专题2 小说-考点1 鉴赏小说形象(精讲册)-【实战高考】2026年高考语文总复习（山东专版）

专题2 文学性文本阅读 小说 ⊙ 考什么 高数复习必备 核心考点 考查题型 考查频次 链接教材 易错警示 概括分析人物 阅读鲁迅《祝福》，请概括祥林嫂形象特 概括不准、不全；要点琐 形象的特点、 6年0次 点，并结合全文简要分析。 碎，概括性不强。 作用 分析人物的 阅读《百合花》，请分析小媳妇在文末两 套路化答题，体现不出变 6年2次 赏析小说 心理 声短促的“啊”里蕴含的心理变化。 化过程。 形象 分析塑造人物 阅读《哦，香雪》，请分析小说是如何刻画 手法不全面，无分析或分 6年0次 形象的手法 香雪这一人物形象的。 析不精准。 阅读《百合花》，文中的“百合花被子”“破 分析物象的含 6年1次 洞”分别都出现了好几次，有怎样的作 答题无角度，分析无层次。 义、作用 用？请简要分析。 阅读《林教头风雪山神庙》，厘清小说情 梳理概括情节 6年0次 节发展的脉络，分析林冲是怎样一步步 梳理不够有条理。 被“逼上梁山”的。 1.小说《林教头风雪山神庙情节跌宕起 概念不清楚，找不准角度 伏、张弛有致，请结合文本简要分析。 赏析小说 或套路化答题，不能结合 2.《祝福》中运用倒叙的手法叙事，有何 情节 分析叙事艺术 6年1次 文本具体分析；不能着眼 作用？ 于文章整体，只关注局部 3.《大卫·科波菲尔》（节选）采用第一人 或个别句子。 称和“儿童”视角叙事，有何表达效果？ 分析情节的作 阅读《林教头风雪山神庙》，分析写林冲 不能联系上下文，分析不 6年0次 用及效果 和李小二在东京的旧事有何作用。 全面。 阅读《大卫·科波菲尔》（节选），概括小 概括分析环境 6年0次 大卫被卖到格林比货行做童工时所处环 概括不准、不全面。 的特点、手法 赏析小说 境的特点。 环境 阅读《林教头风雪山神庙》，“风雪”是故 分析环境描写 6年0次 事发生的主要自然环境，文中关于“风 分析笼统，角度不准确。 的作用 雪”的描写有何作用？ 259 讲解册 实战高考·语文 续表 核心考点 考查题型 考查频次 链接教材 易错警示 阅读《祝福》，思考小说主要讲述了祥林 探究标题的意 思维不深刻，分析停留在 6年0次 嫂的悲惨故事，却以“祝福”为题，有何 蕴、作用 表层。 探究小说 用意。 标题、主 《变形记》《促织》极写“变异”，在看似荒 题意蕴 诞的笔触下面蕴含着作者对社会人生的 探究主题意蕴 6年0次 思维不深刻，分析不全面。 深刻洞察与批判。对此，你有何思考？ 请结合文本简要阐释。 《老人与海》中，“一个人可以被毁灭，但 理解重点字、 思维停留在句子本身，不 6年1次 不能被打败”激励了无数读者，你是如何 词、句含意 能推想到深层本质。 理解这句话的？ 鉴赏小说 语言 以孙犁《荷花淀》为代表的“荷花淀派”和 以赵树理《小二黑结婚》为代表的“山药 不同之处概括不全面，用 赏析语言艺术 6年0次 蛋派”在语言风格上有何不同？你如何 词不准确。 评价二者的高下？ 综合性、 《荷花淀》《百合花》《哦，香雪》都是诗化 抓不住核心概念，扣不住 综合性、情境 情境化 6年3次 小说的典型代表，请概括诗化小说的突 核心要点，概括不全面，分 化探究 探究 出特征，并简要分析。 析不条理、不精准。 判断下列内容的对错。 《祝福》中祥林嫂被迫改嫁贺老六，在卫 不能深入理解文本，准确 理解文章内 综合理解 老婆子的口中祥林嫂“那时实在闹得利 迅速作出判断；对于文章 容，鉴赏艺术 6年8次 与赏析 害”“一头撞在香案角上”“鲜血直流”，可 整体艺术特色把握不 特色 以看出祥林嫂具有强烈的反抗意识，誓 准确。 死反抗封建礼教的压迫。 ⊙ 学什么 考点多维解读 ⊙ 考点一鉴赏小说形象 刀考点总述 小说中的形象分为人物形象和事物形象。人物是小说的灵魂，分为主要人物形象与次要人 物形象。小说就是通过塑造典型人物形象来发掘人生哲理、反映社会生活本质问题，从而表现主 旨的文学样式。理解小说，首先要把握小说人物形象，同时要掌握小说塑造人物形象的手法，学 会多角度分析品鉴人物形象。小说中的物象主要指在小说中被赋予特殊意义（譬如象征意义、线 索意义、情感意义)的事物。小说形象类题目常考四点：①概括分析人物形象的特点、作用；②分 析人物的心理；③分析塑造人物形象的手法；④分析物象的含义、作用。 260 0专题2文学性文本阅读 ◇体系概览 身份地位 职业类型、文化教养、社会阶层、生活处境 穿戴打扮：服饰、色彩、新旧 小说形象的特点 外在形象 精神状态：欢乐、忧郁、悲伤、麻木 思想特征：进步、落后、革命、反动 思想性格 性格特征（注意两面性）：勤劳、普良、懒惰、尖刻 心理变化 肖像（外貌）描写、动作描写、语言描写、 正面（直接）描写 心理描写、细节描写 常见的人物描写方法 借助其他人物对比、衬托 借助物像衬托 侧面（间接）描写 借助环境（憬物）烘托 借助其他人物的介绍、评价或反应、感受衬托 赏小说形象 对情节的作用 主要人物形象的作用 对主题的作用 对社会的作用 自身作用 对主要人物的作用 次要人物形象的作用 对情节的作用 对主题的作用 小说形象的作用 对环境的作用 故事的叙述者 见证者 小说中“我”的身份和作用 参与者 代言者、评价者 ·自身作用 对人物的作用 物象的作用 对情节的作用 对环境的作用 对主题的作用 0知识清单 一、小说形象的特点 小说形象的特点，不等于性格特点，形象特点一身份地位十外在形象十思想性格。如果分析 性格特点，不需要写出人物的身份；如果分析形象特点，需要结合其语言、动作、肖像（外貌）等，写 出人物的身份、职业、地位等。 身份地位，包括一个人的职业类型、文化教养、社会阶层、生活处境等，它们间接决定人物的 言行举止，影响着人物的性格。 外在形象，包含一个人的穿戴打扮、精神状态，穿戴打扮可以是穿的服饰，服饰的色彩、新旧 等；精神状态可以是欢乐的、忧郁的、悲伤的、麻木的…外在形象可以暗示人物的社会地位、职 业、生活状况或性格特点。 261 讲解册 实战高考·语文】 思想性格指一个人的思想特征（进步、落后、革命、反动）、性格特征（勤劳、善良、懒惰、尖刻）、 心理变化等内容。 二、常见的人物描写方法 描写方法 作用 举隅 肖像（外貌）描写（包 ①表现人物身份境遇和精神面 括对身材、容貌、神 貌，②以“形”传“神”，刻画人物的 态、服饰等的描写) 性格特征，反映人物的内心世界。 《祝福》一文塑造祥林嫂的方法： 更好地体现人物的性格特征和内 正面描写： 动作描写 心世界。 (1)肖像（外貌）描写：通过对祥林嫂初到鲁 ①刻画人物性格，反映人物心理 镇、再到鲁镇和死前与“我”相遇三次的衣 正面 语言描写（对话与独 活动，促进故事情节发展；②描摹 着、脸色、精神状态等的描写，刻画出一个 (直接〉 白) 人物的语态，使形象栩栩如生、跃 勤劳、朴实、善良、温顺、要求极低、易于满 描写 然纸上。 足的慢慢走向死亡的妇女形象。 ①直接表现人物的思想和内在情 (2)动作描写：反对再嫁时的“逃”“撞”，怕 心理描写 感；②表现人物思想品质，刻画人 被分身时的“捐”，想知道魂灵有无时的 物性格。 “问”，表现出祥林嫂的抗争意识，但在强大 ①刻画人物性格、爱好、追求； 的封建礼教和迷信思想的影响下终归 细节描写 ②渲染人物心情或心理活动。 失败。 借助其他人物对比、 (3)语言描写：与“我”就“有没有魂灵”问题 衬托 的对话体现其在封建迷信思想桎梏下矛盾 的心理。 侧面 借助物象衬托 引发读者的联想、想象，含蓄曲折 侧面描写： (间接》 借助环境（景物）烘托 地表现人物形象。 “祝福”场景的烘托，其他人物如柳妈的 描写 借助其他人物的介 衬托。 绍、评价或反应、感受 衬托 三、小说形象的作用 1.主要人物形象的作用 角度 思考方向 举隅 分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的 对情节的作用 推进作用。 《祝福》整篇小说是围绕祥林嫂的悲惨命 分析人物形象的典型性，考虑作者塑造人物 运来写的，祥林嫂这个人物既承担着推 对主题的作用 的用意：反映社会现实和寄托情感。 动故事情节的作用，同时作者也通过她 结合社会现实深切理解人物对当代社会的思 的命运悲剧揭露、批判了封建礼教的罪 对社会的作用 想产生的作用，体会人物形象的艺术价值给 恶，揭示了主题。 读者带来的某种启示。 262 O专题2文学性文本阅读 2.次要人物形象的作用 角度 思考方向 举隅 次要人物有的自身具有鲜明的性格特点，所以 《装在套子里的人》中华连卡和柯瓦 自身作用 其具有的作用首先是自身的作用。 连科姐弟的作用： 衬托主要人物形象。衬托有正衬和反衬两种， ①自身作用：他们作为与别里科夫 对主要人物的作用 要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。 相对立的人物形象，具有新思想、充 满生命活力，代表了一种新生的、进 对情节的作用 线索作用，贯穿全文，推动故事情节发展。 步的力量。②从侧面衬托了别里科 夫“套中人”思想的虚伪、腐朽和反 对主题的作用 与主要人物一起丰富、深化主题。 动。③他们与别里科夫之间的冲 暗示或交代社会环境。次要人物往往是社会环 突，表达了作者鞭挞丑恶的旧事物、 对环境的作用 境的体现者和代表者，可以起到渲染气氛、奠定 支持生活中的积极进步力量的 感情基调的作用（多是群体人物）。 立场。 3.小说中“我”的身份和作用 身份 作用 举隅 ①从“我”的视角叙述故事，拉近小说与读者的距 《祝福》中的“我”的作用： 故事的叙述者 离，真实可信，便于抒情。②“我”把握着情节叙述 ①故事的叙述者和见证者：第一人 的节奏。 称，“我”是贯穿全文的线索，以“我” 见证者 增强了故事的真实性。 的视角叙述，“我”是事件的见证人， 般作为次要人物，参与故事情节，推动情节的发 使文中的人和事更具真实感。 参与者 展，衬托主要人物；有时也是主要人物。 ②代言者、评价者：“我”憎恶鲁四老 爷，同情祥林嫂。通过“我”的所感， 作者借“我”进行议论或抒情，便于表达主旨和情 代言者、评价者 来抒发感情，发表议论，以增强作品 感倾向，暗示小说主题，引发读者思考。 的感染力，深化主题。 4.物象的作用 角度 思考方向 举隅 自身的特点、内涵和审美价值，象征、隐 《百合花》中“百合花被子”的作用： 自身作用 喻、深层含义。 ①情节上，“百合花被子”是贯穿全文的线索， 象征或衬托人物品格，突出人物形象或 故事围绕“借被子”展开，推动了情节发展。 对人物的作用 暗示人物命运。 ②以物写人，衬托人物形象。“百合花被子” 反复出现，成为全文的线索，推动情节发 对情节的作用 把文中主要人物新媳妇、通讯员关联在一起， 展，使结构更加严谨。 突出新媳妇和通讯员百合花般的高尚、纯洁、 交代故事发生的时间、营造氛围、暗示社 对环境的作用 美好的心灵。③揭示作品主题。通过百合花 会环境或时代背景等。 被子，既表现了战争年代的军民鱼水情，又歌 物象往往具有衬托或象征意义，可以暗 颂了人性美、人情美。④震撼读者心灵，引发 对主题的作用 示主题，揭示、深化主题。 读者共鸣。 263 讲解册 实战高考·语文 O题型突破 题型一概括分析人物形象的特点、作用（高考6年0考） 题型解读 概括分析小说人物形象的特点要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养 和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌 (肖像)、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感 情和性格特征。 同时，人物形象对小说情节的发展、主题的揭示有重要作用，赏析小说人物形象的作用分为 主要人物形象的作用、次要人物形象的作用、小说中“我”的作用和物象的作用，分析时要结合文 本具体赏析。 方法导引 概括分析人物形象的特点、作用“三步骤” 1.仔细审题，明确方向。 (1)是形象还是性格：“人物形象”与“精神品质”不同，“性格特点”与“形象特点”不同。 (2)是概括还是分析：“概括”主要写出人物形象或性格特点，“分析”必须在此基础上结合文本 分析。 2.整体概括（分析）人物形象（性格）。 (1)理情节：情节往往是人物性格形成发展的过程，要抓住人物行为、情节的发展、矛盾冲突推 断其价值取向、性格特点。 (2)从分析人物的身份、地位、经历、教养、气质入手：准确把握人物鲜明的个性，深切理解人物 的社会意义。 (3)析手法：抓住小说中人物的外貌（肖像）、动作、语言、心理等正面（直接）描写和侧面（间接） 描写进行分析，概括出人物的形象（性格）特征。 (4)从分析人物活动的环境入手：典型环境塑造典型性格，小说里的人物都是在一定的背景下 活动的，因此，分析人物形象还要联系人物活动的社会历史背景、人物之间的关系。 (5)找评语：借助作者的议论（评价）、作品中其他人物的介绍或评价来把握人物特征。 3.归类合并，恰当表述。 题型二分析人物的心理（高考6年2考） 题型解读 分析人物的心理，主要是看作者如何有层次地揭示人物的心理活动，如何揭示人物内心的矛 盾冲突（这是展现人物性格的重要手段），如何以神态、语言、动作描写使人物的内心世界得以淋 漓尽致地展现。这类试题是对人物的局部考查，或分析人物心理的作用（效果），或就某一事件分 析人物心理的变化过程。 264 ○专题2文学性文本阅读 方法导3引 分析人物的心理“三步骤” 1.精准审题，明确任务。 此类题目通常在题干中会出现“心理”“心态”“态度”“情感”等字眼，因此首先要细审题目，注意 挖掘题目中的隐含信息，锁定答题的文本区域，区分是结合语句或故事情节来分析人物的心理 变化过程，还是结合小说的某一情节或某一细节来分析人物的心理特征。 2.锁定区间，多角度思考。 (1)答题时首先应回归文本区间，确定对话场景，梳理对话内容等，抓住关键词中隐含的情感因 素，进行人物心理分析。 (2)能从小说语言、情节、环境、细节描写等多角度分析人物心理。 3.抓住文本关键，精准作答。 题型三分析塑造人物形象的手法（高考6年0考） 题型解读 小说塑造人物形象是多方位的，它凭借各种艺术手段，既对人物形象进行直接描写（如肖像 描写、心理描写、语言描写、动作描写等)，又对人物进行间接描写（如侧面衬托）。常考的题型有： 文中是如何塑造人物形象的？小说在塑造主要人物时主要运用了什么手法？有什么作用？这就 需要先构建起小说塑造人物形象的方法，然后结合文本具体分析。 典例 阅读下面的文字，完成下面题目。 逛 和军校 ◆●◆… 敦厚是个孝顺儿子，他到油田当了石油工人，每次回来，都给妈买好多好多好吃好穿的，帮妈 干所有农活，用自行车驮着妈到观音镇逛两回集。敦厚的话变得多了，当着全村人的面，讲他的 油田，讲他的油田有多大，讲他的油田有多好，讲得一村人都勤勤地朝敦厚妈递艳美的目光。敦 厚又要走了，临走，给妈留下好多的钱，又叮咛媳妇小秋好好地伺候妈。就在这一年的年根，敦厚 匆匆地回来了，又匆匆地走了，走时带着小秋。 偌大的一个屋子，空荡荡的只剩下敦厚妈一个人了…当敦厚再次回来的时候，敦厚妈就有 心问一问敦厚了：“敦厚，油田上真像你说的那么好？”敦厚说：“好，娃能骗你吗？几十万人的大油 田，顶咱几千个泔河村，高楼房，宽马路，人山人海。”敦厚妈说：“妈这腿不争气，要不，妈也想到你 的油田上逛一逛呢。”敦厚的口吻就变了，躲开妈的目光，含糊着说：“其实也没啥好逛的。”这一 天，敦厚的舅也来了，他也给敦厚说：“你和小秋一走，你妈一个人在家里孤呢。你把你妈接到油 田上逛一逛。”敦厚还是说：“其实也没啥逛的。” 此后，泔河村人的活变得难听了：“真看不出敦厚是个没良心的。” 265 讲解 实战高考·语文 敦厚妈说：“是我不去，油田没啥好逛的。” 孙四海他妈说：“没啥好逛的？说的比唱的还好听，没啥好逛的他为啥把他媳妇叫去逛呢？” 孙长明他妈也附和着说：“不是咋的，往后少跟这人打交道。” 村里人都这么说，次数多了，敦厚妈就觉得脸上不光彩，人多的场合去的也少了。 敦厚妈的身子一日不济一日，年底就突然不行了。支书张大昌做了主张，一封电报把敦厚从 油田上招了回来。敦厚夜夜陪着妈，给妈端吃喂喝，无微不至。小秋更是殷勤，尽着一个媳妇的 孝道。敦厚把妈驮到县医院查病，医生冷着脸叹了口气说：“准备后事去。”敦厚把妈驮回村里了， 急着要去油田。在村口，支书张大昌拦住了敦厚的去路。 张大昌说：“敦厚，你妈是有今没明的人了，赶紧接你妈去油田逛一逛。你要有良心。” 敦厚说：“叔，我知道。等翻过年，我就给我妈看病，就是走到天南海北，我也要给我妈把病看 好。”头一低，那泪就“叭叭叭”地砸下来。 张大昌说：“你妈是没几天的人了，你现在就把她接走。” 敦厚说：“叔，我有难处。” 张大昌沉了脸，说：“敦厚，你要是今日不带你妈走，从今往后，你就别再叫我叔，泔河村就没 你活人的地方了。” 敦厚咬咬牙，走了。 敦厚走了，泔河村的骂声也就起来了。 敦厚走后第十九天，小秋正在给妈熬药，门外来了一辆小车，下来几个人，说是接小秋和敦厚 妈，还有村支书张大昌。一见面，小秋就抱住张大昌，哇的一声哭了。 一行三人来到油田，来到了敦厚所住的单站上。这里，就他一个采油工，一个单站，好大一座 山，一口油井，一节列车式铁皮房，住着敦厚一个看井人，四野茫茫，遥无人迹，比他们的泔河村还 荒凉。小秋的感觉是准确的，敦厚死了。有三个盗油人，开着四轮车，敦厚拦车，他们送钱，敦厚 不要，他们吓唬，敦厚不怕。敦厚伸手拦在路中央，说：“想把油拉走，就从我身上碾过去。” 装满一车油的四轮从敦厚身上碾了过去…敦厚死前，留下话：把我妈，还有支书张大昌接 到油田来看看。还说，他这几年攒的钱，全用来给他妈看病… 采油厂的领导说，这口井是全厂最远的一口井，没有人愿意来住单站。敦厚刚从部队下来， 又是党员，他就主动去了。这么多年，他一句埋怨都没有过，从没提出过困难。 小秋抱着妈哭得死去活来，她断断续续地说：“他一直想条件好些了，分了房子，再把妈 接来” 0……… 作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法？ 解析：本题考查学生分析塑造人物形象的手法的能力。 第一步，审题干。题目中“敦厚的形象”，明确了分析的对象及角度；“主要使用了哪些艺术手 法”，可联系正面描写、侧面烘托和他人衬托等。 第二步，从文中找出直接描写或者间接描写相对应的内容，根据人物形象塑造手法的相关知 266 O专题2文学性文本阅读 识，指出运用这种手法从哪个角度表现了人物的哪种特点。抑扬：文章开头描写敦厚孝顺母亲， “一村人都勤勤地朝敦厚妈递艳美的目光”，这是“扬”；大家都不明白敦厚为啥不接他妈去油田逛 逛，都觉得他没良心，这是“抑”；后来敦厚牺牲，大家才知道真相，原来敦厚为了守护油田，不怕困 难，他是怕他妈担心才不接她来逛，这是“扬”。烘托手法：敦厚没办法把他妈接到油田去逛逛，大 家都不理解他，说三道四；文章用众人对敦厚的批评和施压，烘托敦厚的忍辱负重。 第三步，指出使用哪种手法，并具体分析。 )答案①抑扬。先写敦厚孝顺母亲，再写敦厚在众人眼中对母亲“不孝”，最后揭示他既孝顺母亲 又报效国家的真孝和大孝。②烘托。用众人对敦厚的批评和施压，烘托敦厚的忍辱负重。 方法导3引 分析塑造人物形象的手法题的答题“三步骤” 1.审题干，明考向。看题干要求和文本内容，确定答题是从直接描写角度还是从间接描写角度， 还是两者兼有。“主要使用了哪些艺术手法”，可联系正面描写（外貌、语言、神态、行动、心理及 细节描写)、侧面烘托和他人衬托（包括正衬和反衬）等。 2.找对应，细分析。从文中找出直接描写或者间接描写对应的内容，根据人物形象塑造手法的相 关知识，指出运用这种手法从哪个角度表现了人物的什么特点。 3.析效果，组答案。指出使用这种手法所达到的艺术效果，再根据题干要求进行答案整合。 答题格式：具体手法十典型例子十人物精神品质。 题型四分析物象的含义、作用（高考6年1考） 题型解读 分析小说中物象的含义、作用，先要注意物象的类别与特征。像“太阳”“雪”“竹”“梅”等物象 属自然环境中的一部分，本身就具有环境描写的作用，特别注意它们在渲染气氛、铺设背景中的 作用。像与人物密切相关的物象，要特别注意它在表现人物方面的作用。其次要注意物象出现 的位置，尤其是反复出现的位置，要紧紧结合其上下文分析。 典例 阅读下面的文字，完成下面题目。 梨花，雪白的梨花 姜德明 梨花嫂十几岁就从乡下嫁到这院子里来，现在也不过二十岁出头。她长得眉清目秀，每逢过 端阳节的时候，院里的人都找梨花嫂给剪窗花，她剪的那蝎子、蜈蚣就像是活的。可是这样一个 好媳妇，却常常受到不务正业的丈夫的打骂。人们常常可以透过她家的破窗户纸，听到那男人正 在骂着：“我是用钱把你买来的！” 战士们有时在院子里开会，那时开会前兴拉歌子，院里的婶子、大娘们也都爱出来听歌子。 遇到这种时候，梨花嫂也总是远远地站在自己屋门口，扶着门框凝神地听着。梨花嫂就是灵，有 267 讲解册 实战高考·语文 时她在院里烧火做饭，一个人便轻轻地哼了起来，唱的正是从战士那儿听来的。我可从没听到过 梨花嫂唱歌，也从没见过她这样高兴过。灶里的火光映红了她的脸，我发现这时候的梨花嫂最漂 亮了。 慢慢地梨花嫂也敢跟战士们讲话了。有一次她抢着给战士们洗军衣；还有一次，正是那个来 借锅灶的年岁较大的战士病倒在炕上，她不声不响地做了一碗鸡蛋挂面送到战士手上。 战士们常常去执行紧急任务，有一天战士们都低头不语，那位年岁较大的战士再也没有回 来，问起来，才知道他触雷牺牲了。我万万没有想到，全院里最伤心的却是梨花嫂。她躲在屋里 哭了一场。第二天，她还按照家乡的风俗，叠了几张纸钱，在月亮升起的时候为死了的那位大哥 烧化了。在她的心目中，第一次得到、也是第一次失去了一个真正的好人，一个真正的亲人。 。000 我急忙跑出了胡同，大街上到处是军马和炮车，还有列队而行的长长的队伍，我跟随着队伍 朝前奔跑着。雪越下越大了，就在长街尽头的铁路桥下，在那斜坡上站立着一个身影，啊，那穿着 褪了色的蓝花棉袄的女人不正是梨花嫂吗？她满身落满了雪花，呆呆地望着远去的队伍…不 知怎的，我不忍心去惊动她。队伍正在迎着风雪向南挺进着，向南，向南。谁又知道梨花嫂究竟 在风雪中站立了多久呢… 不久，我就离开了家乡投奔了革命学校，在外边我很快就听到梨花嫂失踪的消息。 列车轰隆隆地朝南行进着…我紧闭了双眼，好像在列车的后面正有一个年轻的媳妇在追 赶着列车。她在奔跑着，向南，向南，一直向南…当我困惑地真想睡去的时候，眼前又飘起漫天 风雪。那纷纷扬扬的雪片，忽而又变成一瓣瓣美丽的梨花。我只感到脸上有点轻柔的湿润，还闻 到一种淡雅的香味，啊，那雪花一样洁白的梨花呀！ 1980年6月 (有删改) 重要物象常能增强文学作品的艺术表现力，请分析作品最后一段中“梨花”的作用。 解析：本题考查学生分析小说中重要物象含义及作用的能力。首先要明晰“梨花”在作品中的意 蕴，然后从人物形象、情感主旨、情节结构、文章意境等方面分析作用。 )答案①洁白、轻柔、淡雅、美丽的梨花，象征着温婉美丽、淳朴善良、追求美好生活的梨花嫂，让人 物塑造更加形象；②象征着军民之间纯洁美好的“鱼水情”，让主旨表达更加隽永；③梨花即雪花， 既点题，又前后照应，自然交织现实与回忆，让文章结构更加严谨；④梨花与雪花、梨花嫂和谐交 融，让作品意境更加富有诗意。 方法导泻引 准确把握物象含义及作用“五角度” 1.明晰物象本身的特点，明确其内涵和审美价值。 2681 )专题2文学性文本阅读 2.对人物形象塑造的作用：借物写人，象征或衬托人物品格，突出人物形象或暗示人物命运。 3.对情节结构的作用：反复出现，成为全文的线索，推动情节发展，使结构更加严谨。 4.对环境的作用：交代故事发生的时间、营造氛围、暗示社会环境或时代背景等，或者具有象征 意义。 5.对主题的作用：物象往往具有衬托或象征意义，可以暗示主题，揭示、深化主题。 【提示】分析物象的作用时要注意以下几点： 1.要结合文本内容具体分析物象的作用，先要注意物象的类别与特征，像“太阳”“雪”“竹”“梅”等 物象属自然环境中的一部分，本身就具有环境描写的作用，特别注意它在渲染气氛、铺设背景 中的作用。 2.与人物密切相关的物象，要特别注意它在表现人物方面的作用。其次要注意物象出现的位置， 尤其是反复出现的位置，要紧紧结合上下文分析。 3.并不是所有小说中的物象都具有多方面作用，也不是只要考物象题就考这几个方面的作用。 有时只考一两个方面，答题时应注意这个命题特点。 例如：小说中“××（物象）”对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。 小说中用不少笔墨写“××（物象）”，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？ 这两个问题就是限定角度的 考点二赏析小说情节 刀考点总述 情节是小说的骨架，是指在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相互关系、人物与环境 间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。情节是小说中最具体 可感的部分，把握好故事情节，是读懂小说的关键。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有 着重要意义。命题者往往围绕情节构思及其作用命题。其命题角度可以着眼于全篇，也可以着 眼于某一情节或细节，还可以着眼于某一段，即分析某段文字在小说中具有怎样的作用。 ○体系概览 制造波澜技巧 抑扬、悬念、突转等 情节技巧 安排严密技巧 线索、伏笔、照应等 开头 一悬念式、写景式等 情节段落 结尾 出人意料式、以景作结式等 类型 一人线、物线、事线等 说情节 情节线索 结构 单线与双线、明线与暗线 作用 集中情节、突出人物、表达主题 传统 基本式、摇摆式（一波三折式）、突转式（欧·亨利式） 小说 情节结构 特殊 对话式、延迟式、意识流式、蒙太奇式、横断式 小说 269