学易金卷：七年级语文下学期期末模拟卷（内蒙古专用）

**基本信息** 以“赓续红色血脉，弘扬长征精神”主题班会为主线，整合积累运用、阅读与写作，融合红色文化传承与生活实践，体现文化自信与语言运用的结合。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|8题/18分|汉字书写、字音字形、病句修改、古诗文默写|新情境设计活动环节创意，红色寄语融合经典诗句| |阅读|19题/42分|文言文对比（朱熹诗与王羲之故事）、现代文托物言志（《闲读梧桐》）、非连文本（体重管理）、整本书阅读（《钢铁是怎样炼成的》）|新考向探究托物言志写法，结合社会热点分析体重管理| |写作|1题/40分|命题作文“其实没有那么难”|联系成长经历，体现思维能力与审美创造|

学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年七年级下学期期末模拟卷准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 语 文·答题卡 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 一、积累与运用（18分） 1．（2分） 2.（4分） 3．（2分）【甲】：[ A ] [ B ] 【乙】：[ A ] [ B ] 4.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 5．（1分） 6.（1分） 7.（1分） 8.（5分） ① ② ③ ④ ⑤ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、阅读（42分） （一）（11分） 9．（4分）（1） （2） （3） 10.（3分） 11．（4分） （二）（16分） 12.（3分）（1） （2） （3） 13.（3分） 14.（4分） ① ② 15.（6分）（1） （2） （3） （4） （5） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （三）（10分） 16.（2分） 17.（4分） 18.（4分） （四）（5分） 19.（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请勿在此区域内作答 或者做任何标记 请勿在此区域内作答 或者做任何标记 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作（40分） 20.（40分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年七年级下学期期末模拟卷 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前， 考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.1 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 鬓 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4.1 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5,正确填涂 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 积累与运用(18分) 1. (2分) 款 2 (4分) ! 3.(2分)【甲】：[A][B] 【乙】：[A][B] 縈 (2分)[A][B][C][D] ! ! 5.(1分) 期 6.(1分) 7.(1分) 8.(5分) ① ③ 摇 ③ ④ ⑤ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、阅读(42分) (一)(11分) 9.(4分)(1) (2) (3) 10.(3分) 11.(4分) (二)(16分) 12.(3分)(1) (2) (3) 13.(3分) 14.(4分) ⑦ ② 15.(6分)(1) (2) (3) (4) (5) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (三)(10分) 16.(2分) 17.(4分) 18.(4分) (四)(5分) 19.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作(40分) 20.(40分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2025-2026学年七年级下学期期末模拟卷 语 文 （考试用时120分钟，满分100分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版七下1~6单元。 一、积累与运用(18分) 万里长征，镌刻浴血奋战的红色丰碑；峥嵘岁月，书写永不磨灭的民族脊梁。为铭记革命历史，传承长征精神，班级将举办“赓续红色血脉，弘扬长征精神”主题班会。请你参与本次班会策划，完成下列任务。 1.（2分）请用正楷准确、端正地书写本次主题班会主题：赓续红色血脉，弘扬长征精神。 【答案】示例：赓续红色血脉 弘扬长征精神 【解析】本题考查汉字楷书书写规范，中考复习需做到书写规范、端正、整洁、无涂改、无错别字，解题时用正楷工整书写，居中匀称，不添漏字、标点正确即可。共2分，本考点为汉字规范书写，要求正楷书写。错写，不规范、不整洁书写酌情扣分。 【活动设计】 本次主题班会设计了如下活动环节。 第一环节：回望・寻足迹 —— 集体观看长征主题微纪录片，聚焦关键节点、英雄事迹与历史细节，在光影中回望漫漫长征路，感悟革命先辈的坚定信念与无畏勇气。 第二环节：抒怀・赞征程 —— 分组朗诵长征主题原创诗歌、分享经典长征故事，用真挚语言礼赞英雄壮举，抒发对革命先烈的崇敬之情，传递红色力量。 第三环节：聆听・明方向 —— 郑重邀请学校德育主任参加本次班会，聆听主任对长征精神的深度解读与成长寄语，明晰新时代青少年的责任与使命，坚定理想信念。 2.（新情境）（4分）如再增设一个环节，请你从活动主题、活动内容与设计意义等方面进行创意分享。 【答案】示例：笃行・传薪火 —— 举行 “长征精神我践行” 宣誓与签名仪式。全体同学起立庄严宣誓，承诺以长征精神激励自我，勤奋学习、迎难而上、团结互助；随后在 “赓续红色血脉，弘扬长征精神” 主题横幅上郑重签名，铭记誓言。以庄重仪式强化情感共鸣，让长征精神入脑入心，激励同学们以实际行动传承红色基因，争做新时代长征路上的追梦少年。 【解析】本题考查主题班会活动设计，要求紧扣 “长征精神” 主题，环节名称对仗工整、内容具体可操作、意义贴合青少年成长。1.环节名称（2 分）：紧扣主题，句式整齐，与原有环节风格一致；2.活动内容（1 分）：仪式感强、便于班级开展，全员参与度高；3.设计意义（1 分）：突出精神传承与实践担当，体现班会育人价值。 【开场致辞】 主题班会开始前，主持人完成了下面的开场致辞初稿。 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！山河峥嵘，岁月留痕。回望百年风雨，两万五千里长征是镌刻在中华大地上的红色史诗。荒芜草地磨灭不了红军炽【甲】（A.chì B.zhì)热的信仰，皑皑雪山阻挡不了前行的脚步，无数革命先烈在崎岖的征途上奋勇向前。长征路上，有绝境里的执着坚守，有危难中的温情相助，更有浴血奋战的无畏担当。那些在岁月中沉淀的红色故事，那些在烽烟中矗立的英雄身影，始终直抵人心、催人奋进。今日我们齐聚一堂，回望长征征程，汲取奋进力量，摒弃浮躁杂念，以妥【乙】tiē（A.贴 B.帖）稳重之态勇毅前行，用少年意气续写时代华章！“赓续红色血脉，弘扬长征精神” 主题班会，现在开始！ 3.（2分）主持人对文中【甲】【乙】两处字形、字音使用不确定，请你帮他选出正确项。 【答案】【甲】A 【乙】B 【解析】本题考查字形辨析与字音认读，中考复习需重点识记形近字、同音字、易读错字。【甲】炽热 读音为chì rè，形容情绪热烈、情意恳切，故选A.chì。“zhì”是“炽”的错误读音，“炽”正确读音为chì”【乙】妥 tiē，正确字形为妥帖，意思是恰当、稳妥合适，故选B. 帖。“妥帖” 为固定词语，“妥帖” 不可写作 “妥帖” 之外的字形。 4.（2分）审校文稿斟酌文中加点用词，你认为不合语境的一项是（ ） A.沉淀 B.矗立 C.浮躁 【答案】B 【解析】本题考查词语感情色彩与语境搭配，中考复习需区分词语适用对象、贴合语境使用。矗立多形容建筑物、山峰高大笔直，不能用来形容英雄身影，搭配不当；可改为“伫立”。其余词语使用均恰当。 【红色倡议】 以下是班级拟写的“读红色经典，做强国少年”倡议书初稿，请你帮助完善。 “读红色经典，做强国少年”倡议书 同学们： 今年的7月1日，是中国共产党成立一百周年的纪念日。我们不会忘记，多少个日日夜夜，我们的党为中华民族的伟大复兴而矢志不渝；多少个寒暑往来，我们的党为中华民族的繁荣昌盛而呕心沥血。无数爱党爱国的可歌可泣的英雄人物，都让我们难以忘怀。我们是共产主义事业的接班人，更应该铭记历史，缅怀先烈，传承中国精神。 在“五一”假期，让我们通过阅读红色经典，（甲）重温那些为祖国抛头颅洒热血的战斗英雄和为大家舍小家的抗疫英雄们，用他们的事迹感召自己，让中国精神深深扎根到我们的心中。 “少年智则国智，少年强则国强”，（乙） ！ 树智学校团委 2021年4月28日 5.（1分）正文中画线句子（甲）有语病，请修改。 【答案】在 “抗疫英雄们” 的后面加上 “的事迹”。 【解析】本题考查病句修改。（甲）处画线句成分残缺，“重温那些为祖国抛头颅洒热血的战斗英雄和为大家舍小家的抗疫英雄们” 缺少宾语，应在句末加 “的事迹”。 6.（1分）格式上有一处错误，请写出修改意见。 【答案】“同学们：” 顶格写。 【解析】本题考查应用文格式。倡议书的格式包括标题（居中）、称呼（顶格写）、内容、署名和日期（右对齐）几个部分。本题中倡议书的称呼 “同学们：” 空了两格，格式错误，称呼应顶格写，应将 “同学们：” 顶格写。 7.（新考向）（1分）这则倡议书中的【乙】句内容空缺，请补写出来。 【答案】示例1：让我们共同为传承红色经典、弘扬红色精神而努力！示例2：让我们读红色经典，做强国少年吧！示例3：让我们读红色经典，铭记历史，缅怀先烈，传承中国精神吧！ 【解析】本题考查语句补写。（乙）处为倡议书正文结束语，应表达倡议目的，向人们发出号召。结合上文语境，此处补写的内容要围绕倡议书的主题 “读红色经典，做强国少年”，注意语言流畅，语气强烈，有号召力即可。示例：同学们，让我们行动起来，共读红色经典，同做新时期强国少年吧！ 【红色寄语】 8.(5分)为让主题班会更具文化底蕴，策划组计划设计如下展板，请你根据提示，完成下面的寄语。 长征征途之上，红军将士秉持壮志，① ，关山度若飞。山河风物见证峥嵘岁月，草树知春不久归，② 。行军路上匆匆相聚，马上相逢无纸笔，③ 。先烈胸怀凌云抱负，笃信④ ，一览众山小；坚守崇高信仰，不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。纵使征程里⑤ ，也始终奋勇开拓，终迎来柳暗花明又一村，伟大长征精神永续流传，砥砺后人勇毅前行。 【答案】示例：①万里赴戎机 ②百般红紫斗芳菲 ③凭君传语报平安 ④会当凌绝顶 ⑤山重水复疑无路 【解析】本题考查理解性古诗文默写，书写正确即可得分，书写有错别字该句不得分。 二、阅读（42分） （一）阅读文言文，完成9-11题。（11分） 【甲】偶成 朱熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 【乙】 晋王羲之，七岁善书。年十二，见前代《笔说》于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾秘？”羲之笑而不答。母曰：“欲看尔用笔法。”父见其少，曰：“待尔成人，吾授之。”羲之拜请：“今而用之，使待成人，恐蔽儿之才也。”父喜，遂与之。不盈月，书便大进。卫夫人见，语太常王策曰：“此儿必见用笔诀。近见其书，便有老成之智。”流涕曰：“此子必蔽吾名！” 晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。 三十三书《兰亭序》。书讫，空中有语：“卿书感我，而况人乎！吾是天台丈人。” 9.（4分）请你根据提示，解释加点字的意思并翻译画横线的语句（解释词义各1分，翻译句子2分）。 文言语句 方法提示 释词译句 一寸光阴不可轻 成语联想：掉以轻心 （1）轻：______ 书讫 课内迁移：用讫再令火药镕。（《活板》） （2）讫：______ 使待……之才也。 整句翻译时注意“使”“蔽”的意思。 （3）翻译：使待……之才也：____ 【答案】(1) 轻：轻视、小看（或：不重视、忽视）(2) 讫：完毕、终了（或：结束）(3) 句子翻译：倘若等到（孩子）长大成人，恐怕就会埋没他的天资才华了。 【解析】本题考查文言词语的理解及句子翻译。1.“轻” 的释义：通过成语联想 “掉以轻心”（“轻” 指轻率、不重视），结合诗句 “一寸光阴不可轻” 的语境，此处 “轻” 指轻视、虚度，意思是每一寸时光都不能被小看、浪费。2.“讫” 的释义：通过课内迁移《活板》中的 “用讫再令火药镕”（“讫” 指用完、完毕），因此 “书讫” 中的 “讫” 为完毕、结束，意思是书写完成。3.句子翻译解析：翻译时需抓住关键字：“使”：如果、倘若（表假设）。“待”：等到。“蔽”：埋没、遮蔽。结合上下文补充主语 “孩子”，整句译为：如果等到（孩子）长大成人，恐怕就会埋没他的天资才华了。 10.（新情境）（3分）【甲】诗是一首哲理诗。联系普希金《假如生活欺骗了你》和弗罗斯特《未选择的路》阐述哲理的方式，结合【甲】诗内容，分析【甲】诗是怎样阐述哲理的。 【答案】朱熹的《偶成》前两句采用直抒胸臆的方式，告诉我们青春的日子十分容易逝去，学问却很难获得成功，直接表明要珍惜时间的道理。后两句则借助“春草”“梧叶”等形象阐释时光易逝的道理。 【解析】本题考查理解诗歌的写法。“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”的意思是，青春的日子十分容易逝去，学问却很难获得成功，所以每一寸光阴都不能轻易放过。在此，“易老”“难成”通过“难”和“易”的对比，体现青春岁月容易消逝，但学问很难获得成功的道理；“一寸光阴不可轻”直抒胸臆，表现要珍惜时间的道理；前两句诗人告诫年轻人们要爱惜时间，刻苦学习的道理；“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”的意思是，没等池塘生春草的美梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。在此诗人借助对自然景象的描述，借助“春草”“梧叶”等形象阐释时间的流逝和人生的短暂的道理。 11.（新考向）（4分）小文说：“世界那么大，我想去看看。年轻的时候要好好享受生活，学习的事情可以等等再做。”你赞同小文的观点吗？请结合【甲】诗和【乙】文说说你的看法。 【答案】我不赞同小文的观点。【甲】诗中的“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”一句，强调青春时光是易逝的，所以要趁年轻抓紧时间学习；【乙】文中王羲之坚持十二岁的时候就学习《笔说》，不到一月，书法便大有长进，告诉我们年轻时要多学习。出去看看世界固然重要，但更需要趁着年轻的时候多多学习，打好基础。 【解析】本题考查理解文章内容。首先表明态度，不支持小文的观点，然后结合文章内容进行阐述即可。 【甲】诗中“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”，体现青春易逝，学问难以速成，因此每一寸光阴都不可虚度。“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”，以自然景象的变化暗喻时光飞逝，警示人们要珍惜年少时光，及时努力。【乙】文“年十二，见前代《笔说》于其父枕中，……遂与之。不盈月，书便大进”，王羲之年幼时主动求学，甚至说服父亲提前传授笔法，最终在书法上取得巨大成就。这正说明年少时是学习的黄金时期，若能及早用功，便能充分发挥才能，取得卓越成就。结合以上分析组织答案即可。示例：我不赞同小文的观点。结合【甲】诗和【乙】文，可以看出年少时勤奋学习的重要性。【甲】诗中朱熹强调“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”，提醒人们青春短暂，学习需要珍惜时间，不可虚度。后两句通过“春草梦”与“秋声”的对比，形象地表现了时光飞逝，若不及时努力，便会错失良机。【乙】文中王羲之的故事更是直接体现了年少时主动学习的重要性。他年幼时便主动学习书法，不愿等待成人后再学，最终取得了卓越的成就。这说明了年少时是学习的黄金时期，抓住时机才能充分发挥才能。相比之下，小文“年轻时要享受生活，学习可以等等”的观点过于短视。青春不仅是享受的时光，更是积累知识、培养能力的关键阶段。若年轻时虚度光阴，等到年长再想学习，往往会事倍功半。因此，我们应当珍惜年少时光，像王羲之那样及早勤学，不负青春。 【参考译文】： 【乙】晋代王羲之，七岁就擅长书法，十二岁时在父亲的枕中看到古代的《笔说》，就偷来读。父亲（发现后）问：“你为什么偷我秘籍？”王羲之笑而不答。母亲说：“他想看你用笔的方法。”父亲见他小，就对王羲之说：“等你长大成人后，我传授给你用笔的方法。”王羲之诚恳地请求父亲：“现在就给我用吧。倘使等到我成人，恐怕会埋没我的才华。”父亲很高兴，于是传授就给了他。不到一个月，书法便大有长进。卫夫人知道后，对担任太常官的王策说：“这孩子一定正在看用笔的诀窍，最近看见他的书法，就已老成大器。”卫夫人流着眼泪说：“这孩子将来一定能遮蔽我的名声。” 晋帝时，朝廷在北郊举行祭祀大典，更换祝版时，工人削去他的字，渗入木板三分。 （王羲之）三十三岁时作了《兰亭序》。写完后，空中有人说：“你的书法都感动了我，更何况人呢？我是天台丈人。” （二）阅读《闲读梧桐》，完成12-15题。（16分） 闲读梧桐 余秋雨 ①我也说不清楚，从啥时起，就注意那棵梧桐了。 ②梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。 ③它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。 ④不久，秋风乍起。楼壁上串串爬山虎最先感知到了，开始把自己的叶子次第染红，染给底端的根和茎看，染给千百双仰望的眼眸看，也染给对面那株无言的梧桐看，然后金箔一般风风光光飘洒下来。而这棵大树，在秋风的万千呼唤下，才逐渐将绿叶变黄，再过渡到深褐，一切都在不经意之间。 ⑤渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜。它伸开高冠，仿佛大自然母亲摊开手掌安抚我们。寒意点点的黄昏，走在树下，我感受到脉脉温情被纷乱的叶子滤筛后，斑斑驳驳洒落肩头。我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。 ⑥某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站在它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。 ⑦浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。 ⑧次日醒来，红日满窗，竟是大晴。 ⑨惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又亲你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！ ⑩于是，我读懂了梧桐的落寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈、悲哀起那个年代里的人们。 ⑪又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。 12．（3分）阅读全文，梳理“我”三次“临窗读树”的所见所感。 “梧桐”的外形 “我”的观感 第一次 （1）__________ 从容、高大 第二次 黛青色的轮廓，叶叶枝枝簇拥呼号 （2）______ 第三次 （3）__________ 一身傲骨 【答案】（1）树干粗大伸展，叶子繁茂 （2）沉默、坦荡 （3）虬树挺干 【解析】本题考查内容概括。（1）由第③段“它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位‘伟丈夫’，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯”可知，从外形上看，梧桐树干粗壮，有合抱之粗，如“伟丈夫”般向空中伸展，同时叶子繁茂得像少女披肩掩面的长发，这展现出它高大且枝叶浓密的形态。作者通过这样的描写，让读者直观感受到梧桐的魁梧与繁茂，也正因如此，作者产生“它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了”的观感，觉得梧桐是从容、高大的，这是基于其外在形态所体会到的梧桐历经岁月后的沉稳与体量上的宏伟。据此可以概括出：“梧桐”的外形为：树干粗壮，枝叶繁茂如遮身长发；（2）由第⑦段“只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡”可知，在夜色与北风的环境中，梧桐呈现出“黛青色轮廓”，枝叶在风中发出呼号，这一外形状态让作者联想到外祖父。从梧桐默默承受苍凉、以枝叶呼号回应风雨，却不张扬的样子，体会到它的沉默；又因联想外祖父献身教育、坦荡一生，感知到梧桐“荫庇一方”的内涵，据此可知“我”的观感是：沉默且有荫庇一方的坦荡，由此可提炼出：沉默、坦荡；（3）由第⑨段“惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干”可知，经历风雨后，梧桐叶子凋零，露出“虬树挺干”，即盘曲的枝干与挺直的树干。从“显山露水的甲骨文字”比喻，能体会到枝干形态的古朴、刚硬，这份历经凋零后留存的姿态，展现出对抗寒冬的力量，据此可以概括出“梧桐”的外形是：枝干盘曲挺直，褪去繁叶显筋骨。 13.（3分）从修辞的角度赏析文中划线句子的表达效果。 它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。 【答案】运用比喻的修辞手法，形象生动地描绘出梧桐树高大粗壮、枝繁叶茂的外形特征，写出梧桐树顽强从容的精神风骨，表现作者对梧桐的喜爱、赞美之情。 【解析】本题考查句子赏析。结合第③段中“它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位‘伟丈夫’，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯”可知，这句话运用比喻的修辞手法，将梧桐比作“伟丈夫”与“矜持的少女”。把树干比作“伟丈夫”，突出其合抱之粗、向空中伸展的高大粗壮；把繁茂叶子比作少女“披肩掩面”的长发，展现枝繁叶茂之态。这两个比喻从不同角度，生动勾勒出梧桐外形特征，也暗含其历经岁月风雨，以顽强姿态生长的从容精神风骨，传递出作者对梧桐的喜爱与赞美。 14.（4分）结合上下文，谈谈你对第⑤段和第⑩段两个“落寞”含义的理解。 ①我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。 ②于是，我读懂了梧桐的落寞。 【答案】①此处的“落寞”是人们传统上对梧桐的刻板印象，认为梧桐象征着凄凉、孤独。②这里的“落寞”是作者真正理解后的梧桐精神——一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。梧桐的落寞不是消极的哀叹，而是对自然的顺从与抗争，是一种从容淡泊的大度。作者由此联想到外祖父的命运，赋予“落寞”更深层的含义。 【解析】本题考查词句理解与赏析。①第⑤段“我不明白，人们为什么总是将梧桐与‘落寞’这个灰色意象联系在一起”，结合第⑤段“渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜。它伸开高冠，仿佛大自然母亲摊开手掌安抚我们。寒意点点的黄昏，走在树下，我感受到脉脉温情被纷乱的叶子滤筛后，斑斑驳驳洒落肩头。我不明白，人们为什么总是将梧桐与‘落寞’这个灰色意象联系在一起”可知，在深秋时节，梧桐展现出的是“笑对风霜”“伸开高冠安抚我们”的姿态，给作者带来的是“脉脉温情”，可人们却传统地将其与“落寞”关联。这里的“落寞”是人们基于梧桐在秋季等情境下，主观赋予它的刻板印象，认为梧桐象征着凄凉、孤独等消极情感，是一种比较浅显、常规的理解，与作者当下感受到的梧桐的积极状态形成反差，所以作者会发出这样的疑问。②第⑩段“于是，我读懂了梧桐的落寞”，结合第⑩段“不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈、悲哀起那个年代里的人们”可知，作者经历了梧桐在风雨后叶子凋零又展现出“虬树挺干”“一身傲骨”等过程，理解到此时梧桐的“落寞”并非是消极的哀叹。它是一种蕴含禅意的、宁静虚空的玄奥，是梧桐“服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然”，在岁月变迁中展现出的从容淡泊的大度。这种“落寞”是作者真正理解梧桐精神后感悟到的，还由此联想到外祖父的命运，赋予了“落寞”更深层的、关于生命态度与时代感慨的含义，是对梧桐精神以及相关人生思考的升华。 15.（新考向）（6分）联系已学课文，结合本文，完成下面表格，并探究“托物言志”写法的特点。 作品 所托之物及其特点 所言之志 《紫藤萝瀑布》 紫藤萝：辉煌的淡紫色瀑布、流动的生命力、花开花谢的轮回 个体生命在苦难中依然蓬勃，生命长河永恒 《井岗翠竹》 翠竹：挺拔苍翠、压不弯砍不断的坚韧质地、蔓延的竹鞭 （1）_______ 《爱莲说》 （2）________ 君子高洁品格、不与世俗同流合污的志向 《闲读梧桐》 （3）________ （4）________ “托物言志” 写法特点 （5）_________ 【答案】（1）（1分）象征革命者的坚韧不屈和顽强生命力。 （2）（1分）莲花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直 （3）（1分）梧桐：高大从容、笑对风霜、一身傲骨、落寞中的禅意 （4）（1分）对生命坚韧的赞美，对外祖父命运的感慨，表达从容淡泊的人生态度 （5）（2分）在托物言志的散文中，所选物象具备鲜明独特的自然特征，这些物的特点与人的精神品质相契合，能与人类精神品质形成天然联想。因此选取的“物”与所要表达的“志”之间往往需要存在某种相似性或共通性，尤其是在精神层面上的“神似”，这是构成作品深刻内涵和独特魅力的重要因素。 【解析】本题考查内容概括及写作手法。由《紫藤萝瀑布》中“辉煌的淡紫色瀑布、流动的生命力、花开花谢的轮回”的描写可知，作者描绘出紫藤萝如瀑布般辉煌的形态，展现其蓬勃的生命力以及花开花落的自然循环。这些特点与“个体生命在苦难中依然蓬勃，生命长河永恒”的志向相呼应，因为紫藤萝曾经遭遇过不幸，但如今依然开得繁茂，它的生长轮回让作者感悟到生命的顽强与不息，借紫藤萝的自然特质，传递出对生命永恒的思考与赞美，体现托物言志中“物”的特征与“志”在精神层面的契合，以紫藤萝的蓬勃象征生命的坚韧和永恒。（1）由《井岗翠竹》中对“翠竹：挺拔苍翠、压不弯砍不断的坚韧质地、蔓延的竹鞭”的特点可知，井冈山翠竹有着在艰难环境下依旧挺拔、坚韧，竹鞭持续蔓延生长的特性，这和革命者在残酷斗争里坚韧不屈、顽强抗争且不断拓展力量的精神高度契合，所以其所言之志为象征革命者的坚韧不屈和顽强生命力，借助翠竹的自然属性，歌颂革命者的伟大精神，体现托物言志中物与志通过精神关联传递情感与思想。（2）由《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直……”的刻画可知，莲花生长于淤泥却能保持洁净，经清水洗涤也不媚俗，茎干内外通达、笔直的形态，体现出它高洁、正直的特质，这与君子不与世俗同流合污、坚守高洁品格的志向一致，故而借莲的形态象征君子的精神品质，实现托物言志中用物的自然特征传递人文志向的表达。（3）由《闲说梧桐》中第③段“它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了”，第⑤段“渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜”，第⑨段“剩下的是虬树挺干……你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争”，第⑩段“于是，我读懂了梧桐的落寞……而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥”等内容可知，梧桐呈现出历经岁月从容生长、面对深秋风霜乐观以对、叶子凋零后露出虬树挺干的傲骨，以及蕴含禅意般宁静虚空的特点。作者借这些特点，一方面表达对梧桐所象征的生命坚韧的赞美；另一方面联想到外祖父第⑥段“在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽”的命运，抒发对其的感慨；同时传递出自己对从容淡泊、顺应又抗衡自然的人生态度的追求，据此可以概括出所托之物是梧桐，其特点为从容高大、笑对风霜、一身傲骨、落寞而带有禅意。（5）由《紫藤萝瀑布》中借“辉煌的淡紫色瀑布、流动的生命力、花开花谢的轮回”的紫藤萝，表达“个体生命在苦难中依然蓬勃，生命长河永恒”；《井冈翠竹》以“挺拔苍翠、压不弯砍不断的坚韧质地、蔓延的竹鞭”的翠竹，象征革命者的坚韧不屈；《爱莲说》用“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直”的莲花，传递君子高洁品格等内容可知，在托物言志的散文创作里，作者选取的物象（如紫藤萝、翠竹、莲花、梧桐）都有着鲜明独特的自然特征。并且这些物象的特点，能够与人的精神品质（生命永恒、革命者坚韧、君子高洁、从容淡泊等）在精神层面形成“神似”的关联，也就是存在相似性或共通性，能让读者产生天然联想。创作者借助对物象自然特征的细致描绘，将自己的志向、情感、思考寄托其中，使作品既有物象的生动呈现，又有精神内涵的深刻表达，这是托物言志写法构成作品深刻内涵和独特魅力的重要因素，据此可以概括出“托物言志”写法特点为：所选物象具备鲜明独特自然特征，“物”与“志”在精神层面“神似”，通过刻画物象传递人的志向情感，实现二者融合，赋予作品深刻内涵与独特魅力。 （三）阅读下面材料，完成16-18题。（10分） 2025年全国两会期间，“体重管理”成为民生热词。“国家喊你来减肥”这一话题迅速登上热搜，引发广泛关注。学校举行“减重，你我共参与”宣传活动，请阅读材料并完成各小题。 【材料一：国家喊你来减肥】 ①在许多人的观念里，体重问题只是个人健康问题、审美问题，怎么就上升到了国家重视的高度？ ②2025年春天，一则“国家提倡减肥”的消息登上热搜。从卫健委启动“体重管理年”到各地医院开设体重门诊，从《成人肥胖食养指南》发布到央视滚动播放公益广告，这场自上而下的“瘦身运动”来得突然却意味深长。最新数据显示：我国成人超重肥胖率已突破50%，青少年肥胖率十年间激增20%，预计2030年将达70%，肥胖相关疾病（高血压、糖尿病、心脑血管疾病）每年吞噬超3000亿元医疗资金，占全国医疗支出的22%。换句话说，再不控制肥胖，医保可能被“吃垮”，医院也会被“三高”患者挤爆。 【材料二：什么样的胖才是真的胖】 世界卫生组织根据身体质量指数（BMI）来定义肥胖与超重 BMI范围 类型 健康不良的风险 小于18.5 体重过轻 高 18.5~24.9 正常体重 低 25.0~29.9 超重 中低 30.0~34.9 肥胖I级（中度肥胖） 高 35.0~39.9 肥胖Ⅱ级（严重肥胖） 很高 大于40 肥胖Ⅲ级（极端肥胖） 极高 【材料三：超重的诱因】 现代人超重的主要影响因素有哪些？ 超重可分为单纯性超重和继发性超重。继发性超重常由某些疾病引发，单纯性超重占比高，和遗传、饮食、生活方式等关联紧密。 遗传因素：父母体重及超重情况，对子女体重影响显著，父母一方或双方超重，子女超重几率上升。 不合理膳食：摄入过多高脂肪、高糖、高油食物，膳食纤维摄入匮乏。 不良饮食习惯：暴饮暴食、爱吃零食、三餐不规律、进食快、常吃夜宵、过量饮酒等。 身体活动缺乏：长时间久坐，以车代步、电梯代楼梯，日常活动量锐减。 此外,心理压力大、睡眠不足等，也易促使体重上升。 【材料四：超重的危害】 一、慢性疾病隐患：健康的“隐形炸弹” 临床数据显示，超重人群中，患糖尿病、高血压、高血脂等慢性疾病的比例远高于正常体重人群。这些疾病不仅降低患者生活质量，还大幅增加医疗费用支出，给家庭和社会医保体系造成压力。 二、生活质量受限：行动与生活的“枷锁” 超重会引发身体机能下降，爬楼气喘、运动易累，影响日常活动与工作效率，还可能导致关节疾病，给生活带来诸多不便。 三、代际影响：影响下一代健康的“链条” 儿童青少年超重问题渐趋严重，校园“小胖墩”增多。垃圾食品、缺乏运动等，让孩子过早面临健康风险，影响生长发育与未来生活。 四、社会成本增加：医疗与资源的“负担” 超重相关疾病增多，拉动医疗资源消耗；同时，超重人群对交通、公共设施等需求和损耗改变，间接增加社会运行成本。 综上所述，科学减重绝非个人小事，而是关乎自身健康、家庭幸福、社会发展的重要课题，让我们积极行动，拥抱健康生活！ 16.（新考向）（2分）热爱运动的张景（14周岁，身高1.70米，体重75公斤）决心挑战马拉松。但邻居总说他“太胖了，跑不动”。请你根据材料二中提供的信息，帮助张景判断他的体重现状。 【答案】BMI=75kg÷（1.70m×1.70m）≈25.95，处于25.0-29.9区间，属于超重，需关注体重管理。 【解析】本题考查对材料内容的理解与拓展运用。要判断小仪是否需要减重，先根据公式计算BMI。根据材料二中“体质指数（BMI）=体重（kg)÷身高²（m）”可知，张景身高1.70m、体重75kg，则其BMI=75kg÷（1.70m×1.70m）≈25.95，对照材料二表格，处于25.0−29.9区间，对应“超重”类型，且超重健康不良风险为“中低”，所以张景属于超重，为降低健康风险，需要减重，将体重控制在正常范围。 17.（4分）七年级（2）班积极响应“健康减重”活动，同学们利用课外活动时间到操场参加体育运动。下面是山西省中考体育测试选考项目之一的立定跳远运动，请结合示意图，写一段说明性文字，向同学们介绍立定跳远的步骤。（80字左右） 【答案】同学们进行立定跳远时，首先两脚自然分开，屈膝半蹲，两臂后摆且上体稍前倾。接着两臂迅速前摆，两脚用力蹬地向前上方跳起。空中迅速收腹屈膝，两腿并拢，两臂后摆，小腿前伸。最后脚跟着地，上体迅速前移，两臂前摆完成落地。 【解析】本题考查图文转换。本题要求根据示意图写说明性文字介绍立定跳远步骤。作答本题要仔细观察示意图，注意四个阶段（预备、起跳、空中、落地），逻辑连贯，便于理解；准确把握每个动作要点（如“双臂上摆”“屈膝缓冲”），符合体育规范，具有实操性；然后按照先后顺序有条理地表述，语言要简洁、准确、清晰，符合说明性文字的特点。立定跳远分为四个步骤：预备动作时双脚分开与肩同宽，双臂自然摆动；起跳动作中双臂用力上摆，同时双腿蹬地跃起；空中动作时身体保持伸展，双腿向前收起；落地动作需双脚同时着地，屈膝缓冲以保持平衡。注意协调发力，确保动作连贯。预备动作：双脚平行开立，屈膝半蹲；双臂后摆，身体略前倾，重心落在前脚掌。起跳动作：双臂由后向前快速摆动，同时双腿用力蹬地，身体向前上方跃起。空中动作：核心收紧，屈膝举腿，两臂后摆，小腿前伸。落地动作：脚跟先触地并迅速过渡到全脚掌，屈膝下蹲缓冲，双臂前伸维持平衡。 18.（新情境）（4分）近日，山西省部署实施了“体重管理年”系列行动。为引起广大师生的重视，号召大家以实际行动助力全民健康减重，请结合材料，以活动收获为内容，写一段给校广播站投稿的总结性发言。 写作提示：①结合相关材料内容；②不少于100字。 【答案】师生们！通过参与“体重管理年”活动，我们清晰认识到，超重危害影响深远。当前，我国成人与青少年超重肥胖率居高不下，这不仅会引发慢性疾病、降低生活质量，还会带来代际传递的健康隐患，加重社会医疗成本压力。遗传、饮食、运动等方面的情况影响体重，让我们从合理膳食、规律运动、规律作息做起，管理体重，为全民健康减点压力，拥抱健康生活！ 【解析】本题考查对内容的理解与拓展运用。开放性试题，作答时，结合所给材料内容，阐述肥胖的危害、减重的意义，进而号召师生行动起来，要涵盖材料中肥胖率数据、肥胖引发的健康及社会问题等关键信息，语言要通俗易懂，有感染力和号召力。根据材料一第②段“最新数据显示：我国成人超重肥胖率已突破50%，青少年肥胖率十年间激增20%，预计2030年将达70%，肥胖相关疾病（高血压、糖尿病、心脑血管疾病）每年吞噬超3000亿元医疗资金，占全国医疗支出的22%”可知，肥胖率上升迅猛，给医疗体系带来极大压力，这正是“国家喊你来减肥”，开展全民健康保卫战的原因。根据材料三第②段“肥胖分为单纯性肥胖和继发性肥胖。继发性肥胖常为某些疾病的并发症，单纯性肥胖占肥胖的比例高达99%，这与遗传、饮食、生活方式等有关”以及不合理膳食结构、不良饮食习惯、身体活动不足、心理压力和睡眠不足等因素可知，体重管理需要倡导和普及绿色健康的生活方式。因为这些不良的生活习惯和因素是导致肥胖的关键，改变生活方式能从根源上预防和改善肥胖状况。根据材料四一段“慢性疾病隐患：健康的‘隐形炸弹’”、二段“生活质量受限：行动与生活的‘枷锁’”、三段“代际影响：影响下一代健康的‘链条’”、四段“社会成本增加：医疗与资源的‘负担’”可知，身体超重的严重的危害，故要高度重视身体超重问题。 综上分析，进行作答。示例：老师们、同学们！山西省“体重管理年”系列行动已开启。如今我国成人超重肥胖率超50%，青少年肥胖率激增，肥胖相关疾病吞噬巨额医疗资金。肥胖不仅威胁个人健康，还关乎国运，如引发慢性病危机、劳动力危机等。我们师生应高度重视。从合理膳食开始，减少高脂高糖食物摄入；坚持锻炼，利用课余时间积极运动。让我们以实际行动助力全民健康减重，守护自己和他人的健康！ （四）整本书阅读。（5分） 19.（5分）一个人的成长过程不是孤立的，离不开家人、朋友、恩师的帮助与影响。请结合《钢铁是怎样炼成的》相关情节，具体说说朱赫来在保尔的成长过程中产生的重要影响。 【答案】示例：朱赫来是保尔的引路人，对保尔的成长起着关键作用。他向保尔传授革命道理，引导保尔阅读进步书籍，让保尔树立了坚定的革命信仰；他教保尔拳击和战斗技巧，在危险关头带保尔脱离险境。朱赫来的言传身教以及他身上展现出的革命精神，一直激励着保尔，使保尔面对伤病和挫折时能够不断坚定信念，克服困难，帮助保尔从懵懂少年成长为钢铁战士。 【解析】本题考查人物关系及成长影响的理解分析。（1）思想启蒙方面：根据原著第八章“朱赫来喜欢这个机灵的孩子……他常常给保尔讲解发电机的构造，教他电工技术……还向他讲述布尔什维克的故事，告诉他为什么要进行革命斗争”可知，朱赫来不仅向保尔传授实用技能，更通过讲述革命道理，让保尔了解社会不公的本质和反抗的意义，这是保尔革命信仰的起点；根据原著第八章“保尔如饥似渴地听着……这些故事比任何童话都更吸引他……他第一次听到这么多新鲜的、激动人心的话”可知，保尔对朱赫来的革命讲述表现出强烈的求知欲，朱赫来的引导使保尔开始思考个人与社会的关联，为其后续投身革命奠定了思想基础；（2）实践能力培养方面：根据原著第八章“朱赫来突然深夜到保尔家借宿……他看见保尔正在床上看书，便问他是否愿意学‘英国拳术’……朱赫来开始教他，把全部本领都教给了他”可知，朱赫来主动教授保尔拳击技巧，使保尔掌握了基础的搏斗能力，这成为保尔日后保护自己和参与革命行动的重要技能；根据原著第十一章“保尔猛地扑向押送兵，抓住他的步枪，狠命向下压……朱赫来听到枪声，转身跑过来，挥起铁拳，朝押送兵的脸上打去”可知，保尔在朱赫来被捕时果断营救，正是此前朱赫来传授的格斗技能让他能在危急时刻采取有效行动，体现了技能传授对保尔实践能力的直接影响。（3）精神引领方面：根据原著第十一章“朱赫来被白匪军抓走后，保尔四处打听他的下落……他冒着生命危险爬上押送兵的马车，猛扑过去与押送兵搏斗”可知，朱赫来被捕后，保尔不顾个人安危展开营救，这种舍生忘死的行为正是受到朱赫来革命精神的感召——朱赫来自身面对危险时的镇定（如被捕时“脸色阴沉，但十分平静”）成为保尔效仿的榜样；根据原著第十八章“保尔开始工作了……他想起父亲说过的话：‘一个人要是没有坚定的信念，就会像一艘没有舵的船’……他觉得自己仿佛又看到了朱赫来那双坚定的眼睛”可知，保尔在全身瘫痪后仍坚持写作，这种顽强精神与朱赫来一贯的坚韧（如被捕后遭受折磨却未泄露组织秘密）一脉相承，朱赫来的精神始终激励着保尔克服挫折；据此概括作答即可。示例：朱赫来是保尔的革命引路人，对保尔的成长起着决定性作用。他通过三个方面深刻影响了保尔：首先在思想启蒙上，朱赫来向保尔传授革命理论，讲述布尔什维克斗争故事，帮助保尔树立了坚定的革命信仰；其次在能力培养上，他教授保尔格斗技能和战斗技巧，使保尔具备了革命者应有的实践能力；最重要的是在精神引领上，朱赫来以身作则展现出的革命者品质，成为保尔终身的精神榜样。正是朱赫来这种全方位的引导和影响，才使保尔从一个普通工人子弟成长为具有钢铁意志的革命战士。 三、写作（40分） 20.（40分）阅读下面材料，按要求完成作文。 学业的困难、生活的烦恼、成长中的困惑，人人都有觉得难的时候。一道复杂的题目，一个陌生的环境，一段难熬的日子……常常会让我们自我怀疑。不过当我们磨炼得多一点，思想成熟一些时，就会发现，其实没有那么难。 请以“其实没有那么难”为题，联系自己的生活经历和体验，写一篇文章。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 【例文】： 其实没有那么难 在成长的漫漫长路上，我曾被许多困难拦住脚步，总觉得前方荆棘丛生，难以跨越。而那次学做蛋糕的经历，让我真切地明白：很多事，其实没有那么难。 那是妈妈的生日，我想亲手做个蛋糕给她，表达我的心意。走进厨房，看着一堆烘焙工具和食材，我的信心瞬间减了大半。按照网上教程，第一步是分离蛋清和蛋黄。我小心翼翼地敲开鸡蛋，可蛋清总是和蛋黄搅在一起，试了好几个鸡蛋都没成功，黏糊糊的蛋液弄得到处都是，我心里又着急又沮丧，甚至开始怀疑自己：做个蛋糕怎么这么难？ 好不容易分离好蛋清和蛋黄，接着要打发蛋清。我拿着打蛋器，手臂很快就又酸又累，可蛋清却还是稀稀的，完全不像教程里那样能立起小尖钩。汗水从额头滑落，我差点就想放弃了，可一想到妈妈收到蛋糕时惊喜的表情，我还是咬咬牙坚持了下来。我调整姿势，更加专注地操作，不知道过了多久，终于看到蛋清变得浓稠，能拉出漂亮的小尖钩了。 接下来的步骤，虽然也遇到了些小麻烦，比如面糊搅拌不均匀，烤箱温度没掌握好，但我不再像一开始那样慌乱和害怕。我仔细回忆教程里的要点，不断调整方法，小心翼翼地进行着每一步。 当烤箱“叮”的一声响起，我满怀期待地打开烤箱门，一个色泽金黄、散发着诱人香气的蛋糕出现在眼前，我简直不敢相信自己的眼睛，这真的是我做出来的蛋糕！ 端着蛋糕走到妈妈面前，看着她惊喜又感动的神情，我心中满是自豪。回想起做蛋糕的过程，从一开始的手忙脚乱、满心挫败，到后来的有条不紊、顺利完成，我发现，其实做蛋糕并没有我想象中那么难。只要勇敢迈出第一步，不轻易放弃，在困难面前多坚持一会儿，多尝试几次，就会发现，那些曾经看似难以逾越的障碍，不过是成长路上的小插曲。而战胜困难后的喜悦，远比想象中更加甜蜜。 【解析】本题考查全命题作文。审题立意：“其实没有那么难”这个题目，核心在于展现一种认知的转变。生活中，我们常常会遇到学业、生活、成长等方面的难题，在面对这些难题时，最初可能会因它的复杂、陌生或漫长而心生畏惧，觉得难以跨越。但题目强调“其实”，意味着要写出从“认为难”到“发现没那么难”的心理变化过程。立意就是要通过具体的事例，传达出当我们勇于面对困难，不断去尝试、磨炼，积累经验、让思想逐渐成熟后，会发现曾经看似艰巨的困难，其实并没有想象中那么难以克服，从而体现出积极面对困难、自我成长的主题。选材构思：选材上，可从多领域切入。学业上，如解复杂数学压轴题，起初被繁杂条件和陌生题型难住，经查资料、请教他人、反复演算，最终解出，发现没那么难；生活技能上，像学骑自行车，开始平衡感差总摔倒，倍感挫败，多次练习调整后顺利骑行，意识到不难；人际交往中，转学到新环境，怕难融入，后主动交流、参与活动，逐渐和同学熟悉，明白融入不难；成长挑战方面，参加重要演讲比赛，因怯场觉得准备和上台难，通过反复写稿、模拟演讲，最终表现出色，懂得演讲不难。构思上，可选择记叙文。开篇可以设置一个场景，比如自己站在难题面前，满脸愁容，内心充满对困难的恐惧与对自己的怀疑，为后文的转变做铺垫。接着，详细叙述遇到困难、克服困难的过程，要把自己在这个过程中的心理活动、具体行动细致地展现出来，比如在解数学题时，写出自己从迷茫到逐渐找到思路的思考过程，向他人请教时的忐忑与得到帮助后的欣喜；在学习骑车时，写出摔倒后的疼痛与不甘，以及重新站起来继续练习的决心。在叙述过程中，注重细节描写，像解出数学题时笔尖在纸上滑动的流畅感，学会骑车时风拂过脸颊的轻松感等。然后，描写自己克服困难后的感受，内心的喜悦、成就感，以及对“其实没有那么难”的深刻体会。最后，抒发自己对这次经历的感悟，点明困难并不可怕，只要我们有勇气去面对、去尝试，就会发现它其实没那么难，升华文章的主题。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级下学期期末模拟卷 语 文·答案版 一、积累与运用(18分) 1.（2分） 【答案】示例：赓续红色血脉 弘扬长征精神 2.（4分） 【答案】示例：笃行・传薪火 —— 举行 “长征精神我践行” 宣誓与签名仪式。全体同学起立庄严宣誓，承诺以长征精神激励自我，勤奋学习、迎难而上、团结互助；随后在 “赓续红色血脉，弘扬长征精神” 主题横幅上郑重签名，铭记誓言。以庄重仪式强化情感共鸣，让长征精神入脑入心，激励同学们以实际行动传承红色基因，争做新时代长征路上的追梦少年。 3.（2分） 【答案】【甲】A 【乙】B 4.（2分） 【答案】B 5.（1分） 【答案】在 “抗疫英雄们” 的后面加上 “的事迹”。 6.（1分） 【答案】“同学们：” 顶格写。 7.（1分） 【答案】示例1：让我们共同为传承红色经典、弘扬红色精神而努力！示例2：让我们读红色经典，做强国少年吧！示例3：让我们读红色经典，铭记历史，缅怀先烈，传承中国精神吧！ 8.(5分) 【答案】示例：①万里赴戎机 ②百般红紫斗芳菲 ③凭君传语报平安 ④会当凌绝顶 ⑤山重水复疑无路 二、阅读（42分） （一）（11分） 9.（4分） 【答案】(1) 轻：轻视、小看（或：不重视、忽视）(2) 讫：完毕、终了（或：结束）(3) 句子翻译：倘若等到（孩子）长大成人，恐怕就会埋没他的天资才华了。 10.（3分） 【答案】朱熹的《偶成》前两句采用直抒胸臆的方式，告诉我们青春的日子十分容易逝去，学问却很难获得成功，直接表明要珍惜时间的道理。后两句则借助“春草”“梧叶”等形象阐释时光易逝的道理。 11.（4分） 【答案】我不赞同小文的观点。【甲】诗中的“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”一句，强调青春时光是易逝的，所以要趁年轻抓紧时间学习；【乙】文中王羲之坚持十二岁的时候就学习《笔说》，不到一月，书法便大有长进，告诉我们年轻时要多学习。出去看看世界固然重要，但更需要趁着年轻的时候多多学习，打好基础。 【参考译文】： 【乙】晋代王羲之，七岁就擅长书法，十二岁时在父亲的枕中看到古代的《笔说》，就偷来读。父亲（发现后）问：“你为什么偷我秘籍？”王羲之笑而不答。母亲说：“他想看你用笔的方法。”父亲见他小，就对王羲之说：“等你长大成人后，我传授给你用笔的方法。”王羲之诚恳地请求父亲：“现在就给我用吧。倘使等到我成人，恐怕会埋没我的才华。”父亲很高兴，于是传授就给了他。不到一个月，书法便大有长进。卫夫人知道后，对担任太常官的王策说：“这孩子一定正在看用笔的诀窍，最近看见他的书法，就已老成大器。”卫夫人流着眼泪说：“这孩子将来一定能遮蔽我的名声。” 晋帝时，朝廷在北郊举行祭祀大典，更换祝版时，工人削去他的字，渗入木板三分。 （王羲之）三十三岁时作了《兰亭序》。写完后，空中有人说：“你的书法都感动了我，更何况人呢？我是天台丈人。” （二）（16分） 12．（3分） 【答案】（1）树干粗大伸展，叶子繁茂 （2）沉默、坦荡 （3）虬树挺干 13.（3分） 【答案】运用比喻的修辞手法，形象生动地描绘出梧桐树高大粗壮、枝繁叶茂的外形特征，写出梧桐树顽强从容的精神风骨，表现作者对梧桐的喜爱、赞美之情。 14.（4分） 【答案】①此处的“落寞”是人们传统上对梧桐的刻板印象，认为梧桐象征着凄凉、孤独。②这里的“落寞”是作者真正理解后的梧桐精神——一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。梧桐的落寞不是消极的哀叹，而是对自然的顺从与抗争，是一种从容淡泊的大度。作者由此联想到外祖父的命运，赋予“落寞”更深层的含义。 15.（6分） 【答案】（1）（1分）象征革命者的坚韧不屈和顽强生命力。 （2）（1分）莲花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直 （3）（1分）梧桐：高大从容、笑对风霜、一身傲骨、落寞中的禅意 （4）（1分）对生命坚韧的赞美，对外祖父命运的感慨，表达从容淡泊的人生态度 （5）（2分）在托物言志的散文中，所选物象具备鲜明独特的自然特征，这些物的特点与人的精神品质相契合，能与人类精神品质形成天然联想。因此选取的“物”与所要表达的“志”之间往往需要存在某种相似性或共通性，尤其是在精神层面上的“神似”，这是构成作品深刻内涵和独特魅力的重要因素。 （三）（10分） 16.（2分） 【答案】BMI=75kg÷（1.70m×1.70m）≈25.95，处于25.0-29.9区间，属于超重，需关注体重管理。 17.（4分） 【答案】同学们进行立定跳远时，首先两脚自然分开，屈膝半蹲，两臂后摆且上体稍前倾。接着两臂迅速前摆，两脚用力蹬地向前上方跳起。空中迅速收腹屈膝，两腿并拢，两臂后摆，小腿前伸。最后脚跟着地，上体迅速前移，两臂前摆完成落地。 18.（4分） 【答案】师生们！通过参与“体重管理年”活动，我们清晰认识到，超重危害影响深远。当前，我国成人与青少年超重肥胖率居高不下，这不仅会引发慢性疾病、降低生活质量，还会带来代际传递的健康隐患，加重社会医疗成本压力。遗传、饮食、运动等方面的情况影响体重，让我们从合理膳食、规律运动、规律作息做起，管理体重，为全民健康减点压力，拥抱健康生活！ （四）（5分） 19.（5分） 【答案】示例：朱赫来是保尔的引路人，对保尔的成长起着关键作用。他向保尔传授革命道理，引导保尔阅读进步书籍，让保尔树立了坚定的革命信仰；他教保尔拳击和战斗技巧，在危险关头带保尔脱离险境。朱赫来的言传身教以及他身上展现出的革命精神，一直激励着保尔，使保尔面对伤病和挫折时能够不断坚定信念，克服困难，帮助保尔从懵懂少年成长为钢铁战士。 三、写作（40分） 20.（40分） 【例文】： 其实没有那么难 在成长的漫漫长路上，我曾被许多困难拦住脚步，总觉得前方荆棘丛生，难以跨越。而那次学做蛋糕的经历，让我真切地明白：很多事，其实没有那么难。 那是妈妈的生日，我想亲手做个蛋糕给她，表达我的心意。走进厨房，看着一堆烘焙工具和食材，我的信心瞬间减了大半。按照网上教程，第一步是分离蛋清和蛋黄。我小心翼翼地敲开鸡蛋，可蛋清总是和蛋黄搅在一起，试了好几个鸡蛋都没成功，黏糊糊的蛋液弄得到处都是，我心里又着急又沮丧，甚至开始怀疑自己：做个蛋糕怎么这么难？ 好不容易分离好蛋清和蛋黄，接着要打发蛋清。我拿着打蛋器，手臂很快就又酸又累，可蛋清却还是稀稀的，完全不像教程里那样能立起小尖钩。汗水从额头滑落，我差点就想放弃了，可一想到妈妈收到蛋糕时惊喜的表情，我还是咬咬牙坚持了下来。我调整姿势，更加专注地操作，不知道过了多久，终于看到蛋清变得浓稠，能拉出漂亮的小尖钩了。 接下来的步骤，虽然也遇到了些小麻烦，比如面糊搅拌不均匀，烤箱温度没掌握好，但我不再像一开始那样慌乱和害怕。我仔细回忆教程里的要点，不断调整方法，小心翼翼地进行着每一步。 当烤箱“叮”的一声响起，我满怀期待地打开烤箱门，一个色泽金黄、散发着诱人香气的蛋糕出现在眼前，我简直不敢相信自己的眼睛，这真的是我做出来的蛋糕！ 端着蛋糕走到妈妈面前，看着她惊喜又感动的神情，我心中满是自豪。回想起做蛋糕的过程，从一开始的手忙脚乱、满心挫败，到后来的有条不紊、顺利完成，我发现，其实做蛋糕并没有我想象中那么难。只要勇敢迈出第一步，不轻易放弃，在困难面前多坚持一会儿，多尝试几次，就会发现，那些曾经看似难以逾越的障碍，不过是成长路上的小插曲。而战胜困难后的喜悦，远比想象中更加甜蜜。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年七年级下学期期末模拟卷 语 文 （考试用时120分钟，满分100分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版七下1~6单元。 一、积累与运用(18分) 万里长征，镌刻浴血奋战的红色丰碑；峥嵘岁月，书写永不磨灭的民族脊梁。为铭记革命历史，传承长征精神，班级将举办“赓续红色血脉，弘扬长征精神”主题班会。请你参与本次班会策划，完成下列任务。 1.（2分）请用正楷准确、端正地书写本次主题班会主题：赓续红色血脉，弘扬长征精神。 【活动设计】 本次主题班会设计了如下活动环节。 第一环节：回望・寻足迹 —— 集体观看长征主题微纪录片，聚焦关键节点、英雄事迹与历史细节，在光影中回望漫漫长征路，感悟革命先辈的坚定信念与无畏勇气。 第二环节：抒怀・赞征程 —— 分组朗诵长征主题原创诗歌、分享经典长征故事，用真挚语言礼赞英雄壮举，抒发对革命先烈的崇敬之情，传递红色力量。 第三环节：聆听・明方向 —— 郑重邀请学校德育主任参加本次班会，聆听主任对长征精神的深度解读与成长寄语，明晰新时代青少年的责任与使命，坚定理想信念。 2.（新情境）（4分）如再增设一个环节，请你从活动主题、活动内容与设计意义等方面进行创意分享。 【开场致辞】 主题班会开始前，主持人完成了下面的开场致辞初稿。 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！山河峥嵘，岁月留痕。回望百年风雨，两万五千里长征是镌刻在中华大地上的红色史诗。荒芜草地磨灭不了红军炽【甲】（A.chì B.zhì)热的信仰，皑皑雪山阻挡不了前行的脚步，无数革命先烈在崎岖的征途上奋勇向前。长征路上，有绝境里的执着坚守，有危难中的温情相助，更有浴血奋战的无畏担当。那些在岁月中沉淀的红色故事，那些在烽烟中矗立的英雄身影，始终直抵人心、催人奋进。今日我们齐聚一堂，回望长征征程，汲取奋进力量，摒弃浮躁杂念，以妥【乙】tiē（A.贴 B.帖）稳重之态勇毅前行，用少年意气续写时代华章！“赓续红色血脉，弘扬长征精神” 主题班会，现在开始！ 3.（2分）主持人对文中【甲】【乙】两处字形、字音使用不确定，请你帮他选出正确项。 4.（2分）审校文稿斟酌文中加点用词，你认为不合语境的一项是（ ） A.沉淀 B.矗立 C.浮躁 【红色倡议】 以下是班级拟写的“读红色经典，做强国少年”倡议书初稿，请你帮助完善。 “读红色经典，做强国少年”倡议书 同学们： 今年的7月1日，是中国共产党成立一百周年的纪念日。我们不会忘记，多少个日日夜夜，我们的党为中华民族的伟大复兴而矢志不渝；多少个寒暑往来，我们的党为中华民族的繁荣昌盛而呕心沥血。无数爱党爱国的可歌可泣的英雄人物，都让我们难以忘怀。我们是共产主义事业的接班人，更应该铭记历史，缅怀先烈，传承中国精神。 在“五一”假期，让我们通过阅读红色经典，（甲）重温那些为祖国抛头颅洒热血的战斗英雄和为大家舍小家的抗疫英雄们，用他们的事迹感召自己，让中国精神深深扎根到我们的心中。 “少年智则国智，少年强则国强”，（乙） ！ 树智学校团委 2021年4月28日 5.（1分）正文中画线句子（甲）有语病，请修改。 6.（1分）格式上有一处错误，请写出修改意见。 7.（新考向）（1分）这则倡议书中的【乙】句内容空缺，请补写出来。 【红色寄语】 8.(5分)为让主题班会更具文化底蕴，策划组计划设计如下展板，请你根据提示，完成下面的寄语。 长征征途之上，红军将士秉持壮志，① ，关山度若飞。山河风物见证峥嵘岁月，草树知春不久归，② 。行军路上匆匆相聚，马上相逢无纸笔，③ 。先烈胸怀凌云抱负，笃信④ ，一览众山小；坚守崇高信仰，不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。纵使征程里⑤ ，也始终奋勇开拓，终迎来柳暗花明又一村，伟大长征精神永续流传，砥砺后人勇毅前行。 二、阅读（42分） （一）阅读文言文，完成9-11题。（11分） 【甲】偶成 朱熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 【乙】 晋王羲之，七岁善书。年十二，见前代《笔说》于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾秘？”羲之笑而不答。母曰：“欲看尔用笔法。”父见其少，曰：“待尔成人，吾授之。”羲之拜请：“今而用之，使待成人，恐蔽儿之才也。”父喜，遂与之。不盈月，书便大进。卫夫人见，语太常王策曰：“此儿必见用笔诀。近见其书，便有老成之智。”流涕曰：“此子必蔽吾名！” 晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。 三十三书《兰亭序》。书讫，空中有语：“卿书感我，而况人乎！吾是天台丈人。” 9.（4分）请你根据提示，解释加点字的意思并翻译画横线的语句（解释词义各1分，翻译句子2分）。 文言语句 方法提示 释词译句 一寸光阴不可轻 成语联想：掉以轻心 （1）轻：______ 书讫 课内迁移：用讫再令火药镕。（《活板》） （2）讫：______ 使待……之才也。 整句翻译时注意“使”“蔽”的意思。 （3）翻译：使待……之才也：____ 10.（新情境）（3分）【甲】诗是一首哲理诗。联系普希金《假如生活欺骗了你》和弗罗斯特《未选择的路》阐述哲理的方式，结合【甲】诗内容，分析【甲】诗是怎样阐述哲理的。 11.（新考向）（4分）小文说：“世界那么大，我想去看看。年轻的时候要好好享受生活，学习的事情可以等等再做。”你赞同小文的观点吗？请结合【甲】诗和【乙】文说说你的看法。 （二）阅读《闲读梧桐》，完成12-15题。（16分） 闲读梧桐 余秋雨 ①我也说不清楚，从啥时起，就注意那棵梧桐了。 ②梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。 ③它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。 ④不久，秋风乍起。楼壁上串串爬山虎最先感知到了，开始把自己的叶子次第染红，染给底端的根和茎看，染给千百双仰望的眼眸看，也染给对面那株无言的梧桐看，然后金箔一般风风光光飘洒下来。而这棵大树，在秋风的万千呼唤下，才逐渐将绿叶变黄，再过渡到深褐，一切都在不经意之间。 ⑤渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜。它伸开高冠，仿佛大自然母亲摊开手掌安抚我们。寒意点点的黄昏，走在树下，我感受到脉脉温情被纷乱的叶子滤筛后，斑斑驳驳洒落肩头。我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。 ⑥某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站在它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。 ⑦浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。 ⑧次日醒来，红日满窗，竟是大晴。 ⑨惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又亲你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！ ⑩于是，我读懂了梧桐的落寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈、悲哀起那个年代里的人们。 ⑪又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。 12．（3分）阅读全文，梳理“我”三次“临窗读树”的所见所感。 “梧桐”的外形 “我”的观感 第一次 （1）__________ 从容、高大 第二次 黛青色的轮廓，叶叶枝枝簇拥呼号 （2）______ 第三次 （3）__________ 一身傲骨 13.（3分）从修辞的角度赏析文中划线句子的表达效果。 它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。 14.（4分）结合上下文，谈谈你对第⑤段和第⑩段两个“落寞”含义的理解。 ①我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。 ②于是，我读懂了梧桐的落寞。 15.（新考向）（6分）联系已学课文，结合本文，完成下面表格，并探究“托物言志”写法的特点。 作品 所托之物及其特点 所言之志 《紫藤萝瀑布》 紫藤萝：辉煌的淡紫色瀑布、流动的生命力、花开花谢的轮回 个体生命在苦难中依然蓬勃，生命长河永恒 《井岗翠竹》 翠竹：挺拔苍翠、压不弯砍不断的坚韧质地、蔓延的竹鞭 （1）_______ 《爱莲说》 （2）________ 君子高洁品格、不与世俗同流合污的志向 《闲读梧桐》 （3）________ （4）________ “托物言志” 写法特点 （5）_________ （三）阅读下面材料，完成16-18题。（10分） 2025年全国两会期间，“体重管理”成为民生热词。“国家喊你来减肥”这一话题迅速登上热搜，引发广泛关注。学校举行“减重，你我共参与”宣传活动，请阅读材料并完成各小题。 【材料一：国家喊你来减肥】 ①在许多人的观念里，体重问题只是个人健康问题、审美问题，怎么就上升到了国家重视的高度？ ②2025年春天，一则“国家提倡减肥”的消息登上热搜。从卫健委启动“体重管理年”到各地医院开设体重门诊，从《成人肥胖食养指南》发布到央视滚动播放公益广告，这场自上而下的“瘦身运动”来得突然却意味深长。最新数据显示：我国成人超重肥胖率已突破50%，青少年肥胖率十年间激增20%，预计2030年将达70%，肥胖相关疾病（高血压、糖尿病、心脑血管疾病）每年吞噬超3000亿元医疗资金，占全国医疗支出的22%。换句话说，再不控制肥胖，医保可能被“吃垮”，医院也会被“三高”患者挤爆。 【材料二：什么样的胖才是真的胖】 世界卫生组织根据身体质量指数（BMI）来定义肥胖与超重 BMI范围 类型 健康不良的风险 小于18.5 体重过轻 高 18.5~24.9 正常体重 低 25.0~29.9 超重 中低 30.0~34.9 肥胖I级（中度肥胖） 高 35.0~39.9 肥胖Ⅱ级（严重肥胖） 很高 大于40 肥胖Ⅲ级（极端肥胖） 极高 【材料三：超重的诱因】 现代人超重的主要影响因素有哪些？ 超重可分为单纯性超重和继发性超重。继发性超重常由某些疾病引发，单纯性超重占比高，和遗传、饮食、生活方式等关联紧密。 遗传因素：父母体重及超重情况，对子女体重影响显著，父母一方或双方超重，子女超重几率上升。 不合理膳食：摄入过多高脂肪、高糖、高油食物，膳食纤维摄入匮乏。 不良饮食习惯：暴饮暴食、爱吃零食、三餐不规律、进食快、常吃夜宵、过量饮酒等。 身体活动缺乏：长时间久坐，以车代步、电梯代楼梯，日常活动量锐减。 此外,心理压力大、睡眠不足等，也易促使体重上升。 【材料四：超重的危害】 一、慢性疾病隐患：健康的“隐形炸弹” 临床数据显示，超重人群中，患糖尿病、高血压、高血脂等慢性疾病的比例远高于正常体重人群。这些疾病不仅降低患者生活质量，还大幅增加医疗费用支出，给家庭和社会医保体系造成压力。 二、生活质量受限：行动与生活的“枷锁” 超重会引发身体机能下降，爬楼气喘、运动易累，影响日常活动与工作效率，还可能导致关节疾病，给生活带来诸多不便。 三、代际影响：影响下一代健康的“链条” 儿童青少年超重问题渐趋严重，校园“小胖墩”增多。垃圾食品、缺乏运动等，让孩子过早面临健康风险，影响生长发育与未来生活。 四、社会成本增加：医疗与资源的“负担” 超重相关疾病增多，拉动医疗资源消耗；同时，超重人群对交通、公共设施等需求和损耗改变，间接增加社会运行成本。 综上所述，科学减重绝非个人小事，而是关乎自身健康、家庭幸福、社会发展的重要课题，让我们积极行动，拥抱健康生活！ 16.（新考向）（2分）热爱运动的张景（14周岁，身高1.70米，体重75公斤）决心挑战马拉松。但邻居总说他“太胖了，跑不动”。请你根据材料二中提供的信息，帮助张景判断他的体重现状。 17.（4分）七年级（2）班积极响应“健康减重”活动，同学们利用课外活动时间到操场参加体育运动。下面是山西省中考体育测试选考项目之一的立定跳远运动，请结合示意图，写一段说明性文字，向同学们介绍立定跳远的步骤。（80字左右） 18.（新情境）（4分）近日，山西省部署实施了“体重管理年”系列行动。为引起广大师生的重视，号召大家以实际行动助力全民健康减重，请结合材料，以活动收获为内容，写一段给校广播站投稿的总结性发言。 写作提示：①结合相关材料内容；②不少于100字。 （四）整本书阅读。（5分） 19.（5分）一个人的成长过程不是孤立的，离不开家人、朋友、恩师的帮助与影响。请结合《钢铁是怎样炼成的》相关情节，具体说说朱赫来在保尔的成长过程中产生的重要影响。 三、写作（40分） 20.（40分）阅读下面材料，按要求完成作文。 学业的困难、生活的烦恼、成长中的困惑，人人都有觉得难的时候。一道复杂的题目，一个陌生的环境，一段难熬的日子……常常会让我们自我怀疑。不过当我们磨炼得多一点，思想成熟一些时，就会发现，其实没有那么难。 请以“其实没有那么难”为题，联系自己的生活经历和体验，写一篇文章。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级下学期期末模拟卷 语 文 （考试用时120分钟，满分100分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版七下1~6单元。 一、积累与运用(18分) 万里长征，镌刻浴血奋战的红色丰碑；峥嵘岁月，书写永不磨灭的民族脊梁。为铭记革命历史，传承长征精神，班级将举办“赓续红色血脉，弘扬长征精神”主题班会。请你参与本次班会策划，完成下列任务。 1.（2分）请用正楷准确、端正地书写本次主题班会主题：赓续红色血脉，弘扬长征精神。 【活动设计】 本次主题班会设计了如下活动环节。 第一环节：回望・寻足迹 —— 集体观看长征主题微纪录片，聚焦关键节点、英雄事迹与历史细节，在光影中回望漫漫长征路，感悟革命先辈的坚定信念与无畏勇气。 第二环节：抒怀・赞征程 —— 分组朗诵长征主题原创诗歌、分享经典长征故事，用真挚语言礼赞英雄壮举，抒发对革命先烈的崇敬之情，传递红色力量。 第三环节：聆听・明方向 —— 郑重邀请学校德育主任参加本次班会，聆听主任对长征精神的深度解读与成长寄语，明晰新时代青少年的责任与使命，坚定理想信念。 2.（新情境）（4分）如再增设一个环节，请你从活动主题、活动内容与设计意义等方面进行创意分享。 【开场致辞】 主题班会开始前，主持人完成了下面的开场致辞初稿。 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！山河峥嵘，岁月留痕。回望百年风雨，两万五千里长征是镌刻在中华大地上的红色史诗。荒芜草地磨灭不了红军炽【甲】（A.chì B.zhì)热的信仰，皑皑雪山阻挡不了前行的脚步，无数革命先烈在崎岖的征途上奋勇向前。长征路上，有绝境里的执着坚守，有危难中的温情相助，更有浴血奋战的无畏担当。那些在岁月中沉淀的红色故事，那些在烽烟中矗立的英雄身影，始终直抵人心、催人奋进。今日我们齐聚一堂，回望长征征程，汲取奋进力量，摒弃浮躁杂念，以妥【乙】tiē（A.贴 B.帖）稳重之态勇毅前行，用少年意气续写时代华章！“赓续红色血脉，弘扬长征精神” 主题班会，现在开始！ 3.（2分）主持人对文中【甲】【乙】两处字形、字音使用不确定，请你帮他选出正确项。 4.（2分）审校文稿斟酌文中加点用词，你认为不合语境的一项是（ ） A.沉淀 B.矗立 C.浮躁 【红色倡议】 以下是班级拟写的“读红色经典，做强国少年”倡议书初稿，请你帮助完善。 “读红色经典，做强国少年”倡议书 同学们： 今年的7月1日，是中国共产党成立一百周年的纪念日。我们不会忘记，多少个日日夜夜，我们的党为中华民族的伟大复兴而矢志不渝；多少个寒暑往来，我们的党为中华民族的繁荣昌盛而呕心沥血。无数爱党爱国的可歌可泣的英雄人物，都让我们难以忘怀。我们是共产主义事业的接班人，更应该铭记历史，缅怀先烈，传承中国精神。 在“五一”假期，让我们通过阅读红色经典，（甲）重温那些为祖国抛头颅洒热血的战斗英雄和为大家舍小家的抗疫英雄们，用他们的事迹感召自己，让中国精神深深扎根到我们的心中。 “少年智则国智，少年强则国强”，（乙） ！ 树智学校团委 2021年4月28日 5.（1分）正文中画线句子（甲）有语病，请修改。 6.（1分）格式上有一处错误，请写出修改意见。 7.（新考向）（1分）这则倡议书中的【乙】句内容空缺，请补写出来。 【红色寄语】 8.(5分)为让主题班会更具文化底蕴，策划组计划设计如下展板，请你根据提示，完成下面的寄语。 长征征途之上，红军将士秉持壮志，① ，关山度若飞。山河风物见证峥嵘岁月，草树知春不久归，② 。行军路上匆匆相聚，马上相逢无纸笔，③ 。先烈胸怀凌云抱负，笃信④ ，一览众山小；坚守崇高信仰，不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。纵使征程里⑤ ，也始终奋勇开拓，终迎来柳暗花明又一村，伟大长征精神永续流传，砥砺后人勇毅前行。 二、阅读（42分） （一）阅读文言文，完成9-11题。（11分） 【甲】偶成 朱熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 【乙】 晋王羲之，七岁善书。年十二，见前代《笔说》于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾秘？”羲之笑而不答。母曰：“欲看尔用笔法。”父见其少，曰：“待尔成人，吾授之。”羲之拜请：“今而用之，使待成人，恐蔽儿之才也。”父喜，遂与之。不盈月，书便大进。卫夫人见，语太常王策曰：“此儿必见用笔诀。近见其书，便有老成之智。”流涕曰：“此子必蔽吾名！” 晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。 三十三书《兰亭序》。书讫，空中有语：“卿书感我，而况人乎！吾是天台丈人。” 9.（4分）请你根据提示，解释加点字的意思并翻译画横线的语句（解释词义各1分，翻译句子2分）。 文言语句 方法提示 释词译句 一寸光阴不可轻 成语联想：掉以轻心 （1）轻：______ 书讫 课内迁移：用讫再令火药镕。（《活板》） （2）讫：______ 使待……之才也。 整句翻译时注意“使”“蔽”的意思。 （3）翻译：使待……之才也：____ 10.（新情境）（3分）【甲】诗是一首哲理诗。联系普希金《假如生活欺骗了你》和弗罗斯特《未选择的路》阐述哲理的方式，结合【甲】诗内容，分析【甲】诗是怎样阐述哲理的。 11.（新考向）（4分）小文说：“世界那么大，我想去看看。年轻的时候要好好享受生活，学习的事情可以等等再做。”你赞同小文的观点吗？请结合【甲】诗和【乙】文说说你的看法。 （二）阅读《闲读梧桐》，完成12-15题。（16分） 闲读梧桐 余秋雨 ①我也说不清楚，从啥时起，就注意那棵梧桐了。 ②梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。 ③它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。 ④不久，秋风乍起。楼壁上串串爬山虎最先感知到了，开始把自己的叶子次第染红，染给底端的根和茎看，染给千百双仰望的眼眸看，也染给对面那株无言的梧桐看，然后金箔一般风风光光飘洒下来。而这棵大树，在秋风的万千呼唤下，才逐渐将绿叶变黄，再过渡到深褐，一切都在不经意之间。 ⑤渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜。它伸开高冠，仿佛大自然母亲摊开手掌安抚我们。寒意点点的黄昏，走在树下，我感受到脉脉温情被纷乱的叶子滤筛后，斑斑驳驳洒落肩头。我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。 ⑥某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站在它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。 ⑦浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。 ⑧次日醒来，红日满窗，竟是大晴。 ⑨惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又亲你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！ ⑩于是，我读懂了梧桐的落寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈、悲哀起那个年代里的人们。 ⑪又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。 12．（3分）阅读全文，梳理“我”三次“临窗读树”的所见所感。 “梧桐”的外形 “我”的观感 第一次 （1）__________ 从容、高大 第二次 黛青色的轮廓，叶叶枝枝簇拥呼号 （2）______ 第三次 （3）__________ 一身傲骨 13.（3分）从修辞的角度赏析文中划线句子的表达效果。 它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。 14.（4分）结合上下文，谈谈你对第⑤段和第⑩段两个“落寞”含义的理解。 ①我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。 ②于是，我读懂了梧桐的落寞。 15.（新考向）（6分）联系已学课文，结合本文，完成下面表格，并探究“托物言志”写法的特点。 作品 所托之物及其特点 所言之志 《紫藤萝瀑布》 紫藤萝：辉煌的淡紫色瀑布、流动的生命力、花开花谢的轮回 个体生命在苦难中依然蓬勃，生命长河永恒 《井岗翠竹》 翠竹：挺拔苍翠、压不弯砍不断的坚韧质地、蔓延的竹鞭 （1）_______ 《爱莲说》 （2）________ 君子高洁品格、不与世俗同流合污的志向 《闲读梧桐》 （3）________ （4）________ “托物言志” 写法特点 （5）_________ （三）阅读下面材料，完成16-18题。（10分） 2025年全国两会期间，“体重管理”成为民生热词。“国家喊你来减肥”这一话题迅速登上热搜，引发广泛关注。学校举行“减重，你我共参与”宣传活动，请阅读材料并完成各小题。 【材料一：国家喊你来减肥】 ①在许多人的观念里，体重问题只是个人健康问题、审美问题，怎么就上升到了国家重视的高度？ ②2025年春天，一则“国家提倡减肥”的消息登上热搜。从卫健委启动“体重管理年”到各地医院开设体重门诊，从《成人肥胖食养指南》发布到央视滚动播放公益广告，这场自上而下的“瘦身运动”来得突然却意味深长。最新数据显示：我国成人超重肥胖率已突破50%，青少年肥胖率十年间激增20%，预计2030年将达70%，肥胖相关疾病（高血压、糖尿病、心脑血管疾病）每年吞噬超3000亿元医疗资金，占全国医疗支出的22%。换句话说，再不控制肥胖，医保可能被“吃垮”，医院也会被“三高”患者挤爆。 【材料二：什么样的胖才是真的胖】 世界卫生组织根据身体质量指数（BMI）来定义肥胖与超重 BMI范围 类型 健康不良的风险 小于18.5 体重过轻 高 18.5~24.9 正常体重 低 25.0~29.9 超重 中低 30.0~34.9 肥胖I级（中度肥胖） 高 35.0~39.9 肥胖Ⅱ级（严重肥胖） 很高 大于40 肥胖Ⅲ级（极端肥胖） 极高 【材料三：超重的诱因】 现代人超重的主要影响因素有哪些？ 超重可分为单纯性超重和继发性超重。继发性超重常由某些疾病引发，单纯性超重占比高，和遗传、饮食、生活方式等关联紧密。 遗传因素：父母体重及超重情况，对子女体重影响显著，父母一方或双方超重，子女超重几率上升。 不合理膳食：摄入过多高脂肪、高糖、高油食物，膳食纤维摄入匮乏。 不良饮食习惯：暴饮暴食、爱吃零食、三餐不规律、进食快、常吃夜宵、过量饮酒等。 身体活动缺乏：长时间久坐，以车代步、电梯代楼梯，日常活动量锐减。 此外,心理压力大、睡眠不足等，也易促使体重上升。 【材料四：超重的危害】 一、慢性疾病隐患：健康的“隐形炸弹” 临床数据显示，超重人群中，患糖尿病、高血压、高血脂等慢性疾病的比例远高于正常体重人群。这些疾病不仅降低患者生活质量，还大幅增加医疗费用支出，给家庭和社会医保体系造成压力。 二、生活质量受限：行动与生活的“枷锁” 超重会引发身体机能下降，爬楼气喘、运动易累，影响日常活动与工作效率，还可能导致关节疾病，给生活带来诸多不便。 三、代际影响：影响下一代健康的“链条” 儿童青少年超重问题渐趋严重，校园“小胖墩”增多。垃圾食品、缺乏运动等，让孩子过早面临健康风险，影响生长发育与未来生活。 四、社会成本增加：医疗与资源的“负担” 超重相关疾病增多，拉动医疗资源消耗；同时，超重人群对交通、公共设施等需求和损耗改变，间接增加社会运行成本。 综上所述，科学减重绝非个人小事，而是关乎自身健康、家庭幸福、社会发展的重要课题，让我们积极行动，拥抱健康生活！ 16.（新考向）（2分）热爱运动的张景（14周岁，身高1.70米，体重75公斤）决心挑战马拉松。但邻居总说他“太胖了，跑不动”。请你根据材料二中提供的信息，帮助张景判断他的体重现状。 17.（4分）七年级（2）班积极响应“健康减重”活动，同学们利用课外活动时间到操场参加体育运动。下面是山西省中考体育测试选考项目之一的立定跳远运动，请结合示意图，写一段说明性文字，向同学们介绍立定跳远的步骤。（80字左右） 18.（新情境）（4分）近日，山西省部署实施了“体重管理年”系列行动。为引起广大师生的重视，号召大家以实际行动助力全民健康减重，请结合材料，以活动收获为内容，写一段给校广播站投稿的总结性发言。 写作提示：①结合相关材料内容；②不少于100字。 （四）整本书阅读。（5分） 19.（5分）一个人的成长过程不是孤立的，离不开家人、朋友、恩师的帮助与影响。请结合《钢铁是怎样炼成的》相关情节，具体说说朱赫来在保尔的成长过程中产生的重要影响。 三、写作（40分） 20.（40分）阅读下面材料，按要求完成作文。 学业的困难、生活的烦恼、成长中的困惑，人人都有觉得难的时候。一道复杂的题目，一个陌生的环境，一段难熬的日子……常常会让我们自我怀疑。不过当我们磨炼得多一点，思想成熟一些时，就会发现，其实没有那么难。 请以“其实没有那么难”为题，联系自己的生活经历和体验，写一篇文章。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $