12《*在天晴了的时候》教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦四年级诗歌《在天晴了的时候》的朗读节奏、画面想象与情感体会，通过“诗歌朗诵与创作主题活动”情境导入，搭建从朗读感知到拓展创作的学习支架，衔接后续《雨景》阅读与诗歌创作环节。 以“声动诗心”“诗路同行”活动为载体，借助配乐朗读、关键词句想象（如“给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔”的拟人手法）培养语言运用能力，引导创作小诗提升审美创造，评价任务明确检测目标达成。助力学生提升诗歌素养，为教师提供生动的略读课教学范例。

课题 语文四年级《在天晴了的时候》教学设计 课型 略读实践课 课时 1课时 学习目标 1.通过教师范读、男女生读多种方式，能有感情地朗读课文，背诵课文。 2.借助音乐自主阅读诗歌，抓住关键词句想象画面，说出阅读感受，读出节奏。 3.通过划分节奏，展开想象和体会情感的方法继续阅读从书中的《雨景》。 教学重难点 能借助音乐自主阅读诗歌，抓住关键词句想象画面，说出阅读感受，读出节奏。 评价任务 评价任务一：有感情地配乐朗读诗歌，读出停顿。找出关键词句，说出想象的画面和感受。（检测目标1、目标2） 评价任务二：拓展阅读，划分节奏，体会《雨景》表达的情感。（检测目标3） 教学环节 教学过程 情境导入 同学们，告诉大家一个好消息：班级即将开启“走进诗的世界，书写心中的旋律”诗歌朗诵与创作主题活动。请大家认真准备，尝试从不同渠道收集优秀诗作，并最终以“小小朗诵家”的身份，向大家展示自己创作的诗歌。活动中表现突出的同学，将荣获“班级金牌朗诵家”称号。 今天这节课，让我们一同走进课文《在天晴了的时候》，在朗读中感受雨后初晴的诗意，为后续参与诗歌创作与朗诵活动积蓄能量！ 【设计意图】通过情景导入，吸引读者阅读兴趣，实现“轻叩诗歌大门”这一主题活动的目标。 任务一： 朗读汇报,体会特点 “声动诗心”特点发布会活动 活动1：捕捉小路上的美 （1） 读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。 （2） 常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。 （3） 饱含着真挚的情感。 自由读课文，注意读准字音，读出节奏和韵律。边读边标记你在朗读方面有疑问的地方。 最后一节作者连用两个破折号，读到这里时我们应该注意什么？ 提示：这首诗整体上给你一种什么感觉？ 活动2：朗读汇报，体会特点 1. 指导读好节奏，注意押韵及反复结构。 2. 感受想象，体会想象。 我喜欢“给雨润过的泥路，/一定是凉爽又温柔”，这句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了雨后的泥土小路，湿润的清凉但不是寒冷刺骨的感觉。 我喜欢“炫耀着新绿的小草，/已一下子洗净了尘垢”，这句运用了拟人的修辞手法，让小草如孩童般骄傲地舒展新绿，雨珠缀满叶尖，随风轻摇，生机盎然，仿佛穿上了一身鲜亮的新衣。 我喜欢“赤着脚，携着手，/踏着新泥，涉过溪流”，这句句式整齐，读起来朗朗上口。 我喜欢“抖去水珠的凤蝶儿，/在木叶间自在闲游，/把它的饰彩的智慧书页，/曝着阳光一开一收”，运用了比喻，把凤蝶儿的翅膀幻化为一开一收的智慧书页，借凤蝶儿的“闲游”巧妙地完成了对诗人自己悠闲心态的表达。 活动3：全班交流，指导学生反复朗读诗句，体会感受。 带着体会到的情感，再次有感情地朗读（学生配乐读） 【设计意图】充分考虑学生的年龄、认知水平、兴趣爱好、学习能力等个体差异，让教学内容和方式符合学生的接受程度，适应学生的发展阶段，激发学生的学习兴趣和主动性。 任务二：拓展阅读，迁移运用 “诗路同行”拓展阅览室活动 活动1：拓展阅读，运用精读课文阅读诗歌的方法，注意读出节奏。 阅读要求： （1）注意读好诗句中的押韵字及反复的词句，读出节奏。 （2）找出难懂的词句，自己试着通过展开想象的方法来理解，感受作者的丰富想象，并体会情感，再有感情地朗读。 学生自由朗读这首诗。 学生读后，指名学生个人读，齐读这首诗（出示标红押韵和反复的词句）。 感受特点：学生在小组中交流难懂的词句，用展开想象的方法试着理解，并汇报。 活动2：学习写诗，尝试创作。 通过把握朗读的节奏，抓住诗中生动的词语，在脑海中描绘画面，现在请你尝试化身小诗人，学习这首诗的写法，也用你的笔描绘雨过天晴的美景，完成属于你自己的小诗《在天晴了的时候》。让我们一同感受诗歌的魅力，现在就开始动笔创作吧！ 出示： 在天晴了的时候， 我推开窗，看向远方—— 云彩如羊群般漂浮， 山峦如舞者般跳跃， 大地焕然一新， 绿叶上的水珠晶莹剔透， 花朵在微风中轻轻摇曳。 小溪流水潺潺， 唱着欢快的歌曲， 蝴蝶翩翩起舞， 自由自在地飞翔。 雨后的世界多么美妙， 让人心生欢喜。 学写诗歌，尝试创作。 班级汇报，师生点评。 总结：诗歌是语言中凝练的馈赠。愿我们借它的光，以灵动的眼凝望这纷繁人间，用饱含情意的文字抒写内心的波澜，在字句之间领略诗歌绵延不绝的美好。 【设计意图】：选择讲授法、讨论法、探究法等方法引导学生学习，提高教学效果，促进学生对知识的理解和掌握。 课堂总结 诗歌是语言中凝练的馈赠。愿我们借它的光，以灵动的眼凝望这纷繁人间，用饱含情意的文字抒写内心的波澜，在字句之间领略诗歌绵延不绝的美好。 下节课，我们将进入本单元的拓展阅读与创作阶段，继续积累诗歌创作技巧，获得“金牌朗诵员”。 板书设计 在天晴了的时候 读好节奏 展开想象 体会情感 学科网（北京）股份有限公司 $