专题05 句子训练（期末真题汇编）-2025-2026学年四年级语文下学期（山东专用）

**基本信息** 四年级语文下学期句子训练专题期末真题汇编（山东专用），精选山东多地期末真题，覆盖句子抄写、排序、标点等10类核心考点，注重书写规范与语言运用能力的梯度训练。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |抄写题|2题|规范书写（字形、标点）|结合自然与科技语境（如“蓝天、森林、大海”）| |修改题|6题|病句类型（成分残缺、搭配不当）|选用学生生活场景素材（如“养了一只小螃蟹”）| |仿写题|7题|修辞运用（比喻、拟人）|关联课文内容（如“秋天是个油画家”仿“冬天是个魔术师”）| |排序题|2题|逻辑组织能力|依托文化场景（如聂耳故居参观顺序）|

专题05 句子训练（期末真题汇编）四年级语文下学期 （山东专用） 专题考点解读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 句子抄写 规范、端正、整洁地抄写句子 考查学生书写基本功，关注字形、标点、格式 抄写题 句子排序 将错乱句子排列成通顺语段 考查语言逻辑与段落组织能力 选择题 标点符号 冒号、引号、句号等标点的正确使用 考查学生对标点符号用法和作用的掌握 填空题、仿写题 病句修改 成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦等 常见病句类型的识别与修改 选择题、修改题 句式转换 反问句改陈述句、直述句改转述句 掌握句式转换的方法与技巧 改写句子题 修辞手法 比喻、拟人、排比等修辞的识别与运用 识别句子使用的修辞手法或仿写 选择题、仿写题 仿写句子 比喻句、拟人句、排比句、连续动作描写等 模仿例句的修辞手法和表达方式 仿写题、填空题 关联词运用 用恰当的关联词合并句子 考查学生对句子逻辑关系的理解 改写句子题 冒号用法 冒号表示提示下文或总结上文 考查学生在具体语境中运用冒号的能力 补充句子题 诗歌默写 课内诗歌的背诵与默写 考查学生对必背诗歌的准确记忆 填空题 复习策略及答题技巧 一、复习策略 1. 夯实句子基础知识 （1）复习常见病句类型（成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦），结合典型例句进行修改练习。 （2）掌握冒号、引号等标点符号的用法：冒号用于提示下文或总结上文，引号用于直接引用。 （3）了解常见修辞手法（比喻、拟人、排比）的特点，能准确识别并仿写。 2. 强化句式转换与仿写训练 （1）反问句改陈述句：去掉反问词（“难道……吗”“怎么……呢”），否定改肯定，问号改句号。 （2）直述句改转述句：去掉引号，冒号改逗号，人称根据语境改变（“我”变“他/她”）。 （3）仿写训练：重点练习比喻句、拟人句、排比句和连续动作描写，注意句式一致、修辞恰当。 3. 提升语言逻辑与段落组织能力 （1）排序题训练：抓住时间顺序、空间顺序或事情发展顺序，关注“首先、然后、最后”等逻辑词。 （2）句子衔接题：关注上下文的关键词和语义关联，选择能使语意连贯的选项。 4. 加强修改病句的实践能力 （1）练习用修改符号修改病句，熟悉增补号、删除号、调换号等符号的使用。 （2）养成“读句子→找病因→修改→再读检查”的步骤习惯。 （3）常见病句类型要反复练习：成分残缺（缺主语）、搭配不当（主谓/动宾）、语序混乱、重复啰嗦。 5. 积累常用关联词，提升合并句子能力 （1）掌握常用关联词：并列（既……又……）、递进（不仅……还……）、条件（不论……都……）等。 （2）理解句子之间的逻辑关系，选择恰当的关联词合并句子。 二、答题技巧 1. 抄写题 （1）先观察字形、标点、格式，再动笔，保持字迹工整、大小一致。 （2）注意句首空格、标点位置，避免涂改。 2. 句子排序题 （1）先通读所有句子，了解大意。 （2）找首句（引出话题的句子），再找尾句（总结或收束的句子）。 （3）关注逻辑词（“因此”“所以”“首先”“然后”等）和时间词（“起初”“后来”“最后”等）。 3. 标点符号题 （1）冒号用于提示下文，后面内容是对前面内容的解释或说明。 （2）引号用于直接引用人物说的话，提示语在后面时，引号内句末标点要保留。 （3）书名号用于标明书籍、文章、诗歌等作品名称。 4. 病句修改题 （1）先读句子找“别扭处”，判断是缺成分、搭配不当还是语序混乱。 （2）修改时尽量少改动，保持原意。 （3）使用规范的修改符号：增补号（∨）、删除号（○或—）、调换号（∽）。 5. 句式转换题 （1）反问改陈述：去掉反问词，否定改肯定，问号改句号。 （2）直述改转述：去掉引号，冒号改逗号，人称根据语境改变（“我”变“他/她”）。 （3）改写完成后读一遍，检查是否通顺、意思是否改变。 6. 仿写题 （1）先分析例句的修辞手法和句式结构。 （2）保持句式一致，修辞手法相同，内容相关。 （3）比喻句要找到恰当的喻体，拟人句要赋予事物人的动作或情感。 （4）连续动作描写要用3个以上动词，按顺序写出连贯动作。 7. 关联词运用题 （1）分析前后两个分句的逻辑关系：并列、递进、条件、转折等。 （2）选择恰当的关联词填入，使句子通顺、逻辑合理。 （3）合并后读一遍，检查是否保持原意。 8. 诗歌默写题 （1）先回忆诗句的出处和上下句，确认无误后再动笔。 （2）注意易错字，写完后逐字检查。 （3）书写要规范、端正，标点符号要正确。 9. 考场时间分配技巧 （1）句子训练题分值较分散，建议总用时10-12分钟。 （2）不确定的题目先标记，做完后再回头检查。 （3）重点检查：病句修改的符号是否规范，仿写是否与例句结构一致，句式转换后人称是否正确。 真题精准演练 1．（24-25四年级下·山东枣庄·期末）写好钢笔字。按照书写提示，将下面的一句话抄写在横线上。 蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩…… 2．（24-25四年级下·山东济宁·期末）把下面的句子抄写在横线上，做到规范、端正、整洁。 太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。__________________ 二、积累运用 3．（24-25四年级下·山东德州·期末）下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．当人们得知新的学习方法能够提高学习效率时，纷纷表示深受鼓舞。 B．小明目前的识字量大约在5000个左右。 C．“太空教师”向同学们展示了宇宙的奇妙，增强了大家探求科学规律的兴趣和行动。 D．通过不断地阅读课外书籍，使他的知识量得到了极大的扩充。 4．（24-25四年级下·山东德州·期末） 黄继光坚定地对营参谋长说：“请把这个任务交给我吧！”（改为转述句） _______________ 5．（24-25四年级下·山东德州·期末） 她高兴得嘴角向上翘，变成一弯月牙儿。（仿写句子） _________________ 6．（24-25四年级下·山东德州·期末）体会例句中冒号的用法，照样子，把句子补充完整。 例：什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 邻居老奶奶可热心肠了：_____________________ 7．（24-25四年级下·山东德州·期末） 乡下人家，什么时候，什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（用合适的关联词合并成一句话） ________________ 8．（24-25四年级下·山东济南·期末） 挑山工黑生生的脸上显出一丝得意的神色，说：“别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”（仿写句子，描写人物的神态、语言） ______________________________________________________________________________________ 9．（24-25四年级下·山东济南·期末） 冬天是个魔术师，他呼地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。（照样子，写一写秋天） 秋天是个________________，他_____________________，______________________________。 10．（24-25四年级下·山东济南·期末） 因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。（仿写拟人句） _______________ 11．（24-25四年级下·山东东营·期末） 例：雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。（体会情感，改写句子） 妹妹唱起了动听的歌曲。 __________________________________________ 12．（24-25四年级下·山东东营·期末） 例：他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。（写一个描写连续动作的句子） ___________________________________________ 13．（24-25四年级下·山东东营·期末）下面这段话有三处错误，试着用学过的修改符号在原文上修改。 养了一只小螃蟹，它的眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子却很大。有一次，我轻轻点了它一下用一根小木棍，它立刻马上转动身体，高高举起了那对大钳子。 14．（24-25四年级下·山东德州·期末） 小猫那么天真可爱，谁舍得责打它们呢？（改为陈述句） ______________________________________________________ 15．（24-25四年级下·山东德州·期末） 雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”（改为转述句） _____________________ 16．（24-25四年级下·山东德州·期末）用修改符号修改下面的语句。（共三处错误） 在学校举行举办的演讲比赛中，我们班的王丽同学三次连续榜上有名，同学们都不禁夸耀她，她却一点儿也不骄傲。 17．（24-25四年级下·山东滨州·期末）朗诵结束后，王鹏写下了自己的感受，请用修改符号帮他修改四处错误。 同学们的朗诵不仅情感真挚，内容丰富。《诗经》中的诗篇为我们打开历史的画卷，“繁星”里的诗句滋润着我们的心田。赢得观众阵阵掌声同学们精彩的朗诵。通过这次朗诵会，使同学们爱上了诗歌。 18．（24-25四年级下·山东济宁·期末）用学过的修改符号，修改下面这段话。 夜幕降临，繁星闪烁，海浪拍打着礁石石头，翻涌的波涛在月下光泛着银光。一座海滨别墅的廊檐上挂着的蝙福装饰清晰可见。岸边， 19．（24-25四年级下·山东菏泽·期末）下列句子中，表达的感情与其他三项不同的是（　　　） A．一只胖乎乎的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。 B．那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。 C．那小偷盯着珠宝，就像老鼠瞅着灶台上的美食。 D．两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。 20．（24-25四年级下·山东菏泽·期末）请按参观顺序，为下列语句排序，选出正确的一项。（　　　） ①看完二楼展示的“诞生与童年”，我想，聂耳的成长首先得益于家庭的教育熏陶。 ②走进门，看到的是聂耳的黑白半身像，年轻、刚毅、英俊。相片上方是“人民音乐家”五个金色大字。 ③走出故居，回望这三间老屋，似有一层光晕笼罩，似乎那些哼唱在放大、在回响，整幢楼都有歌声萦绕，心也为之激荡。 ④芒种前后的春城，几天都是淅淅沥沥的小雨。在“成春堂”铺面前和“聂耳故居”门旁避雨的人不多，站在门口的我，仿佛已经听到了聂耳在院落玩耍的声音。 A．①②③④ B．④②①③ C．②①④③ D．③①②④ 21．（24-25四年级下·山东枣庄·期末）读读下面的两个句子，注意加点的部分，照样子仿写句子。 (1)一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。 仿写：置身在茂密的树林，沿着弯弯曲曲的小径。你会看到各种各样的鸟儿时而_______，时而_______，时而_______，时而_______，鸟鸣声也时时____________。 (2)那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃，而那湖水得蓝，又是蓝得多么醉人啊！ 仿写：_______________________________________ 22．（24-25四年级下·山东枣庄·期末）用修改符号在原句上修改两处错误。 读了这篇文章，被主人公面对困难毫不畏惧的精神感动了。如果我们也能象主人公那样，就能成为强者。 23．（24-25四年级下·山东德州·期末） 雨来说：“我在屋里，什么也没看见。”（转换为转述句） ____________ 24．（24-25四年级下·山东德州·期末） 我们要善于学习并发现别人的优点，让自己持续不断地进步。（用修改符号修改病句） _____________ 25．（24-25四年级下·山东德州·期末） 他张开双臂，像喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。（照样子，用连续的动词写句子。） _________________ 26．（24-25四年级下·山东济宁·期末） 老师对我说：“你回去吧，我还要批改作业。”（改为转述句） _____________________ 27．（24-25四年级下·山东济宁·期末） 他那亲切的话语，慈祥的面容，时时浮现在我的眼前。（修改病句） ______________ 28．（24-25四年级下·山东济南·期末）下列句子使用的修辞手法与其他三个不同的是（    ） A．太阳好像负着什么重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。 B．阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒了。 C．两岸的野花五彩缤纷，像天边的霞光那么耀眼。 D．月亮躲在云彩后面，好像害羞了似的，迟迟不肯露面。 29．（24-25四年级下·山东济南·期末）成长离不开朋友。以下关于朋友的句段中有三处错误（1个错别字，1处语病，一个错标点），请你用学过的修改符号进行修改。 与朋友相处，首先要彼此信认，其次第二要学会包容，第三要尊重朋友的隐私。这样。朋友之间的友谊才能天长地久。 30．（24-25四年级下·山东威海·期末）请你发挥想象，照样子，把句子补充完整。 例：假如我有一双翅膀，我会在云端自由翱翔，与星星对话，和彩虹共舞。 假如我有___________，我会____________________________。 31．（24-25四年级下·山东威海·期末）根据提示，将诗歌补充完成。 （1）母亲啊!_______________，____________________________；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 （2）所有的绿集中起来，挤在一起，_______________，___________________________。 32．（24-25四年级下·山东泰安·期末）小苍蝇和蜘蛛怎么能预料后来的事呢？（改为陈述句） _______________ 33．（24-25四年级下·山东泰安·期末）照样子，写一写秋季。 例：雪用他的白色大衣覆盖青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。 _____________________________________ 34．（24-25四年级下·山东泰安·期末） “老黄牛”指生活中默不作声、踏实工作的人。那请你用“老黄牛”造一个句子。 _____________________________________ 2 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩…… 【详解】本题考查汉字书写。 认真抄写题目中的汉字，书写时注意字的笔画和笔顺，抄写之前先观察字的间架结构，注意横画平稳，竖画写端正，撇和捺写得舒展，一笔一画注意间隔，一定要做到工整、规范、正确。 书写时注意“蕴”“藏”“然”“奥”的正确写法。 2． 太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。 【详解】本题考查汉字书写。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“荷”“霞”“颜”“爱”等易错字，注意这些字的笔画、结构，做到规范、正确和美观。 3．A 【详解】B．语义重复，“大约”和“左右”语义重复，应去掉其中一个，改为“小明目前的识字量大约在5000个”或“小明目前的识字量在5000个左右”。 C．搭配不当，“增强”与“行动”搭配不当，“增强”通常用于描述抽象概念（如兴趣、信心等）的加强，而“行动”是具体的行为，应改为“激发了大家探求科学规律的兴趣和行动”或“增强了大家探求科学规律的兴趣，并促使大家采取了更多行动”。 D．缺少主语，由于“通过”和“使”的存在，导致句子结构不完整，应去掉其中一个词，改为“通过不断地阅读课外书籍，他的知识量得到了极大的扩充”或“不断地阅读课外书籍，使他的知识量得到了极大的扩充”。 4．黄继光坚定地对营参谋长说，请把那个任务交给他。 【详解】例句是一个典型的直述句，将直述句改为转述句时，先将冒号改为逗号，同时去掉双引号。原句引语中的“我”指代的是说话人“黄继光”，需改为第三人称“他”，“这个”是近指代词，由于时空发生了变化，需要改为“那个”，句末尾的“吧”是语气词，表示祈使或商量的语气，需要去掉这类语气词，使句子变为陈述语气。最后，将句末的感叹号改为句号。 示例：黄继光坚定地对营参谋长说，请把那个任务交给他。 5．他生气得眉头紧锁，变成两座黑黑的山峰。 【详解】例句运用了比喻的修辞手法。它将“高兴得嘴角上翘”比作“一弯月牙儿”，生动形象地写出了人物喜悦的神情。仿写时，同样要包含某种情绪或状态，并通过具体的动作或神态表现出来，最后运用比喻的手法，将其比作一个恰当的事物。 示例：她难过得眼泪直流，变成断了线的珠子。 6．看到别人有困难就会去帮忙，看到不顺眼的事会去指责，看到别人吵架会去劝和。 【详解】例句中，冒号前面的“它立刻警戒起来”是一个总括性的描述。冒号后面的内容“看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来”则是对“警戒起来”这一状态的具体展开和细节描写。仿写时，冒号后面的内容需要具体写出邻居老奶奶是如何体现“热心肠”的。 示例：邻居老奶奶可热心肠了：看到左邻右舍有困难了，她一定会伸出援手；平时做了好吃的，老奶奶也会分给左邻右舍尝尝；她还默默地喂养小区的流浪猫。 7．乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 【详解】原句中“什么时候”和“什么季节”列举了不同的时间条件，而后面的“都有一道独特、迷人的风景”是结果。这句话的意思是，不管时间怎么变，结果都不会变。这种“无条件”的关系，通常用表示条件关系的关联词来连接。最常用的就是“不论……不论……都……”或者“无论……无论……都……”。 示例：乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 8．弟弟满脸愁容，有气无力地说：“这道题太难了，我怎么都做不出来……” 【详解】本题考查仿写句子。 例句分析：“挑山工黑生生的脸上显出一丝得意的神色”是神态，写出挑山工的神情；“说：‘别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。’”是语言，体现人物的自信。 仿写思路：选择一个人物，先刻画他的神态（比如“眼睛发亮”“嘴角上扬”“露出惊喜的神色”等），再写他说的话，语言要符合神态所传递的情绪。 示例：小明亮晶晶的眼睛里满是兴奋的光芒，说：“我终于解开这道难题啦，方法特别巧妙！” 9．油画家 拿笔唰地一挥 树叶就被涂成了金黄色 【详解】本题考查仿写、补充句子。 例句采用了比喻的修辞手法，将冬天比作“魔术师”，“呼地一吹”是魔术师（即冬天）的动作，“湖面很快就变成了大玻璃”是冬天（魔术师）动作带来的结果，这个变化既形象又生动。 仿照例句写一写秋天，结构应该是“秋天是个（比喻），他（动作），（结果）。”思考一个与秋天这些特点相契合的比喻对象。由于秋天常常与丰收、色彩变换和宁静的氛围相联系，可以考虑将秋天比作“画家”、“调色师”、“园丁”等。人物的动作需与秋天的变化相对应，结果部分要体现秋天的变化。最后，将秋天的比喻对象，对应的动作和秋天的变化组合成一句完整的话，注意语句通顺，结构合理。 示例：秋天是个大画家，他轻轻一抹，稻田立刻铺满了金灿灿的地毯。 10．花儿对我笑。 【详解】本题考查仿写拟人句。 原句：“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。”这句话中，“鹅老爷”一词将鹅拟人化，赋予了它人的身份和地位，同时“狗就躲在篱边窥伺”也描绘了狗的行为，像人一样在暗中观察。 仿写拟人句时，首先确定要仿写的主体，这里可以选择一种动物或植物，并赋予其人的特性或行为；接着构思一个情境，让这个主体在其中表现出像人一样的行为或情感；在描述这个情境时，运用拟人手法，如使用人的动作、语言、心理等描写来刻画这个主体。示例1：高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。示例2：因为林间的鸟儿，都了解我们这位松鼠小姐的习性，每当她储藏食物的时候，鸟儿便在树梢上窃窃私语。 11．妹妹像枝头的黄莺一样扬起脸蛋，踮着脚尖，清了清嗓子，唱起了动听的歌曲。 【详解】例句的核心特点是：用了“像……一样”的比喻手法，把雨来比作小鸭子，同时搭配了一连串的动作描写，把雨来的活泼可爱写得活灵活现，传递出轻松欢快的情感。仿写时，我们要抓住两个要点：给“妹妹”找一个贴合她唱歌状态的喻体；补充唱歌时的动作细节，让句子和例句一样生动。 示例：妹妹像百灵鸟一样扬起笑脸，晃着小脑袋，清了清嗓子，唱起了动听的歌曲。 12．她轻轻推开门，脱下鞋子，走进了温暖的房间。 【详解】例句用“抓住”“蹬着”“攀上”三个连贯动词，按顺序写出人物连续的动作，清晰展现了攀爬的过程，画面感强。仿写时要选取一个场景，用三个或以上有先后顺序的动词，连贯地描写人物或事物的动作。 示例：他快步走到书桌前，拉开椅子坐下，拿起笔认真地写起了作业。 13． 【详解】原句一共三处语病：第一处，段首缺少主语，用增补符号在“养了一只小螃蟹”的“养”字前添加主语“我”；第二处，语序不对，把“轻轻点了它一下”和“用一根小木棍”调换位置，改为“我用一根小木棍轻轻点了它一下”；第三处，语意重复，用删除符号删去“立刻马上”中的任意一个即可。 即：我养了一只小螃蟹，它的眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子却很大。有一次，我用一根小木棍轻轻点了它一下，它立刻转动身体，高高举起了那对大钳子。 14．小猫那么天真可爱，谁也舍不得责打它们。 【详解】本题考查将反问句改为陈述句。 “小猫那么天真可爱，谁舍得责打它们呢？” 这是一个反问句，通过反问的形式强调了“没有人舍得责打小猫”。在改为陈述句时，去掉反问词“呢”，并将“谁”替换为“没有人”。示例：小猫非常可爱，没有人舍得责打它们。 15．雨来摇摇头，说，他在屋里，什么也没看见。 【详解】本题考查陈述句改转述句。 陈述句改转述句可以利用口诀：一找人称；二去冒、引改为逗；三看句前谁对谁；四改人称你我他；五改之后读又读。“我”是提示语中第一人，“我”改“他(她)”；“你”是提示语中第二人，原句中“他(她)” 要写明。 结合所给句子，改写时将冒号，上引号改为逗号，句号下引号改为句号，我改为他，句子改为：雨来摇摇头，说，他在屋里，什么也没看见。 16． 【详解】本题考查修改病句。 一般修改病句的三个步骤是：①读句子，理句意；②查排审，找病因；③改句子，保原意。 此题有三处错误，第一处“举行举办”属于重复啰嗦的语病，任意删掉一个即可； 第二处“三次连续”属于词序颠倒的语病，应改为“连续三次”； 第三处“夸耀”是一个贬义词，属于 用词不当的语病，可改为“夸赞”。 17． 【详解】本题考查病句辨析。 语病一：关联词缺失。语句“同学们的朗诵不仅情感真挚，内容丰富。”中，“不仅”表示递进关系，但缺少“而且”或“还”等词连接，句子不完整。因此在“内容丰富”前面加上还或而且即可。 语病二：标点符号错误。语句“‘繁星’里的诗句滋润着我们的心田。”中，“繁星”是书名，应使用书名号《》，而非引号。 语病三：语序颠倒，语句“赢得观众阵阵掌声同学们精彩的朗诵。”中，“赢得观众阵阵掌声”和“同学们精彩的朗诵”语序颠倒，应将二者位置互换。 语病四：缺少主语。语句“通过这次朗诵会，使同学们爱上了诗歌。”中，“通过……使……”结构使句子缺少主语，应删除“通过”或“使”后，恢复主语身份即可。 所以修改后的句子为：同学们的朗诵不仅情感真挚，而且内容丰富。《诗经》中的诗篇为我们打开历史的画卷，《繁星》里的诗句滋润着我们的心田。同学们精彩的朗诵赢得观众阵阵掌声。通过这次朗诵会，同学们爱上了诗歌。 18． 【详解】本题考查修改病句。 第一句“夜幕降临，繁星闪烁，海浪拍打着礁石石头，翻涌的波涛在月下光泛着银光。”有两处错误：语意重复、语序颠倒。“礁石石头”重复了。“礁石”就是石头，所以“石头”是多余的，删除“石头”。“在月下光泛着银光”中“月下光”应该是“月光下”，改为“在月光下泛着银光”。 第二句“一座海滨别墅的廊檐上挂着的蝙福装饰清晰可见。岸边，”有两处错误：错别字、语序颠倒。“蝙福”应该为“蝙蝠”。句子结尾“岸边，”是一个不完整的句子，逗号后面没有内容，可以放到该句句首，语意不变。 故修改后的句子：夜幕降临，繁星闪烁，海浪拍打着礁石，翻涌的波涛在月光下泛着银光。岸边，一座海滨别墅的廊檐上挂着的蝙蝠装饰清晰可见。 19．C 【详解】本题考查感情色彩。 A．“一只胖乎乎的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着”，此句运用了比喻的修辞手法，将“小手”比作“倔强的活鱼”，通过“倔强”“挣扎”等表述，生动形象地写出了小手想要挣脱的状态，体现出一种活泼、灵动的感觉，表达的是比较轻松、有趣的情感。 B．“那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和”，该句运用比喻的修辞手法，把“芦花”比作“鸭绒”，因为鸭绒给人温暖的感觉，所以此句借芦花像鸭绒来表达看到芦花时内心感受到的温暖，传递出一种温馨、舒适的情感。 C．“那小偷盯着珠宝，就像老鼠瞅着灶台上的美食”，此句运用比喻的修辞手法，将“小偷盯着珠宝的神态”比作“老鼠瞅着灶台上的美食”，老鼠对美食是贪婪的，这里形象地写出了小偷对珠宝的贪婪和渴望，鲜明地表达出对小偷贪婪行为的厌恶，带有明显的贬义和否定感情色彩。 D．“两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟”，此句运用比喻的修辞手法，把“鞋”比作“鸟窝”和“鸟”，体现出一种新奇、有趣的感受，表达的是比较轻松、愉悦的情感。 故选C。 20．B 【详解】本题考查句子排序。 句子④（芒种前后的春城，几天都是淅淅沥沥的小雨。在“成春堂”铺面前和“聂耳故居”门旁避雨的人不多，站在门口的我，仿佛已经听到了聂耳在院落玩耍的声音）：此句是游览起始，描述到达聂耳故居门口的情景，应排第1。 句子②（走进门，看到的是聂耳的黑白半身像，年轻、刚毅、英俊。相片上方是“人民音乐家”五个金色大字）：“走进门”承接站在门口，是进入故居后的首个参观场景，应排第2。 句子①（看完二楼展示的“诞生与童年”，我想，聂耳的成长首先得益于家庭的教育熏陶）：“看完二楼展示”是进门参观后的进一步游览，应排第3。 句子③（走出故居，回望这三间老屋，似有一层光晕笼罩，似乎那些哼唱在放大、在回响，整幢楼都有歌声萦绕，心也为之激荡）：“走出故居”是游览的最后环节，应排第4。 排序的逻辑顺序为：到达门口（④）→进门参观（②）→二楼展览（①）→走出故居（③）。 故选B。 21．(1) 飞上枝头 落在草地 追逐嬉戏 低头觅食 变换着欢快的旋律。 (2)那晚霞的红，红得娇嫩；那杏花的粉，粉得耀眼；而那荷花的白，又是白得多么迷人啊！ 【详解】（1）本题考查仿写句子。 例句通过“时而……时而……”的排比句式描写溪流的变化，，最后一句描述声音（溪声）随之变化。仿句延续这一结构，用四个“时而”展现鸟儿的不同动态，最后一句描述鸟鸣声的变化。 示例：置身在茂密的树林，沿着弯弯曲曲的小径。你会看到各种各样的鸟儿时而振翅高飞，时而低头觅食，时而追逐嬉戏，时而静立枝头，鸟鸣声也时时变换着节奏与旋律。 （2）本题考查仿写句子。 观察例句，使用了排比的句式分别描述了草滩、菜花和湖水的颜色特性。仿写一个排比句时，我们同样可以选取一组相似的事物或场景，然后用相同的句式结构和类似的修辞手法来描述它们的不同特点。 示例：那山峰的峻，峻得雄伟；那溪水的清，清得透亮；而那夜空的黑，又是黑得多么深邃啊！ 22． 【详解】本题考查修改病句。 认真读原句，弄清句子要表达的意思，找出有毛病的地方，根据病情修改，修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。 此句成分残缺。“读了这篇文章，被主人公面对困难毫不畏惧的精神感动了”，“被”字让句子没了主语，不清楚谁被感动，应在“被主人公面对困难毫不畏惧的精神感动了”的前面加上主语“我”。 存在错别字，应把“象”改为“像”。 故改为：读了这篇文章，我被主人公面对困难毫不畏惧的精神感动了。如果我们也能像主人公那样，就能成为强者。 23．雨来说，他在屋里，什么也没看见。 【详解】本题考查句式转换。 引述句改为转述句的方法：①冒号改为逗号，删去双引号。②说话人改为第三人称“他”或“她”，其他人称和内容根据语境更改。 本句中应将冒号改为逗号，删去双引号；将“我”改成“他”。故改为：雨来说，他在屋里，什么也没看见。 24． 【详解】本题考查修改病句。 认真读原句，弄清句子要表达的意思，找出有毛病的地方，根据病情修改，修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。 此句语序不当，应该先“发现别人的优点”，然后才能去“学习”这些优点，应把“学习”和“发现”调换位置。 故改为：我们要善于发现并学习别人的优点，让自己持续不断地进步。 25．她背起书包，朝停在路口的公交车快步跑去，伸手抓住车门把手，迅速迈上台阶。 【详解】本题考查仿写句子。 例句“他张开双臂，像喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”中，“张开”“猛扑”“堵住”是一系列连续的动词，生动且细致地描绘出人物的动作过程。通过连贯动词，生动塑造英雄舍生忘死的形象，把瞬间的英勇行为，用动作链条清晰展现，传递出强烈的情感与精神力量，让读者能直观感受英雄的伟大。仿写时，首先要确定一个场景和主体，然后思考该主体在这个场景下会连续做出哪些动作，最后用恰当的动词将这些动作连贯地描述出来。 示例：他拿起篮球，像一阵风似的快速奔跑，纵身一跃，将篮球稳稳地投进篮筐。 26．老师对我说，让我回去，他还要批改作业。 【详解】本题考查引述句改转述句。 引述句和转述句之间的转换：一是标点符号的改变，冒号改逗号，双引号去掉；二是人称的变化，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。“你”改为“我”，前面加上“让”，去掉“吧”。 句子应改为：老师对我说，让我回去，他还要批改作业。 27．他那亲切的话语时时回响在我的耳畔，慈祥的面容时时浮现在我的眼前。 【详解】本题考查修改病句。 原句中“话语”是通过听觉感知的，“浮现在眼前”是视觉相关的表述，二者搭配不当，应该是“回响在我的耳畔”。 故修改后的句子：他那亲切的话语时时回响在我的耳畔，慈祥的面容时时浮现在我的眼前。         28．C 【详解】本题考查修辞方法。 A．使用的是拟人的修辞手法。将“太阳”人格化，赋予“太阳”人的动作“一步一步”，使句子更生动形象。 B．使用的是拟人的修辞手法。将“银梨树”人格化，赋予“银梨树”人的动作“醒了”，使句子更生动形象。 C．使用的是比喻的修辞手法。将“五彩缤纷的野花”比喻成“耀眼的霞光”，使句子更生动形象。 D．使用的是拟人的修辞手法。将“月亮”人格化，赋予“月亮”人的动作“躲”，神态“害羞”，使句子更生动形象。 故选C。 29． 【详解】本题考查修改病句。 第一处有错别字：“信认”的“认”字错误，应改为“任”。 第二处有语病：“其次与第二”语义重复，“其次”和“第二”都表示顺序上的第二个，删去其一。 第三处标点错误：“这样。朋友之间的友谊才能天长地久。”中，“这样”后面的句号使用不当，此处句子未表达完整的意思，应将句号改为逗号。 故改为：与朋友相处，首先要彼此信任，其次要学会包容，第三要尊重朋友的隐私。这样，朋友之间的友谊才能天长地久。 30． 一根魔法棒 让沙漠变成绿洲，让鸟儿唱出动人歌曲，让每个孩子都露出笑脸。 【详解】本题考查仿写句子。 例句使用“假如我有……，我会……”的句式，后接三个动作短语，描述具体、积极的想象场景。发挥想象，想象自己有什么，组织语言表达，把句子补充完整，如：假如我有一双魔法鞋，我会在森林中疾行，与清风嬉戏，和花朵低语。 31．天上的风雨来了 鸟儿躲到它的巢里 重叠在一起 静静地交叉在一起 【详解】本题考查诗歌默写。 （1）书写时注意“雨”“躲”“巢”的正确写法； （2）书写时注意“重”“叠”“静”“叉”的正确写法。 32．小苍蝇和蜘蛛不能预料后来的事。 【详解】本题考查反问句改陈述句。 反问句改为陈述句的方法：①判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词，如有则去掉；如果没有则在肯定词前加上否定词“不”。②删去肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词。③删去结尾的疑问助词“呢、吗”等，问号改为句号。 根据上述方法，去掉“怎么”“呢”，“能”改为“不能”，问号改为句号。可将句子改写为：小苍蝇和蜘蛛不能预料后来的事。 33．秋霜用她的晶莹粉末点缀着枫叶，用她的清冷气息凝结着露珠。 【详解】本题考查仿写句子。 例句用了拟人的写法，抓住“雪、霜、北风”写出了花园寒冷的特点。用拟人的手法写秋季，可以抓住秋季的景物描写，如：秋用她的金色颜料染黄稻穗，风把所有的枫叶裁成了火焰。他们还唤来秋雨作伴，秋雨提着银线琴，整日在山林里弹奏着。 34．他在工作中勤勤恳恳，就像一头“老黄牛”，在岗位上默默耕耘。 【详解】本题考查词语造句。 这是一道词语运用题，考查对“老黄牛”（比喻默不作声、踏实工作的人）这一惯用语的理解与造句能力。 “老黄牛”源于生活中牛踏实耕地、默默奉献的形象，引申为形容人具有勤恳、实干、不张扬的品质。 确定句子中像“老黄牛”一样的人，可从身边职业（如教师、工人、保洁）、角色（家人、同学）选，突出其“默不作声、踏实工作”特点。给人物设定工作/做事场景，体现“老黄牛”式付出，让“老黄牛”的比喻更贴切。 示例：张老师就像一头老黄牛，默默耕耘在教育岗位上，每天最早到学校准备课程，最晚离开批改作业，从不抱怨辛苦。 $