9《短诗三首》教学设计 -2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文《短诗三首》教学设计聚焦诗歌朗读、理解与背诵，通过“轻叩诗歌大门”班级朗诵活动情境导入，以“金牌朗诵员”为目标，引导学生从课前收集诗歌过渡到课堂学习，搭建朗诵技能与情感体验的学习支架。 特色在于任务驱动式活动设计，“诗韵脱口秀”诵记小擂台通过教师范读、配乐读等多种方式强化朗读背诵，“五感五味”韵味探索舱引导联想想象“月明的园中”等意象，体现语言运用与思维能力。学法迁移活动结合作者背景助学生体会情感，提升审美创造，既让学生积累诗歌素养，也为教师提供可操作的教学流程。

课 题 语文四年级《短诗三首》教学设计 课 型 精读引领课 课 时 第3课时 学习目标 1.通过教师范读，学生领读，男女生读等多种方式朗读诗歌，体会诗歌韵味，背诵课文。 2.借助翻译，作者简介，诗歌背景理解关键词句的含义，体会诗歌韵味。 教学重难点 能通过教师范读，学生领读，男女生读等多种方式朗读诗歌，体会诗歌韵味，背诵课文。 评价任务 评价任务一：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。（检测目标1） 评价任务二：依法自学，理解关键词句的含义，体会诗歌韵味。（检测目标2） 教学活动 情境导入 好消息！学校即将开展“轻叩诗歌大门，创编优美诗歌”班级诗歌朗诵主题活动。请同学们认真学习，通过多种渠道收集诗歌，活动中以小小朗诵员的身份，向大家展示并介绍自己创编的诗歌。表现优秀的同学，还将荣获“金牌朗诵员”光荣称号！ 这一节课让我们一起在进入《短诗三首》的学习，争做“一星朗诵员”，为“金牌朗诵员”做准备。 【设计意图】利用作者资料吸引读者阅读兴趣，实现“轻叩诗歌大门”这一主题活动的目标。 任务一： 朗诵诗歌，背诵课文。 “诗韵脱口秀”诵记小擂台活动 活动1：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文 1.教师范读，学生自由体验。 2.多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。 3.指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！ 4.指导背诵:这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？ 【设计意图】通过多种朗读方式，加深学生的印象，从而背诵课文，增强学生的文化底蕴是语文教学的核心所在。欣赏诗歌，享受诗歌的内涵和魅力，学生也因此增加了积累，得到了美的熏陶，这才是诗歌教学的应有之义。 任务二： 多种方法，感受诗歌韵味。 “五感五味”韵味探索舱活动 活动1：解读诗题 1.出示《繁星》（七一） （1）“这些事——”后的破折号：注意停顿、声音延长“这些事”说明不止一件事，有很多事值得作者回忆。 （2）“永不漫灭”强调印象十分深刻。 （3）联想想象，丰富意象。 活动2：思考“这些事”是哪些事呢？诗人具体写了吗？她写了什么？ 要点：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。 引导逐行想象，诗人会和母亲做什么事情？丰富脑中意向。 （4）引导学生想象孩子和母亲的活动并练说。 （5）引发情感，你能用一个词来形容这个画面吗？童年的美好 母亲的慈爱 自由讨论，教师小结。 当诗人打开记忆的闸门，远远看去，看到了——（月明的园中）。轻轻移步，慢慢靠近，我们看到了园子里那株郁郁葱葱的——（藤萝的叶下）。近一些、再近一些，我们的目光最终落在了——（母亲的膝上）。那是作者记忆中最想要去的地方啊！你现在知道，作者最不能忘怀的是什么吗？（对母亲的爱） 活动:3：想一想“这些事”在诗中具体指什么事呢？ 活动4：三首诗中，还有一首也在表达诗人对母亲的爱。 出示《繁星》（一五九）。 （1） 理解关键词句。 提问：诗中有两处“风雨”，你理解它们的含义吗？ 要点：天上的风雨（狂风暴雨等恶劣天气） 心中的风雨（现实生活中遇到的挫折与苦难）提问：你遇到了什么困难是母亲帮你解决的？ 预设：一次考试中没考好，心里很难过，母亲耐心的开导我。 活动5：整体朗读、配乐朗读《繁星》（一五九）联系生活中母亲为孩子遮风挡雨的画面，朗读诗句，体会作者对母亲的依恋与赞颂吧！ 【设计意图】：欣赏诗歌，享受诗歌的内涵和魅力，学生也因此增加了积累，得到了美的熏陶，这才是诗歌教学的应有之义 任务三： 依法自学，交流提升 “学法迁移”共学分享会活动 活动1： 想象诗句中的画面，再次有感情地朗读课文。 （1）为什么作者用三个反问句？ 要点：起到了强调或突出情感的作用。 （2）引导学生朗读“哪一颗星没有光？”“哪一朵花没有香？”“哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”抓住“大海”“星”“光”“花”“香”“清响”，体会诗人对大海的情感就如同星星有光辉、花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。 提问：表达了作者对大海的什么情感？（喜爱和赞美） （3）补充资料：那为什么作者总是会情不自禁地想到大海呢？这是要从她小时候说起。冰心的父亲是海军军官，冰心小时候随父迁至海滨城市烟台，她经常到父亲的军舰上参观，她向大海倾诉心事与烦忧，她与大海分享快乐与忧愁。 她曾说：“那时，我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大、深远、 庄严……” 活动2：配乐朗读《繁星》（一三一），带着对大海的热爱再来读这首诗，注意朗读时语气越来越强烈。 【设计意图】：清晰阐述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多维度教学目标，让学生掌握特定的知识和技能，培养解决问题、合作交流等能力，形成积极的学习态度和价值观。 课堂总结 同学们，今天我们通过多种方式朗读并背诵了《短诗三首》，读懂了诗中对母亲的眷恋与赞美，也体会到了诗人对大海的热爱，成功获得了“一星朗诵员”称号！ 下节课，我们将继续学习《绿》，去感受诗歌中色彩与节奏的魅力，积累更多朗诵技巧，向“金牌朗诵员”的目标更进一步！ 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $