专题4 考点3 鉴赏表达技巧(精讲册)-【实战高考】2026年高考语文总复习（山东专版）

讲解册 实战高考·语文 题型四赏析语言风格（高考6年0考） 题型解读 所谓语言风格，是指作者在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是作者的个 人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的、区别于其他作者的艺术特色。不同的 作者往往表现出不同的语言风格，同一作者不同时期的作品，语言风格也不尽相同。 典例 阅读下面这首宋词，完成后面题目。 鹊桥仙·赠鹭鸶 辛弃疾 溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。 白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。” 这首词的语言特色鲜明，请简要分析。 解析：本题考查学生赏析语言风格的能力。本词采用了很多口语化的语言，如“鱼儿”“堪数”“剩 有”“来”等，这些不加雕饰的语言的运用，使本词更清新自然，表达更加直白，描绘了人与自然和 谐共生的画面。由“来吾告汝”“主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处”“白沙远浦，青泥别渚”“虾跳 鳅舞”可见，本词的词风并非辛词一贯的沉郁豪放，而是清新明快。本词开篇就写“溪边白鹭，来 吾告汝”，就像词人边抚摸着鹭鸶边同它谈话，并且话中称鹭鸶为“汝”“君”，告诉它要去鱼虾多的 地方去捕食，要有鸿鹄之志。采用这种对话式的描写，营造出了轻松亲切的氛围。 )答案①使用对话口吻，浅近直白，通俗易懂；②语言诙谐风趣，活泼生动。 方法导引 赏析语言风格“五角度” 1.观题材：如咏物诗一般含蓄委婉，闺怨诗一般婉约凄切，边塞诗一般豪迈雄奇，山水诗一般清新 明丽，爱国诗一般悲壮慷慨，等等。 2.找意象：分析诗中最能体现语言风格的意象。如运用“菊花”“飞鸟”等意象描写田园生活的诗 句，语言风格一般清新自然。 3.品用词：分析诗歌的用词，如辞藻华丽、色彩鲜明的诗句一般绚丽飘逸；直接陈述、不加修饰语 的诗句一般平实质朴。 4.析情感：诗歌的情感体现其特有的语言风格。如抒发悲愤之情的诗句，其语言风格一般沉郁 顿挫。 5.联作者：如杜甫沉郁顿挫，李白豪放飘逸，白居易通俗明快，王维清新雅致，等等。 考点三鉴赏表达技巧 考点总述 鉴赏表达技巧是指分析作者在塑造形象、表达情感时所采用的艺术手法。表达技巧是指作 者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊手法。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗 歌中所使用的表达方式、修辞手法、表现手法或结构技巧，分析其本身的艺术效果，评价其对表现 362 0专题4古代诗歌阅读 诗人的思想感情所起的作用。 O体系概览 记叙 表现手法 联想、想象、象征、对比、抑扬等 虚实结合、多种感官结合 正侧结合、动静结合等 描写 表达方式 修辞手法 比喻、夸张、比拟、借代、对偶、 反复、顶真、双关、互文等 直打胸臆 达 借景抒情一 抒情 结构技巧 开门见山、照应、以 借事抒情 巧 间接抒情 景结情、卒章显志等 借物抒情」 议论 0知识清单 一、表达方式 分类 手法 典例 分析 作用 表明与战友同赴战场，表现出 “修我戈矛”“修我矛戟” 能够展现出事件的全貌，给 记叙 赋 团结一心、同仇敌忾的无畏的 “修我甲兵”。《无衣》 人留下深刻印象。 爱国精神。 天苍苍，野茫茫，风吹草低 使景物的内涵更加丰富， 简洁、有风骨，写出了草原的壮 白描 见牛羊。一北朝民歌 使人物更富神韵，更能表 美，点染出牧民的生活。 《敕勒川》 现人物的情操品质。 复恐匆匆说不尽，行人临发 “临发又开封”这一细节表达了 对表现人物性格或抒发情 细节描写 又开封。一 张籍《秋思》 作者对家乡、亲人的深切怀念。 感能起到重要的作用。 既有燕子翩飞的动态描绘，又 动、静相辅相成，使画面有 动静 泥融飞燕子，沙暖睡鸳 有鸳鸯慵睡的静态写照。一动 声有色，更能表现出景物 结合 鸯。 杜甫《绝句》 静，相映成趣，给人以春光旖 的特征。 旎之感 通过声音更反衬出环境之 描写 动静 以动 蝉噪林逾静，鸟鸣山更 “蝉噪”“鸟鸣”笼罩着若耶溪， 幽静，更好地表现诗人恬 衬静 幽。 王籍《入若耶溪》 使山林的寂静显得更为深沉。 静的内心世界。 沙上并禽池上暝，云破月 “破”字，写出了明月冲破云层 化静 赋予静态景物以动感，使 来花弄影。— 张先《天 的动感。“弄”字，将花写得摇 为动 画面更加生动活泼。 仙子》 曳多姿，极富有生命感。 前两句属于面的铺陈，第三句 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 属于点的描绘，诗句从“鸟飞 既能反映出人物或景物的 点面 孤舟蓑笠翁，独钓寒江 绝”“人踪灭”写尽了人物处境 全貌，又能突出重点，能充 结合 雪。 柳宗元《江雪》 的苦寒与孤寂，突出了人物坚 分地表现思想，抒发感情。 忍不拔、卓然而立的品格。 363 讲解册 实战高考·语文 续表 分类 手法 典例 分析 作用 去年今日此门中，人面桃花 虚和实之间或相辅相成， 诗中前两句是虚景，后两句是 相映红。人面不知何处去， 形成渲染烘托；或相反相 虚实结合 实景，虚景有花有人，实景空余 桃花依旧笑春风。一一崔 成，形成强烈对比，从而突 桃花，以虚衬实，意境凄美。 护《题都城南庄》 出中心。 方宅十余亩，草屋八九间。 前四句是近景，后两句是远景 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 远近结合，令人胸襟开阔、心旷 使画面更有层次感，使读 远近结合 暧暧远人村，依依墟里 神怡，衬托出作者心满意足的 者如临其境。 烟。 陶渊明《归园田 情绪。 居》（其一） 描写 前一句从视觉角度写秋雨连绵 深秋帘幕千家雨，落日楼 之时，家家挂上了天然雨幕之 多角度描摹事物特征，使 台一笛风。一 杜牧《题 多种感官结合 形；后一句从听觉角度，绘出夕 景、物具体可感，产生有声 宣州开元寺水阁，阁下宛 照楼台之际竹笛的悠悠之声， 有色、形神兼备之效。 溪，夹溪居人》 形态、声音相得益彰。 天姥连天向天横，势拔五 前两句主要运用正面描写，表 岳掩赤城。天台四万八千 现天姥山的高峻奇伟；后两句 使描写对象的特征更加鲜 正侧结合 丈，对此欲倒东南 则是用侧面描写，烘托天姥山 明突出。 倾。 李白《梦游天姥 的高峻奇伟。 吟留别》 安能摧眉折腰事权贵，使 使感情表达得朴实真切， 直接抒发了作者蔑视权贵 直抒胸臆 我不得开心颜？ 李白 震动人心，引起读者的强 之情。 《梦游天姥吟留别》 烈共鸣。 用一幅色彩鲜明、生机勃勃的 迟日江山丽，春风花草香。 借景 初春美景图，抒发了诗人经过 使情感的抒发含蓄蕴藉， 泥融飞燕子，沙暖睡鸳 抒情 间 抒情 战乱的奔波流徙之后，暂时定 引人回味。 鸯。 杜甫《绝句》 接 居成都草堂的安适、欢悦之情。 抒 借 用 词人借赞扬刘裕，讽刺南宋王 ①言简意丰，耐人寻味。 情 想当年，金戈铁马，气吞万 事 牧 朝的主和派屈辱求和的无耻行 ②丰富诗歌内容，加深诗 里如虎。 辛弃疾《永 抒 抒 径，表现出自己恢复中原的 词意境，增强生动性和含 遇乐·京口北固亭怀古》 情 情 决心。 蓄性。 三顾频烦天下计，两朝开 咏叹丞相才德，从历史追忆中 济老臣心。出师未捷身先 表明对诗歌中人和事物的 议论 缅怀先贤，又蕴含着诗人对祖 死，长使英雄泪满 观点、态度，突出主旨。 国命运的许多憧憬。 襟。 杜甫《蜀相》 364 0专题4古代诗歌阅读 续表 分类 手法 典例 分析 作用 借 宣室求贤访逐臣，贾生才 鉴古观今，两相对照，或颂 古 调更无伦。可怜夜半虚 表面怜贾生没有真正受到重 古非今，或贬古刺今，讽喻 借 讽 前席，不问苍生问鬼 用，实则怜惜自己。 时事委婉含蓄。 事 今 神。 李商隐《贾生》 抒 因 借助日常生活中寄家书时的思 情 复恐匆匆说不尽，行人临 事 想活动和行动细节，真切细腻 表达情感含蓄蕴藉，真切 发又开封。 张籍《秋 缘 地表达了作客他乡的人对家乡 细腻。 间 思》 情 及亲人的深切怀念。 接 抒情 抒 托 无意苦争春，一任群芳妒。 个人之“志”，借助具体之 情 物 零落成泥碾作尘，只有香 借助梅花表达自己的高洁 “物”，表达得更巧妙、更完 言 如故。—陆游《卜算 情操。 借 必 美、更充分、更有感染力。 子·咏梅》 物 抒 半亩方塘一鉴开，天光云 前两句写池塘水面平静清澈， 借 情 影共徘徊。问渠那得清如 引出后文讨论水清澈的原因， 将抽象的道理形象化，说 物 许？为有源头活水 从而说明只有不断学习和探 理清晰透彻，增强说服力 喻 来。 朱熹《观书有感》 索，才能永葆先进和活力的 和趣味性。 理 (其一) 道理。 二、表现手法 手法 典例 分析 作用 先言彤管之美，再引出对静女的 彤管有炜，说怿女美。 能够展现出事物的全貌，使其穷 兴 赞美，这样写以物衬人，人、物之 《诗经·邶风·静女》 形尽相，给人留下深刻印象。 美相得益彰。 借眼前所见的风、天、猿、渚、沙、 风急天高猿啸哀，渚清沙白 鸟六种景物，并以急、高、哀、清、 突出形象，营造意境，表现人物的 渲染 鸟飞回。——杜甫《登高》 白、飞等词修饰，指明了节序和环 思想、性格，增强艺术感染力。 境，渲染了浓郁的秋意。 将战士的为国死战和将领的寻欢 战士军前半死生，美人帐下 作乐对照来写，有力地揭露了汉 突出被表现事物的本质特征，加 对比 犹歌舞。 高适《燕歌行 军中将军和兵士的矛盾，充满了 强诗歌的表达效果和感染力。 并序》 愤怒和讽刺，暗示了必败的原因， 深化了作品主题。 365 讲解册 实战高考·语文 续表 手法 典例 分析 作用 回眸一笑百媚生，六宫粉黛 杨贵妃的回眸一笑，让后宫佳丽 正 无颜色。— 白居易《长恨 们都黯然失色。以美衬美，更表 衬 歌》 现出杨贵妃的倾国倾城之貌。 衬 使被陪衬事物的特征更加突出， 托 以玳瑁装饰的画梁上双栖海燕的 形象更加鲜明。 卢家少妇郁金堂，海燕双栖 反 亲昵自得来反衬深居郁金堂的那 玳瑁梁。—沈佺期《独不 衬 位卢家少妇生活的孤单和内心的 见》 寂寞。 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多 碧玉妆成一树高，万条垂下 姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙 形象生动地突出事物的特征，富 联想 绿丝绦。 贺知章《咏柳》 的比喻，塑造出一个别具浪漫色 有表现力。 彩的新颖形象。 云间连下榻，天上接行 诗人在岳阳楼上饮酒，仿佛登入 给人以深刻印象和有力震撼，给 想象 杯。 李白《与夏十二登 仙境。驰骋想象，既夸张地写出 人驰骋想象的广阔空间。 岳阳楼》 了楼阁之高，又富有感染力。 表面上写石灰，实际上石灰只是 千锤万凿出深山，烈火焚烧 ①寓意深刻，引起丰富联想，耐人 象征体，象征光明磊落的襟怀和 若等闲。粉骨碎身浑不怕， 寻味。 象征 崇高清白的人格。诗人以石灰自 要留清白在人间。—一于谦 ②能给人以简练、形象的实感，表 喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲 《石灰吟》 达真挚的感情。 的心愿和坚守高洁情操的决心。 诗人本来自己思乡怀人，在诗中 遥知兄弟登高处，遍插茱萸 却撇开自己，从对方下笔，想象对 委婉含蓄，深切感人，曲折有致， 对写 少一人。—王维《九月九 方思念自己的情形，从而委婉含 情韵悠长。 日忆山东兄弟》 蓄地抒发深挚的情感。 从小处落笔，用貌似悠闲实则深 寥落古行宫，宫花寂寞红。 沉的笔调表现宫女无穷的哀怨之 使诗的意境更为深邃，主题更为 以小见大 白头宫女在，闲坐说玄 情，寄托了诗人对国家由盛而衰 深刻。 宗。 元稹《行宫》 的感慨。 这首诗采用欲抑先扬的手法，先 闺中少妇不知愁，春日凝妆 写少妇“不知愁”，后面才说她 ①突出重点，抒发情感更为强烈。 上翠楼。忽见陌头杨柳色 抑扬 “悔”，深刻表现了少妇因触景而 ②使行文跌宕、曲折、含蓄，引人 悔教夫婿觅封侯。——王昌 产生的感伤和哀怨的情绪，突出 入胜。 龄《闺怨》 了“闺怨”的主题。 366 0专题4古代诗歌阅读 三、修辞手法 古代诗歌中常用的修辞手法有比喻、比拟、夸张、设问、反问、借代、对偶、反复、双关、列锦、互 文、顶真，前九种具体讲解见“专题6语言文字运用”，这里主要讲解后三种： 手法 典例 分析 作用 列锦，全部用名词或名词 既简练又含蓄，突出了 一系列意象让读者在脑海里呈 鸡声茅店月，人迹板 性短语，经过选择组合，巧 早行的特点，刻画了旅 现出一幅幅生动鲜活的画面， 桥霜。—温庭筠 妙排列，构成生动可感的 人凌晨赶路的凄冷感受 给读者留下丰富的想象和再创 《商山早行》 图像。 和寂寞心情。 造空间。 互文，指诗文的相邻句中 将军”与“壮士”互补，意 ①使语句精练，形式整齐。②使 将军百战死，壮士十 所用的词语互相补充，结 为将军和壮士身经百战， 语句内容互补，扩大意义的容量。 合起来表示一个完整意思 年归。 北朝民歌 有的为国捐躯，有的多年 ③使诗文音调明快，对称和谐，增 《木兰诗》 的修辞手法。 后得胜归来，言简意繁。 强了诗文的音韵美。 楚山秦山皆白云，白云 处处长随君。长随君， 顶真，指上句的结尾与下 “白云”“长随君”“君” ①环环紧扣，引人入胜；②议事 君入楚山里，云亦随君 句的开头使用相同的字或 “湘水”在上下句中同时 说理，准确严谨；③抒情写意， 渡湘水。湘水上，女萝 词，用以修饰两个句子的 出现，条理清晰，音韵 格调清新；④状物叙事，条理 衣，白云堪卧君早 声韵的修辞手法。 和谐。 清晰。 归。 一李白《白云 歌送刘十六归山》 四、结构技巧 手法 典例 分析 作用 开门 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森 直接点题，交代蜀相祠堂的位置、环境， 直接点题。 见山 森。 杜甫《蜀相》 两句一问一答，营造了庄严肃穆的气氛。 此两句承接上文对过去的回忆，点明早 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先 使上下文衔接自然，结 过渡 年报国之志，引起下文时光虚掷、功业未 斑。 陆游《书愤》 构严谨。 成的悲愤。 万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪 “孤根”“独”“一枝开”前后照应，也照应 使情节连贯、脉络清晰、 照应 里，昨夜一枝开。—齐己《早梅》 题目中的“早”字。 结构紧凑。 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟 诗歌前两句展现的冰天雪地、万籁俱寂 营造气氛，为后文抒发 铺垫 蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗 的景象，为后两句勾勒特立独行、孤傲超 情感、表现主旨蓄势。 元《江雪》 绝的“钓翁”形象提供了活动的背景。 安能摧眉折腰事权贵，使我不得 增强诗文的深刻性、感 卒章 结尾直接表达不会向权贵低头，不为五 开心颜？ 李白《梦游天姥吟 染力和结构美，有“画龙 显志 斗米折腰的心志，点明主旨。 留别》 点睛”的艺术效果 琵琶起舞换新声，总是关山旧别 景象壮阔而悲凉，加深了诗人的思乡之 使读者从景物描写中驰 以景 情。撩乱边愁听不尽，高高秋月 情。此时征成者内心是满怀浓浓的乡 骋想象，体味诗歌的意 结情 照长城。 王昌龄《从军行七 思，还是渴望建功立业？诗人给读者留 境，产生韵味无穷的艺 首》（其二） 下了无限的想象空间。 术效果。 367 讲解册 实战高考·语文 O题型突破 题型一鉴赏表达方式（高考6年0考） 题型解读 古诗词中主要的表达方式有四种：叙述、描写、抒情、议论。设题较多的是抒情和描写，这两 种表达方式多有重合、交叉考查。诗歌最大的特点就是抒情，抒情是古代诗歌创作中运用最多， 也是最重要的表达方式。它可以分为直接抒情和间接抒情两种，考生应重点掌握间接抒情。在 描写手法上，应主要掌握正侧结合、虚实结合、动静结合、多种感官结合、点面结合、细节描写等。 近几年多以客观题形式考查，偶以简答题形式考查。 典例 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送梓州①李使君 王维 万壑树参天，千山响杜鹃。 山中一夜雨，树杪百重泉。 汉女输檀布，巴人讼芋田。 文翁②翻③教授，不敢倚先贤。 【注】①梓州：李使君的赴任之地，治所在今四川三台。②文翁：汉景帝时的蜀郡太守，曾创办 学校，教育人才，使蜀境日渐开化。③翻：幡然改变。 结合全诗，谈谈诗歌在表现作者丰富的情感上有何特点。 解析：本题考查鉴赏诗歌的表达方式。 第一步：明技巧。本诗是一首送别诗，诗的前两联写景抒情，颈联叙事抒情，尾联用“文翁”典 故抒情。 第二步：释运用。前两联展现了梓州的自然美景，表达了对梓州风光的热烈向往，以及对李 使君即将前往赴任的无限欣美之情。颈联叙事，写蜀中民情和使君政事，“汉女”“巴人”“檀布” “芋田”紧扣蜀地特点，而征收赋税，处理讼案，又都是李使君任职后所掌管的事，含蓄地提醒李使 君，治蜀任重道远。尾联用典故，文翁是汉代著名的教育家，他的故事象征着文化和教育的传播， 王维借此表达了对李使君在梓州推行教育、改善民风的期望。 第三步：析效果（作用）。诗的前四句写景，后四句写人，景人结合，既展现了梓州的风光，又 表达了对李使君的期望。情感上，王维通过对梓州自然和人文的描绘，传达了对李使君的支持和 鼓励，以及对梓州未来发展的美好愿景。 )答案①借景抒情。首联、颔联通过描绘巴蜀雄秀的山川风光，表达了作者对梓州风土的赞美。 ②叙事抒情。颈联叙述了蜀地的物产、民风，说明蜀地僻远，经济落后，人民穷困而且缺乏教化， 含蓄地提醒李使君，治蜀任重道远。③用典抒情。尾联用典，期望李使君以汉代蜀郡太守文翁为 榜样，在梓州重施教化，革新吏治，大展宏图。 368 0专题4古代诗歌阅读 方法导3引 若题干指明了具体的表达方式，就应先在诗词中找到具体的对应点，然后分析是如何体现 的，有何作用；若题干没有指明具体的表达方式，就需要先在题干指定范围内判断所运用的表达 方式，然后结合相关诗句阐释是如何运用的，最后指出在人物塑造、意境营造、表情达意等方面的 作用。 鉴赏表达方式解题“三步骤” 1.明技巧。品读诗歌，明确诗意，结合诗中相关信息，明确所运用的表达方式。 2.释运用。结合诗句说明是如何运用这种表达方式的。 3.析效果（作用）。分析这种表达方式在形象、意境、结构、情感等方面的作用。 题型二鉴赏表现手法（高考6年1考） 题型解读 古诗词中表现手法有狭义和广义之分。广义的表现手法指作者在行文措辞和表达思想感情 时所使用的特殊的语言组织方式，等同于表达技巧；狭义的表现手法指比兴、对比、渲染、象征、以 小见大等。高考试题在表达技巧和表现手法方面并没有严格的区分，因此，这里所讲的表现手法 是狭义的表现手法，但在实际答题时要综合作答。 典例 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 寓居开元精舍①，酬薛秀才见贻 许浑 知己萧条信陆沉，茂陵②扶疾卧西林⑧。 芰荷风起客堂静，松桂月高僧院深。 清露下时伤旅鬓，白云归处寄乡心。 怜君诗句犹相忆，题在空斋夜夜吟。 【注】①精舍：道士、僧人修炼居住之所。②茂陵：汉司马相如病免后家居茂陵，后用以指代相 如，诗中是自指。③西林：寺名，后泛指寺院。 诗人是如何表达对薛秀才赠诗的感激之情的？请结合诗歌内容简要分析。 解析：本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。 第一步：掌握表现手法，运用鉴赏术语。本诗运用了反衬、直抒胸臆和想象等表现手法。诗 中通过描绘精舍的静谧环境和自然景色，表达了诗人对薛秀才赠诗的感激之情。 第二步：辨明题干问法，品评表现手法。前三联极写自己的孤独伤感，而此时薛秀才赠诗给 自己带来慰藉，故通过反衬凸显感激之情。尾联“怜君诗句犹相忆”直接抒发对薛秀才赠诗的感 激之情。“题在空斋夜夜吟”是诗人想象自己要将薛秀才的诗句题写在空荡荡的书斋里，每晚都 要吟诵，以慰藉自己孤独的心灵。这不仅是对薛秀才友谊的认可，也是对其作品的喜爱和珍视。 第三步：扣住表达效果，据“境”准确作答。诗中的表现手法有效地传达了诗人的情感。反衬 369 讲解册 实战高考·语文 手法使得感激之情凸显，增强了诗的情感深度。直抒胸臆，情感强烈，真挚动人，具有感染力。想 象更表现出难以言表的感激，进一步深化情感。 )答案①反衬。前三联极写自己寓居开元精舍的孤独伤感，反衬薛秀才赠诗给自己带来的慰藉， 凸显感激之情。②直抒胸臆。“怜君诗句犹相忆”一句，通过写只有薛秀才没有忘记自己，寄来诗 作，直接表达感激之情。③想象。“题在空斋夜夜吟”写自己要把赠诗题在空斋中夜夜吟咏，通过 想象深化感激之情。 方法导3引 鉴赏表现手法“三要点” 1.掌握表现手法，运用鉴赏术语 鉴赏术语包括各种表现手法的名称，还包括有关它们的表达效果的一些固定说法。 2.辨明题干问法，品评表现手法 题干一般以“这首诗运用了哪种表现手法”来直接提问，其变体是“作者是怎样抒发自己的情感 的？有何效果”等。解题时，要特别注意提问的侧重点，明确鉴赏的范围、对象。 3.扣住表达效果，据“境”准确作答 辨明诗歌中所用的表现手法后，就要结合具体的语言环境分析该手法的表达效果，揭示诗歌中 所蕴含的情感。 题型三鉴赏修辞手法（高考6年0考） 题型解读 古人十分注重修辞手法的运用，采用比喻、比拟等手法使描写的事物更为形象生动；采用夸 张、设问、反问等手法来突出诗歌的主旨；采用通感、借代、双关、叠字、对偶、反复等手法使作品中 的字句更为精巧。修辞手法及其表达效果，多和炼字、炼句题型综合考查。 方法导3引1 鉴赏修辞手法“三步骤” 1.明手法。古代诗歌中使用较多的修辞手法主要有比喻、夸张、拟人等，而诗句中往往有些词语 具有暗示作用，要注意由此出发，来判断诗句所用的修辞手法。 2.析运用。结合具体诗句阐释这种修辞手法在诗句中是怎样运用的 3.赏效果。从形象的塑造、意境的营造、情感的表达等方面分析其表达效果。 题型四鉴赏结构技巧（高考6年0考） 题型解读 古诗之美，内在的是其意境和神韵，外在的是其辞采、声律和结构。美的主题，必须凭借美的 组织形式，才能激发出审美感受。在外在形式上，结构是一个极其重要的方面。它既体现了诗人 的写作思路，又承载着诗歌的思想内容和诗人的思想感情。因此，鉴赏诗歌，除了赏析语言技法 之外，我们还要了解诗歌的一般结构特点，以便快速敏锐地把握诗歌。古典诗歌的写作思路大都 是由景到情，由景到理，由事到理，而近体诗的结构一般是“起一承一转一合”。 3701 0专题4古代诗歌阅读 方法导泻引 结构技巧题的两大切入点 1.明确思考角度 ①线索的设置。②顺序的安排：时间顺序、空间顺序、以某种感情的变化为顺序等。③过渡照 应。④开头与结尾：铺垫、照应。⑤结构特点：倒叙、先抑后扬、重章叠句。⑥全篇构思：层层深 入、一字贯穿。 2.掌握规律性的知识 ①诗歌开篇诗句的作用：总领全篇、开篇点题、开门见山、照应题目、渲染气氛、设置悬念、为下 文作铺垫、和下文的内容构成对比等。 ②诗歌中间诗句的作用：过渡、呼应前面内容等。 ③诗歌结尾诗句的作用：画龙点睛、卒章显志、以景结情、照应开头等。 考点四分析诗歌的思想感情，评价作者的观点态度 0考点总述 诗歌的思想内容，是诗人用诗化的语言表现出的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向 等。对诗歌思想内容、主旨的把握是解答诗歌鉴赏题的必要步骤，也是鉴赏诗歌的终极目标，对 诗歌的思想感情的分析和作者的观点态度的评价是高考中的常考考点和重要考点。从高考命题 来看，“分析诗歌的思想感情，评价作者的观点态度”这一考点主要有以下两种考查方式：①直接 考查。题干中多出现“（思想）感情”“情怀（心情）”“志趣（志向）”“人生感悟”等字样，或就全诗发 问，或小切口、深探究，从诗词中的某一个字、某一个意象、某一句诗、某一联诗等切入，要求考生 分析概括其中的情感。②间接考查。往往在对形象、语言和表达技巧的考查中连带考查。 0体系概览 抓住情感语言，掌握情感基调 借助抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感 了解诗歌创作的时代背景 分析诗 关注时空转换，领悟变化的情感 概括、分 歌的思 分析、评 把握诗歌的情感 析诗歌的 想感情， 价作者的 分析结构层次，领悟丰富的情感 思想感情 评价作 观点态度 分析诗歌语句的含蓄意蕴 结合诗歌的题材和意象 者的观 辨析用典的手法 利用注释和背景知识 点态度 ]p知识清单 常见的诗歌思想感情 自然 (1)对自然山水景物的热爱；(2)赞美祖国大好河山；(3)人与自然和谐相处；(4)寄情山水。 喜 (1)隐逸生活闲适、自由；(2)政治得意，功业有成；(3)热爱祖国，建功立业；(4)历经战乱后暂 人生 得安宁，亲人（友人）团聚，回归故乡；（⑤）乐天安命，乐观旷达。 371