Unit12 Reading for writing 教学设计

该初中英语教学设计聚焦“合作与交流”主题，围绕团队活动描述的词汇（如teamwork、come up with）、句型及“开头—中间—结尾”三段式写作结构展开。通过视频热身激活背景，引出“Team Story Journey”任务主线，依托语篇研读梳理结构、提取动词，搭建写作模板支架，实现从输入到输出的学习路径。 该资料以“Team Story Journey”为主线整合读写说活动，通过小组分工（如leader、writer等）完成写作并展示互评，落实教—学—评一体化。既提升学生语言能力（词汇运用、写作表达），又培养学习能力（合作与自评互评），帮助学生树立合作意识，也为教师提供结构化教学流程与可操作评价工具。

Unit 12 Better Together Reading for writing 授课老师： 指导老师： 授课班级： 授课时间： 七年级下册读写教学设计“Reading for writing” （1课时） 一、语篇研读 主题和内容 本课属于 “人与社会” 主题范畴，涉及 “合作与交流” 的主题群，包括 “团队协作意识” 和 “乐于分享生活经历” 的子主题内容。本课围绕 “Team Work Activities” 展开，依托单元语篇Making a Blackboard Newspaper，核心语言包括描述团队活动过程的动词（如gave, came up with, drew, wrote）、描述分工与感受的句型，以及 “开头点题 — 中间叙事 — 结尾升华” 的三段式写作结构。设置了歌曲热身、语篇研读、动词梳理、图片造句、小组写作、班级展示互评等读写说一体化活动。 意义和价值 引导学生识别并掌握描述团队合作的常用动词短语，能听懂、描述不同场景下的合作过程，学会用英语分享合作经历；通过研读范文，理解叙事逻辑与写作结构，在写作中体现合作精神；通过 “Team Story Journey” 任务主线，促使学生从被动模仿走向主动表达，提升语言运用能力与人文素养。 方式和方法 以歌曲热身激活背景；以 “Team Story Journey” 为任务主线，明确学习目标：Listen carefully → Read loudly →Write quickly → Speak bravely ；采用语篇研读、动词梳理、图文匹配、小组分工写作等活动，遵循 “输入—内化—输出” 的学习路径；借助写作模板降低难度，通过自评、互评、师评落实教—学—评一体化。 二、教学目标及重难点 通过本课的学习，学生能够： 1. 掌握描述团队合作经历的相关词汇和表达，如 teamwork、come up with等。（学习理解） 2. 学会运用英语交流和表达团队合作活动的经历，包括时间、地点、参与人员、具体活动内容和个人感受等。（应用实践） 3. 通过 “我的团队故事” 主题探究，以5- 6人小组分工合作完成作文初稿，完成口头汇报与互评。（迁移创新） 4. 理解团队合作的意义，树立合作分享意识，践行互助精神。（育人价值） 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 激活背景，引出主题，明确课堂任务；理解语篇，梳理结构，提取动词与人物分工。 （学习理解） Warm up & Lead in 1. Watch a video about teamwork to warm up. 2. Show learning objectives and class rules: Listen carefully; Read loudly; Speak bravely; Write quickly. 3. Lead in the topic: Teamwork / Team activities. 4. Introduce the task: Enjoy the Team Story Journey. Stage 1: Team Story Reader (Read the text) 1. Read the text Making a Blackboard Newspaper. 2. Analyze the structure: Beginning → Body → End. 3. Read each para. carefully. 4. Summarize the writing template. 观察学生参与热情与课堂规则回应情况。 检查圈画正确率、动词识别准确度、结构理解情况。 设计意图：创设轻松情境，自然引出主题，明确学习任务，激发参与兴趣。以读促写，搭建写作支架，落实语言输入。 学会运用英语交流和表达团队合作活动的经历。 （应用实践） 组合作完成写作初稿 Stage 2: Team Story Builder (Build your sentences) 1. Show four team activities, ask students to choose one activity and show their jobs in the activity. 2. Some groups share their sentences in class. Stage 3: Team Story Writer (Write your draft) 1. Group roles: leader/ collector/ builder/ writer/ checker/ reporter. 2. Use the writing template to finish the draft. 3. Edit in groups according to the writing rubric. 观察学生图文匹配的正确率与造句反应速度，判断动词短语的迁移运用能力；观察小组参与度、作文完成质量、语法与动词使用正确率。 设计意图：由词到句，搭建句型支架，为段落写作做准备。落实小组合作，人人有事做，降低写作难度，实现有效输出。 展示成果，开展互评。 （迁移创新） 梳理本课内容，巩固拓展 Stage 4: Team Story Speaker (Share your story) 1. Share bravely — Each group’s speaker reads their draft . 2. Teacher’s feedback: Praise strengths and give small suggestions. Summary: 1. Summary: Key verbs, writing template, teamwork spirit. Homework: 1. Read the text on P103 three times. 2. Polish your passage and make it better. 3. Write down the team work you did in this class. 评价语音语调、流畅度、合作体现与内容完整性。 设计意图：提供展示平台，以评促学，强化合作意识。梳理总结，延伸学习，强化读写运用。 四、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $