1.2听赏《赛乃姆》-2025-2026学年初中音乐八年级下册课件+教学设计（苏少版）简谱

该初中音乐课件以维吾尔族歌舞曲《赛乃姆》为核心，围绕其热情奔放的情绪、四二拍节拍、典型切分节奏、音色力度变化及《十二木卡姆》非遗文化展开，通过情绪场景感知问题导入，逐步引导学生学习切分节奏击打、主题哼唱与舞蹈手势，构建从感知到实践的学习支架。 其亮点在于融合审美感知、艺术表现与文化理解，通过切分节奏拍手拍腿练习、维吾尔族翻腕绕腕手势结合哼唱，让学生在实践中感受音乐魅力，小结强调民族文化传承。学生能提升审美体验与表现能力，教师可借助结构化流程与丰富活动优化教学效果。

第一单元 民族歌舞 听赏《赛乃姆》 1、 教材分析 《赛乃姆》是苏少版八年级下册第一单元“民族歌舞”的第二首听赏曲目，为维吾尔族民间歌舞曲，是人类非物质文化遗产《十二木卡姆》的经典选段（1=D，中速稍快，热情地）。乐曲以维吾尔族特色调式为基础，通过鲜明的节奏、灵动的旋律及音色、力度的丰富变化，展现维吾尔族人民热情奔放的性格与热爱生活的情怀。本节课紧扣教材核心要求，聚焦“乐曲节拍、节奏有什么特点”“多次重复的主题在音色、力度上有何变化及作用”“乐曲与维吾尔族生活习俗的关联”三大核心问题，引导学生深化民族音乐感知，延续“各美其美，美美与共”的单元主题。 2、 学情分析 经过上一课《阿细跳月》的学习，八年级学生已掌握“初听辨情绪、复听辨要素、细听辨变化”的听赏方法，能初步辨识节拍、节奏等核心要素，但对维吾尔族特色调式、手鼓等民族乐器的音色辨识度较低；对《十二木卡姆》的非遗价值、赛乃姆歌舞的文化内涵了解有限，难以深入关联音乐风格与地域生活习俗。该阶段学生乐于参与情境体验、节奏模仿等活动，适合通过直观示范、多元实践突破学习难点。 3、 教学目标 审美感知：感受乐曲热情奔放、灵动活泼的情绪基调，辨识乐曲核心节拍（四二拍）、节奏特点（含切分节奏）及维吾尔族特色调式韵味，理解音色、力度变化对烘托歌舞氛围的作用。 艺术表现：能准确哼唱乐曲核心主题，用拍手、拍腿或模拟手鼓节奏表现乐曲典型节奏；能清晰描述主题重复时的音色、力度变化，尝试用简单肢体动作呼应音乐风格。 文化理解：了解《赛乃姆》的民族属性（维吾尔族）、文化归属（《十二木卡姆》选段），知晓其与维吾尔族节庆、生活习俗的关联，认识《十二木卡姆》的非遗价值，增强民族文化认同感。 4、 教学重难点 重点：辨识乐曲的节拍、节奏特点（含切分节奏），描述主题重复时的音色、力度变化，感知维吾尔族音乐的风格特色。 难点：理解切分节奏、音色力度变化对表现维吾尔族歌舞风情的作用，体会乐曲与维吾尔族生活习俗、民族性格的内在联系。 5、 教法与学法 教法：分层听赏法（初听—复听—细听）、情境教学法（维吾尔族风情素材）、示范引导法（节奏、乐器音色）、小组合作探究法。 学法：聆听分析法、节奏模仿法、合作讨论法、实践体验法。 6、 教学过程 （1） 情境导入：邂逅西域风情（5分钟） 教师活动：播放维吾尔族节庆歌舞混剪视频（含赛乃姆舞蹈片段、手鼓演奏画面），搭配《赛乃姆》音频片段，提问“视频中的民族歌舞有什么特点？你听到了哪些熟悉的乐器声音？”，随后介绍乐曲：“这是维吾尔族最具代表性的歌舞曲《赛乃姆》，选自人类非物质文化遗产《十二木卡姆》，今天我们就一同解锁这首乐曲的音乐密码。” 学生活动：观察视频中的舞蹈动作、服饰特色，聆听音频辨识乐器（手鼓等），分享直观感受（热情、灵动、有节奏感等），激发探究兴趣。 设计意图：以视觉+听觉沉浸式情境，快速唤醒学生对维吾尔族文化的认知，聚焦乐曲核心属性，自然导入新课。 （2） 分层听赏：解码赛乃姆之音（25分钟） 1. 初听辨情绪：捕捉歌舞氛围（7分钟） 教师活动：完整播放《赛乃姆》音频，引导学生闭眼聆听，提问“乐曲整体情绪是怎样的？你仿佛置身于什么场景？”，总结“热情奔放、灵动活泼”的核心情绪，板书关键词，过渡“这样的歌舞氛围，是通过哪些音乐要素塑造的？我们逐步探究”。 学生活动：专注聆听，结合想象描述场景（维吾尔族节庆聚会、众人载歌载舞等），用简洁词汇概括情绪。 设计意图：通过初听建立情绪认知，为后续深入分析音乐要素铺垫情感基础。 2. 复听辨节拍与节奏：锁定核心韵律（8分钟） 教师活动：再次完整播放乐曲，发放核心主题简易谱例，聚焦教材问题提问“乐曲的节拍是什么？节奏上有什么突出特点？”，组织学生小组讨论后，引导全班明确答案：节拍为四二拍（强弱分明，富有律动感），节奏含典型切分节奏（打破强弱规律，增添灵动性）；随后示范切分节奏的击打方式（拍手+拍腿：强拍拍手、弱拍前半拍拍腿），带领学生集体练习，强调“切分节奏是维吾尔族音乐的标志性节奏之一”。 学生活动：对照谱例聆听辨析节拍、节奏，小组讨论交流，跟随教师模仿切分节奏，感受节奏的灵动韵味。 设计意图：针对性解决教材核心问题，通过“听—议—练”结合，突破“掌握节拍节奏特点”的教学重点，衔接上一课的听赏方法。 3. 细听辨主题变化：探究表现作用（10分钟） 教师活动：播放乐曲主题重复片段（3段），紧扣教材问题提问“多次重复的主题在音色、力度上有什么变化？这些变化起到了什么作用？”，发放“主题变化探究表”，组织学生小组合作记录分析；随后邀请小组分享成果，总结：音色上（手鼓伴奏+管弦乐合奏→独奏交替，手鼓音色贯穿始终），凸显民族特色与层次感；力度上（弱→强→渐强递进），推动情绪升温，模拟歌舞场景的热烈氛围；这些变化共同展现了维吾尔族人民奔放的性格与欢乐的生活场景。同时补充：《十二木卡姆》是维吾尔族文化的瑰宝，2008年被列入人类非物质文化遗产名录，《赛乃姆》是其核心歌舞形式之一。 学生活动：专注对比聆听片段，小组分工记录音色、力度变化，分享探究结论，了解《十二木卡姆》的非遗价值，深化对音乐表现力的理解。 设计意图：聚焦教材核心问题，通过小组合作突破教学难点，同时渗透非遗文化知识，落实“文化理解”目标。 （3） 实践体验：共舞赛乃姆之韵（5分钟） 教师活动：播放乐曲完整音频，带领学生哼唱核心主题（贴合维吾尔族调式韵味），配合之前练习的切分节奏（拍手+拍腿），同时示范维吾尔族基础舞蹈手势（翻腕、绕腕），引导学生边唱、边打节奏、边做手势，沉浸式感受歌舞融合的乐趣，强调“动作跟随音乐节奏与力度变化，展现热情灵动的风格”。 学生活动：跟随音乐哼唱主题，击打节奏并模仿舞蹈手势，在多元实践中深化对音乐风格的感知，体验维吾尔族歌舞的魅力。 设计意图：将听觉分析转化为多元实践，强化“音舞共生”的认知，呼应单元“民族歌舞”主题。 （4） 课堂小结：珍藏民族之韵（5分钟） 教师活动：引导学生回顾本节课核心知识点（情绪、节拍节奏、主题变化、文化背景），提问“《赛乃姆》的音乐特点如何体现维吾尔族的生活与性格？”，总结：鲜明的切分节奏、灵动的旋律、丰富的音色力度变化，不仅展现了维吾尔族人民热情奔放的性格，更承载着其节庆欢聚、热爱生活的习俗，是中华民族多元文化的重要组成部分，传承民族音乐就是传承民族文化。 学生活动：回顾知识要点，分享学习感悟，进一步树立尊重、热爱各民族文化的意识。 设计意图：梳理知识体系，升华教学主题，衔接单元“铸牢中华民族共同体意识”的核心立意。 7、 板书设计 听赏《赛乃姆》 民族：维吾尔族 文化归属：《十二木卡姆》选段（人类非物质文化遗产） 情绪：热情奔放、灵动活泼 核心密码： 节拍：四二拍（强弱分明） 节奏：含切分节奏（灵动核心） 主题变化：音色（手鼓+合奏/独奏交替）、力度（弱→强→渐强） 变化作用：凸显民族特色、推动情绪、烘托歌舞氛围 文化：音乐=民族性格（奔放）+生活习俗（节庆欢聚） 8、 作业设计 1. 回家后再次聆听《赛乃姆》，完整哼唱核心主题，用文字记录2处主题重复时的音色或力度变化，并说明其作用。 2. 搜集《十二木卡姆》的其他选段或维吾尔族民间歌舞（如《掀起你的盖头来》），对比其节奏或音色特点，下次课堂分享。 3. 尝试用切分节奏编创4小节简单节奏型，搭配手鼓（或模拟手鼓）音色击打，录制1分钟音频。 九、教学反思 本节课作为单元第二首听赏曲目，较好衔接了《阿细跳月》的学习方法，基本落实了审美感知、艺术表现与文化理解的教学目标。通过沉浸式情境导入、分层听赏及多元实践，多数学生能准确辨识四二拍节拍、切分节奏特点，清晰描述主题重复时的音色与力度变化，初步理解音乐要素与维吾尔族歌舞风情的关联，非遗文化的渗透也增强了学生的民族文化认同感。 但教学中仍存在不足：部分基础薄弱学生对切分节奏的把握不够精准，小组讨论时个别学生参与度不高；对维吾尔族特色调式与生活习俗的关联阐述不够深入，导致部分学生情感共鸣不足。 后续将优化分层指导策略，强化节奏专项练习，增加具象化文化素材展示，引导学生深化理解，更好地落实“各美其美，美美与共”的单元主题。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元 民族歌舞 这是维吾尔族最具代表性的歌舞曲《赛乃姆》，选自人类非物质文化遗产《十二木卡姆》，今天我们就一同解锁这首乐曲的音乐密码。 乐曲整体情绪是怎样的？你仿佛置身于什么场景？ 热情奔放、灵动活泼的核心情绪 乐曲的节拍是什么？节奏上有什么突出特点？ 节拍为四二拍（强弱分明，富有律动感） 节奏含典型切分节奏（打破强弱规律，增添灵动性） 切分节奏的击打方式： 拍手+拍腿：强拍拍手、弱拍前半拍拍腿 切分节奏是维吾尔族音乐的标志性节奏之一 多次重复的主题在音色、力度上有什么变化？这些变化起到了什么作用？ 多次重复的主题在音色、力度上有什么变化？这些变化起到了什么作用？ 音色上（手鼓伴奏+管弦乐合奏→独奏交替，手鼓音色贯穿始终），凸显民族特色与层次感；力度上（弱→强→渐强递进），推动情绪升温，模拟歌舞场景的热烈氛围；这些变化共同展现了维吾尔族人民奔放的性格与欢乐的生活场景。 《十二木卡姆》 是维吾尔族文化的瑰宝，2008年被列入人类非物质文化遗产名录，《赛乃姆》是其核心歌舞形式之一。 哼唱核心主题 维吾尔族基础舞蹈手势 绕腕 翻腕 边唱、边打节奏、边做手势 动作跟随音乐节奏与力度变化，展现热情灵动的风格。 课堂小结 鲜明的切分节奏、灵动的旋律、丰富的音色力度变化，不仅展现了维吾尔族人民热情奔放的性格，更承载着其节庆欢聚、热爱生活的习俗，是中华民族多元文化的重要组成部分，传承民族音乐就是传承民族文化。 课后作业 1.回家后再次聆听《赛乃姆》，完整哼唱核心主题，用文字记录2处主题重复时的音色或力度变化，并说明其作用。 2.搜集《十二木卡姆》的其他选段或维吾尔族民间歌舞（如《掀起你的盖头来》），对比其节奏或音色特点，下次课堂分享。 3.尝试用切分节奏编创4小节简单节奏型，搭配手鼓（或模拟手鼓）音色击打，录制1分钟音频。 null 272371.4 $