专题2 散文-模拟精练 考点3 赏析形象(实战册)-【实战高考】2026年高考语文总复习（山东专版）

梦想之间的差距感到无奈，但依然坚持对美好事物的追 求和对人生意义的探寻。文章末尾“我”决定动身回去， 回到那个沙漠地方，表明“我”已经从迷茫中走出，重新找 回了对生活的热情和对未来的希望。 ④①以“楼”为中心展开叙事，突出“楼”这一意象在故事 结构中的核心地位，使文章叙述线索更明显，情节发展更 集中、清晰。②以“楼”为中心叙述故事，由“我”和朋友交 替叙述“我”、艾君谷与“楼”的故事，两个故事一暗一明， 映衬叠加，更能突显出“我”的心理与感情的变化。 ③“楼”是主题意蕴的载体，“楼”的故事实际上是“我”追 求“空中楼阁”的故事，通过“楼”的故事表达了对理想生 活的渴望和追求，也揭示了这种追求在现实面前的无奈 和困境。 解析本题考查学生赏析思路结构的能力。在文章中， “楼”不仅是一个具体的建筑物，更是一个重要的意象，它 贯穿全文，成为连接“我”和艾君谷故事的纽带。以“楼” 为中心展开叙事，文章有了一个明确的主题，使得整个叙 述过程更加紧凑和有序。同时，“楼”这一意象的引入，也 使得文章在叙述过程中有了一个清晰的线索，有助于读 者更好地理解和把握文章的内容。在文章中，“我”和艾 君谷的故事虽然看似独立，但实际上却通过“楼”这一共 同元素紧密相连。艾君谷的故事作为明线，直接展现了 “楼”的建造过程和背后的家族兴衰；而“我”的故事则作 为暗线，通过“我”对“楼”的向往和感慨，间接反映了“我” 内心的追求和矛盾。这种交替叙述的方式，不仅丰富了 文章的内容，也使得“我”的心理和情感变化更加鲜明和 深刻。在文章中，“楼”不仅是一个具体的建筑，更是一个 象征和隐喻。它代表了“我”对理想生活的向往和追求， 同时也反映了“我”在现实与理想之间的挣扎和矛盾。通 过“楼”的故事，“我”表达了自己对理想生活的渴望和追 求，同时也揭示了这种追求在现实面前的无奈和困境。 这种对理想追求的哲思，使得文章在主题上更加深刻和 丰富。 考点○理解内容，探究意蕴 二、①C解析本题考查学生对散文的综合理解与赏析 能力。“后来是因为遵守与小鸟的约定”不准确，从原文 “以后的每一天，我们会心地相约，琴声是我们的暗号。 我失去父母的蚀骨的哀痛，似乎有了一个存放的地方”可 知，“我”沉浸在这支曲子里主要是因为父母离世后的哀 伤，小鸟的出现只是让这份哀伤有了一个存放的地方。 故选C。 ②B解析本题考查学生对散文的综合理解与赏析能 力。写“小安”听到琴声有反应，重点是体现“我”与小鸟 ○实战册参考答案及解析 之间特殊的情感联系，以及小鸟对琴声熟悉的那种灵性， 并不是为了突出“我”弹的琴声美妙。故选B。 3①《秋日私语》是文章的线索，贯穿全文。“我”因父亲 生病开始弹奏这首曲子，后来在与小鸟的互动中也一直 弹奏这首曲子，最后在送别儿子后再次弹奏这首曲子。 ②《秋日私语》寄托了作者的情感。作者通过弹奏这首曲 子忘却父亲的病痛和对父亲的思念，在父母离世后，又将 哀伤寄托其中。同时，这首曲子也表达了作者对儿子的 期望和祝福。 ③多次出现这首曲子，增强了文章的抒情性和感染力。 曲子的旋律与文章的情感相互交融，使读者更容易感受 到“我”内心的情感变化。 解析本题考查学生赏析思路结构的能力。首先找到文中 出现《秋日私语》这首曲子的地方，然后从结构、情感主 旨、艺术效果等角度分析。 4④①这句话是作者对生命的理解。生命就像四季更替一 样，不断地轮回和生长，不断地延续和发展。②这句话包 含了作者对周边人和事的感悟，作者经历了父母的离世 和孩子们的成长，深刻地体会到了生命的无常和生生不 息。③也暗示了作者对未来充满信心和希望，无论经历 多少困难和挫折，生命都会继续前行。 解析本题考查学生理解内容、探究意蕴的能力。①这句 话表达了作者对“生命轮回”的深刻感悟。生命就像四季 更替一样，不断地轮回和生长。生命在这个过程中不断 地延续和发展，经历着生老病死、成长与离别。②“万物 生长”是生命轮回的具体表现。作者通过描写院子里的 树、小鸟和自己的孩子们，展现了生命的活力和不断生长 的过程。无论是自然界的动植物，还是人类的生命，都在 不断地适应环境、成长和变化。“生生不息”强调了生命 的延续和顽强。作者经历了父母的离世和孩子们的成 长，深刻地体会到了生命的无常和脆弱，但同时也看到了 生命的顽强和不息。无论经历多少困难和挫折，生命都 会继续前行，就像四季更替一样，永不停歇。③文章通过 讲述“我”与小鸟小安的故事，以及对父母离世和孩子们 成长的感悟，表达了对生命的敬畏和对未来的希望。“生 命轮回，万物生长，从冬到春，从夏到秋，生生不息”这句 话进一步深化了主题，使读者更加深刻地理解了生命的 意义和价值。 考点目赏析形象 三、①C解析本题考查学生对散文的综合理解与赏析 能力。“感觉疲惫不堪”于文无据，且不说话是为了感受 山间的寂静，而非“尴尬的沉默”。故选C。 ②D解析本题考查学生对散文的综合理解与赏析能 509 答案册 实战高考·语文 力。从原文“向右走上了去理安寺的那条石砌小路，我们 俩在山嘴将转弯的时候”可知，“我们”已经走出很远，现 实的笑声不可能还在回响，“似乎”点明了大笑的余音的 回响只是“我”心里的主观感受。故选D。 3①驰上江干，游览海月桥、花牌楼时，“我”的心境是寂 寞的；②在之江大学山中游览，“我”内心充满时间流逝、 韶华不再的慨叹；③到了胡君居处时，“我”又因旧友重逢 而喜悦兴奋；④与胡君一同来到茶庄，在寂静的山间， “我”的内心充满飒爽的清气，变得平和宁静。 解析本题考查学生赏析形象的能力。首先按照文章顺序 梳理出游程变化：驰上江干一在之江大学山中游览一到 了胡君居处一与胡君一同来到茶庄。然后根据上下文分 析出作者的情感即可。 ④①在意象的选择上，作者继承山水田园诗的写作传统： 选取“乱石幽溪”“秋山”等典型意象，用“金黄浅碧”来写 山头夕照，深得古人“诗中有画”的真传。②在语言风格 上，文章简淡质朴、含蓄隽永：如文中“看看青天，看看江 岸”“一片荒山，几条泥路”等句，语言质朴自然，不事雕 饰；引用或化用古诗文词句，如“曾日月之几何”“不绝如 缕”，简洁典雅，含蓄隽永。③在审美意境上，作者追求寂 静空灵、情景交融的审美意趣，追求人与自然合为一体、 物我两忘的意境。④吸收历代山水游记中布局谋篇的精 华，文章讲求结构布局，富于节奏和层次的变化，曲径通 幽，渐入胜境。 解析本题考查学生综合性、情境化探究能力。扣住题目 要求从意象的选取、意境的营造、语言风格等角度分析文 章中体现的传统文人的审美情趣即可。 考点四赏析表达技巧、语言艺术 四、①CD解析本题考查学生对散文的综合理解与赏 析能力。多个选项涉及表达技巧的分析。C项，“由于黄 河流经商河县境断续长达1500年，百姓屡受洪灾，一直 在和洪水进行不屈的抗争，所以在三种秧歌起源说中人 们越来越倾向于‘抗洪’说”错误。原文提到“面对来之不 易的丰收年，人们激动的情绪无以表达，抄起身边的农具 舞之蹈之，又是多么合情合理”，人们倾向“抗洪”说的原 因是面对丰收，人们用舞蹈表达激动情绪，而非单纯因为 与洪水抗争。D项，“文章多处使用比喻、对比、夸张的手 法”错误。文章中没有多处使用夸张手法，主要运用了比 喻和对比，如“拥有两千多年悠久历史的商河鼓子秧歌是 一条逶迤绵延的大河”是比喻，将外地人的广场舞、课间 操与商河人的秧歌进行对比等。故选CD。 2①点明主旨；②奠定基调；③引出下文；④烘托气氛。 解析本题考查学生分析句段作用的能力。①点明主旨： 510 “漫长的旧时光里，虽生活多艰，而劳动人民乐观的精神 却如原上草，春风一吹，便生机一片”，此句直接点明了文 章主旨，突出了商河劳动人民在艰苦生活中乐观向上的 精神品质，以及秧歌在他们生活中的重要意义，展现了劳 动人民与秧歌之间紧密的联系。②奠定基调：“虽生活多 艰”“乐观的精神”等内容，为全文奠定了一种在艰难中仍 充满希望、积极向上的情感基调，让读者能感受到商河人 民坚韧乐观的生活态度。③引出下文：“年年岁岁，人们 在秧歌中安放自己，在秧歌中点燃自己，秧歌镌刻在当地 人的骨血史”，承接上文对秧歌起源的探讨，引出下文对 商河鼓子秧歌传承与发展的叙述，如秧歌在新中国成立 后的发展、村民对秧歌的热爱以及秧歌在校园的推广等 内容。④烘托气氛：通过描述劳动人民在艰苦生活中对 秧歌的热爱，烘托出一种充满活力、积极向上的气氛，使 读者能深切感受到商河人民对生活的热爱和对传统文化 的执着。 3①民间的坚持与热爱；②推广商河鼓子秧歌进校园； ③传承人的自觉担当；④当地政府积极支持推动。 解析本题考查学生概括内容要点的能力。①民间的坚持 与热爱：从“村民田吉山说，商河县960多个村庄，除了在 田间做农活儿，村民们的休闲时间大多用在跑秧歌上。 上到九十九，下到刚会走，没有不会跑秧歌的。只要鼓子 一敲，秧歌随时随地可以舞动起来”可以看出，当地村民 对鼓子秧歌发自内心的热爱，在日常生活中积极参与，坚 持传承这一民间艺术。②推广商河鼓子秧歌进校园：“帽 石村的石书记有些兴奋。他说，为了推动‘非遗’进校园， 不论农活儿多忙，他们都坚持每周走进校园，手把手、脚 踩脚地教孩子们舞秧歌”“帽杨村王书记表示，学校不仅 自编了鼓子秧歌教材，还时常组织校园表演”，这些内容 表明当地通过将鼓子秧歌引入校园，编写救材、组织教学 和表演等方式，培养孩子们对秧歌的兴趣，让这一非遗文 化得以传承。③传承人的自觉担当：像三里庄村的王宗 来，在父亲的影响下成长为商河鼓子秧歌的中坚力量，被 授予“市级非遗传承人”称号，演出足迹遍布各地，还走上 北京舞蹈学院讲台，积极传播鼓子秧歌，体现了传承人的 自觉担当。④当地政府积极支持推动：“从1980年到 2023年，县里共举办了四十届鼓子秧歌会演”，通过举办 会演，为秧歌队伍和队员提供展示平台，激发了大家参与 和传承鼓子秧歌的热情，促进了其传承和发展。 ④①古老的鼓子秧歌是商河人民文化根脉的体现，在漫 长多艰的岁月中，一代代的商河儿女传承守护，让它非但 没有被历史的河流湮灭，反而在新中国成立后日臻昌盛， 焕发动人神采。O专题2文学性文本阅读 与小鸟的约定。 D.文章结尾处“我”希望男孩们像小安一样勇敢闯天下，有耐心，表达了“我”对孩子们的期望， 深化了主题。 2.下列对文中关于小鸟的描写理解不正确的一项是(3分)() A.小鸟在“我”弹奏《秋日私语》时由独唱变成集体合唱，这种变化表明小鸟们是有灵性的，它 们能感知到音乐的美好。 B.文中写被困在空调出风口的小鸟“小安”听到琴声后有反应，主要是为了突出“我”弹的琴声 美妙，能吸引小安。 C.“小安”被困也没有放弃挣扎，努力求生，即便历经一天一夜的禁锢，依然坚持等待救援，体现 出它的执着和勇敢。 D.作者描写“小安”获救后飞走的情景，表现出对“小安”重获自由的欣慰，也体现了作者对生命 自由的尊重。 3.文章中多次出现《秋日私语》这首曲子，有什么作用？(4分) 4.请结合文本，谈谈你对文章结尾“生命轮回，万物生长，从冬到春，从夏到秋，生生不息”这句话 的理解。(6分) 考点目赏析形象 三、[散文](2024广东汕头期末)阅读下面的文字，完成1~4题。(16分) m答案：P509 半日的游程 郁达夫 去年有一天秋晴的午后，我因为天气实在好不过，所以就搁下了当时正在赶着写的一篇短篇 的笔，从湖上坐汽车驰上了江干。在儿时习熟的海月桥、花牌楼等处闲走了一阵，我看看青天，看 看江岸，觉得一个人有点儿寂寞起来了，索性就朝西直上，一口气便走到了二十几年前曾在那里 度过半年学生生活的之江大学的山中。二十年的时间的印迹，居然处处都显示了面形：从前的一 片荒山，几条泥路，与夫乱石幽溪，草房藩溷，现在都看不见了。尤其要使人感觉到我老何堪的， 是在山道两旁的那一排青青的不调冬树；当时只同豆苗似的几根小小的树秧，现在竞长成了可以 遮蔽风雨，可以掩障烈日的长林。不消说，山腰的平处，这里那里，一所所的轻巧而经济的住宅， 也添造了许多；像在画里似的附近山川的大致，虽仍依旧，但校址的周围，变化却竞簇生了不少。 第一，从前在大礼堂前的那一丝空地，本来是下临绝谷的半边山道，现在却已将面前的深谷填平， 变成了一大球场。大礼堂西北的略高之处，本来是有几枝被朔风摧折得弯腰屈背的老树孤立在 那里的，现在却建筑起了三层的图书文库了。二十年的岁月！三千六百日的两倍的七千二百的 143 实战册 实战高考·语文 日子！以这一短短的时节，来比起天地的悠长来，原不过是像白驹的过隙，①但是时间的威力，究 竟是绝对的暴君，曾日月之几何，我这一个本在这些荒山野径里驰骋过的毛头小子，现在也竞垂 垂老了。 一路上走着看着，又微微地叹着，自山的脚下，走上中腰，我竞费去了三十来分钟的时刻。半 山里是一排教员的住宅，我的此来，原因为在湖上在江干孤独得怕了，想来找一位既是同乡，又是 同学，而自美国回来之后就在这母校里服务的胡君，和他来谈谈过去，赏赏清秋，并且也可以由他 这里来探到一点儿故乡的消息的。 两个人本来是上下年纪的小学校的同学，虽然在这二十几年中见面的机会不多，但或当暑 假，或在异乡，偶尔遇着的时候，却也有一段不能自已的柔情，油然会生起在各个的胸中。我的这 一回的突然的袭击，原也不过是想使他惊骇一下，用以加增加增亲热的效力的企图；升堂一见，他 果然是被我骇倒了。 “哦！真难得！你是几时上杭州来的？”他惊笑着问我。 “来了已经多日了，我因为想静静地写一点儿东西，所以朋友们都还没有去看过。今天实在 天气太好了，在家里坐不住，因而一口气就跑到了这里。” “好极！好极！我也正在打算出去走走，就同你一道上溪口去吃茶去吧，沿钱塘江到溪口去 的一路的风景，实在是不错！” 沿溪入谷，在风和日暖，山近天高的田塍道上，二人慢慢地走着，谈着，走到九溪十八涧的口 上的时候，太阳已经斜到了去山不过丈来高的地位了。在溪房的石条上坐落，等茶庄里的老翁去 起茶煮水的中间，向青翠还像初春似的四山一看，我的心坎里不知怎么，竞充满了一股说不出的 飒爽的清气。两人在路上，说话原已经说得很多了，所以一到茶庄，都不想再说下去，只瞪目坐 着，在看四周的山和脚下的水，忽而嘘朔朔朔的一声，在半天里。②晴空中一只飞鹰，像霹雳似的 叫过了，两山的回音，更缭绕地震动了许多时。我们两人头也不仰起来，只竖起耳朵，在静听着这 鹰声的响过。回响过后，两人不期而遇地将视线凑集了拢来，更同时破颜发了一脸微笑，也同时 不谋而合地叫了出来说： “真静啊！” “真静啊！” 等老翁将一壶茶搬来，也在我们边上的石条上坐下，和我们攀谈了几句之后，我才开始问他 说：“久住在这样寂静的山中，山前山后，一个人也没有得看见，你们倒也不觉得怕的吗？” “怕啥东西？我们又没有龙连（钱），强盗绑匪，难道肯到孤老院里来讨饭吃的吗？并且春三 二月，这里的游客，一天也有好几千。冷清的，就只不过这几个月。” 我们一面喝着清茶，一面只在贪味着这阴森得同太古似的山中的寂静，不知不觉，竟把摆在 桌上的四碟糕，点都吃完了，老翁看了我们的食欲的旺盛，就又推荐着他们自造的西湖藕粉和桂花 糖说：“我们的出品，非但在本省口碑载道，就是外省，也常有信来邮购的，两位先生冲一碗尝尝看 如何？” 大约是山中的清气，和十几里路的步行的结果吧，那一碗看起来似鼻涕，吃起来似泥沙的藕 粉，竟使我们嚼出了一种意外的鲜味。等那壶龙井芽茶冲得已无茶味，而我身边带着的一封绞盘 144 ○专题2文学性文本阅读 牌也只剩了两枝的时节，觉得今天是行得特别快的那轮秋日，早就在西面的峰旁躲去了。虽然谷 里掩下了一层阴影，而对面东首的山头，还映得金黄浅碧，似乎是山灵在预备去赴夜宴而铺陈着 浓妆的样子。我昂起了头，正在赏玩着这一幅以青天为背景的夕照的秋山，忽所见耳旁的老翁以 富有抑扬的杭州土音计算着账说： ③“一茶，四碟，二粉，五千文！” 我真觉得这一串话是有诗意极了，就回头来叫了一声说：“老先生！你是在对课呢，还是在作 诗？”他倒惊了起来，张圆了两眼呆视着问我： “先生你说啥话语？” “我说，你不是在对课吗？三竺六桥，九溪十八涧，你不是对上了‘一茶四碟，二粉五千文’ 了吗？” 说到了这里，他才摇动着胡子，哈哈地大笑了起来，我们也一道笑了。付账起身，向右走上了 去理安寺的那条石砌小路，我们俩在山嘴将转弯的时候，三人的呵呵呵呵的大笑的余音，④似乎 还在那寂静的山腰，寂静的溪口，作不绝如缕的回响。 (选自《郁达夫散文》，人民文学出版社2022年版) 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)() A.文章开头部分交代了“我”出游的时间和出游的缘由，至于出游的目的地，“我”全凭兴之所 至，并未作周全的计划。 B.“我”去拜访小学同学，并未提前知会他，两人虽见面不多，但彼此间情谊深厚，“我”的意外到 访让他惊喜万分。 C.步行山路到达茶庄之后，“我们”感觉疲惫不堪，加上路上已经说了很多话，此时相对无言，陷 入了尴尬的沉默。 D.“我”询问老翁是“对课”还是“作诗”，是在与老翁开玩笑，因为“我”清楚老翁其实不大可能懂 得格律。 2.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)() A.句子①用“暴君”来形容“时间的威力”，写出了岁月不待人的残酷，“究竟”更加强了语气。 B.句子②用飞鹰的叫声衬托山间的寂静，不但让人感到“身历其境”，更感到“心历其境”。 C.句子③中“我”从老翁的算账声这一生活细节里捕捉到了诗意，更显出“我”的文人雅趣。 D.句子④中“似乎”构成了双重语义，“大笑的余音”此刻既回荡在山间，也回荡在“我”的心里。 3.本文结构精巧，“我”的心境随着游程的行进而变化。请结合文本简要分析。(4分) 4.课文《故都的秋》用雅致隽永的语言，精选意象写出了秋“清、静、悲凉”的意境美。本文与《故都 的秋》一样，带有传统文人的审美情趣，请结合文本简要赏析。(6分) 145