第3讲 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2027届高三统编版必修中外历史纲要上一轮复习

该高中历史高考复习课件聚焦“秦统一多民族封建国家的建立”专题，依据高考评价体系梳理了巩固大一统措施、灭亡原因、民族政策三大核心考点，通过全国卷及2025山东、北京等地地方卷考情分析，明确中央集权制度、基层治理等高频考点权重，归纳史料辨析、制度比较等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精研+素养融合”策略，如结合2025北京卷考古发现与文献印证题，训练史料实证素养；通过对比分封制与郡县制表格，培养历史解释能力。提供“措施-影响”逻辑链构建法，助力学生掌握答题技巧，教师可依托其系统考点梳理与真题训练设计高效复习方案，提升学生应试能力。

第 03 讲 秦统一多民族封建国家的建立 纲要上 选必一 选必二 选必三 第3课： 秦统一多民族封建国家的建立 P15 第1课：中国古代政治制度的形成与发展 P3-4 第5课：中国古代官员的选拔与管理 P30 第8课：中国古代的法治与教化 P47 第11课：中国古代的民族关系与对外交往 P62 第15课：货币的使用与世界货币体系的形成 P87 第16课：中国赋税制度的演变 P93 第17课 中国古代的户籍制度与社会治理 P99 第7课： 古代的商业贸易 P35 第12课：水陆交通的变迁 P69-70 第1课： 中华优秀传统文化的内涵与特点 P3 教材融合 考情分析 考情分析 全国卷 地方卷 2019全国Ⅱ卷·秦中央集权制度的形成 2025山东·距离问题·国家治理 2025北京·出土遗迹·秦统一的进程 2025云南·林业保护·巩固统一的措施 2025湖南·秦长城·巩固统一的措施 2025广东·文字的使用·秦灭亡的原因 2025重庆·琅琊石刻·社会治理 2024广东·乡里制度·基层治理 2024甘肃·里耶秦简·文书行政 2024海南·出土文书·基层治理 考向 分析 考查方式 1、秦朝巩固和加强大一统的措施； 2、秦朝崩溃的原因； 3、民族政策和边疆的管理制度。 利用文献、考古资料，考查秦统一的背景、过程和影响，或者从史学理论角度关联秦代历史事件，还利用新材料，创设情境，与汉代关联考查。 时空坐标 课标： 1.通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。 2.通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝灭亡的原因。 阶段特征 政治 思想 经济 民族 统一多民族封建国家建立,奠定了中国的政治版图；专制主义中央集权制度确立并发展，皇帝制度、三公九卿制、郡县制、文书制度；官僚政治取代贵族政治。 封建土地私有制巩固,小农经济发展；统一度量衡、车轨、货币，修驰道、直道，开凿灵渠，加强经济联系；赋役沉重；重农抑商。 推崇法家，“焚书坑儒”，思想专制，统一文字。 统一多民族国家的建立，促进了民族交融，推动了中华民族多元一体格局的形成；北击匈奴，南抚夷越，与少数民族和多于战，设立机构，加强对边疆民族事务的管理。 秦朝（公元前221年—公元前207年） 总体特征：我国统一多民族封建国家的形成与初步发展时期，奠定了大一统中央集权国家治理的基本模式。 壹 秦的统一 （一）秦统一的条件 材料1：争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。 ——《孟子·离娄下》 材料2：分裂割据不利于经济、文化的交流，各国各阶层都渴望统一。 ——樊树志《国史概要》 ①长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一 ②各地域经济发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍 阅读材料，概括秦朝统一的客观条件。 客观 条件 壹 秦的统一 （一）秦统一的条件 阅读材料，概括秦朝统一主客观条件。 材料1：（秦）其固塞险，形势便，山林川谷美，天材之利多，是形胜也。 ——《荀子·强国篇》 关中为沃野，无凶年，秦以富强，萃并诸侯。 ——《史记·河渠书》 材料2：韩国派遣水工郑国游说秦王嬴政修建大型水利工程。嬴政采纳郑国建议后，发觉这是韩国的阴谋，于是下令驱逐所有其他诸侯国的人。为此，李斯上《谏逐客书》，促使嬴政改变了主张，网罗了天下英才。 ——《史记·李斯列传》 ①地理：秦国地理位置优越，物质基础雄厚 ②政治：数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明 ③经济军事：商鞅变法后，奖励耕战，国家日益强盛 主观 条件 壹 秦的统一 （一）秦统一的条件 ▲秦灭六国形势图 采取远交近攻，各个击破的策略 前230年 前223年 前228年 前225年 韩 赵 魏 楚 前222年 燕 齐 前221年 “王不如远交而近攻，得寸则王之寸也，得尺亦王之尺也。今释此而远攻，不亦缪乎！” ——《史记·范雎蔡泽列传》 壹 秦的统一 1、客观条件： （1）长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一； （2）各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍； （3）华夏认同观念增强，华夏族壮大，民族交融加强。 2、主观条件： （1）地理：秦地理位置优越，物质基础雄厚； （2）政治：秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明； （3）经济军事：商鞅变法后，奖励耕战，国家日益强盛； （4）策略：远交近攻、分化瓦解、各个击破。 （一）秦统一的条件 归纳秦统一六国的条件。 1、东方：从公元前230—前221年,相继灭掉东方六国,建立起第一个统一王朝—秦朝,定都咸阳。 2、南方：征服了南方越族地区，并加强了对云、贵一带西南夷的控制。 3、北方：秦击退了匈奴的进攻，修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城。 壹 秦的统一 （二）秦统一的过程 东至东海，西至陇西，北至长城一带，南达南海。 秦朝形势图 高考真题 1.(2025·北京卷，1)《史记》记载，“秦每破诸侯，写放(仿)其宫室，作之咸阳北阪上”。考古工作者在秦咸阳城北部发现两处建筑基址，结合在此出土的楚国和燕国形制的瓦当，推测此处曾有仿照两国形制建造的宫殿。这体现 ①秦国统一进程促进了文化交流　②丝绸之路的开辟便利了交通 ③考古发现可与文献记载相印证　④当时各地建筑风格实现统一 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③ 高考真题 2.(2025·重庆卷，1)秦始皇统一六国后多次巡行天下，考察多地风情，往往刻石记功，如琅琊石刻载：“上农除末，黔首是富”“尊卑贵贱，不逾次行”“以明人事，合同父子”等，顾炎武指出“秦之任刑虽过，而其访民正俗之意固未始异于三王也”，这表明秦朝 A.重建西周等级制度 B.重视整顿社会风俗 C.确立儒家意识形态 D.首创重农抑商政策 3.(2024·湖北卷，2)《岳麓书院藏秦简》记载:“丞相其以制明告郡县……毋令吏以苛徭夺黔首春夏时。令皆明焉,以为恒。不从令者,赀(处罚)丞、令、令史、尉、尉史、士吏、发弩各二甲(甲胄)。”这表明秦朝(　    ) A.相权挑战皇权　　 B.延续秦国耕战国策 C.统治残暴严苛　 　 D.崇尚儒家民本思想 1、政治： 建立专制主义中央集权制度 地方权力 集中 中央权力 集中 皇帝 中央集权 专制主义 专制主义：是国家政权的主宰和中央决策方式，即皇权至上、皇帝独裁。 中央集权：是指中央与地方的关系，即中央控制地方、地方服从中央。 秦朝建立的中央集权制度，实质是专制主义中央集权制度 壹 秦的统一 （三）秦巩固统一的措施 皇权与相权 中央与地方 “朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。” “天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用” 皇帝“命为制，令为诏，天子自称曰：‘朕’” 天下之事无小大，皆决于上。 皇权至上 皇帝独尊 皇位世袭 1、政治： （1）皇帝制度 壹 秦的统一 （三）秦巩固统一的措施 建立专制主义中央集权制度 归纳皇帝制度的特点？ 行 政 军 事 监 察 丞相 太尉 御史大夫 皇帝 奉常 郎中令 卫尉 太仆 廷尉 典客 宗正 治粟内史 少府 最后由皇帝决断 三公 九卿 最高统治者 总揽大权 皇权至上 中央政府 （三）秦巩固统一的措施 1、政治： 建立专制主义中央集权制度 （2）中央官制 ——三公九卿制 壹 秦的统一 特点： ①皇帝任命，概不世袭； ②三公相互配合，彼此牵制，军政大权掌握在皇帝手中； ③九卿为皇帝私家服务。 家国同治 影响： 可集思广益，一定程度上减少决策失误，但最终决定权仍掌握在皇帝手中。 郡县制 乡、里、亭 行 政 军 事 监 察 丞相 太尉 御史大夫 皇帝 三公 九卿制 最高统治者 总揽大权 皇权至上 中央政府 地方政府 服从 郡（郡守） 县（县令或县长） （3）地方行政制度 ——郡县制 （三）秦巩固统一的措施 建立专制主义中央集权制度 壹 秦的统一 1、政治： 特点: ①中央对地方实行垂直管理，地方主要官吏任免权收归中央。 ②分工明确，行政效率高。官僚队伍走向专业化。 影响:①实现了中央对地方直接有效的控制，加强了中央集权，维护了国家统一。 ②打破了分封制的宗法血缘关系，是官僚政治取代贵族政治的重要标志。 ③提高了行政效率，提升国家治理效能 中央集权 官僚政治 项目 分 封 制 郡 县 制 不同点 盛行时代 建立基础 权力传承 政治体制 与中央的关系 历史影响 相同点 【知识拓展】分封制与郡县制的比较 奴隶社会 封建社会 血缘关系为基础 按地域划分(地缘) 世袭，终身 皇帝任免，有任期 贵族政治 官僚政治 诸侯在领地内具有一定的独立性(地方分权) 地方行政机构，绝对服从中央 (中央集权) 前期巩固统治，后期成割据势力 有利于加强中央集权和维护统一 性质：中国古代社会重要的地方行政制度； 目的：为了巩固统治阶级的统治； 作用：都在维护国家的统一等方面起了积极作用。 壹 秦的统一 【知识拓展】贵族政治与官僚政治 项目 贵族政治/血缘政治 官僚政治 权力来源 权力动作 权力机构 收入来源 官吏选拔 “世卿世禄” 由皇帝授予，临民不食土 自主性，可以决定治下的一切事情 受制于皇帝及其代理者，很难发挥自己的才干与主动性 比较简单 多个机构相互制约、相互监视，政府机构庞大臃肿 自己的领地 官员的俸禄 由“世卿世禄”产生 皇帝任免，由察举制、科举制等办法产生。 郡县制取代分封制，官僚制取代贵族制，地缘政治组织取代了血缘政治组织，一种新型的国家形态和国家管理方式及政治体制由此建立起来。 壹 秦的统一 壹 秦的统一 （4）文书制度 ①各级官僚机构以文书推行行政管理。 ②建立了以邮传为中心的文书传送系统 ③秦朝文书十分繁密，秦始皇日夜都要批阅大量文书。 思考：根据材料分析秦朝文书制度有何影响？ ①保障皇帝和中央的政令能传送到全国各地； ②提高行政效率，加强专制主义中央集权制； ③为汉承秦制提供条件； ④提高了国家的社会治理能力。 （三）秦巩固统一的措施 1、政治： 建立专制主义中央集权制度 材料一 有事请殹（也），必以书，毋口请，毋 （羁）请。 ——《睡虎地秦墓竹简·内史杂》 材料二 行命书及书署急者，辄行之；不急者，日觱（毕）， 勿敢留。留者以律论之。—— 《睡虎地秦墓竹简·行书》 材料三 “萧何入秦，收拾文书（国家档案文献），汉所以能制九州者，文书之力也。” ——东汉王充在《论衡》  “有事要请示，必须用文书的形式，不准口头请示，也不准托人代为请示”。 传送命书及标明急字的文书，应立即传送；不急的，当天必须处理完，不得搁压，搁压则依法论处。 2002年4月，湖南省龙山县里耶镇的战国至秦代古城址探明了几座古井。在清理完毕的一号井（J1）中，发掘出了数枚楚简和37000余枚秦简牍（包括残简和削衣）。这块木方正面分上下两栏书写，字体为略带隶变倾向的秦篆，内容包括两个方面：一是“皇帝”名号和其他称谓、用语；二是文字的字形和使用。📝 例如，木方中记载了“王”改为“皇帝”的例子 19 （三）秦巩固统一的措施 1、政治： 建立专制主义中央集权制度 探究：结合所学知识，探讨专制主义中央集权制的影响 积极 ①政治：有利于多民族统一国家的建立、巩固和发展，维护祖国统一和与领土完整、创造和平稳定的社会环境、抵御外来侵略。 ②经济：能有效地组织人力、物力和财力，从事大规模的生产活动和经济建设，有利于社会经济发展。 ③民族关系：有利于各民族融合，各地区的经济文化交流、发展和提高，使我国古代人民创造了领先于世界的古代文明。 壹 秦的统一 探究：结合所学知识，探讨专制主义中央集权制的影响 消极 ①经济：封建社会末期，束缚社会生产力的发展，阻碍了资本主义萌芽的发展，延缓了封建制度的瓦解。 ②政治：空前强化的专制统治使人民毫无政治地位和人身自由，民主思想和行动受到打压；皇权专制极易形成暴政、腐败现象，是阻碍历史发展的因素。 ③思想文化：独尊一家，钳制了人们的思想，摧残了文化，严重阻碍了近代自然科学的产生。 （三）秦巩固统一的措施 1、政治： 建立专制主义中央集权制度 壹 秦的统一 高考真题 1、（2023.6·浙江高考·3）春秋战国时期，“天下共苦战斗不休”。秦国远交近攻，各个击破，相继灭掉六国，进而开创了“海内为郡县”“天下之事无小大皆决于上”的局面，这表明（　　） A．分封制度的终结 B．大一统中央集权国家治理的基本模式形成 C．宗法制度的湮灭 D．中华文明起源到早期国家形成的重大转变 2、秦朝的廷议主要讨论有关国家的基本制度和重要的方针政策，参加廷议的既有位高权重的三公九卿，还包括职卑权轻的博士（皇帝的顾问、智囊)，秦始皇让博士参加廷议的主要目的是（ ） A.加强君主的独断裁决 B.监督制约丞相的权力 C.扩大统治集团的基础 D.提高儒生的政治待遇 壹 秦的统一 （三）秦巩固统一的措施 2、经济： ①统一货币（圆形方孔钱）、度量衡; ②统一车轨、修筑驰道、直道、五尺道等,构成以咸阳为中心的全国性道路网； ③开凿灵渠,沟通长江和珠江两大水系。 ◎车同轨 ◎统一度量衡 秦代道路示意图 3.文化 ：以法治国、统一文字、焚书坑儒。 壹 秦的统一 （三）秦巩固统一的措施 中央：设“典客”“典属国”等管理民族事务 北方：北逐匈奴，修筑长城 南方：南抚夷越，设三郡（南海郡、桂林郡、象郡） 典客：秦置，为九卿之一。掌管邦交和边陲部族事务 典属国：掌管与少数民族交往的事务，汉朝并入大鸿胪 ① ② 4.民族关系 壹 秦的统一 （三）秦巩固统一的措施 举措 内容 法律制度 编订《秦律》，严刑峻法，以法治国。 户籍管理 分类登记管理，一般百姓的户籍外、宗室籍、宦籍、市籍等 赋役制度 赋役繁重，横征暴敛：极高的田赋和人头税，更卒、戍卒等徭役。 基层组织 乡里制和什伍组织 5、其他制度 壹 秦的统一 （三）秦巩固统一的措施 ◎云梦睡虎地秦简 1、疆域：建立起幅员辽阔的国家，初步奠定祖国疆域； 2、政治：确立了大一统格局，使统一成为历史发展的必然。 3、经济：促进各民族、各地区间的经济交流和社会发展； 4、民族：促进民族交流、交融，奠定统一多民族封建国家的基础。 “中国传统的大一统理念主要表现在四个方面，即大一统的地理观、大一统的政治观、大一统的思想观以及大一统的民族观。” ——《“大一统”理念与中国少数民族》 （四）秦统一的意义 壹 秦的统一 教材P15“史料阅读”： 并吞战国，海内为一，功齐三代。 ——《汉书·主父偃传》 明法度，定律令，皆以始皇起。 ——《史记·李斯列传》 秦之所以革之者，其为制，公之大者也；其情，私也，私其一己之威也，私其尽臣畜于我也。然而公天下之端自秦始。 ——柳宗元《封建论》 高考真题 1.(2024·甘肃卷，2)秦政权制定多种律令来保障文书的制作、传递与保存，其中文书制作的格式和规范称为“式”。例如，里耶秦简中的行政文书，就严格遵循了“式”的要求。“式”的推行说明秦代 A.统一了文字度量衡 B.依靠严刑峻法统治 C.文书行政的标准化 D.地方治理日趋完善 2.(2022·河北卷，2)有学者研究简牍发现，秦代上级机构向下级机构下达的行政文书中通常有“书到相报，不报，追”等字样，郡向属县下发文书时也特别要求“别书相报……”，汉代同类文书则不再额外强调。这说明 A.秦代集权体制有其限度 B.汉代官吏管理水平提高 C.汉代交通利于文书传递 D.秦汉治国思想发生转变 1、秦朝暴政 穷奢极欲，大兴土木 求仙访药，动众巡游 开疆拓土，修筑长城 徭役沉重，刑罚严苛 焚书坑儒，钳制思想 秦始皇 焚书坑儒 修阿房宫 泰山封禅 修建长城 秦陵兵马俑 秦朝肉刑 说说秦朝暴政的具体表现有哪些？ 贰 秦的灭亡 2.秦的速亡 农民起义 公元前209年，陈胜、吴广率众在大泽乡起义。这是中国历史上第一次农民大起义。 陈胜起义失败，项羽、刘邦等领导的反秦势力却日益壮大。 秦朝灭亡 公元前207年，刘邦的军队进占咸阳，秦朝灭亡。 贰 秦的灭亡 思考：楚强汉弱，为什么反而是刘邦胜利了？ 刘邦 项羽 进驻咸阳，废除秦法，“约法三章”，得民心。 进入咸阳，放纵部下烧杀抢掠，失民心。 广纳人才，势力壮大。 刚愎自用，众叛亲离，依赖武力，实力削弱。 得民心者，得天下 唯物史观：人民群众是历史的创造者 主张统一集权。 分封政策失当。 壹 秦的灭亡 3.楚汉之争（前206-前202年） ▲ 楚汉战争示意图 1、秦朝的暴政激化了阶级矛盾和统治阶层内部矛盾（根本原因）； 2、秦朝缺乏治理统一大国的经验； 3、秦朝对东方六国的旧势力缺乏有效的融合与控制； 4、陈胜吴广的农民起义与反秦势力的壮大（直接原因） ①穷奢极欲，大兴土木、建造宫殿、陵墓； ②兴师动众出外游巡、封禅，征伐繁重； ③刑法严苛，人们摇手触禁； ④焚书坑儒。 重点突破： 秦朝灭亡的原因 贰 秦的灭亡 千秋功过：谁与评说秦始皇？ 贰 秦的灭亡 功：千古一帝 完成统一：结束割据混战局面，开创中华民族国家统一的新纪元，顺应历史发展潮流。 巩固疆域：北击匈奴修长城，南伐越族开灵渠，奠定了中国统一多民族国家的基本疆域。 制度创新：统一度量衡、货币、文字，促进了全国范围内的经济文化交流与发展。 中央集权：建立皇帝制、三公九卿制、郡县制，奠定两千多年政治制度的基本格局。 过：专制暴君 焚书坑儒：实行文化专制政策，钳制了思想，摧残了先秦宝贵的文化资源，对后世影响恶劣。 严刑峻法：赋税沉重，兵役徭役繁多（如修长城、阿房宫），激化了阶级矛盾，加速了秦的灭亡。 【历史总评：功大于过】 尽管秦朝暴政对当时社会造成了极大破坏，但秦始皇统一六国、建立中央集权国家的历史功绩，对中华民族的发展产生了深远的、不可磨灭的影响，是当之无愧的杰出政治家。 知识梳理 千秋功过：谁与评说秦始皇？ 贰 秦的灭亡 1.7.2013 如何评价秦始皇？这是一个千古难题。他统一六国，建立中央集权，统一文字货币，其功绩彪炳史册，堪称“千古一帝”。但他焚书坑儒，实行暴政，给人民带来了巨大的痛苦，又是一个不折不扣的“暴君”。我们应该全面、辩证地看待他，认识到他的功绩对中华民族的发展起到了巨大的推动作用，其历史地位不容否定。 ‹#› 高考真题 1.(2025·广东卷，2)秦统一后，六国文字并没有完全退出历史舞台。从各类出土的文字资料可见，在秦朝覆灭前后，六国故地的人纷纷在各种场合恢复使用本国文字。这反映了 A.各地文化交流日益加强 B.统治阶层内部矛盾激化 C.秦朝统治基础薄弱 D.新兴士人阶层崛起 2.(2023·天津卷，2)秦朝灭亡后，项羽在具有绝对优势兵力的情况下，取得咸阳后没有称帝，而是分封诸王，并自立为西楚霸王；他认为“富贵不归故乡，如衣绣夜行”，遂率部东归。这主要反映了项羽 A.目光远大 B.观念传统 C.审时度势 D.优柔寡断 3、(2023·湖北高考·2)司马迁认为，在推翻秦王朝过程中，项羽是天下诸侯的盟主， “位虽不终，近古以来未尝有也”,故而在《史记》中将项羽列入本纪。唐代史学家刘知几则指出： “霸王者，即当时诸侯。诸侯而称本纪，求名责实，再三乖谬。”两者认识不同的根源在于( ) A.史书编纂体例的选择 B.正统观念的左右 C.历史叙述原则的取向 D.情感倾向的影响 解析：由材料“在《史记》中将项羽列入本纪”·诸侯而称本纪，求名责实，再三乖谬”可知司马迁基于项羽对历史发展的推动作用，故将项羽列入本纪，而刘知幾认为必须身为天子才能立为本纪，如果身为诸侯，就绝无设为本纪之理，所以两者认识不同的根源在于历史叙述原则的取向，故选C项。 高考真题 $