2026年山东德州市中考语文考前适应性练习

### **基本信息** 以“铭记历史·面向未来”主题展板、长征胜利90周年征文等时代情境为载体，融合红色文化与现实议题，全面考查语言运用、思维能力及文化自信，适配中考三轮冲刺需求。 ### **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|4题|词语辨析、病句修改、语序排序|情境化审校任务，结合历史主题| |现代文阅读|8题|论证思路分析、句子赏析|两则材料关联阅读，考查批判性思维| |写作|1题|材料作文|关联小说阅读中铝盆意象，引导思考平凡坚守与特殊担当|

2026年山东德州市 中考语文考前适应性练习 一、积累运用 “míng记历史·面向未来”主题展板文字审校 1．依次为展板文段括号处选择词语，最恰当的一项是（   ） A．不卑不亢    铸就    雕琢    余音绕梁 B．不屈不挠    铸造    镌刻    余音绕梁 C．不卑不亢    铸造    雕琢    气吞山河 D．不屈不挠    铸就    镌刻    气吞山河 2．请将展板标题“míng记历史·面向未来”中缺少的字根据拼音补充出来，并将八个汉字工整地书写在田字格内。 · 3．文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 4．整理展板文字时，你发现部分内容语序错乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是（   ） “百年奋斗，换了人间”，伟大的中国人民正是这部奋斗史的谱写者，______每一轮科技攻关、每一次勇攀高峰的背后，是逐梦的中国奋斗者。 ①每一颗螺栓、每一个铆钉的背后，是大写的中国劳动者；②他们在田间地头耕耘，在工厂车间值守，在社区街头忙碌，在学校、科研机构劳作不息。③同样，从AI大模型到人形机器人、人工智能等前沿科技，④从无人化生产车间到火星车、月球车， A．③①②④ B．②③①④ C．④①③② D．②④①③ 二、默写 5．小文认为可以从古诗文中汲取力量，请你帮他将古诗文展板补充完整。 自强不息，是穿越千年的精神底色。曹操暮年仍壮心不已，吟咏“①________，志在千里”；辛弃疾心怀家国，矢志建功，高唱“②_______，赢得生前身后名”；周敦颐洁身自好，坚守本心，赞叹“③_______，④_______”；李贺以身许国，誓死报国，直言“⑤_______，提携玉龙为君死”；孟子坚守大丈夫气节，不为外物动摇，告诫我们“⑥_______，贫贱不能移、威武不能屈”；杜甫身处困境仍心怀天下，呐喊”安得广厦千万间，⑦_______”；苏轼历经坎坷仍豁达乐观，抒怀“⑧_______，谁怕？一蓑烟雨任平生”，品读这些千古诗文，我们能够从中汲取力量，涵养自强不息的精神。 三、综合性学习 学校举行纪念长征胜利90周年征文活动，校团委拟写了以下征文启事。 征文启事 90载风雨兼程，铁流万里铸丰碑。为纪念红军长征胜利90周年，传承红色基因，礼赞伟大长征精神，学校决定举办“悟长征 砺青春”主题征文活动。征稿要求：主题鲜明，围绕长征历史、英雄事迹、精神传承及新时代启示。体裁不限，须为原创，字数建议2000字以内。届时将评出金银铜奖，予以奖励。 德州市萱慧中学团委 2026年4月12日 6．启事有内容缺失，请指出两处。①______②______ 7．小明在征文中想借助名著中的人物赞颂红军坚韧不拔的意志。下面哪组人物可以选用？（   ） A．范进和简爱 B．保尔和唐僧 C．祥子和藤野先生 D．宋江和彭德怀 四、诗歌阅读 踏莎行·郴州旅舍① 【宋】秦观 雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？【注】①绍圣四年，作者因新旧党争先贬杭州通判，再贬监州酒税，后又被罗织罪名贬谪郴州，削去所有官爵，此词作于离郴前。 8．下列对这首诗词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．上阕中“失”“迷”两字描绘出一片朦胧的月景，暗喻人生前途的渺茫与理想的幻灭。 B．上阕中“杜鹃”这一意象常与思乡哀愁相关，而“斜阳暮”则通过时间叠加强化了孤寂感。 C．下阕中“驿寄梅花”化用典故，这里作者只表达了对友情的珍视，毫无羁旅之恨。 D．下阕中“为谁流下潇湘去？”这是作者对自己漂泊命运的诘问，暗含对朝廷贬谪的怨愤。 9．请从表现手法和情感表达两方面，对比分析这首词和《商山早行》的异同。 五、文言文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 《濂溪诗》序 【宋】黄庭坚 舂陵周茂叔，人品甚高、胸中洒落，如光风霁月，好读书，雅意林壑。其为小吏在江湖郡县盖十五年所至辄可传。任司理参军①，转运司以权利变具狱②，茂叔争之不能得，投告身③欲去，使者敛手听之。赵公阅道④，号称好贤。人有恶茂叔者，赵公以使者临之甚威，茂叔处之超然。其后乃悟曰：“周茂叔，天下士也。”荐之手朔、论之于士大夫，终其身。其为使者，进退官吏，得罪者自以为不冤，中岁乞身⑤，老手湓城。有水发源于莲花峰下，下合于湓江。茂叔筑屋于其上，用其平生所安乐，媲水而成，名曰濂溪。与之游者曰：“溪名未足以对茂叔之美。” 茂叔讳敦颐。二子寿、焘，皆好学承家，求予作《濂溪诗》。茂叔虽仕宦三十年，而平生之志，终在丘壑。故余诗词不及世故，犹仿佛其音尘。 （选自《周敦颐集》，有删改） [注]①司理参军：与下文“转运司”“使者”皆为官职名。②具狱：已判定的案件。③告身：授官的文凭。④赵公阅道：即赵抃，字阅道。⑤乞身：请求辞职。 10．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（   ） A．好，喜爱，爱好，与《〈论语〉十二章》“知之者不如好之者”的“好”，意思相同。 B．权利，与陶渊明《桃花源记》“率妻子邑人来此绝境”的“妻子”，同属古今异义现象。 C．临，居高面下，与诸葛亮《出师表》中“故临崩寄臣以大事也”的“临”，意思相同。 D．然，……的样子，与苏轼《记承天寺夜游》中“欣然起行”的“然”，意思相同。 11．下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（   ） A．周敦颐担任司理参军，坚决反对转运司改判已审结的案件，宁愿辞官也不妥协。 B．周敦颐深受赵公赏识，好贤的赵公严厉地批评诋毁周敦颐的人，让他最终醒悟。 C．周敦颐晚年居住在濂溪边，与其交往的人认为溪名不足以匹配他的美好品行 D．《濂溪诗》是黄庭坚应周敦颐儿子的请求而作，这篇序文交代了诗的创作缘由。 12．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 其为A小吏B在江湖C郡县D盖E十五年F所至辄G可传 13．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 茂叔虽仕宦三十年，而平生之志，终在丘壑。 14．黄庭坚称赞周敦颐“人品甚高，胸中洒落，如光风霁月”。本文展现了周敦颐哪些可贵的品质？请用三个词语来概括。 六、现代文阅读 阅读下面的文章，完成下面小题。 材料一： 学如植树 向贤彪 ①“学如植树，枝叶扶疏根必固，十载辛勤，左右逢源万理通。”“延安五老”之一的谢觉哉曾用这句古语告诫我们：读书如同植树，要舍得付出，要讲究方法，要持之以恒。 ②植树需要空间，读书需要时间。善植树者能用好每一寸空间，善读书者能抓住每一寸光阴。只要懂得珍惜时间，善于利用时间，就能集零为整，积少成多，为读书求知赢得时间。 ③植树选好树种很重要。善种树者，根据土壤和环境的特点，选择适宜的树种栽种，让它们各得其所，长大成材。同样，读书也要有“博观约取”的智慧。读书多多益善，但人的精力是有限的，因此要有选择、有重点地阅读。只有结合工作学习的需要来读书，才能取得更好成效。 ④凡种过树的人都懂得，只有深挖坑，厚植土，浇上定根水，才能提高树的成活率。读书也是这个道理，要循序渐进，打好基础，把“根”扎深扎实，才能构筑起稳固的知识结构。一方面，要把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延伸；另一方面，要把书“读薄”，就是要不断过滤，不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。 ⑤一片森林的形成，需要几十年的培育呵护；一片荒漠的绿化，需要几代人的接续奋斗。同样，要“绿化”知识的荒漠、丰富自己的人生，也需要持之以恒，活到老，学到老。时下，知识迭代的速度日新月异，学习稍有懈怠，就会落伍于时代。因此，更应该牢固树立随时学习、终身学习的理念。 （选自《解放军报》，有删改） 材料二： 谢觉哉的“读书三法” 谢鹏 ①攻读法。“读书如垦地，斩棘铲不平。读书如攻城，坑道要打通。剩勇追穷寇，寸土在必争。痛打落水狗，不使再逃生。排除其糟粕，缴获其精英。如斯读书者，方可谓之攻。”攻读法是从谢觉哉这首题为《攻书》的诗中总结概括出来的。他把读书视为“垦地”“击城”，把书本上难懂的地方比作敌人的堡垒，主张像打仗一样向书进攻，遇到似懂非懂的问题时，必须穷追不舍，直到完全学懂弄通为止。哪怕有一点不懂的地方，也不能放过，必须彻底消化、吸收，否则决不罢休。当然，也不要盲目地服从和迷信书本，要学会鉴别，有目的地主动汲取书中精华，丢弃糟粕。 ②补读法。谢觉哉认为，个人要想不落伍，就要通过补读不断获取新知识、汲取新经验，否则就会“碰钉子”。应该怎样“补读”呢？首先，要注重积累，一个人学的东西广博而深刻，工作起来才会游刃有余。其次，读书要注重消化吸收，为我所用，把书读“活”。最后，要学会正视自己的不足，多向他人学习请教。 ③思读法。谢觉哉认为，读书必须与思考紧密结合，如果把两者割裂开来，就会造成理论与实际相脱节。所以，他主张“俯而读，仰而思”，读书的关键是联系自己的工作实际进行思考，彻底掌握书中的内容和精神实质。 （选自《旗帜》，有删改） 15．梳理材料一的论证思路，探究贯通全文的论证方法。 16．下列对材料一和材料二的理解和分析，正确的一项是（ ） A．材料一第③段通过植树选种的道理，意在论证读书要广泛涉猎，追求多多益善。 B．材料一第④段将读书比作植树，论证了读书既要广泛涉猎“读厚”，也要凝练精华“读薄”。 C．材料二采用并列式结构，清晰地阐述了谢觉哉的“读书三法”，其中“攻读法”最为重要。 D．材料一和材料二都明确提倡在读书时要勇于质疑权威，指出错误，批判书本中的“糟粕”。 17．下面哪一则材料能作为材料二第①自然段的论据？为什么？ [材料甲] 必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 ——鲁迅《致颜黎民》 [材料乙] 读书如攻坚，学习如斩棘。攻坚要攻硬，斩棘要斩尽。科学有险阻，苦战能过关。 ——叶剑英《攻关》 18．针对“读书多却写不好作文”的现象，小文认为：“问题在于只‘输入’不‘输出’，应该多模仿、多练习，光讲究读书方法没用。”小语则认为：“还是因为书没读透，方法不对，只要用对方法读透了，写作自然能提高。”请你结合材料一和材料二的内容，任选一个观点进行评析。 请你静心阅读小说《坐着高铁来看你》，走进筑路人的岁月山河。 坐着高铁来看你 曾瓶 ①这是荔城开往果城的首发高铁。车窗外，连绵起伏的大山飞驰而过。列车风驰电掣般行驶，一会儿在大山深处，一会儿到了山巅，像飘飞在云彩上。 ②老人望着窗外。沧桑和风霜爬满他的脸。皱纹像那些沟坎纵横的山峦。 ③荔城到果城，有一条普铁，从康城绕，要十三小时。现在坐高铁，两小时就到了。当年，修建荔果普铁，铁道兵投入很多人力。他们在这地形复杂的山区，进行艰苦卓绝的建设。 ④老人坐在宽敞平稳的座椅上，像一幅凝重的画，像一段悠远的岁月。我坐在老人旁边，以期从他那犹如大石门般紧闭的嘴里，掏出一些故事。 ⑤老人很早就开始购买首发高铁票。他不懂如何线上购票，身体状况也不允许他到售票大厅，他就让他孙子——荔果高铁荔城标段的工程师刘清波帮他买。 ⑥我在铁路局从事宣传工作，去刘清波他们工地采访过，跟他相互加了微信。线上购票系统还没开启售票，老人就催刘清波，他便找了我。 ⑦我一听就笑了，问刘清波：“你爷爷多大年纪了？”刘清波说：“八十三了。” ⑧我打趣他：“你爷爷也赶时髦，抢着坐首发高铁？” ⑨抢购荔果高铁首发车票的大有人在。我以为刘清波的爷爷是为了收藏车票留作纪念。刘清波说他爷爷不收藏高铁票，就是要坐高铁，并且是首发。 ⑩刘清波的爷爷也是一位筑路人。六十年前，老人参与了荔城到果城的普铁修建。 ⑪幸喜购票顺利。 ⑫我决定和老人好好聊聊，说不定，能挖到一座宣传金矿。可惜，老人的嘴，像两扇厚厚的大石门，紧紧关闭着。 ⑬我硬着头皮找话说：“老人家，首发车票，很有纪念意义啊！” ⑭老人不理睬我，跺着脚。看样子，恨不得跺出重重的声响。其实，什么响动也没有。他已使不上气力。他问：“我们现在乘坐的是什么？”我愣了，说：“列车啊！” ⑮“列车下面呢？”老人问得淡，淡得像一缕烟。我说：“轨道啊！” ⑯“轨道谁铺的？”老人眼里，像有霹雳闪过。我说：“筑路人啊！”列车闪电般飞驰着。 ⑰“轨道下面，有筑路人的肩膀和英魂……”老人喃喃自语。 ⑱老人的眼睛，尽管浑浊，像快要燃完的灰烬，但时不时地，有亮光，汗珠儿般闪现。 ⑲“小伙子，给你说个事吧！”老人长长地重重地吐着气，打开了话匣子，“六十年前，一个小伙子，二十多点点，带着一个连队，来到崇山峻岭间，没有路，没有桥，只有手，只有脚，只有铁锹锄头，要在悬崖峭壁上修铁路，连雷管炸药都得数着用……那个负责食堂的田师傅，前几天才收到老家来信——媳妇刚给他生了一个胖小子，要他给儿子取名字。我们围坐在油灯下，折腾到大半夜，才把名字定下来，叫‘筑路’。第二天，田师傅去集镇上取米面油，回来的路上，发生了泥石流。他拼着命往工地跑，发疯似的冲我们大喊大叫。如果不是田师傅，我们哪躲得过猛兽般的泥石流？田师傅却被泥石流冲过来的石头砸下了山崖……” ⑳列车箭一般射向前方。那些一闪而过的山峦、林木、溪流、沟壑，印刻在老人身后，静穆而庄严。 ㉑“小伙子，前面的荔果铁路陵园，有筑路人……他们，时时刻刻都在凝望着铁路啊！”老人的话语，像是从伸向远方的轨道上飘过来的。以前，老人年年都去荔果铁路陵园。后来，他老了，腿脚不方便了，去不了了。“现在，高铁通了，多快，多稳啊！我又能来了，得去看看他们！”说着说着，泪水簌簌地从老人山洞般的眼眶里冒出。他脸上，分明又有无数欣喜，闪闪烁烁。 ㉒荔果普铁从车窗前一闪而过。我仿佛听到了铺天盖地的挖掘声、打击声、号子声，看到了一群挥汗如雨、热火朝天的筑路人……我正神思恍惚，播音员的声音响起——果城到了。车窗外，一名车站工作人员正推着便携式推车等候在那里。 ㉓“刘叔，我是筑路啊！”“认得，认得！”老人咧着嘴，眼睛湿漉漉的。 ㉔“刘叔，我陪您去看我爸！”筑路把老人扶上手推车，往荔果铁路陵园去。 （《百花园》2025年第7期，有删改） 19．【艺术特色】下列对小说相关内容和艺术特色的理解赏析不正确的一项是（   ） A．小说以第一人称“我”的视角展开叙事，增强了故事的真实感与代入感。 B．老人需要孙子帮忙购买高铁票，暗示着老一辈在时代进步中的退步与无力。 C．小说采用现实旅程与回忆往事双线交织的叙事结构，脉络清晰且富有张力。 D．“筑路”这一名字在结尾处出现，象征着铁路精神的代际延续，构思巧妙。 20．【品味语言】请结合上下文，自选一个角度赏析文中画线的句子。 知识卡片 句子赏析是阅读时对文本中具体语句进行品味、分析与评价的方法，侧重于从修辞、描写、炼字、标点、句式、表现手法等角度解读其表达效果与内涵，以深入领会文字的精妙，提升对作品的感知力和鉴赏水平。赏析时需紧扣上下文，用语简练准确，避免空泛，可兼顾形式与内容，做到有理有据、要言不烦。 老人望着窗外。沧桑和风霜爬满他的脸。皱纹像那些沟坎纵横的山峦。 我从________角度赏析，赏析为：________________ 21．【把握形象】班级计划将本文改编为课本剧。你将扮演“老人”一角，请根据第⑲段内容，设计他在讲述田师傅故事时的表演细节。 要求：请设计相应的语气并配上心理独白。 表演要素 设计说明 表情 眼神望向远方，略显空洞；眉头时而紧蹙，嘴角微微下弯；说到“田师傅”时，眼眶渐红，有泪光隐现。 动作 双手无意识地摩挲膝盖或扶手；讲述到“泥石流”时，手突然抬起又缓缓落下；最后一段话说完，身体微微前倾，仿佛卸下重担。 语气 ①_________________________ 内心独白 ②_________________________ 22．【领悟主旨】文章结尾写“筑路”推着老人前往陵园，请分析这样安排有何深意？ 七、整本书阅读 23．“AI智能体”也走进“悟长征 砺青春”主题论坛。请从《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》《简·爱》《儒林外史》中选择一正一反两位人物（不必出自同一部名著），结合他们的经历，印证“AI智能体”的观点。 八、写作 24．作文 本试卷文学作品阅读中，一只铝盆，在平凡岁月里，无声无息地奉献着自己；在特殊年代，就尽力扩展出不同寻常的用途，终令主人满怀感念之情。 人生也是如此：在平常日子里，甘于奉献、默默坚守；在特殊境况下，则勇于担当、竭尽所能，甚至突破自我，便能让自己的人生充满价值、意义非凡。 上面的文字引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，结合自身经历或见闻，写一篇文章，可以记叙经历，抒发感受，也可以阐述见解。 要求：①自拟题目，自定立意，立意须在材料范围内；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③文体不限（诗歌除外）；④不少于600字；⑤不得泄露真实的校名、人名等个人信息。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年山东德州市 中考语文考前适应性练习》参考答案 1．D 2．铭记历史 面向未来 3．我们举行隆重纪念活动 【详解】1．本题考查词义辨析。 第一空，不屈不挠：形容在困难或压力面前不屈服，非常顽强。用于形容中华儿女对抗侵略者的斗争精神更贴切。不卑不亢：形容待人接物得体，既不低声下气，也不傲慢自大。多用于人际交往，不符合语境。选择：不屈不挠。 第二空，铸就：多用于抽象意义的成就、奇迹等，搭配“战争史上的奇观”更合适。铸造：多指具体金属加工，或抽象但需强调过程。选择：铸就。 第三空，镌刻：强调永久性铭记，与“民族记忆”搭配更恰当。雕琢：多指精细加工（如雕琢玉器），或修饰文字，不符合语境。选择：镌刻。 第四空，气吞山河：形容气势磅礴，与《黄河大合唱》的雄壮风格高度契合。余音绕梁：形容音乐悠扬不绝，多用于婉转的旋律，不符合抗战主题。选择：气吞山河。 故选D。 2．本题考查字形。 铭记，míng jì，牢牢记住。 注意用“形体方正，笔画平直”的正楷依次认真书写，注意“铭、未”的写法。 3．本题考查病句。 成分残缺，缺少“举行”的宾语。改为：我们举行隆重纪念活动。 4．D 【详解】本题考查衔接与排序。 横线前的句子提到“伟大的中国人民正是这部奋斗史的谱写者”，后文提到“每一轮科技攻关、每一次勇攀高峰的背后，是逐梦的中国奋斗者”。因此，填入的内容需要从“劳动者”过渡到“奋斗者”，并体现从具体劳动到科技攻关的层次。 ②句是一个总述句，描述劳动者在不同领域的辛勤劳作，开头是“他们”，显然指代前面的“中国人民”，所以适合开头； ④句“从无人化生产车间到火星车、月球车”和①句“每一颗螺栓、每一个铆钉的背后，是大写的中国劳动者”都与劳动相关，因为生产车间涉及到具体的劳动者，所以④后面接①，说明这些科技成果背后是劳动者； ③句“同样，从AI大模型到人形机器人、人工智能等前沿科技”，这里“同样”表示并列，前面讲的是生产和航天领域，后面讲AI等前沿科技，所以③应该在①之后，衔接后面的“每一轮科技攻关”。 据此排序为：②④①③ 故选D。 5． 老骥伏枥 了却君王天下事 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 报君黄金台上意 富贵不能淫 大庇天下寒士俱欢颜 竹杖芒鞋轻胜马 【详解】注意“骥、淤、濯、涟”等易错字。 6． 征文对象 交稿地址（或：截稿日期。任答两点） 7．B 【详解】6．本次征文是萱慧中学校团委举办的校内活动，但原文没有说明本次征文面向哪些群体征稿，学生和老师们无法确认自己是否符合参与资格，因此属于内容缺失。 原文仅说明了征文主题、内容要求、字数要求和评奖规则，但缺少了保障活动正常进行的关键投递信息“交稿地址（投稿方式）”“截稿时间”。缺少截稿日期，参与者无法安排写作进度，主办方也无法统一收稿评奖；缺少交稿地址（投稿方式），参与者完成创作后也不知道该将稿件投到何处，无法完成参与流程。 以上三处缺失的内容任答两处即可。 7．A.范进是《儒林外史》中醉心科举的迂腐儒生，不具备坚韧不拔的意志； C.藤野先生的特点是治学严谨、没有民族偏见，并非个人意志坚韧；祥子前期努力向上，后期彻底堕落，不符合赞颂坚韧意志的要求； D.宋江是《水浒传》中梁山起义领袖，最后带领起义群体投降了朝廷，不能体现坚韧不拔的意志。 8．C 9．同：《踏莎行》与《商山早行》都借用典型意象如驿墙、津渡、鸡声、杜鹃等借景抒情，抒发了游子漂泊的孤寂愁苦。 异：《商山早行》主要表达作者思乡之情和漂泊在外的孤寂悲凉之感，《踏莎行》侧重表达词人被贬谪后的失意迷茫与对政治的不满。 【导语】秦观此词极尽凄婉之致。上阕以“雾失”“月迷”勾勒出迷离之境，暗喻人生迷茫，“孤馆”“杜鹃”等意象叠加，尽显羁旅孤寂。下阕借“驿寄梅花”等典故，抒写愁恨之深。末句以郴江绕山却流下潇湘发问，将身世之感融入自然，含蓄深沉，把贬谪之愁、身世之悲推向极致，堪称婉约词中佳作。 【详解】8．本题考查理解与分析能力。 C.由下阕“驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数”可知，“驿寄梅花”化用典故，然而在秦观被贬的特定情境下，友人寄来的梅花等信物，不仅没有带来慰藉，反而“砌成此恨无重数”，更增添了他因贬谪而产生的愁恨，并非只表达对友情的珍视而无羁旅之恨。 故选C。 9．本题考查对比阅读的能力。 从表现手法来看，由《踏莎行》中“雾失楼台，月迷津渡”“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”可知，词人选取“楼台”“津渡”“孤馆”“杜鹃”等意象，营造出迷茫、孤寂的意境，借景抒情。由《商山早行》中“鸡声茅店月，人迹板桥霜”“槲叶落山路，枳花明驿墙”可知，诗人通过“鸡声”“茅店”“板桥霜”“槲叶”“枳花”等意象，描绘出早行的清冷画面，也是借景抒情。所以二者都运用借景抒情的表现手法，借助典型意象抒发情感。 从情感表达来看，由《商山早行》整体意境可知，主要围绕早行展开，表达的是思乡之情和漂泊在外的孤寂悲凉之感。而由《踏莎行》中“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处”以及秦观被贬的背景可知，词中更多是表达被贬谪后的失意迷茫；由“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？”可知，暗含对政治的不满。所以二者情感表达侧重不同。 10．C 11．B 12．BDF 13．周敦颐虽然做官三十年，但他一生的志向，始终在于归隐山水。 14．周敦颐是个刚正不阿，从容淡定，淡泊明志的人。 【导语】这篇《濂溪诗》序展现了黄庭坚对周敦颐的崇高评价。文章以“光风霁月”喻其品格，突出其超然物外的精神境界。通过仕途中的刚正不阿、面对权贵的从容淡定、晚年归隐的淡泊明志三个典型事例，塑造了一个兼具儒家操守与道家情怀的士大夫形象。黄庭坚的笔法简练含蓄，既写实又写意，在叙事中渗透着对友人高洁品格的钦慕。文中对“丘壑之志”的强调，折射出宋代文人普遍追求的精神归宿。 10．本题考查一词多义。 C.“赵公以使者临之甚威”的意思是“赵公派使者严厉对待他”，其中“临”意为“面对、对待”，而《出师表》“临崩寄臣以大事”的句意是“临终把国家大事托付给我”，其中“临”指“临终”，二者意思不同。 故选C。 11．本题考查理解文章内容。 B.结合“赵公以使者临之甚威，茂叔处之超然。其后乃悟曰：‘周茂叔，天下士也。’荐之手朔”，可知：指赵公起初听信谗言，派使者严厉对待周敦颐，但周敦颐超然处之；后赵公醒悟并荐举他。选项曲解为“赵公严厉批评诋毁者”，与文意不符。 故选B。 12．本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。 句意：在担任地方小吏期间，辗转江湖郡县十五年，所到之处都留下美名。可知，“其为小吏”点明身份，应断开；“在江湖郡县”指的是他在地方做官，应断开；“盖十五年”这是他做地方官的时间，应断开；“所至辄可传”表现周茂叔深得人们爱戴；故断为：其为小吏/在江湖郡县/盖十五年/所至辄可传； 故选BDF。 13．本题考查学生对句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 仕宦：做官；志：志向；丘壑：本义为山陵溪谷，此处喻指隐逸山林的生活； 14．本题考查理解人物形象。 结合第一段“任司理参军，转运司以权利变具狱，茂叔争之不能得，投告身欲去，使者敛手听之”，可知：转运司滥用职权，篡改案件时，他据理力争，宁可辞官也不妥协。这体现他刚正不阿。 结合第一段“人有恶茂叔者，赵公以使者临之甚威，茂叔处之超然”，可知：他被人诋毁，在面对赵公使者的威严压迫时，他淡然处之，从容不迫；这体现他超然豁达。 结合第一段“好读书，雅意林壑”“老手湓城。有水发源于莲花峰下，下合于湓江。茂叔筑屋于其上，用其平生所安乐”，第二段“而平生之志，终在丘壑”，可知：周敦颐喜欢读书，热爱山水，他老年时将房子建在莲花峰山下，每日寄情山水。这体现他淡泊名利，寄情山水。 【点睛】参考译文： 舂陵人周茂叔，品格高尚，胸襟洒脱如光风霁月般清明。他酷爱读书，志趣高雅，向往山林幽壑的自然之美。在担任地方小吏期间，辗转江湖郡县十五年，所到之处都留下美名。任司理参军时，转运司滥用职权改判案件，周茂叔力争无果后愤然交还官印打算辞职，转运使这才收敛态度听从了他的请求。赵阅道公以喜好贤才闻名。当时有人诽谤周茂叔，赵公派使者严厉对待他，但周茂叔处之泰然。后来赵阅道醒悟道：“周茂叔真是天下奇士！” 于是（赵公）向朝廷举荐他，在士大夫中称赞他，终其一生都如此。周敦颐担任使者期间，升降官吏公正严明，被处罚的人也自认无冤。他中年时请求辞官退休，晚年在湓城终老。此处有溪水从峰下流出汇入湓江。周茂叔在此营造居所，将毕生所求的安乐与自然山水相映成趣，将溪水命名为“濂溪”。同游者感叹：“溪水之名不足以匹配先生之美德。” 周茂叔讳名敦颐，有两个儿子周寿、周焘，皆继承家学。他们请求我创作《濂溪诗》。周敦颐虽然做官三十年，但他一生的志向，始终在于归隐山水。所以我的诗词没有涉及世俗的纷扰，仍然隐约地传达了他的精神风貌。 15．①读书要有选择、有重点（“博观约取”）；②植树要深挖坑、厚植土、浇定根水（或：要夯实根基）；③读书要循序渐进，既要“读厚”又要“读薄”；④比喻论证（类比论证）。 16．B 17．选择材料乙。材料二第一自然段围绕攻读法展开，强调读书要迎难而上、攻克难点、深究弄懂。材料乙以攻坚斩棘比喻读书学习，契合本段论点。材料甲侧重广泛阅读积累，无法支撑本段内容。 18．示例一：小文的观点存在片面性。写作离不开模仿练习与动笔输出，长期只读书不练笔，确实会造成知识无法转化运用。但完全否定读书方法的价值并不合理。恰当的读书方式可以夯实学识基础，梳理行文逻辑，积累优质语言与写作思路。缺少深度阅读的沉淀，单纯模仿只会生硬刻板，很难写出有内涵的文字，想要提升写作能力，读书方法与动笔练习缺一不可。 示例二：小语的看法切中问题关键，但并不完整。多数人读书只求数量、不求甚解，浅尝辄止的阅读，无法完成知识的内化与吸收。掌握科学的读书方法，深耕文本、提炼精华、边读边思，能够不断丰富认知、打磨语感、习得写作章法，是提升写作的根本前提。但完全忽略动笔练习，积累的内容就无法灵活运用，读写结合，才是提升写作的完整路径。 【导语】两组材料围绕读书方法展开论述，材料一以“学如植树”为喻，层层递进，借植树之理类比读书惜时、择书、夯实根基、持之以恒的道理。材料二分列谢觉哉攻读、补读、思读三种读书之法，说理务实。两文论证通俗恳切，比喻贴切，结构清晰，兼具指导性与哲理性。 【详解】15．（1）“植树选好树种很重要”对应材料一第③段。故内容对应材料一第③段。根据材料一第③段第二句第三句可知，作者以植树选种类比读书，强调读书需结合自身需求，有选择、有重点地阅读，故可填写：读书要有选择、有重点（“博观约取”）。 （2）“选取树种很重要”对应材料一第③段；“需要长期培育”对应材料一第⑤段。所填内容对应之间段落：材料一第④段。根据材料一第④段第一句可知，植树在选好树种、长期培育之间，关键环节是深挖坑、厚植土、浇定根水，为树木打牢根基，故可填写：植树要深挖坑、厚植土、浇定根水（或：要夯实根基）。 （3）“植树要深挖坑、厚植土、浇定根水”对应段落：材料一第④段。故所填内容对应材料一第④段。根据材料一第④段第二句第三句可知，作者以植树的关键步骤类比读书的方法，强调读书要循序渐进，既要广泛涉猎“读厚”，又要凝练精华“读薄”，故可填写：读书要循序渐进，既要“读厚”又要“读薄”。 （4）根据材料一全文可知，文章开篇直接提出“读书如同植树”的核心观点，随后将植树的完整流程（需要空间、选好树种、深挖坑厚植土、长期培育）与读书的方法要求（需要时间、有选择地阅读、循序渐进读厚读薄、持之以恒）一一对应类比，把抽象的读书道理转化为形象可感的植树过程，既让论证通俗易懂，又贯穿了全文的论证逻辑，这种以具体事物的特点来阐明抽象道理的论证方法，就是比喻论证（类比论证），故可填写：比喻论证（类比论证）。 16．A.根据材料一第③段可知，植树选种要适配环境，类比读书需“博观约取”、有选择地阅读，而非“追求多多益善”，表述与原文不符； C.材料二虽为并列式结构阐述“读书三法”，但未提及“攻读法”最为重要，属于无中生有，表述与原文不符； D.仅材料二提到攻读法要“排除其糟粕”，材料一未涉及质疑权威、批判糟粕的内容，表述与原文不符。 17．根据材料二第①段可知，文段的“攻读法”是把读书比作垦地、击城，主张对待难懂的知识要主动攻克，遇到疑问不轻易放过，坚持钻研探究，做到完全理解吸收。根据材料乙“读书如攻坚，学习如斩棘。攻坚要攻硬，斩棘要斩尽”可知，句子以形象的比喻，突出学习读书需要迎难而上、直面困难、刻苦钻研，与材料二第①段攻读法的核心内涵高度契合，能够有力佐证段落观点。根据材料甲可知，这句话以蜜蜂采花为喻，重在说明读书需要广泛涉猎、多方汲取养分，侧重阅读范围的拓展，和材料二第①段攻克难点、深究细读的论述方向不符，因此不能作为本段论据。 18．如选小文观点： 材料一第④段强调读书需要夯实根基，循序渐进，既要广泛拓展学识，又要凝练文章精华，扎实的阅读沉淀是提升理解与表达能力的根本。 材料二第①段提出攻读法，倡导读书深入钻研、深究疑点，认真吸收文本精华，拒绝敷衍潦草的浅阅读。 材料二第③段提倡思读法，要求读书伴随思考，联系实际消化内容，让所学知识真正内化于心。 小文只看到动笔输出、模仿练习的作用，片面认为读书方法没有用处。单纯依靠机械练笔，没有科学阅读带来的逻辑积累、语言沉淀、思路借鉴，写作只会局限于套路模板，内容空洞浅薄。合理的读书方式能够从根源丰富素养，为写作提供内容与技法支撑，因此不能割裂阅读方法与写作提升的联系。 如选小语观点： 材料一第③段表明，读书要有取舍、有侧重，结合自身需求选择性阅读，拒绝盲目贪多，点明浅泛阅读的弊端。 材料一第⑤段提出学习需要长久坚持，端正阅读态度，拒绝浮躁懈怠，才能持续积累学识。 材料二第②段的补读法，提醒人们持续补充新知、完善学识，让知识体系更加完备，为写作储备多元素材。 小语认清了浅阅读、无效阅读的弊端，明白读书浅薄、不得方法，是写作薄弱的重要原因，重视深度阅读与阅读方法，符合两则材料的核心主张。但一味依靠读书研读，从不动笔书写、实践练习，脑海中的积累无法转化为书面文字，思维与表达不能同步锻炼，依旧难以改善写作短板。只有读书得法加上勤写多练，双向配合，才能真正解决问题。 示例一（针对小文观点）：过度看重仿写与实操输出，轻视科学读书的作用，观点较为片面。动笔练习是表达的必要途径，但若缺少得当的阅读方法做支撑，积累零散浅薄，模仿写出的文章会缺少内涵，唯有读写兼顾，方可长效进步。 示例二（针对小语观点）：该观点精准点出低效阅读的弊病，重视读书方法十分可取。认真研读文本、悟透读书技巧，能够内化写作思维与表达能力。不过写作重在实践落地，只读书不练笔，积累难以转化，读练结合才是最优方式。 19．B 20． 修辞 运用比喻，将老人的皱纹比作沟坎纵横的山峦，生动形象地写出老人历经岁月沧桑、饱经风霜的模样，也暗含老人与筑路事业的深厚关联。 21． 语气：低沉、缓慢，带着哽咽与追忆，说到田师傅牺牲时声音颤抖，尾音带着沉重的叹息。 内心独白：田师傅啊，你为了救我们，连刚出世的儿子都没见上一面，这铁路通了，高铁也来了，我终于能坐着高铁来看你了，你该放心了吧。 22．①呼应前文田师傅为儿子取名“筑路”的情节，完成两代筑路人的精神传承；②点明老人乘坐首发高铁的核心目的——祭奠牺牲的战友，深化对筑路人奉献精神的赞美；③让故事结局温暖圆满，体现筑路精神的延续与传承。 【导语】此文以首发高铁为舱，载一段跨越六十年的筑路长歌。叙事从容，意象绵密——皱纹如沟壑、轨道如英魂，处处暗示筑路人的生命已熔铸山河。结尾“筑路”推老人赴陵园，既呼应前文伏笔，又完成两代人的精神交接，于克制中见深情，于苍凉中蕴力量。 【详解】19．B.根据第⑤段及第⑩段的内容分析，老人请孙子购票，是因年迈体弱、不熟悉新技术的客观限制，但这并非“退步与无力”的暗示。相反，这位六十年筑路老兵在时代进步中执意乘坐首发高铁，正展现了他对铁路发展的深切关注与主动拥抱。选项中“退步与无力”的解读与人物形象及文章主旨相悖。 20．首先要快速锁定句子中最突出的写作特点，比如用了哪个精妙的修辞、哪个传神的动词，或是采用了什么表现手法。选定角度后，简要引用原句中的关键词进行分析——这个词写出了什么、如何写的——再结合上下文，点明它在塑造人物形象、营造意境或表达情感上的深层作用。整个答题思路就是“选角度—析词句—联文意”，用语简洁、点到即止即可。 示例：我从炼字的角度赏析。“爬满”一词尤为传神，它赋予无形的“沧桑和风霜”以生命和动态，仿佛岁月如藤蔓般在老人脸上缓慢而坚韧地蔓延，极具画面感地刻画了老人一生的艰辛与付出。 21．解答这道表演设计题，先回到第⑲段，把握老人讲述田师傅牺牲时复杂的情感层次：从回忆往事的温情，到目睹战友牺牲的悲痛，再到如今高铁开通、能去看望战友的欣慰。然后分别从“语气”和“内心独白”两个角度设计。“语气”需随故事推进而变化——开头平缓低沉，高潮处急促悲怆，结尾转为坚定；“内心独白”则用第一人称直抒老人对战友的愧疚、感激与告慰，语言质朴而深情。两者都要紧贴原文情节，让表演既有情感层次，又能打动观众。 语气：讲述田师傅的故事时，语速缓慢而沉重，声音沙哑。说到“围坐在油灯下，折腾到大半夜”时，语调稍有温情；说到“泥石流”时陡然急促；说到“砸下了山崖”时，声音低沉至几乎哽咽，最后一句“得去看看他们”带着坚定与欣慰。 内心独白：田师傅啊，你用一条命换来了我们全连的命。那天你发疯似的朝我们冲过来喊的时候，我们还没反应过来，泥石流就卷走了你。这些年，每次去陵园看你，我都想说：兄弟，你看，高铁通了，又快又稳。你的那条命，值了。今天我们坐高铁来看你了。 22．根据第⑲段田师傅牺牲前，战友们围坐油灯下为他的儿子取名“筑路”的情节，可知“筑路”这个名字从一开始就承载着父辈对下一代的深切期望与对铁路事业的赤诚寄托。结尾“筑路”本人推着老人走向陵园去看望自己的父亲，恰与这一伏笔形成首尾呼应，完成了两代人跨越时空的情感与精神的传承。 根据第㉑段老人所说“现在，高铁通了，多快，多稳啊！我又能来了，得去看看他们”可知，老人执意乘坐首发高铁，并非为了收藏车票或体验新鲜，而是为了在有生之年再去陵园看望那些长眠于此的战友，亲口告诉他们高铁已经修到了家门口。这一结尾将老人对牺牲战友深沉而执着的思念推向顶点，使文章对筑路人奉献精神与战友深情的赞美更加厚重有力。 “筑路”推着老人，这一画面充满温情与力量——晚辈推着父辈的战友，走向父亲长眠的地方。它让读者在泪水之余也感受到一份慰藉：逝去的筑路人没有被遗忘，活着的人仍在继续前行，而新一代的铁路人已经接过父辈的旗帜。这份传承与延续，正是筑路精神不灭的最好注脚。 23．示例：正面：《西游记》中的唐僧，坚守取经普度众生的信念，面对重重诱惑与磨难始终不改初心，终成正果。 反面：《儒林外史》中的匡超人，早年淳朴善良，后在名利诱惑下抛弃道义、虚伪钻营，最终迷失沉沦。 这充分说明：坚定信仰、守住底线才能走向崇高，被私欲裹挟则终将堕落。 【详解】先明确AI核心观点：信仰底线决定人面对绝境诱惑的走向，再从指定名著选出一正一反人物，结合二者相关经历对应观点完成论证即可。 示例1：正面人物：《西游记》中的唐僧，秉持着求取真经、普度众生的坚定信仰，一路面对重重绝境：火焰山阻隔、毒虫妖怪侵袭，数次命悬一线也不曾退缩；又面对无数诱惑：女儿国的权势美色、各类妖怪威逼利诱都无法动摇他的初心，始终坚守西行底线，最终修成正果，走向崇高。 反面人物：《儒林外史》中的匡超人，原本是淳朴孝顺的寒门青年，流落异乡时一度陷入生计绝境，原本他有机会走正途，却被科举带来的功名利禄迷了心智，逐步突破道德底线：停妻再娶、出卖恩公、吹嘘造势，一步步堕落成虚伪薄情的势利小人，彻底迷失沉沦，刚好印证了观点。 由此可见，心怀信仰、坚守本心的人终能抵达理想的高度，而被欲望裹挟、放弃原则的人，只会一步步走向沉沦。 示例2：正面人物：《简·爱》中的简·爱，始终以人格独立与精神平等为信仰底线。面对洛伍德学校的苛待与不公，她不卑不亢；面对桑菲尔德庄园的地位差距与财富诱惑，她拒绝依附；得知罗切斯特已婚的真相后毅然离开，最终以平等姿态回归，守住了尊严，活出了崇高的自我。 反面人物：《骆驼祥子》中的祥子，起初怀揣靠勤劳拉车买新车的朴素理想，踏实坚韧。但经历买车三起三落的打击，加上社会压迫与不良风气的侵蚀，他逐渐放弃底线，从要强的车夫沦为懒惰麻木、骗钱混日子的行尸走肉，在绝望与私欲中彻底沉沦。 可见，坚定的信仰与清醒的底线，是指引人走向崇高的灯塔；而不加节制的私欲，则是将人拖向堕落深渊的泥潭。 示例3：正面人物：《水浒传》中的鲁智深，以“路见不平、扶弱锄强”的侠义为信仰底线。他拳打镇关西解救金氏父女，大闹野猪林护送林冲脱险，始终不为功名利禄所惑，拒绝朝廷封赏，最终在六合寺圆寂，用一生践行侠义初心，走向了精神的崇高。 反面人物：《儒林外史》中的严贡生，满口仁义道德，却被贪婪的私欲裹挟，强占邻居的猪、赖掉船家的船钱，虚伪狡诈、无恶不作，彻底抛弃了读书人的礼义廉耻，最终沦为人人唾骂的卑劣小人，在私欲中彻底沉沦。 这恰恰说明，一个人若能守住初心、坚守底线，就能在磨难中淬炼出崇高的品格；反之，若被私欲牵着鼻子走，终将一步步滑向堕落的深渊。 24．例文： 平凡守心，特殊担当 一只普通铝盆，在寻常日子里默默奉献，承载着生活的烟火气；在特殊时刻，又能突破局限，发挥不凡作用。这正如我们的人生，平凡岁月里的坚守与奉献，是成长的底色；特殊境况下的担当与突破，是生命的光芒。一次家庭中的经历，让我深刻体会到这份坚守与担当的意义。 平日里，我总习惯在周末帮妈妈分担家务，打扫房间、洗碗擦桌，没有惊天动地的举动，却始终坚守着一份体谅与责任。我知道妈妈操劳不易，这份平凡的付出，虽不起眼，却能让妈妈少些疲惫。有时我也会偷懒，觉得家务繁琐枯燥，但一想到妈妈忙碌的身影，便又认真起来，在平凡的日子里，用小小的行动，坚守着对家人的关爱。 不久前，妈妈突发感冒，浑身无力，连做饭、照顾弟弟的力气都没有。看着妈妈虚弱的样子，看着年幼不懂事的弟弟，我瞬间意识到，自己不能再像往常一样只做简单的家务，必须扛起更大的责任。这突如其来的境况，让我第一次真正学会了担当。 我学着妈妈的样子，笨拙地做饭、熬粥，虽然味道不算可口，却用尽了心思；我耐心照顾弟弟，陪他读书、玩耍，安抚他的小情绪；我按时给妈妈递药、倒水，叮嘱她好好休息。那段日子，我褪去了往日的娇气，变得懂事又能干，哪怕累得腰酸背痛，也从未抱怨。 看着妈妈渐渐好转，弟弟乖乖听话，我心中满是成就感。我忽然明白，平常日子里的默默坚守，是我们面对困境时的底气；特殊时刻的勇于担当，是我们成长的印记。 人生就像那只铝盆，不必追求轰轰烈烈，平凡中的坚守，自有其价值；不必畏惧突如其来的挑战，勇敢担当，便能突破自我。愿我们都能在平凡中守好本心，在特殊时刻扛起责任，让自己的人生，充满温暖与意义。 【详解】一、审题立意：“平常日子”是人生的常态，对应的是甘于奉献、默默坚守的底色，如日常学习中的踏实努力、与人相处中的真诚付出、责任在肩时的尽职尽责，不张扬、不炫耀，在平凡中沉淀自我；“特殊境况”是人生的考验，对应的是勇于担当、突破自我的勇气，如遇到困难时的挺身而出、责任降临后的全力以赴、困境中的主动突围，不退缩、不推诿，在挑战中成就自我。文章必须同时涉及“平常的坚守”与“特殊的担当”，不可只写其一；需细致刻画心理活动（如平常坚守时的淡然、枯燥与坚定，特殊境况下的犹豫、忐忑与决绝，突破后的释然与成长）；需体现最终认知，阐明“平常坚守”与“特殊担当”的关系——平常的坚守是特殊时刻担当的底气，特殊的担当是平常坚守的升华，二者相辅相成，共同成就有价值的人生。立意需紧扣这一核心，可写“平常默默坚守，特殊勇于担当，方能绽放人生光彩”，可写“以平凡坚守为基，以特殊担当为翼，不负时光与自我”。 二、选材构思：选材需聚焦“平常坚守”与“特殊担当”，如日常里认真完成每一项小事、默默承担责任，特殊时主动扛起重任、突破自身局限；校园中平常认真值日、帮助同学，特殊时主动牵头完成紧急任务、克服自身胆怯挺身而出；家庭里平常体谅父母、主动分担家务，特殊时承担起照顾家人的责任、学会独立成长。构思上，开头简洁交代自己平常的状态，点出自己在平凡日子里的坚守（如踏实做事、默默奉献），以及内心的淡然与坚定，为下文“特殊境况”的出现做铺垫。中间详写“特殊境况”的到来——交代背景（如紧急任务、突发情况、他人需要帮助），刻画自己最初的犹豫、忐忑（如担心自己做不好、害怕挑战），再写自己鼓起勇气、主动担当的过程，穿插平常坚守的底色（如凭借日常积累的能力、始终不变的责任心，支撑自己突破自我），细致刻画每一个心理变化的瞬间，让“平常坚守”与“特殊担当”形成呼应，体现二者的关联。结尾写担当带来的具体收获（如能力提升、获得认可、学会成长），升华主题，呼应开头，传递积极向上的人生态度。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $