【期末备考无忧】现代文阅读 2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以多文本阅读为载体，融合文学类与实用类文本，通过"题型模块化+方法显性化"设计，系统培养学生文本分析与价值探究能力，落实语言运用与思维能力素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |科幻·理情节|1|双线并行梳理法|情节发展与文明主题的关联| |科幻·品语言|1|反常语言赏析法|词语反常使用与情感表达的逻辑| |溯价值|1|链接材料迁移法|文本解读与观点印证的推导| |托物言志|2|物象-情志关联法|事物特征到人生态度的升华| |实用类文本|2|数据图表分析法|信息提取与结论推导的逻辑链|

【期末备考无忧】现代文阅读-2025-2026学年语文七年级下册统编版 （24-25七年级下·重庆沙坪坝·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 乡村教师 刘慈欣 ①油灯昏黄的光晕下，李老师蜡黄枯槁的脸更显憔悴。他知道，这最后一节物理课要提前讲了。他把剩下的12片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了，每一次喘息都带着破风箱般的嘶鸣。几个穿着打满补丁破袄、脸蛋冻得通红皴裂的孩子，瑟缩着围在他身边，黑白分明的眼睛里盛满懵懂与恐惧。 ②“娃们……听好……”他用枯枝般的手死死撑住炕沿，挣扎坐直，额上沁出冷汗，“讲……牛顿三定律……” ③他喘着粗气，颤抖着拿起粉笔，用尽全身力气“刻”下歪斜的公式，浑浊却执着的眼神盯着孩子们：“记住……作用力……反作用力……万有引力……”声音微弱，几乎被寒风吞没。 ④油灯火苗微弱摇曳，映着他深陷的眼窝和孩子们冻得发紫却专注的小脸。看着那仿佛要将知识刻进灵魂的眼神，他疲惫的脸上掠过一丝平静。 ⑤“都……记住了吗？”他艰难地挤出问询，声若游丝，眼神却亮得惊人。 ⑥“记住了，老师！”孩子们带着哭腔齐喊。他们知道记不下来，老师是不会放心的。 ⑦他嘴角微弱牵动。油灯火苗猛跳一下，“噗”地熄灭。浓稠黑暗吞噬窑洞，只剩撕心裂肺的啜泣。 ⑧此刻，亿万公里外，地球的命运正被裁决。 ⑨银河系碳基联邦的庞大舰队悬停于太阳系外，冰冷如金属山脉。统帅端坐指挥席，面容岩石般毫无波澜。与硅基联邦长达两万银河年的战争结束，“文明清理”协议启动——只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。地球因检测到原始核爆痕迹，被判一级清除。 ⑩“扫描目标行星文明等级。”统帅冰冷下令。 ⑪无形扫描波束覆盖太阳系，核心是检测基础科学理解的“知识测试”。 ⑫波束扫过地球：……信息网络纵横，但思维多被娱乐占据，眼神空洞……战争污染痕迹……缺乏系统性科学思维迹象…… ⑬“等级：3C。准备执行清除。”电子音宣判死刑。 ⑭毁灭程序启动刹那，中央计算机锁定一道微弱却规律的信号——源自黄土高原刚熄灭油灯的窑洞。 ⑮计算机精准地解析了信号内容。那是孩子们在老师死后，强忍悲痛，一遍遍复述、试图记住的课堂内容。 ⑯“牛顿第二定律：F=ma……” ⑰“牛顿第三定律：作用力与反作用力大小相等，方向相反……” ⑱“牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的外力迫使它改变这种状态……” ⑲“万有引力定律：F=G*（m1m2）/r2……” ⑳指挥舰死寂被打破！统帅岩石般的面容首次震动，电子眼急闪。军官们震惊相觑，如此蛮荒之地，竟在传递宇宙最精粹的智慧！这证明：存在系统性的知识传承！文明的火种未熄！ ㉑“暂停清除！”统帅声音首现波动，“检测信号源！” ㉒反馈：核心传递者——生命体征刚消失。他耗尽最后心血完成了传递。舰队陷入敬畏的沉默。军官们凝视着蓝色星球上那个微小的黄土点，他们看到一个卑微如尘却闪耀神性光芒的生命，以最后的烛光，点燃了文明存续的希望。 ㉓“等级修正：5B，豁免清除。”统帅声音庄重如宣读宇宙敬意，“记录坐标。标注：存在知识传承潜力文明。其存续，因一个体在生命终点传递基础科学定律。其行，值得群星铭记。” ㉔毁灭能量消散。舰队幽灵般转向，没入深空。 ㉕晋西北寒风如刀，呜咽穿过破窑，孩子们紧挨在李老师冰冷的身体旁，泪痕在脏污冻青的小脸上结冰，他们红肿着眼，沙哑而倔强地齐诵。娃们决定自己掩埋老师。 ㉖“牛顿第一定律：一切物体总保持……”“F等于ma……”“作用力与反作用力……”“万有引力……” ㉗小小的身躯在风中颤抖，却努力挺直。他们不知，口中稚嫩庄重的词语，刚刚扭转了星球命运，更不知，那窑洞中熄灭的如豆烛光，已在宇宙无垠的黑暗背景上，刻下了一道永恒而壮丽的光痕。 ㉘他如尘埃融入黄土。但他用生命点燃的知识火种，穿透死亡，让宇宙记住了他，也让这颗星球的文明，得以继续仰望星空。 （选自刘慈欣《乡村教师》，有删改） 【科幻·理情节】 1．小说情节双线并行，请根据文章内容完成填空。 ①_________②__________ 【科幻·品语言】 2．着眼文章的反常之处，能发现语言的独特魅力。请从划线句中另找两处进行赏析。 晋西北寒风如刀，呜咽穿过破窑，孩子们紧挨在李老师冰冷的身体旁，泪痕在脏污冻青的小脸上结冰。他们红肿着眼，沙哑而倔强地齐诵。 示例：“呜咽穿过破窑”，“呜咽”写出孩子们哭泣声音很小，却有穿过破窑的力量，以此烘托孩子们失去老师后的悲痛心情。 【科幻·析布局】 3．全文有三处牛顿定律的相关内容，只有第二处表述完整，请分析这样安排的好处。 【科幻·识人物】 4．科幻小说中人物的形象通常具有多面性，请以文中碳基联邦舰队统帅为例加以分析。 【科幻·溯价值】 5．运用链接材料中的观点，结合本文内容，谈谈我们为什么要读科幻作品。 【链接材料】 刘慈欣：科幻作品主要探讨科技、宇宙等主题，实则也是在讨论人类的未来和命运，阅读科幻小说，让我们看待宇宙、看待未来有一个更广阔的视角。关岩：阅读科幻作品，有助于我们更好地理解和掌握科学知识。 奥威尔：科幻不是关于未来的预言，而是关于当下的警告。 （24-25七年级下·北京通州·期末）阅读《窗前的树》，完成各题。 窗前的树 张抗抗 ①我的窗前有一棵树。 ②那是一棵高大的洋槐。树冠差不多可达六层的楼顶。粗壮的树干与三层的阳台相齐，碧绿而茂密的树叶部分正对着我的四楼的窗户。 ③坐在我的书桌前，一树浓荫收入眼底。从春到秋，由晨至昏，任是着意的或是不经意抬头，终是满眼的赏心悦目。 ④那树想必已生长了多年。我们还没有搬来的时候，它就站立在这里了。或许，我还没出生的时候，它就已成为一棵树了。就因着它的缘故，我们曾真心希望能拥有这个单元的一扇窗。后来果真如愿，我们从此天天享受着它的清凉与恬静，很是满足，很觉幸福。 ⑤洋槐在春天，似乎比其它的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽；只星星点点的一层隐绿，悄悄然绝不喧哗。又过些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它们张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾却又若有若无。你寻着这馥郁走上阳台，你的身子为之一振，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。 ⑥便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，如一个圣洁的吻，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了。洋槐开花的日子，是我们的槐花节。 ⑦槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些许轻松。 ⑧夏日的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它颤栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，我窥见它的树干却始终岿然。大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。 ⑨那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动。自己的心似乎也变得干净而澄明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐木做成的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。 ⑩洋槐给我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已被装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然，一种整合，一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。它们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎么觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再回来。 ⑪冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮挡，向我展示它的挺拔与骄傲。或许没人理会过它的存在，它活得孤独，却活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树叶落尽以后，树杈间露出一只褐色的鸟窝，肥硕的喜鹊啄着树枝喳喳欢叫，几只麻雀飞来飞去到我的阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么。雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花，还是槐花如雪。 ⑫四季的洋槐便如一幅幅不倦变幻的图画，镶入我窗口这巨大的画框。冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐；可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了——它的每一片树叶、每一滴浆汁，都由新的细胞、新的物质构成。它是一棵新的老槐树。 ⑬年复一年，我已同我的洋槐度过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人。这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。 （选自《读者》，有改动） 6．文章围绕一棵洋槐展开。开头总写洋槐，表现其高大粗壮、碧绿茂密的特点，表达看到洋槐的_______的心情。接着分写四季的洋槐：春季，洋槐_______，让我身子为之一振，眼前为之一亮；夏季，洋槐郁郁葱葱、始终岿然，令我_______；秋季，洋槐_______，可是我并不怎么觉得感伤和悲凉；冬季，洋槐全身赤裸、挺拔骄傲，我羡慕它活得自信、潇洒。最后总结全文，老槐衰而复荣、败而复兴，我与它构成一种神秘的默契。 7．结合文章内容，说说你对第⑫段画线句的理解。 8．这是一篇托物言志的散文。结合文章内容，说说作者想借洋槐来表达怎样的人生态度？ （24-25七年级下·重庆忠县·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 一件战袍 江子 ①江西于都县的中央红军长征出发纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄，中长款，绿色棉质外套，做工十分考究。虽然，它已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也溃不成“衣”，羊毛四处可见，说它是一件羊皮袄，不如说是一个羊皮袄“遗骸”。 ②毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。 ③1932年，于都县28岁的青年曾广华参加了漳州战役。战斗告捷，歼灭国民党军第49师大部，缴获了枪、炮及大量战略物资，其中就包括这件羊皮袄。 ④这场战役中，曾广华不慎染上了恶性疟疾，但他坚持不下火线，还在战斗中立下战功。战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将这件羊皮袄拿来，盖在曾广华身上，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！ ⑤从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。 ⑥1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。 ⑦长征路上，战士们首先面对的难题是饥饿。曾广华是炊事班战士，每天都为粮食的问题发愁。到达一望无际、荒无人烟的草地，粮食愈发短缺，曾广华和战友们靠着进入草地前囤着的一些小麦和沿途挖的野菜，最终撑过了雪山和草地。 ⑧战士们面对的第二个难题是寒冷。特别是积雪常年不化的夹金山，当地藏族人称之为“鸟儿也难以飞过的神山”。寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。 ⑨恶劣气候如战场，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的绿色，与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华和战友信念一般的力量。 ⑩接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了辽沈、平津战役。10余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁精神的战袍。 ⑪新中国成立了。曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。因为战功，他每个季度有一点补助，但他常常把补助借给村里贫困的人。 ⑫在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。冬天，他穿着它四处走动，晚上，他把它盖在身上。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来。 ⑬1992年，曾广华诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。他是无憾的，作为一名战士，他战斗到了最后一刻。那件羊皮袄，就是他战功的见证。 ⑭2014年，他的后人将羊皮袄捐赠给了中央红军长征出发纪念馆。 ⑮这件羊皮袄，走过了二万五千里长征，被数十年的战场硝烟和风霜雨雪洗涤，已经有了革命者的血性与骨力，是革命的信物。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。 ⑯即使隔着玻璃，依然可以感受到这件羊皮袄身上历史的气息。它是有籍贯的老者、守军纪的战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。 （《光明日报》2025年01月17日14版） 9．根据文意，围绕“一件战袍”梳理文章的故事情节，完成下面的内容。 立下战功，得羊皮袄→①_______→四处征战，战袍见证→②_______→诀别战袍，后人捐赠 10．请结合语境，按要求品析语言。 （1）这件羊皮袄，走过了二万五千里长征，被数十年的战场硝烟和风霜雨雪洗涤，已经有了革命者的血性与骨力，是革命的信物。（说说加点词的表达效果） （2）白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。（从修辞的角度赏析这句话的妙处） 11．第⑧段描写夹金山的环境，有何作用？请结合文章内容简要分析。 12．参照示例，以“他是一个______的人”的形式说说你对文中曾广华的认识。注意结合选文中描写曾广华的相关语句。 示例：他是一个英勇无畏的人。从“这场战役中，曾广华不慎染上了恶性疟疾，但他坚持不下火线，还在战斗中立下战功”可以看出尽管身患重病，曾广华依然能保持高昂的斗志，展现出为革命事业的勇敢坚强、无所畏惧。 13．选文和《老山界》都叙写到了红军长征，他们在长征途中都遇到了哪些困难？从中看出红军战士具有哪些优秀品质？ （24-25七年级下·湖北恩施·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 故乡的郁李 曹忠玉 ①故乡有一种野生灌木，高不过三四尺，每年四月开五瓣的小花，其果实球形，在七八月成熟，因像小的李子，方言中称作“车李”。 ②它在山东的分布区主要是昆嵛山和崂山，扎根山野千百年，普通且平凡。 ③小时候住在山村，郁李果明显与众不同，摘下熟透的果子放进嘴里，酸中带甜，汁水充满唇齿，沁人心脾。它又非常丰产，果实累累，总把细柔的枝条压弯。 ④要吃到完全成熟的郁李果并非易事。樱桃红满枝头的时候，其“枝间时见子初成”，小小的果子藏在叶下；麦黄杏熟了，它长大了些；直到桃、李等水果大量上市的盛夏，它才开始成熟，个头比李子小多了，成熟期却要更晚。它最初是绿色的，慢慢变成白色，又从一处浅红到全都发红。真正熟透的果实是鲜红色的，大小似樱桃，在绿油油的叶子衬托下，显得娇艳可爱。然而，熟透的果实在枝头待不了太久，大多年复一年自红又自落。 ⑤没有成熟的郁李果很酸涩，村里孩童多像王戎不取道旁李一样，尝过一次就不吃了。或许是天生的缘分，它成熟期恰好在暑假，上学时每年一放假，我第一件事就是走遍熟悉的山林高坡和田间地头寻找郁李，摘下那些深红的果，日啖数百颗，剩下的让它们继续成熟，不时再去享用美味，也像看望“老朋友”。假期结束前，我必定要一处不落地再去一遍，吃过最后成熟、又大又甜的郁李果。有时到远山玩，有了郁李再杂以其他野果充饥，一整天也不觉得饿。在郁李陪伴下，我小时候极少参与伙伴们到果园里的顽劣之事。 ⑥慢慢长大后，我也倾心于郁李的花。每年4月天气乍暖还寒，遍地灰黄，它叶子还没长出来，花就抢先开放了。花形似梅花，要小些；花瓣颜色像苹果花，白里透红，花蕊是红的，所以整个花看起来更红些。繁密的花朵立在长长的花梗上，缀满枝条的中上部，精神抖擞，蓬勃向上。大多是一丛丛竞相怒放，开满山坡，远远望去像大片丹霞。但其花期不长，后来读到白居易《惜郁李花》“由来好颜色，长苦易销铄”，深有同感，梅尧臣称其为君子花。 ⑦花褪残红之后，郁李叶子长出来了，初生的叶梗和叶片略显红色，长成后一直是非常养眼的绿色，不浓不淡正相宜。它叶茂根深，极其耐旱，烈日炎炎下从不蔫头耷脑，能像松树一样挤开石缝生长。 ⑧郁李与杂草相伴，秋天很容易被一起割掉，喂了牲口或当了烧草，每每遇到这事，我都会暗暗抱怨粗心甚至狠心的乡亲，不过，第二年总会生长出一片繁茂的小苗，愈加生机勃勃，到秋天就长成更多棵茁壮的郁李，我又释然了。 ⑨现在离故乡远了，郁李却不断萦绕在心头，常常梦见。 （选自《青岛日报》2025年5月3日） 14．朗读第④段画横线句“它最初是绿色的，慢慢变成白色，又从一处浅红到全都发红”，节奏与语调处理恰当的一项是（   ） A．节奏稍快，语调平稳，体现颜色变化的迅速。 B．节奏稍慢，语调平稳，体现成熟过程的缓慢。 C．节奏稍快，语调低沉，体现期待感。 D．节奏稍慢，语调上扬，体现无奈感。 15．文章第⑤段写到“在郁李陪伴下，我小时候极少参与伙伴们到果园里的顽劣之事”，请结合上下文分析“郁李的陪伴”体现在哪些方面？ 16．第⑥段画波浪线的句子运用了哪两种修辞方法？各有什么表达效果？ 17．学校公众号设有“乡土记忆”“植物之美”两个栏目，你打算将本文推荐到其中的哪个栏目？请结合文章内容说明推荐理由。 （24-25七年级下·四川成都·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 民主斗士闻一多的最后呐喊 李骏虎 ①日本投降的消息沸腾了昆明。中国得到了期待中的胜利，但还没有得到期待中的和平，闻先生几乎日日都在大声疾呼“要和平、反内战”。 ②只有让青年们动起来，国家才有希望。闻先生非常在乎青年的态度，他用演讲的方式鼓励青年积极投入反内战运动。这时他身边的青年空前多起来，三万多名青年学生罢课抗议。军警向集会的学生投出了手榴弹，有三名学生和一位中学教师牺牲，很多人都受伤了。昆明的爆炸声震惊了全国，各地学生纷纷起来投入到反内战运动中。 ③跟闻先生一起战斗的教授多是中国民主同盟（简称“民盟”）成员，如费孝通、李公朴两位民盟教授都和他站在一起。闻先生担任民盟云南省支部的代表。他以民盟代表的身份要求国民党停止内战，表达民主人士对和平建国的强烈渴望与诉求。 ④一天，他在民盟云南支部会议上抖开一张大字报来给各位看，上面大部分是民盟的教授，因为教授们支持学生反内战运动，当局希望他们被点名后都识相地闭嘴。对此，闻先生十分愤怒：“他们写大字报，我们就联名给美国外交大使马歇尔写信，让他明白美国援助的武器都被国民党用来屠杀人民和青年了，美国应立即停止对国民党的支援，这样中国才能停止内战！” ⑤昆明的青年学生积蓄起海啸般的力量，就要冲垮和消灭这旧世界了。五月，随着抗战胜利，教育部宣布西南联大解散，北大、清华、南开的师生复员北返。昆明的高原上几乎每天都在落雨，铅灰的彤云笼罩着空荡荡的教室。局势越来越紧张，越来越压抑。 ⑥特务们隔三岔五跑到民盟的教授们家里，逼他们离开昆明。“你要想办法离开昆明，他们急了！”费孝通劝李公朴道。李先生沉吟片刻，说：“为了民主，我愿意把我的血同许多革命先烈的血流在一起。” ⑦李公朴先生和太太照旧外出，一日在归途中，李先生在枪声中倒下了。“卑鄙，无耻！”他在昏迷之前骂道，之后便永远地闭上了双眼。 ⑧李先生的追悼会在高原的雨中进行着，李太太的控诉被特务的哄笑和谩骂打断，闻先生内心的火山爆发了，他冲上台去拍着桌子，就像擂响了战鼓。 ⑨“李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！”那一刻，诗人的他、学者的他、斗士的他浑然一体了。现场的一千多名青年注视着他，为他的每一句话、每一个表情、每一个语气鼓掌，青年们都紧盯着他们心目中最理想的民主斗士。 ⑩下午，昆明又响起了枪声。几天前，闻先生还告诉朱自清先生，他正在把屈原的《九歌》改编成歌剧，好叫青年们到舞台上去给大众表演。现在，他无法完成这件事了。他最后一部光辉的作品，就是当天上午脱口而出的《最后一次演讲》！ （选文有删改） 18．臧克家评价闻一多先生道：“现在，他‘说’了就‘做’。言论与行动完全一致。”请结合选文内容，概括这句话在本文的具体体现。 闻一多先生“说”——“要和平、反内战。” 闻一多先生“做”—— ①______________________________； ②______________________________； ③他组织民盟联名写信给美国大使，对国民政府施压； ④______________________________。 19．请结合语境，从修辞角度赏析下面的句子。 闻先生内心的火山爆发了，他冲上台去拍着桌子，就像擂响了战鼓。 20．文中第⑤段的环境描写“昆明的高原上几乎每天都在落雨，铅灰的彤云笼罩着空荡荡的教室”有何作用？请结合语境简要分析。 21．文章为什么以“民主斗士闻一多的最后呐喊”为标题？请分析作答。 （24-25七年级下·重庆北碚·期末）阅读下面实用类文本，完成下面小题。 材料一： ①今年4月，48岁的“卤鹅哥”林江以“花棉袄+蹩脚英语+卤鹅油渍袖口”的草根形象，通过五次跨城真诚“投喂”国际网红“甲亢哥”受到关注，其单条视频播放量破1.2亿次，视频中反复出现的荣昌卤鹅知名度大增，迅速成为爆款美食，荣昌这座小城也因此成为爆火网红打卡地。 ②这波流量海啸的背后，其实是荣昌早有“预谋”。针对荣昌没有名胜古迹、名山大川等世界自然遗产的情况。荣昌区区委一直在寻找突破口，自2023年起，启动“网络达人培养计划”，将街头摊贩、非遗匠人等草根群体纳入城市形象传播体系战略，引导新媒体或者自媒体人士宣传家乡，并聘请网络达人对他们进行培训。“卤鹅哥”就一直参与此类活动与培训，且获评“荣昌文旅推荐官”等称号。 ③荣昌卤鹅作为300年非遗技艺的载体，依托国家地理标志产品“荣昌白鹅”的硬核品质，为流量提供了实体承接。“卤鹅哥”的出现激活了这座小城，荣昌借势在文旅和当地招商等方面发力，与“卤鹅哥”双向奔赴，为赢取流量相互赋能。 （《湖南日报》2025-5-10有删改） 材料二： ①五一假期，荣昌北站广场上，身着红色马甲的志愿者在摊位前等待抵达的旅客。“免费领取饮用水和旅游攻略……”一出站，天南海北的旅客们在第一时间感受到扑面而来的荣昌热情，这股热情，从4月底一直持续到5月5日，每天从最早一班高铁持续到当天最晚一班。 ②车站外，由24辆私家车组成的爱心车队，免费接送旅客至城区。政府临时开通的多条免费旅游专线，更是方便了旅客快速到达区内各景区景点。在城区内，免费停车、景点免费游玩等举措为游客提供更加舒适的旅游体验。区政府机关食堂罕见对外开放，创下单日接待超5000人用餐的纪录。城区酒店“一床难求”，发现没有订到酒店的游客，荣昌市民会主动邀约他们到自己家里留宿…… ③荣昌区文旅委副主任张志秀表示：“在山东淄博因烧烤火爆全网之时，我们特意去当地进行了学习。”张志秀认为，学习并非“照搬”，既要借鉴淄博的成功经验，又要结合本地特色实现非遗与现代旅游体验融合，打造出荣昌独特新颖的“非遗+美食+研学+节庆”的多元旅游体验模式。更要将荣昌特色产品乃至整个产业进行融入结合，激发可持续发展的经济动力。 （《封面新闻》2025-5-6有删改） 材料三： 材料四： ①2024年以来，从天水麻辣烫的“半月热”到临汾隰县的“黄金周现象”，多个城市在短时间内借助短视频平台迅速走红，又迅速跌出流量视野。 ②西安交通大学新闻与新媒体学院教授李明德研究分析了几个典型城市的数据趋势，解释了这一现象背后的多重原因：首先是内容和服务的高度同质化，导致新鲜感迅速消退；其次是部分城市基础设施承载力有限，难以维持良好的游客体验；最后是流量难以有效转化为经济活力，“高流量”背后是“低转化”，爆红效应更像是一场营销泡沫。 ③北京大学城市与环境学院教授吴必虎则用“A-B-C模型”对网红城市的传播机制进行了总结：“A是Agent，也就是第一个发起者，往往是某个视频博主、现场参与者；B是政府是否及时介入，能否形成制度性配套支持；C是网民，也就是情绪传播的真实驱动力。”吴必虎强调，三者若能形成闭环，城市“红”得快，“但如果B端和C端跟不上，这种热度就会迅速塌陷。”吴教授从“市民和城市之间的张力”角度提出了深层次观察。“很多昙花一现的城市，背后都有一个共性问题：市民自身并未真正参与其中。”相比之下，那些真正实现与市民共同互动的城市，如成都的小酒馆、西安的大唐不夜城，才拥有了可持续的情感黏性。 （摘选自《新京报》2025-4-23） 22．根据上述材料，下列表述正确的一项是（   ） A．重庆荣昌是一座名胜古迹、名山大川及非物质文化遗产稀缺的城市。 B．荣昌区政府为方便旅客，在今年“五一”期间临时开通多条旅游专线免费载客。 C．今年“五一”假期，荣昌全区零售额同比增长168.2%，“卤鹅效应”带火荣昌文旅消费。 D．天水麻辣烫的“半月热”现象正是由于流量难以有效转化为经济活力，爆红终究化为了一场营销泡沫。 23．请根据材料一概括重庆荣昌今年“五一”前爆火出圈的原因。 24．请综合材料三的两幅图写一条探究结论。 25．荣昌在极短时间内被赋予了极高的热度，但有人认为这座城市也难逃“一夜爆红又快速降温”的“闪红”命运，你支持这种观点吗？请结合材料谈谈你的看法。 （24-25七年级下·山东临沂·期末）阅读下面的文字，完成各题。 材料一 ①每有聚餐，主人总是很客气地让客人点菜，可是客人大多不好意思，总会说“随便”。这可难住了酒店的服务员，因为所有的酒店均没有“随便”这道菜。其实，这只是交际中的一个小小插曲，反映了主客之间的谦逊而已。 ②但是在酒桌之外，在人生的舞台上，请不要轻易说出“随便”这两个字。如果你“随便”了，所有的机遇、前途、命运也都跟你“随便”了。 ③“随便”的人往往给人的感觉是他没有多少主见，甚至有些盲从，这样的人总会被轻视。 ④在单位“随便”,肯定不会得到领导的重用；在和朋友的交往中“随便”,势必会被朋友疏远；搞艺术的“随便”,恐怕一辈子也创作不出经典的作品。“随便”是“平庸”的代名词，是“无用”的好兄弟。 ⑤人生没有“随便”这道菜，“佳肴”只能用奋斗、勤恳、耐心、执着来烹制。 （选自《今晚报》,有删改） 材料二 ①《伊索寓言》里有这样一则故事：一只饥饿的狐狸路过果林，看见架子上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，它垂涎欲滴，想摘却又摘不到。“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”狐狸把葡萄说成是酸的，以此冲淡内心欲望，心理学中把类似现象称为“酸葡萄心理”。 ②现实中，当我们的需求无法得到满足而产生挫败感时，同样可能产生“酸葡萄心理”。但有的时候，吃颗“酸葡萄”也不无裨益。从维护心理健康的角度来看，适当的自我安慰是有一定积极意义的。对于某些不切实际的目标，与其钻牛角尖，给自己造成不必要的困扰，倒不如坦然面对挫折、失败，吃颗“酸葡萄”来缓解心理压力，消除内心紧张，改善心理环境，避免产生冲动行为。当情绪稳定后，再冷静、客观地分析失败原因，重新选择目标或改进努力方式，从而将负面情绪转化为积极心态。 ③当然，“酸葡萄”吃多了也会有副作用。因为“酸葡萄”带来的效果是短暂的，问题并没有从根本上得到解决。如果长期、过分地回避客观现实，只会使我们的抗压能力越来越差，面对挫折、失败时总是为自己开脱，久而久之，就会丧失进取斗志、拼搏意志，陷入恶性循环无法自拔。 ④面对挫折和失败，既不能一味逃避现实，也不能让自己陷入痛苦失意的阴霾中。正确的做法是积极、全面、理性地面对自身的缺点和问题，摆正心态，振奋精神，努力完善提高自己，不断追求卓越。 （选自《思维与智慧》,有删改） 材料三 下面是中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对1525名受访者进行的一项调查。 内容 你认为现在的孩子应对困难挫折的能力如何 你认为有必要对青少年进行“生命教育”吗 选项 比较强 不好说 比较弱 没有必要 不太有必要 比较有必要 非常有必要 比例 23.3% 9.0% 67.7% 0.3% 3.1% 33.4% 63.2% （数据来源：中国青年报社社会调查中心） 26．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．主人让客人点菜，客人说“随便”,这显然是不太礼貌的行为。 B．“随便”的人往往是没有主见甚至盲从的人，容易被人轻视。 C．心理学中的“酸葡萄心理”其实是一种自我安慰心理。 D．“酸葡萄”吃多了也会有副作用，长期吃会使人丧失斗志。 27．下列关于材料三的说法，不正确的一项是（    ） A．大多数受访者认为现在孩子应对困难挫折的能力比较弱。 B．绝大多数受访者认为有必要对青少年进行“生命教育”。 C．只有不到三分之一的受访者认为现在孩子应对困难挫折的能力比较强。 D．只有三分之一的受访者认为没有必要对青少年进行“生命教育”。 28．材料一和材料二分别告诉我们怎样的人生道理? （24-25七年级下·内蒙古乌兰察布·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 如果用一个科技词汇来标注我们所处的时代，这个词或许非“人工智能”莫属。2025年年初，总部位于杭州的深度求索公司（DeepSeek）正式发布了新一代推理大模型 DeepSeek-R1，犹如在人工智能领域投下了一颗重磅炸弹。DeepSeek兼具低成本和开放性，展示出引领新一波人工智能创新浪潮的潜力。它的出现代表了中国在大语言模型这个领域开始走向世界，正在逐渐从跟跑者变为并跑者，并有望在未来成为领跑者。2024年，《黑神话：悟空》创造了科技与文化融合的神话。2025年开年以来，令人印象深刻的除了DeepSeek引发的人工智能热度，还有人形机器人在央视春晚上带来精彩表演以及电影《哪吒2》不断刷新票房纪录。在这背后，是游戏科学、宇树科技等一批科技企业的迅速崛起，也是科技人员瞄准关键核心技术、推动原始创新的厚积薄发。中国科技的深度求索还有长路要走，但只要保持锐意创新的精神，我们就能披荆斩棘，见证更多的DeepSeek像哪吒一样一飞冲天。 （《深度求索，锐意进取》） 材料二： ①国产大模型DeepSeek以低成本、高性能令世界瞩目，人形机器人在春晚舞台上扭秧歌火爆“出圈”。一时间，大家将目光聚焦到了DeepSeek创始人梁文锋和宇树科技创始人王兴兴这两位青年企业家身上。 ②不少人惊叹于85后梁文锋与90后王兴兴的青春有为。很多人开始思考，两人的成功密码是什么？ ③两人的经历说明，新时代是追梦者的时代，青年要敢于有梦，勇于追梦。梁文锋与王兴兴都是在研究生毕业不久后选择创业。由此可见，这两人和中国众多青年科技工作者一样，都有一个“深度求索”的梦想。我们也坚信，只有敢于走别人没走过的路，才能收获别样的风景。面对“未至之境”，唯有以奋斗姿态，才能在知识的“无人区”砥砺前行。 ④“深度求索”不仅是梁文锋与王兴兴两位青年企业家的个人选择，更是这个时代赋予每一位青年的使命与担当。习近平总书记勉励青年，要勇于创新，深刻理解把握时代潮流和国家需要，敢为人先、敢于突破，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。面对各种专利壁垒、技术封锁，需要每一位青年把个人梦想融入实现中国梦的过程中，拿出人生能有几回搏的劲头，放开手脚创新创造。新时代青年要以“深度求索”激扬青春，在追梦奋斗中实现人生价值。 （《新时代青年要深度求索》） 材料三： 人工智能大模型不断推陈出新，业内有人用“百模大战”来形容当前的竞争格局。AI大模型企业通过多种方式解决融资问题，包括内部资源投入、外部融资、技术优化和商业化落地等。郝联峰举例说，DeepSeek有华金资本等国资平台的资金支持，华为盘古大模型已服务多家银行从而取得收入，阿里巴巴 Qwen-max-latest通过在电商、金融等领域的应用落地实现商业变现，百度文心ERNIE4.0通过在智能驾驶、智能家居、企业服务等领域的广泛应用，实现模型的商业化落地，商汤SenseChat5.5-latest通过多轮融资，获得了大量资金支持，Kimi曾完成12亿美元融资，投资方包括真格基金、红杉中国、阿里巴巴等。对于人们担心的“百模大战”会不会形成当年“打车大战”“买菜大战”一样的烧钱混战？郝联峰认为，他们虽然有相似之处，但又不完全相同。打车、买菜服务的差异化不够大，容易最终形成赢家通吃。百模大战的最终结局不会如此，AI 大模型的应用场景非常广泛，涵盖了教育、医疗、金融、娱乐、电商等多个领域，技术和应用的差异化、多样性较大。 （《技术进步让人类劳动更有价值》） 材料四： ①北京大学国民经济研究中心主任苏剑在接受《金融时报》记者采访时表示，不可否认，技术进步会导致一些劳动的价值下降。但技术更新加快，也意味着人的价值更高了。人们可以用先进的技术做更多的工作。技术进步，人们通过充分利用，能够创造出非常好的产品或作品。AI是人人皆可利用的工具，对大部分行业来说，AI 只是赋能，而不是取代，就像互联网取代了一些传统行业，但大部分行业并没有因为互联网的出现而消失。所以，面对AI冲击，普通人并不用担心丢饭碗，而应该是持续学习、终身学习，考虑如何率先使用AI工具，在AI来袭的第一波浪潮中获得红利。 ②AI新纪元与人类世界旧有秩序间的矛盾也渐渐浮上水面。在这种情况下，我们该如何处理新技术与旧秩序间的冲突？为应对这些挑战，整个社会系统需随技术演进而持续革新。具体而言，立法监管需与时俱进，明确伦理标准，并加大监管力度；公众教育需强化，以提升科技素养，减少误解与恐慌；透明度需增强，通过公开数据、接受监督来建立信任；技术本身也需不断完善，确保安全稳定，降低风险。此外，政府、企业、学术界与公众之间的多方合作需进一步深化，共同商讨对策，推动AI技术健康、可持续发展。历史证明，火车的发明虽带来就业结构变化，但并未因此被遏制发展；相反，它推动了生产力的飞跃。因此，更为关键的是构建一个能够适应技术发展步伐的社会系统与规则体系，以有效应对挑战，确保AI技术能够真正惠及社会、造福人类。 29．根据以上四则材料，下列说法正确的一项是（   ） A．DeepSeek出现代表了中国在大语言模型这个领域开始走向世界，已经成为领跑者。 B．新时代青年要以“深度求索”激扬青春，青年的个人梦想高于一切。 C．“百模大战”与当年的“打车大战”“买菜大战”有所不同。 D．技术进步必然导致人的劳动价值下降。 30．阅读材料二，梁文锋和王兴兴的成功密码是什么？ 31．阅读材料三，AI大模型的应用场景非常广泛，请你设计一款AI产品并简要说明它的功能。 例：医疗领域可以设计一款机器人解读医学图像，如X射线、CT扫描和MRI，以帮助医生识别疾病和异常。 （24-25七年级下·黑龙江哈尔滨·期末）阅读《语法浅说》，回答小题。 语法浅说 ①语法，通俗地说，它讲的是用词造句的规律。语文学习学语法，有助于自觉、灵活地掌握用词造句的规律，提高阅读能力和写作能力，为今后更好地进一步学习语文和解决工作、生活中的问题打下坚实的基础。 ②语法，包括“词法”和“句法”两部分。一般地说，词法讨论的是词的结构、词的变化情况和词的分类概况等。句法则是讨论句子里面的短语（即词组）的构成、句子成分之间的关系、句子的类型、构成句子的规则等。词法和句法，两者是一个问题的两个方面。两者从各自的“立场”上，在阐释同一事物或问题时，恰好是“各抒己见”，并“言之成理”，反映了两个“侧面”。 ③语法具有概括性。我们平常常讲“走走、看看、说说、笑笑、写写、画画、打扫打扫、研究研究”。于是就这一语言现象，我们便可概括出一条词的变化情况和规则：有些动词能重叠，表示动作短暂。又如，我们常这样说或这样写：“冬奥会精彩。”“教室环境整洁。”“这道题目很难。”于是，我们就这一语言现象，又可以概括出一条组句的规律和规则来：名词在前，形容词在后，就可以组成主语与谓语的关系，成为一种主谓句。所以，我们说，语法规则是从大量的具体的语言现象中概括出来的。 ④语法具有固定性。世界上任何事物都是在发展变化的，语法也不例外。但是，(1)语法的变化又是极为缓慢的，它同语音、词汇比较起来，变化明显滞后。例如，我们现在所学习的现代汉语里“主→谓→宾”这种语法成分格式，其实在三千多年前的甲骨卜辞中已经是十分常见的了。在语言的三要素即语音、词汇、语法这三者中，语音和词汇一般来说变化较快，而语法则变化很慢，它是三要素中最为稳定的要素。 ⑤语法具有民族性。世界上每个民族的语言，都有他们自己的语法系统。拿汉语和英语来看，两者虽有相同之处，但不同之处就多得多。例如，中国人说“十本书”，英国人说“ten books”。这两者相同之处是数词都在名词之前，可是汉语(现代汉语)的数词和名词的结合中，中间一般要有相应的量词，而英语就没有这条规则；英语名词一般有复数与单数的形态变化，汉语则没有。 ⑥我们学语法的根本目的，不是只记住一些语法术语，应付考试，而是要能够灵活运用语法规则和规律。 ⑦语文学习需要通过一些练习和实践，从而熟练地运用这些语法规则，提高语文学习的成效。(2)现代汉语是“以典范的现代白话文著作为语法规范”的，多读名家名作，在语言上就会收到潜移默化的效果，巩固语法知识也就自然融于其中了。 (节选自《中文知识丛书：语文语法》) 32．根据③—⑦段内容填写下图。 33．我们学语法的根本目的是什么？ 34．分别指出文中画横线句子所运用的说明方法。(一个括号内只能填写一种说明方法)( )( ) 35．以下材料应该放在第几段？理由是什么？ 例如，“她弹钢琴。”这个极为简单的短句，从词法方面说，这句有三个词。它们是单纯词“她”“弹”和合成词“钢琴”；三个词各有不同的词法功能，若划分词性，则分别属“代词”“动词”和“名词”。从句法方面讲，这句的三个词可以划分成主语、谓语、宾语这几个成分。这个句子由主谓短语构成，是单句。那么，这句的“她”，从词法来分析，当属代词；从句法来分析，则是主语成分。实质是“代词”充当“主语”。 （24-25七年级下·湖北武汉·期末）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 不要小觑了“文具盲盒”的危害 ①所谓“盲盒”，就是盒子不标注内容，只有打开才会知道抽到了什么。抽“盲盒”和买彩票颇为相似，都有赌运气的成分，不确定的刺激会加强重复决策，使人上瘾。“盲盒”可以作为游戏一类，但学生学习的文具也与“盲盒”有关，并成为孩子们的宠爱，就需要警惕了。 ②“文具盲盒”以不确定性为卖点，印着“打开有惊喜”“内含隐藏款”等字眼，刺激着孩子们的购买欲望；“一直买买买，终于把笔的样式凑齐了”“锦鲤盲盒好看，开到两个蓝色，没开到红色有点失望”“买四支笔，样式重复了三支”……有学生反复购买只为抽到隐藏款文具，甚至有学生把逛文具店的乐趣变成了抽“盲盒”。商家有着精准的目标人群定位，利用盲盒本身的随机性和信息不对称性，以及孩子们好奇心强、容易“上瘾”，消费观念尚不健全的心智，激发了他们“赌一把”的心理，进而掏空他们的零花钱。 ③引诱孩子们花钱只是一个方面，不少“文具盲盒”还存在其他问题：如笔、本子、橡皮等文具，套上花花绿绿的“盲盒”外衣，价格就翻了3至5倍；价格高了，质量却没有保证，一些“盲盒”甚至装着“三无”产品；为提高“盲盒”的颜值，其内外包装的香气，由各种化工原料化合而成，有的甚至在包装材料中过度添加增塑剂，其对易上瘾的儿童危害可想而知。记得曾有报道，某消保委曾委托专业检测机构对10组不同品牌的盲盒产品进行检测，结果发现8件样品存在“小零件”隐患，可能存在窒息危险。 ④更深一步看，“文具盲盒”还存在潜在危害：孩子们尚处成长时期，心灵如一张白纸，“文具盲盒”不仅勾起他们的好奇心，还激发从众心。如果全班同学都有了，就自己没有，会引发心理上的“个体不适”，从而诱导盲目消费、过度消费，助长投机、赌运气等偏执心理。同时，在刺激和跟风心理下购买许多介于玩具和文具之间的“盲盒”，不但不实用，更会分散孩子上课的注意力，影响学习。 ⑤在某种程度上，“文具盲盒”可能是个“潘多拉魔盒”，不能小觑其危害。家长可以主动给孩子购买一两次文具盲盒，帮助他们了解背后的“营销原理”，引导孩子树立正确的消费观，摒弃投机心理，避免盲目跟风和攀比消费。学校应引导学生购买有质量保障的文具，及时劝阻学生盲目追求“文具盲盒”，避免过度消费；学校也可以通过科普“成瘾”心理等概念，让孩子意识到文具盲盒可能存在的风险，引导学生不要盲目消费。有关部门应加强监管力度，确保文具盲盒内的文具符合相关产品质量标准，避免“三无”产品流入市场；根据《盲盒经营行为规范指引（试行）》，要求盲盒经营者公示商品名称、生产厂名、抽取概率等信息，保障消费者的知情权。 36．下列对“文具盲盒”的理解，不正确的一项是（   ） A．文具盲盒外面不标注具体文具，物品具有随机性。 B．抽文具盲盒和买彩票一样具有刺激性，容易上瘾。 C．文具盲盒往往利用诱惑性文字以激发学生的购买欲。 D．文具盲盒具有不确定性，可以作为孩子的娱乐游戏。 37．对“文具盲盒的危害”的表述，下列表述不符合原文的一项是（   ） A．文具盲盒可能会让孩子买到名不副实的不合格文具。 B．制造文具盲盒使用不合格原料，会危害孩子的身体健康。 C．文具盲盒可能会激发孩子的好奇心和从众心理等心理疾病。 D．文具盲盒会分散孩子的注意力，不利于孩子的学习。 38．结合第⑤段的内容，简要概括如何防范“文具盲盒”的危害。 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 《【期末备考无忧】现代文阅读-2025-2026学年语文七年级下册统编版》参考答案 1． 李老师临终前强撑病体给孩子们讲授牛顿定律，最终去世 碳基联邦舰队检测地球文明等级，因孩子们复述的物理知识豁免地球清除。 2． 示例：“泪痕在脏污冻青的小脸上结冰”，反常地写泪痕结冰，突出天气寒冷与孩子悲痛；“沙哑而倔强地齐诵”，将声音与性格特质融合，表现孩子传承知识的坚定。 3．第一处贴合李老师生命垂危状态，突出传递知识的艰难；第二处完整表述体现知识传承的完整性，为修正文明等级铺垫；第三处简略符合孩子悲痛情境，强调传承延续性。这样安排使情节贴合情境，突出知识传承意义。 4．统帅既有执行任务时的冷酷理性，又有面对文明传承时的震撼与敬重，形象多面。 5．阅读科幻作品可拓宽宇宙和未来视角、学习科学知识、反思现实，本文能体现这些价值，故要读科幻作品。 【导语】《乡村教师》以双线交织的科幻叙事，将黄土高原的卑微生命与宇宙文明的冷酷裁决并置：濒死教师以生命传递的物理定律，意外成为地球文明的“救赎密码”。渺小个体的知识火种，在宏大宇宙尺度里迸发出文明存续的重量，以科幻的极致反差，叩问知识传承的神性与人类文明的尊严，冷峻又滚烫。 1．本题考查内容理解。 第一空：根据第②段“‘娃们……听好……’他用枯枝般的手死死撑住坑沿，挣扎坐直，额上沁出冷汗，‘讲……牛顿三定律……’”，第③段“他喘着粗气，颤抖着拿起粉笔，用尽全身力气“刻”下歪斜的公式，浑浊却执着的眼神盯着孩子们：‘记住……作用力……反作用力……万有引力……’声音微弱，几乎被寒风吞没”可知，写他强撑病体讲牛顿定律；根据第⑦段“油灯火苗猛跳一下，‘噗’地熄灭”可知，暗示李老师去世。据此可概括为：李老师临终前强撑病体给孩子们讲授牛顿定律，最终去世。 第二空：根据第⑩段中“扫描目标行星文明等级”，第⑬段“等级：3C。准备执行清除”可知，写舰队检测地球文明等级并准备清除；根据第⑮段中“那是孩子们在老师死后……一遍遍复述……课堂内容”，第⑯段“牛顿第二定律：F=ma……”可知，写舰队检测到孩子们复述的物理知识；根据第㉓段中“等级修正：5B，豁免清除”可知，写舰队因知识传递豁免地球。据此可概括为：碳基联邦舰队检测地球文明等级，因孩子们复述的物理知识豁免地球清除。 2．本题考查句子赏析。 正常情况下泪痕是柔软的液态，此处写“泪痕结冰”是反常的细节。在㉕段“寒风如刀”的酷寒环境里，这一描写既真实体现了晋西北天气的严寒，又将孩子们失去老师的悲痛从“哭泣”具象化为“凝固的冰冷”，让悲伤有了沉重的质感，更凸显出他们此刻的无助与心碎。 “沙哑”是声音的疲惫破碎，“倔强”是意志的坚定执着，二者组合是反常的状态融合。在㉕段中，孩子们正“红肿着眼”“紧挨在李老师冰冷身体旁”，处于失去老师的悲痛中，“沙哑”对应了他们哭泣后的疲惫，“倔强”却体现出他们对老师所教知识的坚守，既贴合当下的悲伤处境，又表现出传承知识的坚定，让脆弱与坚韧的反差更具感染力。 3．本题考查内容理解。 第一处：根据第③段“他喘着粗气，颤抖着拿起粉笔，用尽全身力气‘刻’下歪斜的公式，浑浊却执着的眼神盯着孩子们：‘记住……作用力……反作用力……万有引力……’声音微弱，几乎被寒风吞没”可知，语句破碎、断断续续。贴合李老师“喘着粗气”“用尽全身力气”“声音微弱”的垂危状态，突出他在生命最后一刻传递知识的艰难与执着。这与㉓段交代的“核心传递者生命体征刚消失”相呼应。 第二处：根据第⑯段“牛顿第二定律：F=ma……”，第⑰段“牛顿第三定律：作用力与反作用力大小相等，方向相反……”，第⑱段“牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的外力迫使它改变这种状态……”，第⑲段“万有引力定律：F=G*（m1m2）/r2……”可知，完整表述了牛顿三定律与万有引力定律的内容，如“牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态……”。这种完整表述让碳基联邦舰队能清晰检测到“宇宙最精粹的智慧”，对应㉑段统帅“暂停清除”的指令，为㉓段“等级修正：5B，豁免清除”的情节转折做了关键铺垫，体现知识传承的完整性是文明存续的核心依据。 第三处：根据第㉖段“牛顿第一定律：一切物体总保持……”“F等于ma……”可知，再次变得简略零碎。这符合㉕段孩子们“红肿着眼”“沙哑而倔强”的悲痛情境，他们虽无法完整复述，却仍坚持齐诵，强调了知识火种不因悲痛而断绝，突出传承的延续性。三处表述的详略变化贴合不同情境，既让情节发展逻辑自洽，又层层深化了“知识传承是文明希望”的主题。 4．本题考查人物形象。 根据第⑨段“银河系碳基联邦的庞大舰队悬停于太阳系外，冰冷如金属山脉……地球因检测到原始核爆痕迹，被判一级清除”，第⑩段“‘扫描目标行星文明等级。’统帅冰冷下令”，第⑬段中“‘等级：3C。准备执行清除。’电子音宣判死刑”可知，统帅面容“岩石般毫无波澜”，下达指令时语气“冰冷”，在得知地球因有原始核爆痕迹被判一级清除后，毫不犹豫地按照协议推进清除程序，体现出他在执行“文明清理”任务时冷酷无情、绝对理性，完全遵循既定规则，不考虑其他因素，将地球文明置于可能被毁灭的境地而不带丝毫情感。 第⑳段“指挥舰死寂被打破！统帅岩石般的面容首次震动……存在系统性的知识传承！文明的火种未熄”，第㉑段“‘暂停清除！’统帅声音首现波动，‘检测信号源’”，第㉒段“反馈：核心传递者——生命体征刚消失。他耗尽最后心血完成了传递……点燃了文明存续的希望”，第㉓段“‘等级修正：5B，豁免清除。’统帅声音庄重如宣读宇宙敬意……其行，值得群星铭记”可知，当统帅得知地球存在系统性的知识传承，尤其是了解到是一个生命即将消逝的个体在生命终点传递基础科学定律时，他“面容首次震动”，声音“首现波动”，不仅暂停清除程序，还修正地球文明等级并豁免清除，用庄重的声音宣读对地球文明的敬意。这表明他在面对地球文明中知识传承这一伟大行为时，内心受到了极大震撼，展现出了对生命、对文明传承的敬重，与之前冷酷执行任务的形象形成鲜明对比，体现出其形象的多面性。 5．本题考查内容理解。 从链接材料中刘慈欣的观点可知，科幻作品主要探讨科技、宇宙等主题，实则也是在讨论人类的未来和命运，能让读者看待宇宙、看待未来有一个更广阔的视角。根据第⑧段“此刻，亿万公里外，地球的命运正被裁决”，第⑨段中“银河系碳基联邦的庞大舰队悬停于太阳系外，冰冷如金属山脉”，第㉓段“‘等级修正：5B，豁免清除。’统帅声音庄重如宣读宇宙敬意……”，第㉔段“毁灭能量消散。舰队幽灵般转向，没入深空”可知，这些内容将视角拓展到了宇宙尺度，展现了地球在宇宙文明中的处境，以及可能面临的被清除危机和最终豁免的过程。通过阅读这样的科幻作品，我们不再局限于地球上的日常生活，而是能以一种更宏大的视角去思考人类在宇宙中的位置、命运以及未来可能面临的各种情况。 依据关岩的观点，阅读科幻作品有助于我们更好地理解和掌握科学知识。根据第②段“‘娃们……听好……’他用枯枝般的手死死撑住坑沿，挣扎坐直，额上沁出冷汗，‘讲……牛顿三定律…’”，第⑯段“牛顿第二定律：F=ma……”，第⑰段“牛顿第三定律：作用力与反作用力大小相等，方向相反……”，第⑱段“牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的外力迫使它改变这种状态……”，第⑲段“万有引力定律：F=G*（m1m2）/r2……”可知，作者将牛顿定律等科学知识融入到故事中，通过乡村教师生命垂危时坚持传授知识以及孩子们复述知识的情节，让读者在感受故事的同时，也能接触到这些基础的科学定律，有助于我们更好地理解和掌握相关科学知识。 按照奥威尔所说，科幻不是关于未来的预言，而是关于当下的警告。根据第⑫段“波束扫过地球：……信息网络纵横，但思维多被娱乐占据，眼神空洞……战争污染痕迹……缺乏系统性科学思维迹象……”可知，这里描绘了地球文明在碳基联邦扫描下呈现出的不良状态。这其实是对当下现实的一种警示，提醒我们在现实生活中，不能过度沉迷于娱乐，要注重培养系统性科学思维，关注人类文明的健康发展，否则可能会面临类似故事中地球文明的危险处境。阅读科幻作品可以拓宽我们看待宇宙和未来的视角、帮助我们学习和理解科学知识、促使我们反思现实，所以我们要读科幻作品。 6． 满足幸福（很是满足，很觉幸福/赏心悦目）； 灿烂壮丽、香甜醉人 滋生出一种感动（内心变得干净澄明）； 金碧辉煌（稀疏凋零/斑驳残缺/痛快利索）。 7．“老槐树”一词写出它古老，生命力强：冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，老槐依然是原来那棵老槐；“新”是指它的每一片树叶、每一滴浆汁，都由新的细胞、新的物质构成，所以说“它是一棵新的老树”。 8．①做人应像洋槐那样：灿烂时尽情释放但不失沉稳（风雨中岿然不动安详平静/困境中坚强不屈/告别时痛快利索/孤独时无人理会时自信潇洒等）；②要热爱自然、享受自然、培养与自然和谐共处的默契；③要热爱生活，尽情享受生命的美好与活力。④要勇敢地面对人生的挫折。⑤懂得休养生息，放弃陈旧去寻找新的开始。 【导语】《窗前的树》是一篇以洋槐为载体的托物言志散文。作者通过细腻的四季观察，将洋槐的生命力与人生感悟巧妙融合。春日的沉稳绽放、夏日的坚韧不屈、秋日的洒脱告别、冬日的孤傲自信，洋槐的每一阶段都成为作者心灵的镜像。文中“新的老槐树”的辩证表述，既体现了生命轮回的永恒性，又暗含自我更新的成长哲学。作者借树喻人，表达了对生命韧性、从容蜕变和与自然和谐共处的深刻体悟，展现了超然物外又积极进取的人生态度。 6．本题考查内容概括。 结合第③段“任是着意的或是不经意抬头，终是满眼的赏心悦目”和第④段“我们从此天天享受着它的清凉与恬静，很是满足，很觉幸福”可知，开头总写洋槐的高大粗壮、碧绿茂密，带给“我”的是赏心悦目、满足幸福的心情，故第一空填“满足幸福（很是满足，很觉幸福/赏心悦目）”。 结合第⑤段“顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：满满的一树雪白”和第⑥段“一小朵一小朵地放进嘴里，如一个圣洁的吻，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了”可知，春季洋槐花开时灿烂壮丽，花香香甜醉人，让“我”身子为之一振、眼前为之一亮，故第二空填“灿烂壮丽、香甜醉人”。 结合第⑨段“那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动。自己的心似乎也变得干净而澄明”可知，夏季洋槐在暴雨中始终岿然，雨后安详平静，令“我”滋生出感动，内心变得干净澄明，故第三空填“滋生出一种感动（内心变得干净澄明）”。 结合第⑩段“艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已被装点得金碧辉煌”“它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回”“凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎么觉得感伤和悲凉”可知，秋季洋槐先是金碧辉煌，随后树叶痛快利索地飘落、变得稀疏凋零、斑驳残缺，但“我”并不感伤，故第四空填“金碧辉煌（稀疏凋零/斑驳残缺/痛快利索）”。 7．本题考查句子理解。 结合第④段“那树想必已生长了多年。我们还没有搬来的时候，它就站立在这里了。或许，我还没出生的时候，它就已成为一棵树了”可知，洋槐生长年限久远，是一棵“老槐树”；结合第⑫段“冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐”可知，洋槐历经四季更迭仍能顽强存活，始终保持着自身的本体，进一步印证了它“老”的特质，体现出强大的生命力。 结合第⑫段“可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了——它的每一片树叶、每一滴浆汁，都由新的细胞、新的物质构成”可知，洋槐虽本体未变，但每年都会长出新的枝叶、生成新的浆汁，在形态和构成上完成自我更新，因此说它是“新”的；结合第⑤段至第⑪段对四季洋槐的描写，春季爆新芽、开新花，夏季抽新叶、展生机，秋季落叶更新，冬季蓄势待发，每一季都呈现出新的生命状态，这也印证了“新”的内涵，展现出生命循环不止、不断焕新的特质。 8．本题考查主旨。 结合第⑤段“洋槐在春天，似乎比其它的树都沉稳些……悄悄然绝不喧哗”、第⑧段“暴雨如注时……树干却始终岿然”、第⑩段“它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回”和第⑪段“它活得孤独，却活得自信，活得潇洒”可知，洋槐春日沉稳不张扬、夏日风雨中坚强不屈、秋日落叶痛快洒脱、冬日孤独时自信潇洒，作者借此表达做人应如洋槐般，在不同境遇中始终保持沉稳、坚韧、洒脱的特质。 结合第③段“坐在我的书桌前，一树浓荫收入眼底……终是满眼的赏心悦目”和第⑬段“年复一年，我已同我的洋槐度过了六个春秋……构成一种神秘的默契”可知，作者多年来与洋槐相伴，沉醉于它的四季景致，在无声对视中达成心灵契合，传递出热爱自然、享受自然馈赠，与自然和谐共处的态度。 结合第⑤段“满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅”、第⑥段“甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了”、第⑧段“巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发”和第⑩段“窗前已被装点得金碧辉煌”可知，洋槐四季皆有独特生机与美好，作者沉醉其中，表达了热爱生活、尽情感受生命不同阶段美好与活力的人生态度。 结合第⑧段“暴雨如注时，狂风将树冠刮得东歪西倒……它的树干却始终岿然”可知，洋槐在狂风暴雨中坚守根基、不被摧折，作者借此传递出面对人生挫折时，要勇敢抗争、坚强不屈的态度。 结合第⑩段“它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧……是一个必然，一种整合，一次更新”“一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始”可知，洋槐秋季落叶舍弃陈旧、休养生息，作者借此表达人生应懂得适时放下过往，在舍弃与沉淀中寻找新开始的态度。 作者以洋槐为载体，将四季洋槐的不同情态与人生感悟深度融合。从洋槐的沉稳、坚韧、洒脱中，提炼出为人处世的准则；从与洋槐的相伴中，抒发对自然的热爱；从洋槐的四季生机中，传递对生活的热忱；从洋槐的抗风御雨里，彰显直面挫折的勇气；从洋槐的落叶更新中，诠释舍弃与新生的智慧。这些态度相互交织，构成了作者借洋槐传递的、兼具韧性与温度的人生追求。 9． 长征路上，战袍相伴 回归家乡，战袍为友 10．①“信物”指作为凭证的物件，这里指羊皮袄是革命的凭证，生动形象地写出了羊皮袄在革命历程中所起的重要作用，它见证了革命者的血性与骨力，是革命历史的重要见证，表达了对羊皮袄以及革命精神的崇敬之情。 ②这句话运用了比喻的修辞手法，把羊皮袄比作“矛”“盾”“棉被”，形象地写出了羊皮袄在白天能抵御寒风冰雪，在晚上能带来温暖，突出了羊皮袄对曾广华的重要作用，也体现了曾广华在长征途中凭借羊皮袄克服困难的坚韧精神。 11．第⑧段描写夹金山“鸟儿也难以飞过”“寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下”，突出了夹金山环境的恶劣，通过环境描写衬托出曾广华翻越雪山的艰难，进而表现出他的勇敢和坚韧，同时也说明羊皮袄在他翻越雪山过程中起到了重要的保暖作用，侧面烘托了羊皮袄的重要性。 12．他是一个勤劳刻苦、不向组织添麻烦的人。 分析：从“新中国成立了。曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦”可以看出，他回到家乡后依然保持着战士的作风，通过自己的劳动生活，不依赖组织，体现了他的勤劳刻苦和自立自强。 13．他们在长征途中都遇到了饥饿和寒冷的困难。从中可以看出红军战士具有勇敢坚强、坚韧不拔、乐观向上、不怕牺牲的优秀品质。 【导语】文章以“羊皮袄”为线索，串联起曾广华从参军到返乡的一生。通过羊皮袄从奖品到亲人的地位变化，展现其革命经历与平凡坚守，以小见大折射中国革命史。语言质朴庄重，赋予羊皮袄象征意义，凸显革命精神的传承，感人至深。 9．本题考查内容梳理概括。 结合“立下战功，得羊皮袄”可知定位在第③-④段，结合“四处征战，战袍见证”可知定位在第⑩段，故第①空在⑥-⑨段。结合第⑥段“1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发” 第⑧段“曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山”，第⑨段“羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷”可知，在长征过程中，羊皮袄一直跟着他，保护着他，故可得：长征路上，战袍相伴。 第②空：结合第⑪段“新中国成立了。曾广华带着羊皮袄回到了于都”，第⑫段“在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。冬天，他穿着它四处走动，晚上，他把它盖在身上。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来”可知，羊皮袄成为他生活的精神寄托。故可得：回归家乡，战袍为友。 10．本题考查词句赏析。 （1）从加点词角度。“信物”通常指用于证明身份、情感或承诺的物件（如定情信物、盟约信物），具有象征性和情感价值。此处“信物”被赋予革命历史内涵，指羊皮袄不仅是实用物品，更是革命精神的载体，见证了红军长征的艰辛与胜利，承载了曾广华的战功和革命信仰。羊皮袄从“战利品”到“战袍”再到“革命的信物”，完成了从实物到象征的升华。第③段“缴获了枪、炮及大量战略物资，其中就包括这件羊皮袄”说明其最初是物质战利品；第⑩段“10余年的征战……那件羊皮袄，也已成为有着钢铁精神的战袍”体现其成为精神象征；第⑮段“信物”进一步将其升华为革命历史的“活化石”，象征红军战士的血性与信仰。“信物”一词将个人经历与集体记忆结合。羊皮袄的破洞、溃败的羊毛（第①段）成为革命岁月的“伤痕记忆”，而“血性与骨力”则赋予其坚韧不拔的革命人格。“信物”暗示革命精神通过具体物件传递。后文“后人捐赠羊皮袄”（第⑭段）即是对“信物”价值的认可，象征新一代对历史的接续，表达了对羊皮袄以及革命精神的崇敬之情。 （2）从修辞角度。将羊皮袄比作“矛”“盾”“棉被”，具象化其攻防兼备的功能，突出白天抵御严寒、夜晚提供温暖的双重作用。“刺破寒风、阻击冰雪”“守护美好梦乡”形成语势，强调羊皮袄对曾广华生存与精神的全面守护。就是这件羊皮袄跟着曾广华走南闯北，是他无所畏惧的精神的象征，也是他顽强奋斗、坚忍不拔的精神品质的见证，表达了对他的敬佩和赞美之情。 11．本题考查环境描写的作用。 “积雪没腰”“碗大的冰块砸下”通过视觉和听觉的夸张描写，突显夹金山的极端恶劣环境，暗示红军战士面临的生命威胁。藏族人称其为“神山”，强调其不可征服性，反衬红军挑战自然极限的勇气。如此险恶的环境下，曾广华“靠着羊皮袄的温暖顺利翻越”，间接体现红军战士的坚韧与顽强。第⑨段“羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷”与第⑧段环境形成对比——自然越残酷，羊皮袄的守护越显珍贵，突出“战袍”的象征意义。 12．本题考查人物形象分析。 结合第③段“于都县28岁的青年曾广华参加了漳州战役”可知，曾广华参加了漳州战役，体现爱国情怀与责任担当。 结合第④段“他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线”，第⑧段“曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安”可知，在极端恶劣条件下坚持战斗和行军，表现了他英勇无畏，顽强坚韧的钢铁意志。 第⑪段“新中国成立了。曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。因为战功，他每个季度有一点补助，但他常常把补助借给村里贫困的人”写他选择回乡务农，把补助借给村里贫困的人，体现他的勤劳、刻苦、乐于助人、无私奉献。 据此参照所给示例，用“他是一个______的人”写一段话，言之有理即可。 示例一：他是一个严于律己、淡泊名利的人 从“他靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦”“把战功补助借给村里贫困的人”可知，新中国成立后，曾广华放弃特权，以农民身份自食其力，体现红军战士“不拿群众一针一线”的纪律性；将补助借出，展现无私奉献的品格。 示例二：他是一个重情重义、精神坚韧的人 从“多少焦躁不安的时候，只要看到它（羊皮袄），他的心就会迅速安定下来”可知，羊皮袄不仅是御寒工具，更是曾广华的情感寄托。战时的生死与共、战后的孤独时刻，羊皮袄成为他回忆革命岁月、稳定心绪的“精神盾牌”。 13．本题考查对比阅读。 第一问：《一件战袍》与《老山界》通过细腻的环境与生存细节，共同勾勒出长征途中的多重困境。在自然环境方面，《一件战袍》以夹金山“积雪没腰”“碗大的冰块混着泥土砸下”（第⑧段）的描写，刻画出高原雪山的死亡威胁；而《老山界》则通过“陡峭到伸手能摸到星星的山路”“半夜寒气浸透衣裳”的场景，凸显山势险峻与低温侵袭的双重折磨。在生存资源方面，《一件战袍》中红军“靠囤的小麦和野菜撑过草地”（第⑦段），直指粮食短缺的绝望；《老山界》“粮食不足，只能喝稀粥”“忍饥挨饿翻山”的细节，则进一步强化饥寒交迫的集体记忆。两文以不同地貌为背景，却共同指向长征的核心考验——自然与生存的极端对抗。 第二问：从个体到集体，两文生动塑造了红军战士的崇高品格。《一件战袍》中，曾广华身披溃败的羊皮袄“刺破寒风、阻击冰雪”（第⑨段），以物件拟人化展现个体坚韧；他翻越雪山时“羊皮像墙一样阻挡寒冷”的细节，更将顽强的生命意志具象化。而《老山界》中，战士们“半夜摸黑爬山，手抠石壁出血也不松懈”，以动作描写传递钢铁般的意志。在精神层面，《一件战袍》通过羊皮袄的绿色象征“生命与春天的颜色”（第⑨段），揭示红军以希望对抗绝望的乐观主义；《老山界》“伤员被搀扶前行”“炊事员背锅互助”的场景，则彰显集体主义精神。尤为深刻的是，曾广华战后将补助借给村民（第⑪段），与《老山界》红军“不拿群众红薯”的纪律呼应，体现红军“来自人民、服务人民”的本质。这些品质共同构成长征精神的内核：在苦难中坚守信仰，在绝境中迸发力量，在奉献中实现价值。 总结：两文通过不同视角，以具体事例与细节描写，共同诠释红军长征的艰辛与伟大。自然险阻与物资匮乏是外在考验，而红军战士的坚韧、乐观与集体主义则是内在精神支柱。羊皮袄与红军歌谣作为“精神信物”，承载着个体记忆与集体意志，印证长征不仅是历史事件，更是信仰与精神的永恒传承。 14．B 15．（1）每年暑假“我”都会去寻找、品尝郁李果；（2）它像一位“老朋友”，陪伴了“我”的童年时光，带来了快乐和充实的感受；（3）郁李果可充饥，让“我”在远山玩耍时一整天不觉得饿。 16．（1）运用比喻，将成片郁李花比作“丹霞”，生动展现其繁盛绚丽的景象；（2）运用拟人，“精神抖擞”“蓬勃向上”“竞相怒放”等拟人化描写突出郁李花的生命力旺盛、蓬勃。 17．示例一：推荐至 “乡土记忆” 栏目。理由：文章以郁李为线索，串联童年摘果、故乡风物等回忆，如“假期结束前，我必定要一处不落地再去一遍”，满是思乡情，契合栏目对乡土情怀的定位。 示例二：推荐至“植物之美”栏目。理由：郁李花繁叶茂、果实娇艳，且耐旱、坚韧，能挤开石缝生长，被割后仍生机勃勃，这种外在美与内在美的结合，生动诠释了“植物之美”栏目对植物精神内涵的挖掘。 【导语】这篇文章以郁李为线索，通过细腻的描写和深情的回忆，展现了作者对故乡的眷恋。文章从果实、花朵到叶子的生长过程，层层递进，既描绘了郁李的自然之美，又融入了童年记忆与情感寄托。语言质朴而富有诗意，体现了对乡土生活的深切怀念和对自然生命力的赞美。 14．本题考查赏析句子。 “它最初是绿色的，慢慢变成白色，又从一处浅红到全都发红”这是描写郁李果成熟的颜色变化。它一开始是“绿色”，然后变成“白色”接着由“浅红”变成“全都发红”，“慢慢”体现其变化的过程很缓慢。朗读时其节奏稍慢，语调平稳，体现成熟过程的缓慢； 故选B。 15．本题考查概括文章内容。 根据第⑤段“它成熟期恰好在暑假，上学时每年一放假，我第一件事就是走遍熟悉的山林高坡和田间地头寻找郁李，摘下那些深红的果，日啖数百颗，剩下的让它们继续成熟，不时再去享用美味，也像看望‘老朋友’。假期结束前，我必定要一处不落地再去一遍，吃过最后成熟、又大又甜的郁李果。有时到远山玩，有了郁李再杂以其他野果充饥，一整天也不觉得饿”可知，“我”每年暑假都会到山上寻找郁李果，品尝美味的果实，它就像一位“老朋友”，陪伴了“我”美好的童年时光，带来了快乐和精神寄托。 根据第⑧段“郁李与杂草相伴，秋天很容易被一起割掉，喂了牲口或当了烧草，每每遇到这事，我都会暗暗抱怨粗心甚至狠心的乡亲，不过，第二年总会生长出一片繁茂的小苗，愈加生机勃勃，到秋天就长成更多棵茁壮的郁李，我又释然了”可知，郁李经常会当做杂草被人割掉，但是它来年会长成更茁壮的果实，它顽强的精神给予“我”精神力量，让“我”的成长富有力量。 16．本题考查赏析句子。 根据第⑥段“繁密的花朵立在长长的花梗上，缀满枝条的中上部，精神抖擞，蓬勃向上。大多是一丛丛竞相怒放，开满山坡，远远望去像大片丹霞”可知，这是描写郁李花盛放的美好情态。“精神抖擞，蓬勃向上”“竞相怒放”运用拟人手法，把花朵当做人来写，表现花朵盛放时很灿烂，具有蓬勃的生命力，积极向上的精神状态，突出其昂扬姿态。“远远望去像大片丹霞”运用比喻手法，把花朵的颜色比作丹霞，形容花丛很多，规模大，生动展现花海的绚烂壮美。 17．本题考查理解文章主题。 乡土记忆：根据第①段“故乡有一种野生灌木，高不过三四尺，每年四月开五瓣的小花，其果实球形，在七八月成熟，因像小的李子，方言中称作‘车李’”，第②段“扎根山野千百年，普通且平凡”，第③段“小时候住在山村，郁李果明显与众不同，摘下熟透的果子放进嘴里，酸中带甜，汁水充满唇齿，沁人心脾。它又非常丰产，果实累累，总把细柔的枝条压弯”，第⑤段“它成熟期恰好在暑假，上学时每年一放假，我第一件事就是走遍熟悉的山林高坡和田间地头寻找郁李，摘下那些深红的果，日啖数百颗，剩下的让它们继续成熟，不时再去享用美味，也像看望‘老朋友’。假期结束前，我必定要一处不落地再去一遍，吃过最后成熟、又大又甜的郁李果。有时到远山玩，有了郁李再杂以其他野果充饥，一整天也不觉得饿”，第⑨段“现在离故乡远了，郁李却不断萦绕在心头，常常梦见”可知，郁李是“我”小时候为数不多的美食，它生长在故乡的山野间，每逢暑假就成熟，“我”就在满山遍野间寻找它的踪迹，它给予“我”美好的童年回忆，当“我”离开家乡后，郁李常常出现在“我”梦中，寄托了“我”的思乡之情。由此可见，郁李体现“我”的乡土记忆。 植物之美：根据第③段“小时候住在山村，郁李果明显与众不同，摘下熟透的果子放进嘴里，酸中带甜，汁水充满唇齿，沁人心脾。它又非常丰产，果实累累，总把细柔的枝条压弯”，第④段“小小的果子藏在叶下；麦黄杏熟了，它长大了些；直到桃、李等水果大量上市的盛夏，它才开始成熟，个头比李子小多了，成熟期却要更晚。它最初是绿色的，慢慢变成白色，又从一处浅红到全都发红。真正熟透的果实是鲜红色的，大小似樱桃，在绿油油的叶子衬托下，显得娇艳可爱”，第⑥段“每年4月天气乍暖还寒，遍地灰黄，它叶子还没长出来，花就抢先开放了。花形似梅花，要小些；花瓣颜色像苹果花，白里透红，花蕊是红的，所以整个花看起来更红些。繁密的花朵立在长长的花梗上，缀满枝条的中上部，精神抖擞，蓬勃向上。大多是一丛丛竞相怒放，开满山坡，远远望去像大片丹霞”，第⑦段“它叶茂根深，极其耐旱，烈日炎炎下从不蔫头耷脑，能像松树一样挤开石缝生长”，第⑧段“郁李与杂草相伴，秋天很容易被一起割掉，喂了牲口或当了烧草，每每遇到这事，我都会暗暗抱怨粗心甚至狠心的乡亲，不过，第二年总会生长出一片繁茂的小苗，愈加生机勃勃，到秋天就长成更多棵茁壮的郁李，我又释然了”可知，郁李果实甜蜜，让人回味无穷，它的产量很多，文章还介绍它的生长情况，例如花朵很美丽，果实成熟时的颜色变化以及其生长在恶劣的环境下，从不抱怨，即使被人们当杂草割掉后，依旧顽强生长。文章由郁李的外在形态到其精神状态，生动诠释了“植物之美”，符合“植物之美”栏目对植物精神内涵的挖掘。结合以上分析，选择其中一个栏目来组织答案即可。 示例： 推荐至 “乡土记忆” 栏目。理由：文章以故乡的郁李为线索，回忆了作者童年时采摘郁李果、欣赏郁李花的经历，表达了对故乡的深切怀念；文中描写了郁李的生长环境、成熟过程以及与之相关的童年趣事，展现了浓厚的乡土情怀和童年记忆；通过郁李这一植物，文章不仅赞美了自然之美，更寄托了作者对故乡、对童年生活的深厚情感，符合“乡土记忆”栏目的主题。 18． 他以演讲鼓励青年参与反内战运动，推动学生罢课 他以民盟代表身份呼吁国民党停止内战 他在李公朴追悼会上发表《最后一次演讲》，痛斥反动派 19．运用比喻，将愤怒比作火山爆发，拍桌比作擂鼓，突出闻一多的愤慨与英勇。 20．营造压抑氛围，暗示局势紧张，为后文作铺垫，反衬闻一多的英勇。 21．标题明确指向闻一多作为民主斗士的身份以及他在李公朴追悼会上的《最后一次演讲》，概括了文章核心事件；“最后呐喊”突出了闻一多为民主事业献身的悲壮色彩，表达了作者对他的崇敬与缅怀，凸显了文章主题；标题以“最后呐喊”设置悬念，引发读者对闻一多最后斗争事迹的关注，增强阅读兴趣。 【导语】这篇文章以闻一多先生为民主事业奋斗的最后岁月为主线，通过典型场景和细节描写，展现了一位知识分子从诗人、学者到民主斗士的转变。文章运用环境描写烘托紧张局势（如铅灰彤云），通过动作描写（如“拍桌子像擂战鼓”）凸显人物激情，并巧妙穿插历史背景（民盟活动、学生运动）。全文以“呐喊”为文眼，既突出闻一多的斗争精神，又暗喻那个时代知识分子的集体觉醒，具有强烈的历史感和艺术感染力。 18．本题考查内容理解概括。 结合第②段“闻先生非常在乎青年的态度，他用演讲的方式鼓励青年积极投入反内战运动……三万多名青年学生罢课抗议”可知，闻一多先生在“说”出“要和平、反内战”的主张后，以演讲为行动载体，主动鼓励青年参与反内战运动，最终推动大量学生罢课，形成反内战的舆论与行动力量。据此可得：他以演讲鼓励青年参与反内战运动，推动学生罢课； 结合第③段“闻先生担任民盟云南省支部的代表。他以民盟代表的身份要求国民党停止内战，表达民主人士对和平建国的强烈渴望与诉求”可知，闻一多先生不仅口头呼吁和平，还利用自身民盟代表的身份，直接向国民党提出停止内战的要求，将“要和平、反内战”的主张转化为正式诉求，这是他以实际身份推动和平的“做”。据此可得：他以民盟代表身份呼吁国民党停止内战； 结合第⑧段“李先生的追悼会在高原的雨中进行着……闻先生内心的火山爆发了，他冲上台去拍着桌子，就像擂响了战鼓”和第⑨段“‘李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！’那一刻，诗人的他、学者的他、斗士的他浑然一体了”可知，在李公朴遇刺后，闻一多先生在追悼会上冲破特务干扰，登台发表演讲，痛斥反动派的暴力行径，以激烈的现场行动捍卫和平与民主。这一演讲是他用生命践行“要和平、反内战”主张的“做”。据此可得：他在李公朴追悼会上发表《最后一次演讲》，痛斥反动派。 19．本题考查句子理解赏析。 结合第⑧段“李先生的追悼会在高原的雨中进行着，李太太的控诉被特务的哄笑和谩骂打断，闻先生内心的火山爆发了，他冲上台去拍着桌子，就像擂响了战鼓”可知，句子运用了两处比喻：第一处将闻一多先生内心的愤怒比作“火山爆发”，此时李公朴遇刺，其遗孀在追悼会上控诉还遭特务干扰，闻先生的愤怒已积攒到顶点，“火山爆发”能具象化这种无法抑制的强烈情绪；第二处将他“拍桌子”的动作比作“擂响战鼓”，“战鼓”有唤醒人心、鼓舞斗志的象征意义，既体现他拍桌时的力度，也暗示他接下来的发言将如战鼓般激昂，唤醒在场人对反动派的反抗意识。这两处比喻精准传递出闻一多先生面对反动派恶行时的极度愤慨与挺身而出的英勇，让人物情感和动作更富感染力。 20．本题考查环境描写及作用。 结合第⑤段“昆明的高原上几乎每天都在落雨，铅灰的彤云笼罩着空荡荡的教室”以及前文“局势越来越紧张，越来越压抑”可知，“落雨”“铅灰的彤云”是典型的阴冷、沉闷的景物，“空荡荡的教室”则因西南联大解散、师生北返而显寂寥，这些景物共同构建出压抑、沉重的氛围。这段环境描写直接渲染了当时紧张压抑的社会氛围，让读者直观感受到昆明局势的凝重。 结合第⑤段“局势越来越紧张，越来越压抑”和后文第⑥段“特务们隔三岔五跑到民盟的教授们家里，逼他们离开昆明”、第⑦段李公朴遇刺可知，“落雨”“铅灰彤云”的阴冷环境，暗合了国民党特务威胁民主人士、局势不断恶化的背景，用自然环境的“冷”暗示社会局势的“险”。这段描写起到了暗示局势紧张的作用，为后文特务逼迫教授、李公朴遇刺等冲突事件的发生作了铺垫。 结合第⑤段压抑的环境描写与后文第⑧段“闻先生内心的火山爆发了，他冲上台去拍着桌子，就像擂响了战鼓”、第⑨段他在追悼会上慷慨演讲可知，前文阴冷压抑的环境，与闻一多先生不顾危险、挺身而出反抗反动派的英勇行为形成鲜明对比。由此可知，这段环境描写通过反衬，更突出了闻一多先生在黑暗局势下坚守民主信念、无所畏惧的英勇形象。 21．本题考查标题作用。 结合第⑧-⑩段“李先生的追悼会在高原的雨中进行着……他最后一部光辉的作品，就是当天上午脱口而出的《最后一次演讲》”可知，标题中“民主斗士”直接点明闻一多的身份，“最后呐喊”则对应他在李公朴追悼会上发表的《最后一次演讲》，这是文章叙述的核心事件，清晰概括了文本主要内容。由此可知，标题能让读者快速抓住文章重点，明确写作对象与核心事件。 结合第⑥-⑩段“为了民主，我愿意把我的血同许多革命先烈的血流在一起”“李先生在昆明被暗杀……现场的一千多名青年注视着他，为他心目中最理想的民主斗士”“下午，昆明又响起了枪声……他最后一部光辉的作品，就是当天上午脱口而出的《最后一次演讲》”可知，“最后呐喊”不仅是闻一多最后一次公开演讲，更暗示了他随后为民主事业献身的结局，充满悲壮色彩。作者通过这一标题，传递出对闻一多坚定追求民主、英勇牺牲的崇敬，以及对其事迹的缅怀，凸显了“歌颂民主斗士精神”的文章主题。由此可知，标题承载了作者的情感与文章主旨，强化了文本的情感感染力。 结合第①-⑦段“闻先生几乎日日都在大声疾呼‘要和平、反内战’”“特务们隔三岔五跑到民盟的教授们家里，逼他们离开昆明”“李公朴先生和太太照旧外出，一日在归途中，李先生在枪声中倒下了”可知，文章前文铺垫了闻一多积极投身反内战、追求民主的背景，以及当时紧张危险的局势，而标题“最后呐喊”打破了常规叙述，直接点出“最后”这一特殊限定。这会引发读者疑问：“为什么是最后一次？”“这次呐喊后发生了什么？”，从而吸引读者继续阅读，探寻闻一多“最后呐喊”的具体内容与后续结局。由此可知，标题通过设置悬念，有效增强了文章的阅读吸引力。 22．B 23．政府提前布局、借助网络达人、产品品质过硬、文旅及时发力。 24．示例：2025年“五一”假期，荣昌线上销售（特产电商、团购订单）与文旅（游客、线下零售）数据均大幅增长，文旅市场活力强劲，线上线下协同带动消费升温。 25．示例一：不支持：政府积极作为：材料二表明荣昌区政府学习淄博经验，在五一假期采取诸多举措，如志愿者服务、爱心车队、免费旅游专线、免费停车、开放机关食堂等，为游客提供良好体验，还打造独特旅游模式，将特色产品与产业融入，有制度性配套支持。市民参与度高：材料二提到市民主动邀约游客到家里留宿，体现市民真正参与其中，增强了城市与市民的互动，有利于形成可持续的情感黏性。产业特色鲜明：材料一指出荣昌有300年非遗技艺的荣昌卤鹅及国家地理标志产品“荣昌白鹅”，特色产业能为流量提供实体承接，实现流量与经济活力的转化。 示例二：支持：可能存在同质化：材料四提到多个城市因内容和服务高度同质化导致热度消退，荣昌虽有特色，但也可能面临在旅游内容和服务上与其他城市趋同的问题，使新鲜感迅速消失。基础设施压力：若游客大量涌入，荣昌可能存在基础设施承载力有限的情况，难以维持良好游客体验，影响城市口碑。流量转化挑战：材料四指出部分城市存在流量难以有效转化为经济活力的问题，荣昌即使有热度，也可能在将流量转化为长期经济发展动力方面面临困难。 【导语】这组材料以荣昌“卤鹅哥”爆火为切口，拆解小城走红的逻辑：从政府“网络达人培养计划”的提前布局，到非遗卤鹅的品质支撑，再到五一期间志愿帮扶、免费专线等配套服务，展现出“流量+品质+服务”的联动效应，数据也印证了其热度转化的成效。同时借其他网红城市“昙花一现”的案例，对比凸显荣昌“市民参与+产业融合”的可持续思路，既讲透了小城出圈的方法论，也点出网红城市长效发展的核心。 22．本题考查材料内容的理解与辨析。 A.根据材料一第②段“针对荣昌没有名胜古迹、名山大川等世界自然遗产的情况”及材料一第③段“荣昌卤鹅作为300年非遗技艺的载体”可知，荣昌并非非物质文化遗产稀缺； C.根据材料三图二可知，“五一”假期荣昌全区线下零售额同比增长258%，并非168.2%（168.2%是游客人数的同比增幅）； D.根据材料四第②段可知，天水麻辣烫“半月热”是多重原因导致（内容服务同质化、基础设施承载力有限、流量难转化等），并非仅因流量难以转化，该项表述片面； 故选B。 23．本题考查内容分析与概括。 根据材料一第②段“荣昌区区委一直在寻找突破口，自2023年起，启动‘网络达人培养计划’，将街头摊贩、非遗匠人等草根群体纳入城市形象传播体系战略，引导新媒体或者自媒体人士宣传家乡，并聘请网络达人对他们进行培训”可知，荣昌爆火的原因之一是政府提前布局，通过专项计划培养本土传播力量，为城市出圈铺垫了基础； 根据材料一第①段“48岁的‘卤鹅哥’林江以‘花棉袄+蹩脚英语+卤鹅油渍袖口’的草根形象，通过五次跨城真诚‘投喂’国际网红‘甲亢哥’受到关注，其单条视频播放量破1.2亿次”可知，借助“卤鹅哥”这类接地气的网络达人，以独特的草根形象实现了流量破圈； 根据材料一第③段“荣昌卤鹅作为300年非遗技艺的载体，依托国家地理标志产品‘荣昌白鹅’的硬核品质，为流量提供了实体承接”可知，荣昌卤鹅本身具备非遗技艺与地理标志产品的过硬品质，让流量有了可靠的实体支撑，避免了“空有热度无内容”； 根据材料一第③段“荣昌借势在文旅和当地招商等方面发力，与‘卤鹅哥’双向奔赴，为赢取流量相互赋能”可知，在流量爆发后，文旅等板块及时跟进发力，与网络达人形成联动，进一步放大了出圈的效应。 24．本题考查图文转换。 根据材料三图一可知，2025年“五一”假期荣昌特产电商销售额达800万元，品牌卤鹅抖音团购订单量同比增长5300%，线上销售数据呈现爆发式增长； 根据材料三图二可知，同期荣昌游客人数达234.5万人次，同比增长168.2%，全区线下零售额同比增长258%，文旅相关数据同样大幅攀升。 由此可得出结论：2025年“五一”假期，荣昌线上销售（特产电商、团购订单）与文旅（游客、线下零售）数据均实现大幅增长，其中线上特产销售增长尤为显著，文旅市场也展现出强劲活力，线上消费热度与线下文旅体验形成联动，共同推动了当地消费市场的全面升温。 25．本题考查材料内容的理解与观点表达。 如不支持，根据材料二第③段“荣昌区文旅委副主任张志秀表示：‘在山东淄博因烧烤火爆全网之时，我们特意去当地进行了学习……既要借鉴淄博的成功经验，又要结合本地特色实现非遗与现代旅游体验融合，打造出荣昌独特新颖的“非遗+美食+研学+节庆”的多元旅游体验模式’”可知，荣昌政府并非被动承接流量，而是主动学习并创新，打造了差异化的旅游模式，同时配套了志愿者服务、免费专线等举措，有制度性的服务支撑，避免了内容同质化；根据材料二第②段“发现没有订到酒店的游客，荣昌市民会主动邀约他们到自己家里留宿”可知，荣昌市民深度参与到城市文旅服务中，形成了城市与市民的情感联动，这种互动能持续维系游客的好感，避免“市民缺位”导致的热度消退；根据材料一第③段“荣昌卤鹅作为300年非遗技艺的载体，依托国家地理标志产品‘荣昌白鹅’的硬核品质，为流量提供了实体承接”可知，荣昌以非遗卤鹅为核心的特色产业，让流量有了实体支撑，能将热度转化为产业活力，而非仅停留在“短期营销热度”。这些因素都让荣昌具备了长效发展的基础，并非“闪红”城市。 如支持，根据材料四第②段“首先是内容和服务的高度同质化，导致新鲜感迅速消退”可知，荣昌当前的“宠客服务+特色美食”模式，与此前走红的淄博烧烤等城市套路相近，若后续未打造出独有的文旅内容，很容易陷入同质化竞争，让游客的新鲜感快速流失，难以维持长期热度。根据材料四第②段“部分城市基础设施承载力有限，难以维持良好的游客体验”可知，荣昌作为小城，现有住宿、餐饮等基础设施的规模本就有限，五一假期已出现“一床难求”的情况，若后续游客持续激增，现有设施难以支撑稳定的优质服务，可能因体验下滑引发负面口碑，加速热度降温。根据材料四第②段“流量难以有效转化为经济活力，‘高流量’背后是‘低转化’，爆红效应更像是一场营销泡沫”可知，荣昌目前的热度主要依托“卤鹅哥”的流量和短期文旅消费，若未能将这波热度转化为特色产业的升级（如非遗卤鹅的产业链延伸），仅靠单次旅游消费的流量红利，难以形成长期的经济增长动力，最终可能回归“低热度”状态。 26．A 27．D 28．材料一告诉我们：人生不能“随便”，缺乏主见会被轻视，机遇与成功需要靠奋斗、勤恳等品质去争取。材料二告诉我们：面对挫折时，适当的“酸葡萄心理”能缓解压力，但不能长期逃避现实，应理性面对问题，积极完善自己。 【导语】这组材料从多维度展开：材料一强调人生不可“随便”，需以奋斗、勤恳等烹制人生“佳肴”；材料二解析“酸葡萄心理”，适当自我安慰可缓解压力，但过度会丧失斗志，应理性面对挫折；材料三调查显示，多数人认为孩子应对挫折能力弱，且非常有必要对青少年进行生命教育。整体呈现关于人生态度、挫折应对及青少年教育的多元思考。 26．本题考查材料理解。 A.根据材料一第①段“这只是交际中的一个小小插曲，反映了主客之间的谦逊而已”分析，主人让客点菜时客人说“随便”是“谦逊”的表现，并非“不太礼貌的行为”。该选项对材料内容的理解与原文相悖，存在错误； 故选A。 27．本题考查表格数据分析。 D.根据材料三数据“你认为有必要对青少年进行‘生命教育’吗”中数据“没有必要”占0.3%，“不太有必要”占3.1%，两者合计仅3.4%，远未达到“三分之一”（约33.3%）的比例。该选项对“没有必要对青少年进行‘生命教育’的受访者比例”理解错误； 故选D。 28．本题考查对材料主旨的提炼。 材料一从聚餐“随便”的交际插曲切入，强调人生不能“随便”。根据材料一第③段“‘随便’的人往往给人的感觉是他没有多少主见，甚至有些盲从，这样的人总会被轻视”和第④段“在单位‘随便’，肯定不会得到领导的重用……搞艺术的‘随便’，恐怕一辈子也创作不出经典作品”分析，“随便”会导致缺乏主见、被轻视，甚至平庸无用；最后第⑤段“人生没有‘随便’这道菜，‘佳肴’只能用奋斗、勤恳、耐心、执着来烹制”，明确人生需以奋斗、勤恳、耐心、执着的态度经营，才能避免“随便”带来的消极结果； 材料二围绕“酸葡萄心理”展开，先说明其是自我安慰的心理现象，接着指出第②段“适当的自我安慰是有一定积极意义的……从而将负面情绪转化为积极心态”和第③段“长期、过分地回避客观现实，只会使我们的抗压能力越来越差……丧失进取斗志”，最后第④段强调“面对挫折和失败，既不能一味逃避，也不能陷入痛苦失意的阴霾中，正确的做法是积极、全面、理性地面对自身的缺点和问题，摆正心态，振奋精神，努力完善提高自己，不断追求卓越”可知，面对挫折失败，可适当自我安慰以调节心态，但不能长期过分回避现实；应积极、全面、理性地面对自身问题，摆正心态，完善自己，不断追求卓越。 29．C 30．敢于有梦，勇于追梦，将个人梦想融入国家发展，以奋斗姿态在创新领域砥砺前行，敢为人先、敢于突破。 31．示例：教育领域可以设计一款AI智能辅导机器人，它能根据学生的学习情况制定个性化学习计划，解答学科问题，还能进行学习方法指导和心理疏导，帮助学生提高学习效率。 【导语】这组材料以“深度求索”为核心意象，构建了科技、青年与时代的立体对话。四则文本从技术突破、人物典范、产业格局到社会影响层层递进，形成完整的论述闭环。材料一以诗性语言描绘创新图景，材料二将科技叙事转化为青年精神图谱，材料三用理性数据剖析产业生态，材料四则升华至人机共生的哲学思考。全篇在新闻报道的客观性中注入人文关怀，既展现了技术创新的澎湃动力，又确立了以人为尺度的价值坐标，最终在“青年追梦”与“技术向善”的双重奏中完成时代精神的书写。 【详解】29．本题考查内容理解辨析。 A.结合材料一“它的出现代表了中国在大语言模型这个领域开始走向世界，正在逐渐从跟跑者变为并跑者，并有望在未来成为领跑者”可知，DeepSeek代表中国在该领域“开始走向世界”，目标是“有望在未来成为领跑者”，而非选项所说的“已经成为领跑者”，该项将未来的可能性表述为既定事实，与原文不符； B.结合材料二第④段“需要每一位青年把个人梦想融入实现中国梦的过程中”可知，文章倡导的是将个人梦想与国家梦想相结合，而非选项所说的“青年的个人梦想高于一切”，该项曲解了原文强调的个人与集体相统一的关系； D.结合材料四第①段“不可否认，技术进步会导致一些劳动的价值下降。但技术更新加快，也意味着人的价值更高了”可知，技术进步对劳动价值的影响是双重的，它既会导致某些劳动价值下降，同时也意味着人的价值可能变得更高。“必然导致人的劳动价值下降”表述过于绝对和片面，与原文观点不符； 故选C。 30．本题考查内容理解概括。 结合材料二第③段“两人的经历说明，新时代是追梦者的时代，青年要敢于有梦，勇于追梦”和“都有一个‘深度求索’的梦想”可知，他们成功的首要密码是拥有梦想并勇敢地去追求。 结合材料二第③段“只有敢于走别人没走过的路，才能收获别样的风景。面对‘未至之境’，唯有以奋斗姿态，才能在知识的‘无人区’砥砺前行”可知，他们的成功离不开在创新道路上的奋斗与探索精神。 结合材料二第④段“需要每一位青年把个人梦想融入实现中国梦的过程中”和“要勇于创新……敢为人先、敢于突破”可知，他们将个人理想与国家需要相结合，并具备了敢为人先的创新魄力。由此可知，他们的成功是个人梦想、奋斗精神、创新勇气与国家使命担当共同作用的结果。 31．本题考查拓展运用。 题目要求基于材料三中“AI大模型的应用场景非常广泛”这一背景，自主设计一款AI产品，并简要说明其功能；参考材料三提及的“教育、医疗、金融、娱乐、电商等多个领域”，或结合生活实际，选择一个熟悉的领域进行设计；产品应体现AI的核心能力（如数据分析、自然语言处理、个性化推荐等），并解决该领域的特定问题；功能描述需具体、清晰，展现AI如何发挥作用，避免空泛。 示例：农业领域。AI智慧种植助手，这款产品能通过无人机或田间传感器实时监测作物长势、土壤墒情及病虫害情况。它结合气象数据与历史种植模型，为农户提供精准的灌溉、施肥与施药建议，并能预测产量，从而实现降本增效与可持续发展。 32．（1）固定性    （2）民族性    （3）学语法的根本目的    （4）多读名家名作 33．要能够灵活运用语法规则和规律。 34． 作比较 引用 35．放在第②段。本段文字举了从词法和句法两个方面去分析短句“她弹钢琴”的例子，具体准确地说明了第②段中：词法和句法，两者是一个问题的两个方面。两者从各自的“立场”上，在阐释同一事物或问题时，恰好是“各抒己见”，并“言之成理”，反映了两个“侧面”。 【导语】这篇说明文以严谨清晰的逻辑，构建了关于汉语语法知识的认知框架。文章采用“总—分—总”结构，开宗明义后，依次从“概括性”“固定性”“民族性”三大特质展开论述，层次分明。作者善用生活化实例与中外对比，将抽象规则具象化，有效降低了理解门槛。文中“各抒己见”“言之成理”等表述，更以拟人化手法赋予语法知识以生命力。全文既体现了科学说明文的准确性与条理性，又兼顾了普及读物的通俗性与实用性，成功架起了理论知识与实际应用之间的桥梁。 32．本题考查内容理解概括。 题干“语法的特性”对应③到⑤段，“语法学习的方法”对应第⑦段，因此，第一二空在③到⑤段，第三个空在第⑥段，第四个空在⑦段。 由第③段“语法具有概括性”，第④段“语法具有固定性”，第⑤段“语法具有民族性”可知，（1）为：固定性；（2）为：民族性； 由第⑥段“我们学语法的根本目的，不是只记住一些语法术语，应付考试，而是要能够灵活运用语法规则和规律”可知，（3）为：学语法的根本目的。 由第⑦段“语文学习需要通过一些练习和实践，从而熟练地运用这些语法规则，提高语文学习的成效”“多读名家名作，在语言上就会收到潜移默化的效果，巩固语法知识也就自然融于其中了”可知，学习语法的方法有两种，除了进行练习和实践，还可以多读名家名作。故（4）为：多读名家名作。 33．本题考查内容理解概括。 结合第⑥段“我们学语法的根本目的，不是只记住一些语法术语，应付考试，而是要能够灵活运用语法规则和规律”可知，文章明确指出了学习语法的正确目的和常见误区。学习的根本目的不在于机械记忆术语或仅仅为了应付考试，其核心价值在于能够灵活运用语法规则和规律，从而真正提升语言能力。 34．本题考查说明方法。 （1）结合第④段画线句“语法的变化又是极为缓慢的，它同语音、词汇比较起来，变化明显滞后”可知，此句将语法的变化速度与语音、词汇的变化速度放在一起进行对照。由此可知，这里运用了作比较的说明方法，以突出语法变化缓慢的特性。   （2）结合第⑦段画线句“现代汉语是‘以典范的现代白话文著作为语法规范’的”可知，此句直接引入了关于现代汉语语法规范的既定说法或标准。由此可知，这里运用了引用的说明方法，使说明的内容更具权威性和说服力。 35．本题考查说明材料回归。 结合第②段“词法和句法，两者是一个问题的两个方面。两者从各自的‘立场’上，在阐释同一事物或问题时，恰好是‘各抒己见’，并‘言之成理’，反映了两个‘侧面’”可知，该段核心观点是阐明词法与句法是从不同角度分析同一语言现象，二者相辅相成。由此可知，所给材料正是以一个具体的句子“她弹钢琴”为例，分别从词法角度（分析词的构成、词性）和句法角度（分析句子成分、句型）进行了剖析，并且明确指出“她”这个词“从词法来分析，当属代词；从句法来分析，则是主语成分”，这恰好是对第②段核心观点“两者是一个问题的两个方面……反映了两个‘侧面’”的完美例证和具体说明。因此，该材料应放在第②段。 36．D 37．C 38．①家长与学校要教育和引导孩子，让孩子形成正确的消费观。 ②有关部门要加强监管，确保文具盲盒内的文具质量。 【导语】这篇实用类文本以“文具盲盒”为切入点，采用递进式结构层层剖析其危害。文章首先定义盲盒特性，继而从经济、健康、心理、学习四个维度展开论述，最后提出多方位的防范建议。论证手法上，既有具体案例佐证，又有专业检测数据支撑，还运用了“潘多拉魔盒”的比喻增强说服力。全文逻辑严密，论据充分，语言平实中不失警示力度，体现了对社会热点问题的敏锐观察和负责任的态度，对家长和教育工作者具有切实的指导价值。 36．本题考查信息的理解。 D.从原文第①段“‘盲盒’可以作为游戏一类，但学生学习的文具也与‘盲盒’有关，并成为孩子们的宠爱，就需要警惕了”可知，这里虽然承认盲盒本身具有游戏属性，但强调当它与文具结合时，就需要警惕其危害；从第②至⑤段进一步详细阐述了文具盲盒的负面影响，如诱导过度消费、存在质量隐患、分散学习注意力等，并呼吁家长、学校和监管部门采取措施防范风险。因此，文具盲盒不应被视为孩子的娱乐游戏，而是需要警惕其潜在危害； 故选D。 37．本题考查信息的筛选。 C.从原文第④段“‘文具盲盒’还存在潜在危害：孩子们尚处成长时期，心灵如一张白纸，‘文具盲盒’不仅勾起他们的好奇心，还激发从众心……从而诱导盲目消费、过度消费，助长投机、赌运气等偏执心理”可知，文具盲盒是激发孩子的好奇心和从众心，进而诱导出偏执心理，并非激发好奇心和从众心理等心理疾病，该选项表述不符合原文； 故选C。 38．本题考查内容的理解与概括。 从第⑤段“家长可以主动给孩子购买一两次文具盲盒，帮助他们了解背后的‘营销原理’，引导孩子树立正确的消费观，摒弃投机心理，避免盲目跟风和攀比消费”可知，家长应让孩子形成正确的消费观，通过这一相应措施防范危害； 从“学校应引导学生购买有质量保障的文具，及时劝阻学生盲目追求‘文具盲盒’，避免过度消费；学校也可以通过科普‘成瘾’心理等概念，让孩子意识到文具盲盒可能存在的风险，引导学生不要盲目消费”可知，学校需从引导购买、科普风险等方面防范； 从“有关部门应加强监管力度，确保文具盲盒内的文具符合相关产品质量标准，避免‘三无’产品流入市场；根据《盲盒经营行为规范指引（试行）》，要求盲盒经营者公示商品名称、生产厂名、抽取概率等信息，保障消费者的知情权”可知，有关部门要从监管和规范经营信息公示方面防范。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $