【期末备考无忧】写作 2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 聚焦八年级下册期末写作，涵盖命题、半命题等多题型，通过审题立意、选材构思系统提炼方法，强化文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |命题作文|3题（如《我爱这烟火气》）|抓核心概念解析内涵，结合生活场景分层立意|从具象场景到情感升华，构建"场景—情感—主旨"逻辑链| |半命题作文|3题（如《特别的______》）|补题突出独特性，以小见大展现成长|围绕"补充对象—独特价值—个人感悟"展开| |材料/话题作文|6题（如"热爱""选择"）|材料抓关键词，话题拓展关联生活|从材料解读到观点提炼，形成"引—议—联—结"论证逻辑|

【期末备考无忧】写作-2025-2026学年语文八年级下册统编版 1．（24-25八年级下·山东威海·期末）作文 烟火气，是平桥村小伙伴们簇拥着迅哥儿去赵庄看社戏的热闹，是集市上此起彼伏的快意吆喝，是一家人围坐餐桌的笑语满堂，是小区里老者对弈、孩子嬉戏的美好场景……烟火气，蕴含的是寻常生活中的真挚温暖，是积极向上的一股力量，是生活里蒸腾出的无限热情……烟火气，让你感受平凡生活的多滋多味，体会鲜活生命的充实丰盈。 请以《我爱这烟火气》为题，写一篇不少于600字的作文。要求：写出真情实感，不得抄袭、套作，不得泄露与个人相关的信息。 2．（24-25八年级下·重庆沙坪坝·期末）下面的新闻引发了你怎样的思考？自拟题目，写一篇“国旗下的讲话”的演讲稿。 5月12日，教育部发布了《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，要求科学规范推进人工智能全学段教育，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能，目的就是科学规范地推进人工智能在全学段教育里的应用，培养有人工智能素养的创新人才。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 3．（24-25八年级下·云南丽江·期末）题目：特别的______ 要求： （1）须将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 4．（24-25八年级下·云南丽江·期末）按要求作文 种子破土，是成长；幼树抽枝，是成长；雏鹰展翅，是成长……成长不仅是身体的强壮，更是心智的成熟：从怯懦到勇敢，从依赖到独立，从迷茫到坚定……每一次成长都伴随着挑战，也孕育着希望。 请以“我成长了”为题，写一篇作文。 要求： （1）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （2）不得在文中泄露个人和学校信息； （3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 5．（24-25八年级下·重庆北碚·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 灯，是智慧的象征，“传灯”意为传递智慧。五千年文明的薪火相传，为我们华夏儿女留下诸多“宝藏”，这其中有乡情民俗、诗词典故、传统技艺、家风学风、不朽精神、优良品质……这些“宝藏”因传承而永存。 请以“做一个传灯者”为题目写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外），不少于500字； ②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替： ③不得抄袭。 6．（24-25八年级下·广西南宁·期末）阅读下面的材料，按要求写一篇文章。 一位作家曾说，凡是探索、追寻、触及那些未知的情境，不论是风土的，还是心灵的，都是一种旅行。它可以是自然山水的跋涉之旅，可以是经典书海的遨游之旅，也可以是思维困境的突破之旅。一次真实的行走，一场心灵的远足，一回精神的攀登，让我们遇见风景，也遇见更好的自己。 请以“一次 之旅”为题目，写一篇记叙文。 要求：①请认真读题，理解题意，补充题目。②不要套作、不得抄袭。③不少于600字。④文中不能出现与自己有关的真实姓名、校名、地名。 7．（23-24八年级下·辽宁沈阳·期末）北京冬奥会自由式滑雪女子空中技巧决赛，徐梦桃问鼎冠军。付出终有收获，热爱造就传奇。的确，热爱是做好一切的动力之源。热爱可以让你穿越风雨，不言放弃，微笑前行。热爱山川美景、热爱体育运动、热爱文学艺术…… 当你用满腔热情去拥抱生活时，你也定会在自己热爱的世界里闪闪发光。 请以“热爱”为话题，写一篇文章。 要求：①请围绕话题，自拟题目；②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；③字迹工整，书写规范，字数600——800字；④文中请不要出现真实的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。 8．（24-25八年级下·四川雅安·期末）阅读下面文字，请按要求写一篇文章。 从小到大，我们面临着各种各样的选择。小到吃什么、去哪里，大到决定未来的决策。 每一次的选择，都会改变我们人生的轨迹；每一次的选择，都可以让自己成长。哈姆雷特说：生存还是毁灭，这是个问题。人生就是在一次次的选择中描绘出属于自己的画卷。所以选择是一个机会，是一种智慧，是一份希望…… 上述文字引发了你怎样的联想、感触或思考？请以“选择”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求： ①可以写自己的经历、感受，也可以发表议论；②文体自选（诗歌、戏剧除外）；③文中不出现真实人名、校名、地名；④不要抄袭，不得套作；⑤书写工整，不少于600字。 9．（24-25八年级下·山西吕梁·期末）旅行，是一场与未知的邂逅，更是一场心灵的滋养。在古老的小镇，我们可以感受到岁月的沉淀；在博物馆里，我们可以聆听到历史的低语；在壶口瀑布前，我们可以感受到大自然的磅礴壮观，可以联想到一种意志，一种精神……每场出行，我们总会收获颇多，或新奇的感受，或心灵的宁静，或学会从不同的角度去看待世界，去理解人生的意义……与未知的邂逅中，哪场出行让你难忘？难忘是因为遇见了怎样的风景？你心灵收获了什么？ 请以“难忘那场旅行”为题，写一篇游记，通过文字，把旅行中的美好瞬间和心灵的触动传递给读者。 要求：①选择题目进行写作时，请根据游览的行踪合理安排游记的写作顺序。②字数不少于600字。③文中不得出现真实的地名、校名和人名。 10．（24-25八年级下·四川成都·期末）半命题作文：《回到我的____》 回到我的某个地方，看现在和过去有何不同；回到我的某个时刻，想对当时的人说些什么做些什么；回到我的梦想启航的地方，反观今日有何慨叹？ 要求：①将题目补充完整；②自选文体（诗歌除外），自定立意；③不少于600字，不得抄袭、套作；④不得出现真实的校名、地名和人名。 11．（24-25八年级下·湖南株洲·期末）阅读下面文字，按要求作文。 “变”，是万物生长的律动，是篮球场上跳跃的身影与汗水交织的轨迹。在生命长河中，“变”蕴含着深刻的哲学智慧。它可以是我们突破舒适圈的勇气，在未知中收获蜕变的惊喜；可以是时代浪潮里的自我重塑，在变革中寻找新的定位；也可以是我们面对困境时的灵活转身，将挑战转化为成长的契机。 正值青春的我们，在追梦的旅途中，“变”是永恒的课题。它让我们在停滞时获得突破，在危机中发现转机，在每一次改变中遇见更好的自己。 请以“变”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求： （1）文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明； （2）表达真情实感，不得套作、抄袭； （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息； （4）不少于600字。 12．（24-25八年级下·山东临沂·期末）阅读下面材料，根据要求写作。 自然山水，书中世界，身边亲友，寻常街道，家常菜肴……从中，你是否看到了远山的诗意?又是否享受着寻常的滋味?其实，只要有发现美的眼睛，无论山水，无论寻常，都能让人动情。 请你以《 让我动情》为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，文体自选（诗歌除外）；②不得抄袭；③文中不得出现真实的校名、人名；③不少于600字。 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 《【期末备考无忧】写作-2025-2026学年语文八年级下册统编版》参考答案 1．例文： 我爱这烟火气 暮色漫过老小区的楼顶时，我总爱趴在阳台，看楼下的烟火一点点升腾起来。奶奶总说，日子要热乎着过，而这热乎气，就藏在我家的厨房里，藏在每一个平凡的傍晚。 推开家门，最先扑过来的永远是饭菜香。奶奶系着碎花围裙，在灶台前忙碌：铁锅在火上滋滋作响，西红柿炒蛋的酸甜、红烧肉的醇厚，混着米饭的清香，把整个屋子填得满满当当。爷爷坐在沙发上，择着刚从楼下小菜园摘的青菜，时不时抬头喊一句：“火小点儿，别糊了！”我放下书包，凑到奶奶身边，帮她递个盘子、剥个蒜，听她絮絮叨叨讲邻里的趣事：张阿姨家的孙子考了满分，李爷爷的棋艺又精进了，小区里的便民食堂开了，老人们都爱去凑个热闹。这些细碎的话语，混着饭菜的香气，就是最动人的烟火气。 周末的清晨，烟火气藏在社区的早市里。曾经杂乱的摊位，如今整齐地摆放在“便民生活圈”的划定区域里：卖早点的师傅把油条炸得金黄，卖水果的阿姨把草莓摆得鲜亮，修家电的小伙子帮老人调试智能音箱，志愿者们来回穿梭，维持着秩序。我跟着奶奶去买菜，摊主会多塞一把小香葱，邻里会分享刚买的樱桃，数字支付的“滴”声与传统的吆喝声交织在一起，烟火气里满是时代的温暖。我蹲在卖金鱼的小摊前，看金鱼在鱼缸里游弋，听摊主给孩子讲养鱼的技巧，这平凡的市井，是烟火气最鲜活的模样。 烟火气，更藏在小区的邻里温情里。傍晚的健身区，老人们下棋、打太极，孩子们追逐嬉戏，年轻的父母陪着孩子玩耍，社区志愿者们组织着亲子活动，给老人免费理发、测血压。曾经陌生的邻里，如今成了彼此照应的家人：谁家做了好吃的，会给邻居端一碗；谁家有困难，大家都会伸手帮一把。这些细碎的温暖，是烟火气最动人的力量，让平凡的生活满是温情。 我曾以为，烟火气是远去的旧时光，却发现它一直藏在我们身边，藏在灶台的烟火里，藏在市井的吆喝里，藏在邻里的温情里，藏在新时代的温暖里。它不是浮华的点缀，而是生活的底色，是平凡人对生活最热烈的热爱。我爱这烟火气，爱它的温暖，爱它的力量，更爱它在时代里，始终鲜活、始终滚烫，滋养着每一个平凡的生命，让我们在烟火中成长，在温暖中前行。 【详解】审题立意。题干材料先以社戏、集市、家宴、邻里嬉戏等具象场景，为“烟火气”做了生动注解，再提炼其内涵：寻常生活的真挚温暖、积极向上的力量、蒸腾的生活热情，最终落脚于烟火气对生命的滋养。审题时需紧扣“烟火气”的核心，既不能脱离“平凡生活”的载体，也不能只写场景忽略情感，更要突出“爱”这一主观情感，将烟火气从自然景观、生活场景，升华为情感寄托与精神力量。立意上可从烟火气承载亲情、烟火气彰显生活本真、烟火气滋养成长等角度切入，既要贴合材料中“温暖、向上、热情”的内涵，又要融入个人真实感悟，让立意有温度、有深度，避免泛泛而谈，真正诠释烟火气对生命的丰盈价值。 选材构思。选材需紧扣题干材料的场景提示，选取自己生活中鲜活的烟火场景，比如清晨菜市场的吆喝、傍晚家中的饭菜香、小区里的邻里温情等，让素材兼具文学性与生活感。构思上可采用“总—分—总”结构，开篇以诗意语言点题，引出对烟火气的理解；中间选取2-3个典型场景，以细节描写串联，比如从厨房的烟火气写亲情，从集市的烟火气写市井温情，从邻里的烟火气写社区温度，层层递进；结尾升华主旨，将烟火气与成长、乡愁、生活态度关联，呼应材料中“鲜活生命的充实丰盈”。选材要避免空洞，用具体细节让烟火气可感可触，同时融入真情实感，让文章有温度、有烟火气，符合实际生活体验。 2．例文： 在人工智能时代，做驾驭工具的主人 尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家上午好！ 今天，我站在国旗下，想和大家探讨一个与我们每个人都息息相关的话题。几天前，教育部发布了有关人工智能教育的两份重要文件，其核心要求清晰而坚定：禁止我们直接复制AI生成的内容作为答案，限制在创造性任务中对其滥用。 这或许让一些同学感到困惑：既然AI如此强大，为何要限制我们使用？我想，答案就藏在我们“为何学习”的初心之中。 人工智能，特别是生成式AI，无疑是一把前所未有的“利器”。它能瞬间生成文章、解答难题、创作图画，展示出令人惊叹的“效率”。然而，教育的首要目的，从来不是培养最快捷的“答案复制者”，而是塑造能够独立思考、勇于创新的头脑。如果我们仅仅将AI视为绕过思考的“捷径”，将它的输出不假思索地搬上作业本，那么我们交出的，其实是自己思考能力的“空白答卷”。长此以往，被削弱的将是我们深入探究的耐力、严谨的逻辑思维和突破常规的想象力——这些，恰恰是未来社会最珍贵的核心竞争力。 因此，文件的出台，绝非对技术的恐惧或拒绝，而是一份充满远见的“使用说明书”。它指引我们与AI建立一种更健康、更高级的关系：从“依赖者”转变为“驾驭者”。 那么，我们该如何成为合格的驾驭者呢？ 首先，坚守“思考主权”，让AI成为“拓展器”而非“替代品”。当我们面对一个复杂课题时，可以请AI提供不同的视角、梳理庞杂的资料，但它给出的任何结论，都应经过我们批判性的审视、验证与整合。真正的学习成果，必须是经过自己大脑深度处理后的产物。 其次，珍视“创造过程”，让AI成为“催化剂”而非“代笔者”。在文学创作、艺术设计、项目策划等需要创造力的任务中，AI可以激发灵感、提供风格参考，但故事的内核、设计的巧思、方案的灵魂，必须源自我们独特的生活体验、情感洞察和主动构思。创造的快乐与价值，正在那从无到有、精益求精的过程之中。 老师们，同学们，人工智能的浪潮已扑面而来，我们无法也不应置身事外。这两份指南，为我们点亮了航标：它鼓励我们积极学习并善用这一时代工具，但更警惕我们不要在其中迷失自我。教育的根本，在于“育人”，在于培养具备健全人格、独立思考能力和创新精神的时代新人。 让我们以这份指南为鉴，主动学习人工智能的原理与伦理，科学地将其作为辅助学习、拓展认知的伙伴。让我们在AI提供的高效平台上，更加勤奋地锤炼自己的思维刀锋，更加勇敢地进行思想创造。 唯有如此，我们才能真正成为人工智能时代的主人，不仅拥有驾驭工具的能力，更葆有人之所以为人的、不可替代的智慧与温度。 我的讲话到此结束，谢谢大家！ 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。这是结合新闻素材的演讲稿写作，核心围绕教育部发布人工智能教育相关指南展开。需紧扣“科学规范推进人工智能教育应用，培养创新人才”这一要点，思考人工智能教育对学生成长、学习方式、创新素养培育的影响，引导听众（师生群体）正确看待AI与教育的关系，明确在AI时代学生应有的学习态度与成长方向，可从正确利用AI助力学习、坚守自主思考创新底线、拥抱AI时代机遇等角度立意。 二、文体思路。可写议论性演讲稿，开篇结合新闻事件引出观点，如“以理性之姿，驭AI之风，育创新之才”；主体通过列举合理利用AI拓展学习（如借助AI模拟实验、梳理知识体系）、滥用AI危害成长（复制答案导致思维退化）等正反事例论证，还可引用教育专家对AI与教育融合的见解，阐述科学对待AI教育的意义；结尾联系校园学习实际，呼吁师生共筑“合理用AI，坚守创新”的成长路径。可写叙述性演讲稿，以自身/身边同学与AI互动的故事切入，比如讲述同学依赖AI写作业陷入思维困境，后在老师引导下合理用AI辅助创意构思的经历；过程中细致描写心理变化、师生对话，展现对AI教育的认知转变；结尾升华，点明AI是工具，关键在使用者如何借其成长，呼应培育创新人才的主题。 3．例文： 特别的礼物 礼物，是传递情感的载体。它可以是精美的物品，也可以是难忘的经历。而我收到过一份特别的礼物，那便是爷爷给我的“时光宝盒”。 爷爷是个沉默寡言却心思细腻的人。在我十岁生日那天，他神神秘秘地把我拉到一旁，递给我一个略显陈旧的木盒子。我满心好奇地打开，里面装着的是一本泛黄的日记、一支钢笔和几张老照片。 那本日记，是爷爷年轻时的记录。字迹工整却略显稚嫩，一笔一划间记录着他的青春岁月：第一次独自离家的忐忑，为家人努力工作的决心，和奶奶相遇时的心动……我仿佛透过那些文字，走进了爷爷的过去，看到了那个怀揣梦想、意气风发的少年。那支钢笔，是爷爷第一份工作的薪水买的。虽已有些年头，但依旧顺滑流畅。握着它，我似乎能感受到爷爷曾经用它书写人生时的坚定。几张老照片，有的是爷爷和奶奶的结婚照，有的是爸爸小时候的模样，还有一张是我们全家的大合照。照片里每个人的笑容都那么纯粹，每一道皱纹都镌刻着岁月的故事。 这份礼物没有华丽的包装，也没有昂贵的价格，却承载着爷爷一生的回忆。它像一把钥匙，打开了家族记忆的大门，让我得以了解长辈们的过往，知晓自己的来处。在那些泛黄的纸张和陈旧的物件中，我感受到了家族的传承与延续，体会到了亲情的深沉与厚重。 从那以后，每当我遇到挫折，或是迷茫困惑时，我都会打开这个“时光宝盒”。看着爷爷的日记，握着那支钢笔，那些文字和物件仿佛赋予我力量，让我明白无论生活有多少艰难，都要坚定向前。这份特别的礼物，会一直陪伴着我，成为我人生路上最珍贵的宝藏。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。关键词“特别”，意味着所填内容不是普通、常见的，要突出独特性，在选材、情感、体验等方面有与众不同之处。需先补充题目，可填名词，如“礼物”“旅行”“朋友”；也可填形容词+名词，像“温暖的瞬间”“难忘的回忆”；还能填动词性短语，比如“遇见”“等待” 等。补充内容决定文章核心写作对象与方向。 立意是多方面的。情感类：若填“亲情”“友情”相关词语，可围绕与亲人、朋友间特别的情感经历立意，如通过特别的生日聚会，展现朋友间真挚且独特的友谊；以一次特别的家庭旅行，体现家人间深厚又别样的亲情。成长类：补充“经历”“挑战”等，立意于在特别的事件中收获成长。比如特别的社会实践，让自己从懵懂变得成熟，懂得责任与担当；一次特别的比赛失败，却成为激励自己重新出发、奋勇向前的动力。感悟类：填写“风景”“味道”等，从对特别事物的感受中抒发独特感悟。像在特别的老街中，感悟岁月变迁与文化传承；从特别的美食味道里，体会到家乡的独特韵味和对故土的眷恋。 2.选材构思。文体适合写记叙文，选材丰富。可写生活小事：如特别的早餐，每天妈妈变着花样做的早餐，其中蕴含的爱独一无二；特别的一次公交车让座经历，遇到一位特别的老人，收获了别样的温暖与思考。也可写兴趣爱好：特别的一场音乐会，让自己在音乐世界有了全新的感悟；一次特别的绘画创作过程，突破自我，发现新的艺术视角。社会见闻。参加特别的公益活动，看到社会中不同的一面，心灵受到触动；目睹特别的街头艺人表演，感受艺术的多元与魅力。构思可用一线串珠式，确定一个线索，比如以“特别的书签”为线索，串联起不同阶段获得书签的故事，以及书签背后的意义，展现成长历程。对比衬托式，写“特别的老师”，将新老师的教学方法与之前老师对比，突出这位老师教学方式、对学生关怀等方面的特别之处，表达对老师的感激与喜爱。也可用欲扬先抑式，写“特别的宠物”，开始觉得宠物调皮捣蛋很麻烦，后来在相处中发生一系列温暖、有趣的事，逐渐发现它的特别与珍贵，情感从嫌弃转为喜爱。 4．例文： 我成长了 成长，是一段充满挑战与惊喜的旅程，它如同一幅绚丽多彩的画卷，每一笔每一划都记录着我们的蜕变。而那次独自参加夏令营的经历，让我真切地感受到自己成长了。 夏令营的第一天，陌生的环境、陌生的人，让我这个平时依赖父母的孩子心里直打鼓。晚上，躺在床上，周围安静得可怕，黑暗仿佛要将我吞噬，我紧紧地裹着被子，眼泪在眼眶里直打转，特别想念爸爸妈妈温暖的怀抱。那一刻，怯懦如同藤蔓般紧紧缠住我，让我无法挣脱。 然而，成长的路怎能被怯懦阻挡？第二天，夏令营组织攀岩活动。站在高耸的岩壁下，望着那几乎垂直的岩壁，我的双腿开始不自觉地颤抖，心里充满了恐惧。看着其他小伙伴们一个个勇敢地向上攀爬，我既羡慕又犹豫。这时，教练走过来，拍了拍我的肩膀说：“别害怕，挑战一下自己，你能行的！”在教练的鼓励下，我深吸一口气，系好安全绳，开始向上攀爬。 刚开始，每一步都小心翼翼，手紧紧地抓住凸起的岩石，脚试探性地寻找着支撑点。可爬到一半时，我的力气渐渐不支，手臂酸痛得几乎要抬不起来，双腿也像灌了铅一样沉重。我向下看了一眼，顿时头晕目眩，心里打起了退堂鼓。就在这时，我听到了小伙伴们在下面为我加油助威的声音：“加油，你一定可以的！”那声音如同温暖的阳光，驱散了我心中的恐惧和疲惫。我咬紧牙关，告诉自己不能放弃，一步一步，艰难地向上挪动着。 终于，我爬到了岩壁顶端。站在上面，微风拂过脸颊，我俯瞰着大地，心中充满了成就感。那一刻，我明白了，勇敢不是不害怕，而是害怕却依然选择前行。 这次夏令营的经历，让我从一个依赖父母、怯懦的孩子，变成了一个勇敢、独立的人。我不再害怕黑暗，不再轻易放弃，遇到困难时，我会勇敢地面对，努力去克服。 我成长了，就像破土而出的种子，在风雨的洗礼中，向着阳光努力生长，绽放出属于自己的光彩。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。题目“我成长了”明确要求以第一人称“我”来叙述成长的故事，重点在于展现“我”在某个或某些经历中的成长变化。“成长”是核心关键词，它不仅包括身体上的成长，更强调心智、精神层面的成熟与进步，如从怯懦到勇敢、从依赖到独立、从迷茫到坚定等。立意上，可通过具体事例，展现“我”在面对挑战、克服困难的过程中，实现了心智的成熟和精神的升华，表达成长带来的感悟和收获，突出成长的意义和价值。立意要积极向上，传递正能量。 第二，选材构思。本文适合写作记叙文，可以从学习生活中选择典型素材，比如选取一次考试失利的经历，原本“我”因成绩不理想而陷入自我怀疑和消沉，但在老师、家长的鼓励下，“我”重新振作，分析失败原因，制定学习计划，通过努力在下一次考试中取得进步。在这个过程中，“我”从面对挫折的怯懦变得勇敢，学会了正确对待失败，实现了成长。构思上，开头可以采用抒情或回忆的方式引入主题，如“成长是一场奇妙的旅程，在不经意间，我们悄然发生变化。回首过往，那一次的经历，让我真切地感受到自己成长了。”主体部分详细叙述选定的成长事例，按照事情发展的顺序，描写事情的起因、经过和结果。在叙述过程中，注重刻画自己的心理变化，如遇到困难时的焦虑、想要放弃时的挣扎、克服困难后的喜悦等，通过心理描写突出成长的过程。结尾总结全文，点明这次经历对自己成长的意义，升华主题，如“这次经历如同一束光，照亮了我前行的道路，让我在成长的道路上更加坚定。我知道，未来的路还很长，但我会带着这份成长的力量，勇敢地走下去。” 5．例文： 做一个传灯者 夜幕低垂，万籁俱寂之时，一盏孤灯往往能穿透黑暗，照亮前行的道路，给予人温暖与希望。这灯，不仅是物理之光，更是智慧与文化的象征。在历史的长河中，无数先辈以他们的智慧与汗水，点亮了文明的灯火，而我们，作为新时代的接班人，应当接过这盏灯，做一个传灯者，让智慧之光永不熄灭，让文化之火代代相传。 乡情民俗，是那盏最温馨的灯。它承载着我们对故土的眷恋，对亲情的依恋，是连接过去与未来的桥梁。从春节的鞭炮声中，我们听到了岁月的回响；从中秋的圆月里，我们感受到了团圆的温暖。这些习俗，如同古老的灯塔，指引着游子归家的路，也让我们在快节奏的现代生活中，不忘初心，铭记根本。作为传灯者，我们要用心去体验，用行动去传承，让这份乡情民俗之灯，永远照亮我们的心灵家园。 诗词典故，是那盏最璀璨的灯。它们是中华文化的瑰宝，是先贤智慧的结晶。一句“床前明月光”，勾起了多少游子的思乡之情；一则“愚公移山”，激励了多少后人面对困难不屈不挠。诗词典故，以其独特的魅力，跨越时空，与我们对话，启迪我们的智慧，丰富我们的情感。作为传灯者，我们要深入学习，广泛传播，让这盏诗词典故之灯，照亮更多人的精神世界。 传统技艺，是那盏最精巧的灯。无论是剪纸的细腻，还是陶瓷的温润，都是匠人匠心的体现，是中华文化的独特印记。这些技艺，不仅展现了中华民族的创造力与审美情趣，更是我们民族身份的重要标识。作为传灯者，我们要尊重传统，勇于创新，让传统技艺在新时代焕发出新的生机与活力。 家风学风、不朽精神、优良品质，这些同样是值得我们传承的灯火。它们是我们成长路上的灯塔，指引我们前行；是我们人生旅途中的伴侣，给予我们力量。作为传灯者，我们要以身作则，将这些宝贵的财富传递给下一代，让他们在良好的氛围中茁壮成长，成为有担当、有责任感的新时代青年。 做一个传灯者，不仅是对过去的致敬，更是对未来的承诺。让我们携手并肩，接过先辈手中的灯，用心去感受，用行动去传承，让智慧之光照亮前行的道路，让文化之火永远燃烧。在未来的日子里，我们要坚守这份信念，做一个永远的传灯者，让文明之光在世界的每一个角落绽放。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“做一个传灯者”中，“传灯”是核心概念，材料明确指出“传灯”意为传递智慧，且提到五千年文明为我们留下诸多“宝藏”，如乡情民俗、诗词典故等，这些“宝藏”因传承而永存。所以写作重点在于阐述自己要传承何种“宝藏”智慧，以及如何去传承。立意要积极向上，体现对传承中华优秀传统文化的责任感与使命感。可以从个人角度出发，讲述传承某一种具体文化或精神对自己成长的意义；也可以从社会、国家层面，强调传承对于民族发展、文化延续的重要性，表达自己愿意成为传承者的决心。比如立意“传承诗词文化，让古典智慧照亮前行之路”，既明确了传承内容，又体现了传承的价值。 第二，构思选材。可以采用总分总的结构。开头通过引用与传承相关的话语或讲述一个传承的小故事，引出“做一个传灯者”的主题，点明自己要传承的“宝藏”是什么。中间部分详细阐述传承的原因和具体做法。原因可以从个人情感、文化价值、社会影响等方面展开；做法则结合自身实际，如学习相关知识、参与实践活动、向他人宣传等。结尾总结全文，再次强调传承的意义，表达自己作为传灯者的坚定信念和美好愿景。选材上，若选择传承传统技艺，如剪纸，可以写自己跟随长辈学习剪纸的过程，遇到的困难以及如何克服，剪纸给自己带来的乐趣和收获，还可以写自己将剪纸作品展示给同学、朋友，传播剪纸文化。若传承优良品质，如诚信，可以列举生活中自己坚守诚信的事例，如考试不作弊、答应别人的事一定做到等，同时也可以写身边人诚信的故事，以身边事感染身边人，传递诚信之光。 6．例文： 一次追梦之旅 望着书柜里那张“第十六届学生艺术节班级合唱队展演二等奖”的奖状，我不由得想起在那比赛前的“魔鬼训练”。那真是苦不堪言啊！从开始的积极参加训练到想要放弃再到继续坚持直到在比赛中脱颖而出，拿到奖状，取得成功，这一路走来，追梦之旅是多么地艰辛啊！ 记得那天天气又闷又热，像我的心情一样。我们呆在那没有空调的“桑拿屋”唱着歌。我瞥见了那个站在前排的一个男同学，他的汗在他的头发尖处形成汗珠滴落在地板上，好像发出“啪嗒，啪嗒”的响声。汗浸湿了他的白色T恤，我想那T恤大概能拧出水吧！我也热得要命，拿出谱子夹子不停地扇着风，那微微凉的小风，稍稍让我凉快了一些，但还是特别热。再加上刚才站了好半天，腿也很酸。刹那间，闷热和劳累像被施了魔法似的缠绕着我的全身，想甩也甩不开，让我的心情变得焦躁不安。我不断地告诉自己：要冷静，要坚持住啊！绝对不能放弃！可就是静不下来。突然一只充满了汗水的手握住了我的手，她坚定地注视着我：“坚持住，一定要坚持住啊，有我在呢！”我从她那坚定的眼神中得到了勇气，从她那充满汗水的手中得到了力量。是啊！不坚持如何取得胜利的果实，如何得奖。于是，我重新把谱子举到了胸前，和大家一起唱了起来。 很快，就到了比赛那天。我的心怦怦地跳个不停。紧张、激动、害怕……种种心情压在我的心头，使我的手心中都渗出了汗。旁边的同学看出了我的紧张，她紧紧地握住了我的手，坚定地对我说：“别怕，我们一定会成功的。”是啊！那么多天的“魔鬼训练”我们都忍耐了，今天怎能退缩呢？怎能轻易放弃呢？我注视着那灯光下充满力量的双眼。我暗暗地发誓，我一定要坚持到底，现在正是黎明前的那最难熬过去的黑夜，我相信那个梦想终会实现。 伴奏声响起，那强烈的灯光“打”在我们身上，就像那滚烫的开水泼洒在身上似的，让我非常难受。可我依然微笑着面对着台下的每一位观众和评委。汗水洒遍了我的全身，但我依然坚持着，因为我知道胜利就在前方。即使再苦再累，即使汗流浃背，即使全身酸痛，即使筋疲力尽，我从未放弃过，我一直坚持着！ 当台下响起雷鸣般的掌声时，我知道我们成功了，我们通过不断地坚持和努力追逐到了这个梦想。小小的奖状载满了同学们辛勤的付出，载满了我们的坚持不懈，更载满了这份珍贵的同学情。 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“一次”限定了写作的事件为单次经历，并非多次累积；“之旅”强调过程性，既可以是真实的空间移动，也可以是抽象的心灵、精神层面的探索。题目需要补充的内容，需贴合材料中“自然山水跋涉、经典书海遨游、思维困境突破”等方向，也可延伸为情感交流、技能学习等具有探索性、成长感的经历。立意核心是“遇见风景，遇见更好的自己”，需通过具体旅程，体现自身的收获与成长，比如收获勇气、懂得坚持、领悟道理、学会感恩等，突出“旅程”对个人的塑造作用。 第二、选材构思。可选择自然探索类素材，如补充“山间徒步”之旅，描述攀登过程中遇到的艰难险阻，以及登顶后看到的壮丽风景，进而联系到生活中面对困难的坚持，体现成长；也可选择心灵成长类素材，如补充“旧物寻忆”之旅，通过走访老街区、翻看老物件，回忆与亲人、朋友的过往，领悟亲情、友情的珍贵，获得心灵的滋养；还可选择知识探索类素材，如补充“古籍研读”之旅，讲述沉浸经典书籍的过程，从晦涩难懂到豁然开朗，感受文化魅力，提升认知水平。写作安排上，开头可通过环境描写或场景切入，引出本次旅程的缘由，营造氛围；中间部分需详细刻画旅程中的具体细节，包括所见之景、所遇之人、所历之事，重点描写自己的心理变化与行动过程，体现探索与成长的轨迹；结尾总结旅程的收获，呼应“遇见更好的自己”的主题，升华情感，表达对这段经历的珍视与感悟。 7．例文： 热爱，成就精彩人生 纵观古今中外，许多伟人的辉煌成就往往得益于少年时代的热爱，他们在“热爱”这位老师的带领下，创造了许多价值，最终走向了人生的巅峰。 热爱，是学习的指路明灯。欧洲文艺复兴时期的著名画家达•芬奇，从小热爱绘画，他父亲也因此将他送至佛罗伦萨拜名画家佛罗基奥为师。老师要他从画蛋入手，他却有些不耐烦，认为这样简单的绘画并不值得学习。老师却说：“不要认为画蛋容易，要知道100个蛋中，从没有2个是完全相同的，即使是同一个蛋，只要变换一个角度去看，形状也不同，所以要在画纸上把它完美表现出来，非得下番苦功不可。”从此，达•芬奇苦心学习，从最基础的开始练起，并尽力做到最好，最终成为一代大师。因为有了热爱，便无惧学习中的枯燥。 热爱，是人生的方向标。安妮宝贝曾是银行的营业部科员，朝九晚五并不是她想要的生活，于是她开始写作。两年后，她毅然决然地辞去银行的工作，专心进行写作。最初她是对写作有些兴趣，但后来，却慢慢变成了她热爱的事业，她从中找到了自己的人生目标。她最初的工作朝九晚五，轻松安逸，可她却迷失了自己；后来成为了作家，每天写作五个小时以上，从深夜开始到黎明结束，她却不觉疲倦。热爱，指引了人生了方向，让生命变得充实有意义。 热爱，是事业的推进器。“疯狂英语”的创始人李阳，由于对英语的热爱，每天疯狂研读英语，他在外人眼里宛若一个怪物，可自己却乐在其中。还因此建立了“疯狂英语”这个品牌，帮助更多的人了解英语，喜欢英语。其实，李阳当初英语也非常差，但是他对英语却表现出了极大的兴趣，每天清晨刚刚放亮他就跑到偏僻的小树林中大声读英语。正是他对英语的无比热爱，让他拥有了自己的英语品牌，被世人所熟知。 古往今来，多少人因为热爱而有所成就，因为热爱，而被世界闻名；因为热爱，而放弃了自己的“铁饭碗”；因为热爱，而努力奋斗，取得属于自己的成果……事无大小皆如此，人无尊卑应如此。热爱创造价值，成就精彩人生。 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。审题需抓住“热爱”的双重属性：它既是发自内心的情感倾向，更是支撑人面对挑战、实现成长的精神动力，不能仅等同于浅层次的“喜欢”。立意可根据文体差异灵活调整，写记叙文时，可聚焦“个人与热爱之事的故事”，比如“因热爱吉他，从指法生疏到登台表演，克服练习瓶颈的过程”，立意可定为“热爱让我在坚持中遇见更好的自己”，突出个人成长与情感变化；写议论文时，则需确立明确的中心论点，如“热爱是突破困境的底气”“热爱让平凡的努力绽放价值”“热爱是点燃理想的火种”等，论点要具体且有论证空间，避免空泛，比如“热爱让平凡的努力绽放价值”，可围绕“热爱如何让人在重复、枯燥的付出中保持专注，最终实现目标”展开，既符合初中生认知，又能让论证方向清晰。 第二，选材构思。选材需结合文体特点，确保内容贴合主题且有感染力。 写记叙文时，优先选择初中生熟悉的生活场景与真实经历，比如“坚持练习长跑，因热爱克服体能极限，最终在校运会上完成比赛”“沉迷绘本创作，利用课余时间积累素材，最终完成自己的第一本短篇绘本”，通过细节刻画（如练习时的汗水、遇到瓶颈时的心理活动、成功后的喜悦）让故事更生动；构思可采用“场景引入—事件展开—感悟升华”结构，开头用“深夜灯下练琴”“清晨操场跑步”等场景切入，中间详细叙述与热爱相关的事件，重点展现遇到的困难、付出的努力及心理变化，结尾结合自身成长点明热爱的意义。 写议论文时，需选择典型、多元的论据，兼顾名人案例与身边事例，比如选用徐梦桃因热爱滑雪，坚守20年克服伤病终获奥运冠军，樊锦诗因热爱敦煌文化扎根大漠守护莫高窟，或身边同学因热爱编程，课余钻研终获科技比赛奖项等；构思可采用“总分总”结构，开头用“热爱可抵岁月漫长”等名言或冬奥会运动员拼搏的现象引出中心论点，中间设置“热爱能激发持久毅力”“热爱能催生创新动力”“热爱能传递正向能量”等分论点，每个分论点搭配1到2个论据并结合道理分析（如阐述热爱如何让人主动面对困难、探索方法），结尾总结全文，回扣论点，强调初中生应找到并坚守热爱，让论证逻辑严谨、贴近生活。 8．例文： 墨香里的选择 书桌上的宣纸上，“宁静致远”四字墨迹未干，笔锋间藏着的转折顿挫，恰如我那年夏天的选择。人生如宣纸初展，每一次落笔的方向，都藏着成长的密码，而那次关于书法的选择，让我读懂了选择的真谛。 初入书法班时，我总急于求成。看到邻桌同学练的“江湖体”笔画夸张、见效极快，短短几周就能写出看似大气的作品，我心里直发痒。反观自己临摹的颜体楷书，横平竖直间满是规矩，练了月余仍显笨拙，连笔画的起收都掌握不好。“不如换种字体吧，”同桌凑过来，晃了晃他那本《速成书法秘籍》，“你看我这字，现在亲戚都找我写对联呢。” 我握着笔的手顿了顿，砚台里的墨汁泛起细小的涟漪。选择“江湖体”，就能快速获得成就感；坚守楷书，却要在枯燥的临摹中慢慢打磨。放学路上，夕阳把影子拉得很长，我路过文具店，玻璃柜里的速成字帖赫然在目，封面上“七天速成”的字样格外刺眼。可想起书法老师说的“楷书是万法之基，藏着汉字的筋骨”，我又犹豫了。 那个周末，我把自己关在书房里。铺开颜真卿的《颜勤礼碑》拓本，指尖抚过拓本上凹凸的字迹，仿佛触到了千年前的笔墨温度。我试着沉下心，一笔一画地临摹“永”字，专注于起笔的藏锋、行笔的稳健、收笔的顿挫。墨汁在宣纸上晕开的痕迹不再潦草，每一个笔画都渐渐有了筋骨。当我抬头时，晚霞已染红河面，而宣纸上的“永”字，竟有了几分拓本的神韵。我忽然明白，有些选择看似笨拙，却藏着最长久的力量。 此后的日子里，我拒绝了“速成”的诱惑，每天雷打不动临摹楷书。看着邻桌同学的“江湖体”渐渐失去章法，笔画间没了最初的灵气，而我的字却在日复一日的打磨中愈发沉稳。年底书法展上，我的楷书作品虽不张扬，却被老师评为“最有风骨”。站在作品前，我想起那次选择——放弃捷径，坚守初心，原来这就是选择赋予成长的礼物。 人生中的选择从无标准答案，正如书法没有唯一的写法。有人选捷径，有人择正道；有人求速成，有人愿沉淀。那次墨香中的选择让我懂得，真正智慧的选择，不是追逐一时的光鲜，而是看清方向后，甘愿为心中的坚守付出耐心与努力。 砚台里的墨香依旧袅袅，那些在选择中沉淀的时光，早已化作笔锋间的力量，指引我在人生的宣纸上，写下属于自己的篇章。 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。话题核心为“选择”，材料明确指出选择贯穿人生，小到日常琐事，大到人生决策，且每一次选择都关乎人生轨迹与个人成长，还点明选择兼具“机会”“智慧”“希望”的属性。审题时需紧扣“选择”的本质的价值，结合自身生活体验或社会现象，由表及里挖掘立意。可从以下几方面立意：①选择彰显智慧，人生关键节点的抉择需理性权衡，如学业方向、职业道路的选择，唯有立足自身优势与初心，方能避开盲从陷阱；②选择成就成长，即便错误的选择，也能让人积累经验、明晰方向，正如挫折是成长的养分，纠结的选择过程亦是心智成熟的磨砺；③选择坚守初心，在名利诱惑或困境考验前，坚定选择良知、责任与理想，方能铸就人格底色，如仁人志士在民族大义面前的取舍；④选择拥抱希望，面对人生岔路的迷茫，主动选择前行而非停滞，选择拼搏而非躺平，便为人生注入了向阳而生的力量。 第二，文体及思路。本篇习作可写成记叙文或是议论文。若写成记叙文，开篇可通过场景描写引出一次深刻的选择经历，如“站在美术集训班与文化课补习班的门口，盛夏的阳光把两个招牌晒得发烫，也把我心里的纠结晒得无处遁形”。中间详细叙事，交代选择的背景（如面临艺考与文化课的冲突）、过程中的挣扎（如父母的期望与自身的热爱的矛盾、深夜翻看着画作与试卷的犹豫）、最终抉择的理由（如看到偶像画家坚守创作的访谈，坚定遵从内心热爱），以及选择后的结果（如集训中遇到的困难、克服过程中的成长，最终取得理想成绩或收获内心充盈）。结尾升华主旨，点明这次选择带来的感悟，如“那次选择不是终点，而是让我懂得，遵从内心的坚定，才能让每一步都走得踏实”。若写成议论文，开篇可引用名言引出中心论点，如引用托尔斯泰“人生的一切悲剧，都是源于选择的错误”，提出“明智的选择，是人生航行的罗盘”的论点。接着运用论据分层论证，道理论据可选用“鱼与熊掌不可兼得”等古语，事实论据可列举古今中外事例，如钱学森放弃国外优渥条件选择回国报效，彰显选择与家国情怀的关联；苏炳添放弃跳远专项选择短跑，凭借精准抉择成就“亚洲飞人”，体现选择与个人优势的结合。最后总结全文，重申论点，呼吁人们以理性与初心做好人生选择，如“人生画卷的浓淡疏密，皆由选择勾勒，愿我们以智慧为笔，以初心为墨，做出不负岁月的抉择”。 9．例文： 难忘那场旅行     “迟日江山丽，春风花草香。”伴着春日的暖阳，我踏上了一场难忘的旅行，目的地是一座隐于江南山水间的无名村落。   车子一路穿行，城市的高楼渐渐被青山绿水取代。行至村口，只见“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，一条清澈的小河环抱着村落，两岸的青山像是热情的主人，将满目的青翠推到我们眼前。       踩着青石板路进村，时光仿佛在这里慢了下来。偶有村民路过，脸上带着淳朴的笑，像极了古诗里“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”的憨厚。我们走进一家临街的茶馆，店主是位鹤发童颜的老爷爷，他引我们坐下，泡了一壶当地的碧螺春。茶叶在杯中舒展，茶香袅袅，轻啜一口，清冽的甘甜在舌尖散开，直抵心底。       顺着河岸往村后走，一片桃林闯入眼帘。“桃之夭夭，灼灼其华”，满树的桃花开得热烈，粉的、白的，风一吹，花瓣簌簌落下，像是下了一场桃花雨。我站在花树下，任花瓣落在肩头、发间，恍惚间，竟不知自己是在画里，还是在诗里。       最让我着迷的是村后的那座小山。沿着蜿蜒的石阶往上，两旁的竹子“咬定青山不放松”，竹叶在风中沙沙作响，似在吟诵着古老的歌谣。登顶后，整个村落尽收眼底：白墙黑瓦的房屋错落有致，小河如一条玉带缠绕其间，远处的青山云雾缭绕，真应了那句“采菊东篱下，悠然见南山”的悠然。     傍晚，我们坐在河边的石凳上。夕阳将天空染成了橘红色，归巢的鸟儿掠过河面，激起圈圈涟漪。村民们陆陆续续地回家，厨房里飘出的饭菜香，和着淡淡的炊烟，在空气中弥漫。夜幕降临，“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”，这里的星空格外明亮，一颗颗星星像是镶嵌在黑丝绒上的钻石，一闪一闪的，让我久久不愿移开目光。       返程时，我再次回望这座村落，它像一首隽永的古诗，在我心里留下了深深的印记。这场旅行，让我在江南的山水人文里，寻到了一份久违的宁静与诗意，也让我明白，最美的风景，往往藏在那些不被人熟知的角落，等着有心之人去发现，去铭记。 【详解】本题考查命题作文。 审题：题目是“难忘那场旅行”，核心词是“难忘”“旅行”。“旅行”明确了写作内容需围绕一次出行经历，“难忘”则要求突出旅行中能引发情感共鸣、心灵触动的点。要求按游览行踪安排写作顺序，即采用移步换景的游记结构；字数不少于600字，适合初中生的叙事、抒情风格；不能出现真实地名、校名、人名，需用虚构或模糊化的表述，清晰呈现旅行的路线和过程。 立意：1. 自然之美与心灵治愈：通过描写旅行中壮丽或宁静的自然景观（如山林、溪流、星空等），抒发对自然的敬畏与热爱，体现自然景观对内心烦恼的消解、对心灵的滋养。   2. 人文之暖与情感触动：聚焦旅行中遇到的陌生人、民俗风情等，展现人与人之间的善意、淳朴的民风，表达对人性美好、文化底蕴的感悟。 3. 成长感悟与自我认知：结合旅行中的某个事件（如克服徒步困难、在旅行中理解父母的陪伴等），体现自身在心智、认知上的成长，理解旅行对人生意义的启发。 选材构思： 选材方向：抓“独特性”与“心灵共鸣点”   （一）自然景观类：可选择有鲜明特色的自然场景，如“被溪流环绕的峡谷”，重点写溪流的清澈、两岸怪石的奇特，以及在溪流中溯溪时的惊险与畅快，体现自然对勇气的激发。 （二）人文风情类：聚焦旅行中遇到的人和事，如“偏远的手工村落”，写村落里老人坚守陶艺制作的过程，观察他手上的老茧、窑炉里的火光，记录他传授陶艺技巧时的耐心，体现传统工艺的温度与人文坚守的力量。 （三）成长感悟类：结合旅行中的“挑战与收获”，如“徒步无人区的三天”，选取迷路时的慌乱、队友互相扶持的细节、最终走出困境时的释然，体现旅行中对“坚持”“团队”的理解。     行文结构以“行踪”为线，融“景、情、悟”于一体。开头可以用“场景+悬念”引入，主体可以按照“行踪顺序”分层，每一层都“景中有情，情中悟理”，结尾“呼应开头+升华主题”。总之，选材要“小而精”，避免贪多求全；构思要“线清晰，意深刻”，让读者跟着你的行踪，既能看到风景，又能感受到你心灵的成长。 10．例文： 回到我的旧画室 推开那扇贴着褪色向日葵贴纸的木门，松香与油画颜料的味道扑面而来——我竟真的“回到”了我的旧画室。这里曾是我整个少年时代的秘密基地，也是我美术梦想启航的地方。 记得第一次走进画室，是初中入学那天。斑驳的画架排成两列，墙上钉着往届学长学姐的作品：阳光下的麦田、雨巷里的油纸伞、抱着猫咪的老人……指导老师递来一支铅笔，笑着说：“试着把你看到的画下来。”我握着笔蹲在窗边，对着窗外的梧桐树涂涂画画，连上课铃响都没听见。从那以后，每个放学后的傍晚，我都会泡在这里：调色盘被各色颜料染得像打翻的彩虹，画纸在画架上叠成厚厚的一摞，连指尖都常沾着洗不掉的铅灰。有次为了赶水彩比赛的作品，我在画室待到深夜，老师悄悄送来热牛奶，看着我画错的天空说：“别怕改，颜料盖得住错，梦想也容得下试错。” 可现在的画室变了模样。旧画架换成了崭新的金属架，墙面刷得雪白，连调色盘都换成了一次性的塑料盒。我走到曾经常坐的窗边，梧桐树还在，只是窗台上没了我当年落下的橡皮，墙上也没了那些带着青涩笔触的作品。正怔愣着，身后传来熟悉的声音，是当年的指导老师，他头发添了些白，手里还拿着我当年没画完的那幅《梧桐雨》：“知道你会来看看，这幅画我替你收了十年。” 展开画纸，当年未干的颜料早已凝固，可画里那片被雨水打湿的梧桐叶，还带着少年时的莽撞与热忱。我忽然明白，“回到”旧画室，不是为了寻找过去的画，而是为了确认：那些在画架前熬过的夜、被颜料染脏的衣角、老师说过的鼓励的话，早已变成我追逐梦想的底气。如今我虽不再每天泡在画室，却始终记得：当初握着铅笔的初心，才是最该珍藏的“画作”。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目核心是“回到”，需先补全“____”，可填具体地点（如“童年小院”“初中教室”）、特定时刻（如“十岁生日”“毕业那天”）或象征场景（如“梦想起点”“外婆的厨房”）。“回到”并非真的时空倒流，而是借回忆展开对“现在与过去差异”“未说出口的话”“梦想初心的反思”，可立意为：①通过今昔对比，抒发对时光流逝的感慨与对过往美好的珍视；②弥补过去的遗憾，传递对他人的愧疚、感激或思念；③回望梦想启航时刻，审视当下的成长与坚守，重拾初心。 第二，文体及思路。适合写成记叙文。如补题“童年小院”：开篇由老相册里小院的照片触发回忆；中间分两段：先写过去——夏日傍晚在院里听外婆讲童话，和伙伴爬石榴树摘果子，院角的老井总飘着西瓜的清甜；再写现在——去年回小院，老井已填，石榴树被砍，只剩外婆种的月季还在，对比中藏着对童年与亲情的眷恋，结尾点明“回到”是在记忆里守护温暖。再如补题“第一次演讲的舞台”：开篇由看到学校礼堂的海报想起第一次演讲的场景；中间先写过去——因紧张忘词，站在台上满脸通红，是台下同学的掌声让我坚持下来，那时暗下决心要敢表达；再写现在——已能从容主持活动，回望当初的“笨拙”，才懂成长需要勇气，结尾点明“回到”是看见自己的蜕变，重拾出发时的力量。 11． 在“变”中遇见更好的自己 曾经的我，像株蜷缩在温室角落的藤蔓，习惯了按部就班的生活，不敢尝试任何不一样，课堂上永远低着头，哪怕知道答案也不敢举手；社团招新时攥着报名表，却在人群前反复犹豫，最终默默放回口袋。我以为不变是安稳，直到那次辩论赛，才让我读懂“变”的意义。 那天，班长突然把辩论赛的最后一个名额塞给我，理由是总有人要迈出第一步。我本能地想拒绝，可看着她期待的眼神，竟鬼使神差地点了头。接下来的一周，是我从未经历过的改变：为了查资料，我第一次在图书馆待到闭馆；为了练表达，我对着镜子反复修改手势和语气，哪怕声音因紧张发颤；辩论赛前夜，我甚至拉着室友模拟攻防，直到把每个论点都打磨得清晰有力。 比赛当天，站在台上的那一刻，我手心全是汗。可当对方辩手抛出第一个问题时，那些反复练习的内容突然涌上心头，我竟忘了紧张，顺着思路有条理地反驳。当评委宣布我们获胜时，台下的掌声像潮水般涌来，我看着自己微微颤抖却不再僵硬的手，突然明白：原来“变”不是被迫的改变，而是主动突破舒适圈的勇气。 从那以后，我开始尝试更多“变”，主动报名担任班级活动主持人，哪怕第一次忘词时满脸通红；周末去公园参加英语角，哪怕一开始只能说简单的句子。这些改变或许微小，却让我慢慢褪去怯懦。课堂上，我会举起手分享想法；遇到难题时，我不再逃避，而是学着换种思路解决。 如今再回头看，那些曾经让我恐惧的改变，早已成为成长的阶梯，就像篮球场上跳跃的身影，每一次奔跑与起跳，都是向着目标的“变”；就像时代浪潮中的我们，每一次自我调整，都是为了找到更合适的位置。青春本就是一场不断改变的旅程，或许会有犹豫，会有挫折，但只要愿意迈出第一步，就能在每一次改变中，遇见更勇敢、更优秀的自己。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。这道作文题以“变”为核心话题，材料明确了“变”的积极内涵与价值指向，需紧扣青春追梦的背景展开审题。首先，“变”并非盲目改变或被动妥协，而是主动突破。材料中“突破舒适圈的勇气”“时代浪潮里的自我重塑”“困境中的灵活转身”，均强调“变”的主动性与正向性，需避免将“变”等同于善变或者见异思迁。其次，“变”的最终落点是成长，材料提到“在停滞时获得突破，在危机中发现转机，在每一次改变中遇见更好的自己”，立意需围绕“变”如何推动个人进步展开，不可只写“变”的过程而忽略其带来的价值。可从三个方向确定立意：聚焦个人成长，如性格、能力的改变，体现“变”的具体影响；关联时代背景，如学习方式、生活习惯随时代的积极调整，挖掘“变”的时代意义；探讨变与不变的辩证关系，如追梦初心不变，实现方式灵活改变，深化对“变”的思考，确保立意不浅薄、不偏离核心。 第二，选材构思。构思时可采用“引入—叙事—感悟—升华”的结构，让文章逻辑清晰、情感真挚。开篇可通过对比或场景描写引入主题，快速抓住读者注意力；主体部分需围绕一次核心改变经历展开，先交代改变的契机，如他人鼓励、自我反思、困境倒逼，体现“为何要变”，避免写成被动改变；再细化改变过程中的具体细节，比如为突破怯懦而反复练习演讲的动作、遇到挫折时的心理波动、调整方法后的进展，让内容更真实可感，体现如何变；最后结合改变的结果，点明“变”带来的成长，回答变的意义。选材需优先选择贴近学生生活的事例，如学习上从死记硬背到灵活思考的转变、性格上从内向孤僻到主动社交的突破、能力上从零基础到掌握新技能的坚持，避免空泛；也可结合时代背景，如线上学习带来的学习方式之变、环保意识提升带来的生活习惯之变，让“变”更具现实感。需注意选材要紧扣“变”的核心，不偏离主题，且通过细节描写增强文章感染力，避免堆砌事例而缺乏情感共鸣。 12．例文： 夕阳下的老槐树让我动情 夕阳，如一位慈祥的老画家，用它那温柔而不失力度的笔触，在天边铺开了一幅绚丽的画卷。每当这个时候，我总是会不由自主地走向村头那棵古老而庄严的老槐树，那里藏着让我无数次动情的秘密。 老槐树，据说已有上百年的历史，它的树干粗壮，需得两人合抱才能围拢，树皮上布满了岁月的痕迹，沟壑纵横，仿佛每一道裂痕都在诉说着过往的故事。春天，它披上嫩绿的新装，生机勃勃；夏日，浓密的树荫成为我们避暑的天堂；秋风起时，金黄的落叶铺满一地，踏上去沙沙作响；而到了冬天，即便枝丫裸露，也依然挺拔，傲视着风雪。 但最让我动情的，还是夕阳下的老槐树。那时的它，被夕阳染上了一层柔和的金辉，仿佛整个世界都安静了下来，只剩下这一抹温暖而宁静的美。我会搬一张小凳，坐在老槐树下，手里拿着一本心爱的书，偶尔抬头，便能看到夕阳与老槐树交织出的绝美画面。那一刻，时间仿佛凝固，所有的烦恼与忧愁都随风而去，只留下心灵的宁静与满足。 更难忘的是，每当这时，村里的老人们也会三三两两地聚到老槐树下，有的拿着烟斗，悠闲地吐着烟圈；有的则摇着蒲扇，聊着家长里短。他们的脸上洋溢着岁月的从容与智慧，那份对生活的热爱与执着，让我深受感动。我常常静静地听着，偶尔插上一两句话，感受着那份来自长辈的温暖与关怀。 有时，几只归巢的鸟儿也会掠过树梢，发出清脆的鸣叫声，它们的身影在夕阳下拉长，与老槐树、与夕阳构成了一幅和谐而美好的画面。那一刻，我仿佛能听见大自然的心跳，感受到生命的力量与美好。 夕阳下的老槐树，不仅是我心中最美的风景，更是我情感的寄托与归宿。它让我懂得了欣赏生活中的每一份美好，珍惜身边的每一个人，无论是自然山水，还是寻常街道，甚至是身边亲友的点点滴滴，都值得我们去细细品味，去感受那份来自心底的动情。 每当夕阳西下，我总会不由自主地走向那棵老槐树，因为我知道，那里有我动情的瞬间，有我心灵的归宿。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。这是一道半命题作文，题目的核心关键词是动情，审题时需要牢牢抓住这一核心，精准把握作文的情感基调。动情指的是内心受到触动、心生感动与感慨，是发自内心的真挚情感流露，写作时要围绕这一情感展开，不能偏离主旨。题目给出的提示材料涵盖自然山水、书本文字、身边亲友、日常街巷、家常吃食等多个方向，拓宽了写作范围，同时点明主旨，即美好藏在平凡与细微之处，只要用心感知、善于发现，寻常事物与美好景致都能引发内心的情感共鸣，立意上要贴合这一核心，传递出对生活的热爱、对身边美好的珍视，或是对亲情、温情、自然之美的感悟，立意要积极正向，贴合初中生的生活视角与情感认知，做到情感真挚、主旨明确。 第二，选材构思。选材上要立足初中生的真实生活，选取贴近自身、富有生活气息的素材，避开空洞宽泛的内容，优先选择小而具体的切入点。可以从身边小事入手，选取亲情类素材，刻画家人的点滴关怀；也可以选取自然类素材，描摹山水风光或是身边细小的自然景致带来的心灵触动；还可以选取生活日常类素材，书写寻常街巷、家常饭菜、平凡陌生人带来的温暖与感动。构思上建议采用总分总的结构，开篇直接点题，引出让自己动情的对象，奠定全文情感基调；中间部分选取典型事例，通过细节描写、场景刻画层层推进，细致展现内心动情的缘由与情感变化过程，让情感表达有依托、不空洞；结尾再次回扣题目与主旨，升华情感，点明从这份动情中收获的感悟与成长，让全文结构完整、情感连贯，做到以小见大、情真意切。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $