Unit 8 Natural disasters Lesson 3 Secondary disasters 学历案2025-2026学年冀教版英语八年级下册

该初中英语学历案围绕冀教版八年级下册Unit 8 Lesson 3“Secondary disasters”展开，核心学习任务为理解次生灾害的概念、成因与危害，掌握复合词和派生词构词法，完成句子排序与词形填空。通过情境导入、文本精读、构词法学习等支架，结合课文录音预习，助力学生构建知识体系。 资料亮点在于融合语言能力与思维品质培养，如情境导入提问激活话题，文本精读引导梳理日本地震引发的灾害链逻辑，提升分析能力。构词法学习结合实例（如landslide、secondary）强化语言应用，课堂讨论“如何减少次生灾害”培养责任担当，体现学生主体与教师指导的高效互动。

冀教版八年级下册英语 Unit 8 Natural disasters Lesson 3 Secondary disasters 项目 内容 课题 Unit 8 Natural disasters Lesson 3 Secondary disasters 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与自然/防灾减灾与科学认知”**主题语境。 学生能读懂次生灾害相关文本，理解次生灾害的概念、成因与危害； 完成问题回答、句子排序、构词法学习与词形填空任务； 了解灾害链反应的科学逻辑，树立主动防灾、减少次生灾害的意识，培养科学认知与责任担当。 学习目标 1. 知识目标：掌握核心词汇与短语：secondary disaster, landslide, tsunami, nuclear power plant, explosion, radioactivity, coastal area, chain reaction, reduce, responsibility, compound word, derivative；理解次生灾害的概念、例子与危害，掌握构词法知识（复合词、派生词）。 2. 能力目标：能回答课前问题，理解次生灾害的概念；能梳理文本逻辑，完成句子排序；能学习构词法知识，识别复合词与派生词；能完成词形填空，正确使用单词的适当形式。3. 素养目标：通过学习次生灾害的相关知识，理解灾害链反应的科学逻辑，认识到次生灾害可能造成更大危害；树立主动防灾、科学应对的意识，培养对自然灾害的科学认知与责任担当。 学习重难点 学习重点：理解次生灾害的概念与危害，梳理文本逻辑；掌握构词法知识（复合词、派生词）；完成句子排序与词形填空任务。 学习难点：理解文本中日本地震引发次生灾害的例子，梳理灾害链反应；掌握构词法知识，完成词形填空，正确使用单词形式。 课前预习 1. 跟读课文录音，圈出文中与次生灾害、构词法相关的词汇和短语。 2. 思考：你知道哪些次生灾害？它们是由什么主灾害引发的？ 评价任务 1. 概念理解评价：能回答课前问题，理解次生灾害的概念，能举例说明。 2. 文本梳理评价：能梳理文本逻辑，完成句子排序，清晰呈现日本地震引发次生灾害的过程。 3. 构词应用评价：能识别复合词与派生词，理解构词法规则；能完成词形填空，正确使用单词的适当形式。 4. 素养提升评价：能理解次生灾害的危害与灾害链反应，树立主动防灾、减少次生灾害的意识。 学习过程 环节一 情境导入（3分钟） 1. 教师提问导入：After an earthquake, what other disasters may happen? Do you know what secondary disasters are? 引导学生自由发言，分享自己知道的次生灾害，激活话题。 2. 板书课题 Secondary disasters，领读课题，点明本课将学习次生灾害的概念、危害与相关知识，理解灾害链反应的科学逻辑。 环节二 课前问答与文本初读（5分钟） 1. 呈现第1题的课前问题，引导学生交流： A. What's a secondary disaster? Give an example.（次生灾害是由主灾害引发的灾害，例如地震引发的海啸、火灾、山体滑坡、核泄漏等） B. How do we get the word "secondary" from "second"?（通过添加后缀-ary，将second变为secondary，意为“次要的、继发的”） 2. 学生默读文本，了解文章大意，梳理文本逻辑： ① 次生灾害很可怕，有时比主灾害更危险，因为会造成更多破坏，包括山体滑坡、火灾、洪水等 ② 以2011年日本大地震为例，地震引发了海啸，海啸损坏了福岛第一核电站，后续几天发生爆炸，大量放射性物质泄漏 ③ 地震凸显了一个重要问题：灾害往往会引发连锁反应，导致更多问题，如果处理不当，会造成更大的灾难 ④ 减少灾害或次生灾害是每个人的责任 环节三 文本精读与句子排序（7分钟） 1. 学生再次阅读文本，梳理日本地震引发次生灾害的过程，完成第2题的句子排序（对应右侧A-D选项）： 正确顺序： C（The largest earthquake in Japan caused serious destruction.）→ D（Tsunami waves hit the coastal area.）→ B（Explosions occurred at the plant.）→ A（Radioactivity got into the ocean and atmosphere.） 教师核对答案，引导学生在文本中找到依据，讲解每个环节的逻辑关系，帮助学生理解灾害链反应的过程，认识到次生灾害的连锁危害。 环节四 构词法学习与词形填空（8分钟） 1. 呈现第3题的构词法知识，讲解复合词与派生词的构成：• 复合词：由两个或多个单词组合而成，如land + slide = landslide、earth + quake = earthquake • 派生词：通过添加前缀或后缀构成，如second + -ary = secondary、harm + -ful = harmful学生在文本中圈出更多复合词（如tsunami、nuclear power plant等）和派生词（如destruction、explosion等），加深对构词法的理解。 2. 呈现第4题的词形填空任务，学生结合提示词和句子语境完成填空： A. The second book in the series served as a secondary source of information for my research project. (second) B. I feel very lucky to have escaped the earthquake, and luckily all of my family members were safe, too. (luck) C. Their rich imagination and creativity have inspired the creation of new products. (create) D. The firefighter bravely fights against the fire to protect the people.（结合语境补充，由fire派生而来） E. The land, including rocks and soil, slides down from the mountain and forms a landslide.（结合语境补充，由land和slide构成的复合词） 教师核对答案，讲解每个单词的形式变化与用法，帮助学生掌握构词法和词形变化规则，强化语言应用能力。 环节五 课堂讨论与小结（7分钟） 1. 组织课堂讨论：What can we do to reduce the risk of secondary disasters after a main disaster? 学生分组交流，分享自己的想法，如： • 主灾害后及时检查环境，消除火灾、泄漏等隐患 • 远离危险区域，如海边、山体附近，防止海啸、滑坡 • 听从专业人员指挥，有序撤离，避免拥挤和混乱 • 学习防灾知识，提前了解次生灾害的应对方法教师引导学生结合文本内容和生活实际，思考减少次生灾害的方法，树立主动防灾的意识。 2. 课堂小结：回顾本课的课前讨论、文本内容、句子排序、构词法学习与词形填空，总结次生灾害的概念、危害与灾害链反应，强调减少次生灾害是每个人的责任，鼓励学生学习防灾知识，科学应对自然灾害。 环节六 布置作业（3分钟） 1. 基础作业：抄写本课核心词汇与短语各2遍，熟读文本。 2. 提升作业：用英语写一段8句话的短文，介绍一种次生灾害的成因与危害，并谈谈我们可以如何减少它的风险。 板书设计 Unit 8 Natural disasters Lesson 3 Secondary disasters 1. What are secondary disasters? - Disasters caused by other disasters (e.g., landslides, fires, tsunamis after earthquakes) 2. Example: 2011 Japan earthquake Earthquake → Tsunami → Nuclear plant damage → Explosion → Radioactivity leak 3. Word formation: - Compound words: landslide, earthquake - Derivatives: secondary, harmful, destruction 4. Theme: Reduce secondary disasters, take action to protect ourselves 学后反思 学生反思： 1. 我对次生灾害的概念、成因与危害有了哪些了解？能举例说明吗？ 2. 我是否掌握了构词法知识，能识别复合词和派生词，完成词形填空？ 3. 通过本课学习，我对防灾减灾有了哪些新的认识？ 教师反思： 1. 学生对文本内容的理解是否到位？能否梳理清楚日本地震引发次生灾害的过程？ 2. 构词法知识的讲解和练习是否有效帮助学生掌握词形变化规则？ 3. 课堂讨论环节中，学生能否结合文本和生活实际，提出减少次生灾害的合理方法？ 学科网（北京）股份有限公司 $