5 琥珀 课件-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文课件围绕《琥珀》展开，核心知识点包括琥珀的形成过程、科学推测依据及价值。课堂以“探秘自然科技之旅”导入，通过默读批注、小组合作形成问题清单等学习支架，引导学生从提问到解决问题，再到梳理推测依据，构建完整知识脉络。 其亮点在于以任务驱动培养思维能力，如任务二通过表格梳理推测依据，让学生理解推测需严谨；对比阅读文学性与科学性文本，品味语言生动性，提升语言运用能力。“小小讲解员”活动激发表达兴趣，学生能提升探究与表达能力，教师可依托结构化流程高效教学。

5 琥 珀 四年级下册 第二单元 精读引领课 大单元整体教学 蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩。 同学们，我们将一起开启一段探秘自然科技之旅，我们要像勇敢的小探险家一样，踏入一个神秘而广阔的领域——科普世界。这里隐藏着无数令人惊叹的科学现象、激动人心的技术发明，还有那些看似平常却蕴含深刻道理的自然规律。 让我们带着好奇心和求知欲，一起踏上这场充满挑战与发现的旅程。走进科普世界，解锁你不知道的秘密，争当“科普小达人”吧！ 大单元整体教学 今天我们走进第 5 课《琥珀》，探究一颗琥珀的“前世今生”。 大单元整体教学 任务一 默读课文，提出有价值的问题并解决 大单元整体教学 1.在读《琥珀》的过程中，你批注了哪些产生疑惑的地方？请根据我们上学期学习的“提问的角度”，给自己的问题归归类。 任务一：默读课文，提出有价值的问题并解决 针对创作动机提问 针对文章内容提问 针对写法提问 针对启示 提问 提问大风车 活动1：交流问题，形成小组问题清单，选取有价值的问题，全班交流 大单元整体教学 2.请把你提出的问题在小组里交流一下，形成小组问题清单，尝试解决，每组选出最有价值的两个问题在全班交流。 文章 问题 提问角度 解决问题 解决方法 《琥珀》 任务一：默读课文，提出有价值的问题并解决 活动1：交流问题，形成小组问题清单，选取有价值的问题，全班交流 解决办法小提示： ①联系上下文 ②查找资料 ③结合生活经验 ④向他人请教 大单元整体教学 问题清单 1 什么是琥珀？ 2 什么是松脂？ 3 泥沙为什么会被卷上岸？ 3 琥珀是怎么被人们发现的？ 4 这块琥珀的发现有什么价值？ 5 课文为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？ 6 琥珀是怎样形成的？ 7 形成琥珀需要哪些条件？ 任务一：默读课文，提出有价值的问题并解决 活动1：交流问题，形成小组问题清单，选取有价值的问题，全班交流 大单元整体教学 全班交流，你是怎么解决这些问题的 ❓ ——联系上下文 ——查资料 ——结合生活经验 ——向别人请教 任务一：默读课文，提出有价值的问题并解决 活动2：“你问我答”，梳理解决问题的方法 大单元整体教学 评价内容 评价等级 能形成自己的问题清单 ☆☆ 小组合作优化问题清单,提出有价值的问题 ☆☆ 能运用多种方法解决问题 ☆☆ 任务一：默读课文，提出有价值的问题并解决 获得五颗及以上星星的同学，获得“提问章” 活动2：“你问我答”，梳理解决问题的方法 全班交流，你是怎么解决这些问题的 大单元整体教学 任务二 聚焦琥珀找依据，明确推测的严谨性 大单元整体教学 　 在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。 写了琥珀的样子：“透明——可以看见每一根毫毛和它腿四周的黑色圆环；“完整无缺”——好好的躺着，每一根毫毛都没有损坏。 任务二：聚焦琥珀找依据，明确推测的严谨性 活动1：聚焦第18段，找出琥珀的样子 大单元整体教学 从“透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着”推测出几万年前就有苍蝇和蜘蛛了。 从“它们的腿的四周显出好几圈 黑色的圆环”推测出它们当年是活着的时候被松脂包裹进去的，它们曾经在黏稠的松脂中挣扎过。 在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。 活动2：找出作者依据琥珀的样子，做出了哪些推测。 大单元整体教学 12 从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。 这里的“推测”是什么意思？ 推测是推究揣测的意思。推测不是随意猜测，要有一定的依据，就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。 活动2：找出作者依据琥珀的样子，做出了哪些推测。 任务二：聚焦琥珀找依据，明确推测的严谨性 大单元整体教学 作者的推测 推测的依据 约莫算来，总有几万年了。 太阳热辣辣地照射着整个树林。 树林里长着许多高大的松树。 海在很远的地方翻腾怒吼。 蜘蛛刚扑过去……一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一起包在里头了。 由松脂变成松脂球，再变成化石，需要这么长时间。 必须是夏天，天气很热，松树才能渗出松脂。 如果不是大松树，就不会渗出松脂。 没有海逼近树林，就不能把松脂球埋在泥沙里，渔民的儿子在不可能在海滩上发现琥珀。 琥珀里躺着苍蝇和蜘蛛。 活动3：找出推测依据，做好批注 请你给下面的话找出推测依据。 大单元整体教学 任务三 再读课文，了解琥珀的“前世今生” 大单元整体教学 活动1：再读课文，课文围绕琥珀写了哪些内容？ 《琥珀》先写了 ，然后写了 ，最后介绍了 。 推测出的琥珀形成过程 琥珀被发现的过程 琥珀的价值 （1-12自然段） （13-17自然段） （18自然段） 任务三：再读课文，了解琥珀的“前世今生” 大单元整体教学 《琥珀》 时间 地点 角色 起因 经过 结果 活动2：聚焦1-12自然段，提取关键信息，完成表格 任务三：再读课文，了解琥珀的“前世今生” 大单元整体教学 《琥珀》 时间 很久很久以前（约莫几万年前）的一个夏日 地点 离海很远的一处松林里有一棵老松树 角色 小苍蝇和蜘蛛 起因 蜘蛛要吃小苍蝇 经过 蜘蛛刚扑向小苍蝇，老松树上渗出的一大滴松脂滴下来把蜘蛛和苍蝇包在里头。它们挣扎一番但无济于事。松脂继续滴着，积成了一个松脂球，重重包裹着两只小虫。 结果 陆地下沉，海洋的泥沙淹没了松脂球，几万年过去，松脂球变成了化石。 活动3：争当自然奥秘奇观的解说员，讲述琥珀的形成 假如你是自然奥秘奇观的解说员，你会怎样给大家解说这块琥珀，讲述这个“刚好”发生的故事呢？ 任务三：再读课文，了解琥珀的“前世今生” 大单元整体教学 评价标准 等级评价 语言运用 紧扣文本，找准依据与推测 ☆☆☆ 语言表达 表达准确、生动、有趣 ☆☆☆ 态势 语言声音响亮、落落大方 ☆☆☆ 任务三：对比阅读，品味语言的生动性 活动3：争当自然奥秘奇观的解说员，讲述琥珀的形成 评选小小讲解员 1.小组内分享自己的介绍。 2.小组派代表汇报解说，全班评议。 大单元整体教学 任务四 对比阅读，品味语言的生动性 大单元整体教学 活动1：自读《琥珀物语》，说说琥珀形成的条件。 条件1 树脂 条件2 沉积物掩埋 条件3 漫长的岁月 条件4 地下高温高压持续作用 任务四：对比阅读，品味语言的生动性 大单元整体教学 21 对比阅读课文6-12自然段 高温 蜘蛛、 苍蝇 松树林 时间 地壳 松脂球 任务四：对比阅读，品味语言的生动性 活动2：对比阅读课文相关段落，感受它们在表达上的不同。 大单元整体教学 课文是文学性说明文，通过讲故事的方式介绍科学知识，是科学与艺术的结晶。“阅读链接”采用的是平时严谨的表达方法，更具科学性。 任务三：再读课文，了解琥珀的“前世今生” 活动2：对比阅读课文相关段落，感受它们在表达上的不同。 大单元整体教学 表达特点 适合人群 课文 阅读链接 故事叙述性语言， 生动、形象、有趣 科学说明性语言， 凝练、严谨、准确 适合儿童阅读， 更和人亲近，富 有吸引力 适合科研工作者 等专业人士，准 确概括 任务四：对比阅读，品味语言的生动性 活动2：对比阅读课文相关段落，感受它们在表达上的不同。 大单元整体教学 这节课，同学们学会了提出有价值的问题，赢得了“提问章”，我们还了解了琥珀的形成过程，知道了琥珀的形成条件，也学到了可以通过练习上下文、结合生活经验、查资料来解决问题。相信同学们已经对探索自然与科技的未知世界充满信心了，请把你感兴趣的琥珀故事积累到科普故事册中。下节课，将继续我们的科学之旅，探寻恐龙飞天的奥秘，在争当“科普小达人”的征途上勇往直前！ 课堂小结 大单元整体教学 $