组合训练(16)现代文阅读Ⅱ+语言文字运用+古代诗歌阅读-【鱼跃龙门卷】2026年高考语文试题逐题突破

2025一2026学年度高考试题逐题突破—组合训练（十六） 语文·现代文阅读Ⅱ十语言文字运用十古代诗歌阅读 总分：45分时间：40分钟 一、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成1~4题。 丝烟摊儿胡家胜 ①庸城的南门街有“两把刀”，一把叫刘一刀，一把叫朱一刀。两把刀干嘛？两把刀切烟丝 儿。两把刀的摊儿摆在汪记南杂铺的街沿儿上，中间隔着六七尺宽的过道，所卖的烟丝庸城人叫 丝烟儿，摊儿也就叫丝烟摊儿。 ②南门街是庸城里最繁华热闹的商业街道，因靠近南门码头，每天装船卸货和过渡的人不 少。那些下苦力的人对丝烟儿情有独钟，一支烟荷包吊在裤腰上，歇息的时候就抽上一锅，或是 卷一根“喇叭筒”，吧嗒吧嗒抽几口。抽完烟，将烟荷包往肩背上一搭，背着两手走在南门街上，有 点儿像庸城花灯戏中唱的“呀呀呀嘚儿喂”那样嘚瑟着。南门码头过渡的人大都来自澧水河对岸 的乡下，赶街后，自然不忘在丝烟摊儿称上半斤八两的丝烟儿带回家。 ③刘一刀和朱一刀用的都是一样的大切刀，六七寸宽，一尺二长。刀头固定在蹩脚的长条桌 案上，一头安有烙了鱼鳞纹的木头刀把。两人每天要切二十几扎旱烟叶儿。扎，相当于捆，一扎 大约有一斤二两。夜里将烟叶捋抻开，用桐木板压制固定，第二天便用篾筐搬至摊前。刘一刀和 朱一刀这一天的活计就在晨光中开始了。 ④丝烟摊儿是汪记南杂铺掌柜汪立人的。每天一早，汪老板洗漱完毕后必来丝烟摊儿上过 早（吃早饭）；每晚收摊前，汪老板同样会来丝烟摊儿上消夜。南门街的人记得，自从有了丝烟摊 儿，汪老板每天过早和消夜都雷打不动。 ⑤汪老板从刘一刀刚切出的烟丝中抓了一撮，填进黄铜烟袋锅里，点燃，吧嗒吧嗒几口，那烟 雾吐出来后，他的整个大圆脸都有，点儿模糊。之后，他用力一吹，烟锅里的灰烬“噗”一下飞出来。 接着，又从朱一刀的丝烟摊儿上抓了一撮烟丝儿填进烟锅里，点燃，吧嗒吧嗒几口，之后，又用力 吹出了烟锅里的灰烬。汪老板并不说话，起身，握着烟袋的手背在身后，一步一步走进铺面后的 青石板铺就的院子里，一天再难照面。汪老板的家眷和下人从不打铺面过。铺面后的院子连着 后面的巷子，所有人都从巷子里进出。汪老板的院子有多深，家业有多大，庸城街上没人知道他 的根底，只知道汪老板是开南杂铺的，兼带着经营丝烟摊儿。汪老板还有一条货船，往来于上下 河之间，贩些土货和紧俏物资，据说有一次还买过十来条“汉阳造”长枪，之后不见下落了。 ⑥丝烟摊儿是刘一刀和朱一刀来后摆上的。 语文·组合训练（十六）第1页（共4页） 广鱼默龙门老 ⑦刘一刀和朱一刀是一起来的。怎么来的？并没有人知道，就像是突然从土里冒出来的。 两人来后，汪记南杂铺前摆起了丝烟摊儿，庸城里的人才知道汪记南杂铺新来了两个伙计。两人 一起在汪记南杂铺过起了切烟丝儿卖丝烟儿的日子。两人卖丝烟儿却从不抽烟，这让买丝烟儿 的人疑惑：这么好的丝烟儿，咋就不抽呢？这哪里像两个男人？ ⑧刘一刀看上去大几岁，说话行事有些谨慎。朱一刀则显得很机灵，跑腿的事大都他去。两 人每天都会把刀头的铁轴一抽，去街沿儿上的一扇麻石磨子上磨刀，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，刀磨得白亮 亮的。刘一刀磨好刀就会剃络腮胡，过路的人总担心他会剃下半拉脸来。朱一刀脸白净，没有胡 须，也就用不着拿刀净脸。有人给朱一刀说媒，朱一刀说：“两片嘴巴皮都糊不上，哪还顾得上娶 老婆？” ⑨庸城里闹过几次县长被刺事件，上峰怀疑是县警察局局长唆使人干的，因为两人素来不 和，可又没抓住把柄。于是，上峰命令县警察局局长限期破案。有一天，正在切烟丝儿的刘一刀 和朱一刀忽然被警察抓了去，被打得皮开肉绽，可两人一口咬定就是从外地逃难来的难民。又过 了几天，刘一刀和朱一刀被汪老板保释出来。两人腿脚被打断，已经奄奄一息。汪老板赶紧请来 庸城名医救治。一个月后，两人下地走路。又过月余，汪记南杂铺前的丝烟摊儿又摆起来了，依 然还是刘一刀和朱一刀。只是两人性情大变，不再多言。 ⑩有一天夜晚，澧水河两岸突然枪声大作，有人高喊：“红军要过河了，红军要过河了！”后来， 只听见南门街上过兵的跑步声和乒乒乓乓的枪声。 ①刘一刀和朱一刀的尸首是在澧水河边发现的。那是红军强渡澧水北上的第二天早上，汪 老板带着人在澧水河边找到了他俩。他俩手里还紧握着切烟刀，刀上满是血污，刀也豁了口子， 地上十几具国民党兵尸体。汪老板赶紧叫伙计们把刘一刀和朱一刀抬到山中埋了。之后，又喊 了一些人把那些兵的尸体也找个地方埋了。 ②很长一段时间，庸城人只当刘一刀和朱一刀失踪了或是背着老板逃跑了。 ③后来庸城解放，庸城的地下党证实，南门街的汪记南杂铺曾是我军的一个地下交通站，站 长就是汪老板汪立人。 (有删改) 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.小说第②段描写南门街的繁华热闹以及“下苦力的人对丝烟儿情有独钟”，表现了当地的 民俗风情，为写汪店主精明能干做铺垫。 B.小说语言富有特色。“赶街”“过早”等方言词语，呈现出较为鲜明的地域特色；“吧嗒”等口 语词，使生活气息浓郁，亲切自然。 C.“丝烟摊儿是刘一刀和朱一刀来后摆上的”，这句话引出下文，讲述了刘一刀、朱一刀的神 秘来历，为交代两人的真实身份做铺垫。 D.小说多次描写“刀”，如写两人用刀切烟丝儿、刘一刀用刀剃络腮胡等情节，塑造了较为鲜 明的人物形象，暗示了二人不凡的敬业精神。 语文·组合训练（十六）第2页（共4页） 班级 2.关于文中第④⑤段对汪老板的叙写，下列说法不正确的一项是(3分) A.汪老板家业很大，但他每天过早和消夜都雷打不动地来丝烟摊儿，暗示了丝烟摊儿对他的 重要性。 姓名 B.作者运用“抓”“填”“吐”“吹”等一系列动词来写汪老板抽烟，主要为了刻画他沉稳睿智的 性格特点。 得分 C.汪老板买过的“汉阳造”长枪不见下落，暗示他身份特殊，为后文交代其地下党身份埋下了 伏笔。 D.作者以旁观者的视角叙述，置身于故事之外，多处设疑，激发读者的阅读兴趣，使小说情节 更具张力。 3.请结合文本简要分析小说结尾的文学效果。(4分) 答题栏 1 2 4.茅盾在谈到小说创作时说：“人物的形象由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看得清，最后 5 6 不但让人看清了他的外形，也看到了他的内心。”请结合刘一刀、朱一刀这两个人物谈谈你对 10 这句话的理解。（6分) 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成5~9题。 在教育改革持续推进的当下，中学生双休这一话题备受瞩目。曾几何时，中学的双休逐渐被 压缩(sū0)，学生们被繁重的课业负担压得喘不过气，而如今，部分地区恢复双休的举错，无疑是 一场及时雨。 从学生的身心健康角度来看，双休至关重要。中学生正处于身心快速发展的关键时期，长时 间的学习不仅会让身体疲惫不堪，还容易引发心理问题。充足的休息时间能缓解一定的学习压 力，让学生得到充分(f)的放松，以更好的精神状态投入下一周的学习中。 双休也为学生提供了发展兴趣爱好的机会，促进其全面发展。在双休里，学生可以根据自己 的兴趣，学习绘画、音乐，参加社会实践活动，或者阅读课外书藉。①不仅这些经历能丰富学生的 生活，②还能培养他们的创新能力、实践能力和社会责任感，③避免学生不会成为只会应试的“考 试机器” 当然，在推行双休的过程中，也面临一些挑战。部分家长担心双休会减少学习时间，影响孩 子的成绩。其实，学习成绩并不完全取决于学习时间的长短，()。学校和家长可以引导学生 合理规划双休时间，制订科学的学习计划，培养学生的自主学习能力。 给中学生双休是必要且可行的。它是对学生基本权利的尊重，是促进学生全面发展的重要 措施。虽然在推行过程中会遇到困难，但只要学校、家庭和社会各方共同努力，转变教育观念，合 理规划，就能让双休发挥出最大的价值，让学生在健康成长的道路上稳步前行，真正实现从“时间 战”到“效率战”的转变，让教育回归育人的本质。 语文·组合训练（十六）第3页（共4页） 广鱼跃花门卷 5.将下列语句填人文中括号内，最恰当的一项是(3分) A,更在于学习效率的高低 B.学生的学习效率也很重要 C.还有学习效率的程度 D.学习效率更重要 6.下列词语与文中“及时雨”构词方式最接近的一项是(3分) A.鸭舌帽 B.滚刀肉 C.电影院 D.糊涂虫 7.文中加点字的字音或字形有误，请修改。(4分) 8.文中第三段画波浪线的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言简洁流畅，逻辑 严密，不得改变原意。(4分) 9.第四段谈到了推行双休面临的挑战，指出部分家长担心因学习时间减少而影响孩子的成绩的 问题，并站在学校和家长的角度提供了解决该问题的策略。其实推行双休，还可能面临课程 进度难以完成的挑战，学校可以筛选教学内容，精讲精练，你认为学生应当如何应对这一挑 战？请简要阐述你的见解，不超过80个字。(6分) 三、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成10~11题。 隋宫李商隐 紫泉宫殿锁烟霞，欲取芜城作帝家。 玉玺不缘归日角①，锦帆应是到天涯。 于今腐草无萤火®，终古垂杨有暮鸦。 地下若逢陈后主，岂宜重问《后庭花》③？ 【注】①日角：帝王相，此喻指李渊。②《隋书·炀纪》：“大业十二年，上于景华宫征求萤火，得数斛，夜出游山 放之，光遍岩谷。”③《玉树后庭花》是陈叔宝所制的反映宫廷淫靡生活的舞曲，《隋遗录》中写杨广乘龙舟游江都 的时候，梦中与死去的陈叔宝及其宠妃等相遇，请张丽华舞了一曲《后庭花》。 10.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.第一句“紫泉宫”是宫殿名，此处代指隋炀帝在长安的宫殿，照应标题“隋宫”。 B.第四句诗人想象隋炀帝的游船会走到天涯，是以他贪图逸游的性格特征为依据的。 C.第五句说当年放萤的地方此时已成废墟，只有“腐草”而已，抒发了昔盛今衰之感。 D.尾联诗人以假设和反诘的语气，讽刺隋炀帝观赏《后庭花》舞蹈的行为是亡国之因。 11.有人说，与李商隐处于同一时代的杜牧，在写作《阿房宫赋》时，不仅使用了与本诗相同的主 要手法，也表达了与本诗类似的思想主张。请结合内容简要分析。(6分) 语文·组合训练（十六）第4页（共4页）·语文· 9.①察审自己无度的欲望，约束自己。②以民为本，爱惜民力。 ③不滥用权力，以身作则。 【参考译文】 材料一 贞观四年，唐太宗对侍从的大臣们说：“宫室殿宇装饰宏伟 华丽，游览玩赏的水池楼台，是帝王所希望的，是百姓所不希望 的。帝王之所以希望这样，是为了放纵逸乐，百姓之所以不希望 这样，是因为劳苦疲惫。孔子说：‘有一句话可以终身奉行的，那 就是恕吧！自己所不愿做的，切记不要强加给别人。’劳苦疲累 的事情，实在不该强加给百姓。我被尊为帝王，富有四海，什么 事情都凭我一句话，我确实能自我节制，如果百姓不想那么做， 就一定要顺应民情。”魏征说：“陛下本来爱怜百姓，经常克制自 己而顺应民情。我听说‘拿自己的欲望顺应民情的就会昌盛，靠 百姓来博取自己欢乐的就会灭亡’。隋场帝一心贪得无厌，只喜 欢奢侈，主管部门的官员每次在供奉、兴建土木的事情上，稍微 有不符合他的心意，就会被加以重罚和酷刑。上边有所喜好，下 边必然做得厉害，大家争相无限制地放纵，最终导致灭亡。这不 是书上写的，而是陛下亲眼看见的事实。因为他无道，所以上天 才让陛下来取代他。陛下如果认为已经满足欲望，那么今天就 不仅仅是满足了；如果认为不满足，再超过现在万倍也不会满 足。”唐太宗说：“你的奏对很好。不是你，我怎能听到这些 话呢？” 材料二： 永庆公主曾经穿着翠鸟羽毛的衣服入宫，宋太祖看见了， 对她说：“你应当把这件衣服给我，以后不要再用这些东西做装 饰了。”公主笑着说：“这能用得了多少翠羽啊？”宋太祖说：“不是 这样的。你这样穿，宫中妃嫔、皇亲国威看见一定会争相效仿。 京城里的翠羽价格高，老百姓追求利益，辗转贩卖交换，受伤害 的生灵就非常多，这实在是因你而起啊。你生长在富贵人家，应 该感念珍惜这份福气，怎么可以成为创造这种坏事的开端？”公 主听完惭愧认错。于是公主陪坐一旁，与皇后一同说：“陛下做 天子已经很久了，难道不能用黄金装饰小轿，乘坐着出入宫廷 吗？”宋太祖笑着说：“我凭着天下的财富，宫殿都用金银来装饰 也有力量可以办到。只是考虑到我为百姓守着这些财富罢了， 怎么可以随便乱用？古人说可以凭一人来治理天下，不可以用 天下人来侍奉一个人。（如果）把别人的侍候奉养作为终生意 图，怎么能让天下人来敬仰你呢！不要再说这样的话了。 10.(1)金戈铁马气吞万里如虎 (2)舍南舍北皆春水但见群鸥日日来 (3)念桥边红药年年知为谁生/有情芍药含春泪无力蔷薇 卧晓枝 组合训练（十三） 1.C【解析】A项“幽默诙谐”错误；B项“悠闲而轻松”错误；D项 “快节奏”错误」 2.B【解析】夺回千佛塔的战争场面描写中只用了正面描写的 手法。 3.①郝生荣坐在街边，空中的塔尖触发他对往事的回忆，引起他 对往事的缅怀、反思和对和平生活的珍视。②在“我”走后，郝生 荣的目光又重返塔尖，表达了他对革命往事和战友的怀念，对 战争胜利的喜悦及文物得以保护的自豪。 4.①运用第一人称和第三人称讲述历史事件。如文中先从“我”的 角度写当下的景象，使所叙之事更加真实；再以郝秀荣的视角 讲述历史事件，使叙述自由灵活，内容客观全面。②叙事中穿插 作者的议论与抒情。如本文中用“是啊，血肉之躯都敢顶在枪 口，哪里会考虑到一座无声的塔”表达了作者的主观感受。③注 重物象的选用，突出文章线索。如文中的千佛塔联系今昔，是贯 穿全文的线索。④借助细节描写。如“眼神更不时盯向远方，出 神”“长叹一口气”等细节描写，使人物形象具体可感，更加动人。 ⑤历史和现实交织。双重交织使文章具有更加深厚的历史底 蕴和丰富的内涵，让人如临其境，同时发人深思。 ③其独特的表达效果。（或：④两汉魏晋南北朝的诗人都有意模 仿运用并在结构形式上予以创新。)⑥不仅诗歌有“列锦”，赋、 词、曲甚至小说中都有运用。 D【解析】此句在段尾，为过渡句。结合下文“中国诗歌的发 展”“由古诗到近体诗”“由近体诗到现代白话诗”可知，该句内容 表述上需要关注时间上的顺序；结合上文“都有运用”“不过”“诗 歌结缘最深”可知，此处意在比较诗歌与其他不同文体之间的 联系，语义强调列锦在诗歌中比其他文体运用更广泛，更具普 遍性。首先通过以“现代诗还是古诗”开头，颠倒了“诗歌发展 史”的顺序，排除A、C两项；其次，用“灵活”一词，与文本强调的 “普遍”意义不符，偏离“普遍”文意，排除B项；D项，“古诗还是 现代诗”符合历史发展脉络，“普遍”呼应“结缘最深”，衔接紧密。 A【解析】A项名闻遐迩：名声传扬到各地，形容名声很大，常 用于赞颂杰出人物、文化遗产或知名事物。B项众所周知：大家 普遍知道的。C项显而易见：事实、情况非常明显，很容易看清 楚。D项人人皆知：所有的人都知道。第三段括号后陈述“中国 诗歌的发展，由古诗到近体诗是一大转变”，这是一个客观历史 事实，括号处需要填人一个表示“广为人知”意义的词语，用于引 出中国诗歌发展的背景知识，A项“名闻遐迩”常用于形容人、事 物或地方的知名度，不适用于客观事实的陈述，其余三项都可 以陈述客观事实的广为人知。 示例一：①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。②特 点：诗句分别以三组名词，每组三个，联合在一起，将诗人看到的 景物呈现出来。③表达效果：诗人运用列锦的手法，以多种意象 组合成一幅秋郊夕照图，透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零 天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 示例二：①鸡声茅店月，人迹板桥霜。②特点：诗句的出句和对 句一共罗列了鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜六个意象，通过物象 的叠加呈现出早晨的景象。③表达效果：整首诗正文虽然没有 出现一个“早”字，但是通过鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜这六个 意象，把山村黎明特有的景色，细腻而又精致地描绘出来。全诗 语言明净，情景交融，含蓄有致，字里行间都流露出游子在外的 孤寂之情和浓浓的思乡之情。 示例：①什么是“列锦”？②“列锦”和诗歌有着怎样的关系？③ 什么造成现代诗歌中的“列锦”结构模式发生了变化？④“列锦” 在现代、古代诗歌中呈现怎样的关联？ 0.C【解析】C项“归隐之心”“彷徨无奈的矛盾心理”错。“绝轮 蹄”是写诗人自己僻居山中，少有官场人物来往的生活状态，与 后文“蹑云梯”的出仕之心及注释“曾数次进京应考，不第还山” 对照理解，可知诗人并没有“归隐之心”，也不是表达希望独居， 不喜他人打扰的意思，所以与“茶灶待宾”并不矛盾。 1. ①尽管此诗在表面上与陶渊明的诗歌风格相似，但在内在精 神追求上却存在显著差异。②陶渊明在诗中往往表达的是对 官场的厌弃和对自然生活的向往，他不愿为五斗米折腰，追求 的是心灵的自由与超脱。而杜荀鹤在诗中虽然也描绘了山居 生活的闲适与美好，但“不是无端过时日，拟从窗下蹑云梯”两 句却透露出他并未完全放弃仕途的志向。这里的“云梯”喻指 仕进之路，表明诗人虽然身处山野，但心中仍有建功立业的抱 负。③此诗表现的这种对仕途的渴望与陶渊明的厌弃官场形 成了鲜明对比，因此可以被评价为“无陶诗骨”。 组合训练（十四） C【解析】C项“表达了作者对现代文明取代传统生活的不满 和批判”错误。原文对胡同变化的描写仅为客观叙述，“童年的 记忆就会像潮水般涌来”体现的是对过往的怀念，而非“不满和 批判”。 D【解析】D项“作者对这种变化感到惋惜，认为传统生活不应 被改变”错误。原文仅提到“每次回来…童年的记忆就会像潮 水般涌来”，作者对胡同变化的态度是感慨而非“惋惜”，也未否 定变革的必要性。 ·5 参考答案及解析 ①胡同的烟火气：清晨的吆喝、午后的匠人、傍晚的炊烟。②淳7.“膊”改为“搏”；“贯”改为“惯”；“烂”改为“滥”。 朴的人情：王大爷修鞋、邻居互助（如照顾生病的“我”）。③童年 8.①关联词“与其…不如…”构成选择关系，对比鲜明，逻辑清 的纯真时光：在胡同嬉戏、与王大爷的互动。④对故乡的眷恋： 晰，突出灵活调整评选标准的重要性。②副词“也”起到加强语 对胡同变迁的感慨与记忆的珍藏。 气的作用，强调即使只评一个流行语这种极端情况也可行，凸 ①真情：对胡同生活的热爱，如细节描写邻里互助；对童年的真 显对改革评选方式的坚定态度。 挚怀念。②真景：具体再现胡同场景画面鲜活，如修鞋摊、鸽哨 9.示例1：我认为不该取消。①理由阐述：流行语能记录时代、反 声、吆喝声。③真感受：对胡同变迁的感慨对传统生活的眷恋， 映社会心态和推动语言文化发展。②改进措施：优化评选标准 情感自然流露，如王大爷的修鞋摊早已不见踪影。 与流程，拓宽评选范围等。 延席→筵席乌蓬船→乌篷船反覆颠倒→翻覆颠倒 示例2：我认为取消有合理性。①问题分析：当前流行语难获大 A【解析】原句共有两处语病：一是多层定语位置不当，“他的 众认可、评选标准难把握、受主观因素影响等。②后续建议：提 少年记忆里”表领属，应放在最前面，正确语序为“他的少年记忆 出取消可避免资源浪费，待有更好评选方式再恢复。 里最宝贵的光源”；二是语序不当，“照亮了他的记忆”“照亮了一 示例3：我认为需理性看待。①利弊分析：流行语评选面临质量 代代中国人的少年记忆”应遵循从个体到普遍的逻辑顺序，不 下滑的困境，曾助力文化传播。②改进措施：结合大数据筛选、 能颠倒。 大众投票、加强专家审核等方面来改进。 该句的比喻为借喻，分别用喻体“筵席”和“戏”来比喻本体“人的 10.A【解析】A项“志得意满的自得情态”错误，应该是气宇轩昂 聚散”和“人生经历”，通过“戏台”的无处不在、无所不包，形象地 的洒脱情态。 说明了“人生如戏，戏如人生”的哲理，使人们认识到每个人都有 11.不矛盾。①“生怕客谈榆塞事”是正话反说（曲笔），词人久遭废 着独特的人生角色，引发人们的共鸣，凸显了鲁迅作品在国人心 退，无路请缨，且年事已高，故作违心之语，但内心仍未消壮志。 中的艺术穿透力和艺术影响力 ②“生怕客谈榆塞事”是在宋金战事严峻之际，统治者醉生梦 ①项目不同表现不同②基础体能储备越足③必须完成的 死，爱国之士无路请缨，谈及此，徒然令人忧愤。而词人对理想 任务 与现实，心中悲愤到极点，故而引发词人“从戎之兴”。 ①体能表现各有特点。②运动员应强化体能储备。③体能训练 组合训练（十六）】 必须达标。 0.C【解析】C项“因生活的诸多磨难频频借酒浇愁”错误。“多 1.B【解析】A项“为写汪店主精明能干做铺垫”错，应该是为人 愁”在这里更多是文人的闲愁，借酒抒情，而非因磨难浇愁。 物的活动创设典型环境；C项“为交代两人的真实身份做铺垫” 1 第一组：相同。两首诗歌都选取了“小桥”“流水”两个意象，描 错，此处应是为后文揭示两人身份埋下伏笔；D项“暗示了二人 写出一片清幽美好的自然风光，借此表达作者对闲适、自然生 不凡的敬业精神”错，应该是表现了人物刀工的熟练。 活的热爱之情。 2.B【解析】B项表面是写抽烟，实际上是在掩饰真实行为，为后 文揭示人物真实身份埋下伏笔。其中可以体现出人物的“沉稳 第二组：不同。①黄诗三、四句以“桃李”与“菜花”对写，这里的 春光不一定专属于桃花、李花，普普通通的菜花也拥有“一段春 睿智”，但不是主要目的，选项中“主要为了”错误。 3. ①情节上，小说结尾交代庸城解放，与前面县长被刺、红军过河 光”，寄寓作者哲思，绽放无须比较，自己也是最美的风景。 等情节相照应，使故事情节合理完整。②主题上，结尾交代汪老 ②金诗颈联选用“蕙兰”“松菊”，化用屈原《离骚》及陶渊明《归 板的地下党身份，同时也是对刘一刀、朱一刀身份的交代，塑造 去来兮辞》等典故，它们既是隐居环境的具体植物，也寄寓了作 了为革命事业默默奉献、英勇献身的革命者的形象，表达了作者 者对隐逸、高洁之志的追求。 对为革命事业默默奉献、英勇献身的革命者的赞美。③艺术效 组合训练（十五） 果上，小说前面对汪老板的身份多处设疑，结尾才交代汪老板的 身份，撞击读者心灵，震撼人心，解释悬念，前后呼应。 A【解析】B项“主要突出了普通百姓的无奈”错误，曲解文意； 4.①刘一刀、朱一刀出场时，小说先从他们使用的“刀”写起，塑造 C项“但造纸毕竞赚不到多少钱，因而心里是酸的”错误。朱中 人物身份的大致轮廓：他们是汪记杂货铺的伙计，以切烟丝儿、 华“心里却是酸的”主要是因为砍竹的“四个同村兄弟”都年已半 卖丝烟儿为生。②交代刘一刀、朱一刀的来历，叙述他们的日常 百，还为了帮助他来砍竹，壮年人越来越难找，传承进行艰难； 生活，人物形象逐渐清晰：不善言谈、刀艺高超。③随着县长被 D项“但环境的保护还存在很大问题”错误。“同样面积的竹林； 刺事件中两人被抓、澧水河激战中两人帮助红军渡河，以及汪老 能用的嫩竹只有从前的十分之一”是因为春天一来竹笋就被挖 板地下党身份揭开等情节发展，人物形象变得更加鲜明：宁死不 掉了，难以长成嫩竹，这与环境保护无关。 屈、英勇战斗的人民英雄。 B【解析】B项“成为元书纸走向世界各地”错误。根据文本可 5.A【解析】括号前的句子为“学习成绩并不完全取决于学习时 知，应该是成为元书纸为文化事业做贡献。 间的长短”，其句式结构为“不完全取决于…（名词十的十反义 ①朱中华由眼前这个造纸人，想到了自己曾经的艰辛生活。 词并列)”，强调“学习时间的长短”是影响成绩的非决定性因素。 ②朱中华为在手工造纸业很不景气的时代，还有人像自己一样 B、D均为陈述句，与前文的“取决于…”句式不匹配，衔接生 在默默地坚持而欣慰感动。 硬，排除；C中“程度”一词表述模糊，且“还有”的递进关系不如 ①竹纸之美。古老的竹纸“纤维密实，薄如蝉翼，柔如纺绸”，优 “更在于”明确，不符合语境逻辑，排除；A中“更在于”与前文“不 点众多，被誉为“纸中君子”“千年寿纸”，是文人墨客的最爱。 完全取决于”形成逻辑递进，且“学习效率的高低”与“学习时间 ②奋斗之美。为了生活，父亲全身湿透仍不停地砍竹，朱中华兄 的长短”结构一致（名词十的十反义词并列），保持了句式的对称 弟俩十九岁就独立造出自己的第一批纸。③精神之美。为了造 性和表意的连贯性，突出了“学习效率”的重要性。 出最好的元书纸，朱中华不计功利，宁可少赚一些钱也不愿意降 6.D【解析】“及时雨”为偏正结构，形容词“及时”十名词“雨”。 低造纸的要求。④人情之美。砍竹人难找，几个年已半百的同 A项偏正结构，名词（活用为像鸭舌一样）十名词（帽）。B项偏 村兄弟看到朱中华的难处，甘愿来帮助朱中华。 正结构，动词（滚刀）十名词（肉）。C项偏正结构，名词（电影）十 D【解析】文中画波浪线“十大流行语”是特定的一个名称，是 名词（院）。D项偏正结构，形容词（糊涂）十名词（虫）。 对《咬文嚼字》评选出的特定语言现象的称谓，引号表示特定称 7.“缩”应读作“suō”；“错”应为“措”；“分”应读作“fèn”;“藉”应 谓。A项表示特殊含义。B项表示强调。C项表示引用，此处 为“籍”。 为否定。D项表示特定称谓。 8.①这些经历不仅能丰富学生的生活③避免学生成为只会应 示例：A.不足为奇/见怪不怪B.当之无愧 试的“考试机器” 高考试题逐题突破 9.学生可以制订学习计划，合理规划周末时间，学会自主学习，弥 组合训练（十八） 补课堂学习的不足，同时积极寻求帮助，遇到困难或不懂的问 题，及时向老师、同学或家长请教。 1.C【解析】A项“谨小慎微”错误，应该是实事求是的工作态度 10.D【解析】D项“讽刺隋炀帝观赏《后庭花》舞蹈的行为是亡国 和精神；B项“担心丈夫过于保守”错误，由妻子周丽的话“有人 之因”错，隋炀帝观赏《后庭花》舞蹈是隋炀帝梦中的场景，并非 说你不作为，人家新官上任都会烧三把火，大刀阔斧，而你呢，却 事实。 步前任苟玉明书记的后尘，将来即使有了成绩也不是你的”可 11.①二者都使用了借古讽今的手法。②都表达了讽谕朝政的主 知，这里妻子担心的不是马子书记“过于保守”，而是别人对马子 题：杜牧《阿房宫赋》借秦人极奢而亡劝谏唐朝统治者要吸取历 书记“不作为”的指责；D项“主要赞叹苟玉明书记…”错，应该 史经验教训，以免重蹈覆辙；李商隐《隋宫》写隋炀帝没有借鉴 主要是赞叹马子书记的工作智慧。 前朝教训，贪图享乐，终致亡国，其目的也是劝谏统治者要以史 2.B【解析】B项“也能明了其心理”错误，小说只是描写了马书 为鉴。 记的言行，没有心理描写。 3.①插入精彩的历史典故，增添文章的故事性。②将不要好大喜 组合训练（十七） 功的道理形象生动地展示出来，易于读者接受。③借故事表现 1.A【解析】B项“直接揭示”错误，“鱼眼蛤蟆嘴”是外貌描写，仅 了马子书记的执政智慧，不盲从，按实际需求采取措施的全面 思考。 暗示掌柜形象不佳，并未“直接揭示”其监守自盗的恶行，这一行 4.①渲染气氛，开头借群众的议论引出主人公，增添了主人公的 为是通过徐秋斋的暗示和众人的反应间接体现的。C项“因为 神秘感，激发读者的阅读兴趣。②牵线搭桥，推动情节发展，引 分隔的时间有点长，所以只能靠记忆拼凑对方的外貌特征”错 出人物对话，表现人物之间的思想冲突。③衬托主要人物，为主 误，文中并没有说分隔时间长，且梁晴对李麦外貌的描述细致， 要人物形象的个性展现搭设舞台。 体现了她对亲人的深刻记忆和急切寻找的心情。D项“完全展 5.A【解析】括号前句子主语为“古人”，括号后“承载着深厚的情 现”错误，两人重逢的对话虽简洁，但“完全展现”表述绝对，后文 谊与美好的期许”的主语承前省略应为“扇子”，所以“扇子”应在 的动作（抱、跪）和哭态也是情感表达的重要部分。 括号中出现且为主语，四个选项中，只有A项的主语为“扇子”。 2.C【解析】C项“从此一蹶不振”错误，根据“姑娘说：‘打听个 6.B【解析】首先，根据横线后的喻体是“锐利匕首”可推断出横 人’”，她主动上街打听亲人消息，说明她并未一蹶不振。 线处的本体应为名词，“短小精悍”和“言简意赅”是形容词，故先 3.①凸显人物形象：徐秋斋虽生活困顿却挺身而出，以智慧揭穿 排除C、D两项。然后，结合语境可知，此处词语是用来形容后 盐行诡计，展现其正直果敢。②推动情节发展：追回盐钱增强梁 唐进士范质写的对联，对联具有形式简短、意蕴丰富的特点，所 晴对徐秋斋的信任，详述寻亲特征，使徐秋斋迅速确认关系，直 以可用“寥寥数语”，而“只言片语”强调的是话语不完整，所以排 接促成她与李麦的重逢。③揭示社会矛盾：盐行借“盗盐”欺骗 除A项，选择B项。只言片语：指话语零星，不完整。寥寥数 难民，与徐秋斋的仗义相助形成冲突，揭露乱世中的现实状况。 语：话语特别少。短小精悍：形容人身躯短小，精明强悍；也形容 4.①绝境中的生存韧性：梁晴在父亲遇害、与亲人失散、赖以生存 文章或发言简短而有力。言简意赅：言语简明而意思完备。 的盐被偷等多重打击下，始终没有放弃寻找亲人，凭借顽强的意 7. 当代画家老树的“蒲扇”画，将现代元素与怀旧情怀交织，恰似蛋 志辗转奔波，体现了普通民众在灾难面前不屈的生命力。②危 邱这座古城在时代浪潮中的蜕变与坚守。（或当代画家老树的 难中的温情互助：徐秋斋伸出援手，帮梁晴追回盐钱并指引寻亲 “蒲扇”画，将怀旧情怀与现代元素交织，恰似霍邱这座古城在时 之路；李麦与梁晴重逢时的深情相拥，展现了困境中人们相互扶 代浪潮中的坚守与蜕变) 持的温情，这种守望相助是民族凝聚力的重要力量。③是非面 8.①注重对仗工整，字词两两相对，韵律和谐优美。②善用修辞手 前的正义坚守：面对盐行掌柜的欺诈，徐秋斋挺身而出，用智慧 法，借夸张等手法增强艺术感染力。③蕴含吉祥寓意，延续扇子 戳穿其谎言，维护了弱者的权益，彰显了民族骨子里的正义底 象征美好的文化传统。④彰显文人雅趣，体现创作者的审美与 色。④时代天平下的价值称量：在战乱与灾荒的残酷“时代天 生活态度。⑤多关联道德品质，以“仁风”等词传递高尚情操。 平”上，盐行掌柜的欺诈与难民的苦难形成对照，而徐秋斋的正 9.示例一：以竹子为主题创作扇联：竹枝青青有骨气扇儿摇摇 义、梁晴的坚韧、众人的互助，恰是民族在绝境中得以存续的力 送凉风 量，经时代考验愈发珍贵。 示例二：以梅花为主题创作扇联：梅花红透迎风雪扇子轻摇 5.示例：A.一帆风顺B.怨天尤人 带香来 6.甲：其中“反弹力”的大小乙：关键在于能否妥善管理 10.漫画中大山两侧的场景对比鲜明，右侧两人奋力攀登代表走 7.语句①，修改为：衡量一个人是否成功的标志。语句③，修改为： “必须走的路”，左侧一人从山顶自由滑行代表走“想走的路” 你才可能成为生活的强者。 文字提示指出，人生有两段路，且强调必须走的路要先走好，才 有机会走想走的路。综合理解，围绕必须走的路和想走的路的 8.示例一：不应该删去。这句话是适度情绪表达的表现，语言风 内涵，以及两者之间的关系进行立意。 趣，使行文生动，更加贴近生活。 11.示例：①走好必行之路，拥抱理想之旅； 示例二：应该删去。前文内容已经完整，语言过于口语化，语言 ②勇走必由艰辛路，畅行心之所向途； 风格与上下文不符。 ③先负重行必走路，后轻盈赴想走路。 9.①培养乐观向上的心理素质。②形成直面挫折的成长思维 ③提高管理情绪的相关能力。 组合训练（十九） 10.材料以林觉民夫妇的遭际与“今日之中国”这一时空节点的关 1.D【解析】A项表述不够全面、准确，根据文意，面对新问题，文 系，引发对个体与所处独特的时空节点关系的辩证思考。当代 化遗产保护理论体系与实践路径除了要具有中国特色外，还应 青年生逢其时、肩负重任，要勇担时代使命，明白个体的发展离 “兼具国际视野”。B项“重点阐释中华文明对构建人类命运共 不开国家的发展，青年要把个人的理想追求融入党和国家事 同体的作用”错误，原文强调“以文化遗产价值研究为重点”。 业之中，为党、为祖国、为人民多做贡献，这样的人生才会更加 C项“只有用文化遗产讲好中国故事，才能以系统性的视角搭建 精彩。 起文化遗产‘保护一阐释一传播’的解决方案”逻辑关系错误，原 11.示例：①以我之力，拼中华之宏伟蓝图； 文为“以系统性的视角搭建起文化遗产‘保护一阐释一传播’的 ②功成不必在我，功成必定有我； 解决方案，用文化遗产讲好中国故事”，两者为并列关系，选项为 ③勇担社会责任，实现真正幸福」 条件关系 6 A【解析】A项正确，北京圆明园遗址公园推出的沉浸式VR 开始的层次跃动转接。B项“但会阻碍情思以直接、率真的方式 大空间体验项目《梦回圆明园》，通过场景重构、科技赋能等方 抒发”错，原文是“蜂腰格前半部分较为集中的散句不受对偶形 式，让游客仿佛置身于圆明园鼎盛时期，使游客从被动观览转 式的限制，甚至还有声律的变化，能够自由地叙述或抒情”，可见 向深度参与，符合沉浸交互模式特点。B项“非遗体验模式”错 蜂腰格前半部分散句不受对偶形式限制，能自由地将诗人情思 误，属于数字化模式，通过数字技术手段将文物转化为可交互 以更直接、率真的方式抒发出来。C项“关键在于其对五古语言 的旅游体验产品，实现文化传播增效，而不是非遗体验模式。 的直接运用”错，原文是说“杜甫的蜂腰格长于‘提炼古意’… C项“IP塑造模式”错误，属于跨界联动模式，是文旅与文创产 蜂腰格能够在突出五律特征的同时实现形式感的弱化”，可见 业的深度融合，通过资源共享、营销互动实现优势互补，而不是 杜甫蜂腰格作品能实现形式感弱化关键在于“提炼古意”，而不 IP塑造模式。D项“跨界联动模式”错误，属于IP塑造模式，通 是对五古语言的直接运用。 过创意策划，提炼标志性文化内容与符号，打造具有独特内涵3.B【解析】A项“文章采用总分总的论证结构…最后总结其 的文化P,不是跨界联动模式。 在唐诗中的地位”错，文章并非总分总结构，文章最后没有明显 B【解析】B项准确概括了全文的核心内容，既包含理论体系 的总结其在唐诗中地位的内容，本文属于总分结构，先总体介 建设，又涉及实践路径探索，与文中“理论体系建构”“实践路径” 绍蜂腰格，再分别从体裁属性、体式特征、表意功能等方面进行 等关键词高度契合。A项仅侧重时间维度，C、D项仅涉及局部 论述。C项“文章的中心论点是蜂腰格是唐诗五律中最具创新 内容。 性和艺术价值的变格形式”错，材料论点并非蜂腰格是最具创 ①深化价值研究，构建理论体系②加快顶层设计，完善管理 新性和艺术价值的变格形式，而是围绕蜂腰格的定义、发展、特 制度 征等多方面进行阐述。D项“文中以孟浩然、杜甫等人的诗歌为 ①问题一：体验形式单调，伞面绘制活动缺乏创新，互动性差。 例，采用举例论证和引用论证相结合的方式”错，文中以孟浩然、 建议：用数字技术将制作流程线上展示；设计古风剧情场景，结 杜甫等人诗歌为例是举例论证，但没有引用论证。 合VR等技术，让游客沉浸式参与绘制。 4.①借鉴五古手法。如情景营造与情感抒发、运用乐府手法、借鉴 ②问题二：文化挖掘不足，游客体验停留在表面。建议：在活动 主客体呈现法、借鉴抒情整体性和浓厚性等。②利用声律的特 中融入文化讲解，开展知识讲座、问答，讲解油纸伞文化内涵，加 殊体式。③减缓意义节奏。④弱化形式感。 深游客对非遗文化理解。 5. (1)改写思路：①将原诗的额联和颈联顺序调换，原颔联作为对 ③问题三：盈利模式单一，仅靠传统售卖方式和游客DY作品 仗的第三联。②将原诗颈联整句变为额联散句，保留原意。 收费，营收低。建议：打造油纸伞文化P,开发潮流文创；与影 (2)艺术效果：①意义节奏减缓：前两联散句的使用，使诗歌的叙 视、教育等跨界合作，开展直播带货，拓展盈利渠道。 述节奏变慢，有更长的铺叙空间。如“空山新雨后，秋意晚来 C【解析】C项“强调其孤高傲世的性格”错误，“轻生一剑知” 稠”，更舒缓地描绘出雨后秋山的氛围；“竹喧归浣女，渔舟动莲 并非表现孤高傲世，而是赞扬李中丞舍生忘死、勇猛报国的精 洲”以散句慢慢道来人物活动场景，不像原典型五律从领联就 神。“轻生”指不畏牺牲，“一剑知”指其战功赫赫。 开始节奏跃动转接，整体推进更为平缓。②形式感减弱，情思突 ①刘诗“流落征南将”写友人现在的漂泊流离，“曾驱十万师”却 出：前半部分散句不受对偶形式限制，自由地写景叙事，情感表 点明将领昔日的身份和威名，今昔对比，凸显英雄暮年的落寞。 达更自然。改后的诗句更强调诗人对山居生活的喜爱与眷恋 ②陆词“心在天山”写报国之志犹在，“身老沧洲”写现实衰老闲 之情，如“王孙应忘返，此处足淹留”直白地表达出这种情感，而 居，理想与现实的强烈反差，形成对比，抒发了愤懑与不甘。 (1)欲流之远者必浚其泉源 不像原诗相对含蓄，形式感减弱的同时，情思更加突出。 6.C【解析】C项“虚写过去，暗含古今对比”错误。郑诗中“汉 (2)悟已往之不谏知来者之可追 (3)示例：人间四月芳菲尽山寺桃花始盛开/行到水穷处坐 月”并非虚写过去，而是实写当下边塞的月亮，以“汉月”代指边 看云起时/桃花尽日随流水洞在清溪何处边 塞的月亮，暗含着将士们守卫边疆如同汉代将土一般的使命 材料引发了科技进步对我们生活影响的辩证思考。科技为我 感，并非古今对比。 们的生活带来丰富体验的同时，为何有人会觉得生活越来越贫 7.①王诗：选取特写镜头，用夸张的手法正面塑造了一位在匈奴 乏单调呢？是信息的爆炸式增长让人陷入选择的困境，还是科 包围了酒泉，形势极为危急的情形下，克服重重困难跃马扬鞭， 技的发展带来了便利，也让人变得越来越依赖它，或是科技的 飞驰而来，成功地送出羽书的军使形象。②郑诗：象牙制的弓箭 快速更新换代让人疲于追赶？…写作时可选择任一观点，表 上饰有用犀牛角刻蚀的花纹，鱼肠剑上闪烁着鹘鹅的光彩。用 达自己的看法。 工笔手法描绘了精良的装备衬托了骑将的英勇形象。额联和 示例：①既要享受科技带来的丰富，又要避免人生的单调； 颈联描写了危险、艰苦的行军环境，反衬了骑将的形象；尾联中 ②科技是一把双刃剑： “仍”，是“依然，还”的意思，强调了将士们决意前行出击辽西奔 ③做科技的主人。 赴战场的悲壮决心。③共同特点：都是勇敢无畏、不怕困难、敢 于牺牲的爱国将士。 组合训练（二十）】 8.(1)过春风十里尽荠麦青青 C【解析】C项“蜂腰格作品在初唐时数量就明显增多”错，张 (2)偃仰啸歌冥然兀坐 冠李戴。原文表述为“初唐五律的蜂腰格数量稍有增加，但依旧 (3)示例：梦入神山教神妪老鱼跳波瘦蛟舞/庄生晓梦迷蝴蝶 有限。盛唐的五律中，蜂腰格的创作明显增多”，可见是盛唐时 望帝春心托杜鹃/昨夜闲潭梦落花可怜春半不还家 蜂腰格作品数量明显增多，并非初唐。“诗人在五言诗创作上越 9.材料关键词为“理性”“合适”和“个人的可持续发展”，要求学生 丰富”错，原文表述为“盛唐的五律中，…五言诗的创作越丰富 和家长双方都要对志愿填报进行深入思考。注意材料不是要 的诗人，其作品中的蜂腰格的数量越多”，可见原文中“诗人”是 求学生只就“个人发展”泛泛而谈，而是能够结合自身志趣和所 指盛唐诗人，而选项中的“诗人”少了限制，表述过于宽泛。 长，科学选择专业和院校展开。写作时可从自己对所选专业的 D【解析】A项“是因为其不用首联铺垫，从第三联才开始有层 认识、个人兴趣特长、专业的重要性或是自我价值与所选专业 次的跃动转接”错，曲解文意。原文是说“蜂腰格相对于中二联 的关系等方面具体论述。 对仗的五律有减缓意义节奏的特点。中二联对仗的五律往往 10.示例：①理性选择，成就自我； 只用首联铺垫，从对仗的领联开始就存在层次的跃动转接，但 ②志趣结合，追求梦想； 蜂腰格可以有更长的铺叙”，可见蜂腰格能减缓意义节奏，是因 ③个人发展，成就未来； 为其可以有更长的铺叙，且没有中二联对仗五律那样从额联就 ④找准定位，智慧填报。