精品解析：天津市博文中学2025-2026学年高一下学期期中质量检测语文试题

天津市博文中学高一年级语文下学期期中质量检测试题 （满分：150分 考试时间：150分钟） 一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 数字时代的阅读：从“信息获取”到“意义建构” 在数字技术飞速发展的今天，人们的阅读方式正在经历前所未有的变革。从纸质书籍到电子屏幕，从线性阅读到超文本浏览，从深度阅读到碎片化阅读，这些变化引发了学界对阅读本质的重新思考。然而，无论技术如何演进，阅读的核心价值始终在于帮助读者完成从“信息获取”到“意义建构”的认知跃迁。 信息获取是阅读的基础功能。在传统阅读中，读者通过视觉感知文字符号，将其转化为语义信息，这一过程涉及解码、理解、记忆等基本认知活动。数字时代的阅读在信息获取方面展现出显著优势：搜索引擎使信息检索变得即时高效，超链接技术打破了文本的线性结构，多媒体元素丰富了信息的呈现方式。然而，这种便利也带来了新的问题——信息过载导致注意力分散，碎片化阅读削弱了深度理解的能力，算法推荐可能造成信息茧房效应。正如传播学者尼尔·波兹曼所言：“媒介即隐喻”，每一种媒介都在潜移默化中塑造着我们的认知方式。 意义建构是阅读的高级形态。它要求读者在获取信息的基础上，进行批判性思考、创造性联想和系统性整合。这一过程不是被动接收，而是主动建构——读者需要调动已有的知识储备，与文本进行对话，在理解作者意图的同时形成自己的见解。心理学家皮亚杰的认知建构理论指出，学习是学习者基于已有经验主动建构知识的过程。阅读同样如此：真正的阅读不是信息的简单堆积，而是知识的有机生长。当读者能够将新信息与已有知识体系建立联系，形成新的认知结构时，阅读才真正实现了其教育价值。 数字时代的阅读面临的最大挑战，正是如何从“信息获取”层面上升到“意义建构”层面。研究表明，屏幕阅读往往倾向于快速扫描和关键词定位，而纸质阅读更有利于深度思考和沉浸式体验。但这并不意味着数字阅读必然导致浅表化。关键在于培养读者的“数字素养”——包括信息筛选能力、批判性思维能力、跨媒介阅读能力等。正如教育家杜威所强调的，教育的目的不是传授知识，而是培养思维习惯。在信息爆炸的时代，学会如何阅读、如何思考，比获取信息本身更为重要。 值得注意的是，阅读方式的变革也对语文教育提出了新的要求。传统的语文教学侧重于文本细读和文学鉴赏，而在数字时代，学生还需要掌握信息整合、多模态阅读、数字写作等新技能。这要求语文教育在坚守经典阅读的同时，积极回应时代需求，培养学生的综合阅读素养。正如《普通高中语文课程标准》所强调的，语文课程应“把握信息时代新特点，积极利用新技术、新手段，建设开放、多样、有序的语文课程体系”。 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 数字时代的阅读在信息获取方面具有即时高效的优势，但也带来了信息过载、注意力分散等问题，这些问题无法通过技术手段解决。 B. 意义建构是阅读的高级形态，它要求读者在获取信息的基础上进行批判性思考，这一过程是被动接收与主动建构相结合的过程。 C. 研究表明，屏幕阅读倾向于快速扫描和关键词定位，而纸质阅读更有利于深度思考，这说明数字阅读必然导致阅读浅表化。 D. 数字时代的语文教育需要在坚守经典阅读的同时，培养学生信息整合、多模态阅读等新技能，以适应时代发展的需求。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇指出数字时代阅读方式的变化，进而提出阅读的核心价值在于从“信息获取”到“意义建构”的认知跃迁，观点明确。 B. 文章第二段引用传播学者尼尔·波兹曼“媒介即隐喻”的观点，旨在论证不同媒介对认知方式的影响，增强了论证的说服力。 C. 文章第三段运用心理学家的认知建构理论，从理论层面阐释了意义建构的本质，使论证更加深入、严谨。 D. 文章采用总分总的结构，先提出问题，再从信息获取和意义建构两个层面展开分析，最后总结数字时代阅读对语文教育的启示。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 如果读者能够将新信息与已有知识体系建立联系，形成新的认知结构，那么阅读就实现了从“信息获取”到“意义建构”的跃迁。 B. 培养读者的“数字素养”，包括信息筛选能力、批判性思维能力等，有助于解决数字阅读可能带来的浅表化问题。 C. 传统的语文教学侧重于文本细读和文学鉴赏，在数字时代已经无法满足学生的需求，应当完全被新的教学模式取代。 D. 数字时代的阅读变革要求语文教育在坚守经典阅读的同时，积极回应时代需求，培养学生的综合阅读素养。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 睡眠是人体不可或缺的生理需求。然而，随着现代社会生活节奏的加快，睡眠问题日益成为困扰人们健康的普遍问题。中国睡眠研究会发布的《2025年中国睡眠健康调查报告》显示，我国成年人失眠发生率高达38.2%，超过3亿人存在不同程度的睡眠障碍。其中，青少年群体的睡眠问题尤为突出，中学生平均睡眠时间不足7小时，远低于教育部建议的8小时以上标准。 睡眠不足对青少年的危害是多方面的。首先，影响认知功能。睡眠是记忆巩固的关键时期，长期睡眠不足会导致注意力不集中、记忆力下降、学习效率降低。其次，影响情绪调节。睡眠不足会增加焦虑、抑郁等负面情绪的风险，影响人际交往和心理健康。此外，睡眠不足还会影响生长发育，因为生长激素主要在深度睡眠期间分泌。 材料二： 年龄段 建议睡眠时间 实际平均睡眠时间 睡眠不足比例 小学生 10小时 9.2小时 28.3% 初中生 9小时 7.8小时 52.1% 高中生 8小时 6.5小时 78.6% 大学生 7-8小时 7.1小时 45.2% （数据来源：中国睡眠研究会《2025年中国睡眠健康调查报告》） 材料三： 造成青少年睡眠不足的原因是多方面的。学业压力是首要因素，繁重的课业负担和升学竞争使得许多学生不得不牺牲睡眠时间。其次是电子产品的使用，手机、平板等电子设备发出的蓝光会抑制褪黑素的分泌，影响入睡。此外，不良的作息习惯、缺乏运动、饮食不规律等也是重要原因。 改善青少年睡眠质量需要多方共同努力。学校应合理安排作息时间，控制作业量，减轻学生负担。家庭应营造良好的睡眠环境，帮助孩子养成规律的作息习惯。个人则应学会时间管理，减少睡前使用电子产品的时间，培养健康的睡眠习惯。正如睡眠医学专家所言：“睡眠不是浪费时间，而是对健康最重要的投资。” 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 我国成年人失眠发生率高达38.2%，超过3亿人存在睡眠障碍，睡眠问题已成为普遍的健康问题。 B. 睡眠不足对青少年的危害包括影响认知功能、情绪调节和生长发育，其中对认知功能的影响最为严重。 C. 从材料二的图表可以看出，随着学段的升高，学生的实际平均睡眠时间逐渐减少，睡眠不足比例逐渐增加。 D. 造成青少年睡眠不足的原因包括学业压力、电子产品使用、不良作息习惯等多个方面，需要多方共同努力改善。 5. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 材料一引用中国睡眠研究会的调查报告，用具体数据说明我国睡眠问题的严重性，增强了文章的说服力。 B. 材料二的图表显示，高中生的睡眠不足比例最高，达到78.6%，这说明高中生是睡眠问题最严重的群体。 C. 材料三指出，改善青少年睡眠质量需要学校、家庭和个人共同努力，其中学校的责任最为重要。 D. 三则材料从不同角度论述了睡眠问题，材料一侧重危害，材料二侧重数据，材料三侧重原因和解决措施。 6. 请结合材料，简要概括改善青少年睡眠质量的具体措施。 （三）文学类文本阅读（本题共3小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 听雨 迟子建 雨是从夜里开始下的。起初是淅淅沥沥的，像谁在轻轻地拨弄琴弦。后来雨声渐渐大了起来，哗哗的，仿佛有无数条小溪在天地间流淌。我躺在床上，听着窗外的雨声，心里忽然变得格外安静。 我喜欢听雨。尤其是在这样的夜晚，万籁俱寂，只有雨声在天地间回荡。雨声是有节奏的，时而急促，时而舒缓，像一首没有歌词的曲子。有时候，雨声会让我想起童年。那时候，老家的房子是瓦顶的，下雨的时候，雨点打在瓦片上，发出清脆的响声。我常常趴在窗前，看着雨水从屋檐上流下来，像一串串透明的珠子。祖母说，雨水是老天爷的眼泪，每一滴都有它的故事。 后来我离开了老家，住进了城市的楼房。楼房的屋顶是水泥的，雨点打在上面，声音沉闷而单调。我常常怀念老家的瓦顶，怀念那种清脆的雨声。但渐渐地，我也习惯了城市的雨声。城市的雨声里，有汽车的鸣笛声，有行人的脚步声，有雨伞碰撞的声音。这些声音交织在一起，构成了城市特有的雨的交响曲。 雨声让我想起许多往事。有一年夏天，我在江南的一个小镇上住了一段时间。那里的雨是温柔的，细细的，绵绵的，像江南女子的呢喃。雨中的小镇，青石板路被雨水冲刷得发亮，小桥流水在雨中显得格外朦胧。我撑着一把油纸伞，走在古镇的小巷里，感觉自己仿佛走进了戴望舒的诗里。那一刻，我忽然明白了什么是“雨巷”的意境。 雨声也让我思考人生。有时候，我觉得人生就像一场雨。有急雨，有细雨，有暴雨，有阵雨。急雨来得快去得也快，就像人生中的那些突如其来的变故；细雨绵绵不绝，就像人生中那些平淡而持久的日子；暴雨猛烈而短暂，就像人生中那些激情澎湃的时刻；阵雨时断时续，就像人生中那些起起落落的经历。每一场雨都有它的意义，就像人生的每一个阶段都有它的价值。 窗外的雨还在下着。我起身走到窗前，看着雨水在玻璃上流淌。雨水的痕迹像一条条小河，蜿蜒曲折，最终汇入窗台的边缘。我想，人生大概也是这样吧。每个人都有自己的轨迹，有的曲折，有的平直，但最终都会汇入时间的河流。 雨渐渐小了，变成了细细的雨丝。天边露出了微光，新的一天就要开始了。我关上窗户，回到床上，听着渐渐远去的雨声，心里充满了宁静和满足。听雨，听的不仅是雨声，更是自己的心声。 （有删改） 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“听雨”为题，贯穿全文，通过描写不同场景的雨声，表达了作者对生活的感悟和对人生的思考。 B. 文中将老家的瓦顶雨声与城市的楼房雨声进行对比，突出了作者对童年生活的怀念和对城市生活的厌倦。 C. 文章引用戴望舒的“雨巷”意象，既丰富了文章的文化内涵，又增强了文章的文学性和感染力。 D. 文章结尾“听雨，听的不仅是雨声，更是自己的心声”，点明了文章的主旨，深化了主题。 8. 文中画线句子“有时候，我觉得人生就像一场雨”运用了什么修辞手法？请结合文本简要分析其表达效果。 9. 文章是如何通过“听雨”这一行为来表现作者的情感变化的？请结合文本简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 范仲淹传（节选） 范仲淹，字希文，唐宰相履冰之后。仲淹二岁而孤母更适长山朱氏从其姓名说少有志操既长知其世家乃感泣辞母去之应天府依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养。 仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋数百人，哭之如父，斋三日而去。 仲淹为将，号令明白，爱抚士卒。诸羌来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使。王举正懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正而用仲淹，乃改参知政事。仲淹曰：“执政可由谏官而得乎？”固辞不拜，愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除参知政事。会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：“平时讳言武备，寇至而专责守臣死事，可乎？”守令皆得不诛。 仲淹病，帝常遣使赐药存问，既卒，嗟悼久之。又遣使就问其家，既葬，帝亲书其碑曰“褒贤之碑”。 （节选自《宋史·范仲淹传》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 仲淹二岁而孤/母更适长山朱氏/从其姓/名说/少有志操/既长/知其世家/乃感泣辞母/去之应天府/依戚同文学 B. 仲淹二岁而孤母/更适长山朱氏/从其姓/名说/少有志操/既长/知其世家/乃感泣辞母/去之应天府/依戚同文学 C. 仲淹二岁而孤/母更适长山朱氏/从其姓/名说/少有志操/既长/知其世家/乃感泣辞母去/之应天府/依戚同文学 D. 仲淹二岁而孤母/更适长山朱氏/从其姓/名说/少有志操/既长/知其世家/乃感泣辞母去/之应天府/依戚同文学 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “举进士第”中的“进士”是中国古代科举制度中通过最后一级考试者，意为可以进授爵位之人。 B. “参知政事”是宋代官职名，相当于副宰相，与枢密使、三司使合称“二府三司”。 C. “元昊”是西夏的开国皇帝，范仲淹曾与韩琦共同抗击西夏，史称“韩范”。 D. “褒贤之碑”是皇帝为范仲淹亲笔题写的碑文，“褒贤”意为褒奖贤能之人。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 范仲淹身世坎坷，但志向坚定。他两岁丧父，随母亲改嫁，长大后得知身世，便辞别母亲外出求学，昼夜苦读，终中进士。 B. 范仲淹生活简朴，但乐善好施。他虽身居高位，但家中衣食仅能自足，却设置义庄赡养族人，深受百姓爱戴。 C. 范仲淹为官正直，敢于直言。他因谏官欧阳修等人的举荐而担任参知政事，却认为执政不能由谏官而得，坚决推辞。 D. 范仲淹为将爱兵，深受拥戴。他号令严明，爱抚士卒，对归附的羌人推心置腹，去世后羌人首领数百人哭祭如父。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。 （2）平时讳言武备，寇至而专责守臣死事，可乎？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 登岳阳楼 陈与义 洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难更凭危。 白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。 【注】①陈与义（1090-1138），宋代诗人。北宋灭亡后，他流离失所，辗转多地。此诗写于南宋建立初期，诗人流寓湖南时。②帘旌：酒店或茶馆的幌子。③徙倚：徘徊。④三年多难：指靖康之变以来，诗人流亡的三年。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人登楼所见，洞庭湖位于长江之东、江水之西，夕阳西下，帘旌不动，营造出宁静而苍凉的氛围。 B. 颔联“吴蜀横分地”点明岳阳楼的地理位置和历史意义，暗示了国家分裂、山河破碎的现实。 C. 颈联“万里来游还望远”写诗人远道而来登楼远眺，“三年多难”则直接抒发了诗人对国家命运的忧虑。 D. 尾联“白头吊古风霜里”中的“风霜”既指自然界的风霜，也暗喻人生的艰难和国家的动荡。 15. 请简要赏析尾联“老木沧波无限悲”中“无限悲”的丰富内涵。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，7分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼《赤壁赋》中，“________________，________________”两句通过比喻和对比，表达了人生短暂、个体渺小的感慨。 （2）白居易《琵琶行》中，“________________，________________”两句通过环境描写，侧面烘托了琵琶女演奏技艺的高超和音乐的魅力。 （3）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“________________，________________”两句借刘裕的典故，表达了词人对英雄业绩的向往和对南宋朝廷的讽刺。 （4）关关雎鸠，在河之洲。___________，君子好逑。（《诗经·关雎》） 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人工智能（AI）技术的发展日新月异，正在深刻改变着人们的生活和工作方式。从智能语音助手到自动驾驶汽车，从医疗诊断到教育辅导， 。然而，AI技术的快速发展也带来了一系列伦理和法律。例如，AI算法的“黑箱”问题使得决策过程难以解释，AI生成内容的版权归属问题亟待解决，AI可能导致的就业替代问题引发社会担忧。这些问题都需要我们在享受AI带来的便利的同时，认真思考和应对。 材料二： 在AI时代，语文教育面临着新的机遇和挑战。一方面，AI可以辅助语文教学，如智能批改作文、个性化学习推荐等，提高教学效率。另一方面，AI也可能削弱学生的语言表达能力和创造力。因此，语文教育需要在利用AI技术的同时，坚守语言教育的本质——培养学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升能力、审美鉴赏与创造能力、文化传承与理解能力。 17. 请从材料一中找出成语，并解释其含义。 成语：_____________ 含义：____________ 18. 材料一中画线的句子存在语病，请指出并修改。 原句：AI技术的快速发展也带来了一系列伦理和法律。 修改：_________ 19. 请将材料二中画波浪线的句子改为“不仅……而且……”的句式，保持原意不变。 原句：AI也可能削弱学生的语言表达能力和创造力。 改为：_________ 20. 请在材料一横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 21. 下面是某校“AI与语文学习”主题活动的宣传海报，请根据海报内容，用简洁的语言概括海报的主要信息，并说明其设计意图。 （海报内容：画面左侧是一个机器人形象，右侧是一本打开的书籍，中间是一行大字“AI赋能语文，智慧点亮未来”。下方有活动时间、地点等信息。） 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：鲁迅先生说：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。” 材料二：李大钊在《青春》中写道：“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙。” 材料三：习近平总书记指出：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料，联系现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 天津市博文中学高一年级语文下学期期中质量检测试题 （满分：150分 考试时间：150分钟） 一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 数字时代的阅读：从“信息获取”到“意义建构” 在数字技术飞速发展的今天，人们的阅读方式正在经历前所未有的变革。从纸质书籍到电子屏幕，从线性阅读到超文本浏览，从深度阅读到碎片化阅读，这些变化引发了学界对阅读本质的重新思考。然而，无论技术如何演进，阅读的核心价值始终在于帮助读者完成从“信息获取”到“意义建构”的认知跃迁。 信息获取是阅读的基础功能。在传统阅读中，读者通过视觉感知文字符号，将其转化为语义信息，这一过程涉及解码、理解、记忆等基本认知活动。数字时代的阅读在信息获取方面展现出显著优势：搜索引擎使信息检索变得即时高效，超链接技术打破了文本的线性结构，多媒体元素丰富了信息的呈现方式。然而，这种便利也带来了新的问题——信息过载导致注意力分散，碎片化阅读削弱了深度理解的能力，算法推荐可能造成信息茧房效应。正如传播学者尼尔·波兹曼所言：“媒介即隐喻”，每一种媒介都在潜移默化中塑造着我们的认知方式。 意义建构是阅读的高级形态。它要求读者在获取信息的基础上，进行批判性思考、创造性联想和系统性整合。这一过程不是被动接收，而是主动建构——读者需要调动已有的知识储备，与文本进行对话，在理解作者意图的同时形成自己的见解。心理学家皮亚杰的认知建构理论指出，学习是学习者基于已有经验主动建构知识的过程。阅读同样如此：真正的阅读不是信息的简单堆积，而是知识的有机生长。当读者能够将新信息与已有知识体系建立联系，形成新的认知结构时，阅读才真正实现了其教育价值。 数字时代的阅读面临的最大挑战，正是如何从“信息获取”层面上升到“意义建构”层面。研究表明，屏幕阅读往往倾向于快速扫描和关键词定位，而纸质阅读更有利于深度思考和沉浸式体验。但这并不意味着数字阅读必然导致浅表化。关键在于培养读者的“数字素养”——包括信息筛选能力、批判性思维能力、跨媒介阅读能力等。正如教育家杜威所强调的，教育的目的不是传授知识，而是培养思维习惯。在信息爆炸的时代，学会如何阅读、如何思考，比获取信息本身更为重要。 值得注意的是，阅读方式的变革也对语文教育提出了新的要求。传统的语文教学侧重于文本细读和文学鉴赏，而在数字时代，学生还需要掌握信息整合、多模态阅读、数字写作等新技能。这要求语文教育在坚守经典阅读的同时，积极回应时代需求，培养学生的综合阅读素养。正如《普通高中语文课程标准》所强调的，语文课程应“把握信息时代新特点，积极利用新技术、新手段，建设开放、多样、有序的语文课程体系”。 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 数字时代的阅读在信息获取方面具有即时高效的优势，但也带来了信息过载、注意力分散等问题，这些问题无法通过技术手段解决。 B. 意义建构是阅读的高级形态，它要求读者在获取信息的基础上进行批判性思考，这一过程是被动接收与主动建构相结合的过程。 C. 研究表明，屏幕阅读倾向于快速扫描和关键词定位，而纸质阅读更有利于深度思考，这说明数字阅读必然导致阅读浅表化。 D. 数字时代的语文教育需要在坚守经典阅读的同时，培养学生信息整合、多模态阅读等新技能，以适应时代发展的需求。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇指出数字时代阅读方式的变化，进而提出阅读的核心价值在于从“信息获取”到“意义建构”的认知跃迁，观点明确。 B. 文章第二段引用传播学者尼尔·波兹曼“媒介即隐喻”的观点，旨在论证不同媒介对认知方式的影响，增强了论证的说服力。 C. 文章第三段运用心理学家的认知建构理论，从理论层面阐释了意义建构的本质，使论证更加深入、严谨。 D. 文章采用总分总的结构，先提出问题，再从信息获取和意义建构两个层面展开分析，最后总结数字时代阅读对语文教育的启示。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 如果读者能够将新信息与已有知识体系建立联系，形成新的认知结构，那么阅读就实现了从“信息获取”到“意义建构”的跃迁。 B. 培养读者的“数字素养”，包括信息筛选能力、批判性思维能力等，有助于解决数字阅读可能带来的浅表化问题。 C. 传统的语文教学侧重于文本细读和文学鉴赏，在数字时代已经无法满足学生的需求，应当完全被新的教学模式取代。 D. 数字时代的阅读变革要求语文教育在坚守经典阅读的同时，积极回应时代需求，培养学生的综合阅读素养。 【答案】1. D 2. D 3. C 【解析】 【导语】这是一篇紧扣时代议题的论述文，聚焦数字时代阅读方式变革，以“从信息获取到意义建构”为核心论点，既点明数字阅读在信息获取上的优势，也不回避浅表化、信息茧房等痛点，结合多领域理论佐证，最终落点到语文教育的时代要求，逻辑清晰，针对性强，兼具理论性与现实意义。 【1题详解】 A.“这些问题无法通过技术手段解决”错误，原文第四段指出“关键在于培养读者的‘数字素养’”，说明可以通过培养素养来解决，并非无法解决。 B.“这一过程是被动接收与主动建构相结合的过程”错误，原文第三段明确指出“这一过程不是被动接收，而是主动建构”。 C.“这说明数字阅读必然导致阅读浅表化”错误，原文第四段指出“但这并不意味着数字阅读必然导致浅表化”，选项表述过于绝对。 故选D。 【2题详解】 D.“文章采用总分总的结构”错误。文章结构并非“总分总”，而是“提出问题—分析问题—总结启示”的递进式结构。文章开篇提出观点，第二、三段分别从信息获取和意义建构两个层面展开分析，第四段分析数字时代阅读面临的挑战，第五段补充对语文教育的启示。没有收束全文的总结部分。 故选D。 【3题详解】 C.“应当完全被新的教学模式取代”错误，原文第五段指出“语文教育在坚守经典阅读的同时，积极回应时代需求”，说明传统教学模式并非完全被取代，而是需要与新的教学模式相结合。选项表述过于绝对。 故选C。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 睡眠是人体不可或缺的生理需求。然而，随着现代社会生活节奏的加快，睡眠问题日益成为困扰人们健康的普遍问题。中国睡眠研究会发布的《2025年中国睡眠健康调查报告》显示，我国成年人失眠发生率高达38.2%，超过3亿人存在不同程度的睡眠障碍。其中，青少年群体的睡眠问题尤为突出，中学生平均睡眠时间不足7小时，远低于教育部建议的8小时以上标准。 睡眠不足对青少年的危害是多方面的。首先，影响认知功能。睡眠是记忆巩固的关键时期，长期睡眠不足会导致注意力不集中、记忆力下降、学习效率降低。其次，影响情绪调节。睡眠不足会增加焦虑、抑郁等负面情绪的风险，影响人际交往和心理健康。此外，睡眠不足还会影响生长发育，因为生长激素主要在深度睡眠期间分泌。 材料二： 年龄段 建议睡眠时间 实际平均睡眠时间 睡眠不足比例 小学生 10小时 9.2小时 28.3% 初中生 9小时 7.8小时 52.1% 高中生 8小时 6.5小时 78.6% 大学生 7-8小时 7.1小时 45.2% （数据来源：中国睡眠研究会《2025年中国睡眠健康调查报告》） 材料三： 造成青少年睡眠不足的原因是多方面的。学业压力是首要因素，繁重的课业负担和升学竞争使得许多学生不得不牺牲睡眠时间。其次是电子产品的使用，手机、平板等电子设备发出的蓝光会抑制褪黑素的分泌，影响入睡。此外，不良的作息习惯、缺乏运动、饮食不规律等也是重要原因。 改善青少年睡眠质量需要多方共同努力。学校应合理安排作息时间，控制作业量，减轻学生负担。家庭应营造良好的睡眠环境，帮助孩子养成规律的作息习惯。个人则应学会时间管理，减少睡前使用电子产品的时间，培养健康的睡眠习惯。正如睡眠医学专家所言：“睡眠不是浪费时间，而是对健康最重要的投资。” 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 我国成年人失眠发生率高达38.2%，超过3亿人存在睡眠障碍，睡眠问题已成为普遍的健康问题。 B. 睡眠不足对青少年的危害包括影响认知功能、情绪调节和生长发育，其中对认知功能的影响最为严重。 C. 从材料二的图表可以看出，随着学段的升高，学生的实际平均睡眠时间逐渐减少，睡眠不足比例逐渐增加。 D. 造成青少年睡眠不足的原因包括学业压力、电子产品使用、不良作息习惯等多个方面，需要多方共同努力改善。 5. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 材料一引用中国睡眠研究会的调查报告，用具体数据说明我国睡眠问题的严重性，增强了文章的说服力。 B. 材料二的图表显示，高中生的睡眠不足比例最高，达到78.6%，这说明高中生是睡眠问题最严重的群体。 C. 材料三指出，改善青少年睡眠质量需要学校、家庭和个人共同努力，其中学校的责任最为重要。 D. 三则材料从不同角度论述了睡眠问题，材料一侧重危害，材料二侧重数据，材料三侧重原因和解决措施。 6. 请结合材料，简要概括改善青少年睡眠质量的具体措施。 【答案】4. B 5. A 6. ①学校方面：合理安排作息时间，控制作业量，减轻学生负担。②家庭方面：营造良好的睡眠环境，帮助孩子养成规律的作息习惯。③个人方面：学会时间管理，减少睡前使用电子产品的时间，培养健康的睡眠习惯。 【解析】 【导语】这组阅读材料聚焦当下青少年睡眠不足的公共健康议题，紧贴现实，逻辑清晰：先以权威数据点明问题现状与危害，再用表格直观呈现不同学段睡眠情况，最后剖析成因，给出多方协同的改善方案，兼具知识性与现实意义，能引导青少年关注自身健康。 【4题详解】 B.“其中对认知功能的影响最为严重”错误，原文材料一列举了睡眠不足对青少年的多方面危害，但并未比较哪种危害“最为严重”，属于无中生有。 故选B。 【5题详解】 B.“这说明高中生是睡眠问题最严重的群体”错误，材料二图表显示高中生睡眠不足比例最高，但“最严重”的表述不够准确，因为不同群体的睡眠问题表现不同。 C.“其中学校的责任最为重要”错误，材料三指出需要“多方共同努力”，并未强调哪一方的责任最重要。 D.“材料一侧重危害”错误，材料一既说明了睡眠问题的普遍性，也列举了危害，还提到了数据，并非仅侧重危害。 故选A。 【6题详解】 定位答题区间：直接看材料三最后一段：“改善青少年睡眠质量需要多方共同努力。学校应……家庭应……个人则应……”原文已经按学校、家庭、个人三个角度分层，直接摘抄提炼就行。 抓学校层面原文：合理安排作息时间，控制作业量，减轻学生负担。 抓家庭层面原文：营造良好的睡眠环境，帮助孩子养成规律的作息习惯。 抓个人层面原文：学会时间管理，减少睡前使用电子产品的时间，培养健康的睡眠习惯。 （三）文学类文本阅读（本题共3小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 听雨 迟子建 雨是从夜里开始下的。起初是淅淅沥沥的，像谁在轻轻地拨弄琴弦。后来雨声渐渐大了起来，哗哗的，仿佛有无数条小溪在天地间流淌。我躺在床上，听着窗外的雨声，心里忽然变得格外安静。 我喜欢听雨。尤其是在这样的夜晚，万籁俱寂，只有雨声在天地间回荡。雨声是有节奏的，时而急促，时而舒缓，像一首没有歌词的曲子。有时候，雨声会让我想起童年。那时候，老家的房子是瓦顶的，下雨的时候，雨点打在瓦片上，发出清脆的响声。我常常趴在窗前，看着雨水从屋檐上流下来，像一串串透明的珠子。祖母说，雨水是老天爷的眼泪，每一滴都有它的故事。 后来我离开了老家，住进了城市的楼房。楼房的屋顶是水泥的，雨点打在上面，声音沉闷而单调。我常常怀念老家的瓦顶，怀念那种清脆的雨声。但渐渐地，我也习惯了城市的雨声。城市的雨声里，有汽车的鸣笛声，有行人的脚步声，有雨伞碰撞的声音。这些声音交织在一起，构成了城市特有的雨的交响曲。 雨声让我想起许多往事。有一年夏天，我在江南的一个小镇上住了一段时间。那里的雨是温柔的，细细的，绵绵的，像江南女子的呢喃。雨中的小镇，青石板路被雨水冲刷得发亮，小桥流水在雨中显得格外朦胧。我撑着一把油纸伞，走在古镇的小巷里，感觉自己仿佛走进了戴望舒的诗里。那一刻，我忽然明白了什么是“雨巷”的意境。 雨声也让我思考人生。有时候，我觉得人生就像一场雨。有急雨，有细雨，有暴雨，有阵雨。急雨来得快去得也快，就像人生中的那些突如其来的变故；细雨绵绵不绝，就像人生中那些平淡而持久的日子；暴雨猛烈而短暂，就像人生中那些激情澎湃的时刻；阵雨时断时续，就像人生中那些起起落落的经历。每一场雨都有它的意义，就像人生的每一个阶段都有它的价值。 窗外的雨还在下着。我起身走到窗前，看着雨水在玻璃上流淌。雨水的痕迹像一条条小河，蜿蜒曲折，最终汇入窗台的边缘。我想，人生大概也是这样吧。每个人都有自己的轨迹，有的曲折，有的平直，但最终都会汇入时间的河流。 雨渐渐小了，变成了细细的雨丝。天边露出了微光，新的一天就要开始了。我关上窗户，回到床上，听着渐渐远去的雨声，心里充满了宁静和满足。听雨，听的不仅是雨声，更是自己的心声。 （有删改） 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“听雨”为题，贯穿全文，通过描写不同场景的雨声，表达了作者对生活的感悟和对人生的思考。 B. 文中将老家的瓦顶雨声与城市的楼房雨声进行对比，突出了作者对童年生活的怀念和对城市生活的厌倦。 C. 文章引用戴望舒的“雨巷”意象，既丰富了文章的文化内涵，又增强了文章的文学性和感染力。 D. 文章结尾“听雨，听的不仅是雨声，更是自己的心声”，点明了文章的主旨，深化了主题。 8. 文中画线句子“有时候，我觉得人生就像一场雨”运用了什么修辞手法？请结合文本简要分析其表达效果。 9. 文章是如何通过“听雨”这一行为来表现作者的情感变化的？请结合文本简要分析。 【答案】7. B 8. 运用了比喻的修辞手法。作者将人生比作一场雨，将急雨比作人生中突如其来的变故，细雨比作平淡而持久的日子，暴雨比作激情澎湃的时刻，阵雨比作起起落落的经历。这一比喻生动形象地揭示了人生的多样性和复杂性，使抽象的人生感悟变得具体可感，增强了文章的感染力和表现力。 9. ①文章开头，作者在雨夜听雨，内心“变得格外安静”，表现出一种宁静平和的心境。②接着，雨声让作者想起童年老家的瓦顶雨声，表达了对童年生活的怀念和对故乡的眷恋。③随后，作者回忆在江南小镇听雨的经历，引用“雨巷”意象，表现出对诗意生活的向往和审美体验。④最后，作者由雨声联想到人生，感悟到人生的多样性和意义，内心充满“宁静和满足”，表现出对人生的深刻思考和对生活的热爱。 【解析】 【导语】迟子建《听雨》以“听雨”为核心线索，串起作者不同人生阶段的生活印记：童年老家瓦檐的清雨、城市楼房的闷雨、江南小镇的柔雨，以小见大，借雨喻人生，将岁月感悟与生命哲思融入柔缓清淡的笔触，于日常闲意中见通透温情，意蕴悠长。 【7题详解】 B.“对城市生活的厌倦”错误，文中虽然将老家的瓦顶雨声与城市的楼房雨声进行对比，但并未表现出对城市生活的厌倦。原文第三段说“渐渐地，我也习惯了城市的雨声”，并认为城市雨声“构成了城市特有的雨的交响曲”，可见作者对城市雨声并非厌倦。 故选B。 【8题详解】 先判定手法：把人生比作一场雨，是比喻；又把急雨、细雨、暴雨、阵雨分别对应人生不同境遇，属于博喻。 再结合文本分析内容：用不同形态的雨，对应人生变故、平淡日子、激情时刻、起落经历。 最后答表达效果：把抽象的人生哲理，借具体可感的雨声写得形象通俗；由听雨自然过渡到人生感悟，情景相融，深化文意，富有文学韵味。 【9题详解】 按文章行文顺序，跟着“听雨”的过程梳理情感层次： 开篇雨夜听雨：内心格外安静，生出宁静闲适的心境。 听雨声忆童年故乡：想起老家瓦顶雨声，流露怀念童年、眷恋故土之情。 忆江南小镇听雨：沉浸雨巷诗意氛围，生出对诗意唯美生活的向往。 由雨声感悟人生：从不同雨态领悟人生百态，获得通透感悟，内心归于宁静、满足、豁达。 解题关键：顺着行文顺序，每一处听雨对应一种心境与情感，分层概括即可。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 范仲淹传（节选） 范仲淹，字希文，唐宰相履冰之后。仲淹二岁而孤母更适长山朱氏从其姓名说少有志操既长知其世家乃感泣辞母去之应天府依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养。 仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋数百人，哭之如父，斋三日而去。 仲淹为将，号令明白，爱抚士卒。诸羌来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使。王举正懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正而用仲淹，乃改参知政事。仲淹曰：“执政可由谏官而得乎？”固辞不拜，愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除参知政事。会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：“平时讳言武备，寇至而专责守臣死事，可乎？”守令皆得不诛。 仲淹病，帝常遣使赐药存问，既卒，嗟悼久之。又遣使就问其家，既葬，帝亲书其碑曰“褒贤之碑”。 （节选自《宋史·范仲淹传》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 仲淹二岁而孤/母更适长山朱氏/从其姓/名说/少有志操/既长/知其世家/乃感泣辞母/去之应天府/依戚同文学 B. 仲淹二岁而孤母/更适长山朱氏/从其姓/名说/少有志操/既长/知其世家/乃感泣辞母/去之应天府/依戚同文学 C. 仲淹二岁而孤/母更适长山朱氏/从其姓/名说/少有志操/既长/知其世家/乃感泣辞母去/之应天府/依戚同文学 D. 仲淹二岁而孤母/更适长山朱氏/从其姓/名说/少有志操/既长/知其世家/乃感泣辞母去/之应天府/依戚同文学 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “举进士第”中的“进士”是中国古代科举制度中通过最后一级考试者，意为可以进授爵位之人。 B. “参知政事”是宋代官职名，相当于副宰相，与枢密使、三司使合称“二府三司”。 C. “元昊”是西夏的开国皇帝，范仲淹曾与韩琦共同抗击西夏，史称“韩范”。 D. “褒贤之碑”是皇帝为范仲淹亲笔题写的碑文，“褒贤”意为褒奖贤能之人。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 范仲淹身世坎坷，但志向坚定。他两岁丧父，随母亲改嫁，长大后得知身世，便辞别母亲外出求学，昼夜苦读，终中进士。 B. 范仲淹生活简朴，但乐善好施。他虽身居高位，但家中衣食仅能自足，却设置义庄赡养族人，深受百姓爱戴。 C. 范仲淹为官正直，敢于直言。他因谏官欧阳修等人的举荐而担任参知政事，却认为执政不能由谏官而得，坚决推辞。 D. 范仲淹为将爱兵，深受拥戴。他号令严明，爱抚士卒，对归附的羌人推心置腹，去世后羌人首领数百人哭祭如父。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。 （2）平时讳言武备，寇至而专责守臣死事，可乎？ 【答案】10. A 11. B 12. C 13. （1）译文：（范仲淹）白天黑夜不停地学习，冬天非常疲惫的时候，就用冷水浇脸；食物不够吃，以至于用稀粥来补充，别人不能忍受，范仲淹却不觉得苦。 （2）译文：平时忌讳谈论武备，敌人来了却专门要求守城大臣以死殉国，这可以吗？ 【解析】 【导语】这篇《范仲淹传》节选自《宋史》，剪裁精当，以短幅勾勒范仲淹一生关键行迹。从早年苦学立身，到居官为将的行事，既正面刻画他苦学、孝俭、刚直、仁爱的品格，又以民立生祠、羌酋哭祭等侧面烘托，平实史笔间立起北宋贤臣的鲜活形象，感染力十足。 【10题详解】 句意：范仲淹两岁时丧父，母亲改嫁长山朱氏，他也就改姓随朱，名字叫说。他年少时就有志向节操。长大后，知道了自己的身世，就感伤流泪辞别母亲，前往应天府，依附戚同文学习。 “仲淹二岁而孤”主语是“仲淹”，“母更适长山朱氏”的主语是“母”，故“母更适长山朱氏”中间不能断开，排除BD； “辞母”是动宾结构，中间不能断开，“去之应天府”是动宾结构，中间不能断开，排除C。 故选A。 【11题详解】 B.“与枢密使、三司使合称‘二府三司’”错误，“参知政事”是宋代官职名，相当于副宰相，但“二府三司”中的“二府”指中书门下和枢密院，“三司”指盐铁、度支、户部，参知政事属于中书门下，并非与枢密使、三司使合称“二府三司”。 故选B。 【12题详解】 C.“他因谏官欧阳修等人的举荐而担任参知政事”错误，原文是“谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正而用仲淹，乃改参知政事”，但范仲淹“固辞不拜”，并未接受参知政事一职。 故选C。 【13题详解】 （1）“息”，停，停止；“以水沃面”，用冷水浇脸；“食不给”，食物不够吃；“不苦”，不觉得苦。 （2）“讳言”，忌讳谈论；“专责”，专门要求；“死事”，以死殉国。 【参考译文】 范仲淹传（节选） 范仲淹，字希文，是唐朝宰相范履冰的后代。范仲淹两岁时丧父，母亲改嫁长山朱氏，他也就改姓随朱。他年少时就有志向节操。长大后，知道了自己的身世，就感伤流泪辞别母亲，前往应天府，依附戚同文学习。（范仲淹）白天黑夜不停地学习，冬天非常疲惫的时候，就用冷水浇脸；食物不够吃，以至于用稀粥来补充，别人不能忍受，范仲淹却不觉得苦。考中进士，担任广德军司理参军，之后把母亲接回来奉养。 范仲淹内心刚强、外表温和，天性极为孝顺。因为母亲在世时家境贫困，后来虽然显贵，不是招待宾客就不吃两种以上的肉食。妻子儿女的衣食，仅仅够自己用度。但他乐于施舍，在家乡设立义庄，来赡养同族族人。他博爱向善，士人大多出自他门下，即使是街巷百姓，也都能说出他的名字。他去世那天，各地听闻消息的人，都为之叹息。他治理政务崇尚忠厚，所到之处广施恩惠，邠州、庆州的百姓和归附的羌人，都为他画像、建立生祠供奉他。等到他去世，几百位羌族首领像失去父亲一样为他痛哭，斋戒三天才离去。 范仲淹担任将领时，号令严明，爱护体恤士兵。各个前来归附的羌人，他都坦诚相待、毫不猜忌，所以敌寇也不敢轻易侵犯他的辖区。元昊请求议和，朝廷征召他入朝，任命为枢密副使。王举正懦弱沉默、不称职，谏官欧阳修等人说范仲淹有宰相之才，请求罢免王举正任用范仲淹，朝廷于是改任范仲淹为参知政事。范仲淹说：“执政大臣难道可以由谏官举荐得到吗？”坚决推辞不接受任命，希望和韩琦一同出京戍守边疆。朝廷任命他为陕西宣抚使，还没出发，又被任命为参知政事。恰逢王伦在淮南作乱，州县官吏有不能坚守城池的，朝廷想要处死他们。范仲淹说：“平时忌讳谈论武备，敌人来了却专门要求守城大臣以死殉国，这可以吗？”这些地方官因此都得以保全性命。 范仲淹生病时，皇帝常常派遣使者赐药慰问，去世后，皇帝长久感伤悼念，又派人慰问他的家人。下葬之后，皇帝亲自为他题写墓碑“褒贤之碑”。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 登岳阳楼 陈与义 洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难更凭危。 白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。 【注】①陈与义（1090-1138），宋代诗人。北宋灭亡后，他流离失所，辗转多地。此诗写于南宋建立初期，诗人流寓湖南时。②帘旌：酒店或茶馆的幌子。③徙倚：徘徊。④三年多难：指靖康之变以来，诗人流亡的三年。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人登楼所见，洞庭湖位于长江之东、江水之西，夕阳西下，帘旌不动，营造出宁静而苍凉的氛围。 B. 颔联“吴蜀横分地”点明岳阳楼的地理位置和历史意义，暗示了国家分裂、山河破碎的现实。 C. 颈联“万里来游还望远”写诗人远道而来登楼远眺，“三年多难”则直接抒发了诗人对国家命运的忧虑。 D. 尾联“白头吊古风霜里”中的“风霜”既指自然界的风霜，也暗喻人生的艰难和国家的动荡。 15. 请简要赏析尾联“老木沧波无限悲”中“无限悲”的丰富内涵。 【答案】14. A 15. “无限悲”的丰富内涵包括：①个人身世之悲：诗人流离失所，辗转多地，白发苍苍，登楼远眺，感慨人生坎坷。②国家命运之悲：北宋灭亡，山河破碎，诗人登临“吴蜀横分地”，感慨国家分裂、国势衰微。③历史沧桑之悲：诗人凭吊古迹，面对“老木沧波”，感慨历史变迁、物是人非，抒发对时代变迁的深沉感慨。 【解析】 【导语】这首《登岳阳楼》是宋室南渡后陈与义流寓潇湘所作，融登楼览景、吊古伤时、感怀身世于一体，意境苍茫沉郁，将个人颠沛之苦与家国破碎之痛相融，深得杜诗沉郁顿挫之旨。 【14题详解】 A.“洞庭湖位于长江之东、江水之西”错误。“洞庭之东江水西”是说巍巍岳阳楼矗立在洞庭湖之东、长江之西，“江水”指长江，并非“洞庭湖位于长江之东、江水之西”。实际上，岳阳楼位于洞庭湖畔，长江之南，并非“江水之西”。 故选A。 【15题详解】 审题：要求赏析“无限悲”丰富内涵，就是分层挖掘诗人悲情，要从个人、家国、历史三个角度结合诗句和注释作答。 个人身世之悲。结合注释：靖康之变后诗人三年多难、流离辗转，漂泊万里，如今白发暮年，登临怀古，感慨身世坎坷、漂泊无依、年华老去。 国家命运之悲。结合时代背景：北宋灭亡，山河破碎、国土分裂，岳阳楼本是吴蜀分界之地，暗合当下南北分裂局面，诗人忧心国家动荡、国运衰微。 历史沧桑之悲。眼前景物老木、沧波苍凉萧瑟，凭吊古楼古迹，触景生情，感慨历史兴废、世事变迁，物是人非，生出深沉的怀古伤今之悲。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，7分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼《赤壁赋》中，“________________，________________”两句通过比喻和对比，表达了人生短暂、个体渺小的感慨。 （2）白居易《琵琶行》中，“________________，________________”两句通过环境描写，侧面烘托了琵琶女演奏技艺的高超和音乐的魅力。 （3）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“________________，________________”两句借刘裕的典故，表达了词人对英雄业绩的向往和对南宋朝廷的讽刺。 （4）关关雎鸠，在河之洲。___________，君子好逑。（《诗经·关雎》） 【答案】 ①. 寄蜉蝣于天地 ②. 渺沧海之一粟 ③. 东船西舫悄无言 ④. 唯见江心秋月白 ⑤. 金戈铁马 ⑥. 气吞万里如虎 ⑦. 窈窕淑女 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人工智能（AI）技术的发展日新月异，正在深刻改变着人们的生活和工作方式。从智能语音助手到自动驾驶汽车，从医疗诊断到教育辅导， 。然而，AI技术的快速发展也带来了一系列伦理和法律。例如，AI算法的“黑箱”问题使得决策过程难以解释，AI生成内容的版权归属问题亟待解决，AI可能导致的就业替代问题引发社会担忧。这些问题都需要我们在享受AI带来的便利的同时，认真思考和应对。 材料二： 在AI时代，语文教育面临着新的机遇和挑战。一方面，AI可以辅助语文教学，如智能批改作文、个性化学习推荐等，提高教学效率。另一方面，AI也可能削弱学生的语言表达能力和创造力。因此，语文教育需要在利用AI技术的同时，坚守语言教育的本质——培养学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升能力、审美鉴赏与创造能力、文化传承与理解能力。 17. 请从材料一中找出成语，并解释其含义。 成语：_____________ 含义：____________ 18. 材料一中画线的句子存在语病，请指出并修改。 原句：AI技术的快速发展也带来了一系列伦理和法律。 修改：_________ 19. 请将材料二中画波浪线的句子改为“不仅……而且……”的句式，保持原意不变。 原句：AI也可能削弱学生的语言表达能力和创造力。 改为：_________ 20. 请在材料一横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 21. 下面是某校“AI与语文学习”主题活动的宣传海报，请根据海报内容，用简洁的语言概括海报的主要信息，并说明其设计意图。 （海报内容：画面左侧是一个机器人形象，右侧是一本打开的书籍，中间是一行大字“AI赋能语文，智慧点亮未来”。下方有活动时间、地点等信息。） 【答案】17. ①. 日新月异 ②. 形容发展变化很快，新事物、新气象不断出现。 18. AI技术的快速发展也带来了一系列伦理和法律方面的问题。 19. AI不仅可能削弱学生的语言表达能力，而且可能削弱学生的创造力。 20. AI的应用领域不断拓展。 21. 海报主要信息：海报以“AI赋能语文，智慧点亮未来”为主题，左侧机器人形象代表AI技术，右侧打开的书籍代表语文学习，下方有活动时间、地点等信息。 设计意图：通过机器人与书籍的并置，形象地表达了AI技术与语文学习相结合的理念，寓意AI可以为语文学习赋能，用智慧点亮未来，激发学生对活动的兴趣。 【解析】 【17题详解】 成语题：通读材料找固定四字短语，结合语境释义即可。 【18题详解】 原句语病：成分残缺，“伦理、法律”属于范畴，不能作“带来”的宾语，应在最后加“方面的问题”表意更通顺规范。 【19题详解】 首先分析原句语法结构，原句中“语言表达能力”和“创造力”是并列的两个宾语成分，共同作“削弱”的对象，适合拆分后放进递进句式中。 接下来按照句式规则，保留原句的主语、情态动词和谓语动词，将两个并列内容分别拆分安置在“不仅”和“而且”之后，语句语序通顺、语义不变。 【20题详解】 前句列举AI在智能助手、自动驾驶、医疗、教育等各类场景的应用；后句转折说AI带来伦理法律难题。空缺处需要总结上文应用广泛，承上启下。应填：AI的应用领域不断拓展。 【21题详解】 概括主要信息： 先抓中间大字主题：AI赋能语文，智慧点亮未来。 再解说画面两个形象：左边机器人代表AI，右边翻开的书代表语文学习。 最后补下方内容：海报底部有活动时间、地点信息。 把这三点按顺序整合，就是完整主要信息。 分析设计意图： 形象寓意：机器人配书本，直观表现AI和语文学习结合。 扣主题：呼应标语，表达AI助力语文学习、点亮智慧未来。 宣传作用：画面生动，吸引学生兴趣，号召参与活动。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：鲁迅先生说：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。” 材料二：李大钊在《青春》中写道：“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙。” 材料三：习近平总书记指出：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料，联系现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 吾辈青年，共筑中国脊梁 脊梁不是外在的装饰，是撑起身体的骨架。青年不是时代的旁观者，青年就是时代的构成者。鲁迅先生说，埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法的人，是中国的脊梁。这句话在今天依然在问：我们这一代人，拿什么撑起自己那一部分？ 脊梁从不是少数人的专利。2026年度中国青年五四奖章获奖集体——云南昆明云豹突击大队，35岁以下青年占比约八成，20多年“零差错、零失误”。队员们常说：“执行任务不是选择题，是必答题。”他们针对西南边境复杂地形，创新研发出洞穴搜捕等战术战法，成功处置20余起重特大案事件。脊梁不是少数人的壮举，是每个站住自己位置的人的总和。云豹突击队守住了西南边境，我们每个人守好自己的位置，就是对时代最直接的支撑。 青春的能量，是从“我”走向“我们”的自然生长。人不是一开始就胸怀天下的，是在一次次“这件事跟我有关”的确认中，慢慢把边界往外推。西藏普玛江塘边境派出所的青年民警，将根扎进海拔5373米的“生命禁区”，守护着1511平方公里的边境辖区。面对含氧量不足海平面40%、年均气温零下7摄氏度的环境，年轻的民警无人言退。他们守住的不是边境线，是“我们站立的地方，就是中国”的信念。从只关心自己，到关心身边的人，到关心更远的边疆——这种扩张不是道德要求，是青春在一次次“这件事跟我有关”的确认中自然长出的边界。 理想、本领、担当，三者缺一不可。理想是方向，本领是基础，担当是行动。没有方向的船，什么风都是逆风；没有本事，理想永远停在纸面上；没有行动，知识和能力都只是库存。面对高密度存储技术“卡脖子”挑战，湖北光谷实验室研究员张静宇说：“从零突破的创新，总要有人勇挑重担。”他首创玻璃多维存储技术，将单张玻璃光盘的理论容量提升至360TB。十几年实验室里的反复试验，是他练就的本领；而真正让他突破的，是“总要有人做”的那份担当。理想、本领、担当，在他身上合而为一。 一代人有一代人的脊梁。我们不必重复先辈的苦难，但要继承他们“站出来”的勇气。把自己手头的事做好，把自己该扛的扛起来，就是在撑起这个时代的脊梁。云豹突击队守住了边境线，普玛江塘民警守住了海拔5373米，张静宇守住了光存储的“无人区”。每个站住自己位置的人，都是脊梁的一部分。 当无数个“站住”连在一起，这个时代就有了骨头。 【解析】 【详解】【审题】 三则材料从不同维度指向“青年与时代”的核心命题。鲁迅先生的话定义了“中国的脊梁”——埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法，这些品质不是抽象的道德标签，而是在关键时刻站出来的具体行动。李大钊的《青春》则将个体的青春与家庭、国家、民族、人类乃至宇宙相贯通，个人的成长从来不是孤立事件，而是与更大坐标系发生关系的过程。习近平总书记的讲话点明“有理想、有本领、有担当”三者的统一：理想是方向，本领是基础，担当是行动。三则材料构成递进：什么是脊梁→青春可以通向何处→青年需要具备什么。写作需综合三则材料，不能只取其一，落脚点是“当代青年如何成为时代的脊梁”。 【立意】 1.青年当为时代脊梁。 2.以青春之力，担时代之责。 3.理想、本领、担当三位一体。 【行文思路】 开篇从鲁迅的“脊梁”意象切入，点明青年与时代的关系不是选择“帮不帮忙”，而是本就身处其中。先论“脊梁”在今天的含义。不是要求每个人都去做惊天动地的事，而是在自己的位置上不缺席、不退缩。再论青春的能量从个体延伸到更大的范围，不是一句口号，是每一次选择把“我”放进“我们”里。后论理想、本领、担当三者的关系：理想是方向，本领是基础，担当是行动。缺了任何一环，另外两个都立不住。结尾强调：一代人有一代人的长征，一代人有一代人的脊梁。我们不必重复先辈的苦难，但要继承他们“站出来”的勇气。把自己手头的事做好，把自己该扛的扛起来，就是在撑起这个时代的脊梁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $