《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦四年级下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》，核心围绕诗歌收集整理、合编诗集及朗诵技巧展开。课堂导入通过“金牌诗歌朗诵家”“金牌朗诵员”情境，承接单元诗歌学习成果，以“诗歌万花筒”“诗意探秘者”“声动诗心”活动为支架，构建从感知到实践的学习脉络。 此资料特色在于以活动落实核心素养，合编诗集时引导按诗人、内容分类，融入插图与卷首语，培养文化自信与审美创造，朗诵会设计个人、男女对诵等形式，强调语气与表情，提升语言运用能力。实例具体操作性强，助力学生合作与表达，为教师提供综合性学习实施范例。

课题 语文四年级下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计 课型 综合性学习 课时 第1课时 学习目标 1.能对自己收集的诗歌进行整理。 2.能与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集。 教学重难的 能对自己收集的诗歌进行整理。 评价任务 评价任务一：翻阅书籍，上网查询等方式收集诗歌。（检测目标1） 评价任务二：根据分类标准，整理自己收集创作的小诗，小组合作编成小诗集。（检测目标2） 教学环节 教学过程 情境导入 同学们，通过前面的学习，我们已经感受到了诗歌的韵律美与情感美。今天这节课，我们将学习收集、整理诗歌的方法，去完成合作编成班级小诗集的任务，向“金牌诗歌朗诵家”的目标发起最后冲刺！ 让我们一起走进诗歌世界，去了解更多诗歌知识，收集、整理和朗诵诗歌，合作编成属于我们自己的小诗集吧！ 【设计意图】紧扣本单位人文主题和语文要素，采用诵读策略，引起学生的阅读期待，实现“轻叩诗歌大门”这一主题活动的目标。 任务一 ：走近诗歌。 “诗歌万花筒”初探乐园活动 谈收获 “诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”。通过本单元的学习，我们有什么收获呢？ 学生总结，教师课件出示交流平台内容： 1. 我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。 2. 诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。 3. 诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。 【设计意图】主要目的是通过引导学生感受诗歌的魅力，培养他们的审美情趣和文学素养。引导学生通过朗读、赏析和创作，感受诗歌的语言美、意境美和情感美。 任务二 ：走进诗歌 “诗意探秘者”深度研习营活动 了解诗人 每位诗人都有自己的风格，看看下面的诗人，你了解多少呢？出示识字加油站中的古代文人，能读正确，并能说一说自己了解的诗人。教师相机总结：这节课我们在合编诗歌时，也可以根据诗人的写作风格进行合编。 【设计意图】通过多样化的教学活动，引导学生感受诗歌的魅力，培养他们的审美情趣和文学素养。同时，通过朗读、赏析和创作，激发学生的想象力和创造力，帮助他们更好地理解和表达诗歌中的情感与思想。 任务三 ：合编诗集 “我们的诗光”共创出版会活动 活动1：分小组，合编诗集。 合编前，我们要划分为四个小组： 选组规则： 每组限九人，超出的同学请自行换组。 自由推选组长，呼声最高的同学为所在组组长。 限时两分钟。 活动2：方法指导，合编诗集。 准备好入选小诗集的诗，并按照一定标准分类： 可以编入收集到的诗（可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类），也可以编入自己写的诗。 小诗集中可以适当穿插诗歌故事或相关资料，还可以配上插图，或者辅以书法。 可以请父母、老师或同学《卷首语》。 注意封面设计要精美，小诗集名字要引人注目，要编排好目录。 活动3:合编诗集，成果展示。 展示要求： 小组把小诗集放在展示台上，并派代表介绍。 师生共同评议，可从书写、编排、美化等方面评。 选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。 分组展示： 【设计意图】教学不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式、活动方式，而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会，特别是在统一活动设计中，要给学生留一点选择的余地，培养学生的参与意识、合作意识和竞争意识，而每一个学生也必将在语文延伸活动中受益终生。 课堂总结 本次综合性学习，我们学会了编诗集， 学会了朗诵诗歌，更学会了创作诗歌，课下希望大家多多阅读一些优美的小诗，也多多创作一些优美的小诗，争做小诗人！ 板书设计 合编诗集 诗歌分类：诗人、内容、形式 封面设计 目录 卷首语 课题 语文四年级下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计 课型 综合性学习 课时 第2课时 学习目标 1.能和同学分工合作，参加班级诗歌朗诵会。 2.用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。 教学重难点 能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。 评价任务 评价任务一：在班级诗歌朗诵会上，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。（检测目标1.2） 教学环节 教学过程 情境导入 上一节课我们学会了朗诵诗歌，更学会了创作诗歌，并且已经收集、整理和合编了诗集，这节课让我们继续轻叩诗歌大门，朗读诗歌，争做“金牌朗诵员”吧。 【设计意图】紧扣本单位人文主题和语文要素，采用诵读策略，引起学生的阅读期待，实现“轻叩诗歌大门”这一主题活动的目标。 任务一 ：举办诗歌朗诵会 “声动诗心”班级诗歌朗诵会活动 活动1：分组讨论怎样开好诗歌朗诵会 出示课件之前，先让学生说一说怎样开好朗诵会？最后教师补充。 确定内容，可以是上节课各小组整理好的诗集，可以是自己写的诗。还可以利用教材，如，本单元的《绿》就是一首朗诵诗。 小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。 确定朗诵形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵……需要配乐的提前让老师或者父母准备好。 确定分工。力求让每个同学或小组都有任务，如环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。 确定朗诵的时间、地点、形式、主持人、节目顺序等。 活动2：制定班级朗诵安排表 和孩子一起读读“小妙招”：用恰当的语气读出诗歌表达的情感。 表情手势要自然。 【设计意图】，教学，不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式、活动方式，而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会，特别是在统一活动设计中，要给学生留一点选择的余地，培养学生的参与意识、合作意识和竞争意识，而每一个学生也必将在语文延伸活动中受益终生。 课堂总结 本次综合性学习，我们学会了编诗集，学会了朗诵诗歌，争当了“金牌朗诵员”，更学会了创作诗歌，课下希望大家多多阅读一些优美的小诗，也多多创作一些优美的小诗，下节课我们将举办诗歌诵读会，争做小诗人！ 板书设计 举办诗歌朗诵会 朗诵形式：个人、男女、小组 小组分工：推选主持人、节目安排准备 学科网（北京）股份有限公司 $