10《绿》教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦四年级下册《绿》，引导学生感受诗歌中反复手法与动静结合的描写，体会绿的丰富内涵。通过“诗歌朗诵主题活动”情境导入，联系短诗复习，搭建从感知到理解的学习支架。 特色在于情境驱动与任务群设计，以“金牌朗诵家”激励贯穿，通过“找反复词句想象画面”“提示语背诵”“比较散文与诗歌的绿”等活动，培养语言运用与思维能力，拓展阅读《绿叶》等提升审美创造。助力学生提升朗诵与创作能力，为教师提供可操作的诗歌教学范例。

课题 语文四年级下册《绿》教学设计 课型 精读引领课 课时 第4课时 学习目标 1. 通过朗读和想象，感受绿的丰富多彩，并能在反复朗读中感受诗歌表现的“绿”，感受诗人的独特表达。 2. 通过有感情地朗读诗文，边读边想象画面，说出诗中所描绘的画面，背诵课文。 3.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。 教学重难点 能通过有感情地朗读诗文，边读边想象画面，说出诗中所描绘的画面，背诵课文。 评价任务 评价任务一：朗读课文，找出诗中反复出现的词语或句式，想象画面，感受诗人的独特表达。（检测目标1） 评价任务二：多形式朗读，把自己心中想到的、看到的画面有感情的朗读表现出来，并背诵课文。（检测目标2 ） 评价任务三：阅读《绿叶》和《秋色——芝加哥洁阁森公园里》，找出反复词句，体会诗歌表达的静态美及动态美。（检测目标3） 教学活动 创设情境 激趣导入 同学们，告诉大家一个好消息：我们班级即将开展“叩响诗韵之门，创作诗意篇章”诗歌朗诵主题活动。请大家积极学习、通过多种方式搜集诗歌素材，并以“小小朗诵家”的身份，向大家分享并朗诵自己创作的诗歌。活动中表现优异的同学，将荣获班级“金牌朗诵家”称号。 这节课，我们将一起走进课文第十课《绿》的学习，共同感受诗歌的韵律与意境，为挑战“金牌朗诵家”做好充分准备！ 【设计意图】通过回顾短诗复习导入，吸引读者阅读兴趣，实现“轻叩诗歌大门”这一主题活动的目标。 任务一 ： 聚焦内容结构，感受自然之“绿”。 “解构‘绿’意”深度研读会活动 活动1：找反复，想画面 反复读课文，用波浪线画出你认为想象奇特的诗句，想想奇特在哪里。 出示：到处是绿的…… 读第三小节，思考：风雨等都没有颜色，为什么在诗人的眼中都是绿的？ 出示：刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 这几句话中出现的反复句式，“所有一切都是绿的”这一句式的层层铺展，让满眼的绿意不断蔓延、加深。绿色在诗句中流淌得如此辽阔，又焕发着奇妙的光彩。诗中所描绘的"绿"，既是大自然生动而真实的画卷，更是诗人内心深刻而独特的感受。（板书：反复的手法） 活动2：体会诗人丰富的想象，学描写方法 读第四小节，看看绿的形态有怎样的奇特之处。 出示：所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 诗人将所有的绿汇聚，写出了绿色聚集重叠的形态，表现了绿的层次多。（相机板书：静态） 读第五小节，看看诗人运用了什么描写方法来写绿。 出示：突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 随风舞蹈、和着节拍摇摆、跟着节奏飘荡……表达诗人心中绿的动态之美。（相机板书：动态） 小结：诗人以虚实交融的笔触，将细腻的感受与生动的景象紧密结合，勾勒出春天绿意盎然、无处不春的生动画面。字里行间既洋溢着对春天与生命力的由衷礼赞，也传递出对那个充满绿色、生机与活力的时代的深情歌唱。（相机板书：对美好世界的热爱与赞美） 【设计意图】诗歌具有鲜明的节奏和韵律，通过朗读课文，让学生在朗读中感受诗歌的节奏，加深对诗歌内容的理解和记忆。 任务二： 聚焦语文要素，丰富学习体验 “要素解锁”诗歌工作坊活动 活动1：请同学们根据提示语，有感情的背诵这首诗吧！ 出示：（ ）是绿的， （ ）是绿的， （ ）是绿的， （ ）也是绿的。 所有的绿集中起来， （ ）在一起， （ ）在一起， （ ）在一起。 突然一阵风， 好像（ ）， 所有的绿就（ ）地 （ ）飘动在一起…… 活动2：艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？读“阅读链接”说一说吧！ 相同之处：都是写绿的范围广，表达了作者对绿的喜爱之情。 不同之处：散文 描写的景象比较写实 诗歌 更多地体现了诗人的独特感受 【设计意图】引导学生比较宗璞和艾青笔下的“绿”，体会诗歌和散文的特点，加深学生对课文的理解。 任务三：扩展阅读，进一步感受现代诗歌的特点 “诗海拾贝”拓展阅览厅活动 活动1：阅读《绿叶》和《秋色——芝加哥洁阁森公园里》，找出反复词句，体会诗歌表达的静态美及动态美。 请同学们阅读《绿叶》和《秋色——芝加哥洁阁森公园里》，找出反复词句，把你的联想和想象批注在旁边。 【设计意图】回顾本节课的内容，体会诗歌的静态美和动态美，帮助学生构建完整的知识体系。 课堂小结 同学们，今天我们通过朗读和想象，感受了艾青笔下《绿》的丰富多彩，体会了诗人用反复手法和动静结合的描写，展现出绿的独特魅力，还通过比较阅读感受到了诗歌语言的特点。 诗歌常被誉为语言中的珍宝，它赋予我们观察世界的诗意目光。下节课，我们将继续学习《白桦》，去感受诗歌中意象的高洁之美，积累更多朗诵与创作技巧，向“金牌朗诵家”的目标更进一步！ 作业设计 1.有感情的把这首小诗背给你的爸爸妈妈听。 2.请你运用学到的反复词句，自己创编一首小诗歌。 【设计意图】让学生在课后继续巩固所学知识，提高学生的诗歌鉴赏能力和写作能力。 板书设计 10 绿 反复词句 动态 静态 对美好世界的热爱与赞美 学科网（北京）股份有限公司 $