专题4 考点闯关(实战册)-【实战高考】2026年高考语文总复习（山东专版）

0专题4古代诗歌阅读 D.全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。 2.[鉴赏景物形象]诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。(6分) 将来考什么 山东模拟专练 答案：P538-541 考点闯关) 考点。鉴赏形象 一、[唐诗](2025山东菏泽期末)阅读下面这首诗歌，完成小题。(9分) m答案：P538 维扬冬未寄幕中二从事 王建 江上数株桑枣树，自从离乱①更荒凉。 那堪旅馆经残腊，只把空书寄故乡。 典尽客衣三尺雪，炼精诗句一头霜。 故人多在芙蓉幕②，应笑孜孜道未光。 【注】①离乱：战乱。②芙蓉幕：大吏之幕府。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A首联描绘战乱后的江边之景，以桑树和枣树来表现社会的荒凉，奠定了全诗的感情基调。 B.第三句“旅馆”“残腊”点明地点和时间，“那堪”直接表达无法忍受的孤独、思念之情。 C.诗人寄“空书”这一行为，既表现出对故乡的牵挂，又将身在异乡的无奈表现得淋漓尽致。 D.尾联写自己孜孜不倦地追求却仍事业未成，因而遭到了友人们的嘲笑，充满了苦闷与无奈。 2.颈联塑造了怎样的诗人形象？请结合具体诗句简要分析。(6分) 考点日鉴赏语言 二、[唐诗](2024山东泰安一模)阅读下面这首诗歌，完成小题。(9分) 答案：P538 谷口书斋寄杨补阙 钱起 泉壑带茅茨，云霞生薜帷。 竹怜新雨后，山爱夕阳时。 闲鹭栖常早，秋花落更迟。 家僮扫萝径，昨与故人期。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.诗人的书斋是一茅屋，有山泉沟壑环绕左右，既简朴又幽美清静。 191 实战 实战高考·语文 B.书斋的院墙上长满了薜荔，云霞似从中升起，环境天然宛如仙境。 C.颈联借“闲鹭”休息得早，“秋花”凋落得迟，突出山里的清冷。 D.尾联用“扫径”这一细节，表现诗人对故人即将到来的热切期待。 2.“竹怜新雨后，山爱夕阳时”被后人称为写景妙句。请赏析这两句诗。(6分) 考点目鉴赏表达技巧 三、[宋诗](2025山东滨州一模)阅读下面这首诗歌，完成小题。(9分) →答案：P539 题方寺丞西重山瀑布亭 刘克庄 与客穷源上尽山，林霏初卷岭泥干。 似嫌甲第施朱戟，别筑茅亭俯碧湍。 龙怒岂容缘磴汲，雹寒不敢近崖看。 平生粗有登临胆，今日凭高立未安。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.本诗是作者为西重山瀑布亭所作，该瀑布亭是由其好友方寺丞建造的，可以用来观赏瀑布。 B.诗歌开头交代友人一同探寻瀑布源头，描绘了山林之中小雨淅沥的景象，暗示了探寻之旅的 艰辛。 C.尾联“平生粗有登临胆”与“今日凭高立未安”形成反差，通过写诗人登临高处时的感受，侧面 烘托瀑布的特点。 D.与苏轼《题西林壁》注重景、理结合的写法不同，本诗更侧重写景，当然景物中也透露着作者 的情感、态度。 2.古代诗文中，形容瀑布多用“素练”而本诗用“龙怒”，形容飞溅的水珠常用“飞雪”而本诗用“雹 寒”，表达效果有何不同？请简要分析。(6分) 考点四分析诗歌的思想感情，评价作者的观点态度 四、[宋诗](2025山东青岛一模)阅读下面这首诗歌，完成小题。(9分) 答案：P539 次韵答致政杜公以迁职惠诗 韩琦 满岁穷边喜未还，飞尘犹拟助高山。 一年愿借虽惭寇①，万里思归却笑班②。 紫塞风烟长冷淡，赤松③光景正安闲。 何时少奉挥金宴，免役劳魂梦寐间。 192 0专题4古代诗歌阅读 【注】①寇：东汉寇恂。他离任后，百姓曾请求再留他治理一年。②班：东汉班超。他在西域 多年，年老思乡，上疏请求归乡。③赤松：古代传说中的仙人。 1.下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.首联从守边生活写起，“飞尘”“高山”暗含诗人虽身份低微但期冀仕途显达之意。 B.额联与杜甫《登高》的颈联都运用时空对举的手法，巧妙表达出诗人内心的复杂感受。 C.颈联上句“冷淡”二字意寓边境安定，与下句的“安闲”和尾联的“挥金宴”相绾合。 D.这首七律融叙事、抒情、描写于一体，用典精切，含蓄蕴藉，深沉咏怀，表现力强。 2.请简要分析本诗情感的矛盾之处。(6分) 考点五情境探究 五、[宋诗](2025山东泰安一模)阅读下面这两首诗歌，完成小题。(9分) 答案：P539 读书 陆游 归志宁无五亩园，读书本意在元元①。 灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。 读书 辛弃疾 是非得失两茫茫，闲把遗书细较量。 掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊。 【注】①元元：百姓。 1.下面对陆游《读书》和辛弃疾《读书》这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分)() A.陆诗前两句间接抒情，表意含蓄，强调了自己并非没有归隐田园的想法。 B.陆诗“灯前”这一细节点明了读书的场景，“虽非昔”与“犹课”形成对比。 C.辛诗“茫茫”一词，运用叠词，营造出一种空阔、迷茫、难以捉摸的氛围。 D.辛诗“掩”“起”“摩”“步”等一系列动作，细腻地刻画了诗人读书的情态。 2.两首诗均写读书，但侧重点不同。请简要分析。(6分) 考点六综合理解与赏析（客观题） 六、[宋词](2025山东青岛期末)阅读下面这首诗歌，完成小题。(9分) 答案：P539 苏幕遮·草 梅尧臣D 露堤平，烟墅杳。乱碧萋萋，雨后江天晓。独有庾郎②年最少。窣地③春袍④，嫩色宜相照。 接长亭，迷远道。堪怨王孙，不记归期早。落尽梨花春又了。满地残阳，翠色和烟老。 193 实战 实战高考·语文 【注】①梅尧臣：字圣俞，宣州宣城人，一生经历坎坷，屡试不中，仕途极不得意，仅任过州中主 簿等职。②庾郎：指南北朝时的庾信，他才情横溢，少年得志。③窣地：拂地。④春袍：指初入仕 途的低级官员穿的青色章服。 1.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是(3分)(） A.“雨后江天晓”一句，勾画出开阔蔚蓝的江天之美，其与无边的春草相得益彰，呈现一派蓬勃 的生机。 B.上片前四句词人将笔墨落在具体的风景点上，营造了清新、盎然的环境，与将出场的风度翻 翩的少年相映衬。 C.“庾郎”“王孙”都是词人的代称，前者指踌躇满志的年少时的词人，后者指年事已高、厌倦宦 海浮沉的词人。 D.“满地残阳，翠色和烟老”两句渲染了残春的迟暮景象，“老”与上片的“嫩”对比，暗寓词人复 杂的情感。 2.梅尧臣在艺术上主张“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”。这首词是如何体现他的 这一主张的？请结合相关句子简要分析。(6分) 综合闯关 一、[唐诗](2025山东济南期末)阅读下面这首诗歌，完成下面小题。(9分) .答案：P540 苏武庙 温庭筠 苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。 云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。 回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年。 茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。 【注】①甲帐：汉武帝所造的帐幕。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.首联用词精妙。“魂销”一词真切传神地写出苏武会见汉使时的情景，“茫然”则写出了古 祠、高树的年代久远。 B.颔联情景交融。以边塞的特有景观展现了苏武单调、孤寂的生活，表现出他对故国的深长思 念和欲归不得的痛苦。 C.颈联巧妙对应。由“回日”忆及“去时”，以“去时”反衬“回日”，苏武壮年奉使，皓首而归，令人 嘘唏感叹。 D.尾联感情深沉。集中抒写苏武归国后对武帝的追悼，武帝已经长眠茂陵，苏武只能面对秋水 哭吊已逝的先皇。 2.《苏武庙》和《蜀相》都是凭吊古人的咏史怀古诗，请分析两首唐诗情感的异同。(6分) 194答案 实战高考·语文 弱”的说法也没有依据。故选A。 2①“翁前子后孙扶掖”，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐 乐融洽的伦理关系；②“商行贾坐农耕织”，指出社会上各 行各业的人应各守本分，各司其职。 解析本题考查学生理解、概括诗歌内容的能力。本题解 读题干很关键。下片内容有限，其中“须知此意无今昔。 会得为人，日日是人日”正是题千说的“如果懂得做人的 道理，每天都是人日”，那么，谈及做人道理的内容必是 “翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织”。首先，“翁前子后 孙扶掖”体现了长幼有序，可以看出家庭内遵行孝道，亲 厚和睦，其乐融融。其次，“商行贾坐农耕织”这一组活 动，由商、贾、农三种行当的人物组成，而“行”“坐”“耕织” 点明三种人的行为。 五、①B解析本题考查学生对诗歌的综合理解与赏析能 力。“湓浦曾闻似衣带”是说诗人曾经听说湓水萦绕像衣带， 并未有表现朋友间“天涯若比邻”之意，且没有用典。 2①“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝 说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信 心；②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正 式的劝诫做了铺垫。 解析本题考查理解诗句含意，分析、评价作者的观，点态度 的能力。题干中的“委婉劝告的意思”已经提示考生解答 山东模 考点闯关 考点●鉴赏形象 一、①D解析本题考查学生对诗歌的综合理解与赏析 能力。D项，“遭到了友人们的嘲笑”错误。诗人想象友人 在幕府中春风得意，而自己却孜孜以求而道业未光，是用 友人的处境来衬托自己的落魄和不得志，更多的是一种 自我调侃和内心的苦闷无奈，而不是真的被友人嘲笑。 故选D。 2①颈联第一句写自己天寒地冻中不得已而典当衣物， 塑造了生活窘迫、落魄无依的困苦者形象。②通过“客” 字，塑造了一位流落他乡、故园难归的游子形象。③颈联 第二句中的“一头霜”运用比喻手法，写出自己已是满头 白发，塑造出为锤炼诗句一丝不苟、皓首穷经的创作者 形象。 解析本题考查学生鉴赏人物形象的能力。①“典尽客衣 三尺雪”，描绘了在大雪纷飞的寒冬，诗人已经把自己的 衣物都典当出去了，说明诗人生活非常贫困，连御寒的衣 物都没有了。②诗句中的“客”字，明确地表明了诗人漂 泊在外的身份，他远离故乡，在异乡的旅馆中度过寒冬， 538 此题的关键。诗中体现劝告之意的是“惠远东林住得 无？”和“莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途”，前者借典故 用问句，表面问的是白居易到江州之后是否住过高僧惠 远的东林寺，实际传达的意思是不希望朋友去那里，后者 直接表达劝慰之意，道出“不要沉迷于宗教而消磨了志 气，要对人生充满信心”，直接，点明了诗歌的主旨。 六、①B解析本题考查学生对诗歌的综合理解与赏析 能力。领联是紧承首联而写，前句写郑炼的诗能让自己 得到慰藉，能借此度日，隐含了对郑诗的赞美。后句的 “此”包含三层含义：国家戎马交驰，自己老病缠身，朋友 远赴襄阳。诗人想到这些，不禁感到心惊神伤。选项对 “此”的解释不全面。 2①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远； ②以两山相距之远代指自己与朋友的远离，不舍之情见 于言外。 解析本题考查学生鉴赏景物形象的能力。根据知识积 累、注释，可知“峨眉”“岘首”运用了借代手法，前者代指 诗人所处的蜀地，后者代指郑炼将要远行之地一襄阳。 诗人用“地阔”“天高”形象地描写出峨眉与岘首两座山距 离遥远，借景抒情，抒发离别之后分居两地，相隔遥远的 孤独寂寞之情。 拟专练了 无法回到家乡。③“炼精诗句一头霜”中，“一头霜”运用 了比喻的修锌手法，将诗人的白发比作霜，形象地写出了 诗人为了锤炼诗句，耗费了大量的精力和时间，以至于头 发都变白了，塑造出一位专注于创作的诗人形象。 考点已鉴赏语言 二、①C解析本题考查学生对诗歌的综合理解与赏析 能力。C项，“突出山里的清冷”错，写鸟、花意在突出书斋 环境的清幽雅致、清新宜居。 2①额联采用倒装手法，将“竹”与“山”提前，强调了竹林 山色令人怜爱，以“新雨后”“夕阳时”修饰，点出景物令人 怜爱的原因是雨后新绿、夕阳渲染。②此联借景抒情，描 写了书斋周围的景物，突出竹林高山的清秀壮丽，令人喜 爱，表现了诗人欣喜愉悦之情。 解析本题考查学生赏析诗歌炼句的能力。“竹怜新雨后， 山爱夕阳时”，此联是倒装句，正常语序应是“怜新雨后 竹，爱夕阳时山”，此处将“竹”与“山”提前，则强调重点变 为“竹”与“山”，先突出了竹林山色令人怜爱，而后又点出 景物令人怜爱的原因是雨后新绿、夕阳渲染。如此遣词 造句，不仅让这些景物融入了人的情感，且让它们具有了 极强的色彩感，使读者很有质感地感受到竹林的清秀和 高山的壮丽。 考点自鉴赏表达技巧 三、①B解析本题考查学生对诗歌的综合理解与赏析 能力。B项，“描绘了山林之中小雨淅沥的景象”错误。 “林霏初卷岭泥干”，意思是山林中的雾气渐渐卷起，岭上 的泥土已经干透，描绘的是山林中雾气初散、泥土干燥的 景象，而非“小雨淅沥”。故选B。 ②①“素练”从视觉上写出瀑布如白色绢绸般的特点，“龙 怒”则运用比喻，从听觉和视觉两方面写出瀑布奔腾而 下、气势磅礴的特点，给人一种惊心动魄的感觉。②“飞 雪”运用比喻写出水珠飞溅如雪花飘落的轻盈之态，“雹 寒”则运用比喻写出水珠飞溅时如冰雹般打在人身上的 寒冷，更突出了瀑布的力量之大、气势之猛。 解析本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①素练， 指白色绢帛，比喻瀑布如白色的绸缎，形象柔和平静，给 人以优雅、宁静之感。龙怒，指的是龙在愤怒时的状态， 比喻瀑布如发怒的龙，形象威猛、气势磅礴、声音震天，给 人以震撼、壮丽之感。龙怒既有龙发怒之声的听觉，也有 龙奔腾动作的视觉。②飞雪，比喻水珠如雪花般轻盈飘 逸，给人以轻盈、柔美之感。雹寒，比喻水珠如冰雹般冷 硬、沉重，水珠如冰雹般打在人身上，更突出了瀑布的力 量之大、气势之猛，给人以冷峻、刺骨之感，突出了瀑布的 震撼力和诗人的敬畏之情。 考点四分析诗歌的思想感情，评价作者的观点态度 四、①A解析本题考查学生对诗歌的综合理解与赏析 能力。A项，“暗含诗人虽身份低微但期冀仕途显达之 意”错。“飞尘”指边疆的风尘或战场的烟尘，而“助高山” 则有以微薄之力支持高山之意，表现出他即使身处艰难 环境，仍愿为国家贡献力量，象征坚韧和奉献精神。故 选A。 ②①诗人满岁穷边却“喜未还”，表现出守边的责任感，又 用“思归”笑班超，体现出思乡之情，两者矛盾。②诗人渴 望像寇恂一样被百姓挽留建功立业，又向往如赤松般安 闲，在进取与归隐之间存在矛盾。 解析本题考查学生分析诗歌的思想感情，评价作者的观 点态度的能力。第一个矛盾点：守边责任感与思乡之情。 “喜未还”和“思归”笑班超。班超是东汉名将，长期驻守 西域，年老时上书表达思归之情。韩琦这里用“笑班”，可 能是一种自嘲，觉得自己虽然思念家乡，但仍然坚守岗 位，所以两者矛盾。第二个矛盾点：进取与归隐。寇恂是 东汉开国功臣，治理有方，百姓挽留；赤松则是传说中的 仙人，象征归隐。韩琦既想效法寇恂建功立业，又向往赤 Q实战册参考答案及解析 松的闲适生活，体现了仕途进取和隐退的矛盾。 考点国情境探究 五、①A解析本题考查学生对诗歌的综合理解与赏析 能力。A项，“间接抒情，表意含蓄”表述错误。陆诗“归 志宁无五亩园”，意思是：难道我不想归老田园，拥有五亩 地的园子吗？“读书本意在元元”直接表明读书的本意是 为了百姓，这里表意明确，是直接抒情，并非间接抒情。 故选A。 2①陆诗侧重读书是为了百姓，体现其年老仍勤奋坚持， 表达了济世情怀。②辛诗侧重对书中是非得失的探究， 更侧重于对古人古事的思索和个人的闲适感悟。 解析本题考查学生比较鉴赏诗歌的能力。①陆诗：从“读 书本意在元元”可知，诗人读书是为了百姓，体现了他心 系苍生的济世情怀。“灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万 言”表明诗人即使年老视力不佳，仍坚持读书，突出了他 为实现自己为百姓谋福祉的志向而勤奋坚持的精神。 ②辛诗：“是非得失两茫茫，闲把遗书细较量”体现了诗人 对书中是非得失的探究，他以一种闲适的心态去思考书 中的内容。“掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊”则进一 步展示了诗人对古人古事有自己的看法和思考，并且通 过一系列动作表现出他读书后的闲适状态和个人感悟。 考点六综合理解与赏析（客观题） 六、①C解析本题考查学生对诗歌的综合理解与赏析 能力。C项，错误。“庾郎”指代的是南北朝时的才子庾 信，并非词人自己。词中借庾信年少得志来反衬自身怀 才不遇的境遇。“王孙”在古典诗词中多指游子，此处暗 含词人宦游漂泊、归期难定的感慨，并非直接代指不同年 龄段的自己。故选C。 2①这首词用“平”“烟”“萋萋”描写草之形，用“碧”“嫩” “翠”状草之色。下片的“老”与上片的“嫩”形成对比，写 出了草之变化。整首词将草描摹得鲜明如画，历历在目。 ②词人借嫩绿的草勾画出春天的勃勃生机，借“嫩”与“春 袍”的映衬，委婉表达了初入仕途的少年才子的春风得 意。下片中的“迷”“怨”“落”“老”蕴含词人厌倦宦海沉 浮、倦游思归之情和伤春之意。词人将复杂的情感寄于 幽远的意境中，耐人寻味。 解析本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。①上片 中，词人运用了一系列富有表现力的词语来描绘草的形 态和色彩。“露堤平，烟墅杏。乱碧萋萋，雨后江天晓”， “平”字描绘出堤上的草整齐平坦的样子，“烟”营造出一 种朦胧的氛围，“萋萋”则写出了草生长得茂盛繁密的形 态，“碧”字直接点明草的颜色碧绿。“容地春袍，嫩色宜 相照”中的“嫩”字进一步突出了草色的鲜嫩。下片“满地 539 答案册 实战高考·语文 残阳，翠色和烟老”中的“翠”写草色，“老”与上片的“嫩” 形成对比，形象地写出了草随着时光流逝由鲜嫩到衰老 的变化过程。通过这些对草的形态和色彩的细腻描写， 将草的形象生动地展现在读者眼前，真正做到了“状难写 之景如在目前”。 ②上片中“独有庾郎年最少。容地春袍，嫩色宜相照”，词 人以“庾郎”自比，将嫩绿的草色与初入仕途的青色春袍 相映衬，既写出了草的鲜嫩，又委婉地表达了自己如庾信 一般年少得志、初入仕途时的春风得意之情，这种情感不 是直接抒发，而是蕴含在对草和春袍的描写之中。下片 “堪怨王孙，不记归期早”化用典故，表面上是埋怨“王孙” 不记得归期，实则借他人之口，暗指自己久在仕途，厌倦 了宦海沉浮，产生了倦游思归之情。“落尽梨花春又了。 满地残阳，翠色和烟老”通过描写梨花落尽、春将尽，以及 残阳下草色与烟雾融合而显衰老的景象，借景抒情，蕴含 了词人的伤春之意，“落”“老”同时也暗示了时光的流逝 和自己仕途不顺的感慨。这些复杂的情感都没有直接说 出，而是寄寓在词中的意象和意境之中，让读者自己去体 会和感悟，体现了“含不尽之意见于言外”的艺术特色。 综合闯关 一、①D解析本题考查学生对诗歌的综合理解与赏析 能力。D项，“抒写苏武归国后对武帝的追悼”错误。“茂 陵不见封侯印，空向秋波哭逝川”二句谓苏武历经生死苦 难而不失汉节，回来后竟不得封侯，只能空向秋波悲叹年 华已逝，表露出作者对刻薄寡恩的天子的深沉怨恨。故 选D。 2同：两首诗都表达了诗人对所缅怀人物的崇敬、称颂 之情。 异：杜诗还表达了对诸葛亮出师未捷、事业未竞的痛惜，同 时包含了作者自己感时伤国的情怀和以身许国的理想抱 负；温诗表达了对苏武头白归来后物在人亡的叹惋之情。 解析本题考查学生比较鉴赏诗歌的能力。相同，点：《苏武 庙》通过对苏武庙的描写及对苏武事迹的回顾，表达了对 苏武的敬重与缅怀。《蜀相》则通过对武侯祠的描绘及对 诸葛亮生平的追思，流露出对诸葛亮的崇敬之情。所以， 两首诗都展现了诗人对所咏古人的高度认可和钦佩。不 同点：《蜀相》中“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，主 要表达了对诸葛亮北伐未竞、大业未成的深深惋惜之情。 诗中对诸葛亮的智慧和才能进行了充分的肯定和赞扬， 借对诸葛亮的追怀，委婉地表达了诗人对当时社会缺乏 贤才的感慨，以及渴望能像诸葛亮那样以身许国。《苏武 庙》中“回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年”“茂陵不见封 侯印，空向秋波哭逝川”等句，重点在于感慨苏武个人命 540 运的坎坷。 二、①D解桐本题考查学生对诗歌的综合理解与赏析 能力。D项，“流露出了归隐的愿望”错误。从尾联“鹿门 纵隐犹多事”可以看出诗人对世事发展的无奈与愤懑，诗 人没有归隐的愿望。故选D。 ②含意：即使隐居鹿门又怎样，正值多事之秋，还是要卷 入世间是非之中。节操：诗人表明自己虽无意仕宦，但国 家正值危亡之际，也就不顾一己安危，犯颜直谏，表现了 诗人不趋附权势、心系国家安危的节操。 解析本题考查学生理解诗歌语句含意的能力。尾联的意 思是：就像诸葛亮、庞统，即使隐居也会被卷入世事纷争， 内心的苦闷无处诉说。①从诗歌注释可知，“鹿门”是指 三国时司马徽、庞统等的隐居之地，诸葛亮、庞统经司马 徽举荐而卷入世间是非之中。“鹿门纵隐犹多事”一句， 作者借用典故，表明自己和诸葛亮、庞统相似，即使远离 世事选择隐居也会被卷入纷争。②“苦向人前说是非”是 直接抒情，结合注释可知，诗人因上书陈事被罢免官职， 表明内心的苦闷无处诉说。由此可知，诗人虽然因为国 家发展上谏被罢免，但依旧不悔。所以，诗人具有在世俗 纷扰中仍然保持独立，不随波逐流的节操，具有将自身利 益抛之脑后，心系国家发展的优秀品质。 三、①A解析本题考查学生对诗歌的综合理解与赏析 能力。A项，“换上素衣”错。应该是“脱掉素衣，换上朝 服”。故选A。 2示例一：不同意。①内容上前后贯通。前三联围绕送 别友人展开，尾联则是对友人离去后自身处境的设想，是 前三联内容的自然延伸。②情感上前后相关。前三联表 达对友人的称赞与祝福，尾联写自身的怀才不遇，隐含像 友人一样建功立业的渴望。 示例二：同意。①前三联围绕送别友人，表达了对友人升 迁的祝福、对友人杰出才干的赞扬，以及对友人的不舍之 情。②尾联突然写自身不被理解，只能登楼怅望，内容上 与送别无关，情感上也与前三联不太谐调。 解析本题考查学生概括、分析诗歌的内容和思想感情的 能力。尾联“生平志气何人见，空上西楼望落晖”写诗人 在落日余晖中登楼远望，一个“空”字表达自己怀才不遇、 不被赏识和理解的惆怅。如果不同意，则认为尾联与前 三联联系紧密，没有脱节。从内容看，前三联主要写工书 善文的友人将奉使从军，是从友人角度落笔，而尾联是从 诗人自身落笔，由友人的境况联想到自身的处境，前后逻 辑贯通。从情感表达看，前三联表达对友人身许君国的 称赞，对友人不辱使命的期望，赞扬友人文武兼备的非凡 才能；尾联联想到自己怀才不遇，更有一种建功立业的渴