专题7 考点1 审题与立意：抓住核心概念，辨明逻辑关系(精讲册)-【实战高考】2026年高考语文总复习（山东专版）

第四部分I写作 专题7 写作 高砚复习必备 核心考点 考查题型 链接教材 易错警示 选择性必修中册第一单元单元研习任务“互 问题解决型 联网为人们的生活带来不少便捷，那么人们 不能针对试题提出的问题 作文 思辨性写作 可能会失去什么呢”？ 准确作答，不能把握核心 词及几个核心词之间的 多元思辨型 必修下册第三单元、选择性必修下册第四 关系 作文 单元 对材料关键词的解读不准 必修上第三单元“生命的诗意”，选择性必修 文学性写作 材料作文 确、不深刻，无法用文学性 下第三单元“至情至性” 语言表达观点 书信、演讲稿 对象意识不强，不能体现 实用性写作 主持词、发言 必修上第四单元“家乡文化生活” 身份意识；文体要求不 稿等 明确 近年来新高考考卷写作考查呈现如下规律： 1.立德树人，注重考查学生综合素养。写作试题坚持价值引领，引导学生坚定理想信念、关注社 会生活。如2024年写作试题“答案与问题”聚焦技术发展背景下“问题”内涵与外延的变化，思 路开放、多元；“抵达未知之境”突出不惧失败、不断尝试、放眼未来的品质；“真正的相遇”引导 学生结合切身的体会或对社会的观察去思索成长中的典型问题。3道作文题均以“好奇心、想 象力、探究欲”为中心，融合社会与个人、科学与人文，强化对拔尖创新人才潜质的考查。 2.试题文字简洁，不在审题立意上设置门槛。如2024年新课标I卷的材料部分文字50字左右， 新课标Ⅱ卷的材料内容来自现代文阅读材料，作文材料文字简洁，意蕴丰富，引导学生针对特 定的现象去观察、归纳，凝练想法、提出问题，或生动记叙，或深入论证，体现思维的形象性、深 刻性、批判性和独创性，利于学生正常发挥自己的写作水平，让不同层次的学生结合生活体验 或社会议题都能找到写作切入点，引导学生深入思考、个性写作，助力拔尖创新人才培养。 3.贴近考生生活实际，鼓励考生个性化表达。作文题与考生生活息息相关，每道题可写的空间与 切入角度都很多，学生既可以书写时代主题，也可以结合个人生活与学习，从身边具体事例谈 起，表达个人成长中的感悟与思考，彰显直面成长、勇立潮头的青春担当。 453 讲解册 实战高考·语文 ⊙ 丝专息多维解读 考点一 审题与立意：抓住核心概念，辨明逻辑关系 分点突破一思辨类材料作文 刀考点总述 思辨类材料作文，就是提供一则或多则材料并略作提示，要求考生阅读材料，然后根据自己 对材料的理解感悟、辩证思考进行写作的作文。这类题目往往考查考生的逻辑思辨能力，综合性 强，在近几年高考中一直占据主要地位，深受命题者的青睐。 思辨类材料作文由“引导材料十写作任务十其他要求”构成。引导材料，即命题者给考生提 供的材料，这是考生拟写中心论点的依据和来源。提炼出中心论点后，在议论文的论证部分，考 生可以联系引导材料充分展开，深入论证。这一类作文的材料类型灵活多样，但不管是何种类型 的材料，思考角度却几乎都并非唯一，有利于考生写出观点不一、各具特色的文章。同时，这也要 求考生要整体分析材料、全面认识问题，避免写作视角的片面性。 写作任务，即命题者明确设定的任务，如写作目的、文章主题、文章体裁等方面的要求。其他 要求，如“选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于800字”等高考作文常规要求。 O题型突破 题型一单则思辨类材料的审题立意（高考6年2考） 题型解读 单则思辨类材料作文是当前高考一种主流的命题方式。写作时要先细致研读材料，从材料 中获取重要信息，基于材料提炼作文的核心观点，为写作作好准备。 题目给定的材料在类型上有所不同，如果给出的为叙事性材料，在阅读材料时需准确地理解 材料的含义，进而确立文章的论点，打造优质习作。作文审题立意，首先要深入分析和解读材料， 否则就难以提炼出准确的观点，会影响后续的写作。 审单则思辨类材料作文题，需要具备一定的分析能力和思维能力。因此，平时要多了解各种 类型的材料，学习审题立意的方法。多进行这种训练，解读材料的能力会越来越强，提炼出的观 点会越来越准确且具有代表性，写材料作文的能力也会不断得到提高。 方法导3引 单则思辨类材料的审题立意方法 1.理解材料的含义，辨清创设的情境，清楚写作任务 三要素中，“材料的含义”主要关涉材料本身，“创设的情境”主要关涉材料本身和引导语，“写作 任务”则关涉材料本身、引导语和写作要求。看到作文题后，首先，要读懂材料，弄清事实，抓住 材料核心；其次，确定创设的情境，明确题目将“自己”带入怎样的交际环境中写作；最后，确定 写作任务，这需要明确写作者的身份、写作对象、写作目的、文章主题、文体等。 454 0专题7写作 2.整体分析命题材料 命题材料的内容具有多元化特点，包括历史典故、名人名言、时政热点、社会百态等，考生需要 仔细阅读命题材料，整体把握命题材料的含义，切中命题材料的中心和实质，不要只抓住其中 的只言片语，以局部代替整体。 3.抓住材料中的关键词句，精准立意 命题材料中的一些高频词句，如关涉影响、原因、对策等内容的提示词或限制词，关联词前后的 句子，以及论述性的语句等，通常指向材料的主旨。抓住这些词句，并将其作为审题立意的突 破口，往往能事半功倍。 4.运用思维，仔细分析，准确立意 思维分析法包括联想分析法、因果分析法、辩证分析法、求同求异分析法、层层深入分析法等， 采用这些方法，能快速从命题材料所叙述的现象、表现中分析出事物的本质，进而快速立意。 5.文中要有“我”，不能脱离特定的实际 作文其实不难，只要做到四个字一真、情、理、我，即，表露自我的真情，写出对生活的独到感 悟，发表自我独立宣言，张扬自我语言风采。这样，就可创作出一篇与众不同的出彩作文。所 以，文章要“出彩”，达到“发展等级”的高度并不难，只需文中存“我”，则魅力尽显。 题型二多则材料组合型作文的审题立意（高考6年1考） 题型解读 多则材料组合型作文是通过对所供材料的恰当选择、有机组合，然后提炼观点进行写作的一 种形式。组合型材料作文的任务指令依然明确，但是考生的取舍多样化了，因此立意的选择就更 多了，发挥的空间就更大了。然而，要使得选定的组合具有有机联系，文章就要有一个一脉相承 的主线，将选定的组合贯串起来。另外，组合型材料作文给定的内容往往与考生的学习、生活联 系紧密，这也是为了让大多数考生都有话可说、有话可写。 多则材料作文在提炼观点时，必须对所提供的各则材料先逐则分析，再比较分析，最后综合 分析，归纳提炼出恰当的观点。多则材料作文的难点在于，如何找准各个材料之间的内在联系， 作全面、准确、周密的分析。 方法导3引 多则材料的审题立意方法 1.审题立意的步骤 (1)弄清每则材料的内涵。命题者往往提供二至三则材料，如果是事件或现象类材料，首先要 弄清其主旨或意图；如果是论断或名言类材料，则要提炼出思想观点。 (2)辨析材料间的关系。命题者提供的这些材料往往不是同一层面的，材料内涵丰富。辨析材 料间的关系是审题立意的关键，只有关系清楚了，审题立意的方法才能确定下来 (3)确定立意。性质相同的材料容易找到共同点；性质相对的材料容易从互补叠加角度立意； 性质相异的既可以从共同点角度立意，也可以从相异点角度多向立意。总结起来就是要根据 材料本身的性质以及它们之间的相互关系立意。 455 讲解册 实战高考·语文 2.审题立意的方法 (1)求同求异法 ①异中求同法 这种方法适用于具有相同内涵的多则材料。方法是逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料 的内涵，找出其中的共同点，这个共同点就是作文的立意所在。有时候，材料数量多，还可以取 其中二至三则的共同点立意。 ②同中求异法 这种方法适用于各则材料内涵相对相反，构成鲜明的对比关系的多则材料。方法也是先分析 各则材料的内涵，再比较出相异点，这相异点就是作文的立意所在。 (2)互补叠加法 这种材料的特点是几则材料的内涵既不相同，也不相反，而是针对某问题各有偏执，带有片面 性。只有将它们叠加起来，才是科学合理的，也只有这样才能提炼出正确的观点。方法是将各 材料的内涵加以分析综合，找出它们之间的对立统一点，进而归纳出一个全面正确的观点来。 题型三二元及多元思辨类材料作文的审题立意（高考6年3考） 题型解读 所谓“二元”即两个概念、话题或观点，“多元”即多个概念、话题或观点。作文材料中如果出 现了多个关键词，同时，关键词之间没有明显的主次关系，或者对同一事物有不同看法或不同表 述，并且材料中需要考生对关键词或看法发表自己倾向性的见解，要求考生作出判断，这样的作 文题目可以归为思辨性突出的材料作文。但实际上，对考生的思辨能力考查不仅仅停留在此类 题目上，考生能否一分为二地看待问题，是辩证解题的关键。 二元及多元思辨类材料作文，作为近年高考语文试卷中的一种常见题型，要求考生在给定的 两个或多个话题、观点之间进行比较、分析，考生需要明确话题或观点之间的联系与区别，通过对 比来展现自己的思考深度。例如，当遇到“传统与现代”这样的二元话题时，考生可以从文化传承 的角度出发，探讨传统在现代社会中的价值与地位；同时，也可以从创新的视角，分析现代社会对 传统的挑战与融合。通过这样的比较与分析，不仅能够丰富文章内容，还能使文章更具逻辑性和 说服力。 这不仅考查了考生的思维能力，也检验了他们的写作技巧。因此，掌握二元作文的写作方 法，对于提高高考成绩具有重要意义。 方法导引 二元及多元思辨类材料作文的审题立意方法 二元及多元关系型思辨类材料作文审题立意，应重点抓住两个方面： 第一，从材料中找准核心概念，并明确其含义 关系型思辨作文所给的材料中或明或暗地提供了二元或多元概念或话题，审题的第一步就 是找出这些核心概念或话题，并迅速、准确地理解、思辨各方话题和概念的内涵。这里要特别注 意，在结合材料理解核心概念的含义时，如果核心概念使用的是“比喻义”，如2022年新高考I卷 456 0专题7写作 中出现的“本手”“妙手”“俗手”，三个概念本是围棋术语，在审题立意时要还原其本义。 第二，运用思辨思维，建构X元关系。 1.是非取舍型（设立一元关系） 是非取舍型作文，指的是材料虽然呈现二元或多元概念或话题，但写作时选择其一进行写作 的作文。虽然可能有点儿片面性，但能站在一个立场上，有理有据地说服对方，足可以表现其思 辨能力及语言的逻辑性。这里应注意：有些题目不适合写成正反关系，如“苦与乐”，不能只选择 “苦”或“乐”来写。 2.辩证分析型（建立二元或三元关系） 辩证分析型作文，就是对材料进行辩证分析的作文。对材料进行辩证分析，简单说来就是凡 事不能过于绝对化，要联系事物所处的历史和环境进行分析研究；事物是不断变化发展的，要用 变化发展的眼光看问题；看问题不能太片面，凡事要一分为二，在肯定某一事物的同时，应适当指 出存在的问题和不足，在否定某一事物的时候，对其中正面积极因素应适当加以肯定。 (1)对材料进行辩证分析，可以建立以下关系： ①并列共存关系（有此有彼式）：指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个 要素可以同时共存。如“苦与乐”，从并列共存关系进行分析可以表述为：人生既有苦，又有乐。 ②条件关系（有此就有彼式）：指构成话题的诸要素之间存在着一种条件关系，也有可能几个 要素间互为条件。如“苦与乐”，从条件关系进行分析可以表述为：只有苦，才能乐。 ③对立统一关系（无此无彼式）：各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、 相辅相成、和谐统一。在写作时不能只顾及其对立面，更要分析其不可分割的另一面，我们要顾 及两方。如对“苦与乐”进行辩证分析，将二者对立统一起来，可以表述为：苦可以转化为乐，乐也 可以转化为苦。 (2)三元关系的建立 三元关系的建立要比二元关系更复杂。根据题目要求，一般三元话题如果为时间上的顺承 关系，或者必备要素，一般不宜取舍，尽可能兼顾三者的关系。这时候，我们可采用“三足鼎立”策 略，即每一部分都应展开，篇幅相当。若舍弃某个一元话题，则思维链条就会断裂。 3.消元关系的建立 数学中解多元方程常用消元法，我们可将这一原理运用于写作中。因为很多作文题中的三 元话题，其实都有所侧重，不必面面俱到。所以写作时，我们可谈化其中的不重要的话题，将其巧 妙转化为熟悉的二元思辨话题作文，甚至一元作文。这样化繁为简，驾轻就熟，可尽情驰骋才力， 不至于戴着镣铐跳舞。 分点突破二漫画类材料作文 刀考点总述 漫画，是作者运用讽刺与幽默的艺术表达方式来描绘社会生活、反映社会现实的一种艺术形 式。漫画作者往往从时事事件和生活现象中取材，采用夸张、比喻、象征等表现手法，构成幽默、 诙谐的画面，产生讽刺或歌颂的艺术效果。高考作文命题者常常会以漫画材料来考查考生的观 457 讲解册 实战高考·语文 察力、思考力、想象力、创造力、思辨力和表达能力。 漫画类作文题，一般提供的材料是一幅或几幅漫画，有的有标题并配以适当的说明或提示性 文字。它与纯粹的文字材料形异实同，只不过材料由文字变成了漫画而已。高考漫画式新材料 作文所提供的漫画，虽然与单纯的文字材料话题作文相比，增加了读图的难度，但由于漫画本身 的形象性，使联想和想象有了生动的形象依据，再加上部分文字材料的补充说明，也就降低了作 文构思的难度。 高考漫画都较有深度，能切入生活的底蕴，紧跟时代跳动的脉搏，显示了特有的穿透力和涵 盖面。漫画不仅生动形象，而且还有强烈的艺术感染力，有较大的宣传鼓动性。漫画与教育活动 紧密结合，它能培养学生的审美情趣，提高明辨是非的能力，促进道德升华，陶冶思想情操。由画 面到生活，漫画作文关键点不能就画论画，要有很强的现实生活代入感。观察漫画，解读漫画，提 炼寓意，这是一个提高观察能力和信息筛选、审题立意、分析推理、联想思维等能力的过程，同时 也是一个引导考生关注现实生活并对此作出正确评判的过程。 O题型突破 题型漫画类材料作文（高考6年0考） 题型解读 漫画类作文就是根据漫画的内容和命题的要求进行作文。漫画类作文实际上是一种特殊形 式的材料作文，只不过是用漫画材料来代替文字材料而已。漫画类作文要求考生对漫画表达的 含义、目的、价值取向等作出全面分析，考生要全面审视画面，把握人物（或动物）的身份、行为动 机、情节过程、结局以及画中人物（或动物）的语言、画外文字提示等。另外，还要关注画面特征及 构图要素之间的关系，从特征中找“话题”，从关系中找“情节”，从而弄懂画面的显性主题。同时， 还要认真观察画面，重点关注那些经过夸张、变形手法处理过的画面元素，敏锐捕捉具有象征意 义的形象或具有时代意义的细节内容。考生通过关注画面中的细节部分和形象特征，感知画面 蕴含的更深层次的生活内容或社会内容。 方法导泻引 漫画类材料作文写作的方法 1.弄清画面构图要素及联系，整体把握画面内容 对于漫画类作文，要先仔细分析漫画中的单个元素，包括人物及其神态、动作、外貌，漫画背景， 漫画标题，以及漫画表达的情感和价值导向等，抓住漫画的主要元素。主要元素往往隐含着创 作者的态度倾向，进而确定人物之间、人物与背景之间的关系，以便准确地把握漫画所传达的 信息，把握创作者的意图。另外，漫画的构图要素不是孤立无依的，而是互相联系、互相支撑 的，若是多幅漫画，则要注意各幅漫画之间的相互联系。 2.仔细揣摩漫画文字信息及人物身份 漫画的题目，是创作者创作意图最明确的外露，而画面中的文字，有交代背景，如时间、地点、环 境等作用。结合漫画的文字信息来思考，能够帮助考生更好地理解漫画的内容，揭示漫画的主 旨。另外，漫画中人物的身份地位也隐含着创作者的观点态度，审题时不可忽略。 4581 0专题7写作 3.立足画面，充分展开联想、想象和引申 漫画大多以夸张、变形为主要创作手段，委婉含蓄地把要表达的意思显示出来。因此，在分析 漫画时，不能只停留在漫画的表面，要充分调动自己的观察、思考能力，借助想象、联想，仔细推 敲，挖掘出漫画的深层含义。 考点二 结构与思路：搭好结构框架，厘清行文思路 分点突破一议论文的结构模式 刀考点总述 议论文的结构，实际就是作者运用论据论证论点的思路，而这一过程是跟人们认识一个新事 物的一般规律相一致的。因此，选择、安排恰当的议论文的结构，对读者更好地认识、理解和接受 作者的观点，具有重要的意义。 议论文的基本结构：引论（总）一本论（分）一结论（总）。 这是以立论为主的议论文最常见的也是最基本的一种结构。 “引论”又称“绪论”，是提出问题的部分，把所要议论的课题摆到读者面前。好的“引论”应简 明、新颖。 “本论”又称“正论”，是分析问题，即运用论据来证明论点的部分，这是文章的主体部分，可以 论述几个问题，也可以论述一个问题的几个方面。写本论应做到：紧承引论、力避重复。 “结论”是解决问题的部分，是文章内容发展的自然结果，通常放在文章的最后，与引论相呼 应。但结论与结尾并不是一回事。结论大于结尾，可以是一段，也可以是两段。结论部分应做到 干脆利索、形象含蓄。 以下主要探讨“本论”的常见结构类型。 ◇题型突破 题型一并列式结构 题型解读 并列式结构是本论部分的常见模式。 一篇结构完整的议论文，包括引论、本论和结论三部分。分论点并列式模板，要求文章在“引 论”部分提出中心论点；在“本论”部分用两个或两个以上具有并列关系的分论点（在考场作文中 一般以三个为最佳)分层论述，从不同角度和层面对中心论点进行论证；在“结论”部分，深化、总 结论点。 引论 引述材料，提出论点 分论点①+论据+分析论证 并列 分点论 并列关系 标 式结 本论 述，分 分论点②+论据+分析论证 层论证 并列关系 分论点③+论据+分析论证 结论 深化论点，总结全文 459