专题2 小说-考点4 探究小说标题、主题意蕴(精讲册)-【实战高考】2026年高考语文总复习（山东专版）

讲解 实战高考·语文】 的嗥叫)手法，形象地写出这里风大的特点。通过描写树和风，更体现出自然环境的恶劣。同时 用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。通过老头儿的话语“老天爷可容不得谁整天乱跑”， 可以感知老头儿作为一名军人，这样说是有所指的。军人的职责是保卫边疆，“容不得谁整天乱 跑”，强调守护边疆的重要作用。小说的主题在老头儿的语言中有所暗示，通过写整天乱跑的风 “挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。第三步：组要点，定答案。 )答案①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托人物，用环境的恶劣衬托主 人公守土的顽强精神。③暗示主题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。 方法导泻引 环境作用题解题步骤“三步走” 1.找语句，析特点。找到环境描写的具体语句，分析环境的特点。因为环境的特点与作者写此环 境的作用是一致的。 2.找角度，定方向。确定分析环境描写作用的思维角度。分析环境描写的作用可以从人物、情 节、主题、读者以及环境本身等多个角度去考虑。 3.组要点，定答案。组织术语，规范作答。分角度作答，要点要全，语言要简洁。 考点四探究小说标题、主题意蕴 考点总述 小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的主题思想，它 是小说的灵魂，是创作的意图所在。小说主题意蕴类分析是一种基于文本内容的分析，分析的内 容多是小说的主旨（主题）及小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。它既可 以要求直接分析主旨，还可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性。表现为三类分析题：分析主题、 分析思想意蕴、分析情感意蕴。另外，主题意蕴类分析还有间接形式，像标题意蕴分析、重要句子 意蕴分析、创作意图分析都是此类。 0体系概览 尊重文本，尊重作者 人性美丑 分析原则 整体把握，不可断章取义 社会沉思 多角度、多层次地理解文本内涵 传统现代 常见主题 战争和平 主 人生成长 题 家庭伦理 蕴 形象 标题意蕴 文本层面 情节 句子意蕴 环境 常见题型 分析层面与角度 物象意蕴 人与自然 文外层面 人与历史 情感意蕴 人与人 人与时代 286 0专题2文学性文本阅读 O知识清单 一、小说标题常见类型及作用 常见类型 作用 举隅 ①突出人物形象；②展开故事情节；③紧扣中 以人物为标题 《哦，香雪》点出小说的主要人物。 心，突出主题。 ①象征，寄托某种情感；②作为线索，贯穿全 以物件（物象）为标题 文；③设置悬念，引发联想，吸引读者；④揭示 《百合花》象征义。 文章主题。 ①突出主要故事情节；②紧扣中心，突出 《林教头风雪山神庙》点出小说主要 以事件为标题 主旨。 情节。 二、小说的主题意蕴探究层面 1.文本层面 抓标题 有的小说标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义，隐含着小说的主题。 ①思考主人公的经历（成败浮沉等）及其背后的原因及意义；②思考主人公的思想性格与其 抓人物形象 命运的关系；③关注人物间的对比映衬关系；④关注作者对人物的情感态度；⑤关注主人公 的典型意义，即从“这一个”上升到“这一类”。 ①从情节的高潮和结局，尤其是高潮部分去把握；②根据情节中的矛盾冲突来把握（矛盾怎 抓情节 样发展、怎样解决)；③根据情节发展变化的原因来把握。 ①从环境对人物性格的形成、命运的影响的角度去分析主题意蕴；②探寻时代背景、社会特 抓环境 点，认识人物形象在思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射的时代特征；③环 境描写可能带有象征或隐喻的性质，也可从中揣摩主题。 ①抓语言的感情色彩，分析作者描写人物所用语言的感情色彩，把握作者对人物的褒贬态 抓语言 度，从而把握小说主题；②抓体现作者思想倾向的关键词句，如意蕴丰富的哲理句、意味深长 的双关句、生动可感的修辞句、观点鲜明的议论抒情句以及反复出现的语句等。 ①从小说的情节构思技巧，如情节的突转、人物与人物的对比、欲扬先抑或欲抑先扬等角度 抓手法 去分析作者的创作意图；②从小说的叙述特征，如叙述视角、叙述方式等角度去洞察小说的 主题内涵。 抓作者的思 ①抓文本里不同的人、事、物，分别探究作者对他们或它们的情感态度；②抓小说中流露作者 想倾向 思想倾向的关键性词语或句子。 2.文外层面 好的文学作品往往是时代精神、民族心理和人文精神的折射，因此，在探究小说思想意蕴 时，还要走出文本，把文本中呈现出来的人或事抽象化，从个别看到一般，从普通看到特殊，获 得更丰富的普遍适用的思想意蕴。具体而言，小说的思想意蕴可以从以下几个角度来进行挖 掘：①从人与历史的角度分析小说体现的民族心理与传统文化；②从人与人的角度分析小说的 人生启示；③从人与时代的角度分析小说对现实问题的思考与认识。 287 讲解册 实战高考·语文 O题型突破 题型一探究标题的意蕴、作用（高考6年0考） 题型解读 标题是文章的眼睛，好的标题往往包含着丰富的信息，它或是情节的高度概括，或是人物性 格的突出体现，起到摄人心魄的作用。常见的考查形式有三种：一是侧重内容的意蕴探究；二是 不同标题的比较探究；三是标题的作用。无论是哪种，都要关注两方面：一是标题本身的内容、艺 术特点；二是标题与文本的联系，如与小说情节、人物、主题、环境等的联系。 典例 阅读下面的文字，完成下面题目。 春意挂上了树梢 萧红 …春末了，关外的人们才知道春来。春是来了，街头的白杨树蹿着芽，拖马车的马冒着气， 马车夫们的大毡靴也不见了，行人道上外国女人的脚又从长筒套鞋里显现出来。笑声，见面打招 呼声，又复活在行人道上。商店为着快快地传播春天的感觉，橱窗里的花已经开了，草也绿了，那 是布置着公园的夏景。我看得很凝神的时候，有人撞了我一下，是汪林，她也戴着那样小沿的 帽子。 这样好的行人道，有树，也有椅子，坐在椅子上，把眼睛闭起，一切春的梦，春的谜，春的暖 力…这一切把自己完全陷进去。听着，听着吧！春在歌唱… “大爷，大奶奶…帮帮吧！…”这是什么歌呢，从背后来的？这不是春天的歌吧！ 那个叫花子嘴里吃着个烂梨，一条腿和一只脚肿得把另一只显得好像不存在似的。“我的腿 冻坏啦！大爷，帮帮吧！唉唉…” 有谁还记得冬天？阳光这样暖了！街树蹿着芽！ 手风琴在隔道唱起来，这也不是春天的调，只要一看那个瞎人为着拉琴而扭歪的头，就觉得 很残忍。瞎人他摸不到春天，他没有。坏了腿的人，他走不到春天，他有腿也等于无腿。 夜，春夜，中央大街充满了音乐的夜。流浪人的音乐，日本舞场的音乐，外国饭店的音乐… 七点钟以后。中央大街的中段，在一条横口，那个很响的扩音机哇哇地叫起来，这歌声差不多响 彻全街。若站在商店的玻璃窗前，会疑心是从玻璃发着震响。一条完全在风雪里寂寞的大街，今 天第一次又号叫起来。 墙根，转角，都发现着哀哭，老头子，孩子，母亲们…哀哭着的是永久被人间遗弃的人们！ 那边，还望得见那边快乐的人群。还听得见那边快乐的声音。 三月，花还没有，人们嗅不到花香。 夜的街，树枝上嫩绿的芽子看不见，是冬天吧？是秋天吧？但快乐的人们，不问四季总是快 288 ○专题2文学性文本阅读 乐；哀哭的人们，不问四季也总是哀哭！ 1936年5月回忆哈尔滨生活 本文题暖文冷，试分析文章题目“春意挂上了树梢”的妙处 解析：本题考查学生分析小说标题的意蕴、作用的能力。需要从情节结构、环境、艺术效果、主题 等方面综合考虑。①从情节结构看，文章以“春意”为线索，以时间为序，结构严谨，展现了哈尔滨 白天和黑夜的不同场景。②从环境来看，开头部分写春意来到哈尔滨，营造了风暖人笑、花开草 绿的春天氛围；而下文写叫花子乞讨的可怜、街头卖艺人的艰辛，春天是真的来到了哈尔滨，但是 这些悲苦的民众感受不到春天，表明“春意”并没有给底层人带来温暖。③从艺术效果来看，这样 安排打破了读者的心理预期，扩大了审美的张力。④从主题上考虑，萧红以“春意挂上了树梢”为 题，正是用饱含忧虑的笔触抒写了“春意”下的不平等，呼吁着真正的人间春意挂满树梢，饱含作 者对民众的悲悯情怀。 答案①“春意”是文章的线索，贯穿全文。②“春意”并没有给底层人带来温暖，打破读者的心理 预期，扩大了审美的张力。③富有象征意味，意蕴丰富。饱含作者对真正人间春意的呼唤，从而 表达出作者对民众的悲悯情怀。 方法导3引 探究标题的意蕴、作用“六角度” 角度 作用分析 标题与情 看标题是否是小说的线索，以组织全文；是否设置了悬念，以吸引读者；是否是对情节的概括。 节的关系 标题与人 看标题是否为塑造和突出人物形象服务，是否暗示了人物命运，是否是对人物性格特点的 物的关系 概括。 标题与环 看标题是否交代了时间、地点、环境；是否创设了故事背景，渲染了环境气氛；是否有深层次的 境的关系 社会性含义。 标题与主 看标题是否运用双关、比喻、反语等手法，寄托情感、深化主题；是否具有某种象征意义；是否对 题的关系 主题有画龙点睛的作用。 标题与读 看标题是否引起读者的阅读兴趣，给读者带来深度思考。 者的关系 标题的艺 标题本身是否有鲜明的艺术特点，如是否运用比喻、反语、象征、双关等；是否形象生动、言简意 术效果 赅等。 题型二探究主题意蕴（高考6年0考） 题型解读 小说的主题就是作者通过人物形象或故事情节所揭示的人性善恶、人生哲理、社会问题、价 值观念等，是小说的灵魂，是作者的写作目的所在，也是作品的意义所在。小说的主题意蕴具体 包括思想意蕴和情感意蕴两个方面：思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，主要指文本 带给读者的思考和认识，重在理解小说的思想性、认识性；情感意蕴是指作品的情感倾向或取向， 289 讲解册 实战高考·语文 即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在理解作者的倾向性。 方法导3} 探究主题意蕴“六角度” 1.从小说的题目入手思考小说的主题：有些小说的题目就是对小说主题的概括，或是一语双关， 或是起画龙点睛的作用。 2.从小说的情节入手把握小说的主题：小说的主题思想常常在故事情节的发展过程中展现出来， 要准确地理解作品的主题，必须厘清作品的情节内容。分析情节，要善于梳理故事的发展过 程，了解情节前后因果的关联，把握情节发展中的矛盾冲突，从中我们可以发现情节包含的主 题思想。 3.从小说的人物形象入手把握小说的主题：小说的主题思想常常在小说所塑造的人物形象上表 现出来，分析小说人物形象的内涵与人物间彼此的关系，是理解小说主题的重要方法。弄清楚 小说描写了什么样的人，这个（些）人的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，投射 出特定的历史文化的背景。我们可以从人物的动作、语言、神态、心理、细节等方面入手，把握 人物的性格特征，洞察人物的精神世界，体会人物灵魂深处的思想状态，进而领会作者的创作 意图。 4.联系作品的时代背景及典型的环境描写：认识在人物思想性格上所打上的时代烙印，把握人物 形象所折射出的时代特征，达到把握小说主题的目的。环境描写主要是为人物的行动与命运 提供生动的舞台，为展示人物的性格形成与发展变化提供典型的环境；同时，环境描写也从侧 面暗示了主题理解的指向。我们可以从小说中人物所在的自然环境和社会背景等方面去探寻 环境描写对人物塑造、对情节发展的作用，从而破解小说的主题意蕴。 5.从小说的精巧构思入手把握小说的主题：小说作品独特而精巧的构思，与作者的创作意图有着 必然的关联。通过分析小说的构思手法，诸如分析对比、反差、反讽、抑扬、象征、虚实、悬念、意 外、巧合等手法的运用及其意图，可以归纳出小说的主题。 6.从小说叙述者角度看主题：小说叙述者的语调、视角和情感倾向，与作者的创作意图也有密切 的内在联系。通过分析小说的叙述人称的选择、小说中的议论性语句，我们也可以捕捉到作者 的创作意图。 考点五鉴赏小说语言 0考点总述 语言是小说的灵魂。小说的语言可以分为两种：一种是人物语言，即文中人物的对话、独 白等；一种是叙述人语言，即作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的 语言。赏析小说的语言一方面是赏析人物个性化的语言，另一方面是赏析小说作者的叙述语 言，即作者的用语特点和语言风格。品味语言艺术，涉及品味精彩语句的表现力，要能够分析 这类语句运用了什么表现手法，对作者的表情达意起到了怎样的作用，产生了怎样的艺术效 果等。 290