访，一碗肉片炒笋丝做浇头的农家面、一盘冬笋炒腊肉都是少不了的。冬笋的烹饪方法很多，可炒，可煮，可焖，可炖，可煸，可凉拌，可入汤入羹，亦可做馅包饺子。香菇、木耳、酸菜、辣椒、豆腐、香干、马兰、芹菜、胡萝卜、鸡、鸭、鱼、猪肉，都是冬笋最佳的食材搭档。冬笋口感鲜嫩细密，农家特色菜肴中的焋碎肉、蒸肉丸，都离不开冬笋。而吃起来最富意境，还是酸菜煮冬笋——火锅里加入高汤，屋里顿时热气氤氲，黄中泛白的酸菜与白白嫩嫩的冬笋一同炖煮，与鲜香相互渗透，成就了地道的家乡风味。 ⑦笋是山村春天的信使。大地上，长得最快的植物莫过于春笋了。前几天刚从土里冒头的笋芽，转眼间就噌噌地长高了。 ⑧春天，勤勉的乡亲赶着播种、种地，忙碌是常态。从早到晚，一道最省事，也最能勾起食欲的菜肴，便是腊肉炖春笋——切几片腊肉，配上笋片，用砂钵煨在炉火上，吃起来很开胃。 ⑨看乡亲剥春笋很是过瘾，像变戏法似的，一刀砍去笋蔸，顺刀划向笋梢，再将刀口伸向笋肉，把笋壳往外一刳一揭，干净、利落，手中握着的便是白白嫩嫩的笋肉了。每家每户收获的春笋太多了，于是进行焯水处理，而后在阳光和炭火的加持下，制成笋衣、笋干。很快，水竹笋长了出来，接着苦竹笋冒头，最后出场的是黄竹笋……一时一笋，挖笋、拔笋、剥笋、腌笋、晒笋、烘笋、吃笋，乐在其中。到了夏秋季节，山里人家还有笋衣、笋干可食。笋是自然的馈赠，连接着的则是人间烟火，它年复一年地带给人们味蕾上的享受。 ⑩在云塘村，四十多户人家依山涧而居，可谓开门见山。门前屋后的山垄上，翠绿的竹林呈块状分布。竹林周边有若隐若现的茶园，也有葱郁油亮的山茶林。一两块木板抑或两三根圆木，搭在巨大的岩石上，即是跨过山涧通往山垄竹林的木桥。远远地，见几位村民各自驮着一袋冬笋，沿着竹林小径而行。 ⑪云塘村没有水田，村头至村尾的山崖下、树杈上，星星点点地挂着蜂箱。村民家门口的竹匾里，红薯干在阳光下泛着琥珀色的光泽。走村入巷，我闻着炉火上冬笋的鲜香，经过一副副红彤彤的门联，不时听见村民的欢声笑语……随着新农村建设的推进，云塘人家与青山相对的日子像竹笋一样节节高。 （选自2026年04月21日《光明日报》有删改） 4．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（     ）（3分） A．文中第①段将有无经验的人进山挖冬笋进行对比，突出了挖冬笋需要讲究技术。 B．笋是文章一条线索，作者围绕笋进行了描写，可以让行文思路清晰、秩序井然。 C．冬笋烹饪方法多，可炒，可煮，可焖，可炖等，体现乡人生活贫乏，食品单一。 D．第⑧段“最省事、最能勾起食欲的腊肉纯春笋，吃起来很开胃”暗含自豪之情。 5．第⑤段作者说“笋是山村人家的宠儿”，请结合文章内容，简要说说理由。（4分） 6．联系上下文，说说第⑥段“吃起来最富意境，还是酸菜煮冬笋”这句话的作用。（4分） 7．文章第⑪段画线句子充分调用感官让场景描写更具画面感，请简要分析。（5分） 8．文章标题“山中记笋”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。（6分） [二]（17分） 材料一： 作为用户以青少年为主体的平台，Soul App一直非常关注这一人群的AI使用情况。从平台数据可以看到青少年人AI使用的三大场景，一是求知，二是创作，三是交流。但同时，我们也看到了AI使用的隐忧与挑战，比如“情感代偿”，AI为用户构建了一种比较理想化的回馈，一定程度上会削弱用户面对现实生活中复杂问题的能力，或者感觉“只有AI懂我”。 因此科技企业需要从产品设计上，发挥AI的优势，规避负面的影响。例如，Soul App构建了分类分级的AI产品和风控体系。首先是身份识别和差异化呈现，在功能上做减法，青少年模式和特殊人群使用模式下提供有限的服务，在审核上做加法，例如对AI输出结果的安全性做二次校验。第二是补充端到端的价值观对齐，在安全、伦理和价值观上，尤其在涉及青少年的话题中，要求AI尽可能给出正向和善意的指导。 “技术向善”是让AI发挥价值的基石，科技企业应该在产品设计上引导青少年合理使用AI，同时接受监管机构的指导和社会各界的监督，让AI工具在实际业务中产生更高的价值。 （摘编自《科技企业在青少年AI使用中的实践和思考》《中国青年报》2025年12月19日） 材料二： 教育部发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 然而，当AI介入学习过程，轻松代劳那些原本需要苦思冥想的学业任务时，家长难免担心：长此以往，孩子是否会失去独立思考的能力？ AI是一面镜子，照见的是学习的态度与方式。若简单复制，AI不过是“答案生成器”；合理使用，方能成为激发思维、辅助创造的“学习伙伴”。面对人工智能技术带来的机遇和挑战，家长应主动引导，帮助孩子建立与AI之间的健康互动关系，明确使用准则与尺度。 （摘编自《AI时代，孩子是否会失去独立思考的能力？》《人民日报》2026年02月08日） 材料三： 当前，大数据、人工智能等技术加速融入教育教学全过程，为教育高质量发展注入了崭新动力。但技术赋能教育，好比烹饪中的“掌勺”，学校要掌握好火候与边界，才能真正服务育人本质，避免“过犹不及”。 贴近教学实际，让技术接地气。教育场景千差万别，数智技术应用最忌“一刀切”“赶时髦”。对中小学教育而言，技术应用宜简不宜繁、宜实不宜虚。技术好不好，关键看是否真正帮助了教与学，是否真的让孩子学得更明白、更主动、更快乐。 融合守正创新，让技术有智慧。数智教育不是对传统的抛弃，而是优秀经验与智能工具的深度融合。朗读背诵、板演书写、课堂对话、小组合作等经典教学方法，仍是中小学课堂的根基。同时，我们也要善于借助技术突破难点，比如，用AI助学系统为学习薄弱的孩子提供个性化辅导，用数字资源库开阔学生视野，用智能作业系统实现分层练习。技术应用不应是“为用而用”，而应着眼于真实问题，在守正中创新，在规范中探索，让人机协同真正助力教育提质。 一线中小学教师，要以育人初心校准方向，以理性态度把握节奏，以务实作风用好技术，让数智赋能真正服务于孩子的健康成长，照亮每一个孩子的未来。 （摘编自《数智赋能教育教学需掌好“火候”》，《光明日报》2026年4月9日） 9．下列对材料有关内容和推断的表述，不正确的一项（     ）（3分） A．AI是一把双刃剑，既给青少年提供求知、创作和交流的平台，又有隐忧和挑战。 B．在涉青少年安全、伦理和价值观的话题中，AI能够全部给出正向和善意的指导。 C．教育部发布的两个指南，是落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 D．人工智能技术加速融入教育教学的全过程，可为教育高质量发展注入崭新动力。 10．结合材料二，说说加点词“机遇”“挑战”各指什么？（4分） 11．请简要分析材料三第三段的论证思路。（4分） 12．“AI+教育”已成为未来的发展趋势，请结合以上三则材料，就如何引导青少年使用AI，请给出三条合理化的建议。（6分） [三]（16分） [甲]于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 （《邹忌讽齐王纳谏》节选） [乙]楚庄王立为君，三年不听朝，乃令于国曰：“寡人恶为人臣而遽①谏其君者，今寡人有国家，立社稷，有谏则死无赦。”苏从②曰：“处君之高爵，食君之厚禄，爱其死而不谏其君，则非忠臣也。”乃入谏庄王立鼓钟之间左裯衽③右朝服，曰：“吾鼓钟之不暇，何谏之听！”苏从曰：“臣闻之，好道者多资，好乐者多迷，好道者多粮，好乐者多亡；荆国亡无日矣，死臣敢以告王。”王曰：“善”。左执苏从手右抽阴刃④刎钟鼓之悬，明日授苏从为相。 （选自《说苑·正谏》） [注]①遽：疾，速。引申为极力。②苏从：春秋时楚国大夫。③裯衽：被褥。④阴刃：衣内所藏，用以护身的短刀。 13．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（     ）（3分） A．“皆以美于徐公”的“于”与“苟全性命于乱世”的“于”含义不同。 B．“私”有“私心、偏爱、暗中”等含义，甲文中“私”的意思是偏爱。 C．“好乐者多迷”的“乐”与“好之者不如乐之者”的“乐”含义相同。 D．“明日授苏从为相”的“明日”与“明日徐公来”的“明日”含义相同。 14．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（3分） 乃 入 谏 庄 王 立 鼓 钟 之 间 左 裯 衽 右 朝 服 15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）能面刺寡人之过者，受上赏。 （2）爱其死而不谏其君，则非忠臣也。 16．[甲]文中的邹忌和[乙]文中的苏从都具有为人臣的担当精神，请结合文章内容，简要分析。（4分） 三、写作（55分） 17．阅读下面的文字，按要求作文。（55分） 杨万里说“政入万山围子里，一山放出一山拦”，他告诉我们生活中会有各种各样的风雨；苏东坡说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，他告诉我们从不同角度去认识事物就会看到不一样的风景。在你的学习和生活中，是否遇到过“这样那样”的风雨？是否尝试过用“横看侧看”的方式去寻找新的可能？ 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟题目，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）文中不要透露你的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 学科网（北京）股份有限公司 $