【期末备考无忧】写作 2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以12道期末真题为载体，构建"审题立意-选材构思-表达升格"三阶训练体系，融合生活化主题与细节描写方法论，强化文化自信与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |命题作文|4题（如"身边的风景"）|场景聚焦法：以小见大捕捉日常微光|从"具象场景"到"情感升华"的逻辑链，培养形象思维| |半命题作文|3题（如"藏在______中的美好"）|补题三原则：切口小、情感真、有细节|"补题-选材-立意"递进关系，训练逻辑思维| |材料作文|2题（如"主动沟通"）|材料四步法：抓关键词-明主旨-联生活-定文体|从"材料解读"到"生活迁移"的辩证思维训练| |话题作文|3题（如"水的魅力"）|多维度发散：自然特性-文化意象-生命哲思|"具象事物"到"抽象感悟"的创造思维培养|

【期末备考无忧】写作-2025-2026学年语文七年级下册统编版 1．（25-26七年级下·湖南长沙·期末）阅读下面材料，按要求作文。 家人的特点，藏在日常中的点滴细节：它是爷爷戴着老花镜修补家具时的执着；它是奶奶做家务时举手投足间的细心；它是兄弟姐妹们间遇事互帮互助时的无私……用心观察，就能发现家人最动人的模样！ 请自拟题目，写一篇记叙文，聚焦一位家人的核心特点，通过2-3件具体事例刻画人物，抒发真情实感，不少于500字；文中不得出现真实的人名，校名等。 2．（24-25七年级下·安徽亳州·期末）请阅读下面的文字，按要求作文。 生命如一场向光而行的跋涉，美好从不在终点静候，而是散作沿途的星子。晨露未晞时新芽的颤动，暮色四合时归鸟的剪影，陌生人相视一笑的温存，困境中不期而遇的援手——这些瞬息即逝的微光，恰似时光长卷上晕染的水墨，在记忆里沉淀成永恒的暖色。当我们学会以朝圣者的虔诚凝视当下，每一步都踏碎成璀璨的诗行。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考?请结合你的经历和体验，以“身边的风景”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 3．（24-25七年级下·黑龙江哈尔滨·期末）半命题作文 生活中，美好往往藏在细微处：清晨窗台的第一缕阳光，悄悄爬上花瓣的露珠；厨房里的被暖暖的烟火气笼罩的忙碌的身影；甚至是试卷上红笔勾勒的批注，旧书页间偶然滑落的泛黄书签……这些看似平凡的瞬间，如同被时光封印的琥珀，包裹着温暖、感动与惊喜。它们或许不曾被大声歌颂，却在岁月里静静发光，等待着我们俯身拾起、细细珍藏。 请以“藏在______中的美好”为题，先将题目补充完整，写一篇文章。结合亲身经历，捕捉那些被隐匿的珍贵片段，分享你发现美好、品味美好的独特故事。 要求： ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行(题目前空四格)； ②文体自选(诗歌、戏剧除外) ③不要套作，不得抄袭； ④不少于600字； ⑤文中不得出现真实的人名、校名。 4．（24-25七年级下·湖北武汉·期末）阅读下面的材料，按要求作文。 小妍、小敏和小欣曾经是好朋友，但最近小妍、小敏两人和小欣闹了些误会，关系紧张。小妍保持沉默，和小欣的关系一直没有缓和。但小敏主动找到小欣，讲清了事情的原委，表明了自己的态度，双方因此消除了误会，两人和好如初。 可见，学会主动沟通，问题往往能够迎刃而解。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，写一篇不少于600字的文章。文中如果出现自己的姓名或校名，请用化名代替。 5．（24-25七年级下·山西吕梁·期末）题目： 日历一页页翻过去，有些日子却悄悄粘在了指尖——或是备战期末考试时，挑灯夜读的紧张日子；或是参与校园艺术节，和伙伴们日夜排练、挥洒汗水的充实时光；……这些日子成为往后想起时，仍会微微发烫的存在。 请以“那段日子”为题，写一篇作文。 要求：①完成题目时，要围绕中心，合理选材，不要把文章写成流水账。②不少于500字；③文中不得出现真实的校名、人名、地名。 6．（24-25七年级下·广东佛山·期末）阅读下面的文字，按要求作文。 初中生活中，总有一些特别的同学：勇于担当的“领头羊”，温暖人心的“贴心人”，带来欢笑的“开心果”，思维敏捷的“智多星”。 请以“这个______真了不起！”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）从“领头羊”“贴心人”“开心果”“智多星”中任选一个，将题目补写完整； （2）不少于500字； （3）文中不得出现真实的姓名和校名。 7．（24-25七年级下·浙江台州·期末）根据要求写作。 《邓稼先》里见科学家隐姓埋名的赤诚，《黄河颂》中感母亲河浊浪排空的雄浑，“嫦娥”“蛟龙”见证科技托举复兴梦，《爱莲说》里莲的高洁教我们守心纯净……每个领域都有其独特的魅力，或凝聚于仁人志士的精神丰碑，或镌刻在山河自然的壮美画卷，或蕴藏于传统经典的深邃哲思，如同璀璨星河，照亮我们认知世界的眼眸，指引我们在成长路上淬炼品格，向着未来勇敢进发。 请以“_________的魅力”为题目，写一篇文章。 要求：（1）补全题目，立意自定。（2）文体自选，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 8．（24-25七年级下·湖北恩施·期末）“仁者乐山，智者乐水。”水，是大自然最灵动的诗篇，它流淌于山间河谷，润泽着大地万物。走进自然，总会寻找到与自己心灵契合的叮咚溪流或清凉甘泉，让精神世界在自然的怀抱中得到净化和升华。 任务一：水中嬉戏、河畔漫步、池前观鱼……多么温暖的记忆！请以“与水相伴，暖意悠长”为题，写一篇记叙性文章。 任务二：柔韧、包容、变化……水有着丰富的特性。你心灵深处的水是什么样的呢？什么（人、事、物……）又如水一般？请将“如水一般的________”补充完整，（可补充的词语如童年、父爱、时光……）写一篇文章，诗歌除外。 任务三：以“一滴水的奇幻之旅”为话题，以“水”为主角，设想水会说话、会思考，或是拥有某种神奇的力量等，展开合理的联想与想象，自拟题目写一篇文章，诗歌除外。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置。②600字左右。③文中不得出现真实的姓名和校名。④认真书写，保持卷面整洁。 9．（24-25七年级下·山西临汾·期末）按要求作文 生活中总会有一种温暖，如花般绽放在我们的心田。《秋天的怀念》中，史铁生在母亲的陪伴下，感受到人间温暖：海伦·凯勒有了老师的陪伴，获得了知识的力量，勇往直前……人生长河，温暖与伴。 请以“一次温暖的相伴”为题目，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②不得出现真实的人名、校名和地名；③写出真情实感；④书写规范，卷面整洁。 10．（24-25七年级下·河南郑州·期末）阅读下面文字，完成作文。 在求学生涯的星河里，老师是点亮前路的明灯。或许你曾遇见过妙语连珠将枯燥知识化作生动故事的老师；或许你曾邂逅用独特方式挖掘你无限潜能的老师；又或许有位老师，以与众不同的关怀给予你温暖与力量。他们或教法独特，或智慧超群，在你的成长路上留下了深刻印记。 请以“这个老师不一般”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实，有真情实感。 ②不少于500字。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 11．（24-25七年级下·陕西渭南·期末）阅读下面的文字，完成写作任务。 在我们的生活中，总有一处风景能触动心灵，它或是校园角落默默绽放的花朵，或是家乡潺潺流淌的小溪，或是雨后天边绚丽的彩虹。这些景致不仅装点了世界，更承载着我们的情感与回忆。 你的身边有哪些事物触动着你的心灵，牵动着你的情思？请以此写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤600字左右。 12．（24-25七年级下·广西河池·期末）成长追梦过程并非一路顺坦，有时也会遇到风浪，我们总会遇到各种各样的困难。茫然徘徊时，也许是历史、书籍中的英雄榜样给你力量；失意沮丧时，也许是你的亲人师友使你重拾信心；险阻拦挡时，也许是陌生人一句鼓励的话语让你迎难而上……总有一些人给我们带来力量与暖意，助我们成长。 请以“______助我成长”为题，写一篇记叙文。 要求：①请将题目补充完整，叙写你的生活故事； ②请写出真情实感，不得套写抄袭； ③文章中不要出现真实的地名、校名和人名，不少于600字。 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 《【期末备考无忧】写作-2025-2026学年语文七年级下册统编版》参考答案 1．例文： 爷爷的“执着”时光 爷爷的执着，藏在他布满老茧的双手和专注的眼眸里，在那些修补家具的时光中，愈发清晰动人。 去年暑假，家里的木凳腿松动了，摇摇晃晃的没法坐。爸爸说扔了买新的，爷爷却摆摆手：“修修还能用，扔了可惜。”他戴上那副褪了色的老花镜，从工具箱里翻出锤子、钉子和胶水，坐在院子里的大树下忙活起来。他先仔细观察凳腿的连接处，用砂纸慢慢打磨掉松动的木屑，动作轻柔得像在呵护一件珍宝。接着，他往缝隙里抹上胶水，双手紧紧扶住凳腿，屏息凝神地等待胶水凝固。半小时后，他又用锤子小心翼翼地钉上几颗小钉子加固，每一颗钉子都钉得又直又牢。汗水顺着他的脸颊滑落，他却顾不上擦，只顾着反复检查凳子是否稳固，直到确认再也晃不动，才露出满意的笑容。 还有一次，奶奶的缝纫机踏板坏了，没法缝补衣物。爷爷主动揽下修理的活儿。他对着踏板研究了半天，发现是内部的齿轮磨损严重。镇上的五金店没有合适的配件，爷爷便骑着他的旧自行车，跑了三个邻近的镇子，终于找到了匹配的齿轮。回来后，他蹲在缝纫机旁，拆、装、调试，折腾了整整一下午。期间，奶奶几次喊他吃饭，他都摆摆手说：“不急，修好再吃，不然奶奶缝衣服多不方便。”傍晚时分，缝纫机终于恢复了运转，爷爷的手上沾满了油污，却笑得像个孩子。 爷爷的执着，不是固执己见，而是对生活的珍惜与热爱。那些在别人看来不值一提的旧物件，在他的手里重获新生。他用执着教会我，做事要认真坚持，要懂得珍惜身边的事物。这便是爷爷最动人的模样，深深印在我的心里。 【详解】审题立意。结合题干可知，本次写作对象是一位家人，不能写老师或者朋友，也不可同时写多位家人。写作内容要求聚焦一位家人的核心特点，并通过2-3件具体事例刻画人物特点。这是一篇写人的作文，写作时要通过具体的事件来展现该人物与众不同的特点。拟题最好要么直接点出人物特点，要么用家人独有的标志性细节做引子，既紧扣要求，又自带画面感。例如《抠门又大方的外公》《戴老花镜的修理师》《我家的“修书爷爷”》。 选材构思。本文要求写成记叙文，写作前要选用日常中真实发生的小事，选用的小事，围绕“核心特点”展开，互不重复，各有侧重，共同凸显人物特点。例如写《细心的奶奶》，可写奶奶很细心的特点，可列举奶奶发现“我”的校服穿了一个小洞，她在晚上的时候，细心为“我”将校服 的破洞缝好；每次吃饭的时候，奶奶都记得“我”不吃香菜的习惯，每次吃面的时候，她都会帮我将香菜夹走；“我”上学的时候，她会细心地在“我”书包里塞一把雨伞，防止天气下雨。写作时不可写这位家人多个特点，这样会导致重点不突出。写作时要用具体事例支撑人物的特点，要运用细节描写将人物独特的性格特点展现出来，情感要真挚。 2．例文： 身边的风景 晨雾未散，巷口老槐树缀满白霜。我缩颈疾行，却被窸窣声响留住脚步——李奶奶正踮脚用竹竿轻敲枝桠，霜雪簌簌落在她花白发间，像撒了把碎银。“丫头早！”她转头笑，眼角皱纹挤成花，“霜雪压枝怕断了新芽。”这棵树是她和老伴亲手栽的，如今老伴走了，每日照料便成了念想。阳光穿透晨雾，槐树叶上的霜雪折射出细碎光芒，寻常巷陌里的守望，成了冬日最暖的风景。 春日暴雨突至，我缩在公交站台焦急万分。隔壁单元的张阿姨骑着电动车停下，摘下头盔招手：“快上来，我送你回家！”我坐上后座，她把伞一个劲往我这边倾，自己半边肩膀很快湿透。雨水顺着伞沿织成水帘，她聊着家常，说儿子也总忘带伞，话语里的关切驱散了寒凉。到小区门口，她叮嘱我赶紧换干衣服，便顶着湿发消失在雨幕。这份不期而遇的善意，是春日里最动人的风景。 夏日傍晚，小区健身广场热闹非凡。我坐在长椅上，看见拄着拐杖的老爷爷独自坐在角落。后来得知他老伴刚去世，子女远在外地。没过几天，孩子们竟围在他身边，捶背的、讲趣事的，叽叽喳喳闹个不停。原来热心阿姨们告诉孩子，老爷爷喜欢热闹。夕阳下，老爷爷的笑容像染透的云霞，孩子们纯真的脸庞闪着光，这份温情互动，构成了夏日最温馨的风景。 秋日周末，乡下外婆家的小院满是丰收的金黄。外婆拉我坐在老藤椅上，讲着年轻时的故事，阳光透过葡萄架洒在她皱纹纵横的脸上。邻居们陆续送来自家种的柿子、青菜，围坐在一起聊收成、话家常，笑声伴着果香在院里回荡。这质朴的邻里情，是秋日里最珍贵的风景。 原来身边的风景从不在远方，而藏在日常点滴。是李奶奶照料槐树的执着，是张阿姨雨中送归的善意，是孩子们陪伴老人的纯真，是乡下邻里的质朴温情。这些微小却明亮的瞬间，如同时光里的星子，在记忆中沉淀成永恒的暖色。 只要用心凝视，便会发现美好从未缺席。这些身边的风景滋养着心灵，让我们在人生跋涉中始终感受到温暖与力量，坚定地向光而行。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。题目“身边的风景”明确写作核心是“日常场景中的美好”，而非远方的名胜古迹。“身边”限定了选材范围，需聚焦生活点滴，如自然景象、人际互动、细微善意等；“风景”既可以是具象的自然画面，也可以是抽象的温暖瞬间，核心是能传递美好、引发感悟的场景。材料中“晨露新芽”“归鸟剪影”“陌生人的微笑”“困境中的援手”等提示，立意应围绕“发现当下美好”“珍惜日常温情”展开，体现对生活的凝视与感恩，突出“美好藏在沿途”的核心感悟。 二、选材构思。选材需贴合“身边”与“温暖”，可从三个维度切入：（1）自然之景：选取日常可见的自然画面，如校园里四季变换的树木、家门口朝夕相伴的晚霞、雨后清新的街道等，通过细节描写展现自然之美对心灵的滋养。（2）人际之暖：捕捉人与人之间的温情瞬间，如邻里间的互助、陌生人的善意、家人朋友的陪伴，突出这些“微光”如何成为记忆中的暖色。（3）成长之境：记录成长过程中触动心灵的场景，如努力后的小小收获、困境中坚持的自己、他人榜样带来的启发，体现“向光而行”的生命状态。写作安排上，开头可引用材料意境或用场景描写引出主题，营造氛围；中间部分选取1-3个典型事例，注重细节刻画（动作、神态、环境），融入自身感受，让“风景”具象可感；结尾升华主旨，呼应“凝视当下”“美好在沿途”的核心，表达对生活的珍视与前行的力量。 3．例文： 藏在车铃声响中的美好 每个清晨六点四十分，楼下总会准时传来一串清脆的自行车铃声——“叮铃铃，叮铃铃”，像山涧溪流撞在青石上，在晨曦中漾开圈圈涟漪。 那是陈爷爷的送报车。他退休后主动承担了整条街的报纸分发，那辆二十八寸的老永久，三角梁上斑驳的绿漆像他额上的皱纹，记载着岁月的故事。 起初，我只觉这铃声扰人清梦。直到那个雾锁深秋的早晨，我因考试失眠早起，才第一次真正看见他工作的模样。 浓雾如牛乳倾泻，能见度不足十米。陈爷爷推着车缓缓前行，不时停下来，眯眼核对门牌，将报纸仔细塞入报箱。遇到院门紧锁的人家，他便从车把上取下一个塑料袋，小心翼翼地将报纸包好，压在门边的花盆下。他的动作很慢，像电影里的慢镜头，每个转身都带着老年人特有的滞重。 我跟在他身后，第一次发现这条走了无数遍的街道，竟有这么多容易被忽略的细节：7号的紫藤开始落叶了，13院的石榴还倔强地挂在枝头，拐角那株老槐树的树瘤，像极了一个沉思的侧脸。而这些，陈爷爷都了如指掌。 “李老师眼睛不好，报纸得放左边信箱，她顺手。”他自言自语，又像在说给我听，“王家小哥上夜班，不能按铃……” 那一刻，清脆的铃声再次响起。我突然听懂了——这不仅是提醒报纸送达的信号，更是穿越迷雾的温暖守望。每一个音符都在说：这条街醒来了，一切都好。 后来我注意到，铃声有不同的节奏。急促的两声是“我来了”，悠长的一串是“一切正常”，而遇到雨雪天，会变成间隔分明的单音，像在说“小心路滑”。这成了我们心照不宣的密码。 最动人的是去年冬至。暴雪封路，公交停运，我以为不会听到铃声了。七点整，“叮铃铃”的声音却准时在雪幕中响起，比平时更加清脆。我推开窗，看见陈爷爷推着绑了防滑链的自行车，深一脚浅一脚地走在雪地里，身后那串歪歪扭扭的脚印，像写给大地的诗行。 “报纸晚点，新闻不会晚。”他抬头笑笑，胡茬上结满霜花。 如今，那铃声依然在每个清晨响起。只是我不再觉得它刺耳，反而成了最安心的晨曲。它让我相信，在这个瞬息万变的时代，总有一些人固执地守护着某种永恒——比如一条街的苏醒，比如一份报纸的承诺，比如藏在清脆铃声中，那些从未说出口的温柔。 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。这道半命题作文的核心在于发掘平凡细微处蕴含的美好。横线处需填入一个具体载体，这个载体应是生活中寻常、易被忽略的事物或瞬间，如“角落”“唠叨”“皱纹”“旧物”等。立意要聚焦于“发现”的过程，通过亲身经历展现如何从最初的无视、不解，到后来的觉察、感悟，最终体会到其中深藏的温暖、感动或启示。文章应传递这样的价值观：美好并非遥不可及，它隐匿于日常，需要我们怀揣一颗细腻敏感的心去主动发现和品味，从而获得精神的滋养与成长。 其次，构思选材。选材上重在“小”而“真”。可聚焦三类方向：一是物中藏情，如“藏在旧书包里的美好”，通过整理旧物发现母亲缝补的针脚、父亲写下的鼓励；二是景中悟理，如“藏在窗台角落里的美好”，观察苔花、蜗牛领悟生命韧性；三是事中见爱，如“藏在唠叨里的美好”，从祖母反复的叮嘱中品味牵挂。所选材料必须源于真实生活体验，有生动细节支撑。构思上建议采用欲扬先抑的手法。开头可先呈现对该载体的平淡印象甚至些许厌烦，为后续的情感转折铺垫。主体部分通过一个契机（如一个特殊时刻、一次偶然观察）细致描写“发现”的过程，运用多种感官描写（视觉、听觉、触觉等）和细节特写，让美好具体可感。要重点刻画心理变化轨迹，从漠然到触动，再到深刻的感悟。结尾可回扣开头，点明这份“藏”着的美好对自身的影响，升华主题——正是这些被忽略的细微之处，构成了生活最温暖的底色。 4．例文： 那次主动，融化了心中的冰 暮色渐浓，我盯着手机里小冉灰色的头像，手指在屏幕上悬了许久，终究还是放下了。三天前的争吵像一根刺，扎在我们之间，曾经形影不离的闺蜜，如今只剩沉默的冷战。 那是周三的美术课，我们约定合作完成一幅水彩画。我熬了两个晚上查资料、画草图，可上课铃响时，小冉却带着另一幅完整的作品来了。“我觉得你的思路不够好，就自己画了。”她轻描淡写的语气，让我瞬间红了眼眶。课后，我赌气没理她，她也没回头，曾经的默契荡然无存。 接下来的日子，走廊里遇见时，我们总是刻意避开对方的目光；课桌间的距离，仿佛隔了一条无法跨越的河。看着小冉和其他同学说笑，我心里又酸又涩，却拉不下脸先开口。直到周五下午，看到材料里小敏主动沟通化解误会的故事，我突然惊醒：沉默只会让隔阂越来越深，真正的友谊不该输给骄傲。 放学后，我鼓起勇气拦住了正要回家的小冉。操场边的香樟树下，晚风轻轻吹过，我攥紧衣角，声音有些发颤：“小冉，对不起，那天我不该赌气不理你。其实我难过的不是你换了作品，是你没和我商量。” 小冉愣住了，随即眼眶泛红：“该说对不起的是我！我怕你不同意我的想法，又着急完成作业，就自作主张了。看到你不理我，我心里也一直不好受。”原来，她并非轻视我的付出，只是一时急躁忽略了沟通。我们坐在长椅上，把心里的委屈和误解一一说开，那些憋在心里的话，像解冻的溪流，慢慢消融了彼此心中的冰。 夕阳把我们的影子拉得很长，曾经的隔阂烟消云散。那一刻我深深明白，友谊就像易碎的玻璃，需要用心呵护，而主动沟通就是最好的粘合剂。很多时候，矛盾之所以难以化解，不是因为问题本身有多复杂，而是因为我们都困在“等待对方先开口”的执念里。 生活中，难免会有误会和分歧，但只要勇敢地迈出主动沟通的一步，坦诚相待，那些看似棘手的问题，往往能迎刃而解。就像那次，一句主动的道歉，一场真诚的对话，让我们的友谊在理解中更加牢固。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：材料讲述了小妍、小敏和小欣之间发生的故事，小妍和小欣产生误会后保持沉默，关系未缓和；而小敏主动与小欣沟通，消除了误会，两人和好如初。材料结尾明确指出“学会主动沟通，问题往往能够迎刃而解”，这提示我们在写作时要围绕“主动沟通”这一核心话题展开。可以立意为强调主动沟通的重要性，如主动沟通能化解矛盾、增进理解、促进关系和谐等；也可以进一步深入，探讨如何做到主动沟通以及主动沟通带来的积极影响等。 选材构思：若写记叙文，可以选取自己与朋友之间的一次误会经历。比如，在一次小组合作中，因为分工问题，自己和好友产生了分歧，双方都认为对方不理解自己，于是陷入了冷战。后来自己主动找到好友，心平气和地讲述了自己的想法和感受，也认真倾听了好友的诉求，最终误会消除，合作关系也更加紧密。也可以写家庭中的故事。例如，父母对自己管教严格，自己觉得父母不尊重自己的选择，于是和父母产生了矛盾，关系变得紧张。在一次偶然的机会下，自己主动和父母进行了一次深入的交谈，表达了自己内心的真实想法，父母也反思了自己的行为，双方互相理解，家庭关系变得更加融洽。若写议论文，开头通过引用名言或列举生活中常见的因缺乏沟通而产生问题的现象，引出论点“学会主动沟通，问题往往能够迎刃而解”。例如“在日常生活中，我们常常会遇到各种各样的矛盾和问题，很多时候，这些问题并非无法解决，而是因为我们缺乏主动沟通的勇气和行动。”中间采用并列式或递进式的结构进行论证。并列式可以从个人、国家等不同层面举例论证主动沟通的重要性。如“在个人层面，主动沟通能化解朋友间的误会，增进友谊；在国家层面，主动沟通能化解国际争端，维护世界和平。”递进式先阐述主动沟通对于解决表面问题的作用，如“主动沟通能让双方了解彼此的想法，消除误解，解决当下的问题”；再深入分析主动沟通对于建立长期良好关系的意义，如“它还能增进彼此的信任和理解，为未来的合作奠定基础”；最后探讨主动沟通在社会和谐发展中的重要性，如“从宏观角度看，主动沟通是社会和谐稳定的重要保障。”结尾总结全文，再次强调论点，并发出呼吁，“让我们学会主动沟通，用沟通化解矛盾，用沟通促进和谐，让世界因沟通而更加美好。” 5．范文： 那段日子 日历一页页翻过，许多日子如流水般逝去，但总有一些日子，像被胶水粘在了记忆的指尖，轻轻一碰就会微微发烫。对我而言，那段备战演讲比赛的日子，就是这样一段难忘的时光。 记得那是初春时节，校园里的樱花刚刚冒出嫩芽。当老师宣布我代表班级参加全校演讲比赛时，我的心跳得像擂鼓。从那天起，我的生活就围绕着演讲稿旋转。每天清晨，当第一缕阳光透过窗帘，我就站在阳台上练习发音；午休时分，同学们嬉戏打闹，我却躲在图书馆角落反复修改稿子；夜深人静时，台灯下是我对着镜子调整表情的身影。 最难忘的是赛前一周的彩排。站在空荡荡的礼堂里，我的声音在颤抖，手心沁出冷汗。指导老师没有责备，而是轻轻拍着我的肩膀说：“把观众想象成向日葵，你是在给他们播撒阳光。”这句话像一把钥匙，突然打开了我的心门。从那天起，我不再害怕空旷的礼堂，而是把它当作播种希望的田野。 比赛当天，站在聚光灯下，我看到了台下无数双期待的眼睛。那一刻，所有的紧张都化作了力量。当我用微微发颤却坚定的声音完成演讲时，掌声如潮水般涌来。虽然没有获得第一名，但这段为梦想全力以赴的日子，已经在我生命里烙下了最珍贵的印记。 如今回想起来，那段日子就像被春阳晒暖的鹅卵石，安静地躺在记忆的河床上。它教会我：生命中最珍贵的不是结果，而是为梦想拼尽全力的过程。那些挑灯夜战的夜晚，那些反复练习的清晨，都成为了照亮我前行道路的星光。 【详解】本题考查命题作文。 审题立意。根据题目“那段日子”可知，“那段”限定范围，不是一天，而是一个有起止的时段；不是随意时光，而是对你产生影响的经历；“日子”由具体事件、人物、场景构成；立意方面可定位在心中的温暖、感动，或努力奋斗的热度，是情感的浓缩，如奋斗与坚持，写备考、比赛前的努力；团队合作，写集体活动中的协作与友谊；成长感悟，通过某段经历获得的深刻启示；亲情、师生情，如家人或老师的陪伴带来的感动。 选材构思。选材建议典型事件，根据题干“或是备战期末考试时，挑灯夜读的紧张日子；或是参与校园艺术节，和伙伴们日夜排练、挥洒汗水的充实时光……”可知，可选学习类：熬夜复习、攻克难题；活动类：艺术节排练、运动会训练；生活类：疫情期间的网课时光、志愿者经历。注意避免流水账式罗列事件，空洞抒情，需结合具体细节。结构构思开头：用比喻或场景描写引入“那段日子”（如“像一颗糖，在记忆里慢慢融化出甜”）；主体部分详细描写一个关键片段（如艺术节上台前的紧张），对比或递进另一个片段（如成功后与伙伴相拥）；结尾点明这段日子的意义（如“粘在指尖的不仅是时间，更是成长的温度”）。语言上适当使用比喻、排比（如“日子像老照片的边角，轻轻一碰就泛起黄”），运用细节描写增强文章的生动性。 6．例文一： 这个“领头羊”真了不起！ 运动会4×400米接力赛的枪响在即，我们班第三棒选手却突然崴了脚，队伍瞬间陷入混乱。就在大家手足无措时，班长小林毅然站了出来：“我上！”那声音鼓舞人心，要知道，她刚跑完800米，额角还挂着汗珠，语气却斩钉截铁。 交接第二棒时，我们班还落后其他班级半米。小林接棒后，像离弦的箭般冲了出去。她摆动双臂，步幅均匀而有力，汗水顺着脸颊滑落，浸湿了运动服后背，却丝毫没有减慢速度。过弯道时，她巧妙地调整重心，缩小了与前方选手的差距。最后100米，她咬紧牙关，双臂摆动得更快，脚下仿佛生了风，竟然实现了反超！我们不停给她加油，太激动人心了！冲过终点线的那一刻，她支撑着膝盖大口喘气，却笑着朝我们比出胜利的手势。 不仅是运动场上，班级事务中小林更是当之无愧的“领头羊”。上次班级文化布置，时间紧任务重，她主动牵头制定方案，将同学们分成绘画、书写、手工三组，自己则承担最耗时的黑板报排版。有同学抱怨手工材料不够，她立刻回家翻出自己的彩纸、丝带带来；有同学绘画技巧不足，她耐心指导构图配色。在她的带领下，我们班的文化墙获得了年级一等奖。 她的担当从不是轰轰烈烈的宣言，而是关键时刻的挺身而出，是默默付出的坚守。这个“领头羊”真了不起，她用行动告诉我们，责任与勇气能凝聚起无穷的力量。 例文二： 这个“贴心人”真了不起！ 转学到新班级的第一天，我攥着书包带站在教室门口，紧张得手心冒汗。这时，一个扎着马尾辫的女孩笑着朝我走来：“你是新同学吧？我叫小陈，坐我旁边吧！”她的声音像春日暖阳，瞬间驱散了我的局促，要知道，我从小就内向，不太愿意主动和人交往，她的出现，似乎慢慢改变了我的性格。 接下来的日子里，小陈的贴心无处不在。我不熟悉课程进度，她每天放学后都会把笔记借我参考，还耐心讲解我没听懂的知识点；我忘记带文具，她总能从书包里掏出备用的笔和本子；知道我喜欢吃甜食，她偶尔会悄悄塞给我一块巧克力，笑着说：“补充能量，好好学习！” 最让我感动的是那次运动会。我报名了跳远项目，却因为紧张频频失误，最终没有拿到名次，忍不住蹲在操场角落掉眼泪。这时候，小陈跑过来，没有说空洞的安慰话，而是轻轻拍着我的后背，递给我一张纸巾：“没关系呀，你第一次参加就已经很棒了！下次我们一起练习，肯定能取得好成绩。”之后的每天放学后，她都会陪着我在操场练习，教我调整助跑节奏和起跳姿势。 这就是我的好朋友——小陈，她的贴心像涓涓细流，滋润着身边的每个人。她总能敏锐地察觉到别人的难处，用温暖的举动给予帮助。这个“贴心人”真了不起，她让我明白，真诚的关怀能让陌生的环境变得温暖如家。 例文三： 这个“开心果”真了不起！ 我们班的“开心果”小李，有着圆圆的脸蛋和一双爱笑的眼睛，他性格特别开朗，不管遇到什么烦心事，只要他一开口，总能让大家捧腹大笑。 记得一次数学考试，全班整体成绩不理想，教室里气氛压抑得让人喘不过气。老师刚走，小李就站起身，模仿着老师讲课的语气，皱着眉头说：“同学们，这次考试大家表现‘优异’，特别是XX同学，把选择题做成了‘连连看’，一道没对；还有XX同学，应用题步骤写得比作文还长，结果答案错得离谱！”他惟妙惟肖的模仿逗得大家哈哈大笑，压抑的气氛一扫而空。笑过之后，他又正经地说：“不过没关系，下次我们一起加油，争取让老师刮目相看！” 运动会上，他报名参加了趣味项目“袋鼠跳”。比赛时，他穿着充气袋鼠服，笨拙地往前跳，中途不小心摔了个四脚朝天。正当大家替他担心时，他顺势在地上滚了一圈，然后爬起来继续往前跳，还对着镜头做了个鬼脸，逗得大家哈哈大笑，之前为他悬着的心也都落了地。虽然最终他没有拿到名次，却赢得了全场最热烈的掌声。 这就是我们班的“开心果”，小李的快乐像会传染的魔法，总能在不经意间点亮大家的心情。他用幽默化解尴尬，用乐观感染身边的人。这个“开心果”真了不起，他让我们知道，生活中总有值得欢笑的瞬间，保持乐观就能遇见美好。 例文四： 这个“智多星”真了不起！ 说到我们班的“智多星”小王，那是无人不知无人不晓，同学们一提到他，都赞不绝口。他脑袋瓜转得特别快，总能想出别人想不到的好办法，帮大家解决难题。 上次班级组织植树活动，我们遇到了一个麻烦：小树苗刚种好，就被一阵大风刮得东倒西歪。大家试着用石头压住树苗根部，可风一吹还是会倒；有人提议用绳子固定，却找不到足够长的绳子。就在大家一筹莫展时，小王眼睛一亮：“有了！我们可以用旁边的树枝和杂草编成长条，像绑粽子一样把树苗和旁边的大树固定在一起，这样既牢固又环保。” 我们按照他的办法，分工合作，有的捡树枝，有的编草绳，很快就把所有小树苗都固定好了。看着迎风挺立的小树苗，大家都对小王竖起了大拇指。还有一次，大家正在认真上课，可这时班里的投影仪突然坏了，老师急着要用它讲课，就在大家不知所措之时，小王主动上前查看，经过他一番仔细检查，发现是线路接触不良。他找来一根细铁丝，小心翼翼地调整线路位置，没过几分钟，投影仪就恢复了正常。 这就是我们班的“智多星”，小王的智慧不是凭空而来，而是源于他平时的细心观察和勤于思考。他总能在困境中找到解决问题的关键，用巧妙的办法化解难题。这个“智多星”真了不起，他让我们明白，遇到问题时，换个角度思考就可能柳暗花明。 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“这个”明确写作对象是初中阶段某一位特定同学，需聚焦个体、突出独特性，不能泛写群体。补题限定“领头羊”“贴心人”“开心果”“智多星”四类，每类均有鲜明核心特质：“领头羊”的核心是“担当与引领”，不仅是主动承担责任，更能在困境中带领大家前行；“贴心人”的核心是“共情与关怀”，侧重敏锐捕捉他人需求，用具体行动传递温暖；“开心果”的核心是“乐观与感染力”，以幽默或积极态度化解负面氛围，传递正向情绪；“智多星”的核心是“思辨与创新”，强调面对难题时的灵活思维与实用解决方案。“真了不起”是情感与主旨的落脚点，需通过具体事件体现对该同学的敬佩，立意要挖掘特质背后的精神价值，如担当背后的责任感、关怀背后的善良、乐观背后的韧性、智慧背后的积累。 第二、选材构思。选材需紧扣四类特质，聚焦初中校园生活场景，如班级管理、集体活动、学业互助、困境应对等，选取1-2个典型且细节饱满的事例，避免泛泛而谈。 （1）若补题“领头羊”：可选择班级突发状况（如运动会选手受伤、文化节筹备遇阻、小组合作陷入分歧），该同学主动站出统筹规划、分配任务，甚至牺牲个人时间解决关键问题的事例。比如班级合唱比赛前，指挥同学突发感冒，他主动顶替，利用课余时间带领大家抠节奏、练队形，最终获得奖项，凸显其“引领者”的担当。 （2）若补题“贴心人”：可聚焦他人的细微困境（如转学生的孤独、同学考试失利后的沮丧、生病同学的学业落下），该同学用暖心举动回应需求。比如发现转学生不熟悉校园环境，主动绘制简易地图、陪同食堂就餐、课后讲解知识点；同学因家庭变故情绪低落，她默默陪伴、分享趣事，还悄悄帮其补全遗漏的笔记，体现“关怀者”的细腻。 （3）若补题“开心果”：可选取班级压抑或尴尬的场景（如连续考试后的疲惫、课堂回答失误的窘迫、集体劳动的枯燥），该同学用幽默化解氛围。比如数学老师批评大家解题粗心，他模仿老师的语气调侃“下次我们争取把‘加号’看成‘乘号’的概率降低到零”，逗笑全班；集体大扫除时，他边干活边编顺口溜，让枯燥的劳动变得热闹，展现“快乐传递者”的活力。 （4）若补题“智多星”：可记录校园生活中的实际难题（如运动会道具短缺、班级图书角借阅混乱、小组实验屡屡失败），该同学想出巧妙办法解决。比如班级组织义卖活动，摊位位置偏僻无人问津，他提议搞“答题赢折扣”互动，吸引大量同学；小组做物理实验时器材不足，他利用矿泉水瓶、吸管等废品改造替代，成功完成实验，凸显“问题解决者”的智慧。 7．例文： 榜样的魅力 我的母亲没有什么文化，独自经营着一个肉铺，从我记事起，每天天不亮，母亲就起床干活了。 一个星期天的早上，我又听见母亲干活的声音，就起床想帮她。走到厨房，我看见母亲干这儿干那儿，动作有条不紊。她的额头已挂满汗水，脸上却洋溢着幸福和满足的神情。我想，这种幸福感可能都来自我一一她学习成绩优秀的女儿。我在心里暗暗地说：“我会努力学习，绝不会辜负妈妈对我的期望。” 母亲用勤劳感染着我。每当我学习倦怠的时候，一想到母亲的辛勤劳作，我就浑身充满了力量，母亲就是我勤奋学习的榜样。 去年年底，爷爷去世了，奶奶十分悲伤，整天茶饭不思。母亲便主动把奶奶接到城里，每天变着花样给奶奶做好吃的，陪奶奶聊天，带奶奶出去遛弯儿，给奶奶买新衣服……在母亲的照顾下，奶奶的心情逐渐好起来，一有人来家做客，奶奶便握着客人的手，说：“都说婆媳最难相处，我的儿媳妇比女儿还亲呢！”母亲说，人到老年都难免寂寞，不管是住楼房还是草房，只要有欢笑，一家人能在桌子旁边，一边吃饭一边说话，就是对老人最好的孝敬。 在母亲的言传身教下，我逐渐明白，孝敬不是金钱，不是锦衣玉食，而是一份沉甸甸的爱。如果有爱，一声问候、一个电话、一条短信、一件小小的礼物、一段简短的谈话，都会给老人以巨大的慰藉。 母亲是平凡的，只是千百万劳动人民中的一员，可是她勤劳、孝顺、节俭、朴素……母亲用自己的行为感染我，教育我，鞭策我。我知道，未来的人生之路我会走得很坚定，因为母亲就是前进路上最好的榜样。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。这是半命题作文，“魅力”是文章的核心关键词，指极能吸引人的力量，具有积极倾向性，多用于描述正面、令人喜爱的吸引力，再根据提示语中“仁人志士的精神丰碑”“山河自然的壮美画卷”“传统经典的深邃哲思”等内容，补题时应选择具有吸引力且能体现积极意义的对象；补题要聚焦具体对象，可从自身生活经历出发，如“榜样的魅力”“坚守的魅力”“平凡的魅力”等，立意明确且贴近生活，切忌过于宽泛空洞，如“世界的魅力”“人生的魅力”；立意不能停留在“描述魅力是什么”，需延伸到“魅力带来的影响”，呼应提示语中“照亮认知、淬炼品格、指引成长”的核心方向。 选材构思。选材应围绕补题确定的核心对象，选取亲身经历、观察或深度了解的对象，通过动作、语言、神态、环境、心理等具体细节展现“魅力”，让文章有画面感和感染力。可以写记叙文，开头：引入“魅力对象”，用细节描写，比如“初次接触的场景”“印象最深的细节”等切入，设置悬念，避免平铺直叙；中间：用具体事例或细节展现魅力，让“魅力”可感可知；结尾：结合中间素材，自然升华“魅力的意义”，回应“魅力如何影响我”，避免“为写魅力而写魅力”。 8．例文一： 与水相伴，暖意悠长 老巷的青砖黛瓦间，藏着一口百年老井，井口的青苔爬满石缝，像时光织就的绒毯，边缘还留着几代人打水时磨出的光滑凹痕。 童年的夏夜，总被外婆的竹桶与井水的碰撞声唤醒。井水刚倒出，凉丝丝的水汽混着草木的清香瞬间弥漫开来，驱散了夏夜的燥热，连空气都变得清爽甘甜。 我总爱像小尾巴似的跟在她身后，趴在井边好奇地盯着水面，看星月的倒影在水中轻轻摇晃。外婆会把井水倒进院里的大木盆，再兑上些许温水，招手让我进去戏水。外婆坐在一旁的竹椅上，摇着蒲扇给我讲嫦娥奔月的故事，她的声音温柔绵长，和着远处的蛙鸣蝉噪，成了老巷最动人的夜曲。邻居们也会陆续来打水，大家笑着寒暄，你一言我一语地分享家常，木桶的碰撞声、爽朗的笑声，都融进了井水的清凉里，酿成了记忆中最醇厚的烟火气。 后来我随父母进城读书，老井便成了记忆里模糊却温暖的符号。去年暑假回乡，我特意绕路寻回老巷，惊喜地发现老井依旧矗立在原地，只是多了个精致的雕花木盖，旁边还立着一块“文物保护点”的牌子。表哥见状，主动帮我打了一桶水，我掬起一捧喝进嘴里，清甜的滋味瞬间漫遍全身，那些沉睡的童年记忆也跟着苏醒过来。我们坐在井边的石阶上，聊着儿时一起在井边捉蛐蛐、用井水冻西瓜的趣事，阳光透过树叶的缝隙落在水面，波光粼粼，暖意从指尖一点点蔓延到心底，久久不散。 原来，那些与水相伴的时光，早已将温暖的印记刻进了生命的肌理。无论走多远，老井的清甜、外婆的笑容，还有邻里间的温情，都像一股源源不断的暖流，在岁月里静静流淌，温暖着我人生的每一个春秋，成为我心中最坚实的慰藉与力量。 例文二： 如水一般的父爱 父亲的爱，没有华丽的辞藻修饰，没有热烈的告白宣言，却如涓涓流水般温润绵长，在岁月的长河里默默滋养着我的成长，藏在每一个不为人知的细节里，深沉而有力量。 记得初一刚学骑自行车时，我总在平坦的巷口摔得人仰马翻，膝盖上的淤青一道叠着一道，满心的挫败感让我一次次想把车子扔在一边。父亲没有过多的安慰，只是默默走过来扶起车子，拍拍车座上的灰尘，轻声说：“再来一次，我在后面扶着你。”他的手掌宽厚而有力，稳稳地托着车尾，给了我莫大的勇气。我深吸一口气，踩着踏板缓缓前行，风在耳边呼啸，却不再有往日的胆怯。骑行一段路后，我下意识地回头，才发现他早已松开了手，站在不远处的树荫下，嘴角挂着淡淡的笑容，那笑容如春水般柔和，瞬间驱散了我所有的不安与疲惫。在他无声的鼓励下，我终于学会了独立骑行，而那份藏在身后的守护，也成了我心中最温暖的印记。 后来，数学成了我的“拦路虎”，每次考试都在及格线边缘徘徊，看着满是红叉的试卷，我常常对着难题愁眉不展，甚至产生了厌学的情绪。父亲得知后，没有一句指责，而是每晚特意抽出两个小时，陪我坐在书桌前分析错题。他的讲解不像老师那样条理清晰、逻辑严谨，却如流水般循序渐进，从基础知识点一点点梳理，再引导我寻找解题的思路。在他的耐心陪伴下，我的数学成绩渐渐有了起色，也重新找回了学习的信心。 如今我渐渐长大，褪去了儿时的懵懂，才真正读懂父亲如水般的爱。这份爱，早已融入我的骨血，成为我生命中最坚实的依靠，陪伴我走过成长路上的风风雨雨，迎接每一个崭新的黎明，温暖而绵长。 例文三： 一滴水的奇幻之旅 我是一滴水，诞生于巍峨的雪山之巅。当第一缕金色的阳光洒向皑皑雪峰，我便挣脱了冰雪的桎梏，顺着陡峭的山壁缓缓滑落，与无数志同道合的伙伴汇聚成一条清澈的溪流，开启了我充满未知与挑战的奇幻旅程。 起初，我们在山间的峡谷中奔腾跳跃，撞击着岸边的岩石，发出清脆悦耳的声响，像一首欢快的歌谣。岸边的野花竞相绽放，粉的、黄的、紫的，五彩斑斓，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂在花蕊间辛勤采蜜。可好景不长，当我们流经一座城镇时，眼前的景象让我大惊失色：水面上漂浮着塑料袋、饮料瓶、烂菜叶等各种垃圾，几处排污口还在源源不断地向河中排放着乌黑的工业废水，我的身体也慢慢变得肮脏，身边的伙伴们一个个失去了往日的光彩，奄奄一息。 就在我濒临绝望，以为自己的旅程将要就此终结时，我们被一根巨大的管道引入了一座现代化的污水处理厂。经过层层净化，那些肮脏的杂质被一一清除，当我再次从处理厂流出时，已经重获新生，清澈得能清晰地映出蓝天、白云和岸边的绿树。 我顺着崭新的管道流入城市的千家万户，为人们带去清凉与便利：有人用我浇灌阳台上的绿植，让绿意装点温馨的家园；有人用我清洗疲惫的身躯，洗去一天的辛劳与疲惫；还有活泼可爱的小朋友用我吹出五彩斑斓的泡泡，泡泡在阳光下折射出绚丽的光芒，笑声传遍了整个小区。最终，我汇入了一片宁静优美的湖泊。 我静静地躺在湖泊的怀抱里，感受着阳光的温暖与微风的轻抚。我始终坚信，即使经历过黑暗与污浊，只要心怀希望，坚守使命，就一定能迎来重生的光芒，用自己的力量为这个世界增添一份美好。这，就是我作为一滴水的使命与荣光。 【详解】任务一：本题考查命题作文。 一、审题立意。“与水相伴”明确写作核心场景和内容，需围绕与水相关的具体经历展开，如戏水、观水、用水等生活片段；“暖意悠长”限定情感基调，要求突出事件带来的温暖感受和长久影响，而非单纯的写景或叙事。立意上，可通过与水相关的故事，传递亲情、友情、邻里情等人间温情，或体现自然之水对心灵的慰藉与滋养，展现记忆中那些温暖瞬间的永恒价值。 二、选材构思。选材需聚焦“温暖记忆”，优先选择贴近初中生生活的真实素材：1.亲情类，如童年时外婆用井水为自己洗澡、爷爷带自己在河边钓鱼的时光；2.友情类，如和同学在小溪边嬉戏、分享秘密的经历；3.成长类，如在水边获得的感悟、克服困难的勇气等。写作安排上，开头可运用环境描写引出与水相关的记忆，营造氛围；中间部分详细叙述事件经过，注重细节刻画（如动作、语言、神态、环境等），突出“暖意”的来源；结尾升华主题，呼应“暖意悠长”，表达对这些时光的珍视与怀念。例如，可从老井、小河、池塘等具体的“水场景”切入，通过一个完整的故事，展现水承载的情感，让温暖的感受贯穿全文。 任务二：本题考查半命题作文。 一、审题立意。首先需补全题目，补充的内容可为人（如父爱、母爱、老师）、事（如成长、坚持）、物（如书籍、友情）或抽象概念（如时光、青春）等。“如水一般”是核心要求，需紧扣水的特性（如柔韧、包容、灵动、坚韧、润泽等），将所填内容与水的特质建立关联。立意上，要通过具体的人、事、物，展现其与水相似的品质，表达对其的赞美、感恩或感悟，体现其对自己成长的影响。例如，补充“父爱”，可突出父爱如流水般温润无声、包容深沉；补充“时光”，可体现时光如流水般一去不返却留下深刻印记。 二、选材构思。选材需围绕补题内容和水的特性展开，确保素材与主题高度契合：1.若补充“母爱”，可选取母亲在自己失意时耐心安慰、默默付出的事例，体现母爱如流水般的包容与滋养；2.若补充“成长”，可讲述自己在挫折中不断调整、坚韧前行的经历，展现成长如流水般的柔韧与顽强；3.若补充“友情”，可描写朋友在自己遇到困难时不离不弃、默默支持的故事，体现友情如流水般的绵长与真挚。写作时，开头可运用比喻、排比等修辞引出主题，点明所填内容与水的关联；中间部分通过具体事例展开叙述，结合细节描写突出水的特性与所写对象的共性；结尾总结感悟，升华情感，表达对所写对象的珍视与赞美。 任务三：本题考查话题作文写作。 一、审题立意。话题为“一滴水的奇幻之旅”，要求以“水”为主角，赋予水人的特质（如会说话、会思考、有情感），展开合理联想与想象。立意上，可通过一滴水的旅程，展现自然的神奇与美丽，传递环保理念（如水资源的污染与保护），或表达对生命意义的思考（如一滴水的奉献与价值）。需注意立意积极向上，体现正能量，避免消极悲观的内容。 二、选材构思。构思需围绕“奇幻”二字，设计丰富的旅程情节：1.自然旅程，如一滴水从雪山诞生，流经溪流、江河、湖泊，最终汇入大海的过程，可加入与其他自然事物（如花草、动物、岩石）的互动；2.人文旅程，如一滴水进入城市，经过污水处理厂，为人们的生活提供便利，或参与灌溉农田、滋养万物的过程；3.奇幻元素，可赋予水神奇的力量，如能净化污浊、能传递信息、能见证历史等。写作时，开头可交代一滴水的诞生背景，引出旅程的开始；中间部分详细描述旅程中的所见、所闻、所感，情节需曲折生动，体现“奇幻”特质；结尾可总结一滴水的收获与感悟，升华主题，如强调水资源的重要性、生命的价值在于奉献等。注意语言要生动形象，充满想象力，让读者跟随一滴水的视角感受奇妙的世界。 9．例文： 一次温暖的相伴 深秋的雨总来得猝不及防，那天放学时，豆大的雨点砸在伞面上，发出噼里啪啦的声响。我缩着脖子往家走，刚拐过街角，就看见巷口的路灯下，奶奶正踮着脚朝我来的方向张望，手里还攥着一件厚外套。 “怎么不等我来接你？”奶奶快步迎上来，把外套往我身上裹，粗糙的手掌带着暖意，轻轻拍掉我肩上的雨水。我这才想起，早上出门时她叮嘱过“今天有雨，放学在校门口等我”，可我光顾着跟同学讨论题目，早把这话抛到了脑后。 往家走的路上，奶奶撑着伞，却总把伞往我这边倾。我注意到她的右肩很快被雨水打湿，发梢还滴着水珠，便伸手把伞往她那边推：“奶奶，你伞歪了。”她却笑着摇头，又把伞推回来：“我不冷，你别淋着就行。”昏黄的路灯把我们的影子拉得很长，一老一小的脚步声混着雨声，在安静的巷子里格外清晰。 回到家，奶奶没顾上擦自己身上的水，先去厨房端出一碗热气腾腾的姜汤。“快喝了，驱驱寒。”她坐在我对面，看着我小口喝着，又起身去衣柜里翻出一双干袜子，蹲下来帮我换。她的手指有些僵硬，大概是在外面等我时冻着了，可动作却很轻柔，生怕弄疼我。 那天晚上，我躺在床上，窗外的雨还在淅淅沥沥敲着玻璃，眼前总浮现出傍晚校门口的画面。奶奶撑着那把旧蓝布伞，身子大半都露在雨里，裤脚早被溅湿，却把伞稳稳斜向我这边，连我的书包边角都没沾到一点雨。她见我跑过来，急忙把怀里裹得严实的保温杯递过来，“快喝口姜汤，别着凉了”。   我捧着温热的杯子，指尖传来的暖意顺着血管往心里钻。此刻回想起来，奶奶布满皱纹的手、伞柄上磨出的痕迹、姜汤里淡淡的胡椒味，一个个细节在脑海里打转，心里像被浸了蜜的棉花填得满满的，软乎乎的暖。原来温暖从不是轰轰烈烈的大事，就是这样一句反复的叮嘱、一把刻意倾斜的伞、一碗提前熬好的热汤，在那些不经意的瞬间，就悄悄绽放在了心田里，连带着雨夜都变得格外温柔。 那次雨中的相伴，让我明白，最珍贵的温暖，一直藏在身边最平凡的陪伴里。 【详解】本题考查命题作文。 第一、审题立意。“一次”明确了写作范围是单一、完整的陪伴事件，不可泛谈多件事，需聚焦具体场景；“温暖”是情感核心，指能带来慰藉、感动的特质，可源于亲情、友情或陌生人的善意，需体现内心的触动；“相伴”强调“共同参与”，不是单方面的帮助，而是双方在特定情境下的同行，要展现“过程感”。结合材料中“母亲陪伴史铁生”“老师陪伴海伦・凯勒”的示例，整体题目要求从个人经历出发，挖掘陪伴背后的情感价值与成长意义。立意上，可写亲情陪伴带来的安全感，如生病时长辈彻夜守护；可写友情陪伴带来的心灵慰藉，如困境中朋友的鼓励与同行；也可写陌生人短暂陪伴带来的善意温暖，如雨天共撑一把伞的善意，通过具体事件传递“温暖相伴促人成长”的主题。 第二、选材构思。本题要求写成记叙文。我们可以选择亲情类素材，如考试失利时，奶奶不追问成绩，而是用热汤、剥好的橘子安抚，还陪自己分析试卷，通过日常细节体现亲情陪伴的温暖；可选择友情类素材，如运动会上意外摔倒，朋友放弃冲刺机会，搀扶自己去医务室并全程安慰，展现友情陪伴的力量；也可选择陌生人善意类素材，如暴雨天忘带伞，陌生阿姨主动分享雨伞，短短一站路的交流中传递温暖。写作安排上，开头可通过场景描写营造氛围，如“期末考失利后，我攥着试卷走在飘雨的路上，脚步沉重”，自然引出后续陪伴事件；中间部分详细叙述陪伴过程，注重细节描写，包括人物的动作（如奶奶剥橘子的轻柔手势）、语言（如朋友“没关系，下次再努力”的安慰）、神态（如陌生阿姨温和的笑容），以及自己的心理变化（从低落沮丧到逐渐温暖）；结尾总结陪伴带来的影响，如“那次奶奶的陪伴，像一束光驱散了我内心的阴霾，让我明白温暖藏在平凡的同行里”，升华主题，表达对这份相伴的感恩。 10．例文： 这个老师不一般 第一次见陈老师，我就觉得她和别的老师不一样。别的老师开学第一课总爱讲纪律、列要求，她却抱着一摞彩色卡纸走进教室，笑着说：“今天咱们不讲课，先给‘未来的自己’写封信。” 那时候我刚上初一，数学成绩总在及格线徘徊，看见数字就头疼。陈老师接手我们班数学后，第一节课就颠覆了我对数学的认知。她讲“数轴”时，没拿课本，反而掏出一串糖葫芦。“你们看，”她举起糖葫芦，红色的山楂果在阳光下亮晶晶的，“中间这个最大的山楂是原点，左边的山楂代表负数，右边的代表正数，每颗山楂之间的距离就是单位长度。”说着，她还让我们上台，把自己的学号贴在对应的“山楂”旁边。原本抽象的数轴，突然变成了能摸得着、看得见的东西，我盯着那串糖葫芦，第一次觉得数学好像没那么难。 真正让我记住她的，是那次月考后的事。我数学又没及格，躲在走廊里偷偷哭，怕被同学看见，更怕被老师批评。陈老师路过时，没有像其他老师那样说“下次加油”，而是蹲下来，从口袋里掏出一颗水果糖递给我。“我小时候数学也不好，”她声音轻轻的，“有次考试只考了五十八分，躲在操场的槐树下哭，觉得自己永远学不会数学。后来我的老师告诉我，数学就像剥橘子，一次剥一瓣，慢慢就剥完了。” 她拉着我回教室，把我的试卷铺在讲台上，不是从头讲到尾，而是圈出三个我错得最可惜的题。“这三道题你其实会做，就是太着急了。咱们每天放学后留十分钟，就攻克一道题，怎么样？”那之后，每天放学后的教室角落，总能看见我和陈老师的身影。她不直接讲答案，而是拿张草稿纸，让我把思路一步步写下来，哪里卡住了，她就画个小问号提醒我。慢慢地，我做题时不慌了，月考成绩也一点点往上爬。 现在我已经能轻松应对数学考试了，但每次看到糖葫芦，还是会想起陈老师。她不一般的地方，不是讲课多厉害，而是总能用最温柔的方式，把我以为跨不过去的坎，变成一步一步能走完的路。 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意。“这个老师不一般”的核心在于“不一般”，需围绕老师区别于常规的特质展开，既可以是独特的教学方法、超乎寻常的智慧，也可以是与众不同的关怀方式。立意上，不能仅停留在描述老师的“特别”，更要通过具体事件，展现老师的“不一般”如何影响自己的学习态度、成长认知或心灵世界，传递对老师的敬佩与感激之情，突出老师在求学生涯中留下的深刻印记，让“不一般”不仅是外在表现，更成为内在成长的推动力。 选材构思。选材可从教学场景、成长困境、心灵关怀等角度切入：比如选取老师用“故事化教学”打破学科枯燥感的片段，像数学老师将复杂公式融入生活中的购物算账、旅行路线规划故事，让原本难懂的知识变得鲜活，自己从此爱上这门学科；也可选择老师在自己陷入学习瓶颈时的“非常规引导”，比如当自己因几次考试失利而自卑时，老师没有讲大道理，而是带自己观察校园里努力生长的小草，用“小草在石缝中也能扎根”的现象鼓励自己重拾信心；还能写老师在细节处的“特别关怀”，比如发现自己因家庭原因情绪低落时，没有当众询问，而是通过课堂上巧妙的提问给予自己展示机会，课后用一张画着笑脸的便签纸传递温暖，这些细节让自己感受到不同于普通师生关系的贴心与力量。 11．例文： 老院的那棵枇杷树 外婆家老院的角落里，立着一棵枇杷树。树干不算粗壮，树皮皲裂得像外婆手背的纹路，却撑起满树浓荫，藏着我整个童年的甜。 记得七岁那年夏天，枇杷刚泛黄，我就天天搬着小板凳守在树下，仰着脖子数枝头的果子。外婆总笑着说：“急什么，等太阳把果子晒透了才甜。”她会搬来竹梯，小心翼翼地够着高处的枝条，摘下最黄的那串，在衣角蹭蹭，塞到我手里。枇杷的甜带着微酸，汁水顺着指缝往下淌，我吃得满手黏糊糊，外婆就用帕子轻轻擦我的嘴角，阳光穿过树叶的缝隙，在她银白的头发上跳着碎光。 后来我上学了，只有周末才去老院。每次回去，外婆总会提前摘好一篮枇杷，放在凉水里镇着。我趴在桌边吃，她坐在一旁织毛衣，听我讲学校里的事，偶尔插一句“慢点吃，别噎着”。有一次枇杷减产，枝头没几个果子，外婆还是摘了最大的两个给我，自己却说“牙不好，吃着酸”，我后来才知道，她是舍不得吃。 去年秋天，外婆搬去和舅舅住，老院要翻新。我特意赶回去看那棵枇杷树，叶子依旧绿得发亮，只是没了往日的热闹。舅舅说要砍了种树，我急得红了眼：“这是外婆种的树，不能砍！”最后，树留了下来，只是周围堆了些装修材料，显得有些孤单。 前几天，外婆打电话说，枇杷树又结了果子，虽然不多，却比往年甜。我握着电话，仿佛又闻到了枇杷的清香，看到外婆站在树下，笑着朝我招手。原来那棵枇杷树早不是普通的树了，它结的不是果子，是外婆的牵挂，是我藏在时光里的暖。只要树还在，老院的回忆就不会散，外婆的爱就一直都在。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：这段材料的关键在于“身边事物”“触动心灵、牵动情思”，强调景致不仅是视觉风景，更需承载个人情感与回忆，避免选择宏大、遥远的景物，需聚焦日常可见的小事物，如老物件、校园或家乡的常见景致。在人生中，这些平凡事物往往藏着最真挚的情感联结，比如童年常去的老地方、家人留下的旧物件，它们像“情感容器”，装着回忆与成长。立意可围绕“平凡事物藏深情”展开，探讨身边普通景致或物件如何触动心灵，成为情感寄托，让平凡生活充满温度与意义。 选材构思：如写成记叙文。可讲述与“外婆家的老桂花树”相关的故事：童年时每到秋天，和外婆在桂花树下摇花、晒桂花，外婆用桂花做糕饼，香气飘满小院；后来外婆搬家，桂花树被移栽，去年秋天回到旧地，看到桂花再次开放，闻到熟悉的香气，瞬间想起和外婆相处的时光，明白桂花树承载的是祖孙间的温情。也可描述“教室窗台的多肉”：刚上初中时，老师让每人养一盆多肉，我的多肉一度枯萎，在同学帮助下重新救活；毕业时，这盆多肉已枝繁叶茂，它不仅是植物，更见证了初中三年的同学情谊与成长。如写成议论文。可列举相关事例论证“平凡事物是情感的载体”。个人层面：书桌里的旧笔记本，记录着高中的错题与心事，每次翻看都能想起努力的时光；他人层面：朱自清在《背影》中，父亲买橘子时的“背影”是普通场景，却承载着深沉的父爱，成为触动人心的经典；文化层面：古人笔下的“明月”本是常见天体，却因承载“思乡”“团圆”之情，成为跨越千年的情感符号，如李白“举头望明月，低头思故乡”。通过这些事例，深入阐述身边平凡事物对个人情感、文学创作及文化传承的重要意义，以及我们应如何珍惜这些“情感载体”。 12．例文： 李老师的错题本助我成长 第一次翻开李老师给我的错题本，封面上红笔写的“慢慢来，你能行”，像一束暖光，照进我刚上初一乱糟糟的心。那时数学对我来说像座翻不过的山，直到遇见这本错题本，我才慢慢找到往上爬的勇气。 刚升初一，数学突然变难了。有理数运算、代数式化简，上课听懂了，做题却总错。第一次小测我只考了六十二分，试卷上的红叉像在嘲笑我。发卷时我忍不住掉眼泪，既怕被批评，更怕以后学不好数学。 “别着急，我们一起想办法。”李老师拍了拍我的肩。她眼睛圆圆的，笑起来有小酒窝，说话总温温柔柔的。放学后她把我叫到办公室，拿出崭新的笔记本，写下我的名字，就着试卷一道一道讲错题：“这道题是符号错了，减去负数等于加它的相反数，下次把符号圈出来就好。”每道错题旁，她都记下错误原因和技巧，还留空白让我重写。 从那天起，李老师每天抽十分钟帮我整理错题本。课堂没懂的例题、作业里的错题，她都耐心分析：“这道题没记公式，写旁边每天看一遍”“思路错了，咱们换种方法”。我也每天拿着本子复习，把做对的题用蓝笔标“已掌握”，看着蓝笔越来越多，心里的底气也足了。​ 有次遇到一道难的一元一次方程应用题，我读了三遍都不会列方程，急得直跺脚。找李老师时，她没直接说答案，让我画题目里的“关键词”：“‘小明比小红多5支笔’，设小红有x支，小明呢？”在她引导下，我终于理清思路列出方程。李老师笑着在本子上写“进步很大，继续加油”，还画了个小笑脸。 半个学期过去，第二次小测我考了八十七分。我拿着试卷跑去找李老师，她正批改作业，看到分数眼睛一亮，翻着错题本说：“你看，之前错的题型现在都对了，这就是坚持的力量。”我把试卷夹进错题本，看着封面上的字突然明白：成长就是一步一步，把不会的变成会的，把害怕的变成敢面对的。 现在，我的数学成绩越来越稳定，那个错题本也写满了大半本。每次翻开它，李老师温柔的声音就会在耳边响起，提醒我遇到困难别退缩。原来成长路上，不一定需要惊天动地的帮助，有时候一本写满鼓励的错题本，一位耐心引导的老师，就能给我们足够的力量，让我们在追梦的路上，一步一步，稳稳地往前走。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目为半命题作文“______助我成长”，核心在于“助”与“成长”两大关键词。“助”明确了写作需突出外界力量的推动作用，这种力量的载体具有多样性，既可以是具体的人（如亲人、师友、陌生人，或是历史、书籍中的英雄榜样），也可以是抽象的事物（如一句鼓励的话语、一种榜样精神、一段难忘的经历）；“成长”则要求必须展现出“我”在这一助力过程中的变化，这种变化需是具体可感的，比如心态上从茫然沮丧到坚定自信，能力上从薄弱不足到逐步提升，认知上从片面浅显到深刻成熟。要求写记叙文并“叙写生活故事”，意味着文章需以第一人称“我”为叙事主体，通过具体、真实的生活事件来展现“助力”的过程，不可空泛抒情或议论。横线处需补充具体对象（人、物、精神等），体现其对自己的积极影响。立意方向有，榜样力量：历史人物（苏轼）、书籍角色（保尔）的精神，助自己突破困境。亲情友情：亲人的陪伴、师长的鼓励、朋友的支持，帮自己走出低谷。陌生人善意：陌生人的一句话、一个举动，带来暖意促自己迎难而上。具体事物/精神：旧物（旧毛衣）、爱好（阅读）或精神（坚持），成心灵寄托助克服困难。 第二，选材思路。选材上，人物类：母亲陪攻数学难题、父亲化解比赛失利、班主任讲错题、朋友开导情绪、保安雨天借伞。非人物类：海伦・凯勒故事助克视力困难、爷爷旧钢笔促写作坚持、晨跑帮我摆脱焦虑。构思上以《奶奶的旧毛衣助我成长》为例：主体部分讲述初中参加钢琴比赛失利，躲在房间哭时，奶奶拿出年轻时织坏又拆了重织的旧毛衣，说“织错了能重织，跌倒了也能再站起来”。之后奶奶每天陪自己练琴，帮自己纠正指法，最终在下次比赛中获奖。重点刻画比赛失利后的沮丧、奶奶递毛衣时的温柔眼神、练琴时指尖的酸痛与奶奶的陪伴细节。结尾升华：旧毛衣不仅是衣物，更是奶奶的爱与智慧，让自己学会直面挫折，这种勇气也用到了之后的学习中。如以《苏轼的诗句助我成长》为题目：主体部分写初一数学成绩屡屡不及格，想放弃时，语文课上学到苏轼“竹杖芒鞋轻胜马”的诗句，了解到他屡遭贬谪仍乐观豁达的经历。之后自己把诗句写在笔记本扉页，每天留30分钟刷题，遇到难题就默念诗句鼓劲，最终数学成绩提升。重点刻画做不出题时的烦躁、读苏轼生平后的触动、刷题时的坚持。结尾升华：苏轼的诗句像一盏灯，照亮了自己的迷茫，让自己学会用坚韧面对困难，这也成为成长中宝贵的财富。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $