【天壹试题】2025-2026学年高一3月测评 语文

高一年级3月测评 语文答题卡 准考证号 姓 名 0I0000I000□0I0 口DDD口口1口D1■ 班 级 2I2]22四2I22I2四22 33I3]333]3]33]3 4I4D444I44I4口44■ 考场 5555555555 6666666666 7777077077I77 座位号 8888888888 9]9]999I9]9I9]99 1.答题前，考生务必清楚地将自己的姓名、准考证号填写在规 注 定的位置，核准条形码上的准考证号、姓名与本人相符并完 全正确及考试科目也相符后，将条形码粘贴在规定的位置。 意 2.选择题必须使用2B铅笔填涂：非选择题必须使用0.5毫米黑 色墨水签字笔作答，字体工整、笔迹清楚。 贴条形码区域 项 3.考生必须在答题卡各题目的规定答题区域内答题，超出答题 区域范围书写的答案无效：在草稿纸，试题卷上答题无效。 4.保持卡面清洁，不准折叠、不得弄破。 填涂样例 正确填涂： 错误填涂：中Xp口 缺考标记：☐ 单选题（每小题3分，共27分）》 1A][B [C D 7 [A][[C][D] 15 A][B][C [D] 2A][B]C]D 11 A][B]C]D 19 A][B][C][D] 6A▣B☐四D 12 [A][B][C][D] 20A□B网D 多选题(3分) 10四BGD▣曰 非选择题（共120分） 3.(3分) ① ② ③ 4.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 5.(6分) 8.(4分) 9.(6分) 13.(8分) (1)(4分) (2)(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 高一语文第1页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 14.(5分) 16.(6分) 17.(6分) (1) (2) (3)】 18.(4分) (1)序号： ,修改为： (2)序号： 修改为： 21.(3分) 22.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 23.写作(60分) 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 40m ▲T 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 高一语文第2页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ ▲800 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！高一年级3月测评 语 文 (试卷满分：150分，考试时间：150分钟) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上 的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹 签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，请将答题卡上交。 一、阅读(72分)】 (一)阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 文风反映作风，作风连着党风政风。当前，党八股、洋八股、新八股现象仍时有发生，严 重影响我们党在人民群众中的形象和威信。部分党员领导千部每到基层调研时，时常在群 众面前摆起“官架子”，离了稿子不会说话，讲话必要稿子，而且一念到底，套话连篇，指手画 脚，高谈阔论，满嘴“官腔”，工作成了演戏、念台词、走过场，老百姓不但听不懂，而且也不爱 听，甚至十分反感，是为“党八股”；一些所谓“高学历”“专家型”党员领导千部，张口就是西 方理论，闭口就是西方模型，言必称希腊，满脑子“西化思维”，一肚子抽象概念，凡事喜欢找 西方标准和理论依据，严重脱离国情，是为“洋八股”；一些党员领导千部和理论工作者，平 时缺少实地调查研究，更没有自己的独立思考，遇到实际问题，习惯于将大政策套小政策、 用理论论证理论，工作中以会议落实会议、以文件落实文件，是为“新八股”。党八股、洋八 股、新八股的背后是官僚主义、形式主义和主观主义，长此以往，危害极大。 只有心中有人民，才能说话有力量。毛泽东是向人民群众学习语言的先行者，他批评道： “有些天天喊大众化的人，连三句老百姓的话都讲不来，可见他就没有下过决心跟老百姓学。” 习近平是用人民群众所熟知的“大白话”讲“大道理”的继承者、示范者、开拓者。党的十八大 以来，习近平总书记在不同场合使用“鞋子论”“钉子论”“补钙论”“总开关”“打老虎”“拍苍蝇” “绿水青山就是金山银山”“撸起袖子加油千”等脍炙人口的话语，来向全党全国人民系统化阐 释深刻的马克思主义和中国特色社会主义，取得了良好的效果。这些话语体系来自普通老百 姓非常熟悉的日常话语、传统话语、网络话语，承载着新时代中国特色社会主义的理论框架， 同时被赋予当代中国马克思主义的科学内涵，已成为中国老百姓甚至是全世界人民耳熟能详 的“流行语”“时髦话“高频词”，令人印象深刻，更易于被人接受和理解。 (摘编自吴荣生《用大白话讲大道理一一重读〈反对党八股》》) 【高一语文第1页（共8页）】 材料二： 文艺要热爱人民。有没有感情，对谁有感情，决定着文艺创作的命运。如果不爱人民， 那就谈不上为人民创作。文艺工作者要想有成就，就必须自觉与人民同呼吸、共命运、心连 心，欢乐着人民的欢乐，忧患着人民的忧患，做人民的孺子牛。这是唯一正确的道路，也是 作家和艺术家最大的幸福。 热爱人民不是一句口号，要有深刻的理性认识和具体的实践行动。对人民，要爱得真 挚、爱得彻底、爱得持久，就要深深懂得人民是历史创造者的道理，深入群众、深入生活，诚 心诚意做人民的小学生… 文艺的一切创新，归根到底都直接或间接来源于人民。“世事洞明皆学问，人情练达即 文章。”艺术可以放飞想象的翅膀，但一定要脚踩坚实的大地。文艺创作方法有一百条、一 千条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活… 关在象牙塔里不会有持久的文艺灵感和创作激情。有一位苏联诗人形容作家坐在屋 里挖空心思写不出东西的窘态是“把手指甲都绞出了水来”。我们要走进生活深处，在人民 中体悟生活本质、吃透生活底蕴。只有把生活咀嚼透了，完全消化了，才能变成深刻的情节 和动人的形象，创作出来的作品才能激荡人心… 当然，生活中并非到处都是莺歌燕舞、花团锦簇，社会上还有许多不如人意之处，还存 在一些丑恶现象。对这些现象不是不要反映，而是要解决好如何反映的问题。应该用现实 主义精神和浪漫主义情怀观照现实生活，用光明驱散黑暗，用美善战胜丑恶，让人们看到美 好，看到希望，看到梦想就在前方。 (摘编自习近平《在文艺工作座谈会上的讲话》) 材料三： 个人优良文风的养成，我认为多读古代经典是不可或缺的法门。古人视“立言”为“三 不朽”之一，因而特别重视著书立说，并留下极为丰富而宝贵的遗产。 经典之所以能够成为经典，因为它们都能追求创新而师法自然。文无定法是指不要墨 守成规，不能生搬硬套，并不是说写作没有遵循的原则。陆机说“立片言而居要，乃一篇之 警策”，杜甫说“语不惊人死不休”，陈于陛说“作文不必论奇古，须自成一家意见”，这些都在 强调创新，包括内容、形式、语言等各个方面。至于写作方法的最高境界则是师法自然。陆 游说“琢雕自是文章病，奇险尤伤气骨多”，李梦阳说“夫文者，随事变化，错理以成章者也”， 董桂敷说“造化真文章，本自无定相”，所强调的都是师法自然，袁枚甚至说“凡作诗文者，宁 可如野马，不可如疲驴”。 语言修辞也极为重要。《文心雕龙》说：“篇之彪炳，章无疵也；章之明靡，句无玷也；句 之清英，字不妄也。”文章文采焕发，一定是章节没有瑕疵；章节鲜明华丽，一定是句子没有 污点；句子清洁明净，一定是字词没有瞎用。这句话虽着眼于字句章篇关系，核心意思则是 说，把文章写好就要讲究语言和修辞。对语言修辞的重视，我国有悠久传统，所谓“言之无 文，行而不远”就是强调这一点。但凡事不可走极端，也不要忘记古人的另一番嘱托：“修辞 立其诚”“辞达而已矣”。 (摘编自华学诚《优良文风的养成之道》) 【高一语文第2页（共8页）】 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.三类“八股”背后是官僚主义、形式主义、主观主义等不良作风，会损害党在群众中的 形象与威信，影响恶劣。 B.习近平总书记用“鞋子论”等通俗表达阐释深刻道理，这是对毛泽东向群众学语言做 法的继承与发展。 C.文艺创作若脱离人民和生活，就难有持久灵感与激情，唯有把生活嚼透消化了，作品 才可能激荡人心。 D.古人认为“立言”意义重大，且经典皆追求创新并师法自然，这表明只要多读经典就 能养成优良文风。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.部分党员干部调研时念稿到底、套话连篇，一些专家型干部言必称西方，这些都是不 良文风的表现。 B.文艺创作既要展现生活的美好，也要解决好如何反映丑恶现象的问题，需用现实主 义精神和浪漫主义情怀观照现实。 C.《文心雕龙》强调字句章篇无瑕疵，这说明古人看重语言修辞的锤炼，某种程度上忽 视了思想的真实表达。 D.文风与作风、党风政风紧密相连，党员干部需要重视文风，摒弃各类不良八股现象， 向人民群众学习语言。 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。(3分》 文风是思想的外在表达，是作风的直观体现，优良文风的培育与践行是新时代的重 要要求。党员千部锤炼文风，要①，摒弃官腔套话，让话语贴近群众、扎根实际； 文艺工作者锤炼文风，要②，拒绝闭门造车与空洞表达；个人锤炼文风，既要 ③，汲取经典的表达智慧与创新理念，也要躬身实践，在现实中打磨语言与表 达。唯有多方发力、久久为功，才能让优良文风蔚然成风。 4.材料一将习近平总书记用“大白话”讲“大道理”的表达与三类“八股”现象形成对比，请分 析这一对比论证的表达效果。(4分) 5.三则材料提及“人民”“生活”“经典”与文风的关联，分析三者在优良文风养成中如何形成 相互支撑、相互促进的关系。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 有颜色的乡村早晨 宋红红 农村长大的我，总会对乡村的景象产生莫名的依赖。爱乡村的四季，爱乡村的每一天， 爱乡村每一天的颜色。 说起颜色，独独乡村的早晨在我的心里清晰起来，这个颜色让我的眼睛顿觉明亮，让我 的心情瞬间欢悦。它不是青蓝不是玫红，而是似清泉流过青苔的颜色，清亮透彻；似雨后彩 虹挂在天空的颜色，明媚清纯。 乡村的早晨是牵牛花的颜色。小时候学过关于牵牛花的文章，作者大都描绘它攀附他 物而向上生长，一副无骨气的样子。而在我的心中，牵牛花却是极富生命力的一种植物。 你看，在乡村的一堆堆柴草旁，一堵堵烂墙边，一片片荒草坡，总会有牵牛花的身影。它们 【高一语文第3页（共8页）】 不需要肥沃的土壤，只要有一粒种子，有一场微微洒过的春雨就好。牵牛花就会破土而出， 伸长纤细的脖子，抖掉脑袋上的种子壳，一天一个样。哪怕旁边只有一根杂草或一根枯枝， 它们就会紧紧抓住，快速生长。没几天工夫，牵牛花便将伸长的触须微微抖动起来，在高空 俯视着大地。即便没有附着物，它也不会退缩，顺着墙角，沿着墙缝向前、向上，永远一副努 力的模样，有时两株不相千的牵牛花，它们也会手挽着手，拧成一股绳，互相扶持着对方，爬 向更高的地方。 乡村的院芯外总会摆放着一堆堆柴垛，时间一长，柴垛周围就会积起一圈由落叶与杂 草、沙土组成的土壤。牵牛花的种子便会在此萌芽，然后靠着柴垛一路攀升，你追我赶，很 快就覆盖了杂乱无章的柴垛，俨然一座座绿的小山了。盛夏的早晨，炊烟袅袅升起，牵牛花 绿色的藤蔓上结出了一个个小花骨朵，它们的身躯慵懒地卷着，在你不经意间，在一个美好 的早晨，它们从下往上依次开了，一朵、两朵、无数朵，不约而同地绽放了。有多少柴垛，就 有多少座牵牛花小山，数也数不过来。粉色的牵牛花，如一只只可爱的精灵，薄薄的粉色花 瓣颤悠颤悠的，如跳舞旋转着的裙摆，花朵中间是一圈圈乳白色，恰似精灵纤细的腰肢。微 风吹过，一只只小精灵开始旋转、飞舞，丝丝清香开始蔓延；老母鸡带着一群小鸡开始在牵 牛花的脚下啄食，旁边的一群麻雀也来凑热闹，你一拔拉他一拨拉，牵牛花笑着看着。一只 小花猫被小狗追得跑到牵牛花的绿山上了，不小心被花茎绊了一下脚，差点滚落下来，娇憨 的模样，牵牛花笑着也不恼。 绿，绿得纯粹；粉，粉得娇嫩；最爱的是开出蓝色花朵的牵牛花，那颜色蓝得与众不同， 不深不浅刚刚好，就像蓝水晶，纯粹得没有丝毫杂质。它是牵牛花中的“公主”，高贵的裙摆 轻轻抖动着，细细的花蕊透出来傲慢的神态。我时常在整个乡村寻找蓝色的牵牛花，希望 能搜集到更多的种子，来年能在我的院落里种出属于自己的蓝色牵牛花山。有牵牛花的乡 村，有牵牛花清纯颜色的早晨，站着一个期待开满蓝色牵牛花的女孩，她的梦想也是清纯的 颜色，如那朵蓝色牵牛花。 乡村的早晨也是白雪的颜色。冬天很冷，乡村的早晨更甚。而下雪天就不一样了，记 忆中奶奶推开门，“哎呦，下雪了，好厚的雪啊！”随后“擦擦”“噌噌”院里就出现了扫雪的声 音。我们小孩子总是迫不及待地穿好衣服，到院外伸长脖子去接天空中的雪。大多时候， 早晨的雪已经停了，阳光照在雪地上，雪地就如同附了魔法一般，银光闪闪；如万千水钻抛 向大地，折射出璀璨的光芒，刺得人眼睛也睁不开。一群孩子在太阳刚刚升起时就连跑 着跳着，去两里外的小学上学了。他们穿着厚厚的棉裤，戴着红帽子，小脸冻得红扑扑 的，于是满山里就只有咯吱咯吱的脚步声、欢快的谈笑声，还有白雪从树枝上扑簌扑簌掉 下来的声音。 多年后，看到大雪覆盖着的陕北大山，俨然就是一幅幅凝重的水墨画，很美。而我的印 象却偏偏停留在了那天上学时乡村的早晨，那时下雪后的早晨多么纯洁，满眼是白色的雪， 晃眼的阳光，孩子头上的红帽子如一团团火焰，在雪地里绽放。安静的、纯洁的早晨，与那 雪后城市里一坨坨沾满黑色的泥块形成对比，与县城里混沌的早晨形成对比，因为县城里 冬天的早晨，人们九点才开始穿着睡衣去买早点，趿拉着拖鞋，不紧不慢的样子，一晚上烧 出的煤烟还没有散去，这是我第一次来县城的印象。我开始怀念乡村的早晨，是那样纯洁 的早晨。 乡村的早晨还是大雾的颜色。大雾什么也看不见，难道说乡村是看不见的？不是，雾 【高一语文第4页（共8页）】 气笼罩的乡村却是最有色彩的，因为有大雾的季节是乡村的秋天，这时的陕北才是色彩最 清晰的季节。早晨起来，雾气还在半山腰上，阳光透过雾气，多么的温柔。路边的草沾着露 水，愈发青翠欲滴。梯田里的苹果已经红了，透过雾气露出娇羞的脸庞，隐隐约约，它们越 不让看，人们越看得清楚，于是满眼就都是红色了；南瓜滚了一地，长藤蔓结出三四个黄红 的南瓜，腆着大肚子，叶子遮也遮不住，那个黄透着红，红染着一层黄，那种色彩是高级调色 师也无法完成的配色，看着就是如此协调，让人感动的成熟的颜色；成熟的红高粱如一个个 大义凛然的英雄的红脸庞；金黄的麦穗如待嫁的姑娘耷拉着的粗粗辫子；最为壮观的还是 一山一山成熟的红枣子，在雾气朦朦胧胧的衬托下，竟有种气壮山河的气势了。隔着雾气， 小溪里清冽的溪水不时卷着金黄的树叶，叮叮淙淙，潺潺地流向远方。 这一切，不似黄昏，黄昏时最是思念家乡；不似午后，午后的知了叫得让人烦躁。在我心 里唯有早晨，唯有乡村的早晨是那么纯净，那么安然。它让我不安的灵魂有了安放的地方。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章开篇直抒胸臆，并点明对乡村早晨颜色的偏爱，以清泉青苔、雨后彩虹喻其色 调，营造了清新明快的氛围。 B.作者欲扬先抑，先提及以前文章中的牵牛花是“无骨气”的，意在突出牵牛花在恶劣 环境中顽强生长的韧性。 C.文中描写小花猫被花茎绊倒的娇憨模样，以拟人的手法写牵牛花“笑着也不恼”，让 乡村早晨多了灵动的生活气息。 D.文章以“颜色”为线索串联起乡村不同时节的早晨景象，意象鲜明，情感真挚，表达了 作者对乡村的眷恋与热爱。 7.关于文中乡村秋天大雾早晨的描写，下列说法不正确的一项是(3分) A.作者写“大雾什么也看不见”，却又说雾中乡村“最有色彩”，这种反差式表达，意在突 出大雾笼罩下色彩的朦胧虚幻。 B.文中刻画苹果、南瓜、红高粱等景物，既描摹其色彩特点，又赋予拟人化情态，让秋晨 的乡村充满鲜活的生命力。 C.“高级调色师也无法完成的配色”一句，极写南瓜黄红相融的色彩之美，表达了作者 对乡村自然之美的由衷赞叹。 D.描写秋晨景物时，作者兼顾视觉与听觉，既写各色果蔬的明艳，又写溪水叮咚的声 响，让画面富有立体的美感。 8.作者说“唯有乡村的早晨是那么纯净，那么安然。它让我不安的灵魂有了安放的地方”， 请结合全文分析“乡村早晨”成为作者灵魂安放之处的原因。(4分) 9.文章以“有颜色的乡村早晨”为题，结合全文探究“颜色”的多重内涵。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 晋文公攻原，裹十日粮，遂与大夫期十日。至原十日而原不下，击金而退，罢兵而去。 士有从原中出者，日：“原三日即下矣。”群臣左右谏曰：“夫原之食竭力尽矣，君姑待之。” 公曰：“吾与士期十日，不去，是亡吾信也。得原失信，吾不为也。”遂罢兵而去。原人闻 【高一语文第5页（共8页）】 曰：“有君如彼其信也，可无归乎？”乃降公。卫人闻曰：“有君如彼其信也，可无从乎？” 乃降公。 (节选自《韩非子·外储说左上》) 材料二： 凡与敌战，士卒蹈万死一生之地，而无悔惧之心者，皆信令使然也。上好信以任诚，则 下用情而无疑，故战无不胜。法曰：“信则不欺。”三国魏明帝自征蜀，归长安，遣司马懿督张 邰诸军，雍、凉劲卒二十万，潜军密进，窥向剑阁。蜀相诸葛亮时在祁山，旌旗利器，守在险 要，十二更下①，在者八万。时魏军始阵，幡兵②适交，参佐③咸以贼众强盛，非力不制，宜权 停下兵一月，以并声势。亮曰：“吾统武行师，以大信为本，得利失信，古人所惜。去者束装 以待期，妻子鹄立而计日。虽临征难，义所不废。”皆催令去。于是，去者皆悦，愿留一战；住 者奋勇，思致死命。相谓曰：“诸葛公之恩，死犹未报也。”临战之日，莫不拔剑争先，以一当 十，杀张郃，却司马懿。一战大克，信之由也。 (节选自《百战奇略·信战》) 材料三： 贞观初，有上书请去佞臣者，太宗谓曰：“朕之所任，皆以为贤，卿知佞者谁耶？”对曰： “臣居草泽，不的知佞者，请陛下佯怒以试群臣。若能不畏雷霆，直言进谏，则是正人；顺情 阿旨，则是佞人。”太宗谓封德彝曰：“流水清浊，在其源也。君者政源，人庶犹水，君自为诈， 欲臣下行直，是犹源浊而望水清，理不可得。朕常以魏武帝多诡诈深鄙其为人如此岂可堪 为教令？”谓上书人曰：“朕欲使大信行于天下，不欲以诈道训俗，卿言虽善，朕所不取也。” (节选自《贞观政要·诚信第十七》) 【注】①十二更下：即十分之二的将士换防离去。②幡兵：指正在换防的部队。③参佐：参谋人员。 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 朕常以魏武帝A多诡诈B深鄙C其为D人E如此F岂可G堪为教令？ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.期，约定，与《陈太丘与友期行》“与人期行”中的“期”意思相同。 B.然，这样，与《梦游天姥吟留别》“洞天石扉，訇然中开”中的“然”意思不同。 C.莫，没有谁，与《邹忌讽齐王纳谏》“朝廷之臣莫不畏王”中的“莫”意思相同。 D.居，居住，住在，与《琵琶行并序》“谪居卧病浔阳城”中的“居”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.原国人听说了晋文公守信这件事，纷纷归顺了晋文公；卫国的人也听到这个消息，也 因仰慕其信义而主动向晋文公投降。 B.材料二认为，将帅讲求信义以诚待人，那么士兵便会报以真挚的感情而不犹疑，这是 战争取得胜利的重要保障。 C.魏明帝派遣张邰到长安来带领各路军队征讨蜀国，率领精兵二十万，远超蜀国留在 战场的八万人，但最终还是输了。 D.唐太宗以流水清浊的关键在于源头为喻，强调为君者要想让臣子正直，应摒弃诡诈、 坚守自身品行，不采用试探群臣的诈术。 【高一语文第6页（共8页）】 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)群臣左右谏日：“夫原之食竭力尽矣，君姑待之。”(4分)》 (2)吾统武行师，以大信为本，得利失信，古人所惜。(4分) 14.三则材料都与“诚信”有关，请结合材料简要概括晋文公、诸葛亮、唐太宗是如何“诚信不 欺”的。(5分) (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 永遇乐·次稼轩北固楼词韵 姜夔 云隔迷楼①，苔封很石②，人向何处？数骑秋烟，一篙寒汐，千古空来去。使君心在，苍 绿嶂，苦被北门留住。有尊中酒差可饮，大旗尽绣熊虎。 前身诸葛，来游此地，数语便酬三顾。楼外冥冥，江皋隐隐，认得征西路③。中原生聚， 神京耆老，南望长淮金鼓。问当时、依依种柳，至今在否？ 【注】①迷楼：楼名，隋炀帝建于扬州，与北固亭隔江相望。②很石：石名，在江苏镇江北固山甘露寺， 形如伏羊。③征西路：桓温西征蜀地，得胜后进位为“征西大将军”。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.开篇凭吊古迹，迷楼云遮、很石苔封，景物之中暗含时势消沉、江山寂寥之意。 B.“数骑秋烟”三句写秋烟寒汐中征骑、船篙空自来去，寄寓英雄无觅的怅惘之情。 C.“使君”三句写辛弃疾有心归隐山林，却因北门军务被留，暗含其欲弃世归隐的避世心态。 D.下阕前三句以诸葛亮比辛弃疾，赞扬辛弃疾的雄才大略，凸显其为堪当重任的济世之才。 16.姜夔此词结句“问当时、依依种柳，至今在否？”与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》结 句“凭谁问：廉频老矣，尚能饭否？”在表现手法上有何相同点？在情感内涵上有何不同 点？请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分）》 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中“ ”两句写词人洒酒祭月，寄 托了自己对人生的感慨。 (2)曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”荀子在 《劝学》中也用“ ”强调了自我反思的重要性。 (3)“风”经常撩拨文人情思，成就千古佳句。比如李煜的《虞美人》以“ ”一句 牵引出词人的故国之思，秦观的《鹊桥仙》中用“ ”一句让人体会相逢的 美好。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 词语是造句成文的基础，词语的选择，不仅讲究用“对”，也追求用“好”；既要准确，也要 生动。古人早就有“炼字”一说，作诗时需( ),常常是“吟安一个字，捻断数茎须”。现 代作家在文学创作时也非常注重遣词造句。从鲁迅先生《从百草园到三味书屋》的手稿上， 我们便可见一班：文章的第二段共272字，鲁迅手稿上却有多达19处修改。例如： 【高一语文第7页（共8页）】 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若 用手指按住它的脊梁（原稿：背脊），便会啪的一声，从后窍（原稿：后身）喷出一阵（原稿：一 股)烟雾。 从文章的修改可见先生运笔之细致，遣词之严谨，可以说是用“好”词的点范。①要用 “好”词，②就要仔细辩论词义，③把握其用法。④然而随着社会的发展和人们深化的认识， ⑤词义也会不断发生变化，⑥我们如何把握多个词义之间的关联呢？ 以“班”为例，“班”是个多义词，常用的义项有三个：一是“为了工作或学习等目的而编 成的组织”，如“班级”；二是“指一天之内规定的工作或执勤时间”，如“上班”；三是“用于定 时开行的交通运输工具”，是量词，如“最后一班飞机”。 今天来看，这几个义项之间的关联已不甚清楚，此时借助“班”字的结构，则能够追本溯 原，梳理词义发展的脉络，从而 。“班”是个会意字，金文写作班，两块玉中间一把 刀，表示用刀把玉分成两块，“班”的本义就是“分玉”，引申为“分开”之义。在古代，玉还是 身份的像征，所以“班”不是简单的分玉，在分玉（给臣下）的同时还暗含着按身份地位排序 之义。如“班序”就是指“按官爵排列的次序”。而“上班”最初表示“到你应该到的位置上 去”，也就是“各就各位”。后来，“上班”就发展为“每天按规定时间到工作地点去”之义。 “班级”的“班”也是由“排列”之义引申而来的，即把一群人分开，按照一定的次序排列在一 起，就组成了班级。 18.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 19.将下列词语填入文中括号内，最恰当的一项是(3分) A.咬文嚼字 B.字斟句酌 C.精益求精 D.千锤百炼 20.将下列语句填入文中横线处，最恰当的一项是(3分) A.把握几个义项之间的关联 B.明晰汉字的构字本义 C.探寻多义词的来源 D.弄清词语的意义 21.文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) 22.请围绕文本核心内容，撰写四个问句，作为本文的写作提纲。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一：《左传》有言“民生在勤，勤则不匮”，勤劳是中华民族的精神底色，劳动铸就 了民族发展的历史辉煌。 材料二：人工智能快速发展，诸多岗位被智能设备替代，有人认为科技时代劳动的 价值已被削弱，甚至产生“躺平”的心态。 材料三：习近平总书记强调，劳动是一切幸福的源泉，新时代是奋斗者的时代，实干 成就伟业。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 【高一语文第8页（共8页）】高一年级3月测评·语文 参考答案、提示及评分细则 题号 1 2 6 7 10 11 12 15 19 20 答案 D C B A BEF D C B A 1.【答案D(3分) 【解析】材料三提到“个人优良文风的养成，我认为多读古代经典是不可或缺的法门”，“不可或缺”不等于“只要… 就…”。选项将必要条件混淆为充分条件，表述绝对化。 2.【答案】C(3分) 【解析】材料三指出《文心雕龙》重视语言修辞，同时也提及古人强调“修辞立其诚”“辞达而已矣”，二者并不冲突，选项中 “看重…忽视了”的表述与原文不符。 3.【答案】①善用“大白话”②扎根人民和生活③研读古代经典 【评分细则】每空1分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【解析】第①空：材料一核心强调党员干部要摒弃官腔和八股，向群众学习语言，用“大白话”讲“大道理”，贴合“让话语贴 近群众、扎根实际”的语境。第②空：材料二开篇即点明“文艺要热爱人民”，后文提到“最根本、最关键、最牢靠的办法是 扎根人民、扎根生活”。第③空：材料三明确指出“个人优良文风的养成，多读古代经典是不可或缺的法门”，且后文围绕 经典的创新理念、语言智慧展开，直接对应“汲取经典的表达智慧与创新理念”的表述。 4【答案】①正反对比，鲜明突出了“用大白话讲大道理”的优良文风的价值，凸显三类“八股”文风的弊端与危害，强化观点 表达；②紧扣材料核心，通过对比印证了“心中有人民，才能说话有力量”的观点，为党员干部文风建设提供明确方向； ③以总书记的示范案例为参照，让批判“八股”现象有现实依据，也让优良文风的要求更具体、更具说服力。 【评分细则】每点2分，答出两点得4分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【解析】本题考查分析对比论证的作用。紧扣材料一的论证逻辑，结合“正反对比”的手法特征作答。首先明确对比的双 方：正面是总书记立足人民、用大白话讲大道理的优良文风，反面是脱离人民、脱离实际的三类“八股”文风。再从三个角度 分析作用：一是凸显二者差异，强化“反对‘八股’，倡导用大白话讲大道理的优良文风”的观点；二是印证材料一“心中有人 民，才能说话有力量”的论断，让观点有实例支撑；三是增强论证的现实针对性，为党员干部文风建设提供具体参照。 5.【答案】①人民与生活为文风筑牢现实根基，规避空洞无物与脱离实际。扎根人民让文风贴合群众认知、用群众熟知话 语表达，深入生活让表达立足实际、承载生活底蕴，二者共同让文风摆脱“党八股”“洋八股”“新八股”的空洞，为优良文 风提供现实支撑。②经典为文风注入文化养分与表达技巧，助力文风守正创新。经典中炼字修辞、字句章篇的表达技 巧可提升文风表达质感，经典里师法自然、自成一家、不墨守成规的创作理念，能推动文风突破表达局限，实现内容与形 式的创新。③三者相互支撑、双向赋能，共同促进优良文风养成。经典的智慧技法若脱离人民与生活实践，易陷入生搬 硬套的误区，唯有结合群众需求与现实生活才能落地：人民与生活的鲜活素材，需要经典的修辞技巧与创作理念锤炼， 让表达更精准、更有感染力。 【评分细则】每点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【解析】本题需结合三则材料，梳理“人民”“生活”“经典”与文风的关联及相互作用。从材料一、二可知，脱离人民与生活 易产生“八股”式空洞表达，故二者是文风的现实根基，能让表达贴合群众话语、立足生活本质，规避脱离实际的问题。 结合材料三，经典蕴含炼字修辞技巧与师法自然、不墨守成规的理念，可为文风注入养分、推动创新。最后整合关联：经 典技法脱离人民生活易生搬硬套，人民与生活的素材需要经典锤炼，三者互相支撑，共同促进优良文风的养成。 6.【答案】B(3分) 【解析】“作者欲扬先抑”错误。在本文中，作者并没有“抑”，而是引用了“别人的抑”（文人的评价）来对比自己的“扬”，更 准确的说法是“对比” 7.【答案】A(3分) 【解析】作者以大雾的“看不见”反衬乡村的“有色彩”，并非突出色彩“朦胧虚幻”，而是以大雾为衬托，让阳光中的果蔬色 彩更鲜明，凸显秋晨乡村色彩的浓郁与饱满。 【高一语文参考答案第1页（共6页）】 8.【答案】①乡村早晨有纯净自然的色彩之美。牵牛花的清新、白雪的洁白、大雾中秋景的明丽，勾勒出远离尘嚣的自然天 地，让人视觉与心灵皆觉舒畅。②乡村早晨有鲜活质朴的生活之美。晨景中的鸡雀啄食、孩童嬉闹，充满烟火气与生命 力，让作者感受到质朴生活的美好。③乡村早晨承载着珍贵的童年记忆。牵牛花旁的期盼、雪晨上学的欢乐、雾秋的乡 村野趣，都是作者难忘的回忆，成为心灵的慰藉。④乡村早晨寄寓着作者的精神追求。牵牛花的坚韧、雪晨的宁静、秋 晨的丰盈，契合作者对坚韧向上、宁静安然生命状态的追求，让灵魂有了归处。 【评分细则】每点2分，答出两点即可，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分 【解析】本题考查对文本主旨的深层探究及分析原因的能力。作答时要依托文本中牵牛花、白雪、大雾等核心意象的 特点，先提炼乡村早晨的特质，再关联其带给作者的心灵感受与精神契合。乡村早晨有牵牛花、白雪、雾中秋景构成 的纯净自然之美，能抚慰心灵：鸡雀啄食、孩童嬉闹等画面尽显鲜活质朴的生活之美，让作者感受生活的美好；这里还 留存着作者对牵牛花的期盼、雪晨上学的欢乐等珍贵童年记忆，成为心灵慰藉；更寄寓着作者的精神追求，牵牛花的 坚韧、雪晨的宁静、秋晨的丰盈，与作者向往的坚韧向上、宁静安然的生命状态相契合，最终让乡村早晨成为作者的灵 魂安放之处。 9.【答案】①自然景物的具象色彩：乡村不同时节早晨的景物色彩，如牵牛花的绿粉蓝、冬雪的纯白、秋晨果蔬的红与黄等。 ②乡村生活的鲜活色彩：充满烟火气与生机的乡村生活画面，如牵牛花丛的灵动、雪天孩童的欢快、秋晨的丰收图景。 ③作者的情感与精神色彩：寄寓着作者对乡村的喜爱与眷恋，还有童年的美好憧憬，以及乡村赋予作者的心灵慰藉与精 神归属。 【评分细则】每点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【解析】本题考查标题多重内涵探究，需从具象到抽象逐层挖掘“颜色”的含义。“颜色”首先是乡村晨景的自然具象色 彩，是作者勾勒乡村早晨的直观载体：其次是乡村生活的色彩，将自然之色与鲜活的生活场景相融，让颜色成为乡村烟 火气的体现；最后升华为作者的精神情感色彩，寄寓着对乡村的眷恋、童年的憧憬，以及乡村带给作者的心灵慰藉与精 神归属感。 10.【答案】BEF 【评分细则】每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 【解析】原文大意：我常常认为魏武帝曹操言行多诡诈，所以很看不起他的为人，如果我也这么做，怎么可以实行政治教 化和命令？ 11.【答案】D(3分) 【解析】意思相同，都是“居住，住在”的意思。 12.【答案】C(3分) 【解析】“魏明帝派造张部到长安来带领各路军队征讨蜀国”错，根据材料二，应该是魏明帝征蜀后回到长安，派遣司马 懿“督张郃诸军”。 13.【答案】(1)大臣们和身边侍从进谏说：“原国城内粮食已经吃完了，兵力用尽了，您暂且等一等吧。” (2)我统兵打仗，把坚守大的信义作为根本，得到利益却失去信用，这是古人所痛惜的事情。 【评分细则】(1)“左右”“竭”“姑”各1分，语句通顺1分。(2)“以…为”“利”“惜”各1分，语句通顺1分。 【解析】(1)左右，近臣，随从；竭，竭尽，用尽；姑，姑且，暂且。(2)以…为，把…作为；利，利益，好处；惜，痛惜，惋惜。 14.【答案】①晋文公：遵守约定，守信撤兵。②诸葛亮：信守承诺，按期轮换士兵。③唐太宗：拒绝用“佯怒以试群臣”的诡 诈手段辨别忠佞。 【评分细则】每点2分，三点5分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【解析】本题考查归纳要点的能力。解答此题需紧扣“诚信不欺”的核心，分别从三则材料中提取人物的具体行为。三 人分别在盟约、治军、治国中坚守诚信，体现了不同场景下“诚信不欺”的实践。 15.【答案】C(3分) 【解析】“暗含其欲弃世归隐的避世心态”理解有误。“使君心在，苍厓绿嶂，苦被北门留住”是说辛弃疾的志向本在寄情 山水（苍厓绿嶂），但因为国家北门（边境）防务吃紧，不得不被留在任上。这里表达的是对友人以国事为重、被迫放弃 归隐的理解和敬重，而非“欲弃世归隐的避世心态”。 【高一语文参考答案第2页（共6页）】 16.【答案】表现手法相同点：①都运用了典故：姜词用桓温种柳之典，辛词用廉颇思赵之典，增强了历史厚重感。②都以问 句结尾：引发读者思考，将情感推向高潮，含蓄蕴藉。 情感内涵不同点：①姜词借种柳之典发问，结合词中“中原生聚，神京着老，南望长淮金鼓”的词句，写中原百姓、故都父 老期盼北伐的景象，抒发的是心系家国、拥护北伐、渴望收复中原的集体家国愿望：②辛词以廉颇自比，借廉颇年老仍 被赵王问询的典故，对照自身年老壮志犹存却无人问津的现实，抒发的是个人年华老去却报国无门、壮志难酬的愤懑 与不甘。 【评分细则】表现手法相同点3分，情感内涵不同点3分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【解析】本题考查两首怀古诗词结句的比较鉴赏，需从表现手法与情感内涵两方面分析。表现手法上，两首词均巧妙运 用典故并以问句作结：姜夔化用桓温种柳感叹时光流逝、功业未成的典故，辛弃疾引用廉颇思赵渴望被用的典故，皆借 古喻今，赋予词作深沉的历史厚重感：同时，两者都采用问句的形式收束全篇，将情感寓于疑问之中，引发读者对历史 与现实的无尽思考，显得含蓄蕴藉且余味悠长。情感内涵上，两者的侧重点有所不同：姜词全词没有个人牢骚，而是通 过赞扬辛弃疾的担当，呼应中原百姓的期盼，传递出当时人们渴望收复失地、实现国家统一的共同心声；而辛弃疾则是 以廉颇自况，直接抒发了自己虽已年老但壮心不已，却遭朝廷冷落、报国无门的悲愤与不甘，直指自身的遭遇。 17.【答案】(1)人生如梦一尊还酹江月 (2)君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣 (3)小楼昨夜又东风金风玉露一相逢 【评分细则】每空1分，有错、漏、添字不得分。 【解析】本题是情境式默写。必须熟记有关背诵篇目的内容，答题时审读题干、把握提示、联想诗文是关键。默写的诗 句与题干的要求要一致，书写要正确，不能出现错别字或添字、漏字。 18.【答案】②句，改为“就要仔细辨析词义”。④句，改为“然而随着社会的发展和人们认识的深化”。 【评分细则】每处2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【解析】②句，搭配不当，将“辩论”改为“辨析”。④句，语序不当，将“深化”和“认识”互换位置。 19.【答案】B(3分) 【解析】“字斟句酌”指写文章或说话时慎重细致，一字一句地推敲琢磨，契合后文“吟安一个字，捻断数茎须”的炼字语 境；“咬文嚼字”侧重过分斟酌字句，含贬义；“精益求精”侧重追求更好，未突出炼字的细致椎敲；“千锤百炼”侧重经过 多次考验，不符合作诗炼字的语境。 20.【答案】A(3分) 【解析】横线前文强调借助汉字结构“厘清词义演变的线索，从而把握多个词义之间的关联”，且以“班”为例的核心是梳 理其多个义项之间的关联。前文已提及“追本溯源”（本义），故B、C偏离语境。D项表述宽泛，语段并非单纯解释词 义，横线处应承接前文，落脚到最终目的“把握义项关联”。A项与上下文衔接最紧密。 21.【答案】“可见一班”改为“可见一斑”；“点范”改为“典范”；“潮原”改为“溯源”；“像征”改为“象征”。 【评分细则】每处1分，改对三处即可。 【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。①逐字精读文段：仔细阅读每个字，尤其是涉及专业 术语、描述性词语以及动词、名词等容易出错的部分。②结合语境理解：根据上下文意思，判断字词使用是否恰当。 ③联想常见错别字类型：思考是否存在同音字、形近字混淆的情况。 22.【答案】①写作中为何要追求词语用“对”又用“好”？②古今创作者是如何注重造词造句、锤炼词语的？③词义不断变 化时，该如何把握多义词的词义关联？④借助汉字结构能怎样厘清词义演变把握词义关联？ 【评分细则】每句1分，四句5分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【解析】本题考查对文本核心内容的梳理与提纲拟写能力，以问句形式搭建提纲，需紧扣文本行文逻辑与核心话题。文 本先提出词语选择要准确生动、古今创作者皆重炼字的核心前提，再指出词义会随发展变化的问题，最后给出借助汉 字结构把握多义词关联的方法。 23.【写作指导】作文材料围绕劳动价值与认知展开，三则材料各有侧重、逻辑关联紧密。材料一援引经典名言，点明勤劳 是中华民族的精神底色，劳动是铸就民族发展与辉煌的根本，为探讨劳动价值奠定了传统根基：材料二聚焦现实，以人 工智能发展、部分岗位被替代为背景，呈现出当下部分人对劳动价值的质疑与“躺平”的消极心态，抛出时代性的现实 【高一语文参考答案第3页（共6页）】 问题；材料三以总书记的论述为核心指引，明确劳动是创造幸福的源泉、实干是成就伟业的关键，直接回应现实疑问， 确立了新时代看待劳动、践行劳动的核心立场与价值导向。三则材料由传统到现实、由问题到指引，层层推进，旨在引 导考生结合时代背景，辩证分析科技与劳动的关系，思考劳动在当下的本质意义。写作时需先准确解读材料间的逻辑 关联，结合自身思考展开论述，做到立足材料、辩证分析、观点明确。 【参考立意】①科技赋能劳动，精神永不褪色。②劳则不匮，实干方筑时代新篇。③拒躺平守初心，以劳动赴时代。 ④劳动形式虽变，价值内核永恒。⑤以劳动为基，绘就科技时代的奋斗图景。⑥承劳动精神，做新时代实干者。 【作文评分相关内容如下】 一、关于立意 立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 要求文章的思想感情正确健康，作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文的立意一旦不符 合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以下：作文的立意也一定要 符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题意，要抓住材料关键词，关键词抓 错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分散、立意 含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考作文来说，不是 一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质”“内在 关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留在表面，泛泛 而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中不要套作，千篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深人思考，展现自己独到的见识。要补充 说明的是，这里的新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等(20一16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5一0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 金 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有深意 【高一语文参考答案第4页（共6页）】 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达 分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达分”不在同一个 等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一个等级不足，会对其他 等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、文体中 的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作时，要客观看待 卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45—53分)、三类卷(33一44分)、四类卷(21 32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结构、语言等合理 打分。 三、关于表达 1,文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式不对的， 建议总分不超过50分。 2结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完整”；字 数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以“结构混乱” 处理。 3.语言：“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言不通顺， 语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻：一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级给分。 2.丰富：作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素材，按评 分等级给分。 3.有文采：整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗句、引用 名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意：在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段落、语句有 创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总分得控制在36分以内。全文不足400字， 综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分或2分，不评0 分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2笔笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始扣分，扣 满5分为止)。 4,标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1,如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭试卷要 慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高一语文参考答案第5页（共6页）】 文言文参考译文： 材料一： 晋文公攻打原国，携带了十天的粮食，于是和大夫约定在十天内收兵。到达原国十天，却没有攻下原国，就鸣金后退， 收兵离开原国。有个从原国都城中出来的人，说：“原国三天内就可攻下了。”大臣们和身边侍从进谏说：“原国城内粮食已 经吃完了，兵力用尽了，您暂且等一等吧。”晋文公说：“我和大夫约定十天，如果不离开的话，这是失掉了我的信用。得到 原国而失掉信用，（这样的事）我是不会做的。”于是撤兵离开。原国人听到后说：“有像他那样守信用的君主，怎能不归顺 他呢？”于是投降了晋文公。卫国人听到后说：“有像他那样守信用的君主，怎能不跟随他呢？”于是也投降了晋文公。 材料二： 大凡对敌交战时，士卒们踏上万死一生的战场，而无后悔畏惧之心的，都是由于将帅平时诚信不欺的思想品格感化而 使他们这样做的。将帅讲求信义以诚待人，那么，士卒便会报之以尽心用力而无犹豫之意，所以打起仗来就能无往而不 胜。诚如兵法所说：“（为将帅者）应当具备减信而不欺诈的思想品格。”三国时期，魏明帝曹叙亲自征讨蜀国，返回长安后， 派遣宣王司马懿督统左将军张郃等各路军队及雍、凉二州等精兵二十万人，隐蔽军队行踪秘密进发，窥向蜀地剑阁。蜀国 丞相诸葛亮当时驻屯在祁山，他把精良武器装备，都用在扼守险要之处，部队将有十分之二的人换防离去，留在战场的将 士只有八万人。正当魏军开始布阵之时，恰值蜀军换防交接过程，诸葛亮的参谋人员都认为敌军强盛，没有足够的兵力是 制胜不了对方的，因此纷纷建议把换下来的部队暂留一月，以便壮大蜀军声威。但诸葛亮却说：“我统兵打仗，把坚守大的 信义作为根本，得到利益却失去信用，这是古人所痛惜的事情。现在，换防该离去的士卒已经迅速打点好行装等待归期， 家中的妻子儿女正引领切盼而计算着他归来的日程。因此，目前我们虽然面临征战的困难，但格守信义的原则不可废 弃。”说完，便下令催促换防下来的士卒尽快启程返乡。于是，该走的都很高兴，愿意留下参加战斗；该留的则斗志昂扬，决 心拼死一战。他们互相勉励说：“诸葛丞相对我们的恩德，我们即使拼上性命也报答不完！”到了交战那天，蜀军没有谁不 拔剑争先，冲锋陷阵，以一当十，击杀了魏将张郃，打退了主帅司马懿。蜀军一战而获大胜，这正是诸葛亮以信义为治军根 本所取得的成效。 材料三： 贞观初年，有人上书请求斥退皇帝身边那些佞邪的小人，唐太宗对上书的人说：“我任用的人，都认为他是贤臣，你知 道佞臣是谁吗？”那人回答说：“我住在民间，的确不知道谁是佞臣，请陛下假装发怒来试一试身边的大臣们。如果谁不怕 雷霆之怒，直言进谏，那就是正直的人；如果谁一味依顺陛下，不分曲直地迎合皇上的意见，那就是佞邪的人。”唐太宗对封 德彝说：“流水是否清浊，关键在于源头。君主是施政的源头，臣民就好比流水，君主自行欺诈妄为，却要臣下行为正直，那 就好比是水源浑浊而希望流水清澈，这是根本办不到的。我常常认为魏武帝曹操言行多诡诈：所以很看不起他的为人，如 果我也这么做，怎么可以实行政治教化和命令？”于是唐太宗对上书的人说：“我要使诚信行于天下，不想用诈骗的行为损 坏社会风气，你的话虽然很好，但我不能采纳。” 【高一语文参考答案第6页（共6页）】