专题2 散文-考点闯关 考点3 赏析形象(实战册)-【实战高考】2026年高考语文总复习（山东专版）

实战 实战高考·语文 4.文本二中提到“真诚的文字才会有温度、有色彩、有力量”，文本一是如何通过“有温度、有色彩、 有力量”的文字来体现“真诚”的？请结合文本分析。(6分) 考点目赏析形象 三、[散文](2025山东束庄期末)阅读下面的文字，完成1~4题。(16分) m答案：P503 麦浪滚滚（节选）》 张楚 作为一个正值“为赋新词强说愁”年岁的少年，不知为何，我到了老家就变得狂野起来。我自 小在这里长大，后来随军跟父亲到山西，父亲转业后我们落户县城。可我不喜欢县城，我喜欢这 个叫“周夏庄”的地方。 周夏庄不大，可也不小，没有山，水却不少。村东种麦子和水稻，村西种花生和玉米。冬天的 凌晨，当你站在村头，会看到一条浑圆的、模糊的地平线，太阳犹如鸡蛋黄一寸寸拱出天际线，灰 蓝色的流霭渐散，而隐约的光亮四处弥散。当太阳终于稳稳悬浮在天空时，携着雾气凛风的朝霞 瞬息便铺满麦田，万物皆披了层暖暖的、薄薄的光，裸露着枝干的树木、游荡的野狗、觅食的野免， 统统变成淡粉色。然后，在公鸡的鸣叫和孩子的哭闹声中，变成荡漾的橙红。 此时的我，想大声呼喊，想放声歌唱，想御风奔跑。然而，我只能四平八稳地散步，变成村人 眼中沉稳有礼的少年。 那时，祖父祖母尽管七十多岁，可仍舍不得手里的一亩三分地。到了麦收季节，父亲自然成 了家里的主劳力。当时，收割机在北方还是稀罕物，收麦的方式无非两种，一是手拔，二是镰刀 割。①有一次恰逢礼拜天，父亲犹豫着问我：“你要是没事，跟我回老家拔麦子吧？” 这是六月的麦田。当我站在它面前时，竞有些茫然。清晨的风并不湿热，反倒有些凉爽。微 风拂过，麦穗微微晃动，间或有鸟雀忽地从麦田里冲上天空。麦田是怎样的一种颜色呢？它比金 子要暗淡，比土地的颜色要耀眼，比嫩柳的鹅黄要内敛，比金丝雀的明黄要沉郁。拔麦子是个体 力活，刚开始觉得没啥，弯腰，驻足，双手紧握麦秆，然后是一个最简单的动作—拔；接着，把粘 连着泥土的麦根在地上或鞋上磕一磕，顺势摆放齐整。让我惊喜的是，拔着拔着，在柔软的青草 中发现了鹌鹑窝，里面有六枚小巧的鹌鹑蛋，我小心翼翼地把它们藏在水壶旁边。②这让我的精 气神更足了，尽管已然看不到祖父和父亲的背影，我也没觉得灰心。 可没过半个小时，我的腰就有些直不起来了，胳膊酸胀，鞋子也灌满了泥土，我有些赌气地看 着属于自己的两条垄，有些不知所措。我有个隐约的念头，就是不能让祖父和父亲笑话，毕竟，我 的嘴唇上面已经冒出了毛茸茸的胡子，是个大人了。这个念头催促着我继续弯下腰。我的脸时 不时被麦穗剐蹭，胳膊和脚踝被叶子划过，又疼又痒。而太阳越来越大，一丝风也无，汗水很快顺 着脸颊滴落到土里。我这才知道，原来，看似简单的拔麦子，其实一点都不简单。当祖父和父亲 招呼我歇息时，我装作没有听到。渐渐地，我真的听不到任何声音了，无论是布谷的叫声，热风倏 118 ○专题2文学性文本阅读 尔旋过麦芒的声音，扁蚂蚱张开翅膀飞走的声音，还是田鼠从脚边逃窜的声音。我忽然觉得目眩 耳鸣、口干舌燥，然后看到不断有液体滴落到脚边。用手抹了抹鼻子，原来是流血了。我慌张地 仰起头，心想，也许这样会好些吧。天空中没有白云，没有飞机拉的白线，也没有飞鸟的踪影… 幸亏穿了件灰色衬衣，我用袖子将血痕清理干净。当时我只有一个念头，就是不能让他们发现我 流血了。太丢人了。 中午，祖母来到田里。她送来了烙饼和炒花生，还有三瓶糖精醋水。我们爷儿仁坐在麦子堆 上吃完，又埋头劳作起来。中途我偷了会儿懒，直挺挺躺在麦田上眯了一觉。麦芒真扎人啊，可 短暂的小憩足以让我觉得万分幸福。 黄昏时候，地里麦子才全部拔完。祖父和父亲将麦子捆好，又用骡车运回家，等着明天用机 器脱粒。我浑身黏糊糊的，脚底也磨出水泡，用井水简单擦了擦身，顿觉舒爽无比。③那天晚上 祖母炸了油饼，捞了水粥，炖了锅红烧肉，用咸菜疙瘩炒了鹩鹑蛋。我吃了三张油饼和四碗水粥。 祖父和父亲呢，不紧不慢吃着菜，喝着散白酒。祖父跟父亲话少，就像父亲和我一样。我们沉默 得像三块磨刀石。 第二天我就回了县城。那是我第一次拔麦子，也是我最后一次拔麦子。 白驹过隙，我读完大学，然后上班，结婚，生子，为了生计奔波。其间祖父祖母相继去世。我 们把他们埋葬在麦田旁边的祖坟里。之后很多年我没有回过老家。每当我想到那个并不遥远的 村庄，眼前都会不由自主浮现出一片荡漾的金黄色。我知道，那是麦子的颜色。 有年初夏，我心血来潮，非要带儿子去看麦田。他读小学三年级，他说，只在电视里见过麦 子。我们开车回了趟老家。祖父祖母的老房多年无人打理，几近荒芜。我径直带儿子去了村东 的麦田。④儿子却觉得无聊，在地头抓蚂蚱玩。我看着无边无际的麦浪，想，种子变成麦子，麦子 变成种子，种子再变成麦子…人也如此吧？大地无穷无尽，人们生生不息… 1.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)() A.文章开头部分，作者说自己不喜欢县城，喜欢“周夏庄”这个地方，表达了他对麦田的喜爱。 B.“我”认为拔麦子的诸般辛劳都只是“副产品”，只有不让祖父和父亲笑话才是“我”最想要的。 C.“我”认为拔麦子“一点都不简单”，而是充满艰辛与苦痛的过程，从而表现出“我”的思想 蜕变。 D.文章结尾部分写到了“麦子”的代代更迭，表现出作者对于人世永恒的深刻思考，升华了 主题。 2.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)() A.句子①运用了心理描写与语言描写，写出父亲对“我”能够随他回老家拔麦子一事的试探与 期待。 B.句子②中的“这”指的是精气神十足的“我”将鹌鹑蛋藏起来，想与好朋友分享，写出了童趣。 C.句子③中“炸、捞、炖、炒”的动作描写，显示了祖母的辛劳，表现出劳动后大家的放松与欣喜。 D.句子④中儿子的无聊与少年的“我”回老家后的狂野形成对比，写出两代人对麦田的不同感 情，引人深思。 119 实战册 实战高考·语文 3.本文重点描写“我”第一次拔麦子的经历，请梳理这段经历中“我”的心理变化过程。(4分) 4.有评论说这篇文章灌注着“天真且伤感”的情绪，你同意这种说法吗？请简要分析。(6分) 考点四赏析表达技巧、语言艺术 四、[散文](2025山东泰安一模)阅读下面的文字，完成1~4题。(18分) 答案：P503 林中空地的光 徐鲁 秋空爽朗的午后，我们来到位于图拉州的雅斯纳亚·波良纳庄园。 这是列夫·托尔斯泰的故乡，也是他生命和灵魂的最后安息地。 庄园四周的田野上，长着很多低矮的老苹果树。有的苹果树还是托尔斯泰当年亲手种植的。 树上结满了红苹果，熟透的苹果落在树下的草地上，成了伯劳、知更鸟们的午餐和晚餐。 辽阔的田野上空，飘浮、舒卷着大团大团的云朵。洁白的云朵组成一座座缓缓移动的棉花 垛。高大的白桦树安静地站在田野边缘和远处的土路边。 老年的托尔斯泰喜欢穿着宽松的白棉布袍子，拄一根手杖，在这样的云朵下徒步。走累了， 他就倚靠在一棵粗大的橡树或椴树上歇息一下，然后回到庄园里，坐在安静的谷仓边读书和 写作。 走在深秋时节的田野上，我不时观察脚下，心里暗暗期待着，能不能幸运地发现插在地上的 一根“绿树枝”呢？ 托尔斯泰五岁时，他的哥哥尼古拉给他讲了一个“秘密”，如果谁发现了“秘密”，所有的人都 能得到幸福，世界上再也没有贫穷、疾病和仇恨了。这个“秘密”写在一根“绿树枝”上，就埋在庄 园附近的田野里，谁找到了它，谁就能给所有人带来幸福。 “绿树枝”的故事，让幼小的托尔斯泰心驰神往。寻找这根神奇的绿树枝，不仅是托尔斯泰童 年时代最爱做的游戏，也成为他一生的使命和梦想。人们说，这位伟大的文学家和人道主义者， 毕生都在寻找那根能给世界带来幸福、健康、友爱与和平，能让世人摆脱贫穷、疾病与仇恨的“绿 树枝”。 盘桓在托尔斯泰耕耘过的土地上，我想到了列宾的那幅托尔斯泰扶着犁耙在阳光下的田野 上耕耘的油画。 列宾画布上的田野，不就是此刻我站立的这片田野吗？最伟大的作家和艺术家，不都是那些 寻找绿树枝的人吗？最美好的书，也应该给人们带来幸福、梦想和光明，能够指引人们找到快乐 和幸福，给人们送去实现梦想的信心和力量。 热爱文学，并且愿意付出自己的一生，去寻找那根能让人们摆脱贫穷、疾病与仇恨，能让所有 120温暖和鼓舞。 ④①“它们稳坐在八仙桌上，与一家人的虔诚在一起，与 踏实的日子在一起”突出了红烛给人的踏实稳定感，是有 温度的，给人一种真城的温暖。②“两朵烛花似并蒂莲开 放在烛台上，花托艳红，光焰金黄，花心从容地放射出灼 灼光芒”形象地写出红烛燃烧时的美丽形象，描写形象逼 真，画面感强，是有色彩的，表达了对红烛真诚的赞美之 情。③“没有什么能干扰红烛照亮寒夜的决绝…它的 使命就是燃烧，就是播撒光明”写出了红烛与黑暗抗争， 燃烧自己播撒光明的决绝精神，给人直面挫折、努力追求 的力量。综上，文本一的语言给人鼓舞、希冀、饱含真诚 的情感。 解析本题考查学生对散文的综合性、情境化探究能力。 “有温度”是指个人记忆的真挚流露、家族温情的具象化： 文本一以红烛为纽带，串联起家庭仪式与亲情记忆。例 如，通过“拥挤喜庆的全家福”“男主人回忆洞房花烛”等 细节，展现了红烛凝聚家族情感的纽带作用。这些描写 充满生活气息，让读者感受到作者对家庭传统的深切眷 恋与珍视。“有色彩”是以视觉意象构建民俗画卷：文本 一通过“红烛”的视觉意象，构建了浓郁的节日氛围。例 如，红烛“花托艳红，光焰金黄”“红艳腰身上明晃晃的烫 金大字”，以及供桌上的“花样饽饽”“油绿的菠菜”等色彩 描写，既还原了春节的喜庆扬景，又以“红”象征吉祥、希 望与生命力。“有力量”指以象征手法传递生命哲思：红 烛的燃烧被赋予深刻的象征意义。例如，“烛心跳动、飘 摇、流泪，那泪也是幸福的泪。它的使命就是燃烧，就是 播撒光明”，作者通过红烛的自我牺牲与奉献精神赞美了 平凡生命的崇高价值，传递出坚忍的生命力量。 考点自赏析形象 三、①D解析本题考查学生对散文的综合理解与赏析 能力。A项，文章开头说“我”不喜欢县城，喜欢“周夏 庄”，原因不只是对麦田的喜爱，还因为这里是“我”长大 的地方，承载着“我”的诸多情感和回忆，A选项表述片 面。B项，“只有不让祖父和父亲笑话才是‘我’最想要的” 错。不想让祖父和父亲笑话只是“我”坚持拔麦子的一个 念头，并非“最想要的”。C项，说拔麦子“一点都不简单” 是因为过程充满艰辛，但这主要是对劳动艰辛的一种写 实，不能简单归结为表现“我”的思想蜕变，C选项解读过 度。故选D。 2B解析本题考查学生对散文的综合理解与赏析能 力。B项，“想与好朋友分享，写出了童趣”错。句子②中 的“这”指的是“我”发现鹌鹑窝和里面的六枚鹩鹑蛋，这 让“我”精气神更足，和想与好朋友分享无关。故选B。 ○实战册参考答案及解析 ③①站在麦田前的“我”是茫然的；②发现鹌鹑窝时的 “我”精气神十足；③拔麦子让“我”意识到自己的不足，但 仍不服输；④小憩使“我”万分幸福；⑤劳作一天，擦了身 子，“我”感到舒爽无比。 解析本题考查学生赏析形象的能力。①当“我”站在六月 的麦田前，面对即将开始的拔麦子劳作，竟有些茫然，此 时“我”还未真正开始体验拔麦子，对未知的劳作感到无 措。②在拔麦子过程中，“我”发现鹩鹑窝和里面的鹌鹑 蛋，这意外的收获让“我”充满惊喜，从而精气神更足，表 现出少年的纯真童趣。③随着拔麦子时间的推移，“我” 身体开始出现各种不适，如腰直不起来、胳膊酸胀等，但 “我”想到不能让祖父和父亲笑话，便继续坚持，体现出 “我”意识到自己在劳动能力上的不足，却又有着不服输 的心态。④中途在麦田短暂小憩，虽然麦芒扎人，但在经 历了辛苦劳作后，这短暂的休息让“我”觉得万分幸福，反 映出“我”对劳动间歌休息的珍惜与满足。⑤黄昏时完成 一天的劳作，浑身黏糊糊、脚底磨出水泡的“我”用井水简 单擦身，顿觉舒爽无比，体现出“我”在完成劳动后身体和 心理上的放松。 ④（示例）同意。天真：文中使用儿童视角，童趣十足。 伤感：①对自己少年时光的怀想与惆怅；②对时过境迁、 物是人非的慨叹；③对代际隔膜的无奈；④对农村发展前 景的忧虑。 解析本题考查学生综合性、情境化探究能力，侧重考查评 价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。天真：文 章以少年视角展开，如发现鹌鹑窝时的惊喜，以及在麦田 劳作过程中的种种想法和感受，都充满童趣，展现出儿童 视角下对世界的好奇，所以说灌注着“天真”的情绪。伤 感：①作者回忆自己少年时在老家拔麦子等的经历，如今 时过境迁，只能回忆，流露出对那段美好少年时光的怀想 与惆怅。②文中提到祖父祖母相继去世，老房几近荒芜， 曾经的生活场景发生巨大变化，表达了对时过境迁、物是 人非的深深慨叹。③儿子面对麦田时的无聊与“我”对麦 田的深厚情感形成鲜明对比，体现出代际之间对麦田认 知的差异，反映出代际隔膜让作者感到无奈。④从老房 荒芜等描述可看出农村的变化，作者或许由此对农村的 发展前景产生忧虑，这种忧虑也增添了文章的伤感氛围。 考点四赏析表达技巧、语言艺术 四、①D解析本题考查学生对散文的综合理解与赏析 能力。D项，“既是文章的主体内容，也浓缩了托尔斯泰的 人生经历与经典场景”错误。由原文“最伟大的作家和艺 术家，不都是那些寻找绿树枝的人吗”可知，“绿树枝”是 托尔斯泰的精神象征，并非具体人生经历或场景。文章 5031