6.1《记念刘和珍君》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件围绕《记念刘和珍君》展开，以“民族魂”鲁迅的哀悼对联导入，串联作者生平、三·一八惨案背景、刘和珍事迹，构建从导入到文本思路、情感脉络、语言赏析的学习支架。 其亮点在于以革命文化素材强化文化自信，通过“三然”概括刘和珍形象、关键语句梳理情感脉络培养思维能力，赏析反语等修辞提升语言运用。采用问题驱动与表格归纳，助力学生系统理解，教师可高效开展教学。

新课导入 在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念： 译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨 这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。 1 真的猛士，敢于直面惨淡的人生， 敢于正视淋漓的鲜血。  了解鲁迅的生平及创作，了解文章的写作背景，理清写作思路。 概括事迹，分析刘和珍的形象。分析文中几类人的人物形象，分析作者的态度。 品味文章的语言，理解文中重要句子的含意。 把握作者的思想感情，学习革命青年的爱国精神。 学习目标 3 In Memory of Mr. Liu Hezhen 民国十五年 三月二十五日 文学常识 作者简介 原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。 著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” (1881年9月25日～1936年10月19日) 5 作者简介 鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有： 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》等  散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等 他的作品有数十篇被选入中、小学语文课本，并有多部小说被先后改编成电影。其作品对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。 6 人物简介 江西南昌人，民国时期北京学生运动领袖是刘和珍。她是中国共产党党员，在南昌女子师范学校和北京女子师范大学学习期间，积极参与学潮运动，勇敢地向封建势力及北洋军阀宣战。其在1926年三·一八惨案中不幸遇害，年仅22岁。刘和珍的英勇事迹和牺牲精神，永远值得人们铭记。 刘和珍 刘和珍 (1904—1926.3.18) 7 背景链接 大沽口事件 历史事件发生在1926年的中国。当时，中国正处于大革命的前夕，北方地区的政治局势十分紧张。在这一时期，冯玉祥的国民军与奉系军阀张作霖之间发生了冲突。由于冯玉祥的军队受到南方革命势力的影响，他决定改称自己的军队为“国民军”，意在响应国民革命的号召。在冲突期间，日本帝国主义公开援助奉系军阀，甚至派军舰进入大沽口，炮击国民军。对此，国民军进行了还击。随后，日本帝国主义向当时的北洋军阀政府提出抗议，并联合其他列强国家驻北京公使，以维护《辛丑条约》为名，提出了一系列无理条件。同时，这些国家还在天津附近集结军队，准备对中国发起武力进攻。这一事件加剧了中国的政治危机，也反映了当时中国面临的复杂国际形势和内部矛盾。 8 三·一八惨案 三·一八惨案发生于1926年3月18日，这是一个令人痛心的历史事件。当天，北京的学生、工人和市民在天安门前集会，表达对国家的关切和对和平的渴望。在这次集会上，共产党的先驱李大钊发表了演讲。会后，大规模的请愿团前往段祺瑞执政府，希望能够向政府表达他们的爱国诉求。然而，段祺瑞竟命令卫兵向和平请愿的群众开枪，造成了巨大的伤亡。士兵们随后手持大刀和铁棍对群众进行追杀，造成了极其残忍的屠杀。这场惨案导致了47人死亡，超过200人受伤，其中就包括了北京女子师范大学的学生刘和珍。 背景链接 9 背景链接 10 杂文，是一种特殊的议论文，是直接而迅速地反映社会事件，对“有害的事物”立刻给以反响或抨击的文艺性论文。它介于“论说”和“文学”之间，其特点是：现实性十分强烈，倾向性十分鲜明，语言犀利，论证有力，风格多样，不拘一格，“嬉笑怒骂，皆成文章”。 因此，人们称它为“感应的神经”“攻守的手足”，又称为“匕首”“投枪”。杂文的内容广泛，形式多样，有关日常生活、文化动态及政治事件等的杂感、随笔都可归入这一类。 文体知识 杂 文 11 In Memory of Mr. Liu Hezhen 民国十五年 三月二十五日 整体感知 In Memory of Mr. Liu Hezhen 民国十五年 三月二十五日 字音字形 徘徊 长歌当哭 菲薄 洗涤 踌躇 桀骜 胡同 (pái huái) (dàng) (fĕi) (dí) (chóu chú) (jié ào) (tòng) 赁屋 黯然 噩耗 不惮 喋血 尸骸 立仆 (lìn) (àn) (è) (dàn) (dié) (hái) (pū) 转辗 攒射 屠戮 浸渍 殒身不恤 (zhăn) (cuán) (lù) (jìnzì) (yŭnxù) In Memory of Mr. Liu Hezhen 民国十五年 三月二十五日 成语积累 明珠投暗 比喻有才能的人得不到重视。也比喻好东西落入不识货人的手里。同“明珠暗投”。 情随事迁 情况变了，思想感情也随着起了变化。 急于事功 事：事业；工：功绩。 指做事急于求成。 挈妇将雏 带着妻子，领着儿女（挈、将：带领；雏：幼小的鸟，喻指儿女）。 人心惟危 延口残喘 惟：是；危：险恶。 指人的嗜欲之心是危险的。 指一种勉强留着一口气的样子。比喻勉强维持生存，用于将死之人。 In Memory of Mr. Liu Hezhen 民国十五年 三月二十五日 题目解读 ①记念：记录，纪念 ｛悼念｝。 ②刘和珍，鲁迅的学生。 ③君：对人的尊称，不分男女。 记念刘和珍君 ①写人记事的纪念性散文 ②饱含深情的檄文（抒情性/战斗性） ③杂感（忧愤深广的社会论文） 总体思路 局部思路 思路顺序 悼念刘和珍君 控诉反动政府 痛斥走狗文人 唤醒麻木庸人 (1~2)记念的缘由 爱 恨 追述生平事迹 概写遇难经过 详写遇难细节 (3~5)追忆刘生平 生前 遇害 劝戒徒手请愿 激励奋然前行 (6~7)教训和意义 否定 肯定 逻辑顺序 时间顺序 逻辑顺序 文章叙述了刘和珍的哪些事件？ ①预定《莽原》 ②参与学潮运动 ③徒手请愿牺牲 鲁迅选取这些素材的原因是什么？ 鲁迅从和自己相关的点开始写，从和自己相契合的《莽原》入手，再勾连到刘和珍领导女师大学潮和徒手请愿牺牲这两个片段。选材中，进步和抗争显然是暗含在刘和珍这一人物形象背后的主线。 1“我也早觉得有写一点东西的必要了” 3“我正有写一点东西的必要了” 4“我还有什么话可说呢？” 5“我还有要说的话” 2“可是我实在无话可说” 6“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！” 梳理情感脉络的语句线索 In Memory of Mr. Liu Hezhen 民国十五年 三月二十五日 探究文本 课文赏析 赏析下列句子的含义 1.“我也早觉得有写一点东西的必要了” 纪念烈士，寄托哀思。 2.“可是我实在无话可说” 　　对烈士的深切痛惜与悼念，对反动派暴行的无比愤慨,对流言家的诬蔑深恶痛绝到达极点，难以用语言表达。 3.“我正有写一点东西的必要了” 认清世界面目，不要忘记烈士的鲜血，警醒“庸人”保持记性，唤醒“沉睡”的易忘的民众觉醒。表达了痛苦感和责任感。 课文赏析 4.“我还有什么话可说呢？” 　　执政府虐杀的惨象，文人诬蔑的流言，使我愤怒到了极点，以此来呼吁衰亡民族奋起反抗。 5.“我还有要说的话” 欲揭露事实真相，表达了记录历史的勇气和责任感,表达了对其罪行的愤怒。 6.“呜呼，我说不出话” 　蕴蓄了作者深重难抑的哀痛和愤慨。 赏析下列句子的含义 课文赏析 赏析记念刘和珍君部分 刘和珍在“三一八”惨案中牺牲了，年仅22岁。一个年轻的生命就这样殒落了，如一枝傲放的鲜花凋零了。对国家、对民族来说，这无疑是一个巨大的损失、巨大的悲剧，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”  那么刘和珍身上有哪些有价值的东西呢？ 请阅读读第一、三、四、五段，思考归纳：课文记叙了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中你能认识到刘和珍君是怎样的一位青年？ 快速浏览课文，找出集中写刘和珍的相关段落，思考：文章叙述了刘和珍的哪些事件 刘和珍遗体 ①预定《莽原》 ②参与学潮运动 ③徒手请愿牺牲 总结形象：三个带“然”的词勾画了刘和珍简短而光辉的一生。 “ 然预定了《莽原》全年的就有她” “我才见她虑及母校前途， 然至于泣下” “听说，她，刘和珍君，那时是 然前往的” 毅 黯 欣 坚决的样子 忧伤的样子 愉快的样子 积极进取、好学求真——追求民主之坚决不悔 敢于斗争、有责任心——担忧母校之真诚痴心 热忱爱国、殒身不恤——为国请愿之无私热忱 刚 ★刘和珍：是一个渴求真理与进步，富于斗争精神和社会责任感，温和善良而又有思想、有爱国热忱的青年学生。 课文赏析 鲁迅选取这些素材的原因是什么？ 鲁迅从和自己相关的点开始写，从和自己相契合的《莽原》入手，再勾连到刘和珍领导女师大学潮和徒手请愿牺牲这两个片段。选材中，进步和抗争显然是暗含在刘和珍这一人物形象背后的主线。 课文赏析 文中鲁迅对刘和珍最深的印象是什么？ 原文1：能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和…… 原文2：况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君…… 原文3：始终微笑的和蔼的刘和珍君确实是死掉了…… 始终微笑 和蔼 柔 课文赏析 作者反复写刘和珍的“微笑”和“温和”有什么作用？ 1、反复、强调，突出刘和珍的温和善良的性格 3、表达作者对刘和珍的敬意 刘和珍君的四次微笑 2、对比、衬托，突出执政府的残暴和反动文人卑劣 被杀害 弱小pk强大 正义pk黑暗 细节描写 评述“三·一八”惨案 PINGSHU 本文题为《记念刘和珍君》，难道文章只是为了纪念她而写的吗？还有其他目的吗？ 课文赏析 课文赏析 鲁迅的笔触涉及哪几个方面？表达作者什么感情？ ①反动势力：段琪瑞执政府（“当局者”）和“几个所谓学者文人”（“有恶意的闲人”“流言家”） 愤怒控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人下劣无耻的流言 课文赏析 鲁迅的笔触涉及哪几个方面？表达作者什么感情？ ②爱国青年：刘和珍、杨德群、张静淑，四十余被害的青年，数百死伤者，请愿的群众。 无比沉痛地悼念刘和珍等遇害者，奉献他的悲哀和尊敬，告诫爱国青年改变斗争的方式；颂扬“为了中国而死的中国的青年”，颂扬她们的勇毅 课文赏析 鲁迅的笔触涉及哪几个方面？表达作者什么感情？ ③庸人：处在中间状态的“无恶意的闲人”。 对世界的态度极端地冷漠，他们冷眼观看人生，甚至将烈士的鲜血当作茶余饭后的谈资。对这种人，作者不是不抱希望的。激发人们“更奋然而前行”。 课文赏析 人物类型 人物表现 作者情感 小结：作者的笔触涉及哪几类人？他们在“三·一八”惨案后有什么表现？对每一类人作者表达了怎样的感情？请结合文本，填写下面的表格。 爱国者（猛士） 悼念 尊重、激励 反动派、流言家、有恶意的闲人 污蔑 痛斥、揭露、抨击 麻木的民众、庸人、无恶意的闲人 淡漠 哀伤、唤醒 课文赏析 “我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。” 明确：句中的“中国人”是指反动的统治者。鲁迅一向把敌人看得很坏，认为“以最坏的恶意”来推测他们都不会错。“然而”一转，指出段政府这一次坏到连作者都怀疑了——阴险狠毒之甚真是坏出了格。 课文赏析 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡 。 明确：沉默到极点就将是爆发的时候，既有对反动派的警告，更有对“后来者”的呼唤，激励，鼓动。 惨象：反动军阀的血腥镇压 流言：御用文人的无耻诬蔑 镇压+诬蔑：有形的刀枪加上无形刀枪，就形成了中国式的专制统治，中国式的白色恐怖 沉默中灭亡：民众悲观失望、意志消沉、民族衰亡 沉默中爆发：号召举行革命 课文赏析 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡 。 假如这样的青年一杀就完，要知道屠杀者也绝不是胜利者。 中国要和爱国者的灭亡一同灭亡…… 如果中国还不至于灭亡，则已往的史实示教过我们，将来的事便要大出屠杀者的意料之外——这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎说，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息！ （出自《无花的蔷薇之二》） 课文赏析 当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了 。 明确：这两句话的意思是赞颂三个女子临危不惧、沉勇友爱的伟大精神，揭露杀人者的罪恶行径，表达了作者万分悲愤的心情。 文明人、伟绩、武功：反语 这：三个女子的从容 这几缕血痕：“三一八”大屠杀 课文赏析 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者 ？ 敢于面对黑暗现实，敢于为推翻这吃人旧社会而英勇奋斗的革命者的崇高形象。 真的猛士 幸福者：以……为幸福的人 由于正是现实的黑暗，能够认清祖国人民的悲苦，因此是哀痛的。 哀痛者：以……为哀痛的人 能够亲身参与改造社会的战斗，感受战斗的喜悦，因此他们也是幸福的。 为人民的深重苦难而哀痛，为献身于改造现实的斗争而幸福，这便是“真正的猛士”的人生态度，也是作者所热烈赞颂的。 课文赏析 人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。 明确：这段话以煤的形成比喻人类发展的历史。人类历史每前进一步，都需要付出血的代价。徒手请愿虽然付出极大牺牲，但结果对社会进步影响并不大。因此，作者不主张徒手请愿，而希望人们从这次惨案中吸取教训，采用更有效的斗争方式。 本体：人类历史 喻体：煤的形成 付出巨大的代价 大量的木材（条件） 历史只前进一小步 只是一小块（结果） 课文赏析 苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行 。 这个并列复句，十分恰当地评价了“三一八”死难烈士对于将来的意义。尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，但即使是“苟活者”，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进。 课文赏析 我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我最大的哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。 明确：一是表示更深人地体会这“浓黑的悲凉”的“非人间”；二是因不能用更好的形式来记念烈士而感到深深的歉意；三是警告反动派，血债是一定要用血偿还的。 出离：愤怒到了极点 它们：反动派 快意于我的痛苦：警告反动派别高兴得太早，总有一天血债必将血偿 菲薄的祭品：未能以更好的方式悼念死者，深感歉疚。 课文赏析 我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。 我们还在这样的世上活着，我也早觉得有写一点东西的必要了。 忘却的救世主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。 第一处是有必要悼念烈士； 第二处是有必要揭露这一场暴行； 第三处是有必要在人们快遗忘的时候来总结教训意义。 这句话三次出现，实际上是强调了作者写作目的有三： ①悲痛的悼念 ②愤怒的揭露 ③沉痛的总结，警醒庸人，勿忘血债 In Memory of Mr. Liu Hezhen 民国十五年 三月二十五日 归纳总结 主题思想 本文以对刘和珍的纪念为切入点，深入探讨了三个方面的对象：爱国青年、反动势力以及处于中间状态的普通人。在分析这三个对象的过程中，作者明确表达了自己的立场、观点和态度。 除了深切缅怀在惨案中英勇牺牲的爱国者刘和珍等人，本文还深入分析了“三·一八”惨案的教训及其深远意义。目的在于鼓舞生者继续前行，激励更多的勇士挺身而出，揭露敌人的真实面目，唤醒那些尚未觉醒的普通人。 写作特色 叙述、议论、抒情的表达方式紧密结合 运用多种修辞手法：反复、反语、引用、对比、通感、比喻 语言精辟，充满力量感和哲理性 拓展积累 愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走， 不必听自暴自弃者流的话。 能做事的做事，能发声的发声。 有一分热，发一分光。 就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光， 不必等候炬火。 此后如竟没有炬火：我便是唯一的光。 ——鲁迅 《热风·随感录四十一》 In Memory of Mr. Liu Hezhen 民国十五年 三月二十五日 当堂检测 课后小练 ——课后小练—— 1.对下列各句修辞方法的分析，不恰当的一组是(    ) A.沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(反复) B.有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。(反语) C.中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。(反语) D.人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。(比喻) 1.答案：B 解析：A.“沉默呵，沉默呵”，运用了反复。B.这句话并没有正意反说。用了比喻，“‘流言’的种子”比喻流言的材料。C.“伟绩”、“武功”，反话正说。运用了反语。D.以煤的形成来比喻人类血战前行的历史，表达付出代价很大，前进却很小。故选B。 B 课后小练 ——课后小练—— 2.下列各句中，修辞手法与其他三项不同的一项是( ) A.(她)两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 B.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜。 C.恶意的批评家在嫩苗的地上驰马，那当然是十分快意的事；然而遭殃的是嫩苗——平常的苗和天才的苗。 D.几年来的文治武力，在我早如小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。 2.答案：D 解析：此题考查学生辨析修辞手法的能力。A项，比喻，把“它”比作“圆规”。B项，比喻，把“覆盆子”比作“小珊瑚珠”。C项，比喻，把“嫩苗”比作“天才和常人”。D项，借代，以“子曰诗云”指代“四书五经”一类的书。故选D。 D 课后小练 ——课后小练—— 3.下面对《记念刘和珍君》一文的解说和判断，有误的一项是( ) A.《记念刘和珍君》痛斥了反动政府的屠杀罪行，揭露了所谓学者文人的卑鄙无耻，表达了对死难烈士的崇高敬意。 B.复杂记叙文常常要用线索把材料贯穿起来，线索可以是中心事件，可以是人物，也可以是感情。《记念刘和珍君》一文的线索是刘和珍等人的遇难经过。 C.《记念刘和珍君》将简练的叙事、深刻的议论、强烈真挚的抒情完美结合在一起，叙述中饱含了强烈的爱憎，议论的观点又极为鲜明。 D.《记念刘和珍君》语言精辟、深刻，发人深思。并能将抽象事理形象化，如“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块。但请愿是不在其中的，更何况是徒手”。 3.答案：B 解析：本题主要考查对课文内容的理解。B项本文的线索应是作者悲愤交织的感情。 B $