专题2 小说-模拟精练 考点3 赏析小说环境(实战册)-【实战高考】2026年高考语文总复习（山东专版）

实战 实战高考·语文 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)() A.本文第一段具有总起全文的作用，概括了林冲一步步遭人陷害被发配草料场的原因。 B.本文第七段描写“风雪”这一自然现象，意在烘托“我”对林冲无处安身的忧虑之情。 C.本文结尾表达了对林冲的攒美，对陆谦等人的不满，对世间的美好期待等丰富感情。 D.本文语言别具一格，长短句、整散句顺手拈来，行文语言既通俗易懂，又简洁洗练。 2.文中画线的四句话是有关林冲的叙写，对这四句话的理解不正确的一项是(3分)() A.第①句，林冲希望自己得到神明的庇护，说明此时的他是个敬畏神明、安于现状的人。 B.第②句，“盖“戴”“拽”“锁”等一连串动作细节，表现出林冲做事很谨慎、很细致的一面。 C.第③句，说明林冲性格已经由先前的逆来顺受、唯唯诺诺转变为勇于反抗、疾恶如仇。 D.第④句，“再”“也”两个字，透露出林冲奔赴梁山的决绝和“我”对他没有兑现诺言的不满。 3.祥林嫂的儿子被狼叼走，是小说《祝福》中的“突发事件”，“突发事件”往往是情节运行的动力。 请结合文本概述一处这样的突发事件并分析其作用。(4分) 4.小说叙述时主要交替使用了“我”和“你”两种人称，这样使用有什么作用？请结合文本进行分 析。(6分) 考点三赏析小说环境 三、[小说](2025福建厦门联考)阅读下面的文字，完成1~4题。(16分) ,答案：P497 我醒来时，已经大天亮了。有人敲我的门，一边敲一边叫。 “什么事？”我大声问。 “有船出事了，就在跟前！” 我从床上跳起来，问：“什么船出事了？” “一条二桅帆船，从西班牙来的，再不就是从葡萄牙来的，船上装着水果和酒。海滩上的人都 认为，它随时都会撞得粉碎。” 这个惊慌的声音顺着楼梯嚷上去，我要多快有多快，胡乱把衣服穿上，跑上了大街。 好些人已经跑在我前面，他们都朝着一个方向跑，朝着海滩跑。我也朝着那儿跑，赶过了好 些人，很快就来到狂乱凶暴的大海面前。 到那儿的时候，风势可能稍稍弱了一点儿，海却由于又有整整一夜的骚乱翻腾，比我昨天最 后看见的，更使人不胜恐怖。只见海上所表现的每一种景象，都呈现了腾涌起涨的声势；浪头一 个高过一个，一个压下一个，犹如千军万马，一眼望不到头，漫天匝地，滚滚向岸而来，真正可怕到 极点。 在风涛喧豗、难以听到其他声音的情况下，一个半身赤裸的船夫，紧靠着我站着，用光着的胳 96 ○专题2文学性文本阅读 膊往左边指去。这样，哎呀，我的天啊，我才看到了那条船，就在我们前面不远！ 一支桅杆从离甲板六七英尺高的地方折断了，耷拉在船帮上，和乱糟糟的帆、索缠在一起。 一个大浪，打在翻滚的破船上面，把甲板上的一切，一扫而光，把人、桅杆、酒桶、木板、船舷，一堆 一堆像玩具似的东西，统统冲到沸腾的激浪之中去了。 听见有人解释说，一个小时以前，救生船就已经配置了船员，但却任什么也做不了；又没有人 肯豁出命去，带着绳子，凫过水去，叫破船和岸上取得联络。因此就再没有别的办法可想了。正 在这时候，我注意到人群又激动地骚乱起来。我于是看到人们往两旁一分，海穆拨开众人，从人 丛中一直来到前面。 我跑到海穆跟前，用双手抱着他，往后拽他，我央求刚才和我谈话的那些人，不要听他的，不 要存心让人送命，不要让他离开海滩一步！ 岸上又发出一片呼喊，我们往那条破船看去，只见那块残酷的破帆，一阵一阵狠扑猛打，把靠 下边那个人也打到海里去了，而唯一留在桅杆上的那个人，像是在空中乱飞乱舞。 那条破船，即便在我这毫无经验的人眼里，也都可以看出来，正在崩裂分散。我看到，它正拦 腰裂成两半，而孤零零地抱在桅杆上的那个人的那一条命，已经危于千钩一发。但是他仍然紧紧 抱着桅杆不放。他戴着一顶样式特别的红帽子一不像水手戴的那种，他挥动他那顶帽子，我觉 得我简直要疯，因为那种动作，让我想起来，那个人原来是过去一度与我很亲密的朋友。 海穆子然而立，目注大海，身后是屏声敛气的寂静，眼前是震耳欲聋的风浪。接着，来了一个 巨大的回头浪，他向后拉着缠在他身上的绳子，看了那几个人一眼，跟在回头浪后面，一头扎到海 里，跟着就和浪搏斗起来：他随着浪，一会儿升到浪的顶峰，一会儿沉到浪的谷底，一会儿埋在浪 沫的中间，一会儿又让浪向岸带回。他们就急忙把他拖到岸上。 他受了伤。我从我站的地方，看见他脸上有血，但是他却一点儿也没放在心上。他好像匆匆 地对那几个人作了些指点，让他们把他放得更松一些一我从他挥动胳膊的动作上看，也许是那 样一于是又像刚才一样，投到海里去了。 这时他朝着破船冲去，随着浪一会儿升到浪的顶峰，一会儿沉到浪的谷底，一会儿埋在峥嵘 的白色浪沫下面看不见了；一会儿被送向岸边，一会儿又被送向船边，一直艰苦而又勇猛地搏斗。 这一段距离，本来不算什么，但是狂风和怒涛却使这种搏斗成为生死斗争。后来，他终于挨近破 船了。他离船近极了，他只要再使劲泅一下，就能抓到船了一但是就在那一刹那，一个像半面 小山的绿色大浪，从破船外面，冲着岸卷过来，他仿佛竭尽全力猛一蹿，蹿到了浪里，而那条船也 不见了！ 当我跑向他们收绳的地，点时，我看见他们把他拖了上来，但他已经没有知觉了。他那颗侠义 高尚的心，永远停止搏动了。 (节选自《大卫·科波菲尔》) 1.下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( A.节选的这一部分重点表现了海穆在风大浪高十分危险的情况下，不顾个人安危，下海去救 遇险的帆船上紧紧抱着桅杆的绝望的旅客的故事。 B.从“我从床上跳起来，问：‘什么船出事了？’”这一细节来看，“我”对于“有船出事了”这一消息 97 实战 实战高考·语文 十分关注，为后文情节的发展埋下伏笔。 C.“我”为了看出事的船跑到大街上，“好些人已经跑在我前面”，说明这些人比我还关心出事的 船，这也从侧面说明这不是一条普通的商船。 D.小说作者用“他那颗侠义高尚的心，永远停止搏动了”一句，既交代了海穆确实已经死了，也 高度赞扬了为救人而献出生命的人的精神境界。 2.下列对文本相关艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)() A.小说采用第一人称叙事，从“我”醒来到海边，见到海难的情景，一直到见到海穆去救人的过 程，都是“我”的眼中事，这就更具真实感。 B.文中多处运用细节描写，如通过“他挥动胳膊的动作”“一会儿升…一会儿沉…一会儿 埋在…”等细节描写，表现出海穆勇敢献身的精神。 C.作者用诗一般优美的语言写出了这样一个渔民形象：他外表笨拙羞怯，为人木讷憨厚，但他 有着高尚的灵魂和金子般的心。 D.小说运用对比手法，通过将众人已准备好了救生船但“没有人肯豁出命去”把绳子拴到破船 上的行为和海穆的行为进行比照，更加凸显了海穆救人时的勇敢果决。 3.本文写海穆去救人时，在环境描写上花费了大量笔墨，有何作用？请结合文本简要分析。(4分) 4.文中画横线的句子，与下面另一版本的译文相比较，在表达上有哪些突出的特点？请结合作品 简要分析。(6分) 另一版本的译文：它那时所呈现的每一形态，都具有膨胀的意味；浪头一个一个地腾起，一个高 似一个，一个压低一个，以无尽的数量滚滚而来，那势派是极端惊人的。 考点四探究小说标题、主题意蕴 四、[小说](2025河北保定期末)阅读下面的文字，完成1一4题。(16分) 答案：P497 小鼓额（节选） 张炜 一天傍晚，拐子四哥带着两个孩子来到了我的住处。他们身材矮小瘦弱，背着黑黑的行李 卷，小心翼翼地跟在四哥身后，每一步都迈得很小。 紧跟在四哥身边的是一个约莫十四五岁（后得知实际十七岁）的女孩子，名叫鼓额。她最引 人注目的特点是高高鼓起的额头，仿佛沉重的额头让她的细瘦身躯，特别是细细的脖颈难以承 受。额下是一对圆圆的大眼睛，但这对眼睛又显得过于大了一些。 初春时节，天气尚寒，她却穿着单薄的衣服，裹不住细瘦的身躯，她瘦得太可怜了。 98■④①第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表 达思想感情，给读者以真实感；本文以“我”为叙述主体， “我”指山神庙，真实再现了故事情节，直接表达出对林冲 的情感。②第二人称：便于直接对话，利于交流思想情 感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人；本文称“林 冲”为“你”，通过对话有利于展开叙写内容，深切表达对 林冲的同情、关怀、赞美之情。③交替使用人称：便于人 物对话交流，表达感情，使行文更加流畅，富有变化，增强 了叙述的真实感、多样性、紧凑性和艺术性。 解析本题考查学生赏析小说情节的能力。首先需要概括 表述人称作用，然后具体结合文本分析。作答时要扣住 题目中的“交替”，答出“行文富有变化”“增强叙述的艺术 性”等类似表述。 考点目赏析小说环境 三、①C解析本题考查学生对文本内容的分析鉴赏能 力。C项，“说明这些人比我还关心出事的船”错。从“好 些人已经跑在我前面”中不能推知这些人比“我”更关心 出事的船，也可能是“我”知道消息晚等原因导致的。故 选C。 ②C解析本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏 能力。C项，“他外表笨拙羞怯，为人木讷憨厚”错。选文 中“海穆子然而立，目注大海”“一头扎到海里，跟着就和 浪搏斗起来”等描写，只是在表现他勇敢无畏、舍己救人 的高尚侠义之心，看不出他“笨拙羞怯，为人木讷憨厚”的 特点。故选C。 3①突出恶劣的环境，渲染了紧张的氛围。比如，不论是 描写救人前“漫天匝地”“风涛喧豗”的风浪和已被风浪摧 毁的破船，还是描写救人时“峥嵘的白色浪沫”“像半面小 山的绿色大浪”，都表现出大海的狂乱凶暴，渲染了危险 紧张的氛围。②烘托人物形象。环境如此险峻，海穆仍 然奋不顾身地去救人，侧面烘托了他不惧艰险、置生死于 度外的可贵精神。③推动故事情节的发展。正是因为风 浪大，船才会被风浪摧毁，才会有海穆勇敢救人的情节， 情节逐步推进，也进一步凸显了人物高尚的品质。 解析本题考查学生赏析小说环境描写的能力。解答此题 首要的是找到文中环境描写的句子，然后分别指出其对 情节发展、塑造人物形象、表现主题等方面的作用。“风 势可能稍稍弱了一点儿，海却由于又有整整一夜的骚乱 翻腾…漫天匝地，滚滚向岸而来，真正可怕到极，点”“风 涛喧隱、难以听到其他声音”“只见那块残酷的破帆，一阵 一阵狠扑猛打”，使用比喻、比拟等修辞，正面、侧面描写 相结合，突出风势之猛、海浪之大，极力表现环境的恶劣， 为海穆冒着生命危险去救人作好铺垫。“目注大海… O实战册参考答案及解析 来了一个巨大的回头浪”“峥嵘的白色浪沫”“但是就在那 一刹那…冲着岸卷过来”等句子一方面在写海难的不 同寻常，营造了紧张气氛，推动了情节发展，另一方面也 彰显了海穆不惧苦难、英勇无畏、坚忍不拔、急人之困、乐 于助人、具有大爱和担当等高尚精神，可见环境描写也烘 托了人物形象，突出了人物的性格特点，彰显了人物的人 格魅力。 ④①从词语运用上看，“景象”与“形态”、“腾涌起涨的声 势”与“具有膨胀的意味”等相比较，前者更能让读者产生 广阔的画面感，更容易让读者感受海上巨浪汹涌翻滚的 动态感和力量感。②从修辞手法上看，“犹如千军万马” 与“以无尽的数量滚滚而来”相比较，前者运用比喻的修 辞手法，把海浪比作千军万马，更生动形象，使气势更加 雄壮，摄人心魄。③从句式来看，原文长短句结合，行文 富有变化，读来音韵和谐，写浪涛排山倒海而来，极具压 迫感，突出环境的恶劣和不可抗性，表达更具有感染力。 解析本题考查学生品味精彩语言表达艺术的能力。①从 遣词造句上看，原句为“海上所表现的每一种景象”，另一 版本为“它那时所呈现的每一形态”，“景象”较之“形态” 更直接，契合海上环境特点；“腾涌起涨”直接展示海浪特 点，“具有膨胀的意味”侧重观感，前者更直观，更具画面 感，启发读者深入体会滔天巨浪的可怕气势，能让人印象 更深刻，增强感染力。②从修辞手法上看，原文用了比喻 修辞，比如“犹如千军万马”，生动形象，调动视觉和听觉， 充分展示大浪凶猛不停、可怕惊人的气势；“望不到头，漫 天匝地，滚滚向岸而来”属于环境描写中的细节描写，与 另一版本相比更具现场感，形成逼人气势，突出救人的紧 迫性。③从句式看，原文长短句相结合，行文富有变化， 读来音韵和谐，抑扬顿挫，酣畅淋漓，突出环境的恶劣和 不可抗性；另一版本略显单调，表现力自然弱一些。 考点四探究小说标题、主题意蕴 四、①C解析本题考查学生对文本相关内容和艺术特 色的分析鉴赏的能力。A项，“突显了小鼓额的坚强”错， 是凸显小鼓额的可怜。B项，“鼓额讨厌狗的亲昵，也排斥 新环境”错，根据原文“鼓额有些胆怯”不能得出她“讨厌 狗”以及“排斥新环境”的结论。D项，“表达了忏悔之意” 错，表达的是对时间的流逝与人生成长的感慨。另“历经 沧桑”也不准确，原文是“像一个饱经沧桑的老人”，应改 为“经历磨难”。故选C。 2B解析本题考查学生理解、分析段落内容与作用的 能力。B项，“是为了突出四哥的技艺高超和‘我’对写字 台的喜爱”错误，应该是为了表现四哥对“我”的关心以及 “我”在艰苦环境中的乐观态度。故选B。 497