3.1《同一首歌》-2025-2026学年初中音乐八年级下册课件+教学设计（湘艺版）

该初中音乐课件以《同一首歌》为载体，聚焦二声部合唱技巧学习，通过“情境导入（温暖、共鸣等关键词）-视频画面联想青春友谊-歌曲背景介绍-初听感知情绪与旋律-分声部学习（高声部长音气息、低声部支撑）-对位练习-小组合作编排”的脉络，构建从情感共鸣到技能实践的学习支架。 其亮点在于融合视频资源激发审美感知，通过“手掌拍主旋律、指尖敲和声部”节奏练习强化艺术表现，设计小组合唱编排及“青春友谊”主题创意作业（新歌词、海报）培养创意实践。学生能提升合唱能力与情感表达，教师可依托清晰流程高效开展分层教学与实践活动。

湘教版新教材八年级下册 核心素养教学设计 3.1 《同一首歌》 一、教材分析 《同一首歌》是湘教版八年级下册第三单元“真善美的深情呼唤”的开篇曲目，由陈哲、胡迎节作词，孟卫东作曲，李炳富编合唱，为1=D调、深情舒缓的抒情歌曲。乐曲以温暖流畅的旋律、质朴真挚的歌词，传递出“青春、友谊、团结、共情”的核心情感，通过“千山万水”“相逢笑脸”等意象，勾勒出人与人之间真挚联结的美好图景。教材明确要求学唱这首表达青春与友谊的歌曲，提供了简缩合唱谱，凸显了二声部合唱的教学重点，是引导学生感受抒情合唱风格、提升多声部协作能力、体会真善美情感内涵的优质素材，契合单元“以音乐呼唤真善、传递深情”的核心主旨。 二、学情分析 八年级学生对《同一首歌》的旋律耳熟能详，部分学生能独立演唱主旋律，具备一定的单声部演唱基础，但对二声部合唱的声部平衡、和声和谐把握存在挑战。该年龄段学生正处于青春发育期，对“友谊”“团结”主题有强烈共鸣，但在合唱中容易出现“抢声部”“音量失衡”的问题，尤其是低声部旋律的稳定性不足，难以凸显和声的丰富性。此外，学生在演唱时可能出现情感表达平淡的问题，难以传递出歌曲中“深情联结”的细腻层次，需要通过声部专项训练、情感引导和协作练习帮助突破。 三、教学目标 （一）审美感知 感受乐曲“温暖深情、真挚动人”的风格，体会二声部合唱的和声之美，理解旋律起伏与歌词情感的内在关联，领略“同一首歌”承载的团结与共情力量。 （二）艺术表现 1. 能准确把握歌曲的深情舒缓速度，做到主旋律流畅、和声声部稳定，声部衔接自然，展现合唱的层次感与和谐美。 2. 以真挚饱满的情感完整演唱合唱曲，通过力度变化（如副歌部分的渐强处理）展现情感递进，传递青春与友谊的美好。 （三）创意实践 小组合作设计合唱编排方案（如声部站位、简单肢体动作、灯光氛围建议），提升团队协作与合唱艺术表达能力。 （四）文化理解 理解歌曲所承载的“跨越隔阂、心灵相通”的情感内涵，感受音乐作为情感纽带的作用，增强对真、善、美的价值认同与人际交往中的共情意识。 教学重难点 重点：把握歌曲深情真挚的情绪基调，完成二声部合唱的和谐演唱，传递青春与友谊的情感。 难点：二声部的平衡配合（避免低声部被主旋律掩盖），和声的和谐统一，以及情感与合唱技巧的深度融合。 四、教学方法 聆听法、示范法、分声部训练法、合唱协作法、小组合作探究法、多媒体辅助法、情境渲染法。 五、教学过程 （一）情境导入，联结深情（6分钟） 教师播放校园生活短视频（配《同一首歌》前奏），视频中展现同学间互助、相逢、欢笑的温馨瞬间，镜头聚焦不同场景下的真挚笑脸。播放结束后提问：“视频中哪些画面让你想起自己的青春与友谊？当你和朋友共唱一首歌时，会有怎样的感受？”引导学生自由发言，提炼“温暖”“共鸣”“团结”等关键词。随后简要介绍歌曲背景：这首歌曲诞生于20世纪90年代，凭借真挚的情感与流畅的旋律，成为跨越年龄、地域的经典之作，常被用于毕业晚会、公益活动等场景，成为联结人心、传递美好的情感纽带。通过校园生活情境的渲染，让学生带着对青春友谊的共鸣，走进歌曲的合唱世界。 （二）初听感知，捕捉和声（8分钟） 教师首先完整播放合唱版音频，提出聆听要求：“注意歌曲的情绪、旋律特点，分辨其中的两个声部，感受它们如何配合营造温暖氛围。”播放结束后，引导学生用词语描述感受，如“温暖”“和谐”“治愈”等，总结乐曲“主旋律深情流畅、和声部温润烘托”的合唱特征与“真挚共情”的核心情绪。随后播放第二遍音频，要求学生用手轻拍旋律节奏（主旋律用手掌拍，和声部用指尖轻敲），重点关注“副歌部分两个声部的配合有什么特点？”在学生分享后，教师点出“主旋律主导、和声部补充”的合唱逻辑，强调声部平衡的重要性，顺势引出本节课的学习重点——掌握二声部合唱技巧，传递歌曲深情，为后续探究学习明确方向。 （三）探究学习，突破难点（18分钟） 首先进行分声部学习。教师将学生分为高声部（主旋律）和低声部（和声部）两组，分别教唱： 1. 高声部：带领学生模唱主旋律，重点指导长音演唱（如“阳光灿烂”“欢乐的日子”），保持气息稳定，情感饱满；纠正音准偏差，尤其是旋律转折处（如“每一次相逢”）的流畅过渡。 2. 低声部：单独教唱和声旋律，强调低声部的“支撑作用”，避免音量过弱或被高声部带偏；通过“哼唱+歌词演唱”的递进练习，让学生熟悉旋律走向，增强演唱信心。 接着进行声部配合训练。采用“先同向、后对位”的步骤： 1. 同向练习：选取简单乐句（如“鲜花曾告诉我你怎样走过”），两个声部同时演唱，教师用钢琴分别支撑两个声部，提醒学生专注聆听同伴声音，调整音量比例（高声部稍强，低声部柔和但清晰）。 2. 对位练习：针对声部交错的乐句（如副歌“同样的感受给了我们同样的渴望”），放慢速度逐句合练，标记声部衔接点，确保过渡自然；教师用手势提示声部强弱，帮助学生把握平衡。 最后进行情感深化。教师引导学生分析歌词：“同样的感受同样的渴望指的是什么？演唱时应该带着怎样的心情？”让学生明白歌曲传递的是人与人之间跨越差异的共情与联结。随后带领学生带着“珍惜友谊、感恩相遇”的情感，完整合练歌曲，强调咬字的柔和自然，贴合歌曲的深情风格。 （四）实践提升，彰显和谐（10分钟） 教师提出实践任务：“小组合作设计合唱编排方案，可调整声部站位（如前后排、半圆形），加入简单的肢体动作（如轻拍手掌、眼神交流、牵手等），要求动作与歌曲节奏、情感相契合，展现合唱的和谐美与情感张力。”随后给予学生6分钟排练时间，教师巡视指导，重点关注声部配合的稳定性，提醒低声部保持自信，高声部避免过度突出；鼓励小组通过眼神交流、动作呼应增强协作感。排练结束后，邀请各小组展示，展示后引导其他学生从“声部和谐度”“情感表达”“编排创意”三个方面进行评价，教师总结评价，肯定亮点并提出改进建议（如个别乐句的声部平衡、动作与旋律的配合度），让学生在实践中深化对合唱艺术的理解。 （五）拓展延伸，传递美好（5分钟） 教师播放《同一首歌》的不同演绎版本（如童声合唱、公益晚会大合唱），提问：“不同版本的演唱有什么特点？但传递的核心情感为什么是一致的？”引导学生发现音乐的情感内核具有普遍性，“真、善、美”是人类共同的追求。随后补充介绍：这首歌曲之所以成为经典，是因为它用简单的旋律与歌词，道出了人与人之间最真挚的联结，音乐成为跨越隔阂、传递温暖的桥梁。最后，带领全体学生以班级为单位，采用设计好的编排方案完整演唱歌曲，在和谐的合唱声中传递青春友谊与团结共情的美好情感。 （六）课堂小结（2分钟） 教师总结：今天我们用和声唱响了《同一首歌》，不仅掌握了二声部合唱的技巧，更体会到了音乐联结心灵的力量。希望同学们今后能珍惜青春与友谊，用真诚与善意对待身边的人，让“同一首歌”承载的真善美，伴随我们一路成长。 六、板书设计 《同一首歌》 风格：温暖深情 真挚动人（二声部合唱） 核心要素：声部平衡 和声和谐 情感饱满 主题：青春友谊 团结共情 真善美 七、作业设计 1. 基础作业：熟练演唱自己所在声部的旋律，与不同声部的同学组队练习合唱，录制合唱音频发送至班级群。 2. 拓展作业：搜集其他表达友谊或团结的合唱歌曲（如《朋友》《明天会更好》），聆听并分析其和声特点，下次课分享。 3. 创意作业：以“青春友谊”为主题，为《同一首歌》设计一段新的歌词片段，或绘制合唱海报，展现歌曲的情感内涵。 八、教学反思 本次教学围绕“二声部合唱和谐”与“情感真挚表达”两大核心，通过分声部训练、协作合练、创意编排等环节，有效调动了学生的学习积极性。大部分学生能够准确把握自己声部的旋律，合唱时声部衔接自然，情感表达真挚，创意编排环节展现了一定的团队协作能力与想象力。亮点在于通过分步骤的合唱训练，降低了二声部配合的难度，让学生逐步适应和声氛围；校园生活情境导入与情感引导，让学生的演唱从“技巧模仿”走向“心灵共鸣”，实现了审美与价值观的双重浸润。 不足在于部分学生的低声部演唱仍显薄弱，音量不足导致和声效果不够丰富；个别乐句的声部衔接不够自然，存在短暂的节奏偏差。未来教学中，将增加低声部的专项强化训练（如单独模唱、钢琴伴奏支撑），提前标记声部衔接点并进行针对性练习；同时提供更多合唱音频供学生聆听模仿，让学生直观感受声部平衡的效果。此外，可尝试加入简单的乐器伴奏（如钢琴、吉他），进一步烘托歌曲的深情氛围，提升合唱的感染力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 同一首歌 课堂总结 视频中哪些画面让你想起自己的青春与友谊？当你和朋友共唱一首歌时，会有怎样的感受？ 情境导入 温暖 共鸣 团结 歌曲背景 这首歌曲诞生于20世纪90年代，凭借真挚的情感与流畅的旋律，成为跨越年龄、地域的经典之作，常被用于毕业晚会、公益活动等场景，成为联结人心、传递美好的情感纽带。 注意歌曲的情绪、旋律特点，分辨其中的两个声部，感受它们如何配合营造温暖氛围。 初听感知 请大家用词语描述听完歌曲之后的感受。 初听感知 温暖 和谐 治愈 初听感知 主旋律深情流畅 和声部温润烘托 的合唱特征 真挚共情 的核心情绪 用手轻拍旋律节奏（主旋律用手掌拍，和声部用指尖轻敲），重点关注副歌部分两个声部的配合有什么特点？ 初听感知 “主旋律主导、和声部补充” 的合唱逻辑 强调声部平衡的重要性 学习重点——掌握二声部合唱技巧，传递歌曲深情。 探究学习 进行分声部学习 分为高声部（主旋律）和低声部（和声部）两组。 探究学习 1. 高声部：带领学生模唱主旋律，重点指导长音演唱（如“阳光灿烂”“欢乐的日子”），保持气息稳定，情感饱满；纠正音准偏差，尤其是旋律转折处（如“每一次相逢”）的流畅过渡。 探究学习 低声部： 单独教唱和声旋律，强调低声部的“支撑作用”，避免音量过弱或被高声部带偏；通过“哼唱+歌词演唱”的递进练习，让学生熟悉旋律走向，增强演唱信心。 探究学习 同向练习： 探究学习 对位练习： 探究学习 分析歌词： “同样的感受同样的渴望指的是什么？演唱时应该带着怎样的心情？” 实践提升 小组合作 小组合作设计合唱编排方案，可调整声部站位（如前后排、半圆形），加入简单的肢体动作（如轻拍手掌、眼神交流、牵手等），要求动作与歌曲节奏、情感相契合，展现合唱的和谐美与情感张力。 实践提升 拓展延伸 不同版本的演唱有什么特点？但传递的核心情感为什么是一致的？ 讨论一下 拓展延伸 真、善、美”是人类共同的追求。这首歌曲之所以成为经典，是因为它用简单的旋律与歌词，道出了人与人之间最真挚的联结，音乐成为跨越隔阂、传递温暖的桥梁。 课堂总结 今天我们用和声唱响了《同一首歌》，不仅掌握了二声部合唱的技巧，更体会到了音乐联结心灵的力量。希望同学们今后能珍惜青春与友谊，用真诚与善意对待身边的人，让“同一首歌”承载的真善美，伴随我们一路成长。 课后任务 1. 基础作业：熟练演唱自己所在声部的旋律，与不同声部的同学组队练习合唱，录制合唱音频发送至班级群。 2. 拓展作业：搜集其他表达友谊或团结的合唱歌曲（如《朋友》《明天会更好》），聆听并分析其和声特点，下次课分享。 3. 创意作业：以“青春友谊”为主题，为《同一首歌》设计一段新的歌词片段，或绘制合唱海报，展现歌曲的情感内涵。 《同一首歌》 null 260171.05 $