语文Ⅱ（三）-【鱼跃龙门卷】2026年高考押题登科卷（全国通用语数英）

·语文卷· 参考答案及解析 参考答案及解析 2026年高考模拟试题—押题登科卷（三） 1.D【解析】材料二明确“中华美学精神”中“形神 7.C【解析】C项，文中“老五向老马提议在棠梨树 兼备、意境深远”的特质是“既追求描写对象外在 下吃饭”的主要原因是因为老五已经从内心开始接 形态的真实，又追求内在气韵的生动”。选项遗漏 纳老马的生活与情感世界，且原文中并没有说明老 了“追求描写对象外在形态的真实”这一关键前提， 五提议“在老马家后院的棠梨树下吃”与后文“老 将“形神兼备”片面理解为“只追求内在气韵”， 五从未见过如此高大的棠梨树…生出莫名的心动” D项与原文定义不符。 之间存在因果关系。 2.D【解析】材料二对“托物言志、寓理于情”的表 8.①是老马的精神寄托，承载着他对亲情的思念与 述是“既不是抽象地议论，也不是直白地抒情”， 对故乡的眷恋，也是他从城市抑郁中获得安宁的象 而“非依赖议论或抒情”，而且“托物言志，寓情 征。②是推动情节的纽带，串联老五对老马的态度 于理”只是创作的一种形式，并非所有的创造都必 转变，为两人关系从疏远到认同提供情感载体。 须通过写景状物寄托情感。 ③是主题的具象表达，让抽象的“乡愁”与“精神 3.示例：①从情与物的关系看②传递深刻完备的 归属”变得可感、可触，深化了小说的思想厚度。 内涵③言有尽而意无穷的境界（每空1分：其他 (每点2分，其他答案言之有理可酌情给分) 答案合理即可，超过字数不得分) 9.①都排斥功利化、压抑的世俗环境。老马在深圳 4.文学阅读并非无关紧要的闲杂消遣，其价值独特 的生活充满功利竞争与精神困境，创业失败、“脑 且深远。(1分)因为文学能给读者提供丰富的体 子里有声音”的抑郁，让他厌恶城市的“沙尘暴”； 验空间、可以搭建稳定的审美与价值联结、会深度 《归园田居（其一）》中，陶渊明以“尘网”“樊 影响人的思想、情感与行为。(2分)所以文学阅 笼”比喻官场的功利虚伪，表达对世俗束缚的强烈 读绝非闲杂消遣，而是滋养心灵、塑造认知的重要 排斥。②都找到精神归属。老马回归马家沟，坚守 途径。(1分)（其他答案言之有理可酌情给分） 有棠梨树的老宅，借乡土的宁静治愈城市创伤：陶 5.①立足现实与人性，以“文以载道”为核心导向， 渊明则归隐田园，获得内心平静。③都以“简化生 将真善美与向上向善的价值观融入创作，确保作品 活”追求生命本真。老马放弃大城市的物质追求， 有深刻的思想内核与社会意义，避免空洞无物。 回归老家过简单的生活，还设奖学金资助村里孩子， ②遵循中华美学精神的表达范式，采用“托物言志、 转向精神价值的实现；陶渊明则以耕田、归隐的朴 寓理于情”的方式，将“道”的内涵寄托于具体物 素生活，摆脱世俗标准的捆绑，回归本性。（每点 象之中，不进行抽象议论或直白抒情，实现情、理、 2分：其他答案言之有理可酌情给分) 物的统一。③追求“言简意赅、凝练节制”“形神 10.BDG【解析】“今匈奴内侵”中“匈奴”是主语， 兼备、意境深远”的表达效果，以简洁精准的文字 “侵”是谓语动词，表意完整，在B处断开。“军 塑造形神统一的艺术形象，营造悠长韵味，让读者 吏无功”主谓宾齐全，结构完整，在D处断开。“边 在审美体验中自然感悟作品传递的“道”。（每点 民父子荷兵日久”“边民父子”是主语，“荷”是 2分，其他答案言之有理可酌情给分) 谓语，“兵”是宾语，“日久”是状语部分，在G 6.C【解析】老马最主要的目的是想拜托老五给孩子 处断开。 们讲文学名著，而非“想借机分享自己的故乡与过 11.A【解析】《项脊轩志》“顾视无可置者”“置” 往，让老五看到自己‘好辩’之外的温情与担当”。 意思是“放置，摆放”，两者意思不同。 押题登科卷（三） ·语文Ⅱ卷· 12.B【解析】根据材料一可知，苏洵举这两个例子 材料二： 的核心意图，不是论证“外在装备”的重要性，而 到了孝文帝即位时，将军陈武等人提议道：“南 在于通过对比，阐明“以形固”的用兵原则，即能 越、朝鲜自秦朝统一时就归附中原成为臣子，后来 否凭借有利的形势和状态巩固自身，才是决定安全 才手握兵权占据险要阻塞之地，蠢蠢欲动观望（中 与否的关键。 原局势)。高祖时期天下刚安定，百姓刚获得些许 13.(1)头戴着盔，身穿铠甲，靠着武器而睡觉， 安宁，不可再次出兵。如今陛下以仁德恩惠安抚百 那小童也敢弯弓射杀他。(“冠”“衣”各1分， 姓，四海之内都蒙受恩泽，应当趁此时士人百姓乐 句意2分。) 于为陛下效力的时机，讨伐叛逆之徒，来统一国家 (2)况且兵器是凶险之物，即便能达成目标，一旦 疆界。”孝文帝说：“朕成年之后，从未想过这些 动用必定有损耗和弊端，该拿远方的百姓怎么办 事。遭遇吕氏之乱时，功臣和宗室都不嫌弃我出身 呢？（“克”“远方”各1分，句意2分) 低微，机缘巧合让我登上了皇帝之位，我常心怀敬 14.①运用“长短之术”。避开国民党重兵围堵的长 畏，唯恐政事有始无终。况且兵器是凶险之物，即 便能达成目标，一旦动用必定有损耗和弊端，该拿 处，转向兵力空虚的短处，跳出合围陷阱。②避免 远方的百姓怎么办呢？先帝明白疲惫的百姓不可再 不利局势下的力量耗竭，借转移争取休整空间，使 加以役使，所以不把南越、朝鲜等事放在心上。朕 军队得以休息，为革命转危为安奠定基础。③不与 怎敢自认为有能力？如今匈奴侵犯内地，军中官吏 强敌硬拼，以最小损耗完成转移，善于使用谋略规 抵御敌人没有功绩，边境百姓父死子继，服兵役的 避“小敌之坚”的误区，保全革命基干力量。（每 时间已经很长，朕常常为此不安和痛心。如今不能 点1分，其他答案言之有理可酌情给分) 销毁兵器（停止战争)，只希望暂且坚守边防，在 【参考译文】 远方设置侦察兵，派遣使者结盟修好，让北部边境 材料一： 得以休养生息、安宁无事，功劳就算很大了。切莫 军队自有长处和短处，无论敌我都如此。请问： 再议论出兵之事了。”因此百姓内外都没有徭役， “我方的长处，我拿出来运用，敌人却不与我较量； 得以休息并专心从事农业，使得天下富足充裕，粮 我方的短处，我藏起来放到一边，敌人却竭力与我 食每斗降到十多文钱，国内鸡鸣狗吠之声相互听闻， 对抗，怎么办呢？”回答道：“我方的短处，我故意 万里之内炊烟不起战乱，可以说是足够和平安乐的 显露出来，使敌人心生疑虑而退却；我方的长处， 了。 我暗中隐蔽起来，使敌人轻慢而陷入圈套。这就是 材料三： 所以，善于用兵的人，使敌军屈服而不依靠交 灵活运用自己的长处和短处的方法。” 战；攻占敌城不依靠强攻；消灭敌国而不依靠打持 善于用兵打仗的人，要使战士们没有什么顾忌 久战，一定是用谋略夺取天下。所以军队不受挫而 但有所依靠。战士们没有什么顾忌，就知道牺牲了 取得全面的胜利，这便是以谋略战胜敌人的方法。 也不值得可惜；有所依靠，就知道不至于一定失败。 因此，用兵的原则是，有十倍于敌人的兵力就包围 手握一尺长的鞭子面对猛虎，敢于奋力呐喊而挥鞭 歼灭；五倍的兵力就猛烈进攻；两倍的兵力就分割 打击；空着手遇上了蜥蜴，也会吓得面容变色连连 消灭：与敌方相等的兵力就努力抗击：比敌方兵力 后退，这是人之常情。懂得这个道理，就可以带兵 少时就撤退；比不上敌方兵力就避免正面交战。所 以兵力弱小还顽固硬拼，就势必会被强大的敌人俘 了。赤身露臂但用手压着剑，那大力士鸟获也不敢 获。 逼近；头戴着盔，身穿铠甲，靠着武器睡觉，那小 15.C【解析】杨诗首句“密幄千重碧”只描写了榴 童也敢弯弓射杀他。所以善于用兵打仗的人，利用 花繁密翠绿的枝叶，并没有直接体现“榴花蓬勃的 各种条件来巩现固自己。能够利用各种条件来巩固自 生机”，生机感是结合下句“疏巾一拶红”的榴花 己，那就威力无穷了。 才得以凸显的。 ·语文Ⅱ卷· 参考答案及解析 16.①韩诗借明艳的榴花身处僻地、花落青苔、无人 大庆版画制作工艺的神奇与独特魅力。④语言质朴， 赏识的境遇，抒发被贬的自身落寞与怀才不遇之叹， 意蕴深厚。全句无华丽辞藻，以平实的语言展现了 暗含有才者遭埋没的无奈。②杨诗突出榴花明艳， 木刻版画的质朴特性，也暗含着大庆版画源于工业 赞其不与百花争春。以此表达对不趋时媚俗的独立 实践的厚重底色。（每点2分，答出任意两点即可： 品格的赞美，蕴含坚守本心、不从众才显珍贵的理 其他答案言之有理可酌情给分) 趣。（每点3分；其他答案言之有理可酌情得分） 22.示例一：刀刻油田风骨，版传工业华章 17.（1)度义而后动是而不见可悔故也 示例二：木镌油城岁月，画续艺术薪火 (2)道中迷雾冰滑磴几不可登 示例三：一版凝工业魂，一刀刻大庆情 (3)示例：相看白刃血纷纷死节从来岂顾勋/捐 示例四：版画书油田故事，匠心传大庆精神 躯赴国难视死忽如归 示例五：刻刀雕石油印记，木版载文化传承 (每句1分，有多字、错字、漏字均不得分) (形式2分，内容2分，超过字数在原有的基础上 18B【解析】括号后的内容聚焦“版画家走进中小 扣1分：符合题干要求即可) 23.【写作指导】 学”教学、“培训万名学生”，核心是大庆版画技 艺的代际传承。A项，侧重“工业美学基因延续”， 这是一则材料作文题。材料关键句是“这些突 破的背后，是科研团队数十年如一日的坚守与攻关， 与后文“培育新一代传承者”的核心话题偏离。 从实验室的微观观测到田间地头的反复验证，每一 B项，“刻刀传至新一代手中”作为过渡，既呼应 步都凝聚着对未知的探索与对民生的关切”，这就 前文版画创作的核心工具“刻刀”，又直接引出后 明确了“科技突破”的两大核心逻辑：一是“如何 文“教学生用刻刀描绘生活”的内容，前后逻辑紧 实现突破”（坚守与攻关），二是“突破的价值何 密。C项，“传承之路越走越宽”表述较笼统。 在”（探索未知、关切民生）。立意应紧扣这两大 D项，强调“铭记岁月与精神”，偏向精神层面， 核心逻辑展开，既可以兼顾二者形成全面深刻的主 而后文重点是技艺传承的实践行动，衔接不够紧密。 立意，也可以聚焦某一逻辑的细节维度形成新颖的 19.A【解析】“无与伦比”指事物非常完美，没有 分支立意，避免脱离材料泛谈科技重要性或割裂两 能比得上的。该词侧重“完美程度上的无可比拟”， 大逻辑导致立意片面。如可围绕“坚守成就突破， 语境强调的是版画的“独特性”，版画的差异不等 创新扎根民生”立意，阐述科研路上的坚守是突破 于“完美到无人能及”，不符合语境。 的基石，而对民生的关切让创新更具温度与价值： 20.③句修改为：以《在岗位上》《第一口油井》等 也可围绕“探索未知与观照现实的辩证统一”立意， 作品。⑤句修改为：开创了艺术与工业融合的先河。 既认可科研对未知的探索意义，也强调科研的民生 (每指出并改对一处得2分) 底色。或者以小见大，将关键句中的过程性细节转 【解析】第③句，缺介词，导致与第②句形成中途 化为立意角度，如“微观坚守筑就宏观突破”，挖 易辙的语病：第⑤句，表意重复，删除“第一条”。 掘“微观行动”与“宏观成果”的关联，正是科研 21.①运用短句，节奏明快。以“一块木板，几把刻 团队的每一次微观观测、每一次田间验证这些看似 刀”这类简洁的短句，勾勒出木刻版画的制作工具 琐碎的微观努力，最终汇聚成引领全球可再生能源 与核心流程，语言凝练有力，节奏紧凑。②动作描 发展、破解粮食生产难题的宏观突破。 写简洁传神。“滚过”“施压”“揭起”等动词， 【参考立意】 精准还原了版画印制的关键步骤，画面感极强。 ①坚守铸突破，民生立初心： ③前后对比，突出效果。前半部分写朴素的工具与 ②以十年坚守破未知之境，以科技之力暖民生 简单的工序，后半部分写“钻塔耸立、石油工人身 之需： 影跃然纸上”的成品效果，形成鲜明对比，突出了 ③科技向善，坚守为要。 押题登科卷（三） ·语文Ⅱ卷· 作文评分标准： 类别分值 审题立意 语言表达 主要特征 充分体现题意，能基于材料，紧扣主题形成独到的观 一类文： 审题精准，立意 语言有特色，言 近台远，言简义 点。文章角度选择精当，结构精巧独特。例证和议论 5660 深刻或新颖 丰 精准、灵动、深刻、有层次，情理相融，思维品质突 出。文体正确 二类文： 审题准确，立意 语言通畅、连贯、 能体现题意，基于材料生发观点。文章有亮点，层次 清晰，有见识 言能尽意 分明。观点正确，角度恰当，说理透彻，有逻辑性。 5155 文体正确 三类文： 审题基本清楚， 语言通顺，言能 能体现题意的主体内涵，基于材料生发观点。思路清 4650 立意基本清楚 达意 晰，结构完整。观点明确，用例正确，说理清晰。文 体正确 语言大致通顺， 审题基本清楚， 基本能体现题意的主体内涵。观点大致成立，论证不 四类文： 4145 立意基本清楚 偶有不尽规范、 够有力，内在逻辑不够严谨。满足于简单理解材料， 准确之处 或一味举例，缺乏必要的分析论证。文体不强 审题不完整，立 语言不够通顺， 体现了题意的部分内涵。观点大致成立。但整体论证 五类文： 偶有不尽规范、 已超出材料和话题范围，且论证不够有力，文章基本 3640 意不清晰 准确之处 是观点加材料。缺乏文体意识 六类文： 2635 貌合神离 语言拙劣，多有 材料理解不当，貌似相关实则无关，写作水平较差。 语病，标点随意 缺乏文体意识 七类文： 语言粗俗，混乱， 全然不顾材料，写作水平差。观点和立意与材料完全 自说自话 025 基本功差 不沾边，不会论证，没有条理和逻辑。缺乏文体意识 其他细则补充： 1.仿作套作扩写（所谓仿作套作：材料老套，在评卷时不断出现），在正常评分的情况下降类评分；三 分之二以上篇幅与原作相同，确认为抄袭，最高不得超过10分；内容基本相同的，最高不得超过5分；扩 写作文题材料者不得及格。 2.写成诗歌的，提交问题卷。 3.完篇而字数不足（不少于600字）的文章，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣 满3分为止；明显未完篇或字数不足600字的文章不再扣字数不足分，视篇幅和内容的实际情况而定，但 最高不能超过35分（不满100字，04分；200字左右，5~8分；300字左右，915分；400字左右，1624 分：500字左右，25~29分：600字左右，3035分)。 4.游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过29分；凡思想情感庸俗低下，即使切题 完，评分最高不得超过17分；如果内容恶俗不堪，评分最高不得超过8分。 5卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。 6.不写作文题目的，扣2分。 ·语文Ⅱ卷· 参考答案及解析 2026年高考模拟试题一一押题登科卷（三）·语文细目表 考试范围：高考范围。 题号 题型 分数 知识点 难度 一、阅读 阅读I 19 论述类非连续文本 1 选择题 3 内容理解和分析 易 2 选择题 3 内容推断与分析 易 3 填空题 3 填写句子 易 4 简答题 观点评析 中 5 简答题 6 信息概括 难 阅读Ⅱ 18 文学类文本 6 选择题 3 内容、艺术特色分析和鉴赏 易 7 选择题 3 人物形象分析 易 8 简答题 6 理解文章主要意象 中 9 简答题 6 课本内容迁移应用 难 阅读Ⅲ 20 文言文多文本阅读 10 断句题 3 断句 易 11 选择题 3 重点实词与特殊用法 中 12 选择题 3 文本内容概括与分析 易」 13 翻译题 8 句子翻译 易 14 简答题 3 内容概括与迁移应用 中 阅读V 9 古诗 15 选择题 3 鉴赏诗歌作品 中 16 简答题 6 诗歌情感内涵对比分析 难 名篇名句默写 6 高考必背篇目 17 填空题 6 理解式+情境式+开放式默写 易 二、语言文字运用 18 单文本 18 选择题 3 衔接语句 易 19 选择题 3 填写词语 易 20 简答题 4 病句 易 21 简答题 4 赏析语言表达效果 中 22 简答题 4 拟写宣传语 易 三、写作 写作 60 23 作文 60 材料作文 中2026年高考模拟试题— 押题登科卷（三） 语文 本试卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。 版权所有，严禁网络传播，违者必究 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用 橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上 无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 文学阅读，可以说是与读者更亲密的阅读，是更具自主性和温度感的阅读。文学源自现实生活 的所历所感所得，经过作家个性化和延展性的淘洗、加工化为文字，凝结成一个人与许多人共同的情 感体验。文学史上那些熠熠生辉的经典，都力求站在人的根本立场上，把文字活化为能感知、能共情 的时代符号，或浅吟低唱，或澎湃而歌，或暗流涌动，或重锤直击，不断保持着与一代代读者内心的共 鸣。同时，思维、价值、情感等要素，也在一部部文学作品中共同建构起精美而微缩的独特世界，文学 阅读者可以在其中投以关切、辅以想象，从而获得无比庞大而丰富的体验空间。 或有人认为，文学阅读是最“闲”、最“杂”的阅读，只是时间与精神的填缝剂。实际上，文学阅读 正因为其“闲”，才能在作者与读者之间搭建起以共同审美和共同价值为基础的稳定关系，才更加需 要作者与读者彼此真诚。正因为其“杂”，读者才更能够从中感受到与众不同的、具有异质化和创新 性的精神愉悦。作家往往是时代风潮的敏锐捕捉者、勇敢探寻者，从鲁迅到柳青、路遥，从《乔厂长上 任记》《哥德巴赫猜想》到如今的《三体》等，这一理念在中国文学漫长而辉煌的发展进程中一再被印 证。文学从来就不只是纯粹的话语表达，而是将社会纹理融入作家头脑的产物，是将无数与人、与社 会相关的思考注入文学炼炉后进行的审美创造。 文学阅读的独特价值，在于它对人的思想、情感和行为的融入之深、之巧、之悄然无闻。在作家 用文字搭建的世界里，既有美学的呈现，又有对社会和人性的褒贬，既有放之四海而皆准的伦理，又 有极富个性、嬉笑怒骂的百态，既有简单直接的传授，又有暗含深意的哲思，事无巨细，包罗万象。正 是那些从文学作品中走出来，已全面融入人们日常生活中的故事人物、断章警句、文化传统，影响着 人们的精神世界和行为认知。文学借由阅读和传播活动，已然深深融入现实世界的文化风俗和价值 认同，这正是它的力量所在。 (摘编自黄国辉《文学阅读大有可观》) 押题登科卷（三）·语文Ⅱ卷第1页（共8页） 材料二： 从文艺观念方面看，中国古代文艺真善美的价值追求集中表现为“文以载道”的文艺主张。 习近平主席说：“苏东坡称赞韩愈‘文起八代之衰，而道济天下之溺’，讲的是从司马迁之后到韩愈，算 起来文章衰弱了八代。韩愈的文章起来了，凭什么呢？就是‘道’，就是文以载道。我们要通过文艺 作品传递真善美，传递向上向善的价值观，引导人们增强道德判断力和道德荣誉感，向往和追求讲道 德、尊道德、守道德的生活。只要中华民族一代接着一代追求真善美的道德境界，我们的民族就永远 健康向上、永远充满希望。”在这段论述中，习近平主席重点表达了三个观，点：一是“文以载道”中的 “道”具有振兴文坛的重要功能。在中国文学史上，从东汉至隋朝历经八个朝代，其间流行的骈文追 求对偶、堆砌辞藻、脱离现实、内容空洞。到了唐代，韩愈、柳宗元提出“文以载道”观念，主张文章应 关注现实、务去陈词、言之有物、道济天下，使唐代散文重回“秦汉风骨”。习近平主席十分赞同苏轼 对韩愈“文起八代之衰，而道济天下之溺”的评价，并强调“道”就是“文以载道”。二是“文以载道”中 的“道”，其核心内容就是真善美。追求真善美是中国文艺的优良传统，坚持真善美是中国文艺批评 的重要标准。在中国文艺发展史上，孔子提出的“兴观群怨”与“尽善尽美”说，奠定了中国文艺追求 真善美的思想基础，其后一直在中国文艺史上得到了延续和发展，直到中国现代的鲁迅仍然认同文 艺的真善美追求，他在谈到文艺批评时将文艺批评标准称为“圈子”，说文艺批评史上的文艺批评家 都是有圈子的：“或者是美的圈，或者是真实的圈，或者是前进的圈”，离开真善美的文艺批评是极其 少见的。也正是在这个意义上，习近平主席特别强调文艺家要通过自己的文艺作品传递真善美，传 递向上向善的价值观。三是“文以载道”中的“道”具有重要的社会意义。真善美作为“道”的核心内 容，对文艺创作而言，它构成了文艺作品的基本格调，显示了文艺家的高尚追求；对文艺接受而言，它 影响着接受者的思想境界，培养接受者的道德标准。因此，习近平主席十分重视文艺作品对接受者 价值观的影响，要求文艺家通过自己的作品增强接受者的道德判断力和道德荣誉感，向往和追求讲 道德、尊道德、守道德的生活。 从文艺审美方面看，中国古代文艺真善美的价值追求主要表现为“中华美学精神”。“中华美学 精神”是“中国精神”的审美表现，是文艺真善美价值追求的艺术表达。习近平主席不仅认为中华民 族在长期实践中培育和形成了独特的“中国精神”，而且还肯定中华民族在长期的审美实践中，特别 是文艺审美实践中形成了有别于西方的“中华美学精神”。他将“中华美学精神”概括为“讲求托物言 志、寓理于情，讲求言简意赅、凝练节制，讲求形神兼备、意境深远，强调知、情、意、行相统一”。 习近平主席从三个方面突出了“中华美学精神”的特点。一是从情与物的关系上看，“中华美学精神” 讲求“托物言志、寓理于情”，文艺家们在创作过程中，既不是抽象地议论，也不是直白地抒情，而是通 过写景状物将自己的思想感情寄托于事物之中，从而达到情、理、物的有机融合。二是从言与意的关 系看，“中华美学精神”讲求“言简意赅、凝练节制”，文艺家们在文艺创作过程中，总是力图用最简洁 明了的语言，在凝练节制的篇幅中表达最完备、最深刻的意思。三是从形与神的关系看，“中华美学 精神”讲求“形神兼备、意境深远”，文艺家们在创作过程中，既追求描写对象外在形态的真实，又追求 内在气韵的生动，从而使作品中的艺术形象在形与神的统一中呈现出悠长的韵味、深远的意境，给人 以言有尽、意无穷的审美体验。 (摘编自季水河《“中国精神”的表现形式、文艺价值与理论贡献》) 押题登科卷（三）·语文Ⅱ卷第2页（共8页） 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A,文学阅读具有自主性，读者可以在文学作品构建的微缩世界中投入关切，加以想象，从而获 得丰富的体验。 B.文学是一种经过作家加工的审美创造，其借助文字传递出作家对社会的感知与理解、对人性 的褒贬等内容。 C.习近平主席重视文艺作品对读者价值观的影响，强调文艺家应关注作品的真善美，传递向上 向善的价值观。 D.中华美学精神“形神兼备、意境深远”的特质要求文艺创作只需追求内在气韵的生动，就可以 达到“言有尽、意无穷”的效果。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.《红楼梦》作为文学史上的经典作品跨越时代与读者产生共鸣，可见它立足于人的根本立场， 其文字可感知、能共情。 B.从《乔厂长上任记》到《三体》等作品始终紧扣时代脉搏，不难看出其作者往往是时代风潮的敏 锐捕捉者与勇敢探寻者。 C.鲁迅将“美的圈”“真实的圈”“前进的圈”作为文艺批评家的不同标准，本质是对文艺追求真 善美的价值取向的认同。 D.中华美学精神讲求“托物言志、寓理于情”，因此，文艺创作必须通过写景状物寄托思想情感， 而非依赖议论或抒情。 3.根据材料二的有关内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。(3分) 中华美学精神是中国精神的审美表现，有着丰富而独特的内涵。①，讲求托物言志、寓 理于情，追求情、理、物的有机融合；从言与意的关系看，主张以简洁语言与节制篇幅②；从形 与神的关系看，讲求形神兼备、意境深远，追求艺术形象的气韵生动与悠长韵味，最终达 到③。 4.有同学认为“文学阅读只是无关紧要的闲杂消遣”，请结合材料一内容，对这一观点进行反驳并写 出相关要点。(4分) 5.结合两则材料，谈谈文学作品应如何同时满足“文以载道”的要求与“中华美学精神”的特质。 (6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 棠梨花侯德云 老马约老五去万家岭踏青，老五兴致不高，不是对万家岭兴致不高，是对老马兴致不高。 老五是在瓦城读书会上认识老马的。读书会每周六下午举办小型讨论会，由老五主持，讨论一 至两位当代著名作家的作品。与会者轮流发言，谈阅读心得。老五的本意，是借助这种方式，提升文 学爱好者的鉴赏力。老马是读书会的资深成员，可他每次发言，都让老五心情不爽。这人嘴巴里藏 着猎枪，一张嘴全是火药味儿，经常把各抒己见的场面，弄得像争吵。 押题登科卷（三）·语文Ⅱ卷第3页（共8页） 读书会偶尔也聚餐，庆祝谁的作品刊出，或是找个饯行、接风之类的事由聚聚。可即便是唠酒 嗑，老马仍然是个“杠精”。最严重的一次，老马当着蛋糕店老板老刘的面，大谈垃圾食品。植物奶 油、反式脂肪酸、奶香精等诸如此类的名词，一串串从老马的薄嘴唇里往外蹦。老五几次转移话题， 都没用。偏偏那天是老刘请客，老刘走也不是，不走也不是，脸色阴得要打雷。 老五自此渐渐疏远老马，觉得这人情绪价值偏低。 谁能想到老马竞然缠着老五不放呢。老五一再婉拒，说有事缠身走不开。可是你今天有事、明 天有事，那你后天、大后天，也都有事吗？ 老五没辙，只得硬着头皮答应了。 车行一路，老马的嘴一直没闲着，说个不停。 老马从他早年在深圳打拼的经历讲起。改革开放前沿的深圳，工厂多，商场多，人才多，机会多， 压力也大。老马跟人合伙办厂，效益时好时坏，好时订单如雨，坏时万里晴空，其间还遭遇过几次骗 局，三颠四倒，把自己给千抑郁了。 老马说：“有那么几年，就觉得活着没意思，脑子里有声音，每天都说，一直朝前走，不要往两边 看，跳吧，跳下去，你就会融化在蓝天里。” 老五嘴角上翘。老马的话，让他想起一部老电影《追捕》里的经典台词。这部片子，他当年看过 三四遍。 老马说：“不就是个死嘛，不是不可以，可是不能死在深圳，咱得死在老家才行。我回来了。到 家，吃了我妈做的土芸排，到后院的棠梨树下坐一坐，又不想死了。再到我读过书的小学校里溜达一 圈，站在教室窗外，听小孩子读课文，神清气爽，春风浩荡。” 老五插话：“啥叫土芸排？” “嗨，”老马扭头睃老五一眼，“土豆芸豆炖排骨哇，今天中午我给你露一手，保证炖出妈妈的 味道。” 老五说：“噢。” “我回瓦城重打锣鼓另开张，为的是离老家近。”稍顿，老马接着往下讲，“我每周都回老家一趟。 我妈不在了，也定期回。城里待不住，心里头全是沙尘暴。” 老五暗忖，老马好辩，看来不完全是抢风头，兴许跟心躁有关。 进入万家岭境内，道路逐渐有了起伏。老马的车驶离主道，在村路上左拐右拐，停在一面山 坡下。 老马说：“到了。我的出生地，马家沟。” 老马的家，前后院套，院中有菜畦花畦，三层楼房，楼体贴着瓷砖，瞅着有点俗。老马说这是他在 深圳打拼那些年翻建的，一二层住人，三层空着，当年执意盖得高，有显摆的意思。说罢还自嘲一句， 那时候不懂事，幼稚得很。 老马把带来的食材放进厨房，随即领着老五到村子里散步，主动跟遇见的村民打招呼。 老五满眼红白粉绿，心情大好。 押题登科卷（三）·语文Ⅱ卷第4页（共8页）】 老马带老五走山路，去了马家沟小学。老马边走边说，他当年上学，走的就是这条山路。还说， 雨雪天气，他不知摔过多少跤。 马家沟小学，还在老马读书时的原址，当初是瓦房，后来翻建成两层楼房。学校里正在上课。老 马在楼下肃立一阵，像是对老五，也像是自言自语，说：“好听啊。” 午饭是在老马家后院的棠梨树下吃的，是老五的提议。老五从未见过如此高大的棠梨树，比老 马家的楼房还高出一截，树形舒展，枝繁叶茂，繁花堆雪，远看，如低空中的浓积云，让人生出莫名的 心动。 老马下厨，整了四道农家菜。主菜是一大盘土芸排，配菜有韭菜炒鸡蛋、小葱拌豆腐、盐爆花生 米。两人边吃边聊。酒是好酒，菜也做得地道。 老马说不少人想买他的房子，不卖，不是钱的事，他是不舍得这棵棠梨树。老马说他是吃自家的 棠梨长大的，吃不够，离家多远都要吃。老马说只要房子和树在，爹妈就在，他的精神头就在。老马 说他打算回老家定居，写回忆录，写过往的喜怒忧悲恐，还说他设了一份奖学金，资助村里的孩子读 书，读到大学为止。 说到最后，老马郑重其事，跟老五提出一个请求：“你要是能定期来马家沟，给孩子们讲讲文学名 著，那就再好不过了…” 老五闻言心头一拽，这才意识到，自打入村，老马说的每个字，听起来都顺耳入心。 风起，几片洁白的棠梨花瓣，从头顶飘飘悠悠落下来，落到餐桌上，落到土芸排和小葱拌豆腐上， 也落到老五的酒杯里。 老五端起酒杯，一饮而尽。他喝下的，不光是酒，还有几瓣棠梨花。 放下酒杯的一瞬，老五脑中闪过郑板桥的诗句：“倒不如蓬门僻巷，教几个小小蒙童。” (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.老五最初对老马“兴致不高”，甚至刻意疏远，主要是因为他觉得老马在一些场合总爱拾杠、 破坏氛围，情绪价值偏低。 B.在深圳打拼时，老马“脑子里有声音”，与后文他返乡后的精神安宁形成鲜明对比，为人物心态 转变和情节发展做了铺垫。 C.老马邀请老五去万家岭，是想借机分享自已的故乡与过往，让老五看到自己“好辩”之外的温 情与担当，而非单纯的踏青。 D.结尾老五“喝下的，不光是酒，还有几瓣棠梨花”，运用象征手法，表明他不仅接纳了老马，更 认同了老马的选择。 7.关于老五这个人物，下列说法不正确的一项是(3分) A.老五主持读书会，希望提升文学爱好者的鉴赏力，可见他重视文学的传播价值且有责任心。 B.老五对老马的态度有所转变，这体现出他能根据他人真实面貌调整认知，而不是固执己见。 C.老五向老马提议在棠梨树下吃饭，主要是因为他从没有见过如此高大、令人心动的棠梨树。 D.老五脑中闪过郑板桥的诗句，与他主持读书会的初心呼应，暗示他可能会答应老马的请求。 押题登科卷（三）·语文Ⅱ卷第5页（共8页） 8.文中的“棠梨树”具有多重深刻内涵。请结合文本概括作答。(6分) 9.有观点认为，本文中老马对生活的选择与陶渊明《归园田居（其一）》中的生活态度存在相通之处。 请结合文本与诗歌，谈谈你对这种“相通之处”的理解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 兵有长短，敌我一也。敢问：“吾之所长，吾出而用之，彼将不与吾校；吾之所短，吾蔽而置之，彼 将强与吾角，奈何？”曰：“吾之所短，吾抗而暴之，使之疑而却；吾之所长，吾阴而养之，使之狎而堕其 中。此用长短之术也。” 善用兵者，使之无所顾，有所恃。无所顾，则知死之不足惜；有所恃，则知不至于必败。尺箠当猛 虎，奋呼而操击；徒手遇蜥蜴，变色而却步，人之情也。知此者，可以将矣。袒裼①而案剑，则鸟获不 敢逼；冠胄衣甲，据兵而寝，则童子弯弓杀之矣。故善用兵者以形固。夫能以形固，则力有余矣。 (节选自苏洵《心术》) 材料二： 历至孝文即位，将军陈武等议曰：“南越、朝鲜自全秦时内属为臣子，后且拥兵阻院®，选蠕观望。 高祖时天下新定，人民小安，未可复兴兵。今陛下仁惠抚百姓，恩泽加海内，宜及士民乐用，征讨逆 党，以一封疆。”孝文曰：“朕能任衣冠，念不到此。会吕氏之乱，功臣宗室共不羞耻，误居正位，常战战 栗栗，恐事之不终。且兵凶器，虽克所愿，动亦耗病，奈远方百姓何？又先帝知劳民不可烦，故不以为 意。朕岂自谓能？今匈奴内侵军吏无功边民父子荷兵日久朕常为动心伤痛。今未能销距，愿且坚边 设侯，结和通使，休宁北睡，为功多矣。且无议军。”故百姓无内外之徭，得息肩于田亩，天下殷富，粟 至十余钱，鸣鸡吠狗，烟火万里，可谓和乐者乎！ (节选自司马迁《史记·律书》) 材料三： 故善用兵者，屈人之兵而非战也，拔人之城而非攻也，毁人之国而非久也，必以全争于天下。故 兵不顿而利可全，此谋攻之法也。故用兵之法，十则围之，五则攻之，倍则分之，敌则能战之，少则能 逃之，不若则能避之。故小敌之坚，大敌之擒也。 (节选自孙武《孙子兵法·谋攻篇》) 【注】①裼(x):敞开或脱去上衣，露出身体的一部分。②阸（è）：阻塞；阻隔。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 今匈奴内A侵B军吏C无功D边民E父子荷兵F日久G朕常为动H心伤痛。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.置，放到一边，与《项脊轩志》“顾视无可置者”的“置”意思相同。 B.案，用手压，与《促织》“成妻纳钱案上”的“案”意思不同。 C.封，边界、疆界，与《烛之武退秦师》“又欲肆其西封”的“封”意思相同。 D.屈，使…屈服，与《齐桓晋文之事》“是心足以王矣”的“王”用法不同。 押题登科卷（三）·语文Ⅱ卷第6页（共8页） 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.苏洵认为，用兵要善于运用长短之术，对己方短处，可有意暴露以迷惑敌军；对己方长处，要 暗中培养，诱敌轻慢而落入圈套。 B.苏洵以持鞭迎击猛虎和空手遇到蜥蜴对比，并以赤身带剑时连大力士乌获也不敢靠近为例， 说明外在装备对自身安全的重要性。 C.孝文帝否定了陈武等人出兵讨伐叛乱势力的建议，主张坚守边防、结盟通好，让百姓休养生 息，最终使国内安宁、百姓富足。 D.孙武主张“谋攻”，认为要用使敌人不战而降的谋略夺取天下，做到军队不受挫而取得全面 的胜利，如果兵力弱于对方要懂得避敌。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)冠胄衣甲，据兵而寝，则童子弯弓杀之矣。 (2)且兵凶器，虽克所愿，动亦秏病，奈远方百姓何？ 14.1934年10月，第五次反“围剿”失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行 战略性转移，退出中央根据地，转向长征。历时两年，取得了长征的胜利，保存了党和红军的基 干力量，使中国革命转危为安。结合三则材料，简要分析长征的战术智慧体现在哪些方面。 (3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这两首诗，完成15~16题。 题榴花①韩愈 五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 可怜此地无车马，颠倒青苔落绛英。 咏石榴花杨维桢 密幄千重碧，疏巾一拶②红。 花时随早晚，不必嫁春风。 【注】①此诗是题于张十一旅舍的。张十一是诗人的一位好朋友，诗人作此诗时张十一和他都被贬谪，诗人有 感而作此诗。②一拶：“拶”原是旧时一种酷刑工具，此处形容榴花挤簇成一团。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A,韩诗首句以“照眼明”直接点出榴花的明艳夺目，与后文“落绛英”形成对照。 B.韩诗后两句由景及情，写榴花所在之地的偏僻，展现出榴花凋零时的凄凉境遇。 C.杨诗首句形象地描绘出枝叶相互交织、郁郁葱葱的状态，直接写出了榴花蓬勃的生机。 D.杨诗以“碧”“红”的色彩对比，写榴花掩映在繁密绿叶间的明艳姿态，画面感强。 16.两首诗均以“榴花”为吟咏对象，但表达的情感与蕴含的理趣有所不同，请结合诗句简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在《答司马谏议书》中，王安石强调自己变法并非轻率，而是在审慎思虑后才推行，体现这一 态度的两句是：“ 。” (2)登山途中，小华沿着陡峭石阶向上攀爬，身旁岩石林立、路径狭窄，正如《登泰山记》中 46 ”所描绘的艰险路况。 (3)文言文阅读材料中，苏洵强调“善用兵者，使之…有所恃”，突出军心与底气的重要性。在 古诗文中有不少体现将士们信念坚定、英勇无畏的句子，如：“ 押题登科卷（三）·语文Ⅱ卷第7页（共8页） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1822题。 一块木板，几把刻刀，雕琢的木版，经油墨滚过，覆纸施压…揭起刹那，钻塔耸立、石油工人身 影跃然纸上。 ①大庆版画诞生于20世纪60年代石油大会战时期。②1964年，为响应“工业学大庆”号召，古 元、李桦、晁楣等美术家深入油田，③《在岗位上》《第一口油井》等作品，④记录当时火热的生产场景， ⑤开创了艺术与工业融合的第一条先河。 传统木刻版画制作需经历画稿、透稿、刻版、调墨、印制等17道工序。艺术家将采风所得转化为 画稿，再透写至打磨光滑的椴木五合板上。这一过程中，刻制是灵魂所在：三角刀勾勒锐利线条；圆 口刀塑造曲面；平口刀营造肌理。刀锋所至，黑白世界渐次显现。印刷更是充满仪式感：油辊均匀上 墨，覆纸拓印，揭起即成。套色版画则需多版分色、精准套印，每幅皆()，各有各的风采。 大庆版画的独特“刀味”与“木味”，源于这片土地的“石油味”—一一种在工业环境中淬炼出的精 神气质。早期作品聚焦石油生产的宏大叙事；进入后工业时代，创作者转向个性化表达，在保留工业 美学的同时，融入对奉献精神与城市记忆的深层思考，形成雄健刀法、宏阔构图、深厚意蕴的艺术 风格。 如今， 。当地版画家走进中小学开展公益教学，播撒艺术的种子，每年培训万名学生用 刻刀描绘生活。从井场到殿堂，从师徒相授到万人传承，大庆版画不仅镌刻了一部工业史诗，更流淌 出一条生生不息的文化长河。 18.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.工业美学的基因，仍在版画作品中延续 B.这把曾刻画油田的刻刀，正传至新一代手中 C.大庆版画的传承之路，正越走越宽 D.油田的岁月与精神，被新一代创作者铭记 19.填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.无与伦比 B.独一无二 C.别具一格 D.与众不同 20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.文中画横线句子生动再现了大庆版画的制作与呈现过程，请结合文本内容，赏析其语言特色与 表达效果。(4分) 22.学校拟举办“大庆版画艺术展”，旨在向师生宣传这一融合工业精神与艺术美学的文化瑰宝。请 你结合文本内容，为展览拟写一则宣传语。要求：对仗工整，不超过20字，突出大庆版画的工业 特色与传承价值。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 2025年末，《科学》杂志公布年度十大科学突破，中国引领全球可再生能源发展位居榜首， 哈尔滨古人类考证为丹尼索瓦人、水稻耐高温“基因开关”等成果亦榜上有名。这些突破的背 后，是料研团队数十年如一日的坚守与攻关，从实验室的微观观测到田间地头的反复验证，每一 步都凝聚着对未知的探索与对民生的关切。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于800字。 押题登科卷（三）·语文Ⅱ卷第8页（共8页）】