Unit 3 Better you, better me! Lesson 5 I made it!学历案2025-2026学年冀教版英语八年级上册

该初中英语学历案围绕“克服学习困难实现自我突破”主题，以Peter逆袭故事为载体，设置阅读问答提取关键信息、词汇按故事阶段分类梳理脉络、关键词复述故事、分享个人克服困难经历等任务，通过教师示范和小组合作搭建学习支架，涵盖核心词汇及记叙文结构知识点。 资料特色在于情境导入激活认知，教师通过提问连接学生学习经历，词汇分类任务按“困境-改变-结果”阶段梳理，提升逻辑思维（思维品质），分享环节鼓励学生用英语表达个人经历，增强语言表达能力（语言能力），同时渗透坚持努力的成长理念（文化意识），分层作业与学后反思促进教与学双向提升。

冀教版八年级上册英语 Unit 3 Better you, better me! Lesson 5 I made it! 项目 内容 课题 Unit 3 Better you, better me! Lesson 5 I made it! 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与自我/学习与成长”**主题语境下的“克服学习困难、实现自我突破”范畴： 1. 语言能力：能读懂关于学习逆袭的记叙文，提取人物背景、困境、改变过程与结果等信息；能完成问答、词汇分类、故事复述与分享任务。 2. 文化意识：理解“坚持努力、接受挑战就能突破困境”的成长理念，体会同伴鼓励与自我坚持在学习中的重要性，培养积极进取的学习态度。 3. 思维品质：能通过文本梳理Peter从失败到成功的成长脉络，归纳学习逆袭的关键步骤，提升逻辑梳理与叙事表达能力。 4. 学习能力：通过读、答、分、说、分享完成学习，提升阅读信息处理与口头表达能力，学会从他人的学习故事中汲取动力。 学习目标 1. 知识目标： ① 掌握核心词汇与短语：make it, fail the exam, spelling mistakes, progress, practice, accept the challenge, invent a memory game, award, be proud of。 ② 读懂Peter的学习逆袭故事，理解他从英语考试失利到获得“最进步学生奖”的完整过程。 ③ 掌握描述学习困境、努力过程与成功结果的核心句型。 2. 能力目标： ① 能根据记叙文回答指定问题，提取关键信息。 ② 能将词汇与短语按故事发展阶段分类，梳理文章结构。 ③ 能使用关键词复述Peter的故事，提升叙事表达能力。 ④ 能分享自己克服学习困难的经历，逻辑清晰、表达自信。3. 素养目标：理解“I made it!”的内涵，树立“遇到学习困难不放弃、坚持努力就能进步”的信念，培养勇于接受挑战、不怕失败的学习态度。 学习重难点 学习重点： 1. 读懂记叙文，提取Peter的学习困境、改变过程与成功结果等关键信息。 2. 掌握描述学习逆袭的核心词汇与句型，梳理故事的发展脉络。 学习难点： 1. 准确将词汇按故事阶段分类，理解故事的叙事逻辑。 2. 用英语连贯复述Peter的故事，并分享自己克服学习困难的经历。 课前预习 1. 跟读课文录音，圈出文中与学习、挑战、进步相关的词汇与短语。 2. 认读并理解：fail the exam, accept the challenge, make progress, make it, Most-Improved Student Award。 3. 预习课本第38-39页内容，明确阅读问答、词汇分类、故事复述与分享四项任务。 4. 尝试用1句英语描述“I made it!”："I made it!" means I succeeded in doing something difficult. 评价任务 1. 阅读问答评价：能根据记叙文完整回答A、B、C、D四个问题，信息准确完整。 2. 词汇分类评价：能将所有词汇与短语按故事的三个阶段正确分类，逻辑清晰。 3. 故事复述评价：能使用Activity 2的关键词，用3-4句话复述Peter的故事，表达流畅、信息完整。 4. 分享任务评价：能分享自己克服学习困难的经历，包含感受、改变方式与结果，表达自信、逻辑连贯。 学习过程 环节一 情境导入与话题激活（5分钟） 1. 教师提问：Have you ever failed an exam or found a subject difficult? How did you feel? What did you do? 引导学生用简单英语或中文回答，激活已有认知。 2. 板书课题：I made it!，领读课题与核心单词challenge, progress, award，纠正发音。 3. 快速讨论：What does "I made it!" mean to you? 引导学生初步理解本课主题。 环节二 读前准备与词汇铺垫（3分钟） 1. 呈现核心词汇：fail the exam, spelling mistakes, accept the challenge, practice, make progress, invent a memory game, Most-Improved Student Award, be proud of，教师领读并结合图片讲解词义。 2. 讲解背景知识：介绍本课主人公Peter的身份（墨西哥学生，英语非母语），为文本阅读做铺垫。 环节三 阅读任务一：初读文本，把握大意（4分钟） 1. 学生默读记叙文，回答问题：What is the story mainly about?（答案：It's about Peter, who failed his English exam at first, accepted the challenge, practiced every day, and finally got the Most-Improved Student Award.） 2. 学生圈出记叙文的关键信息：Peter的困境、Krista的帮助、Peter的努力、最终的成功。 环节四 阅读任务二：精读文本，完成问答（5分钟） 1. 教师呈现问题，学生再次细读文本，定位原文信息，回答问题： • A. How did Peter feel when he came out of the classroom? → He felt like a loser / sad. • B. Why did Peter fail his English exam? → He made too many spelling mistakes, and English was not his first language. • C. How many days were there before the final exam? → 125 days. • D. What award did Peter get on the last day of class? → The Most-Improved Student Award. 2. 核对答案，教师讲解每个问题的原文依据，引导学生关注文本细节。 环节五 阅读任务三：词汇与短语分类（6分钟） 1. 教师呈现词汇列表，讲解分类标准：根据故事发展的三个阶段（At the beginning / Make a change / In the end）进行分类。 2. 学生独立完成分类： • At the beginning: fail the exam, look sad, make mistakes, loser • Make a change: accept the challenge, practice, invent a memory game • In the end: make progress, make it, be proud, Most-Improved Student Award 3. 核对答案，教师讲解每个词汇对应的故事阶段，帮助学生梳理Peter的成长脉络。 环节六 故事复述任务（7分钟） 1. 教师示范复述：At the beginning, Peter failed his English exam and felt sad. Then he accepted the challenge. He practiced every day and invented a word memory game with his sister. In the end, he made great progress and got the Most-Improved Student Award. He made it! 2. 学生两人一组，互相复述Peter的故事，使用Activity 2的关键词，教师巡视指导，纠正语法错误。 3. 邀请2-3名学生上台复述，教师给予点评与鼓励。 环节七 小组分享：我的学习困难故事（7分钟） 1. 教师呈现分享提示问题：How did you feel? How did you make a change? How did you make it at last? 2. 教师示范分享：Last year, I found math very difficult and failed a test. I felt upset. Then I decided to practice every day and ask my teacher for help. After three months, I passed the exam. I made it! 3. 学生分组分享自己克服学习困难的经历，教师巡视指导，鼓励学生勇敢表达。 4. 邀请2-3名学生分享，教师给予肯定与鼓励，强调坚持与努力的重要性。 环节八 课堂小结与作业（3分钟） 1. 小结：回顾Peter的逆袭故事、问答、词汇分类、复述与分享要点。 2. 强调：遇到学习困难时，不要放弃，接受挑战、坚持努力，就能取得进步，最终说一句“I made it!”。 分层作业 基础作业（必做）： 1. 抄写本课核心词汇与短语各2遍，背诵默写。 2. 跟读课文录音3遍，能流利朗读。 3. 用Activity 2的关键词复述Peter的故事，写在作业本上。提升作业（选做）： 1. 写一段短文，介绍自己克服学习困难的经历，不少于8句话，包含感受、改变方式与结果。 2. 制作一张“I made it!”卡片，写下自己克服困难的经历与感悟，配上简单的图画。 板书设计 Unit 3 Better you, better me! Lesson 5 I made it! • At the beginning: fail English exam, sad, spelling mistakes, feel like a loser • Make a change: accept the challenge, practice every day, invent a memory game • In the end: make progress, get the Most-Improved Student Award, I made it! • Key sentence: If you work hard and never give up, you can make it! 学后反思 学生反思： 1. 我能读懂Peter的故事并回答问题吗？ 2. 我能正确完成词汇分类任务吗？ 3. 我能用关键词复述Peter的故事吗？ 4. 我对克服学习困难有了哪些新的认识？ 教师反思： 1. 学生对课文信息的提取与理解是否到位？ 2. 词汇与句型的掌握是否扎实？ 3. 复述与分享环节学生的参与度与表达能力如何？ 4. 如何在后续教学中更好地引导学生将课文感悟转化为学习动力？ 学科网（北京）股份有限公司 $