专题2 散文-考点1 赏析思路结构(精讲册)-【实战高考】2026年高考语文总复习（山东专版）

⊙ 核心考点 考查题型 梳理行文思 路，赏析构思 特点 赏析思路 结构 分析句段作用 概括内容要点 理解内 容，探究 意蕴 探究主旨意蕴 概括分析形象 赏析形象 特点及作用 赏析表达技巧 赏析表达 技巧、语 言艺术 品味语言艺术 O专题2文学性文本阅读 散文 考什么 高效复习必备 ⊙ 考查频次 链接教材 易错警示 1.《我与地坛》是以什么为线索组织行文的？ 1.双线交织，只看到 这样安排有何作用？ 其一 2.《荷塘月色》一文既有外部的游踪思路，又 6年1次 2.对散文构思缺少必 有作者内心情感思绪的变化，进而使文章结 备知识的积累，找不 构严谨，形成一种完美的圆合状态，请具体分 到答题角度。 析其结构思路。 1.断章取义，不能联 系全文整体、深入 《故都的秋》是一篇写景抒情散文，为什么要 分析； 6年1次 写“都市闲人”以及插入对写秋诗文的议论？ 2.对句段所处位置的 类型及其表达效果不 熟悉。 《一个消逝了的山村》结尾，作者说“这一切， 6年0次 给我的生命许多滋养”。联系全文，概括说明 概括不准确、不全面。 消逝了的山村给了作者的生命哪些滋养？ 1.思维不够深刻、全 《我与地坛》的题目是“我与地坛”，文章为什 面，没有层次； 么大篇幅写“我与母亲”？题目改为“我与母 6年1次 2.不能深人把握文本 亲”是否更为恰切？地坛与母亲对于“我”有 内涵，只停留在表 何重要意义？请结合文本简要分析。 面意。 1.阅读《我与地坛》，在作者眼中，地坛有何特 分析扣不住关键点， 点？为何与“我”有“宿命”的味道？ 6年0次 扣不紧作者写作 2.《记念刘和珍君》一文中，刘和珍是怎样的 主旨。 形象？这一形象有何意义价值？ 《荷塘月色》中“微风过处，送来缕缕清香，仿 6年0次 佛远处高楼上渺茫的歌声似的”一句蕴含着 不精准，不具体。 作者高超的表达技巧，请简要分析。 《故都的秋》火荷塘月色》和《我与地坛》描写的 语言干瘪，没有角度 是同一个城市的景物，呈现出多姿多样的美。 6年0次 或角度不准，分析不 选取你认为最精彩的段落，细加品味，写一段 到位。 评点文字。 303 讲解册 实战高考·语文 续表 核心考点 考查题型 考查频次 链接教材 易错警示 融情于景、情景交融是散文的突出特点。《故 都的秋《荷塘月色》和《我与地坛》都是其中 综合性、 综合性、情境 的典范。作者擅长以情感为轴心，选择与之 情境化 6年1次 举例失当，分析无力。 化探究 契合度较高的景物进行描写，将自己的情感 探究 赋予景物，使“物皆着我之色彩”。请从文中 任举两三例加以分析说明。 《荷塘月色》选项：随着作者独行小径，领略月 综合理解 综合理解与赏 下荷塘美景，不禁心头忧愁尽去，反而平添了 内容与主旨情感 6年4次 与赏析 析（客观题） 份淡淡的喜悦，感受到一丝得来不易的 不符。 宁静。 学什么 考点多维解读 考点一 赏析思路结构 O考点总述 思路是指按照一定的条理由此及彼地表达思想感情的路径、脉络。结构是行文思路的外在 表现，指作品的整体构思、行文线索，以及段落间（各个部分和各个方面之间）的关系与安排。 0体系概览 营造气氛，渲染氛围，奠 定感情基调 引出下文，为后文作 开头段 铺垫 设置悬念，引人入胜， 行文 时线、地线、人线、物线、事线、情线 发人深思 线索 结构上过渡、承上启下 行文一 纵向式一时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 表达上衬托（正衬和反衬) 中间段 思路横向式一总分式、对比式、并列式 内容上扩展思路，丰富内涵 析 总结全文，篇末点题 相承：承接或递进 局部 整体 类型 相属：总分或分总 暗示主题，强化感情 路 结尾段 相并：并列或对比 委婉含蓄，意在言外， 结构 安排 开门见山、首尾呼应、卒章显志、 发人思考 构 技巧一以小见大、对比映衬、层层深人、 呼应开头，结构完整 虚实结合、抑扬、点面结合 与上下文构成虚实相 围绕中心、引用诗文、点面结合、 选材 映、正反对照、层层烘 托、总分印证 组织 以小见大 材料 从时间上组织、从空间（场面）组 强化、突出全文中心 插入段 组材 一织、以某一事物或情感为中心（线 在结构上宕开一笔， 索)、由实及虚、详略得当 形成波澜 304 Q专题2文学性文本阅读 p知识清单 一、散文的结构类型、行文思路、结构思路分类及赏析“三注意” 1.散文常见的六种结构类型 分类 特点 思路 举隅 静赏式 定点定景，多方写景；联想深化主题 景点概述一景点静赏一景点联想 《故都的秋》 移步换景，景变情迁；虚实相间，篇末 参游式 入景一赏景一联想一离景（收束） 《荷塘月色》 点题 象征式 形在写物，旨在象征；卒章显志 描摹物一由物及人一言志向 《囚绿记》 追怀式 抓住景物或人的主要特征，表达情思 眼前景一从前景—怀念情 《背影》 叙史式 追叙史实，联系现实，抒发感慨 奠定基调一追述史实一抚今感慨 《记念刘和珍君》 2.散文常见的三种行文思路 类型 行文思路 举隅 简叙写作缘由一多角度多层次写人记事一中间穿插细节描写 写人记事散文 《记念刘和珍君》 结尾抒发情感，反映世态，总结感悟。 引出写作对象一状景咏物，拓展时空一穿插其他景物，对比反 《故都的秋》 写景状物散文 衬一对自然之物作拟人化议论一结尾抒情、议论，升华主旨。 《荷塘月色》 对现实的事、物有触动（触发点）一对类似事情作相近或相反的 议论说理散文 联想议论（联系点）一点出道理（感悟点）一结合现实议论升华 《我与地坛》 (升华点)。 3.散文常见的结构思路分类 思路 分类 阐释 举隅 主要适用于写人记事散文和文化历史散 文。写人记事散文的特点是按照时间顺 《一个消逝了的山村》一文按照时间顺序 时间顺序 序写人记事；文化历史散文的特点是追 来思考“一个消逝山村”的“前世今生”。 叙史实，联系现实抒发感慨，引发思考。 纵向 思路 主要适用写景类散文和场景变换类叙事 《荷塘月色》中作者的游踪：出家门一去 散文。写景类散文以移步换景、景变情 荷塘一观荷塘一回家门（空间顺序）。 空间顺序 迁为特点，其内部结构一般为相并式。 《故都的秋》中，作者通过“破院赏秋”“秋 场景变换类以在场景变换中进行叙事为 槐落蕊”“秋蝉残鸣”“秋凉闲人”“秋日红 特点，其内部结构一般是相属式。 枣”五幅画面来表现故都秋的特点。 305 讲解册 实战高考·语文 续表 思路 分类 阐释 举隅 主要适用于抒情说理类散文。作者以情 感抒发或哲理思考统率全文，逻辑顺序 《记念刘和珍君》无论是“有写一点东西 纵向 逻辑顺序 通常从事物事理的不同方面展开，彼此 的必要”，还是“无话可说”，都饱含着鲁 思路 之间有主次联系、因果联系、递进联系、 迅先生的“悲愤”。 总分联系等。 层进式：《故都的秋》开篇将故都的秋与 江南的秋进行对比，点明故都的秋“清、 多适用于情理类散文。一般结构是开门 总分式（分 静、悲凉”的特点，并以此为中心层层递 见山点明主旨（或是感情基调，或是观点 为层进式、 进，逐步刻画了故都的清秋景色。 态度)，然后从不同的维度、层面展开论 横向 并列式) 并列式：《我与地坛》中，第一部分重点写 述或抒情。 思路 我与地坛的关系，第二部分重点写我对 母亲的情感。 多适用于抒情类散文。一般结构是通过 《一个消逝了的山村》在古今对比中体现 对比式 时空对比突出作者要表达的情感或 作者的思考和感悟。 感悟。 4.赏析构思结构“三注意” (1)注意善抓关系 局部与整体的关系 概括各部分写了什么内容，分析其对组织材料、抒发情感、表现主旨等的作用。 上下文的关系 上文与下文存在主次、实虚、正反、总分、抑扬、点面等关系。 (2)注意多角度分析 角度 阐释 举隅 点明线索是什么，是明线还是暗线， 《我与地坛》：明线一“我”与地坛的缘分；暗线一作者对 行文线索 是单线还是双线等。 人生的思考。 如善用抑扬、巧设伏笔、虚实相映 《我与地坛》由实及虚：在细节化的景物描写中穿插虚 等。散文阅读的关键点不在于记 写来传神。如写“冬天雪地上孩子的脚印”时加入了联 结构技巧 叙、描写的客体（实体），而在于记 想与想象，借助这种虚写把生命痕迹中蕴含的活力、情 叙、描写中所体现的作者（主体）的 趣传神地表达了出来。 思想感情（虚体）。 开头段：开门见山、由虚入笔、逆向 《故都的秋》结尾段总括全文，照应开头，用两个具体的 起笔。中间段：衬托对比、虚实相 段落特点 数字和“零头”，直抒胸臆，表达了作者对故都之秋的赞 映。结尾段：总结全文、卒章显志、 美和眷恋，流露出深沉的忧思和孤独之感。 以景作结。 306 O专题2文学性文本阅读 续表 角度 阐释 举隅 选材方面：思考材料有何独特性，以 及选材的不同角度及作用。如以小 《记念刘和珍君》①选材广泛、典型。②点面结合：作者 见大，选取日常生活小事或选择普 以片断式的白描，围绕自己与刘和珍的相识、交往，以 通个体；穿插其他材料以及引用古 点带面，勾勒出爱国青年的生平，再进一步叙述其遇害 诗文或神话传说等；选材具有时代 的经过，形成波澜起伏、生动感人的叙述效果。 性、真实性和典型性等。 选材组材 组材方面：①材料顺序：按什么顺序 写作，或时间或空间或情感；认识的 《秦腔》详略得当：文中第5段将一年十二个月，月月铺 变化过程可用倒叙、插叙、补叙等方 排下来，并没有显得过于啰唆，反而写得越详细，越能 式。②材料详略：详略得当，主要内 烘托出秦川人“扳着指头”算日子，盼望演出的急切心 容详写；次要内容略写。③整体结 情，进一步体现秦川人对秦腔的热爱。 构：看是否用总分或分总或并列等 结构方式组织材料。 (3)分析效果 角度 作用 结构方面 形散神聚、结构谨严、曲折有致、大开大合、新颖别致等。 一是表现景、物、人、事上的作用，如更形象、更深入、更有表现力；二是在表达主旨上的 内容方面 作用，如凸显主旨、揭示或深化主旨、丰富主旨意蕴等。 读者方面 吸引读者，增强感染力，引起读者共鸣或引发读者的思考等。 二、散文的线索 1.散文常见线索类型 类型 阐释 举隅 以时间的推移，如事情的 《一个消逝了的山村》由眼前景联想到从前景，在古今对比中体 时间线索 发展、人生的经历等行文。 现作者的思考和感悟。 以地点的转移，如游记散 空间线索 文的移步换景或定景换点 《荷塘月色》作者的游踪：出家门一去荷塘一观荷塘一回家门 等行文。 《记一辆纺车》全文以怀念在延安时使用过的一辆纺车开头，接 事物（物象） 赋予事物（物象）丰富内 着从三方面写怀念纺车的原因，最后再以怀念纺车作结点明 线索 涵，围绕事物（物象）行文。 主旨。 以人物的变化、更换或人 人物线索 《藤野先生》 物之间的关系发展行文。 情感心理 以情感的脉络或心理状态 《荷塘月色以作者“心情的不宁静一游荷塘排遣不宁静一喜悦与哀 线索 的变化行文。 愁一惦着江南更添苦闷一回到现实，仍不宁”的感情变化为线索。 事件线索 以某个事件为中心行文。 《秋天的怀念》 307 讲解 实战高考·语文 2.“五法”识线索 写景散文多以游踪或某一景物为线索，状物散文多以该物或对该物的理解、情感为线 题材猜“线” 索，写人散文多以人物之间的交往为线索，叙事散文多以时间顺序为线索，抒情或议论 散文多以情或理（认识）为线索。 标题判“线” 有的标题即线索，如以景、物为题的散文。 时空缀“线” 文中有表示时空转换的词语，阅读时把这些词语连起来看，就能把握文章的线索。 不少托物、叙事类散文，常用一个具体事物或象征事物贯穿全文，作为行文线索，以突出 以物求“线” 主旨，这个事物常作为标题或在文中反复出现。 情感线索常隐伏于内容之中。阅读时要细心分析材料之间的内在联系，厘清情感发展 以情导“线” 变化的轨迹，以此导出文章的线索。 3.分析线索的作用 角度 阐释 结构方面 ①组织材料，贯穿全文；②结构清晰，内容集中；③使行文富于变化。 内容方面 ①表达某种情感或思想；②揭示主题；③呈现某种情景或状态。 ①物线有象征、呼应作用，增添诗意；②情线有使情感浓厚、不断深化的作用；③时空线 特殊方面 有使层次清晰、结构明了的作用。 三、散文中句段的常考类型及作用 类型 作用 举隅 开门见山，引出对象，点明题旨；交代背 内容层面 景；渲染气氛；奠定感情基调；开篇点题。 《荷塘月色》第一句“这几天心里颇不 宁静”在内容上交代心绪不宁，点明夜 开头句段 总领全文；设置悬念；作铺垫；先抑（扬） 结构层面 赏荷塘的理由，为整篇文章奠定了感 后扬（抑）；照应题目。 情基调。 表达效果 激发兴趣，引人入胜。 《故都的秋》第六段从结构来说，承上 扩展思路，丰富内容（由写景转向抒情、 内容层面 启下，由上文对秋景的描写自然过渡 由叙述转向议论、由正面转向反面等)。 到下文对秋雨及“都市闲人”的描写； 从语言句式来说，近乎口语的文字、排 中间句段 承上启下；前后呼应；照应开头；照应结 比的运用，让读者感觉作者说这话的 结构层面 尾；为下文做铺垫，引出下文。 样子好像就在眼前；从内容来说，将南 方的秋雨与北方的秋雨作对比，突出 表现了北方的秋雨的“奇”“有味”“像 表达效果 过渡自然，顺理成章。 样”，充分表达了作者的赞美之情。 308 0专题2文学性文本阅读 续表 类型 作用 举隅 点明中心，揭示主旨；强化作者情感；深 内容层面 化或升华主旨。 《秦腔》结尾再次点明秦腔高亢宏大的 特点，强调它的生成与风土人情密不 结尾句段 呼应标题；首尾呼应；卒章显志，总结 可分；呼应了开头，强化了秦腔是黄土 结构层面 全文。 地与秦地百姓生生不息的命运之声这 主题。 表达效果 浑然一体，脉络贯通；引发读者思考。 增强文章的传奇性、风物的神秘性；丰富 传说故事 文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、 表明观点。 《一个消逝了的山村》中第5段引用 “日日思君不见君，共饮长江水”使文 反思历史，以古证今或借古讽今，具有例 章富有文采，增添了文章的文化底蕴。 引用性句段 史实 证的作用；增强文章历史的纵深感和文 这两句诗表明人和人之间，不管是时 化气息。 间或空间把他们隔离得有多么远，彼 增强文章的诗情画意，使文章具有意境 此的生命都有些息息相通的地方。 诗句 美；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄 地引出、表明观点。 突出主体；丰富内容；凸显主旨；强化 内容层面 《记念刘和珍君》第四节插人《说岳全 情感。 传》引起的议论，既批判了空盼“剑侠” 插入性句段 承上启下；呼应前文；前后照应；拓展延 的无稽，又嘲讽了敌来“坐化”的无益， 结构层面 伸；宕开一笔；形成波澜。 明确地表示了“我于是就逃走”的 表达效果 增加趣味；生动形象。 抉择。 内容层面 突出内容（主旨），强化感情。 《我与地坛》中“地坛离我家很近，或者 说我家离地坛很近”这句话的表达角 反复出现的 度不同：前面是以“家”为中心，后面是 结构层面 交代线索，前后呼应。 句子 以“地坛”为中心。这两句话在表达上 的细微变化，实际上表现出的是作者 表达效果 强化突出，一唱三叹。 的心路历程的变化。 ◇题型突破 题型一梳理行文思路，赏析构思特点（高考6年1考） 题型解读 行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络。构思特点就是谋篇布局的特点，包 括文章结构安排和材料组织上的特色。题型表述方式通常为：文章的行文思路怎样？文章的结 构方式是怎样的？文章在结构上有什么特点？文章的布局谋篇有着怎样的特点？ 309 讲解册 实战高考·语文 方法导引 分析文章结构思路的“六字诀” 1.明—明确文体，把握全貌。 通过阅读，明确散文内容，是写人叙事、写景状物，还是阐发哲理，概括文章主要叙述了什么事 情或者谈的是什么问题。 2.圈——圈点勾画，抓关键句。 在阅读过程中，要特别注意圈画重点词句。 3.标——标示段意，显露脉络。 用一句简明扼要的话标示出文段的段意。 4.厘一厘清思路，把握结构。 分析段落之间的内在联系，划分文章层次。 5.通——通读全段，合成段意。 对无明显信息的段落，应找出关键性词句，分析合成段意。 6.组一组织答案，运用模式。 答题模式：首先写了什么，其次写了什么，最后写了什么。 题型二分析句段作用（高考6年1考） 题型解读 句段的作用，是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。这一题 型通常采用“直接考”（直接要求分析句段在文章中的作用）与“综合考”（把结构分析与内容、主 旨、表达技巧等放在一起综合考查)两种形式。 方法导3引 用“四关注”轻松搞定句段作用题 1.关注句段位置（开头、中间、结尾）；句段的类型（内容类型：诗句、名言、神话传说、历史典故、景 物等；句式类型：反问、抒情、议论、描写等)。 2.关注答题方向。 3.关注提示或暗示性语言。 4.关注变式提问。例如“第××段中叙写了…，请简要分析这部分内容在全文中的作用”“第× ×段表现了怎样的生活情趣？这段文字在全文结构上起什么作用？”“结合上下文，分析第×X 段的作用”等。其中“答题方向”最为重要，如果是笼统地问“有…作用（好处）”或“为什么要 从…写起”，则为综合性提问，需要从内容、结构、表达技巧、读者感受等多角度回答；如果只 问结构上的作用，则只从文章结构上作答即可。 考点二理解内容，探究意蕴 刀考点总述 内容要点，即文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处。概括内容要点时，要抓住作 者对人、事、景、物的描写、叙述，体悟其表达的情与理，用自己的语言对语段乃至整篇文章进行筛 310