专题6 考点9 语言表达简明与得体(精讲册)-【实战高考】2026年高考语文总复习（山东专版）

O专题6语言文字运用 (3)把握要求，简要归纳概括。根据题目要求进行回答，才能有的放矢；同时，题目要求往往对 内容有一定的提示性。因此，分析题目要求和图表信息，就可准确回答问题。要正确分析图表 中的内容，重点分析说明对象之间的相互联系，要注意其相同点、不同点、变化及其趋向等，在 此基础上，总结出事物的特点及发展的规律等。 3.徽标类。 (1)把握徽标特点。徽标类题目一般要求描述徽标的构图要素、概括构图要素的寓意等，因此 观察徽标图时要注意看清图中有哪些线条、文字、图形，颜色、大小、位置是怎样安排的，从文 字、数字、地点、时间、人等角度阐释会徽的主题和寓意。 (2)由此及彼联想。徽标往往是根据所要表现的对象的性质特点，用简洁、明快、通俗易懂的图 形来表达创作者的愿望。因此要注意根据提示和注解进行类比联想，将画面信息跟现实生活 联系起来，注意由表及里，仔细揣摩作者的创作意图，联想徽标与活动、会议等的关系，从而对 徽标的寓意做出准确的说明。 (3)准确有序转换。根据题干，满足其在内容、修辞、句式、字数等方面的要求，忌答非所问、生 拉硬拽。另外，说明徽标要素时要有整体意识，留意方位，按照顺序，先总后分，先主后次。揭 示寓意时要由表及里，在不超过字数要求的前提下，力求全面。 考点九语言表达简明与得体 0考点总述 语言表达简明与得体，包括语言表达简明和语言表达得体两个考点。语言表达的简明又包 括简洁和明了两方面的要求，是指语言表达简约而无冗余，明晰而无歧义，主要考查删除冗余信 息、消除歧义的能力。语言表达的得体是指能够恰当地使用语言，根据交际的语境选用恰当的语 言来表情达意，符合语境和语体的要求，考查题型为客观选择题和主观改错题。 O体系概览 话题集中 简洁 去次留主 删繁就简 语言表达简明 巧用替代 添加语境 表 明了 变换词语 简 加注标点 调整语序 与得 注意对象一性别、年龄、职业、身份、地位、文化水平等 语言表达得体 注意场合一时间、地点、人物、氛围等 体 注意语体一口语、书面语 注意谦敬一称呼己方或称呼对方 443 讲解 实战高考·语文 °知识清单 一、语言表达简明 语言表达简明 阐释 概念 语言表达力求简练，不要重复累赘，导致人在理解时产生歧义。 ①表达必要的信息，使用相应的简练词句，避免啰唆，不说废话，没有冗余信息、多余词语。 要求 ②语句表意明确，不存在歧义，没有令人费解的词句。 去次留 要做到语言简明，就要使每一句话都围绕既定中心，抓住要点，不要节外生枝。 主法 俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”点，才能做到简明。 删除多 要注意辨析语段中的词语是否存在词义包含、交叉或重复的情况，若有，要考虑 余法 删除；还要尽量删除语段中可有可无的文字，以确保表达的简明。 方法 消除歧 表意不明也是与“语言表达简明”的要求相违背的。因此，要掌握一定的方法，避 义法 免误解，消除歧义。 无论是书面表达还是口头表达，都不能只是具体叙述而不作必要的概括。只有 巧用替 把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。运用必要的复指成分，也是表达 代法 中不可缺少的。 二、语言表达得体 语言表达得体 阐释 概念 指能够根据交际的语境恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。 会议场合，用语庄重、规范，一般用规范的书面语；工作场合，用语准确、扼 适应场合， 要，常要使用某些专门术语或行话；生活场合，用语自然、亲切、灵活，一般多 巧妙用语 用口语；娱乐场合，用语有趣、生动，有时还需要点儿幽默。 口头语体：亲切自然、生动活泼。 ①日常生活用语（谈话语体） ②文学作品中的人物对话 ③广播稿（不宜用深奥、冷僻、谐音等不易听懂或引起歧义理解的词） 要求 ④演讲稿、辩论稿 把握语体， 书面语体：庄重、严谨。 用语准确 ①应用语体（含公文语体）：（启事、条据、公函、请示等）庄重、严谨、简明、准 确、平实、程式化 ②文艺语体（诗/词/歌/赋/散文小说/戏剧/杂文等）：生动性、形象性、个性 化，句式灵活 ③科技语体（科普文）：术语性、符号性、客观性、严密性、逻辑性，多用长句 ④政论语体（社论/评论/宣言）：准确性、严密性、逻辑性、形象性、鼓动性 444 Q专题6语言文字运用 续表 语言表达得体 阐释 谦辞：鄙、舍、家、敝、愚、拙、敢、见等 谦敬得当 要求 敬辞：令、拜、惠、奉、贵、高、呈、光、宝、垂等 注意对象 性别、年龄、职业、身份、地位、文化水平等 ○题型突破 题型一语言表达简明（高考6年0考） 题型解渎 语言表达的“简明”，主要包括“简”和“明”两个方面：“简”即简洁，不重复、不啰唆、不说多余 的话，是对“量”的要求，是用尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息。“明”即“明了”，表述要 清晰，明白易懂。它是对“质”的要求，是指表达的效果最佳，表达的明晰度最高。反之，即是晦 涩、有歧义、啰唆、无条理。语言简明，要做到：无重复，即不说重复啰唆的话；去赘余，即不说多余 无用的话；会省略，即能用指代词或合并同类。语言表达简明通常和词语使用、病句修改、压缩语 段、语言表达运用等考点综合在一起考查。 方法导3引 语言表达简明“四注意点” 1.围绕中心，抓住要点。根据题目所给材料，找出中心句、关键句，以此作为表达的核心内容，删 除无关语句。 2.善于概括，巧用指代。要做到语言表达简明，就不能总是具体叙述而不进行必要的概括，只有 把叙述和概括结合起来，表达才能简明。可以使用“这、那、这里、那里、这么、那么”等指示代 词，使语言表达简明。 3.删繁剔重，简洁表达。要注意辨析语段中的词语是否存在词义包含、交叉或重复的情况，若有， 要考虑删除，还要尽量删除语段中可有可无的文字，以确保表达的简明。 4.消除歧义，以保明确。在语言文字运用中，一些句子往往由于运用兼类词、多义词或因语序不 当、标点不当产生了歧义，从而影响了语意表达。为达到语意明确清晰的目的，就要通过辨识 一词多义、指代不明、读音不明、句读不明来消除歧义。 题型二语言表达得体（高考6年0考） 题型解读 语言表达得体，就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文文体、句式、语言间的 搭配和使用习惯等)和外部语境（语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方 式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、思想性格、心理需求等)，选用恰当的语句来 表情达意，这是比“简明、连贯”更高一层的要求。符合语境，说话用语要看准对象，分清场合，明 445 讲解册 实战高考·语文】 确目的，谦敬得当。符合语体要求，要分清语体，口语、书面语使用得当。 典例 旅居京师的阿宝托同乡友人带家书给自己哥哥，阿宝写给友人一纸短笺。请在以下画线句中任 选一处表达不得体的词语并修改。 【甲】闻足下定于某日归宁，特奉一函，【乙】敬烦面交尊兄，匆匆不尽，【丙】弟某敛衽。 解析：本题考查学生语言表达得体的能力。要注意对象，【甲】“足下”是对友人的敬称。“归宁”， 回家省亲，多指已嫁女子回娘家看望父母。“归宁”一词与友人身份不合，用词不当，可改为“返 乡”或“归家”。要注意谦敬，【乙】“尊兄”，对他人之兄的敬称。家书是阿宝托友人带给自己哥哥 的，谦敬用错，可将“尊兄”改为“家兄”。“家兄”，对人谦称自己的哥哥。要注意场合，【丙】“敛 衽”，整理衣襟，表示恭敬，元以后指妇女行礼，用在短笺末尾，不适合。用于书信结尾表示尊敬， 可改为“敬拜”或“敬礼”。 )答案“归宁”改为“返乡”或“归家”，“尊兄”改为“家兄”，“敛衽”改为“敬拜”或“敬礼”。 方法导3引 语言表达得体题“四注意” 1.注意对象。表达用语要充分考虑对象的性别、年龄、职业、身份、地位、文化水平、性格、爱好、禁 忌等。同一个意思，对不同的人，可能有不同的说法。 2.注意场合。交际场合包括时间、地点、人物、氛围等因素。场合有种种不同：或悲痛，或欢乐；或 正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快；等等。场合不同，表达用语也必须随之变化。庄重的 场合，用语要庄重、规范，常用书面语；日常场合，用语要自然、亲切、灵活，多用口语。欢乐的场 合，语言宜热情奔放；悲伤的场合，语言宜严肃低沉；娱乐的场合，语言宜风趣生动。 3.注意语体。语体分为口语和书面语。口语适用于日常会话，其特点是通俗易懂，不用文言词。 书面语适用于书面表达，其特点是庄重典雅，可用少许文言词。不同文体对用语又有不同的要 求：公文类要求庄重、严谨、准确、简明；科技类要求具有精确性和严密性；文艺类要求具有形象 性和人物语言个性化；政论类要求具有逻辑性、鼓动性。就实用文来说，新闻稿要求简明扼要、 概括性强，广播稿、演讲稿要求用语通俗，合同要求措辞严密、表述清晰，贺词要求热情、庄重， 讣告要求严肃、郑重而沉郁。 4.注意谦敬。谦辞是表示谦虚的言辞，只能用于称呼己方；敬辞是表示恭敬的言辞，只能用于称 呼对方。全面、准确地掌握常见的谦辞和敬辞，辨明其适用对象和范围；明确人物身份，分清尊 卑长幼，谨防谦敬错位。 ⊙ 语料阅读高招 ⊙ 高招六快速准确读懂语言文字运用语段 高考语言文字运用命题越来越综合化、情境化，越来越灵活、创新，大有“乱花渐欲迷人眼” 446 O专题6语言文字运用 之势。但是，它无论多么闪展腾挪、变化多端，都建立在所给语段材料这一大平台之上，总离不 开具体情境的限制。因此，准确解读语段材料，是做好各类题型的基础。语段材料虽短，但其 阅读方法同篇章阅读一样，需要把握好以下三点：首先，抓语段中心。任何一个语段都必然围 绕一个中心问题展开，抓住了语段的中心，就抓住了问题的要害。其次，抓层次思路。语段各 层次之间一般都会表现出一定的思维关系，如相并（并列、对照）、相承（顺接、层进）、相属（总 分)等关系。句与句之间往往涉及并列、承接、解说、对比、转折、因果等逻辑关系。厘清了层 次、顺序，就抓住了行文的逻辑思路。最后，抓关键句。所谓关键句，就是紧挨所填之词、所改 之句、所补语句及所用修辞等前或后的句子。它对解题起着至关重要的作用，这是语段阅读所 特有的一点。 【具体步骤】 一、由语言文字运用语段材料的不同类型入手，初步了解语料的基本文体特点。 类型 特点 记叙性 通常围绕一个中心事件或故事展开，包括起始、展开和结束三个部分。常见的结构形 语段 式有总分式、分总式、总分总式等。 说明性 主要用于解释或阐述某一事物的特性、原理或过程。其结构通常包括引入、展开和总 语言文字 语段 结三个部分，有时也会有按事物发展过程或因果关系展开的段落。 运用语料 描写性 主要用于形象地描绘景物、人物或情感。这类语段在展开部分可能会使用丰富的描 语段 绘手法，形成前后承接的关系。 议论性 主要通过逻辑推理和论点来论证某一观点。其结构通常包括引入观点、展开论述和 语段 总结观点三个部分。 二、掌握基本的语段语料阅读方法，抓住中心，理出层次。 三步走 阐释 抓语段 每个语段都围绕一个中心问题展开，阅读时应首先确定语段的中心思想。 中心 语段语料 抓层次 语段中的各个部分通常会表现出一定的思维关系，如并列、承接、解说等。阅读时应 阅读方法 思路 厘清这些层次和顺序，以理解语段的逻辑思路。 关键句通常是语段中的重要信息点，紧挨关键信息的句子往往对理解整个语段至关 抓关键句 重要。 447 讲解册 实战高考·语文】 三、由不同语料类型常用的表达技巧入手，分析鉴赏语料内容及艺术特色。 1.记叙性语段常用的表达技巧 表达技巧 解说 阐释 时间、地点、人 记叙性语段一般会介绍人物的身份、地位、经历、事迹，叙述事情的发生、发展 六要素 物，事件的起 或变化过程，交代事件的前后起因、后果等。可以概括为“谁十在什么时间、什 因、经过、结果 么地点十因为什么原因十干了什么事情十产生了什么样的结果”。 顺叙 按照事情发展的先后顺序进行记叙。有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 把事件的结局或发展中矛盾冲突比较激烈的情节放到前面来叙述，然后再按 倒叙 照事件发生、发展的正常顺序进行叙述。 顺序 在叙述事件的过程中，为了帮助展开剧情或刻画人物，暂时中断一下，插入与 插叙 之有关的另一件事进行解释或补充，有助于增强读者对内容的理解。 对前文叙述的人或事进行的补充，是篇章结构的重要组成部分，一般在文章结 补叙 尾，篇幅较短。 第一人称（我、 第一人称是最直观的表达，描述的是作者的亲身经历或是看见的、听见的 我们) 事情。 第二人称（你、 第二人称是与说话人相对的倾听者，多见于写信。 人称 你们) 第三人称（他、 以第三人的身份来叙述，可以比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不会受到 她、它，他们、 时间和空间的限制，反映现实会比较灵活自由。不仅可以更加突显文章的中 她们、它们) 心，还可以使读者产生共鸣。 伏笔是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下 伏笔 文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情 节埋伏的线索。 铺垫是在一个人物出场前或者一个事件发生前，预先布置局势，安排一些情节 铺垫 表现手法 场景作为征兆，制造气氛。铺垫指事物发展过程中的前期准备工作。 对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物，或把 事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用 对比 这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文 章的艺术效果和感染力。 448 O专题6语言文字运用 续表 表达技巧 解说 阐释 为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云 衬托 托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体或渲染主体，使之形象 鲜明，给人以深刻的感受。 用某一种事物的具体形象，以表现某一种抽象的概念、理性、情感或社会意义， 象征 就叫作象征。 表现手法 指的是在同一表达过程中，对特定的描述对象进行“揉直使曲、叠单使复”的褒 抑扬 贬或渲染，使所描述对象的某些方面前后形成反差，从而掀起波澜。 设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急 悬念 切期待和热烈关心的心理的一种写法。俗称“卖关子”，先提出一个悬而未决 的问题，留待后文解答。 2.说明性语段常用的表达技巧 (1)分类：事物说明文、事理说明文。 (2)说明顺序：①时间顺序。时间顺序多用于介绍事物的发展变化过程、制作工序等。②空间 顺序。空间顺序，一般有从上到下、从前到后、从中间到两边等，常用于介绍建筑物或物品。③ 逻辑顺序。逻辑顺序是介绍事理时通常采用的顺序，具体地说，有先总说后分说、从概括到具 体、从现象到本质、从主到次等。 (3)说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、作假设、下定义、作诠释、摹状貌、引资 料、列图标。 (4)说明语言：①准确性。说明文的语言首要任务是传达准确的信息，因此在描述事物的特征、 性质、数量、范围等方面，选用精准的词语，确保读者能够获得确切无误的认知。②平实性。说 明文的语言通常较为平实，不追求华丽的辞藻和夸张的表达，而是以朴实无华的文字客观地介 绍事物。这种平实的语言风格使得信息更加易于理解和接受。③简明性。说明文要求语言简 洁明了，避免冗长复杂的表述。用最精练的语言表达丰富的内容，使读者能够在最短的时间内 获取所需的信息。④生动性（科学小品文）。科学小品文在保持说明文准确性的基础上，语言 更加生动活泼，富有感染力。它常常运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使抽象的科学知识变得 形象可感。 3.描写性语段常用的表达技巧 (1)景物描写：①突出景物特点：各地的景物都有自己的特征，如泰山的雄伟、华山的险峻、庐山 的秀美，各具特色。不同的视角，会看到景物不同的风貌特征；四季的变化，也会使景物改妆换 449 讲解 实战高考·语文 貌。②多感官描写：可以从视觉、听觉、嗅觉等方面入手分析。③多角度描写：可以从俯视、仰 视，近观、远望，静态、动态等角度，以及不同时段中的不同情态角度分析。④修辞。⑤发挥想 象。⑥描写顺序：要注意观察的顺序，是由近及远，还是由远及近，是由上到下，还是由下到上， 这是空间的变换。还可以以时间的变化或游览的先后为顺序。⑦融入情感。 (2)人物描写：心理描写、语言描写、动作描写、肖像描写。 (3)场面描写：点面结合、远近结合、动静结合、情景结合、虚实结合、古今结合、详略结合、大小 结合。 4.议论性语段常见的论证特点 角度 解读 标题 在标题中直接提出中心论点，旗帜鲜明，让读者一目了然。 论点提出 开头总起句 在开头提出中心论点，开门见山，简洁明快。 结尾总结句 在结尾提出中心论点，卒章显志，水到渠成，让人信服。 横式结构 横式结构包括“总分总”式结构、“分总”式结构、“总分”式结构和并列结构。 论证结构 纵式结构 般框架由三部分组成，即“提出问题一分析问题一解决问题”。 列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。作用：具体有力地论证了观点（中 举例论证 心论点或分论点)，增强文章的说服力。 引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权 威数据、名人逸事、笑话趣闻等各种情况。作用（要具体分析）：如引用名人名 引用论证 言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人逸事、笑 话趣闻，可以增强论证的趣味性，吸引读者阅读兴趣。 拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。作用：全面突出地论 对比论证 证观点（中心论点或分论点），让人印象深刻。 论证方法 用人们熟知的事物作比喻来证明论点。作用：生动形象地论证了观点（中心论 比喻论证 点或分论点)，使文章浅显易懂，易于理解和接受。 它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。因果论证可 因果论证 以用因证果，或以果证因，还可以因果互证。 归纳论证 也叫“事实论证”。它是用列举具体事例来论证一般结论的方法。 也叫“理论论证”。它是根据一般原理或结论来论证个别事例的方法。即用普 演绎论证 遍性的论据来证明特殊性的论点。 类比论证 是从已知的事物中推出同类事例的方法，即从特殊到特殊的论证方法。 450 O专题6语言文字运用 续表 角度 解读 立论 是对一定的事件或问题从正面阐述作者的见解和主张的论证方法。 论证方式 是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。有三种方法：反驳论点、反驳 驳论 论据、反驳论证。 论述语言 语言特点 准确、严密、鲜明、简练、概括、形象生动。 事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章观点 事实论据 在逻辑上是否一致。事实论据包括代表性的事例、确凿的数据、可靠的史 实等。 论据 作为论据的理论总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大 理论论据 量事实抽象、概括的结果。理论论据包括名言警句、谚语格言以及作者的说理 分析。 5.不同语料类型阅读方法指导 (1)有效阅读记叙性语段“七步法” 标题信息揣摩 快速浏览标题，初步了解语料的主题和可能的叙述类型（如写人、记事、绘景、状物）。 识别语料中的五个基本要素：人物、时间、地点、事件及其发展。这有助于理解语料的基本 记叙要素识别 框架和情节。 分析语料的线索，如时间顺序、空间转换、事件发展等，这有助于把握语料的脉络和作者的 行文线索理解 思路。 识别语料主要采用的叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙等，这有助于理解语料的结构特点和作 叙述方式辨识 者的写作技巧。 中心思想挖掘 深人理解语料的中心思想，这通常是语料的灵魂，反映了作者的写作目的和主题。 分析语料中的表现手法，如象征、烘托、借景抒情等，这有助于理解语料的艺术效果和深层 表现手法分析 含义。 根据行文线索和内容，合理划分语料的段落层次，这有助于更好地理解语料的结构和 段落层次划分 逻辑。 (2)有效阅读说明性语段“六步法” 识别语段的主题或说明的对象。大多数说明文的标题直接揭示了所要说明的事物或 明确说明对象 事理。 抓住被说明事物 识别并理解语段中描述的事物或事理的特定特征。这些特征可能包括构造、形态、性 或事理的特征 质、变化、成因和功用等。 451 讲解册 实战高考·语文 续表 识别语料中使用的说明方法，如举例子、分类别、下定义等，并理解这些方法对说明事物 归纳说明方法 特征的作用。 概括要点，厘清 每阅读一段，尝试概括其主要内容，并厘清段落之间的关系。重视首括句、尾结句和提 思路 问式语句，这些都可能是理解语料结构的关键。 把握结构，提炼 在厘清行文思路的基础上，分析段与段、部分与部分之间的关系，从而把握语料的基本 中心 结构。 体会说明语言的 注意语言的准确性，分析说明文语言是如何准确说明事物特征的。识别关键词语的作 准确性 用，理解它们的精确含义和用法。 (3)有效阅读描写性语段“五步法” 人物描写：注意描写的是人物的哪种方面，如动作、心理等。 识别描写类型 景物描写：分析描写的角度和方法，如形、声、色的运用，以及动静结合、正侧结合等 技巧。 分析修辞手法 注意分析多种修辞手法的综合运用的表达效果，如比喻、拟人等。 分析表现手法 注意分析联想想象、对比烘托等手法的使用对深化主题、增强艺术效果的作用。 关注语言的特色，如是否有特别的表达方式或独特的语言风格，这有助于理解作者的意 分析语言表达 图和情感倾向。 从整体感知 在阅读描写性语段时，要整体感知文本，理解作者通过描写想要传达的主旨和情感。 (4)有效阅读议论性语段“五步法” 首先找出段落中的论点句。论点是段落的核心，通常出现在段落的开头或结尾，用以概括段落 明确论点 的主题或观点。 识别支持论点的论据。论据可以是事实数据、事例、引用的权威观点等。分析这些论据如何与 分析论据 论点句相关联，它们如何支持或证明论点。 理解论证过程，即作者如何使用论据来展开和证明论点。常见的论证方法包括举例论证、对比 厘清论证 论证、类比论证等。注意论点与论据之间的逻辑关系。 观察段落的结构安排，如总分结构、层进结构等。了解这种结构有助于把握作者的思路，更好 把握结构 地理解论点与论据的布局。 注意段落中的关键词和短语，它们往往对于理解论点的核心至关重要。同时，观察语言的使 体会语言 用，如修辞手法、句式结构等，这些都会影响论点的传达效果。 452