组合训练(18)现代文阅读Ⅱ+语言文字运用+作文审题立意-【鱼跃龙门卷】2026年高考语文试题逐题突破

高考试题逐题突破 9.学生可以制订学习计划，合理规划周末时间，学会自主学习，弥 组合训练（十八） 补课堂学习的不足，同时积极寻求帮助，遇到困难或不懂的问 题，及时向老师、同学或家长请教。 1.C【解析】A项“谨小慎微”错误，应该是实事求是的工作态度 10.D【解析】D项“讽刺隋炀帝观赏《后庭花》舞蹈的行为是亡国 和精神；B项“担心丈夫过于保守”错误，由妻子周丽的话“有人 之因”错，隋炀帝观赏《后庭花》舞蹈是隋炀帝梦中的场景，并非 说你不作为，人家新官上任都会烧三把火，大刀阔斧，而你呢，却 事实。 步前任苟玉明书记的后尘，将来即使有了成绩也不是你的”可 11.①二者都使用了借古讽今的手法。②都表达了讽谕朝政的主 知，这里妻子担心的不是马子书记“过于保守”，而是别人对马子 题：杜牧《阿房宫赋》借秦人极奢而亡劝谏唐朝统治者要吸取历 书记“不作为”的指责；D项“主要赞叹苟玉明书记…”错，应该 史经验教训，以免重蹈覆辙；李商隐《隋宫》写隋炀帝没有借鉴 主要是赞叹马子书记的工作智慧。 前朝教训，贪图享乐，终致亡国，其目的也是劝谏统治者要以史 2.B【解析】B项“也能明了其心理”错误，小说只是描写了马书 为鉴。 记的言行，没有心理描写。 3.①插入精彩的历史典故，增添文章的故事性。②将不要好大喜 组合训练（十七） 功的道理形象生动地展示出来，易于读者接受。③借故事表现 1.A【解析】B项“直接揭示”错误，“鱼眼蛤蟆嘴”是外貌描写，仅 了马子书记的执政智慧，不盲从，按实际需求采取措施的全面 思考。 暗示掌柜形象不佳，并未“直接揭示”其监守自盗的恶行，这一行 4.①渲染气氛，开头借群众的议论引出主人公，增添了主人公的 为是通过徐秋斋的暗示和众人的反应间接体现的。C项“因为 神秘感，激发读者的阅读兴趣。②牵线搭桥，推动情节发展，引 分隔的时间有点长，所以只能靠记忆拼凑对方的外貌特征”错 出人物对话，表现人物之间的思想冲突。③衬托主要人物，为主 误，文中并没有说分隔时间长，且梁晴对李麦外貌的描述细致， 要人物形象的个性展现搭设舞台。 体现了她对亲人的深刻记忆和急切寻找的心情。D项“完全展 5.A【解析】括号前句子主语为“古人”，括号后“承载着深厚的情 现”错误，两人重逢的对话虽简洁，但“完全展现”表述绝对，后文 谊与美好的期许”的主语承前省略应为“扇子”，所以“扇子”应在 的动作（抱、跪）和哭态也是情感表达的重要部分。 括号中出现且为主语，四个选项中，只有A项的主语为“扇子”。 2.C【解析】C项“从此一蹶不振”错误，根据“姑娘说：‘打听个 6.B【解析】首先，根据横线后的喻体是“锐利匕首”可推断出横 人’”，她主动上街打听亲人消息，说明她并未一蹶不振。 线处的本体应为名词，“短小精悍”和“言简意赅”是形容词，故先 3.①凸显人物形象：徐秋斋虽生活困顿却挺身而出，以智慧揭穿 排除C、D两项。然后，结合语境可知，此处词语是用来形容后 盐行诡计，展现其正直果敢。②推动情节发展：追回盐钱增强梁 唐进士范质写的对联，对联具有形式简短、意蕴丰富的特点，所 晴对徐秋斋的信任，详述寻亲特征，使徐秋斋迅速确认关系，直 以可用“寥寥数语”，而“只言片语”强调的是话语不完整，所以排 接促成她与李麦的重逢。③揭示社会矛盾：盐行借“盗盐”欺骗 除A项，选择B项。只言片语：指话语零星，不完整。寥寥数 难民，与徐秋斋的仗义相助形成冲突，揭露乱世中的现实状况。 语：话语特别少。短小精悍：形容人身躯短小，精明强悍；也形容 4.①绝境中的生存韧性：梁晴在父亲遇害、与亲人失散、赖以生存 文章或发言简短而有力。言简意赅：言语简明而意思完备。 的盐被偷等多重打击下，始终没有放弃寻找亲人，凭借顽强的意 7. 当代画家老树的“蒲扇”画，将现代元素与怀旧情怀交织，恰似蛋 志辗转奔波，体现了普通民众在灾难面前不屈的生命力。②危 邱这座古城在时代浪潮中的蜕变与坚守。（或当代画家老树的 难中的温情互助：徐秋斋伸出援手，帮梁晴追回盐钱并指引寻亲 “蒲扇”画，将怀旧情怀与现代元素交织，恰似霍邱这座古城在时 之路；李麦与梁晴重逢时的深情相拥，展现了困境中人们相互扶 代浪潮中的坚守与蜕变) 持的温情，这种守望相助是民族凝聚力的重要力量。③是非面 8.①注重对仗工整，字词两两相对，韵律和谐优美。②善用修辞手 前的正义坚守：面对盐行掌柜的欺诈，徐秋斋挺身而出，用智慧 法，借夸张等手法增强艺术感染力。③蕴含吉祥寓意，延续扇子 戳穿其谎言，维护了弱者的权益，彰显了民族骨子里的正义底 象征美好的文化传统。④彰显文人雅趣，体现创作者的审美与 色。④时代天平下的价值称量：在战乱与灾荒的残酷“时代天 生活态度。⑤多关联道德品质，以“仁风”等词传递高尚情操。 平”上，盐行掌柜的欺诈与难民的苦难形成对照，而徐秋斋的正 9.示例一：以竹子为主题创作扇联：竹枝青青有骨气扇儿摇摇 义、梁晴的坚韧、众人的互助，恰是民族在绝境中得以存续的力 送凉风 量，经时代考验愈发珍贵。 示例二：以梅花为主题创作扇联：梅花红透迎风雪扇子轻摇 5.示例：A.一帆风顺B.怨天尤人 带香来 6.甲：其中“反弹力”的大小乙：关键在于能否妥善管理 10.漫画中大山两侧的场景对比鲜明，右侧两人奋力攀登代表走 7.语句①，修改为：衡量一个人是否成功的标志。语句③，修改为： “必须走的路”，左侧一人从山顶自由滑行代表走“想走的路” 你才可能成为生活的强者。 文字提示指出，人生有两段路，且强调必须走的路要先走好，才 有机会走想走的路。综合理解，围绕必须走的路和想走的路的 8.示例一：不应该删去。这句话是适度情绪表达的表现，语言风 内涵，以及两者之间的关系进行立意。 趣，使行文生动，更加贴近生活。 11.示例：①走好必行之路，拥抱理想之旅； 示例二：应该删去。前文内容已经完整，语言过于口语化，语言 ②勇走必由艰辛路，畅行心之所向途； 风格与上下文不符。 ③先负重行必走路，后轻盈赴想走路。 9.①培养乐观向上的心理素质。②形成直面挫折的成长思维 ③提高管理情绪的相关能力。 组合训练（十九） 10.材料以林觉民夫妇的遭际与“今日之中国”这一时空节点的关 1.D【解析】A项表述不够全面、准确，根据文意，面对新问题，文 系，引发对个体与所处独特的时空节点关系的辩证思考。当代 化遗产保护理论体系与实践路径除了要具有中国特色外，还应 青年生逢其时、肩负重任，要勇担时代使命，明白个体的发展离 “兼具国际视野”。B项“重点阐释中华文明对构建人类命运共 不开国家的发展，青年要把个人的理想追求融入党和国家事 同体的作用”错误，原文强调“以文化遗产价值研究为重点”。 业之中，为党、为祖国、为人民多做贡献，这样的人生才会更加 C项“只有用文化遗产讲好中国故事，才能以系统性的视角搭建 精彩。 起文化遗产‘保护一阐释一传播’的解决方案”逻辑关系错误，原 11.示例：①以我之力，拼中华之宏伟蓝图； 文为“以系统性的视角搭建起文化遗产‘保护一阐释一传播’的 ②功成不必在我，功成必定有我； 解决方案，用文化遗产讲好中国故事”，两者为并列关系，选项为 ③勇担社会责任，实现真正幸福」 条件关系 6 A【解析】A项正确，北京圆明园遗址公园推出的沉浸式VR 开始的层次跃动转接。B项“但会阻碍情思以直接、率真的方式 大空间体验项目《梦回圆明园》，通过场景重构、科技赋能等方 抒发”错，原文是“蜂腰格前半部分较为集中的散句不受对偶形 式，让游客仿佛置身于圆明园鼎盛时期，使游客从被动观览转 式的限制，甚至还有声律的变化，能够自由地叙述或抒情”，可见 向深度参与，符合沉浸交互模式特点。B项“非遗体验模式”错 蜂腰格前半部分散句不受对偶形式限制，能自由地将诗人情思 误，属于数字化模式，通过数字技术手段将文物转化为可交互 以更直接、率真的方式抒发出来。C项“关键在于其对五古语言 的旅游体验产品，实现文化传播增效，而不是非遗体验模式。 的直接运用”错，原文是说“杜甫的蜂腰格长于‘提炼古意’… C项“IP塑造模式”错误，属于跨界联动模式，是文旅与文创产 蜂腰格能够在突出五律特征的同时实现形式感的弱化”，可见 业的深度融合，通过资源共享、营销互动实现优势互补，而不是 杜甫蜂腰格作品能实现形式感弱化关键在于“提炼古意”，而不 IP塑造模式。D项“跨界联动模式”错误，属于IP塑造模式，通 是对五古语言的直接运用。 过创意策划，提炼标志性文化内容与符号，打造具有独特内涵3.B【解析】A项“文章采用总分总的论证结构…最后总结其 的文化P,不是跨界联动模式。 在唐诗中的地位”错，文章并非总分总结构，文章最后没有明显 B【解析】B项准确概括了全文的核心内容，既包含理论体系 的总结其在唐诗中地位的内容，本文属于总分结构，先总体介 建设，又涉及实践路径探索，与文中“理论体系建构”“实践路径” 绍蜂腰格，再分别从体裁属性、体式特征、表意功能等方面进行 等关键词高度契合。A项仅侧重时间维度，C、D项仅涉及局部 论述。C项“文章的中心论点是蜂腰格是唐诗五律中最具创新 内容。 性和艺术价值的变格形式”错，材料论点并非蜂腰格是最具创 ①深化价值研究，构建理论体系②加快顶层设计，完善管理 新性和艺术价值的变格形式，而是围绕蜂腰格的定义、发展、特 制度 征等多方面进行阐述。D项“文中以孟浩然、杜甫等人的诗歌为 ①问题一：体验形式单调，伞面绘制活动缺乏创新，互动性差。 例，采用举例论证和引用论证相结合的方式”错，文中以孟浩然、 建议：用数字技术将制作流程线上展示；设计古风剧情场景，结 杜甫等人诗歌为例是举例论证，但没有引用论证。 合VR等技术，让游客沉浸式参与绘制。 4.①借鉴五古手法。如情景营造与情感抒发、运用乐府手法、借鉴 ②问题二：文化挖掘不足，游客体验停留在表面。建议：在活动 主客体呈现法、借鉴抒情整体性和浓厚性等。②利用声律的特 中融入文化讲解，开展知识讲座、问答，讲解油纸伞文化内涵，加 殊体式。③减缓意义节奏。④弱化形式感。 深游客对非遗文化理解。 5. (1)改写思路：①将原诗的额联和颈联顺序调换，原颔联作为对 ③问题三：盈利模式单一，仅靠传统售卖方式和游客DY作品 仗的第三联。②将原诗颈联整句变为额联散句，保留原意。 收费，营收低。建议：打造油纸伞文化P,开发潮流文创；与影 (2)艺术效果：①意义节奏减缓：前两联散句的使用，使诗歌的叙 视、教育等跨界合作，开展直播带货，拓展盈利渠道。 述节奏变慢，有更长的铺叙空间。如“空山新雨后，秋意晚来 C【解析】C项“强调其孤高傲世的性格”错误，“轻生一剑知” 稠”，更舒缓地描绘出雨后秋山的氛围；“竹喧归浣女，渔舟动莲 并非表现孤高傲世，而是赞扬李中丞舍生忘死、勇猛报国的精 洲”以散句慢慢道来人物活动场景，不像原典型五律从领联就 神。“轻生”指不畏牺牲，“一剑知”指其战功赫赫。 开始节奏跃动转接，整体推进更为平缓。②形式感减弱，情思突 ①刘诗“流落征南将”写友人现在的漂泊流离，“曾驱十万师”却 出：前半部分散句不受对偶形式限制，自由地写景叙事，情感表 点明将领昔日的身份和威名，今昔对比，凸显英雄暮年的落寞。 达更自然。改后的诗句更强调诗人对山居生活的喜爱与眷恋 ②陆词“心在天山”写报国之志犹在，“身老沧洲”写现实衰老闲 之情，如“王孙应忘返，此处足淹留”直白地表达出这种情感，而 居，理想与现实的强烈反差，形成对比，抒发了愤懑与不甘。 (1)欲流之远者必浚其泉源 不像原诗相对含蓄，形式感减弱的同时，情思更加突出。 6.C【解析】C项“虚写过去，暗含古今对比”错误。郑诗中“汉 (2)悟已往之不谏知来者之可追 (3)示例：人间四月芳菲尽山寺桃花始盛开/行到水穷处坐 月”并非虚写过去，而是实写当下边塞的月亮，以“汉月”代指边 看云起时/桃花尽日随流水洞在清溪何处边 塞的月亮，暗含着将士们守卫边疆如同汉代将土一般的使命 材料引发了科技进步对我们生活影响的辩证思考。科技为我 感，并非古今对比。 们的生活带来丰富体验的同时，为何有人会觉得生活越来越贫 7.①王诗：选取特写镜头，用夸张的手法正面塑造了一位在匈奴 乏单调呢？是信息的爆炸式增长让人陷入选择的困境，还是科 包围了酒泉，形势极为危急的情形下，克服重重困难跃马扬鞭， 技的发展带来了便利，也让人变得越来越依赖它，或是科技的 飞驰而来，成功地送出羽书的军使形象。②郑诗：象牙制的弓箭 快速更新换代让人疲于追赶？…写作时可选择任一观点，表 上饰有用犀牛角刻蚀的花纹，鱼肠剑上闪烁着鹘鹅的光彩。用 达自己的看法。 工笔手法描绘了精良的装备衬托了骑将的英勇形象。额联和 示例：①既要享受科技带来的丰富，又要避免人生的单调； 颈联描写了危险、艰苦的行军环境，反衬了骑将的形象；尾联中 ②科技是一把双刃剑： “仍”，是“依然，还”的意思，强调了将士们决意前行出击辽西奔 ③做科技的主人。 赴战场的悲壮决心。③共同特点：都是勇敢无畏、不怕困难、敢 于牺牲的爱国将士。 组合训练（二十）】 8.(1)过春风十里尽荠麦青青 C【解析】C项“蜂腰格作品在初唐时数量就明显增多”错，张 (2)偃仰啸歌冥然兀坐 冠李戴。原文表述为“初唐五律的蜂腰格数量稍有增加，但依旧 (3)示例：梦入神山教神妪老鱼跳波瘦蛟舞/庄生晓梦迷蝴蝶 有限。盛唐的五律中，蜂腰格的创作明显增多”，可见是盛唐时 望帝春心托杜鹃/昨夜闲潭梦落花可怜春半不还家 蜂腰格作品数量明显增多，并非初唐。“诗人在五言诗创作上越 9.材料关键词为“理性”“合适”和“个人的可持续发展”，要求学生 丰富”错，原文表述为“盛唐的五律中，…五言诗的创作越丰富 和家长双方都要对志愿填报进行深入思考。注意材料不是要 的诗人，其作品中的蜂腰格的数量越多”，可见原文中“诗人”是 求学生只就“个人发展”泛泛而谈，而是能够结合自身志趣和所 指盛唐诗人，而选项中的“诗人”少了限制，表述过于宽泛。 长，科学选择专业和院校展开。写作时可从自己对所选专业的 D【解析】A项“是因为其不用首联铺垫，从第三联才开始有层 认识、个人兴趣特长、专业的重要性或是自我价值与所选专业 次的跃动转接”错，曲解文意。原文是说“蜂腰格相对于中二联 的关系等方面具体论述。 对仗的五律有减缓意义节奏的特点。中二联对仗的五律往往 10.示例：①理性选择，成就自我； 只用首联铺垫，从对仗的领联开始就存在层次的跃动转接，但 ②志趣结合，追求梦想； 蜂腰格可以有更长的铺叙”，可见蜂腰格能减缓意义节奏，是因 ③个人发展，成就未来； 为其可以有更长的铺叙，且没有中二联对仗五律那样从额联就 ④找准定位，智慧填报。2025一2026学年度高考试题逐题突破一组合训练（十八） 语文·现代文阅读Ⅱ十语言文字运用十作文审题立意 总分：46分时间：40分钟 一、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成1~4题。 苟规马随赵晏彪 新书记还没有露面，议论便开始了。 “听说没有，这马子书记在旧景县当县长，似乎没有什么突出的业绩，怎么反而到咱们县任书 记了，这种人不干活还能升官？” “你们不知道呀，马子书记在旧景县的时候，口碑很好，老百姓都说他好，他走的时候，还有人 哭呢。” “这倒是新鲜事，现在还有这样的干部？” 各种议论、风言风语，一一传到马子书记耳朵里，他一不回应，二不生气，三不追究，任凭大家 议论。 马子书记上任已经几天了，既没有马上开会，也没有找任何人谈过话，只是一头扎进县里的 各个项目工程调研去了。 二十天很快就过去了，马子书记这才召开了任新政县委书记的第一次县委会。马子书记说， 咱们县在全区排名第三，咱们的老领导苟玉明书记和李玉县长工作很突出，做得很好，我们所有 的项目都按照上届班子的安排执行，谁做什么工作的还做那份工作，把任务保质保量地完成好。 说到此，他环视着这些干部，他们有的眼睛睁得大大的，有的表情一派吃惊，还有的似笑非笑… “最后一条，我们的干部，不要在会上、会下讲大话说空话，更不要灌什么心灵鸡汤，少说，多 千，富民为本，都拿业绩说话。”马子书记说完，边站起边又补充一句，“从我做起，开短会，千实事， 散会。”会议还没有散，会议内容就传开了… 马子书记的妻子周丽是正义区里的一名会计，风言风语她自然听到了许多。周末马子书记 回家了，她做了几道丈夫爱吃的菜：红烧带鱼、青椒炒土豆丝、腊肉苦瓜，还特意拿出一瓶马子存 了十年的老酒。马子欢喜得直乐，问：“今天是啥日子呀，怎么如此丰盛？” 妻子周丽笑笑说：“你干得那么好，保住了前三，不应该奖励吗？” 马子知道，妻子不是这样的人，他一路走来，妻子虽然是默默地支持着他，但什么都明镜似 的，今天这样的口气与往日不同，这里面肯定有什么事情。 “小丽，你是不是听到什么了？” “我没有听到什么，那天老领导李主任问我，听说马子每周都回家呀，这好像话里有话。” 马子书记听后说：“工作要干，家也不能不要呀。家国，家国，家在前，国在后，有家才有国，有 国才有家嘛。我不回家大家又会说我要工作不要家，我回家也是风言风语，这叫猪八戒照镜 子—里外不是人。” 周丽把饭菜摆好后给丈夫倒了一杯酒：“说正经的，有人说你不作为，人家新官上任都会烧三 把火，大刀阔斧，而你呢，却步前任苟玉明书记的后尘，将来即使有了成绩也不是你的。人家都说 你是‘苟规马随’！” 语文·组合训练（十八）第1页（共4页）》 广鱼默克门老 “‘苟规马随’？哈哈，还真会改编。”马子笑着一饮而尽，吃了口菜后，给妻子夹了一筷子苦 瓜，慢慢地说：“我和苟玉明副区长谁能干？” 周丽睁大了眼睛说：“那还用说嘛，人家现在是副区长，高你一级。” “是呀，他定的政策我都一一考察了，没有任何问题，我若不执行，对上对下能说得过去吗？” 马子又一次一饮而尽，有些意味深长地说：“中国为什么落后？一是盲从，人云亦云；二是恨 人有笑人无，墙倒众人推；三是浪费，多少好的工程只因为前任调离或者出现问题，被一概否定， 浪费的是国家的钱财、人民的血汗和无法挽回的宝贵时间呀。” 夫妻俩边喝边聊，马子说：“你知道他们说的‘苟规马随’是出自哪里吗？”妻子摇了摇头。“其 实他们是篡改了成语，真正的成语是‘萧规曹随’。说的是西汉时期有位开国功臣叫曹参，他被萧 何推荐为继任丞相。每天下朝后回到家，就听到围墙后有小吏们喝酒、干杯的声音。当地的官员 很担心小吏们发出的声音太大，惹怒了曹丞相，就找个理由带着曹参去围墙后走走。曹参来到小 吏们的住所前，见小吏们的厨房和餐厅都很干净。言外之意，就是提示曹参要不要让小吏们搬 家。曹参并没有理会官员的‘提醒’，而是到了傍晚时分，让家人摆好饭菜，自己端起酒杯，朝着围 墙后大声说：‘来，干杯！”小吏们一听，齐声欢呼：‘大人，干杯！’曹参和小吏们在一块儿喝酒猜拳， 打得火热。 “这件事引起了汉惠帝刘盈的不满，他觉得可能自己年纪太轻，在大功臣曹参的眼里不过是 个小皇帝，曹参可能看不起自己，所以不愿意尽心尽力辅佐他。于是汉惠帝亲自找曹参，两个人 进行了一次深入的君臣之谈。曹参总共问了两个问题，一是汉惠帝和刘邦谁更有才能，二是曹参 和萧何谁更有才能。 “汉惠帝也回答了这两个问题，分别是汉惠帝不如老爹刘邦厉害，萧何比曹参厉害。汉惠帝 说完后，曹参不急不慢地说，这就对了，萧何善于治理国家，他为相期间，已经制定了很完美的治 国纲要、法律条文、规章制度，汉朝按照这样的典章已经逐步强大。我没有萧何厉害，我制定的措 施也不一定比萧何的好，既然如此，我为何不按照萧何制定的典章继续执行下去呢？汉惠帝听后竟 然无言以对，打心里佩服曹参的才能。曹参作为丞相，表面上看来不作为，实际上他能够执行前任留 下的好典章，就已经是非常有作为了。试想，倘若曹参上台后，好大喜功，为了向世人展示自己的才 能，推翻萧何留下的全部制度典章，如此一来，必定会天下大乱，民怨沸腾，汉朝就无法休养生息，更 不会出现汉武帝时期的强汉局面。而曹参跟随萧何的做法，也成就了一个非常著名的成语典故 ‘萧规曹随’。再看曹参，因为治国有功，死后2000多年一直被人们传颂，成为千古贤相。” 周丽听完丈夫讲述的故事，心领神会了，她心想，我没有看错人。 马子看了看妻子，俩人默契地同声说：“为‘苟规马随’干杯！” (有删改) 1.下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.新官上任的马子书记不动声色地考察了二十天后才召开第一次县委会，足以看出他具有 谨小慎微的工作特点。 B.马子书记的妻子周丽虽然支持丈夫，但起初内心对丈夫的“苟规马随”政策也有不解，担心 丈夫过于保守而失去政绩。 C.马子书记向妻子周丽解释了自己选择“苟规马随”的原因，展现了他对前任书记工作的尊 重和对未来工作的深思熟虑。 D.该小说的主题比较明确，除了主要赞叹苟玉明书记的工作能力强，还强调干部应该有多干 实事、以民为本的工作态度。 语文·组合训练（十八）第2页（共4页） 班级 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.该小说虽然没有跌宕起伏、一波三折的故事情节，但给读者一种循序渐进、引人入胜的娓 娓道来之感。 姓名 B.从叙述的角度来看，该小说采用了全知视角，既能让读者更全面地了解马子书记的言行， 也能明了其心理。 得分 C.从叙述情节上看，该文围绕群众的议论和妻子的反应变化等情节展开，丰富了文章的 内容。 D.在人物形象的塑造上，小说除了对马子书记的正面描写，还借助其他人以及相关历史典故 来刻画马子书记的形象。 3.小说为什么要把“萧规曹随”的故事讲得如此详细？请简要分析。(4分) 答题栏 1 2 4. 该小说与《装在套子里的人》中都涉及了“群众演员”，请简要分析其在作用上的相同点。(6分)》 6 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成5~9题。 扇子，因“扇”与“善”谐音，以及“善（扇）扬仁义之风”的美好寓意，被人们视为吉祥、清正的象 征。古人常用扇子象征善行，于是()，承载着深厚的情谊与美好的期许。早在《晋书》中，就 记载了袁宏出任地方官时，谢安赠予他一面扇子，并说道“聊以赠行”。简单四字，饱含无尽的关 怀与祝福。扇联，作为扇文化中一颗独特的明珠，也有着动人的故事。宋代文莹《玉壶清话》中记 载，后唐进士范质，目睹后唐君臣腐败无能，心中满是愤懑与失望，毅然辞官归乡。回到家乡后， 他在白纸扇上挥毫写下“大暑去酷吏，清风来故人”的对联。 ,如锐利匕首般直刺腐败心 脏，以“大暑”的酷热难耐比喻贪官污吏的横行霸道，又以“清风”的清爽宜人象征挚友的真挚情 谊，满心期待好友如清风般吹散心中阴霾。这便是有记载的最早扇联。自此之后，历代文人墨客 纷纷效仿，以扇为纸，以笔为墨，在扇面上留下无数精妙绝伦的佳作。当代画家老树的“蒲扇”画， 对现代元素与怀旧情怀交织，怆似霍邱这座古城在时代浪潮中的坚守与蜕变。霍邱自古便是商 贾云集之地，蒲扇曾作为淮河航运的“清凉礼”，随商船远销四方。如今，虽然空调普及，但蒲扇依 然是霍邱人心中的“夏日图腾”。就像当地流传的谜语：“一把青伞绿又圆，不用时儿墙上眠。夏 日摇来凉风起，驱走暑热笑开颜。”短短几句，道出了蒲扇与霍邱人血脉相连的情感。 5.下列填人文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分) A.它便成为赠予友人的绝佳礼品 B.把它作为绝佳礼品赠予友人 C.友人收到扇子后视其为绝佳赠品 D.把它作为赠予友人的绝佳礼品 6.下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是(3分) A.只言片语 B.寥寥数语 C.短小精悍 D.言简意赅 语文·组合训练（十八）第3页（共4页） 广急默龙门老 7.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删 词语，不得改变原意。(4分) 8.小刚看了这段材料后，对扇联产生了兴趣，打算写一篇文章介绍扇联的特点。下面是他搜集 到的一些扇联，请参考给出的示例，替小刚拟写三则提纲。(6分) 影动半轮月香生一握风/仁风在握披拂无私/轻摇纨扇，清风透入人怀高捧玉环， 明月飞来我手/一扇千须动三梳万发齐… 提纲示例：常融人自然意象，借月、风等元素展现扇之美。 9.妹妹知道哥哥小刚在研究扇联，于是准备了一把带有竹子图案和一把带有梅花图案的扇子， 想请他为自己创作扇联。请你替小刚选择一把扇子，根据扇面内容创作一副扇联。(4分) 三、写作（本题共2小题，10分）】 阅读下面的漫画，完成10~11题。 读了右侧的漫画，你有什么样的联想与思考？请写一篇不少于800 字的文章。 要求：结合材料，选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套 作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 10.写出本次写作的审题要素，不超过150字。(6分) 人生有两段路要走 一段是必烫走的路 ·段是想走的路 北须走的路先走好 才有机会走想走的路 11.写出本次写作的核心立意，不超过30字。(4分) 语文·组合训练（十八）第4页（共4页）