专题1 考点3 论点、论据与论证的概括与分析(精讲册)-【实战高考】2026年高考语文总复习（山东专版）

讲解册 实战高考·语文 题型三信息的比较（高考6年1考） 题型解读 信息性文本阅读的文本往往由两到三则材料组成，这些材料围绕一个中心话题，从不同侧面 或阐释论证，或补充解说中心话题，侧重点各不相同。同时，在文体及表达方式上也会有异同。 因此，比较文本在内容或形式方面的不同就成了考查的重点。常考题型有比较材料异同和侧重 点、比较观点态度。 方法导3引 寻同析异，火眼金睛 1.审清题干，明比较点。 凡比较，必须有比较点，而比较点都会在题干中给出，审题第一步就是要准确地找出比较点，即 题干中表明比较方向的关键词句。 2.细读文本，提炼要点。 细读文本，筛选出与比较点相关的内容（内容较多时，应先划分层次），由表及里，深入分析，提 炼比较双方各自的内容要点。 3.寻同析异，规范作答。 在上一步的基础上，结合材料整体的论述对象、观点态度，把握双方异同点，并根据题目要求规 范作答。 考点三 论点、论据与论证的概括与分析 0考点总述 信息性文本阅读立足于文本整体，着眼于分析词、句、段、层，部分与整体之间的关系，清晰、 准确地把握文本结构和思路，厘清论点与论据之间的关系，精准分析论证特点。这种考查方式要 求考生不仅要读出文章所要表达的信息内容，还要读出传达信息的方式，即是如何论证的。 O体系概览 分析论据与论点之间的论证关系 论点 分析论证结构（思路） 论点 论据 三要素 ,论 题型 分析论证方法 论证 与论 分析论证语言 举例论证 综合分析论证特点 比较论证 的 总分式 并列式 比喻论证 论证方法 引用论证 与分 论证结构 对照式 因果论证 层进式 破立式 归谬法 论证语言 244 0专题1信息性文本阅读 0知识清单 一、三要素 种类 定义 论点是作者对议论的问题所持的见解和主张。论述类文本一般只有一个中心论点，但有的文章 会围绕中心论点提出几个分论点。中心论点有的出现在开头，开门见山；有的出现在结尾，大多 论点 以“所以”“总而言之”“总之”等总结性的词语为标志；有的出现在文章中间，勾连首尾；有的标题 就是论点，统领全文。 论据是用来证明论点正确性和可行性的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。一般包括事 论据 实论据和道理论据两种。事实论据，指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等；道理论据， 指经过实践检验的名言、警句、俗语、谚语、定理、公式等，也可以是社会普遍认可的道理。 论证就是运用论据来证明论点的过程和方法，与论点的关系是证明与被证明的关系。一般来说， 论点解决“证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，而论证解决“怎样证明”的问题。 论证 论述文的论证一般分为立论和驳论两大类型。立论，是对一定的事件或问题从正面阐述作者的 见解和主张的论证方法。驳论，是以有力的论据反驳别人错误观点的论证方式。有三种方法：反 驳论点、反驳论据、反驳论证。 二、论证方法 种类 定义 效果 也叫事实论证，是列举确凿、充分、有代表性的事例论证观点的方法。这 是一种从材料到观点，从个别到一般的论证方法，是从对许多个别事实的 真实可信，增强文章 举例论证 分析和研究中归纳出一个共同的结论的推理形式。这种方法，一般是先 的说服力、趣味性。 分论后结论，即开门见山提出论题，然后围绕论题逐层运用材料证明论 点，最后归纳出结论。 对比论证则是一种求异的思维方式，侧重于从事物相反或相异的属性的比较 正反对比鲜明，给人 比论证 中来揭示需要论证的论点的本质。对比可以分为横向比较和纵向比较，前者 以深刻印象，使论证 是两个对象之间的比较，后者是同一对象自身不同阶段之间的此较。 更有力。 类比论证是根据两个对象在某些属性上的相同或相似，推论两者在其他 类 属性上也相同或相似，其逻辑形式：A具有a、b、c、d的属性，B具有a、b、c 使观点鲜明深刻，说 比论证 的属性，所以，B可能具有d的属性，属于形式逻辑中的归纳推理。类比 理更形象。 论证属于或然性推理，是一种从特殊到特殊、从个别到个别的推理方式， 其结论不一定为真，只有一定程度上的可靠性。 比喻论证是用比喻作论证，拿比喻者之理去论证被比喻者（论题）之理。在比 能够把抽象、深奥的 喻论证中，比喻者是一组形象事例，其中包含着一定的关系和道理，被比喻者 道理讲得浅显易懂， 比喻论证 则是一种抽象的道理。虽然比喻者和被比喻者是两类不同的事物，但在它们 同时也使论述生动形 之间存在着一个共同的一般性原理，因此它们之间具有推理关系。 象，富有感染力。 245 讲解册 实战高考·语文 续表 种类 定义 效果 增强文章的说服力与 也叫道理论证，指在议论中引用名人名言、民谚俗语、古今诗文等，将其作 引用论证 感染力，使论证更 为论据来分析问题、说明道理的论证方法。 有力。 在论述类文本中，根据客观事物之间都具有普遍的和必然的因果联系的 规律性，通过揭示原因来论证结果，就是因果论证。原因与结果具有时间 能够揭示事物的本 因果论证 上的先后关系，但具有时间先后关系的现象并非都是因果关系；除了时间 质，逻辑缜密，思辨 的先后关系之外，因果关系还必须具备一个条件，即结果是由原因的作用 性强。 而引起的。 指为了反驳一个错误的论题，先假设这个论点是正确的，由此推论出荒谬 的明显错误的结果，从而证明原先的论点是错误的论证方法。归谬法主 使论证更加真实、可 归谬法 要用于驳论文中，它常与泼辣、犀利的语言相结合，产生辛辣而富于幽默 信、有力。 感的表达效果。 三、论证结构 种类 定义 论证的层次之间是总说和分说的关系，一般包括三种：总一分、分一总、总一分一总。注意开头段 总分式 或者结尾段，如果开头段提出问题，这个问题一般就是中心论点，那么一般都是“总一分”式，因为 正文多半是论证过程；如果开头段和结尾段互相呼应，那么就是“总一分一总”式。 几个段落、部分之间的关系是并列的。在几个并列的段落或部分之前常常出现“第一”“第二”“第 并列式 三”或“首先”“其次”“再次”等语言标志。 对照式 在论证过程中，把两种事物或意思加以对比，或者用一种事物或意思来比照另一种事物或意思。 文章的各段落或部分之间是层层深入、步步推进的关系，各部分的前后顺序有严格的要求，不能 层进式 随便变动。各部分之间的关系往往由浅入深，常常有一些递进式的语言标志，如“不仅如此”“而 且”“甚至”等。 破立式 首先提出现存的某一观点，然后提出对这个观点的反面意见。 四、论证语言 语言严密，使论证严密；语言通俗易懂，使论证有说服力。运用拟人、比喻的修辞手法，使论 证生动、形象；运用设问，或引人注意，或启人思考等。 题型突破 题型一分析论据和论点之间的论证关系（高考6年5考） 题型解读 分析论据和论点之间的论证关系，主要是判断论据能否证明论点。在高考试题中，这个题型 多以选择题的形式考查，题干一般为“下列选项，最适合作为论据来支撑材料×（第×段）观点的 项是”，题目涉及的论点在文内，而四个选项提供的论据大多来自文外，侧重考查知识的迁移运 246 ○专题1信息性文本阅读 用能力。 方法导3引 分析论据和论点之间的论证关系“三步走” 1.把握文本观点。 通读题干指向的文本材料，准确把握文本材料的观点。 2.理解选项内涵。 抓住每个选项内容的关键信息点进行分析，把握选项论据涉及的对象及其本质特征，准确理解 其内涵。 3.作出判断。 辨析选项内容和文本观点之间是否能形成论据和论点的论证关系，作出判断。一般来说，选项 与材料的主要观点可能有如下五种关系：与材料主要观点相符、与材料主要观点相反、属于材 料提及的次要观点、推论偏颇或推论超出材料所说范围、所述与材料无关联。另外，该题一般 是选出最能支撑论点的，还需要对几个选项进行权衡比较，选取最优选项。 题型二分析论证结构（思路）（高考6年2考） 题型解读 信息性文本阅读对文本论证结构（思路）考查，主要以主观题的形式呈现。题干用语灵活，或 为“论证思路”，或为“论证结构”，或为“行文脉络”，其考查本质都是准确剖析文本行文思路，把握 文本结构。 方法导引 分析论证结构（思路）的“四途径” 1.从内容入手，抓文章整体。 首先要大致了解文本内容，知道文本的每一层次说的是什么，只有从整体上把握全段或全文的 内容，才有可能弄清其内部层次。对于结构比较复杂的文章更应如此。 2.从层次入手，抓逻辑关系。 从高考考查的内容来看，在注重整体的情况下，试卷往往会就文章的一段或几段设题，或划分 层次，或阐述层意等。这就要求在注重整体的情况下，依据题目的范围去分析材料。 3.从位置入手，抓结构作用 不同位置的文段往往具有不同的作用，如：开头具有统领全文、提纲挈领、引出下文、欲扬先抑 等作用；过渡具有承上启下、由叙述转向议论等作用；结尾具有卒章显志、总结全文、点明中心、 深化主题、照应开头等作用。 4.从语言入手，抓关键语句。 关键语句包括前后照应的语句、承上启下的过渡句、文段的起始句和收尾句等。 题型三分析论证方法（高考6年1考） 题型解读 根据材料中论据的特点准确判断文本所使用的论证方法，要求考生掌握常见的论证方法，熟 247 讲解 实战高考·语文 悉论证方法类试题的设问方式，掌握答题技巧。另外，区分易混的论证方法也是难点之一，当主 观题中涉及论证方法时，还需要结合文本内容具体分析不同的论证方法证明了什么论点，达到了 什么样的论证效果。 方法导3引 分析论证方法“三要点” 1.准确判断论证方法。 抓住每种论证方法的语言标志，准确判断论证方法。当然，抓标志词只是技巧，最根本的还是 依据文意。 2.注意论证方法的综合运用。 一段之中，会综合运用多种论证方法；一句之内，也会综合运用两种甚至三种论证方法。这些 在判断时都要多加关注。 3.落实分析论证效果。 要指出每种论证方法在文中证明了什么论点；要结合具体内容，分析其在文中的论证效果。 题型四分析论证语言（高考6年1考） 题型解读 信息性文本信息密度较大，包含陌生化、科技化、前瞻性的信息，讲求语言的严谨性和逻辑 性；同时科普性又要求其具有大众化、通俗化的特点，语言在严谨逻辑中不失形象性和生动性。 具体到个别文本，不外乎准确严谨、通俗易懂、形象生动或幽默风趣。如果文本使用了多种修辞 手法，则论证就显现出形象生动、有气势、有文采的特点。 典例 阅读下面的文字，完成下面小题。 植根中国人民伟大实践。中国话语和中国叙事体系并非凭空而来，而是来自实践，具有鲜明 的时代性、民族性、人民性。我们要构建的中国话语和中国叙事体系，说到底就是中国人民的话 语、中国人民的叙事体系。当今世界，各国人民处境命运有别，但对美好生活的不懈追求是一致 的，也最容易引起共鸣。成千上万中国人靠勤劳双手成就属于自己的人生精彩，这其中有许多生 动感人的中国故事。这些中国故事体现中国精神，传递全人类共同价值，是构建中国话语和中国 叙事体系的“源头活水”。要讲好中国人民在中国共产党的团结带领下与世界人民一道建设美好 世界的努力，拉紧中国人民与各国人民相互尊重、相互理解的精神纽带。 树立世界眼光。加快构建中国话语和中国叙事体系，既要站稳中国立场，也要树立世界眼 光。要创新对外话语表达方式，创新国际传播方式方法，把我们想讲的和国外受众想听的结合起 来，把“自己讲”和“别人讲”结合起来，不断增强共情感、同理心、亲和力，努力让有温度、有深度的 中国故事实现与世界的“共情共振”。既要有胸怀天下、协和万邦的叙事视角，也要积极主动设置 世界性议题，着力提出能够体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张、方案。讲好鲜活中 国故事，展示美好中国形象，实现良好传播效果。 (摘编自徐勇、郭良干《加快构建中国话语和中国叙事体系》，有删改) 248 ○专题1信息性文本阅读 这两段使用了“源头活水”“共情共振”等词语，请简析其作用。 解析：本题考查分析论证语言的能力。①由第一段中的“成千上万中国人靠勤劳双手成就属于自 己的人生精彩，这其中有许多生动感人的中国故事。这些中国故事体现中国精神，传递全人类共 同价值，是构建中国话语和中国叙事体系的‘源头活水’”可知，其中的“源头活水”运用了比喻的 修辞手法，把成千上万中国人靠勤劳双手成就属于自己的人生精彩的中国故事比喻为“源头活 水”，形象地说明了中国话语和中国叙事体系源自中国人民的实践。由第二段中的“加快构建中 国话语和中国叙事体系，既要站稳中国立场，也要树立世界眼光…努力让有温度、有深度的中国 故事实现与世界的‘共情共振”可知，中国故事要树立世界眼光，在国际传播中找到与全球听众的 共鸣点，增强共情感、同理心、亲和力，使得中国故事和理念能够打动全球民众，实现情感上的互通。 ②这两个词均使用引号，表示特殊含义，突出这两个词语在文本语境中的特定意义，使文本中关于 构建中国话语和中国叙事体系的理论论述更加浅近生动，富有感染力，增强了可读性。 )答案①“源头活水”运用比喻，强调中国话语和中国叙事体系源自中国人民的实践。中国人民靠勤 劳双手成就属于自己的人生精彩的中国故事是中国话语和中国叙事体系的来源。“共情共振”表明 中国故事要树立世界眼光，要不断增强共情感、同理心、亲和力，实现与世界人类的共通情感。②两 个词均使用引号，表示特殊含义，让文本的理论论述更浅近生动，富有感染力，增加可读性。 方法导3引 分析论证语言“三角度” 1.从逻辑的角度，分析其用词的准确、严密。 语言准确表现：①概念使用准确；②定语、状语等修饰成分恰当。 语言严密表现：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。 2.从说理的角度，分析其叙述的概括性和简洁性。 语言概括简洁表现：议论文中事实叙述不细致，较笼统。因为议论文的目的是说理，不宜详细 叙事，否则会喧宾夺主。 3.从修辞的角度，分析其用词的鲜明、生动和感情色彩 语言鲜明表现：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞手法和特殊句式，增 强语言的生动性和说服力。 题型五综合分析论证特点（高考6年0考） 题型解读 “综合分析论证特点”是最能体现论述类文本特征的题目之一，综合考查对文章的论证思路 和论证手法的分析，重点考查论据证明观点，采用了什么论证思路和论证方法。解答此类题目， 要明确论述类文本的三要素和常见的论证结构和论证手法，要注意判断论点和论据之间的关系。 方法导3引 综合分析论证特点“六角度” 1.分析文本整体论证方式的特点。 分析文本是立论、驳论，还是立论与驳论相结合(“先破后立”的情况多见)，并简明概述文本是 249 讲解册 实战高考·语文 怎样立论、怎样驳论或怎样立论与驳论相结合的。 2.分析论点提出的特点。 (1)根据论点的位置分析论点的特点。首先明确指出论点所处位置，其次概括不同位置提出论 点的作用。(2)根据立论的视角分析论点的特点。分析论点的特点，要关注论点提出的角度， 看论点是否和一般的观点有所不同，如论点独有，则可看作论点新颖或观点独到。 3.分析论证结构的特点。 首先概述文本采用了怎样的论证结构，然后具体说明文本是如何安排这种结构的。 4.分析论据的特点。 一要看论据是否典型，是否新颖。论据能有力地论证论点，可概括为“论据典型，说服力强”；论 据非常见、常用，且有典型性，可概括为“论据新颖”。二要看论据的类型，事实论据和理论论据 要分清。 5.分析论证方法使用的特点。 根据文本内容，简明指出文本使用了何种论证方法（单一运用论证方法或综合运用多种论证方 法)，论证了怎样的论点，达到了怎样的论证效果。 6.分析论述语言的特点。 论述类文本的语言一般有准确严密、概括简洁、鲜明生动等方面的特点，可根据文本论述语言 的风格特点简要概括并举例说明。 考点四信息（观点）迁移与运用 O考点总述 信息（观点）迁移与运用题是近年来信息性文本阅读的一种新命题形式，命题往往引入文 外的相关材料，或诗句，或理论，或情境化的具体现象、事例、问题等，要求考生运用文本观点解 读文外材料或运用文本观点、方法解决实际问题，这类题侧重主观题。这类命题越来越贴近生 活，越来越注重引导考生从“关注解题”向“解决问题”转变，体现了试题的开放性、灵活性和创 新性。 ○体系概览 信息（观 题干表述复杂 运用文本观点解读 文外材料 设题情境化 题型特征 题型 答题跨材料 运用文本观点、方 法解决实际问题 题型丰富 迁 审读文外材料 审题 审读情境 理解分析文中观点，筛 审答规范 读文 从文本内寻找、提取观点（依据） 选概括观点，运用观点 考查实质 运用 找准文内与文外的关联点 作答 多角度多层次地关联分析 符合情境要求 250