【期末备考无忧】现代文阅读 2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 以“方法提炼-逻辑建构-素养融合”为主线，系统整合现代文阅读解题策略，覆盖文体特征、表达技巧、主旨分析等核心考点，强化思维能力与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |记叙文阅读|3篇（《泰山》《秘密》等）|游踪梳理法、修辞三步分析法（手法+效果+情感）|以“内容理解-艺术手法-主旨探究”递进，关联人物、情节、环境要素| |散文阅读|2篇（《广货街》《马岭河峡谷》）|感官描写整合、场景概括法（要素提取+特征归纳）|从景物描写到情感升华，渗透文化自信与审美体验| |说明文/非连文本|3组（航天、AI教育等）|说明方法判定、信息筛选题技巧|遵循“特征-成因-应用”逻辑链，强化科学思维与信息素养|

【期末备考无忧】现代文阅读-2025-2026学年语文八年级下册统编版 （25-26八年级下·北京·期末）阅读《泰山——人向天的倾诉》，完成下面小题。 泰山——人向天的倾诉 ①我曾游黄山，却未写一字，其云蒸霞蔚之态，叫我后悔自己不是一名画家。今我游泰山，又遇到这种窘态。其遍布石树间的秦汉遗迹，叫我后悔没有专攻历史。呜呼，真正的名山自有其灵，自有其魂，怎么用文字描述呢？ ②我是乘着缆车直上南天门的。天门虎踞两山之间，扼守深谷之上，石砌的城楼横空出世，门洞下十八盘的石阶曲折明灭直下沟底，门楼上有一副石刻联：“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千嶂奇观。”我倚门回望人间，已是云海茫茫，不见尘寰。 ③渐走渐高，泰山已用她巨人的肩膀将我们托在凌霄之中。我登上山顶的舍身崖，凭栏望去，远处凄迷朦胧，不知何方世界。近处对面的山或陡立如墙，伟岸英雄；或奇峰突起，逸俊超拔。四周怪石或横出山腰，或下探云海，或中裂一线，或聚成一簇。风呼呼吹过，衣不能披，人几不可立。云急急扑来，一头撞在山腰上就立即被推回山谷，被吸进石缝。这狂啸着、似乎要淹没世界的云涛雾海，一到岱顶石前，就偃旗息鼓，落荒而去。此时此景叫我感到泰山就是天地间的支柱。再回头看那些象征坚强生命的劲松，它们攀附于石缝间不过是一点绿色的苔痕；那些象征神灵威力的佛寺道观，填缀于崖畔岩间，不过是些红黄色的积木。倒是脚下这块曾使孔子小天下的巨石探于云海之上，迎风沐雨，向没有尽头的天空伸去。泰山，一切在你的面前都是这样的卑微。 ④这岱顶的确是一个与天对话的好地方。各种各样的人在尘世间活久了，总想摆脱地心的吸力向天而去。于是他们便选中了这东海之滨、齐鲁平原上拔地而起的泰山。泰山之巅并不像一般山峰尖峭锐立，顶上平缓开阔，这里有平台可徘徊思索，有亭可登高望日，有许多巨石可供人留字，好像上天在它的大门口专为人类准备了一个进见的丹墀，好让人们诉说自己的心愿。我看过几个国外的教堂，你置身其中仰望空阔阴森的穹顶，及顶窗上射进的几丝阳光，顿觉人的渺小。但你一出教堂，就觉得刚才是在人为布置好的密室里与上帝幽会。而在岱顶，你会确实感到不是在密室而是在天宫门口与天帝对话。同是表达人的崇拜，但那气魄，那氛围，那效果，迥然不同。前者是自卑自怯的窃窃私语，后者是坦诚大胆的直抒胸臆，不但可以说，还可以写，而纸就是这些极大极硬的花岗石。 ⑤这里几乎无石不刻，大者洗削整面石壁，写洋洋文章；小者暗取石上缓平之处，留一字两字。山风呼啸，石林挺立，秦篆汉隶旁出左右。千百年来，各种各样的人们总是这样挥汗如雨、气喘吁吁地登上这个大舞台，在这里留诗留字，借风势山威向天倾诉自己的思想，表达自己的意志。你看，帝王来了，他们对岱岳神是那样的虔诚，穿着长长的衮服，戴着高高的皇冠，又将车轮包上蒲草，不敢伤害岱神的一草一木。他们受命于天，自然要到这离天最近的地方，求天保佑国泰民安。诗人来了，他们要借这山的坚毅与风的狂舞铸炼诗魂。李白登高狂呼“天门一长啸，万里清风来”，杜甫沉吟着“会当凌绝顶，一览众山小”。志士来了，他们要借苍松，借落日，借飞雪来寄托自己的抱负。一块石头上刻着这样一首诗：“眼底乾坤小，胸中块垒多。峰顶最高处，拔剑纵狂歌。”革命家来了，徐向前刻石“登高壮观天地间”，陈毅刻石“泰岳高纵万山从”。还有许多字词石刻如“五岳独尊”“登峰造极”“擎天捧日”“仰观俯察”等等，其中“果然”两字最耐人寻味。确实，每个中国人未来泰山之前谁心里没有她的尊严，她的形象呢？一到极顶，此情此景便无复多说了。 ⑥我们步行下山，天将黑时到了泰安城里的岱宗庙。这庙和北京的故宫一个格式，只是高度低了三砖。在中国就像只有皇帝才配有一座故宫一样，哪还有第二座山配有这样一座大庙呢？岱岳之神不是寺院里的观音，更不是村口庙里的土地、锅台上的灶君，是整个民族心中的文化之神，是充盈于天地之间数千年的民族之魂。我站在岱庙的城楼上，遥望夕阳中的泰山，默默地向她行着注目礼。 （作者：梁衡，有删改） 1．本文记述了作者游泰山的经历，请你理清作者的游踪，完成表格。 所至（游踪） 坐缆车到达南天门 ①____ ②___ 所感 ③____ 感叹世间一切在泰山面前的卑微渺小 ④___ 2．阅读文中画线句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）云急急扑来，一头撞在山腰上就立即被推回山谷，被吸进石缝。这狂啸着、似乎要淹没世界的云涛雾海，一到岱顶石前，就偃旗息鼓，落荒而去。（请从修辞角度分析本句的表达效果） （2）前者是自卑自怯的窃窃私语，后者是坦诚大胆的直抒胸臆，不但可以说，还可以写，而纸就是这些极大极硬的花岗石。（分析对比手法的作用） 3．作者是如何描写在舍身崖见到的景物的？请结合内容分析景物特点。 4．请你分析第⑤段大量引用古人诗词和刻石文字的作用。 （24-25八年级下·陕西咸阳·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 广货街的烟火气 李慧 ①看到院子里的银杏满树金黄，一时惦记起秦岭秋色，直奔南山沣峪口。尽管下起了雨，仍毅然前行。 ②秋雨淅沥，敲打着车窗。山路蜿蜒而上，秦岭次第呈现出深秋之美。绵延起伏的山体上，翠绿、青绿、梅子青，鹅黄、杏黄，浅褐、赤褐、蜜褐，朱樱、棠梨、珊瑚红……各类色调汇聚成漫山的点染皴擦，这里一处，那里一蓬，杂糅交错，变化万千。满山斑斓的秋叶，是所有植物向天空开出的最美花朵，那些极富变化的色彩，让季节展现出盛大的绚烂与美好。深秋的秦岭，宛如一方盛大的调色盘，汇聚了天上人间数不清的色调，尽情涂抹着连绵山峦，让每一处转弯都爆发出阵阵欢呼。 ③一路盘旋而上，洁净的雨水让山色树木罩在一片迷蒙之中，山野林木影影绰绰，宛若仙境，尤其是不同色彩的各色树木，在薄薄烟雨中，挺拔脱俗，高挑疏朗，犹如美人盛装却薄纱掩面。最美还是水杉，一树柠黄针叶，犹如一袭黄衣的隐逸仙子，飘然于山林木叶之间，叫人不舍移目。如此，离杉木林近些的车道，便有车靠边停住，游人阵阵惊呼，手中相机频闪。 ④过了秦岭顶，雨住天阴。浓白的雾气长了脚似的，一团团快速飘动，犹如奔赴一场事先约好的盛宴。那团团雾气里恍若有仙人在驱赶，急急行军，一时间，漫山浓白之色弥漫，杉树亦隐然不见，徒留团团山雾悠悠然笼罩于野，群山隐在一色浓白之中，浓稠得似乎抓一把即可纳入囊中。 ⑤到了广货街，天色放晴。金色的阳光，长长短短地扑在低矮浓黑的屋檐瓦顶上，涂抹出蜂蜜般的金色光影，为这一片古旧的老街罩上温暖的色块。往来旅人商客，在金色的光线中穿行，有天上街市之感。一群人举着手机拍照，抬头望去，黛青色的两座山峦之间，云海沉降，营造出山巅仙境的水墨之境。更妙的是，这云海之中，却有一处山顶出水芙蓉般冒出山尖儿，使得这靛蓝色的一抹，似泡在茶碗中的一处黑茶，而两边山峦竟如一只青瓷盖碗，泛出隐约光洁的质感。放眼遍山深绿，不禁感慨秦岭南麓的硕大茶碗，竟自慷慨奉出一盏根根直立的雀舌，留待有缘人赏饮。 ⑥不长的广货街，十分钟即可走完。商家前店后宅，这里便不时有生动活泼的生活图景映入眼中。坡道陡峭处，有满头白发身形微佝的老人，在一卖小食的铺边石磨盘上一上一下匀力捶打着土豆糍粑，微黄的土豆泥带着黏性粘连在木把锤头上，带起难以抬起木杵般的艰难力量，这捶打就有了忽高忽低的节奏。加上白发躬身，劳动具象的节奏感让人心生感动：这谋生的手艺是一门实实在在看得见的力气活儿。打好的糍粑鹅黄光滑，盛在敞边白瓷碗里，浇上滚热的浆水汁子，盖一勺炒芹菜，脆脆肠道，口感弹牙。打好的糍粑卖给游客，也兼带着自己吃，这一份透明晶莹叫人看着就踏实。不吆喝、不拦路邀请，食客自己看墙上挂着的吃食品类图，询问起来，确定要吃，这才不疾不徐地捶打、浇汁、盖菜。于是，家家铺子虽然伸出店门开在街面上，但是窄小的街道却是开阔舒朗，并不拥挤。 ⑦这里还卖一种金黄色太阳般饱满的圆薄饼。街边就地支了黑铁锅，锅里冒烟的滚油翻出金黄的油浪，连空气也散发出香油气，被刚刚下过雨的潮湿空气裹了，沾染在路人衣裳发丝间，满街香气。原来，这是本地特有的玉米锅巴。用金黄色的玉米粒磨成细小颗粒，跟关中的玉米糁一样，加水揉成团状，擀成薄薄的面胚子，下锅炸透；颜色金黄喜庆，入口酥脆甜香，有玉米的甜香气。 ⑧还有老妇两三，围着炭盆伸手取暖，言语中满是陕南口音。炭盆已看不出颜色，燃成灰白的木炭，卧在铅灰的灰烬中，微风拂过，红色的火苗骤然跳动，像是有人往火盆中吹了一口气，也像是燃了多年而不曾熄灭过。 ⑨抬头看天，大团白云任意形状，定格在一碧如洗的天幕上，似乎好奇这缤纷人间，也仿佛挂了很久的样子，一动不动。 （选自《西安日报》，2024.12.10） 5．本文标题为“广货街的烟火气”，请结合文章⑥～⑧段的内容，概括烟火气的核心要素和相关场景描写，补全下面的表格。 烟火气的核心要素 场景描写 劳作之美 ①______ ②______ 金黄玉米锅巴的香气与口感 日常之暖 ③______ 6．品读下列句子，回答括号里的问题。 （1）最美还是水杉，一树柠黄针叶，犹如一袭黄衣的隐逸仙子，飘然于山林木叶之间，叫人不舍移目。（从修辞手法的角度赏析句子） （2）群山隐在一色浓白之中，浓稠得似乎抓一把即可纳入囊中。（从词语运用的角度赏析句子） 7．文章既写了秦岭秋景的“盛大绚烂”，又写了广货街的“烟火日常”，这两者之间有怎样的关联？作者为什么要这样写？ 8．本学期第五单元的文章多强调“多角度写景”的方法，本文在描写秦岭秋景和广货街时，运用了哪些感官描写传递情感？请结合具体语句简要分析。 （24-25八年级下·黑龙江哈尔滨·期末）阅读《秘密》，完成小题。 秘密 ①最近，我总是思念过世多年的父亲。思念是从一位自称是父亲老战友的人联系上我时开始的。 ②他是一位七十多岁的老人。满头白发妥帖地向后梳着，一副眼镜架在鼻梁上，腰板挺拔、硬朗。陪同他来的人称呼他为“郭老”。郭老先说出了我父亲的名字，然后问我是不是他的家人？ ③我踌躇着，不好回答。 ④因为我连父亲是否真的当过兵都不十分清楚。即便我的母亲，如今已是银发闪耀荣升为姥姥的人了，提起父亲当年，她埋怨不已：“你父亲他就是个骗子！上门提亲的时候，说他哈尔滨军工学院毕业，毕业后当过几年兵，退役前还荣立了二等功。可等我嫁他后，翻开他那二等功授奖证书一看，‘主要事迹’一栏空着，问他怎么回事？你父亲支支吾吾，一会儿说这，一会儿说那，嗳，谁知那几年他混哪儿去了？骗了我一辈子，末了也没跟我讲句实话。” ⑤我嚅动了几下嘴唇，以一种平静的语调对郭老说：“我的父亲已经过世了，您有什么事情？” ⑥郭老一怔，摘下眼镜，捏了捏鼻梁，哀叹一声：“来晚啦。”说着一行浊泪滚了出来。 ⑦我不知如何是好，只能看着他，长时间沉默。 ⑧片刻过后，郭老问起我的母亲。 ⑨我说：“我母亲倒还健在，只是腿脚不方便，走路需要拐杖。” ⑩郭老又是沉默，随后，他说：“如果方便的话，希望能带我到你父亲的墓地看一看。” ⑪郭老的声音悲切，我犹豫片刻，说：“好吧。” ⑫时值三月，北方的山林尚未睡醒，灰晦的枯木间隔着肃穆的松柏，死呆呆地杵着。郭老在父亲的墓前待了好长时间，春风飒飒刮过，他的白发、他的身体在风中颤动。陪同他来的人将他搀起，他拭了把眼泪，戴上眼镜。走过青黄交接的草坪，安坐于墓园的长条椅上，问起我父亲的生平过往。 ⑬我说：“打我记事起，父亲就一直在造船厂上班。前些年退下来后，就四处奔忙去当最美志愿者。其实作为小辈儿，我宁愿父亲像别的退休老人那样遛鸟逛公园。母亲也劝他‘人老啦，不能由着性子来’。父亲不听劝，总说自我奉献让他感觉快乐。后来，在一次志愿服务回家的路上，他突发脑溢血，就这么过世了。” ⑭郭老叹息一声，远望着肃穆的墓地、悠远的天空，像是想什么事情。好半天，他说：“我觉着我还是应该见见你的母亲。” ⑮我沉默。心里盘算，该不该让郭老跟母亲见面呢？我想，母亲见到郭老，想起父亲又会伤感的。不让郭老见我的母亲也许会避免许多的麻烦。 ⑯我说：“您有什么事情可以直接跟我说，我会转述给我母亲的。” ⑰郭老严肃地说：“我来，本是想告诉你父亲一个特大喜讯：我们当年军队的秘密已经在年前‘解密’了！” ⑱我愕然。什么秘密？前些日子我刚在电视上看到民族资产解冻大骗局。现在联想到一块儿，我的脑海里一片混乱。 ⑲只听郭老缓缓地说：“1966 年 10 月 27 日，我国首次发射火箭运载核弹头的‘两弹’结合热试验成功，导弹从甘肃双子城基地发射，在新疆罗布泊核试验场上空预定的距离精确地命中目标，实现了核爆炸！我们中国从此有了可用于实战的导弹核武器！而你的父亲，作为这次试验的加注技师，荣立二等功。但由于核试验‘上不可告父母，下不能告妻儿’的保密要求……” ⑳我的泪水喷涌而出，我说：“郭老，请让我带您去见见我的母亲，她需要这个秘密，来拔掉心里的钉子，真正认识我的父亲。” （摘自《小说林》，有改动） 9．通读全文，根据提示，概括文章围绕“我”和郭老叙述的相关情节。 （1）询问父亲信息，“我”踌躇不答； （2）______________； （3）了解父亲过往，郭老一声叹息； （4）______________。 10．文中第④段写母亲对于父亲的评价和态度有何作用？ 11．结合加点词语，分析人物心理。 郭老一怔，摘下眼镜，捏了捏鼻梁，哀叹一声：“来晚啦。”说着一行浊泪滚了出来。 12．第⑫段中画线的句子运用了什么描写？请简要分析其作用。 13．结合文章内容，写出对第⑳段画线句“郭老，请让我带您去见见我的母亲，她需要这个秘密，来拔掉心里的钉子，真正认识我的父亲”的理解。 （24-25八年级下·福建厦门·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 行走可可西里 辛茜 ①乘车向南，深入青南高原的可可西里，这片位于唐古拉山和昆仑山之间的神秘土地，在我的眼前徐徐展开。群峰连绵，冰川耸立，冷风在冰川上嘶嘶作响。 ②这是我第三次踏入这片土地，每一次都愈发让我感到吃力，但也愈发被其壮丽景色所吸引。 ③可可西里是青藏高原隆起强烈的地方。这片美丽的荒野平均海拔四千六百米，面积四点五万平方公里。2017年“青海可可西里”被列入《世界遗产名录》，成为我国面积最大的世界自然遗产地。 ④前方，便是诱人的卓乃湖。那软缎似的、刚刚融化的蓝色湖水，呼唤着来自青海三江源、西藏羌塘和新疆阿尔金山地区的雌藏羚。雌性藏羚羊沿着千年万年的古道，前往卓乃湖产仔育幼。高寒、缺氧的可可西里不适合人类居住，却是大型食草动物野牦牛、藏野驴、藏羚羊、白唇鹿等野生动物的重要栖息场所。 ⑤暴雨过后，河流涌动，体态丰韵的楚玛尔河，迎来可可西里山东麓融化的积雪。河流穿过叶鲁苏湖，裹着红色泥沙，在人迹罕至的旷野，浇灌荒地、滋润野草，为来往的珍禽野兽提供饮水。这时，气候多变、雨雪频繁的可可西里，便是一天有四季、十里不同天的季节。集中的降水，让荒野变成了巨大的沼泽。 ⑥匍匐水柏枝已经盛开。唐古特微孔草、雪灵芝、青海翠雀花、点地梅就要露出新芽。它们在此生存了上万年，或秀丽，或沧桑，或坚韧。可可西里有两百多种野生植物，种类如此之多，离不开众多河湖、长时间的日照和清新的空气。它们伸展四肢、匍匐在地，以便吸纳地心甘霖，储存能量；它们昂头向上，精神抖擞，以便在短暂的时间内，生长、开花、结果、孕育新的生命。 ⑦然而，可可西里的生命也曾面临过危机。上世纪90年代，盗猎者曾使可可西里保护区的藏羚羊面临生存危机。为了保护藏羚羊完整的生命周期栖息地，可可西里国家级自然保护区管理局的巡山队员们将生死置之度外，付出了常人难以想象的代价。 ⑧2006年7月1日，青藏铁路正式通车。为了让雌藏羚长途迁徙、聚集产仔的路线不被人类干扰，设计者征求野生动物专家、环保部门、当地牧民的意见，在铁路穿越青海可可西里、三江源国家级自然保护区和西藏色林错自然保护区沿线，设置了专门的野生动物通道。 ⑨行走在可可西里，我常常被这里的人和事打动。藏羚羊的季节性迁徙和繁衍，一直是困扰生物学界的世界难题。为了解开谜题，给濒危物种的保护提供科学依据，西北高原生物研究所理学博士苏建平三十多次进入可可西里考察。可是，就在他通过艰辛努力，掌握了较权威、系统的资料，有望揭开谜底时，来势迅猛的病魔却夺走了他的生命…… ⑩还有一则故事。在阳光和春雪交替的时节，牧民们赶着一群家牦牛从泵站匆匆而过。留下的三坨牛粪，不出一个月就结了硬壳。又几日，坚硬的牛粪上竟然冒出了三棵小草。守护泵站的一名年轻人十分好奇，蹲下身子看了很久，担心小草被狂风卷走，便常给它们培土、浇水，无意中疏忽了其中最不起眼的一棵。 ⑪可惜恰是那棵被忽略的小草活了下来。年轻人非常纳闷，请教当地牧民才知，牦牛吃进肚子里未被消化的草籽，经过肠胃暖化后，不但容易发芽，而且耐寒耐旱。假如特意去照顾，反而会因为浇水太多致死。真是一株神奇的植物！可可西里，还有许多这样的生命之歌，带给我们来自高原的启示…… （选自《人民日报》，有删改） 14．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章开篇点明可可西里的地理位置，从视觉和听觉两方面写景，使人身临其境。 B．第⑦段首句语意转折，转入对高原生物生命危机的回顾，流露出作者担忧之情。 C．风景宜人、降水充沛的可可西里四季分明：是众多野生动植物的重要栖息场所。 D．文章围绕作者在可可西里的所见所闻所感展开，运用多种表达方式，语言生动。 15．作者称可可西里是“美丽的荒野”，体现在哪些方面？请结合文章内容简要概括。 16．结合语境，按要求赏析。 （1）那软缎似的、刚刚融化的蓝色湖水，呼唤着来自青海三江源、西藏羌塘和新疆阿尔金山地区的雌藏羚。（赏析句子） （2）雌性藏羚羊沿着千年万年的古道，前往卓乃湖产仔育幼。（赏析加点词） 17．为了让可可西里更好地唱响“生命之歌”，人们付出了哪些努力？请结合文章内容简要概括。 18．文章以“牛粪长出小草”的故事作结尾，有什么作用？请结合文章简要分析。 （24-25八年级下·广东佛山·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 马岭河峡谷记 马永红 ①退去尘世繁华，远离人群喧嚣。寻一处幽静之地，将心驰骋于峡谷之间，随溪水静静流淌，不再追问人生何去何从。 ②我们的车，沿山梁盘旋，从一个山口下来，远远就望见了一座山峰，矗立在马岭河峡谷之中，原来是仙女峰。传闻七仙女为解旱情，与阿牛下凡化峰守泉，如今峰姿绰约，犹似庇佑苍生的女神，续写着千年传说。游马岭河峡谷，与其说是游，实则是不知也在此静候了我们多久。殊不知，马岭河峡谷在千年的等待中，沧桑了多少与她擦肩而过的“有情人”，而她依然怀着少女般的清纯与美丽，恬静与幽思，只为兑现曾经那深情款款的誓约。 ③“此去二三里，烟村四五家”，这便是马岭河峡谷的位置了，一条蜿蜒曲奇的坡道直通谷底，四处望去，只见那昨夜的雨水冲出坡路的清新面目来，深沟纵道，如虫蛇爬行。坡下郁郁葱葱的野林子，荒径两旁草木盎然，脚下露出湿淋淋的石梯，行经几处外表酷似林木修建的平桥，终听到了那一跃而下的瀑布欢啸声，心在那一刻异常清凉甘美。人在逐梦的路上，常与馨香撞个满怀，那风雨兼程的行旅艰辛，以及未来前路是何模样，也无需细辨了。 ④行往峡谷深处的路渐显陡峭，到了眼前“清泉石上流”这平缓之地，也就离谷底更近了。眼前崖壁上高高地悬挂着一块亮晃晃的平坦巨石，远眺峡谷深处的瀑布如白练垂落，滑入谷底那盈绿翡翠盘子中央。晨雾从山巅两旁缓缓弥漫开来，缭绕于苍翠的树与树之间，林木各显脾性，或落籍于山腰，或挺立于崖岸两旁，或斜逸旁出于峭壁，如诗如画，如梦如幻的幻象便由此而生。玉石上清泉泠泠，林间鸟鸣清脆，崖涧瀑声轰鸣，共同和弦完成这峡谷笙歌。此时山河静美，只源于眼前万物生灵皆放弃了贪念与伪装。 ⑤谷底有清溪浅滩，坐在青石上，掬水浣面，亦可灌足洁心，让一股清凉逼走这体内浊气。如我不曾陶醉于尘世，此时又怎能感悟这涧水赐予我以冷冽。我仍是一位满身尘土、土里土气的旅人，一路漂泊行经此地，脚后跟沾着旧尘，脚前迎着新泥。一刹那了悟，在人生路上，曾一心想要追寻的终点，以为等同于幸福，然不知幸福藏于沿途沾衣的晨露里，藏于迎风赶路的脚步里。 ⑥涉水至崖瀑之下，碧潭之滨，感受流水生风的清凉，水势之大自崖顶泻落，滴在崖边青石上，生成颗颗跳跃的明珠，或飘落脸颊，或隐于身上，此时内心是绿色饱满且富有的。闭目倾听，如歌如诉，如泣如慕，片片缕缕，不绝于耳，有位于山巅的兴奋，有跌落谷底的不甘。此处高山四面围合，有“兴来每独往，胜事空自知”的孤寂，亦有“偶然值林叟，谈笑无还期”的欢悦，平静下来有“行到水穷处，坐看云起时”的恬淡情怀。此处水深深几许，恐怕要问这一跃而下的瀑布了，或当初只为探测水的深浅，山高便已成就了它。若无跃崖的勇气，何以自成溪流，哺育山村人家，归入北盘江。临水自照，看不清自己面目之外的命运。有时在圆月如明镜之夜，有时在弯月如镰刀之夜，当世界沉寂下去，我开始叩问自己的内心，叩问无法探询的天机，追寻一切人世间的源头。 ⑦秋风奔忙，是为了成全平地的空旷；松涛奔忙，是为了给山谷送来清凉；崖瀑奔忙，是为了寻找这世间的真相；但是，忙碌的旅人，到底在祈求什么?在人生旅途中，一路跛行，能观，能闻却不能一语道破。 ⑧当晨露穿过高山密林，我知道那是通往人间的路；当路人行至谷底涧边，我知道那是崖瀑的路；作为旅人，我的路依然在清风的袍袖中，在夕阳的咽喉里。 ⑨山水定能映照出内心的宁静。古人之心、今人之心，皆无不同。泰然自若般登上向往的山顶，闭目捂耳聆听那内心深处的声音，清洗这满身路过人世沾上的污垢，直抵生命的高处。 （有删改） 19．选文以游踪为线索，叙写作者从“坡道”到（1）____，再从“青石”到（2）____的游览过程。 20．作者游览峡谷，为什么先写仙女峰及其传说？ 21．按要求完成下面的题目。 （1）结合上下文，从视角转换角度赏析第④段画线句。 眼前崖壁上高高地悬挂着一块亮晃晃的平坦巨石，远眺峡谷深处的瀑布如白练垂落，滑入谷底那盈绿翡翠盘子中央。 （2）第⑥段画线句在叙述中还运用了哪些表达方式？请简析其作用。 闭目倾听，如歌如诉，如泣如慕，片片缕缕，不绝于耳，有位于山巅的兴奋，有跌落谷底的不甘。 22．作者在第⑦段写到“人生旅途中，一路跛行，能观，能闻却不能一语道破”，“不能一语道破”的是什么？请结合全文加以分析。 （24-25八年级下·江苏常州·期末）阅读以下两则文本，完成下面小题。 【文本一】 ①我第一个抉择，是在大学二年级即1954年进入北京大学的数学力学系。到了二年级的下学期分专业——那时候有数学专业，搞纯数学的；力学专业；还有计算数学——是刚刚建立的一个专业，同计算机是关联的。好的学生当时都报数学专业，觉得计算数学这个专业跟计算机打交道没有意义，很枯燥。我一生中第一个重要的抉择，是选择了计算数学。 ②为什么当初选这个方向呢？我觉得我这个抉择的一个核心想法是：一个人一定要把他的事业，把他的前途，跟国家的前途放在一起，这是非常重要的。我当时选择这个方向，看到了十二年科学规划里，周恩来讲了未来几个重点的领域，包括有计算机技术，我觉得把自己跟国家最需要的这些事业结合在一起，是选择了正确的道路。 ③1961年，在24岁的时候，做了一生中最重要的决定，就是在有了几年的硬件的基础上，投身到软件，投身到程序设计。 ④我专门投入到软件领域，而且做硬件和软件相结合的这种研究，两者一结合以后，我就能够在硬件上做非常灵巧的设计，可以使软件的效率极大地提高。一旦有了两种背景（跨领域的）以后，一下子就豁然开朗，我体会到美国控制论的提出者说的一句话：“在已经建立起的科学部门间的无人的空白区上，最容易取得丰硕的成果；在两个领域交错的地方，最容易取得丰硕的成果。”我当时跨了这两个领域，对我一生带来了很大的好处。 …… （节选自王选《我一生中的八个重要抉择》，有删改） 【文本二】 ①今天有人问我，大学阶段读万卷书和行万里路哪个更重要。我的回答是，这个问题太学院派。大学四年，因物质条件和学业任务，想行万里路不太现实；而读万卷书，重要的也并非数量，而是读书的态度。就像老子写《道德经》时，既没行万里路，也没读万卷书，可他这几千字，至今仍能解答人们内心的困惑。 ②就拿《道德经》里“无私为大私”来说，它对我影响极大。以前我对很多事想不明白，直到看到这句话，豁然开朗。生活中很多事都能被它点破，你越无私，得到的反而越多。过去，我们的教育理念曾走过弯路，强调“大公无私”，却忘了人性有自私的一面。改革开放之所以成功，核心在于尊重了“人性是自私的”这一原则。从凤阳土地承包开始，让人们先为自己干，在这个过程中获得利益，当大家都努力为自己拼搏时，国家也就富强起来了。但“人性自私”这话不好听，中国古人就很聪明，老子说“无私为大私”，用“大私”来引导人们走向“无私”，希望大家能获得更多，采取的方式却是无私的。 ③再比如，《道德经》里对好君主的定义也很独特。大家一般觉得，最好的君主是被人尊敬、爱戴的，可《道德经》里说“最好的君主是感觉不到他的存在的”，排第二的才是被人尊敬和爱戴的，第三是被人敬畏的，最差的是被人讨厌的。仔细想想，感觉不到存在却能让社会井井有条运转，这难道不是一种极高的境界吗？看似“无为”，实则以一种巧妙的方式完成了治理。读书也是如此，不能只记内容，更要从中照见自己，获得启发。 （节选自白岩松《在哈工大的即兴演讲》，有删改） 23．两篇演讲稿均呈现出___________的语言风格。王选以自身科研领域的重要抉择为例，强调___________；白岩松则以《道德经》为例，告诉我们读书应照见自我、获得启发。 24．下列材料放在哪一个文本更合适？请结合两则文本的主题和内容，阐述理由。 “正如达·芬奇跨界融合绘画与解剖学，在艺术领域开辟新境界；徐霞客突破传统文人治学模式，以实地考察撰写地理学巨著，一个人若想在某个领域有所建树，既要有敢于突破常规的勇气，也要善于从不同的思想资源中汲取养分。” 25．下列关于两篇演讲的理解和分析，正确的一项是（   ） A．美国控制论提出者的观点，直接推动了王选从硬件转向软件研究的实践。 B．白岩松用经典解读现实（如改革开放），王选以实践验证理论（如计算机技术突破），二者均体现“理论与实践的互动”。 C．两篇演讲均通过引用名人言论增强说服力，白岩松侧重学术权威，王选侧重文化经典。 D．王选的抉择与白岩松的理念呼应，均体现“无为不为”的智慧。 （24-25八年级下·江苏徐州·期末）阅读下面的非连续性文本，完成小题。 材料一 2023年4月24日是第八个“中国航天日”，主题为“格物致知，叩问苍穹”，展现了航天人寻求真理、勇于探索的精神。回首过去，有一个名字值得我们铭记，他就是中国载人航天工程首任总设计师——王永志院士。青年时代的他，面对导弹发射失败的现实，敢于提出自己的质疑，在一次次实验中终获成功；60岁的他选择再“创业”，描绘空间站蓝图，在他的带领下，16位航天员成功进入太空，“T”字构型的空间站遨游太空；如今91岁的他依旧闲不住，天天惦记着怎么登月。 （选自新华网《2023年“中国航天日”主场活动暨中国航天大会在合肥开幕》） 材料二 我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相……在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。 （选自丁肇中《应有格物致知精神》） 材料三 ①同学们在大学里一定要做梦，甚至可以梦游。比如我年少时看了三毛的书，也想周游列国，没准还能碰上个女荷西。但是所有这些梦想都属于你们这个年龄段的，我现在没有资格做这样的梦了，我现在所处的是人生的舍弃阶段。而你们所处的是人生的选择阶段，不要放弃做梦！更别忘了替这个社会、替这个国家做梦，能全身心地做这种梦，一个人一生中没有几次这样的机会，等你人到中年、上有老下有小时，想做梦你也力不从心了，因此趁现在抓紧做梦！ ②有人说现在大学生找不到工作。怎么会呢？ ③其实大学生不是找不到工作，而是找不到一步到位的最满意的工作！实际上你就是一个骑手，毕业后你就应该先上一匹马，只要你优秀，你就能找到更棒的马！ ④ 季羡林先生的一席话给我印象很深，采访他时，他说：“我已经如此老了，但我的道路前方仍有百合花的影子，人生的前方要永远有希望、有温暖才行。” ⑤再举个例子：狗赛跑怎么比？怎么让狗跑起来、跑得快？给每个狗嘴前边都吊着个骨头！我们每个人也要给自己放块骨头——精神的骨头！ （选自《剖开人生的面目 》，有删减） 26．2025年4月24日正值第十个“中国航天日”，为回应这次“海上生明月，九天揽星河”的主题，学而中学邀请王永志院士就“格物致知”精神进行讲座。请你结合材料一和材料二，简要分析王永志院士“格物致知”精神是如何体现的。 27．同为面向大学生群体的演讲，材料二和材料三两篇演讲稿在语言风格上有何不同？请结合文章内容简要分析其表达效果。 28．完美的结尾，能够让听众记住你的演讲。本次活动的圆桌讨论会上，同学们展示了自己给材料三补写的结尾，请你结合材料和小贴士也完成这个补写任务。（不超过80字） 小贴士 演讲稿结尾一般包括“总结演讲”“呼吁号召”“愿景展望”等要素，言简意赅却能余音绕梁。 我为《剖开人生的面目》这篇演讲稿补写的结尾如下：_________ （24-25八年级下·河北沧州·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 宇宙追“星”，并非浪漫的“约会” ①近地小行星撞击地球是人类长期持续发展面临的重大威胁，被联合国列为威胁人类生存十大灾难之首。 ②小行星是指沿椭圆轨道围绕太阳公转的自然形成的固态小天体。关于小行星的大小，有的定义为：下限是直径1米。还有观点认为是直径10米。它的上限还不能确定，人类已知最大的小行星直径是529千米。小行星平时都会在哪里出现？按照位置可分为三种：围绕地球附近转的近地小行星、在火星和木星之间分布的主带小行星和特洛伊群小行星。 ③小行星的形状像“一块骨头棒子”，很不规则。这是因为小行星太小，有的本身可能就是大的天体撞击以后产生的碎片，有的可能一开始就比较小，形状也不规则。在长期演变过程中，它自身的引力很小，不可能演变成接近球形，所以其形状可以说是千奇百怪。 ④小行星撞击地球并非空穴来风。近地小行星由于离地球比较近，存在撞击地球的危险。如小行星与地球最小轨道交会距离小于或等于0.05AU（AU为天文单位），H（绝对星等，体现天体的真实发光本领）小于等于22，则定义为对地球有潜在危险的小行星。2013年2月15日，俄罗斯车里雅宾斯克就发生了一起小行星撞击事件。 ⑤从古至今，小行星撞击地球的危险仍然存在。目前，我们能观测到的数量只有10%左右，许多天体没有被发现，这些天体到底是否存在撞击地球的危险性，我们还不太了解。比如2023年3月7日，新疆天文台南山观测站首次发现了一颗近地小行星，编号2023DB2。英国《太阳报》报道一颗名为2023CL3的小行星在2023年5月24日抵达近地点，和地球擦身而过。 ⑥探测小行星具有科学意义，比如避免近地小行星撞击地球，开发利用小行星资源。小行星虽小，但却是太阳系的老寿星，甚至有些小行星可以提供地球在46亿年前形成时的重要信息。 ⑦在2000年2月14日，美国“近地小行星约会”探测器进入预定轨道，主要任务是对近地小行星进行探测，以帮助科学家们了解太阳系的形成。该探测器功能强大的照相机能够测绘小行星。 ⑧中国也制定了小行星探测计划。对近地小行星2016H03开展绕飞探测，随后择机附着小行星表面并采集小行星样品，预计将在2025年前后将小行星样品送回地球。上述过程完成后，探测器经地球、火星借力，经历约7年时间飞行到达小行星带，对主带彗星133P开展绕飞探测。这将成为我国空间科学与深空探测发展的新里程碑。 ⑨现实中，小行星们与地球的“约会”并没有那么浪漫。为了我们赖以生存的地球，科学家们正一次次宇宙追“星”，探寻这些小天体的奥秘。 29．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小行星的下限有的认为是直径1米，有的认为是直径10米，目前还不能确定上限。 B．目前人类能观测到的小行星数量只有少数，更多天体还没有被发现。 C．小行星撞击地球的危险仍然存在，尽管还没有实际发生，但研究意义重大。 D．近地小行星主要围绕地球附近转，文中中美两国的科研计划都围绕近地小行星展开。 30．选文标题中“约会”一词的含义是什么？ 31．文章第⑤段中画横线的句子使用了什么说明方法？有什么作用？ 32．选文介绍了小行星的哪些特点？请简要概括。 （24-25八年级下·黑龙江齐齐哈尔·期末）阅读非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】 AI若在10到15年里取代50%以上的人类工作，乃至彻底改变整个社会生产结构，那么今天教育到了不得不变的时刻。而标准化应试导向的教育培养出的孩子很可能是最先被替代的那批人。但个性化教育、精准学习、深度学习，这些教育理念在AI帮助下更有可能落地，AI为教育创新和变革提供了前所未有的机遇。 【材料二】 AI会带来学习方式和学校课堂的明显变化。AI可以提高教育评价的质量和效率。传统模式要做到即时评估是很困难的。AI可以在学习过程中进行数据采集、分析、处理，然后以最快的速度给出评估，根据评估结果再给学生个性化教学指导。在尊重隐私前提下采集学生学业、表情、反思、活动等数据，再按照教育心理学的模型进行分析画像，了解学习者的特点和特长给予个性支持，是AI目前在教育领域发展的另一方向。但很多学校理念还停在过去时，利用AI收集各种各样的数据，只为了精准应试、高效刷题。学校应利用AI对话交互、推理分析等功能，激发学生潜能、完善学生思维。AI还有增加教育服务供给的潜能。AI可以用各种方式提供不同内容、不同形态、不同特点的课程。让每个孩子可以根据自己的需求，选择不同的发展方向。未来学校在实体和网络空间里可能有成百上千门课程，比如都是学F=ma（牛顿第二定律），有孩子是做小火箭，有的是做汽车，有的弄轮船，形态千万内核一样。 【材料三】 ①案例1：数学AI神器让五年级学生计算准确率提升至98%，却在应用题理解环节全军覆没。深层解剖：就像学走路，AI把每个动作都拆解好，看似走得稳，实际剥夺了“跌倒——调整——站稳”的神经发育过程。人脑解题需同时激活空间想象、语言理解，逻辑推理等多脑区，而拆解越精细孩子大脑神经网络连接就越单一。 ②案例2：作文批改AI连续三年获最优范文的学生，在创意写作竞赛中遭遇滑铁卢。深层解剖：算法优化的模板作文看似完美，实则抹杀了孩子独特的表达棱角，让孩子失去在试错中建立个人风格的珍贵机会。 ③三条建议：警惕精准陷阱，计算题可以核对答案，但应用题必须动手绘解题思路图，或者30%AI用于基础训练（单词记忆/公式推导），70%保留传统教育场景（手工制作/辩论实践），必须动脑。保留犯错空间，每周设立“无AI日”，专门做那些需要反复修改的开放作业，让学习者体验从混乱到有序的思考过程。保留适度“不完美空间”，才是孩子思维成长的氧气。培养元认知，每次用AI后，复盘问题：“AI的思路和我有什么不同？如果不用AI怎么解决？”教育本质是培养会思考的人，而不是训练完美的答题机器。 33．下列对材料内容理解的表述，不符合文意的一项是（   ） A．AI目前在教育领域的发展方向是多方面的。 B．在AI帮助下，个性化教育、精准学习、深度学习等教育理念落地，从而为教育的创新和变革提供了前所未有的机遇。 C．AI可以为每个孩子提供不同内容、不同形式、不同特点的课程，学生们可以选择不同的发展方向。 D．AI能够带来教育之变，同时也存在一定的局限和弊端。 34．材料三画线句子主要运用了哪种说明方法？有何作用？ 35．请从说明文语言的角度，说说下文中加点字的作用。 而标准化应试教育导向的教育培养出的孩子很可能是最先被替代的那批人。 36．请根据你的理解，谈谈在语文学习中如何看待AI批改的作文。 （24-25八年级下·陕西咸阳·期末）阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①三伏天是中国传统历法中特有的时间概念，指一年中气温最高、湿度最大的时段。其推算方法融合了天干地支纪日法与二十四节气，是传统历法与自然节律交织的结果，体现了古人观测自然、总结规律的智慧。 ②三伏天分为初伏、中伏、末伏三个阶段。依据“干支纪事”，每隔10天就出现一个庚日，初伏的启动点为夏至后第三个“庚日”，延续10天，进入中伏。末伏的第一天为立秋后的第一个“庚日”。立秋意味着秋季的开始，天气逐渐由热转凉，末伏也标志着三伏天即将结束。初伏与末伏之间的时段就是中伏。中伏的起始点是夏至后的第四个“庚日”。由于“庚日”的循环周期是10天，若夏至到立秋之间有4个“庚日”，中伏就是10天；若有5个“庚日”，中伏则为20天。 ③三伏天的推算方法，不仅让我们了解到古人对自然的深刻洞察，也在现代社会中持续发挥着作用。在农业生产上，它提醒根据天气变化做好农作物的灌溉、防暑等工作。在城市生活中，它为制定极端天气应急预案提供了可供参考的时间框架。在养生保健方面，人们会在这一时段进行三伏贴、冬病夏治等调理。 （摘编自《如何推算三伏天》，“人民网”2025.6.2） 【材料二】 ①为什么“三伏天”是最热的时候？ ②这是因为地球被浓密的大气层所包裹，太阳光首先加热地面，地面再通过红外辐射、空气对流和水分蒸发把热带给空气。每平方米的地表上面，有大约10吨的空气可以储存大量的热，这就使地表的温度不会太高。到了晚上，这些热量又使地表的温度不致过低。入伏后，地表每天吸收的热量多、散发的热量少，地表层的热量不断累积，因此一天比一天热。在三伏天，35摄氏度的高温司空见惯，40摄氏度的酷热也时常出现，高温日数较多。 ③入伏后，北方地区和南方地区都很热，但北方的热多是干热，南方是闷热。 ④北方的干热主要与北方大陆暖脊控制下的大陆变性高压有关。但是，一旦大气环流有暖湿的气流输送到北方地区时，北方同样会出现高温高湿的天气，让人汗流浃背。比如在“七下八上”时期，北方地区降水增多，一定程度上缓解此前的干热天气，但是在水汽的加持下，空气中的相对湿度会显著增加，此时北方的热也变成了闷热。 ⑤南方地区的高温天气一般与副热带高压紧密相关。副热带高压内部下沉气流抑制了云雨发展，伴有下沉增温作用，加上湿度大，因此人们感受到的是闷热。 （摘编自《“热在三伏”是什么样的热》，《人民日报》2024.8.12） 【材料三】 ①“冬病夏治”是中医药特色疗法，针对冬季易发或加重的疾病，如支气管炎、哮喘、类风湿性关节炎、脾胃虚寒等，在夏季病情缓解时辩证施治，以预防冬季旧病复发或减轻病症。 ②夏季人体阳气旺盛，此时经脉气血运行充盈，毛孔舒张，利于药物吸收。此时治疗某些寒性疾病，可以最大限度地以热治寒，鼓舞阳气，驱散体内寒气，调节阴阳平衡，从而降低冬季发病风险。 ③中医膳养强调“食助药力，药助食威”，体现药食同源、药食同理、药食同用的理念。通过“冬病夏治”辩证施膳，可调养身体、增强抗病能力。例如，苏北、皖北、鲁南淮海地区流行传统民俗“伏羊节”，就是利用三伏天阳气最盛时食用羊肉，以热制热，达到驱寒排湿的养生效果。 ④天气炎热，人体的阳气浮于外，而内里相对虚寒，可适当食用羊肉、桂圆、韭菜、生姜等温热食物温补阳气；其次注重健脾利湿，暑热易伤脾胃，宜选薏米、白扁豆、红豆等健脾利湿食材，维持脾胃的正常运化功能；夏季天气炎热，流汗多，易流失水分和电解质，需多补充水分和维生素，并增加水分充足的、维生素丰富的果蔬摄入。 （摘编自《食养有智慧 药膳护健康》，《人民日报海外版》2025.5.23） 37．【材料二】采用了哪种说明顺序？请简要分析。 38．邻居王爷爷患有类风湿性关节炎，每到秋冬季节天气转冷时，关节疼痛就会明显加重，行动困难，非常痛苦。学习了以上材料后，你会给王爷爷怎样的建议？请说明理由。 39．下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（   ） A．三伏天分为初伏、中伏、末伏三个阶段，三个阶段总共会持续一个月的时间。 B．入伏后，北方受副热带高压影响，南方受大陆变性高压影响，两个地区会越来越热。 C．夏季治疗某些寒性疾病，可以以热治寒，鼓舞阳气，从而完全杜绝冬季发病的可能。 D．人们在夏季容易流失水分和电解质，可以多喝水或食用水分充足的、维生素丰富的果蔬。 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 《【期末备考无忧】现代文阅读-2025-2026学年语文八年级下册统编版》参考答案 1． 登上山顶的舍身崖 步行下山至岱宗庙 回望人间云海茫茫，感叹泰山高大 对充盈于天地之间数千年的民族之魂表达无尽的崇敬之情 2．（1）本句运用拟人修辞，将云赋予人的动作情态，生动写出云的汹涌态势，又写出云遇到岱顶后被阻挡退去的状态，侧面烘托出泰山雄伟伟岸、如天地支柱的磅礴气势，表达了作者对泰山的赞叹。 （2）将国外教堂和泰山对比，说明泰山是与天对话的地方，人们站在泰山之巅坦诚大胆地直抒胸臆，表达崇拜之情。 3．作者采用定点观察的方法写在舍身崖的所见之景物。作者凭栏远望，凄迷朦胧；再写近处对面的山伟岸、逸俊；写四周怪石姿态各异及变幻多彩的云海；回头望见坚强的劲松以及象征神灵威力的佛寺道观；最后视线收归脚下的巨石。 4．①这些诗词文字表达了各色人等对泰山的景仰和赞美之情，充分体现了泰山在中国人心目中的崇高地位；②这些诗词文字是人们向天倾诉自己的思想，表达自己的意志，强化了文章的主旨；③这些引用增加了作品的文采，丰富了文章的文化内涵。 【导语】梁衡这篇《泰山——人向天的倾诉》跳出传统山水游记只摹景的套路，以游踪为线，将泰山的雄奇风光与千年人文积淀熔铸一体，风骨凛然。作者并未停留在描摹山川形胜，而是深挖泰山作为民族精神载体的内核：它是中国人“与天对话”的开阔平台，不同身份的人在此寄寓情志，最终沉淀出整个民族的文化之魂。文字雄浑开阔，兼具自然壮美与历史厚重，余味悠长。 【详解】1．①根据第③段第二句可知，作者在南天门之后的游踪是登上山顶舍身崖，此处是“所至”的第二处。 ②根据第⑥段第一句可知，作者最后抵达的地点是泰安城里的岱宗庙，此处是“所至”的第三处。 ③根据第②段最后一句可知，作者坐缆车到达南天门后，倚门回望云海，顿觉泰山高耸入云，生出对泰山高大巍峨的赞叹。 ④根据第⑥段第四、五句可知，作者抵达岱宗庙后，感悟到泰山承载的民族文化精神，生出崇敬之情。 2．（1）①句中用“扑”“撞”“偃旗息鼓”“落荒而去”等词语，运用拟人的修辞，把云当作人来写，赋予了云“来势汹汹、狂啸奔涌”的动作情态，生动形象地写出了云雾汹涌的态势；②同时，云雾的“溃败退缩”与岱顶石的岿然不动形成鲜明反差，侧面烘托出泰山山石的雄伟伟岸，呼应了后文“泰山就是天地间的支柱”的感慨；③作者通过对云雾与山石的动态描写，含蓄表达了对泰山磅礴气势的赞叹之情。 （2）作者将国外教堂的场景与泰山岱顶的场景进行对比：写教堂时，用“空阔阴森的穹顶”“人为布置好的密室”“自卑自怯的窃窃私语”，突出教堂给人的压抑、封闭感，以及人们在此表达崇拜时的渺小与怯懦；写岱顶时，用“天宫门口与天帝对话”“坦诚大胆的直抒胸臆”“以花岗石为纸”，突出泰山之巅的开阔、雄浑，以及人们在此表达情感时的坦荡与豪迈。 通过这一对比，鲜明地凸显了泰山作为“与天对话之地”的独特气魄与氛围，强调了人们在泰山之巅能以更自然、更磅礴的方式直抒胸臆，从而突出了泰山承载人们精神寄托、展现文化力量的独特意义，也强化了作者对泰山的赞美之情。 3．作者立足舍身崖运用定点观察的方式观景。描写顺序由远及近，先描摹远方景致朦胧缥缈的样貌，接着刻画近处山峦或雄健挺拔、或俊秀奇峭的姿态。随后描绘四周怪石形态万千，云海声势浩大又遇山体便消散的独特景象。又转而刻画石缝间苍劲的松柏、崖边错落的古寺建筑，最后将视线落于脚下巍峨巨石。层次清晰地勾勒出泰山风光，尽显山体气势雄浑、景致壮阔磅礴的特点。 4．根据第⑤段第二句可知，文段罗列帝王、诗人、志士、革命家留下的诗词与刻石文字，不同身份的人纷纷登临泰山题咏抒怀，饱含着众人对泰山由衷的景仰与赞颂，足以体现泰山在国人心中无可替代的崇高地位。 这些文字是人们登高后的心声吐露，人们借山岳抒发抱负、祈愿家国、感慨胸襟，契合文章人依托泰山向天倾诉的核心立意，进一步深化文章主旨。同时李白、杜甫的经典诗句，先辈留下的题词石刻，兼具文学美感与历史底蕴，巧妙的引用不仅提升了文章语言文采，也承载起千年人文积淀，极大丰富文章的文化内涵，让泰山不仅是自然名山，更成为凝聚民族情怀的精神载体。 5． 老人捶打土豆糍粑的劳作场景 饮食之味 老妇围炭盆取暖的温情细节 6．（1）运用比喻的修辞手法，将柠黄针叶的水杉比作“一袭黄衣的隐逸仙子”，以“飘然”勾勒其挺拔灵动之姿，既突出色彩与形态之美，又赋予超然气质，传递出作者的惊艳与留恋，暗合秦岭仙境之境。（2）“浓稠”本指液体浓厚黏糊，此处用来形容山间雾气，化无形为有形，生动描绘出雾气的浓密、厚重与可触感，突出雨雾中秦岭的朦胧神秘之美。 7．关联：秦岭秋景的“盛大绚烂”是自然之美的极致展现，广货街的“烟火日常”是人文之美的真实缩影，两者相辅相成，共同构成作者对秦岭的完整印象。 原因：①自然美景为烟火气提供了诗意的背景，如“云海沉降的水墨之境”与“天上街市”的联想，让生活场景更富意境；②烟火日常为自然之美注入温度，如老人捶糍粑、老妇围炭盆，让自然景观不再是纯粹的风景，而是与人的生活紧密相连的空间。 8．①视觉上，如“翠绿”“鹅黄”“珊瑚红”等色彩词罗列，以丰富的视觉冲击展现秦岭秋色的绚烂，传递作者初见自然美景时的惊叹与沉醉；②听觉上，“秋雨淅沥，敲打着车窗”“木杵捶打糍粑的节奏”，营造画面的层次感，前者烘托行车途中的静谧期待，后者凸显劳作的真实质感，使情感随感官体验层层递进。③嗅觉上，“空气也散发出香油气，被潮湿空气裹了”，嗅觉描写激活对广货街美食的联想，让烟火气从视觉延伸到可感知的生活气息，体现对老街生活的亲近感。 【导语】这篇散文以秦岭秋色为背景，通过细腻的感官描写和生动的比喻，展现了自然与人文的交融。作者以色彩斑斓的秋景为引，过渡到广货街的市井烟火，形成自然与生活的诗意对照。文中对劳作、美食、日常的刻画，传递出温暖质朴的生活美学，体现了对平凡生活的诗意观照。 5．本题考查内容理解。 结合题干可知，第一列从结构上看，用的是四字词语，体现烟火气；第二列场景描写要抓住关键要素去描绘。 根据第⑥段“坡道陡峭处，有满头白发身形微佝的老人，在一卖小食的铺边石磨盘上一上一下匀力捶打着土豆糍粑……打好的糍粑鹅黄光滑，盛在敞边白瓷碗里，浇上滚热的浆水汁子，盖一勺炒芹菜，脆脆肠道，口感弹牙”可知，此段详细描绘了老人捶打土豆糍粑的过程，从老人满头白发、身形微佝的外貌，到在石磨盘上匀力捶打土豆泥的动作，以及土豆泥粘连在木把锤头上难以抬起木杵的艰难，都生动地展现了劳作的辛苦与不易。同时，还描写了打好的糍粑的样子和口感，让读者不仅感受到劳作的过程，也体会到劳作带来的成果，体现了劳作之美。据此可概括为：老人捶打土豆糍粑的劳作场景。 根据第⑦段“这里还卖一种金黄色太阳般饱满的圆薄饼。街边就地支了黑铁锅，锅里冒烟的滚油翻出金黄的油浪……颜色金黄喜庆，入口酥脆甜香，有玉米的甜香气”可知，这段文字先描绘了街边制作玉米锅巴的场景，黑铁锅里冒烟的滚油翻出金黄的油浪，空气中弥漫着香油气，让读者仿佛身临其境，能闻到那诱人的香味。接着介绍了玉米锅巴的制作原料和过程，最后描述了玉米锅巴的颜色和口感，颜色金黄喜庆，入口酥脆甜香，有玉米的甜香气，从视觉、嗅觉和味觉等多个角度展现了饮食之味。据此可概括为：饮食之味。 根据第⑧段“还有老妇两三，围着炭盆伸手取暖，言语中满是陕南口音。炭盆已看不出颜色，燃成灰白的木炭，卧在铅灰的灰烬中，微风拂过，红色的火苗骤然跳动，像是有人往火盆中吹了一口气，也像是燃了多年而不曾熄灭过”可知，此段描写了老妇两三围着炭盆取暖的场景，炭盆已看不出颜色，木炭燃成灰白，卧在铅灰的灰烬中，微风拂过时红色火苗骤然跳动，这些细节营造出一种温暖、闲适的氛围。老妇们言语中满是陕南口音，让人感受到浓浓的地域特色和生活气息，体现了日常生活中的温暖与温情。据此可概括为：老妇围炭盆取暖的温情细节。 6．本题考查词句理解及赏析。 （1）根据第③段中“最美还是水杉，一树柠黄针叶，犹如一袭黄衣的隐逸仙子，飘然于山林木叶之间，叫人不舍移目”可知，句子运用了比喻的修辞手法，将长满柠黄针叶的水杉比作“一袭黄衣的隐逸仙子”，“黄衣”精准呼应水杉“柠黄针叶”的色彩特征，“隐逸仙子”则赋予水杉超然脱俗的气质。同时，“飘然”一词生动勾勒出水杉在山林间挺拔灵动、轻盈洒脱的姿态，既突出了水杉的色彩美与形态美，又契合前文“山野林木影影绰绰，宛若仙境”的整体意境，传递出作者对水杉的惊艳与留恋之情。 （2）根据第④段中“群山隐在一色浓白之中，浓稠得似乎抓一把即可纳入囊中”可知，句中“浓稠”一词的运用极具巧思。“浓稠”本义指液体浓度高、黏糊厚重，此处作者突破词语的常规用法，将其用来形容山间的雾气——一种本是无形、缥缈的存在。通过这一词语，化无形为有形，让雾气的“浓”变得可感可触，生动描绘出雨后天阴时，秦岭山间雾气浓密、厚重、弥漫不散的状态，仿佛伸手就能触摸到、甚至能抓一把装起来，极具画面感，突出了雨雾中秦岭朦胧、神秘的仙境之美。 7．本题考查内容理解。 关联：根据第②段中“绵延起伏的山体上，翠绿、青绿、梅子青，鹅黄、杏黄，浅褐、赤褐、蜜褐，朱樱、棠梨、珊瑚红……各类色调汇聚成漫山的点染皴擦，这里一处，那里一蓬，杂糅交错，变化万千……尽情涂抹着连绵山峦，让每一处转弯都爆发出阵阵欢呼”可知，通过对秦岭山体上丰富色彩的细致描绘，如各种绿色、黄色、褐色、红色等色调的交织，将秦岭秋景的“盛大绚烂”展现得淋漓尽致，这是大自然赋予秦岭的独特魅力，是纯粹的自然之美。 根据第⑥段中“坡道陡峭处，有满头白发身形微佝的老人，在一卖小食的铺边石磨盘上一上一下匀力捶打着土豆糍粑……打好的糍粑鹅黄光滑，盛在敞边白瓷碗里，浇上滚热的浆水汁子，盖一勺炒芹菜，脆脆肠道，口感弹牙”可知，描绘了老人在广货街捶打土豆糍粑并售卖的场景，展现了当地居民的日常生活；根据第⑧段中“还有老妇两三，围着炭盆伸手取暖，言语中满是陕南口音”可知，描绘了老妇围炭盆取暖的画面，充满了生活的温情。这些场景都是广货街人文之美的体现，是人们真实生活的写照。 两者相互补充，让作者对秦岭的印象更加全面和立体。据此可概括为：秦岭秋景的“盛大绚烂”是自然之美的极致展现，广货街的“烟火日常”是人文之美的真实缩影，两者相辅相成，共同构成作者对秦岭的完整印象。 原因： 根据第⑤段中“到了广货街，天色放晴。金色的阳光，长长短短地扑在低矮浓黑的屋檐瓦顶上，涂抹出蜂蜜般的金色光影，为这一片古旧的老街罩上温暖的色块。往来旅人商客，在金色的光线中穿行，有天上街市之感。一群人举着手机拍照，抬头望去，黛青色的两座山峦之间，云海沉降，营造出山巅仙境的水墨之境”可知，这里金色的阳光、黛青色的山峦、沉降的云海构成了如诗如画的背景，而广货街上的往来旅人商客在这样的背景下穿行，仿佛置身于“天上街市”，让广货街的烟火气有了更浪漫、更诗意的氛围，使生活场景更具意境。 根据第⑥段中老人捶打土豆糍粑的场景，“有满头白发身形微佝的老人，在一卖小食的铺边石磨盘上一上一下匀力捶打着土豆糍粑，微黄的土豆泥带着黏性粘连在木把锤头上，带起难以抬起木杵般的艰难力量，这捶打就有了忽高忽低的节奏。加上白发躬身，劳动具象的节奏感让人心生感动”可知，老人辛勤劳作的画面与秦岭的自然美景相互映衬。老人为了生活而努力捶打糍粑，这份对生活的热爱和执着让秦岭的自然景观不再是纯粹的风景，而是与人的生活紧密相连的空间，让自然之美有了人的情感和温度。 根据第⑧段“还有老妇两三，围着炭盆伸手取暖，言语中满是陕南口音。炭盆已看不出颜色，燃成灰白的木炭，卧在铅灰的灰烬中，微风拂过，红色的火苗骤然跳动，像是有人往火盆中吹了一口气，也像是燃了多年而不曾熄灭过”可知，老妇围炭盆取暖的温情细节，在秦岭的自然环境中显得格外温暖。这温馨的日常场景让秦岭的山水仿佛也有了情感，不再是冰冷的自然存在，而是承载着人们生活情感的地方，为自然之美注入了浓浓的人情味。 8．本题考查描写方法。 视觉描写：根据第②段中“翠绿、青绿、梅子青，鹅黄、杏黄，浅褐、赤褐、蜜褐，朱樱、棠梨、珊瑚红……”可知，连续罗列多种色彩词，全方位展现秦岭秋色的缤纷斑斓，呼应“盛大绚烂”的特点，传递出作者行车途中初见漫山秋色时的惊叹与沉醉。根据第⑥段中“微黄的土豆泥带着黏性粘连在木把锤头上……打好的糍粑鹅黄光滑，盛在敞边白瓷碗里”可知，通过“微黄”“鹅黄光滑”等视觉细节，勾勒出土豆糍粑的形态与色泽，凸显劳作成果的实在与诱人，传递对市井烟火的亲近感。根据第③段中“一树柠黄针叶，犹如一袭黄衣的隐逸仙子，飘然于山林木叶之间”可知，以“柠黄”点明色彩，用“飘然”勾勒形态，既展现水杉的灵动之美，又传递出作者的惊艳与不舍。 听觉描写：根据第②段中“秋雨淅沥，敲打着车窗”可知，“淅沥”一词精准捕捉秋雨的声音特点，营造出行车途中的静谧氛围，烘托出作者奔赴秦岭秋色的期待之情。根据第⑥段中“一上一下匀力捶打着土豆糍粑……这捶打就有了忽高忽低的节奏”可知，通过木杵捶打糍粑的节奏声，凸显劳作的真实质感，让烟火气更具动态感，传递出对质朴劳作之美的感动。 嗅觉描写：根据第⑦段中“锅里冒烟的滚油翻出金黄的油浪，连空气也散发出香油气，被刚刚下过雨的潮湿空气裹了，沾染在路人衣裳发丝间，满街香气”可知，通过“香油气”“满街香气”的嗅觉描写，激活读者对玉米锅巴的味觉联想，让烟火气从视觉、听觉延伸到嗅觉，生动展现老街的生活气息，体现作者对广货街日常的喜爱与亲近。 9． 告知父亲过世，郭老流泪扫墓； 郭老讲述真相，“我”激动流泪。 10．表现出母亲对于父亲的怨恨，与下文揭晓父亲的真实身份形成巨大的反差，更能突出父亲舍小家、为大家，为了祖国核武器事业默默奉献的无私和伟大。 11．“一怔”是“愣了一下”的意思，写出郭老在听到父亲去世的消息时内心的惊讶；“哀叹”和“滚”表达了郭老对于自己无法再与“我”的父亲相见、当面亲口将真相解密的消息告知的遗憾和悲痛。 12．运用环境描写（景物描写），描绘出父亲的墓地一片萧索、孤寂的景象，渲染了悲凉的气氛，烘托出郭老悲伤、沉痛的心情。 13．示例：郭老之前提出与母亲见面的时候，“我”因为怕麻烦而婉拒。但在得知父亲当年的秘密之后，“我”对父亲和郭老非常钦佩，于是“我”重新提出让郭老和母亲见面的请求，希望郭老可以还原当年真相，化解母亲一直以来对父亲的怨恨和误解，表现出“我”激动的心情和对父亲的崇敬之情。 【导语】这篇小说通过“我”与郭老的对话，层层揭开父亲生前的秘密，展现了特殊年代军人的隐忍与奉献。母亲多年的误解与埋怨，与父亲严守国家机密的沉默形成强烈对比，最终在“解密”时刻实现情感和解。作品以朴实的笔触，讴歌了无名英雄的家国情怀，也揭示了历史背景下个体命运的悲壮与崇高。 9．本题概括文章情节。 作答时，需要结合题目中所给提示对相关情节进行概括。已知信息“询问父亲信息，‘我’踌躇不答”对应第①至③段，“了解父亲过往，郭老一声叹息”对应第⑬至⑭段。 ②处对应原文⑤至⑫段的内容，由第⑤段“我的父亲已经过世了，您有什么事情”，第⑩段“如果方便的话，希望能带我到你父亲的墓地看一看”，第⑫段“郭老在父亲的墓前待了好长时间，春风飒飒刮过，他的白发、他的身体在风中颤动。陪同他来的人将他搀起，他拭了把眼泪，戴上眼镜”可知，主要叙述我告知郭老父亲已经去世，郭老悲痛之余前往扫墓，据此可概括为“告知父亲过世，郭老流泪扫墓”； ④处对应原文⑮至⑳段的内容，由第⑰段“我来，本是想告诉你父亲一个特大喜讯：我们当年军队的秘密已经在年前‘解密’了”，第⑲段“1966 年 10 月 27 日，我国首次发射火箭运载核弹头的‘两弹’结合热试验成功，导弹从甘肃双子城基地发射，……而你的父亲，作为这次试验的加注技师，荣立二等功。但由于核试验‘上不可告父母，下不能告妻儿’的保密要求”，第⑳段“我的泪水喷涌而出”可知，主要叙述郭老向我讲述父亲保密的真相，让我激动流泪，真正认识了自己的父亲是何等伟大，据此可概括为“郭老讲述真相，‘我’激动流泪”。 10．本题考查段落作用。 根据第④段“你父亲他就是个骗子！……翻开他那二等功授奖证书一看，‘主要事迹’一栏空着，……骗了我一辈子，末了也没跟我讲句实话”可知，在母亲看来父亲就是一个骗子，因为他的二等功授奖证书中的“主要事迹”一栏是空的，认为父亲没有跟她说过实话。这体现母亲对父亲的怨恨。 根据第⑲段“1966 年 10 月 27 日，我国首次发射火箭运载核弹头的‘两弹’结合热试验成功，……而你的父亲，作为这次试验的加注技师，荣立二等功。但由于核试验‘上不可告父母，下不能告妻儿’的保密要求”可知，原来父亲当年参加核试验，立了二等功，但由于保密原则，他们不能对任何人提及此事。因为父亲恪守保密原则，造成母亲对父亲产生误会。第④段写母亲对父亲的怨恨和下文郭老道出的“国家机密”形成强烈反差，为真相揭晓作铺垫；同时母亲的埋怨侧面体现父亲为保密而忍受委屈的伟大，深化主题，突出父亲为了祖国核武器事业默默奉献的无私和伟大。 11．本题考查揣摩人物心理。 根据第⑤段“我的父亲已经过世了，您有什么事情”，第⑥段“郭老一怔，摘下眼镜，捏了捏鼻梁，哀叹一声：‘来晚啦。’说着一行浊泪滚了出来”，第⑰段“我来，本是想告诉你父亲一个特大喜讯：我们当年军队的秘密已经在年前‘解密’了”可知，郭老此行的目的是想告诉父亲当年他们在军队工作的秘密解密了，无奈父亲已等不到这个“喜讯”就离世了。“一怔”是“愣了一下”的意思，这是神态描写，表示郭老听说父亲去世的消息感到很意外和惊奇；“哀叹”表示郭老他未能及时告知秘密的深深遗憾与悲痛；“滚”表现郭老为父亲不幸离世而伤感，痛哭流泪。三个动词层层递进，刻画郭老对战友离世的痛惜与未能完成使命的难过。 12．本题考查环境的作用。 根据第⑫段“时值三月，北方的山林尚未睡醒，灰晦的枯木间隔着肃穆的松柏，死呆呆地杵着”可知，这是父亲墓地的环境描写。“灰晦的枯木间隔着肃穆的松柏”“死呆呆”表现墓园死气沉沉的景象，“肃穆的松柏”渲染了郭老为父亲扫墓这一庄严肃穆的氛围，结合第⑫段“郭老在父亲的墓前待了好长时间，春风飒飒刮过，他的白发、他的身体在风中颤动。陪同他来的人将他搀起，他拭了把眼泪，戴上眼镜”可知，郭老为父亲的去世感到悲痛沉重，这里的环境描写烘托出郭老悲痛的心情。 13．本题主要考查对文本重要句子含意的理解与分析。 结合第④段“即便我的母亲，如今已是银发闪耀荣升为姥姥的人了，提起父亲当年，她埋怨不已”“上门提亲的时候，说他哈尔滨军工学院毕业，毕业后当过几年兵，退役前还荣立了二等功。可等我嫁他后，翻开他那二等功授奖证书一看，‘主要事迹’一栏空着，……骗了我一辈子，末了也没跟我讲句实话”，第⑭段“我觉着我还是应该见见你的母亲”，第⑮段“我沉默。心里盘算，该不该让郭老跟母亲见面呢？……不让郭老见我的母亲也许会避免许多的麻烦”，第⑯段“您有什么事情可以直接跟我说，我会转述给我母亲的”可知，母亲之前对父亲产生许多误会，认为父亲不肯和她说实话，是个骗子，所以，当郭老提出要见“我”的母亲时，“我”担心母亲会因为见到郭老会想起去世的父亲，徒增伤感，于是我婉言拒绝他的要求。 结合第⑰段“我来，本是想告诉你父亲一个特大喜讯：我们当年军队的秘密已经在年前‘解密’了”，第⑲段“1966 年 10 月 27 日，我国首次发射火箭运载核弹头的‘两弹’结合热试验成功，……而你的父亲，作为这次试验的加注技师，荣立二等功。但由于核试验‘上不可告父母，下不能告妻儿’的保密要求”，第⑳段“我的泪水喷涌而出”“郭老，请让我带您去见见我的母亲，她需要这个秘密，来拔掉心里的钉子，真正认识我的父亲”可知，“我”得知郭老和父亲年轻时参加核试验的经历，并且得知他们为了保密，宁愿背负误会也不肯向家人透露当年的经历。“我”重新认识了自己的父亲是何等伟大，心情激动之余，也对他们当年的所作所为十分崇敬，所以才提出请郭老与母亲见面，亲口告知父亲当年的所作所为，从而化解母亲对父亲的怨恨和误会，表现出“我”激动的心情和对父亲的崇敬之情。 14．C 15．①自然景观壮丽，有连绵群峰、冰川、湖泊等；②是众多野生动植物的栖息地；③植物种类多，展现生命活力；④有独特的生态系统。 16．（1）运用比喻，将湖水比作软缎，生动写出湖水的蓝和柔，“呼唤”赋予湖水人的情态，体现对雌藏羚的吸引力。 （2）“千年万年”强调时间久远，体现藏羚羊迁徙古道的古老，突出其生存智慧。 17．①巡山队员保护藏羚羊，抵御盗猎；②青藏铁路设野生动物通道，减少干扰；③科研人员考察，为保护提供依据。 18．①以小草顽强生长体现可可西里生命的坚韧；②引发对自然规律的思考，给人启示；③呼应前文生命主题，使文章余韵悠长。 【导语】这篇散文以“行走可可西里”为线索，全景式展现了可可西里的自然之美与生命韧性。文章先勾勒高原群峰、冰川、河湖的壮丽景致，再聚焦藏羚羊迁徙、野生植物扎根等生命奇观，继而穿插巡山队员护羚、铁路设生态通道、学者献身科研等人文故事。自然景观与人文事迹交织，既凸显了可可西里的生态价值与世界遗产地位，又赞颂了守护生命的奉献精神。语言质朴凝练，笔触饱含敬畏，在写实中传递生命启示，兼具画面感与思想深度。 14．本题考查文章内容及艺术特色分析。 C.根据第④段“高寒、缺氧的可可西里不适合人类居住，却是大型食草动物的重要栖息场所”和第⑤段“这时，气候多变、雨雪频繁的可可西里，便是一天有四季、十里不同天的季节”可知，可可西里的特点是高寒、缺氧、气候多变，并非“风景宜人、降水充沛”，且“四季分明”与“一天有四季”表述矛盾。 故选C。 15．本题考查内容分析与概括。 根据第①段“群峰连绵，冰川耸立，冷风在冰川上嘶嘶作响”和第④段“那软缎似的、刚刚融化的蓝色湖水”可知，可可西里拥有群峰、冰川、蓝色湖水等壮丽自然景观，尽显荒野之美。 根据第④段“却是大型食草动物野牦牛、藏野驴、藏羚羊、白唇鹿等野生动物的重要栖息场所”可知，这里是多种珍稀野生动物的栖息家园，生命在此繁衍，彰显荒野的生机。 根据第⑥段“可可西里有两百多种野生植物”“它们伸展四肢、匍匐在地……生长、开花、结果、孕育新的生命”可知，这里野生植物种类丰富，且都以坚韧姿态绽放生命活力，体现荒野的蓬勃生机。 根据第⑤段“河流穿过叶鲁苏湖，裹着红色泥沙，在人迹罕至的旷野，浇灌荒地、滋润野草”可知，可可西里有河湖、沼泽等独特生态环境，形成完整的自然循环，展现荒野的原生态之美。 16．本题考查词句赏析。 （1）根据“那软缎似的、刚刚融化的蓝色湖水，呼唤着来自青海三江源、西藏羌塘和新疆阿尔金山地区的雌藏羚”可知，从修辞角度分析，“软缎似的”运用比喻，把湖水比作软缎，精准且形象地描绘出湖水的色泽湛蓝、质地柔滑的特点，让读者能直观感受到湖水的美丽质感；“呼唤”运用拟人，将湖水人格化，赋予其主动吸引雌藏羚的情态，生动地表现出卓乃湖对雌藏羚的强大召唤力，暗示了藏羚羊迁徙与卓乃湖之间的紧密生态联系，也体现出这片荒野生态系统的神奇与和谐。 （2）根据“雌性藏羚羊沿着千年万年的古道，前往卓乃湖产仔育幼”可知，“千年万年”是数量词叠用，从时间维度强调了藏羚羊迁徙古道存在的历史极其悠久，说明这条迁徙路线是藏羚羊在漫长岁月中探索、传承下来的生存路径，凸显了藏羚羊在适应极端环境过程中形成的生存智慧，也暗示了可可西里生态系统的古老与稳定，为藏羚羊的繁衍提供了长期可靠的保障。 17．本题考查内容分析与概括。 根据第⑦段“为了保护藏羚羊完整的生命周期栖息地，可可西里国家级自然保护区管理局的巡山队员们将生死置之度外，付出了常人难以想象的代价”可知，巡山队员们不顾自身安危，抵御盗猎行为，守护藏羚羊的生存家园。 根据第⑧段“为了让雌藏羚长途迁徙、聚集产仔的路线不被人类干扰，设计者征求多方意见，在铁路沿线设置了专门的野生动物通道”可知，青藏铁路设计者在穿越保护区沿线设置野生动物通道，避免人类工程干扰藏羚羊迁徙路线。 根据第⑨段“为了解开藏羚羊迁徙繁衍的谜题，给濒危物种的保护提供科学依据，西北高原生物研究所理学博士苏建平三十多次进入可可西里考察，甚至为此奉献生命”可知，科研人员如苏建平多次深入可可西里考察，为濒危物种保护提供科学依据，助力生态研究。 18．本题考查段落作用分析。 根据尾段“坚硬的牛粪上竟然冒出了三棵小草”“那棵被忽略的小草活了下来”可知，牛粪中顽强生长的小草，直观展现了可可西里生命在极端环境下的坚韧与顽强，与前文野生植物“坚韧生存”的特点相呼应，丰富了“生命之歌”的内涵。 根据尾段“牦牛吃进肚子里未被消化的草籽，经过肠胃暖化后，不但容易发芽，而且耐寒耐旱。假如特意去照顾，反而会因为浇水太多致死”可知，小草的生长规律揭示了“顺应自然”的道理，引发读者对自然法则的思考，让文章在展现生命之美的同时，传递出深刻的生态启示，提升了文章立意。 根据尾段“可可西里，还有许多这样的生命之歌，带给我们来自高原的启示”可知，故事以小见大，用具体而鲜活的细节收束全文，既避免了直白说教，又让“生命”主题更具感染力，留下悠长余味，让读者对可可西里的生命奇迹产生更持久的回味与思考。 19． 平缓之地 崖瀑之下 20．①观景视角使然，作者第一眼望见的就是矗立谷内的仙女峰，引出下文作者游览马岭河峡谷的内容。 ②传说赋予马岭河峡谷浪漫神秘的色彩，激发读者的好奇心。七仙女化峰守泉的济世情怀，与后文作者感悟的人生哲思形成呼应。 21．（1）示例一：由近及远。先写眼前巨石，这是“近”，突出其明亮平坦；再写瀑布如白练垂落，这是“远”，展现其轻盈柔美。 示例二：先仰后俯。先写巨石高悬，这是“仰”，突出其醒目奇险；再写瀑布滑入谷底，这是“俯”，展现了瀑布的轻柔与峡谷的幽深。 （2）描写与议论相结合。展现了瀑布声的悦耳悠长，同时借瀑布“高”“低”，隐喻人生起伏，深化主旨。 22．不能一语道破的是这一路作者感悟到的人生哲思： ①心怀期待，心存美好，无畏艰辛，无惧前路； ②抛弃贪念与伪装，保持纯真，不为世俗沾染； ③不为终点目标所累，享受过程，留意身边风景； ④人生没有终点，要不断探寻生命的高度。 【导语】这篇《马岭河峡谷记》以细腻的笔触描绘了峡谷的自然景观与人文传说，展现了作者对自然与人生的深刻感悟。文章通过游踪线索串联起仙女峰、瀑布、清溪等意象，将自然景物拟人化（如峡谷“静候千年”），并巧妙融入古典诗词意境（如王维、陶渊明诗句）。作者在山水间寻求心灵净化，最终指向对生命本质的思考——幸福不在终点而在追寻过程本身。全文语言诗化，虚实相生，体现了“天人合一”的传统美学思想。 【详解】19．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第④段中“行往峡谷深处的路渐显陡峭，到了眼前‘清泉石上流’这平缓之地，也就离谷底更近了”可知，此处描绘了作者行至路途渐缓之处，眼前景象豁然开朗。可概括为：平缓之地； 第二空，结合第⑥段中“涉水至崖瀑之下，碧潭之滨，感受流水生风的清凉，水势之大自崖顶泻落，滴在崖边青石上，生成颗颗跳跃的明珠，或飘落脸颊，或隐于身上，此时内心是绿色饱满且富有的”可知，生动地写出了作者来到崖瀑之下时，被那清凉的水汽和壮观的景象所震撼，水珠滴落带来的独特感受，让内心充满生机。可概括为：崖瀑之下。 20．本题考查内容理解。 结合第②段中“我们的车，沿山梁盘旋，从一个山口下来，远远就望见了一座山峰，矗立在马岭河峡谷之中，原来是仙女峰”可知，作者乘车沿山梁盘旋，从山口下来时，首先映入眼帘的便是矗立在峡谷之中的仙女峰。这一独特的观景视角，让仙女峰成为作者游览马岭河峡谷的第一个关注点，自然而然地引出了下文对马岭河峡谷的游览描述，为后文的游览经历和感悟做了铺垫，使文章的叙述流畅自然，符合人们的认知和游览顺序。 结合第②段中“传闻七仙女为解旱情，与阿牛下凡化峰守泉，如今峰姿绰约，犹似庇佑苍生的女神，续写着千年传说”可知，仙女峰的传说为马岭河峡谷增添了浪漫神秘的色彩，这种富有神话色彩的故事能够激发读者的好奇心，使读者更愿意深入阅读文章，去探寻峡谷中的更多奥秘。而且，七仙女为解旱情下凡化峰守泉，展现出一种济世情怀。而后文第⑤段作者提到“一刹那了悟，在人生路上，曾一心想要追寻的终点，以为等同于幸福，然不知幸福藏于沿途沾衣的晨露里，藏于迎风赶路的脚步里”，第⑨段“泰然自若般登上向往的山顶，闭目捂耳聆听那内心深处的声音，清洗这满身路过人世沾上的污垢，直抵生命的高处”，这些内容体现了作者在游览过程中对人生、对幸福的深刻感悟和思考。七仙女化峰守泉的济世情怀与作者感悟的人生哲思形成呼应，都在传达一种对美好、对精神追求的向往，深化了文章的主题。 21．（1）本题考查句子赏析。 结合“眼前崖壁上高高地悬挂着一块亮晃晃的平坦巨石，远眺峡谷深处的瀑布如白练垂落，滑入谷底那盈绿翡翠盘子中央”的内容，从视角转换角度来看； 由近及远：作者先聚焦于眼前崖壁上高高悬挂着的亮晃晃的平坦巨石，“眼前”“高高地悬挂”“亮晃晃”“平坦”等描述，让读者能清晰地感受到巨石近在眼前，其明亮、平坦的形态十分醒目，这是对近处景物的细致刻画。接着视角拉远，“远眺峡谷深处的瀑布如白练垂落，滑入谷底那盈绿翡翠盘子中央”，将目光投向峡谷深处，描绘出瀑布如白练般轻盈垂落的姿态，以及它滑入谷底如同落入盈绿翡翠盘子中的画面，展现出一种悠远、灵动的美感。这种由近及远的视角转换，使画面层次丰富，先让读者聚焦于局部的巨石，再拓展到整体的峡谷景观，给人以开阔的视觉体验，同时也体现出作者在游览过程中不断探索、逐步深入欣赏峡谷美景的过程。 先仰后俯：“眼前崖壁上高高地悬挂着一块亮晃晃的平坦巨石”，作者此时是仰视的角度，巨石高高地悬挂在崖壁上，“高高地”强调了其位置的险要，“亮晃晃”“平坦”突出了巨石在视觉上的醒目和独特，仰视的视角让巨石显得更加奇险壮观，给人以强烈的视觉冲击。“远眺峡谷深处的瀑布如白练垂落，滑入谷底那盈绿翡翠盘子中央”，这里视角转变为俯视，作者站在一定高度，俯瞰峡谷深处的瀑布，看到瀑布如白练般轻盈地垂落，最终滑入谷底，如同落入盈绿的翡翠盘子中。俯视的视角展现了瀑布的轻柔姿态和峡谷的幽深，与仰视巨石时的奇险形成对比，使画面更具立体感和层次感，也让读者更全面地感受到峡谷景色的丰富多样。 （2）本题考查表达方式及作用。 结合“闭目倾听，如歌如诉，如泣如慕，片片缕缕，不绝于耳，有位于山巅的兴奋，有跌落谷底的不甘”可知，该句描写与议论相结合的表达方式。 描写方面：“闭目倾听，如歌如诉，如泣如慕，片片缕缕，不绝于耳”，作者运用细腻的笔触，从听觉的角度对瀑布声进行了描写。“如歌如诉，如泣如慕”运用比喻和排比的修辞手法，将瀑布声比作歌声、诉说声、哭泣声、爱慕声，生动形象地写出了瀑布声的悦耳悠长、富有变化，让读者仿佛身临其境，能真切地感受到瀑布声的美妙。 议论方面：“有位于山巅的兴奋，有跌落谷底的不甘”，作者在描写瀑布声的基础上，进行了议论。借瀑布从山巅跌落谷底的过程，隐喻人生的起伏变化。瀑布在山巅时如同人生处于高峰，充满兴奋；跌落谷底时则如同人生遭遇挫折，心有不甘。这种议论深化了文章的主旨，使文章不仅仅是对峡谷景色的描写，更引发了读者对人生的思考，让读者在欣赏美景的同时，也能从中获得关于人生的启示，使文章具有了更深层次的内涵。 22．本题考查内容理解和概括。 作者在第⑦段写道“人生旅途中，一路跛行，能观，能闻却不能一语道破”，“不能一语道破”的是作者在游览马岭河峡谷过程中深刻感悟到的人生哲思。 心怀期待，心存美好，无畏艰辛，无惧前路：结合第②段中“传闻七仙女为解旱情，与阿牛下凡化峰守泉，如今峰姿绰约，犹似庇佑苍生的女神，续写着千年传说”可知，仙女峰的传说给峡谷蒙上了一层神秘而美好的面纱，七仙女为解旱情下凡化峰守泉，展现出无私奉献、心怀苍生的美好品质。作者在知晓这个传说后，带着对美好事物的期待踏上峡谷之旅。就如同人生，我们心中怀揣着对未来的美好憧憬，即便前路可能充满艰辛，也无所畏惧。这种对美好的向往和面对困难的勇气，是作者在旅途中逐渐领悟却难以用简单语言精准概括的人生感悟。 抛弃贪念与伪装，保持纯真，不为世俗沾染：结合第⑤段中“一刹那了悟，在人生路上，曾一心想要追寻的终点，以为等同于幸福，然不知幸福藏于沿途沾衣的晨露里，藏于迎风赶路的脚步里”可知，在现实生活中，人们往往被各种贪念所驱使，为了追求所谓的成功和幸福，不断地伪装自己，陷入世俗的纷扰中。而在峡谷的游览过程中，作者领悟到真正的幸福并非是遥不可及的终点，而是隐藏在生活的点滴之中。这启示我们要抛弃内心的贪念和伪装，保持一颗纯真的心，不被世俗的功名利禄所迷惑，这种对纯真和本真的追求，是作者内心深处难以言表的感悟。 不为终点目标所累，享受过程，留意身边风景：结合第⑤段中“曾一心想要追寻的终点，以为等同于幸福”以及后文对峡谷美景的细致描绘可以看出，作者在旅途中意识到人们常常过于执着于终点目标，而忽略了过程中的美好。就像游览峡谷，如果只想着快速到达某个景点，就会错过沿途的巨石、瀑布等美景。人生亦是如此，我们不应该被终点的目标所束缚，而是要学会享受追求目标的过程，留意身边的每一处风景。这种对人生过程和身边美好的重新认识，是作者在旅途中逐渐形成的深刻感悟，难以用简单的语言完全表达清楚。 人生没有终点，要不断探寻生命的高度：第⑨段提到“泰然自若般登上向往的山顶，闭目捂耳聆听那内心深处的声音，清洗这满身路过人世沾上的污垢，直抵生命的高处”。作者登上山顶，不仅仅是为了到达一个地理上的高点，更是为了探寻生命的高度。人生就像一场没有终点的旅程，我们不应该满足于现状，而要不断地向上攀登，追求精神的升华和内心的纯净。这种对人生无限可能和不断追求的信念，是作者在峡谷之旅中获得的深刻启示，也是“不能一语道破”的人生哲思之一。 23． 通俗易懂（明白晓畅/贴近生活）； 个人事业要与国家前途结合。 24．这段文字放在文本一更合适。理由：文本一围绕王选在科研领域突破常规（选计算数学、软硬件结合研究）取得成就展开，与材料“突破常规”“汲取养分”的表述高度契合；而文本二聚焦读书对个人的启发，与该材料核心内容关联不紧密。 25．B 【导语】这两篇演讲展现了不同领域的智慧碰撞。王选以科学家视角，强调科研选择与国家需求的结合，体现跨学科创新的价值；白岩松从人文角度，阐释经典对现实的启示，凸显传统文化智慧。二者都体现了知行合一的理念，但分别从实践创新和文化传承切入，展现了知识分子对国家发展与个人成长的思考。 【详解】23．本题考查理解文章的语言风格和概括内容。 第一空：根据文本一第①段“我第一个抉择，是在大学二年级即1954年进入北京大学的数学力学系”“好的学生当时都报数学专业，觉得计算数学这个专业跟计算机打交道没有意义，很枯燥。我一生中第一个重要的抉择，是选择了计算数学”，第②段“我觉得我这个抉择的一个核心想法是：一个人一定要把他的事业，把他的前途，跟国家的前途放在一起，这是非常重要的。我当时选择这个方向，看到了十二年科学规划里，周恩来讲了未来几个重点的领域，包括有计算机技术，我觉得把自己跟国家最需要的这些事业结合在一起，是选择了正确的道路”，第③段“1961年，在24岁的时候，做了一生中最重要的决定，就是在有了几年的硬件的基础上，投身到软件，投身到程序设计”，文本二第①段“今天有人问我，大学阶段读万卷书和行万里路哪个更重要。我的回答是，这个问题太学院派。大学四年，因物质条件和学业任务，想行万里路不太现实；而读万卷书，重要的也并非数量，而是读书的态度”，第②段“就拿《道德经》里‘无私为大私’来说，以前我对很多事想不明白，直到看到这句话，豁然开朗。生活中很多事都能被它点破，你越无私，得到的反而越多”可知，王选和听众分享自身科研领域重要抉择的经历，白岩松和听众分享自己读《道德经》的感受。这两篇演讲稿都结合自身的学习生活经历来分享自己的观点，内容通俗易懂，贴近生活内容。 第二空：根据文本一第②段“我觉得我这个抉择的一个核心想法是：一个人一定要把他的事业，把他的前途，跟国家的前途放在一起，这是非常重要的。我当时选择这个方向，看到了十二年科学规划里，周恩来讲了未来几个重点的领域，包括有计算机技术，我觉得把自己跟国家最需要的这些事业结合在一起，是选择了正确的道路”可知，王选认为一个人一定要把他的事业，把他的前途，跟国家的前途放在一起，这才是正确的道路。故填：个人事业要与国家前途结合。 24．本题考查补充论据。 “正如达·芬奇跨界融合绘画与解剖学，在艺术领域开辟新境界；徐霞客突破传统文人治学模式，以实地考察撰写地理学巨著，一个人若想在某个领域有所建树，既要有敢于突破常规的勇气，也要善于从不同的思想资源中汲取养分”这则材料列举了达·芬奇融合绘画和解剖学，开创艺术新领域；徐霞客突破传统文人治学模式，以实地考察撰写地理巨著的事例，强调要敢于突破传统界限，善于从不同的思想资源中汲取养分，这样才能在某个领域有所建树。 根据文本一第①段“好的学生当时都报数学专业，觉得计算数学这个专业跟计算机打交道没有意义，很枯燥。我一生中第一个重要的抉择，是选择了计算数学”，第③段“就是在有了几年的硬件的基础上，投身到软件，投身到程序设计”，第④段“我专门投入到软件领域，而且做硬件和软件相结合的这种研究，两者一结合以后，我就能够在硬件上做非常灵巧的设计，可以使软件的效率极大地提高。一旦有了两种背景（跨领域的）以后，一下子就豁然开朗”“我当时跨了这两个领域，对我一生带来了很大的好处”可知，王选在研究时跨越几个行业，他大学时选计算数学，后来研究硬件，最后投入到软件领域，做硬件和软件相结合的研究。他跨了这两个领域最后有建树。这与材料中的“突破常规”“汲取养分”的表述高度契合； 根据文本二第②段“就拿《道德经》里‘无私为大私’来说，它对我影响极大。以前我对很多事想不明白，直到看到这句话，豁然开朗。生活中很多事都能被它点破，你越无私，得到的反而越多”，第③段“再比如，《道德经》里对好君主的定义也很独特”“读书也是如此，不能只记内容，更要从中照见自己，获得启发”可知，本则材料主要讲述白岩松讨论读书态度，并未涉及跨界或突破常规的议题，材料内容与文本二主题“读书启发”不直接相关。 25．本题考查材料辨析。 A.根据文本一第④段“我体会到美国控制论的提出者说的一句话：‘在已经建立起的科学部门间的无人的空白区上，最容易取得丰硕的成果；在两个领域交错的地方，最容易取得丰硕的成果。’我当时跨了这两个领域，对我一生带来了很大的好处”可知，作者从硬件转向软件研究的实践，事后才感觉美国控制论提出者的观点很有道理，这个引用非“直接推动”其转向软件研究； C.根据文本一第④段“我体会到美国控制论的提出者说的一句话：‘在已经建立起的科学部门间的无人的空白区上，最容易取得丰硕的成果；在两个领域交错的地方，最容易取得丰硕的成果。’”可知，这是侧重学术权威的引用；根据文本二第②段“就拿《道德经》里‘无私为大私’来说”可知，这是引用《道德经》里的话，这是侧重文化经典；本项说法不当； D.根据文本一第②段“我觉得我这个抉择的一个核心想法是：一个人一定要把他的事业，把他的前途，跟国家的前途放在一起，这是非常重要的。我当时选择这个方向，看到了十二年科学规划里，周恩来讲了未来几个重点的领域，包括有计算机技术，我觉得把自己跟国家最需要的这些事业结合在一起，是选择了正确的道路”可知，王选是主动结合国家需求、跨界实践进行抉择，这是有为进取；本文段并没有体现“无为不为”的智慧；本项说法不当； 故选B。 26．王永志院士的“格物致知”精神体现在以下三方面。一、他对事物的怀疑求真态度。二、靠客观探索即靠实践来发现和探索月球的真相。三、探索月球有想象力、有计划，持续追求，而不是消极地袖手旁观。 27．材料二丁肇中运用演讲的直陈法，讲解了实验精神在科学上的重要性。语言科学严谨、自然熨帖、通俗务实。如文中用“不但……而且，不论……还是”“第一、第二”等词语的使用，使演讲通俗易懂，条理清晰。材料三：语言幽默风趣、通俗易懂。运用大量口语化表达，如“做梦”“女荷西”，还使用比喻，把大学生找工作比作骑手找马，将精神希望比作狗赛跑的骨头。这种风格拉近与听众的距离，使演讲更具亲和力，易于启发听众深思和反省，让他们在轻松氛围中理解人生哲理。 28．示例：同学们，青春正是勇敢做梦、策马扬鞭的黄金时光！趁青春正好，大胆做梦、积极追梦！让我们怀抱家国之梦，做无畏的骑手，追寻前方的百合花香与精神之光。莫负韶华，勇敢追梦，未来就在你们手中！ 【导语】这三则材料从不同维度诠释了“格物致知”的现代价值。材料一通过王永志院士的航天实践，展现科学家“叩问苍穹”的探索精神；材料二以丁肇中的论述强调实验精神与怀疑态度的重要性；材料三则用生动比喻呼吁青年保持梦想与行动力。三则材料形成递进：从具体案例到理论阐释，再到现实激励，既传承了传统文化精髓，又赋予其时代新意，共同构建了知行合一的成长范式。 【详解】26．本题考查材料的梳理与概括。 从材料一“青年时代的他，面对导弹发射失败的现实，敢于提出自己的质疑，在一次次实验中终获成功”可知，面对导弹发射失败这一既定结果，王永志院士没有盲从或放弃，而是以怀疑的眼光审视问题，不迷信现有结论，通过主动质疑开启求真之路，这正契合了材料二中“不论是研究自然科学……都要保留一个怀疑求真的态度”的“格物致知”精神内核。 从材料一“青年时代的他，面对导弹发射失败的现实，敢于提出自己的质疑，在一次次实验中终获成功”“60岁的他选择再‘创业’，描绘空间站蓝图，在他的带领下，16位航天员成功进入太空，‘T’字构型的空间站遨游太空”可知，无论是解决导弹发射失败的问题，还是推动空间站从蓝图变为现实，王永志院士都没有停留在理论构想，而是依靠“一次次实验”的实践、带领团队推进航天任务的客观探索，通过实际行动突破难题、验证目标，这与材料二中“寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索”的“格物致知”要求完全一致。 从材料一“60岁的他选择再‘创业’，描绘空间站蓝图，在他的带领下，16位航天员成功进入太空，‘T’字构型的空间站遨游太空”“如今91岁的他依旧闲不住，天天惦记着怎么登月”可知，60岁时王永志院士主动规划空间站建设（有计划），以“创业”的魄力将空间站蓝图转化为现实（不消极旁观）；91岁高龄仍心系登月探索（持续有计划的追求），既展现了对航天事业未来发展的想象力（从导弹到空间站再到登月的探索延伸），也以始终行动的姿态践行“探索不能消极地袖手旁观”，完美诠释了材料二中“探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观”的“格物致知”精神。 27．本题考查语言特点。 材料二：科学严谨、条理清晰，以理性表达传递观点 从材料二“我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的”可知，演讲运用“不但……而且……”这一表递进关系的关联词语，清晰界定“格物致知精神”的适用范围——既涵盖学术研究，也延伸至现实世界，体现出语言的严谨性，让听众能快速把握“格物致知精神”的重要性。 从材料二“这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观”可知，演讲用“第一、第二”的分点表述，不仅思路清晰，而且语言通俗，让听众能按部就班理解“格物致知”的内涵。 材料三：口语化、幽默生动，以亲切表达贴近听众 从材料三第①段“同学们在大学里一定要做梦，甚至可以梦游。比如我年少时看了三毛的书，也想周游列国，没准还能碰上个女荷西”可知，演讲使用“做梦”“梦游”“女荷西”等口语化、年轻化的表达，贴合大学生的生活——“女荷西”关联三毛的文学作品，易引发学生共鸣，“做梦”的表述则打破传统演讲的严肃感，让“鼓励追梦”的观点更鲜活，营造出轻松的交流氛围，增强了演讲的亲和力。 从材料三第③段“实际上你就是一个骑手，毕业后你就应该先上一匹马，只要你优秀，你就能找到更棒的马”可知，演讲将“大学生找工作”比作“骑手找马”，用生活化的比喻替代抽象的说教。这种表达将“不急于求成、先积累再提升”的就业观念，转化为直观易懂的画面，避免了生硬的道理灌输，降低了理解门槛。 从材料三第⑤段“我们每个人也要给自己放块骨头——精神的骨头”可知，演讲延续“狗赛跑吊骨头”的生活化类比，将“精神追求”具象化为“精神的骨头”，既幽默生动，又精准传递“要有精神目标支撑人生”的观点。口语化的破折号补充，让表述更自然，仿佛师长与学生面对面谈心，进一步拉近与听众的距离，使人生哲理更易引发共鸣与深思。 28．本题为开放性试题，考查补写结尾。结尾的补写需紧扣材料三核心内容：鼓励大学生把握“选择阶段”敢做梦（含个人与家国梦）、先就业再成长、保持精神追求与人生希望。可先简要总结“敢做梦、踏实起步、存希望”的观点，再发出号召或展望未来，语言需亲切、贴合大学生群体。 示例：同学们，趁现在敢做梦、能追梦，先踏实“上马”积累，守住“精神的骨头”。愿大家始终心怀希望，把个人梦融入家国，未来定会遇见属于自己的“百合花”！ 29．C 30．近地小行星靠近地球，甚至撞击地球；人类探测器靠近近地小行星，进行探测。 31．举例子   列举英国《太阳报》报道一颗小行星在2023年5月24日和地球擦身而过的事例，具体有力地说明了从古至今小行星撞击地球的危险仍然存在，增强了文章的说服力。 32．体积相对较小；形状不规则，千奇百怪；寿命长；沿椭圆轨道围绕太阳公转的固态小天体；按位置可分为近地小行星、主带小行星和特洛伊群小行星三类。 【导语】这篇文章聚焦宇宙中的小行星，围绕其相关知识与人类探测活动展开。先点明近地小行星撞击地球的威胁，接着介绍小行星的定义、大小、分布、形状等特点，还阐述了小行星撞击地球的风险，以及探测小行星的科学意义与中美两国的探测计划，展现了人类对小行星这一宇宙“星星”的探索，既有科普性，又体现出人类应对潜在威胁、探索宇宙的努力。 29．本题考查内容理解和辨析。 C.结合第④段“2013年2月15日，俄罗斯车里雅宾斯克就发生了一起小行星撞击事件”，说明小行星撞击地球的事件已经实际发生过了。而选项却说“尽管还没有实际发生”，与原文不符； 故选C。 30．本题考查标题含义。 “约会”在文中有危险、不友好的含义。文章第①段指出“近地小行星撞击地球是人类长期持续发展面临的重大威胁，被联合国列为威胁人类生存十大灾难之首”，这里的“约会”并非浪漫会面，而是形象化描述近地小行星与地球的“近距离接近”；第④段提及的俄罗斯车里雅宾斯克撞击事件，说明这种接近可能升级为撞击，本质是对地球生存的威胁，是小行星与地球之间被动、危险的“相遇”。第⑥段提出“探测小行星具有科学意义”，为“约会”赋予探索属性；第⑦段美国“近地小行星约会”探测器进入轨道，通过测绘、测量等方式研究小行星，是人类主动靠近、“接触”小行星的直接实例；第⑧段中国探测计划更深入，不仅绕飞、采样近地小行星，还计划探测主带彗星，展现了人类与小行星“约会”的深度与广度。这里的“约会”，指人类通过探测器主动与小行星接近、开展科学探测的活动，是带有研究目的的友好互动。 综上，“约会”一词的含义并非指真正的浪漫约会，而是形象地描述了近地小行星与地球之间的相对接近状态，以及人类探测器对近地小行星的探测活动。 31．本题考查说明方法的判断及作用分析。 根据划线句子“英国《太阳报》报道一颗名为2023CL3的小行星在2023年5月24日抵达近地点，和地球擦身而过”可知，“英国《太阳报》报道”“2023年5月24日”“和地球擦身而过”是具体真实的事例，符合“举例子”的说明方法特征，故本句使用了举例子的说明方法。举例子一般是通过列举具体、真实的事例，将抽象的事理或观点具象化，让读者更易理解，让文章更具说服力。文中提到“小行星有撞击风险”，列举小行星擦过地球的例子，比单纯说“风险存在”更易理解。同时有明确来源“英国《太阳报》”的细节，让观点更可信，增强了说服力。 32．本题考查内容理解和概括。 根据第②段内容，小行星的本质是“沿椭圆轨道围绕太阳公转的自然形成的固态小天体”，明确了其物质形态与运动轨迹。在体积方面，目前没有统一标准，下限存在“直径1米”和“直径10米”两种定义，上限尚未确定；即便人类已知最大的小行星直径达529千米，但与地球、火星等大型行星相比，整体体积仍处于“相对较小”的范畴。 第②段中，又将小行星按运行位置划分为三类，覆盖太阳系内不同区域。近地小行星围绕地球附近运行，因距离地球近，是后文提及“撞击风险”与“人类探测”的重点对象；主带小行星，集中分布在火星和木星之间，是小行星的主要聚集区域；特洛伊群小行星有独立的运行轨道区域，补充了小行星的分布范围，体现其空间分布的多样性。 第③段用“一块骨头棒子”比喻小行星的外形，直观体现其“不规则”的核心特征。这一特点的形成原因有两点：一是部分小行星源于“大天体撞击后的碎片”，初始形态本就不规整；二是小行星自身引力极小，无法像地球等大型天体那样，通过引力作用“演变成接近球形”，长期演化后便形成了“千奇百怪”的外观。 第⑥段指出小行星是太阳系的“老寿星”，部分小行星能“提供地球在46亿年前形成时的重要信息”，说明其寿命远超地球现有生命演化周期。同时，这一特点也让小行星成为研究太阳系起源、地球早期历史的“天然样本”，兼具重要的科学研究价值。 综上，通过整合第②③⑥段的关键信息，可概括出小行星“固态小天体且体积小”“按位置分三类分布”“形状不规则”“寿命长且有科研价值”四个核心特点。 33．B 34．打比方，把数学AI神器解题比作学走路，生动形象，便于理解：说明AI看似高效，实则破坏了大脑自主构建神经连接的过程，进而导致了解题思维能力的退化。 35．“可能”表推测，起限制作用，说明随着科技的发展，标准化应试教育培养出的孩子也许是最先被替代的那批人，但并不绝对。体现了说明文语言的准确性和严谨性。 36．AI批改作文如同双刃剑，需辩证看待。AI识别作文中的语法错误、用词不当、标点错用等问题给出修改建议，可以帮助我们夯实语言基本功。但过度依赖模板，扼杀学生个性化表达方面，我们要坚守写作时的个性化思考与创意表达。 【导语】这篇非连续性文本围绕AI对教育的影响展开，材料一提出AI将重塑教育体系，材料二详述AI在教育评价和课程供给方面的应用，材料三通过案例揭示AI的局限性并提出建议。文章结构清晰，采用“机遇-应用-反思”的递进式逻辑，运用举例、对比等说明方法，既展现AI的优势，又警示过度依赖的风险。语言平实中见深度，尤其“可能”“必须”等词的使用，体现了严谨的论述态度。 33．本题考查对内容的理解。 B.结合材料一“在AI帮助下，个性化教育、精准学习、深度学习这些教育理念更有可能落地，AI为教育创新和变革提供了前所未有的机遇”可知，选项将原文的“更有可能落地”改为了“落地”，把未然表述为已然，与原文意思不符； 故选B。 34．本题考查说明方法。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明等。各种说明方法的目的都是为更准确、更形象地说明事物的特点。 根据材料三第①段“就像学走路，AI把每个动作都拆解好，看似走得稳，实际剥夺了‘跌倒——调整——站稳’的神经发育过程”这一内容分析，该句主要运用了打比方的说明方法。它将抽象的“AI拆解解题步骤”这一过程，比作一个具体且为人熟知的“学走路”的生活场景，这使得说明变得生动形象，浅显易懂。通过这个比喻，具体地说明了AI教学方式的弊端，“AI把每个动作都拆解好，看似走得稳”说明了AI辅助学习在表面上能带来“精准”和“高效”；但“实际剥夺了‘跌倒——调整——站稳’的神经发育过程”，深入揭示了其本质危害，即它剥夺了学习者通过自主试错、调整来构建完整思维能力和神经连接的关键成长过程。 35．本题考查说明文语言。 表态：不能删。定性：“可能”一词是一个表推测的限制性副词，在句中起修饰限制作用。带词解句：在通常情况下，句子中使用“可能”，说明“标准化应试教育培养出的孩子是最先被替代的那批人”这一情况，是作者基于当前AI发展趋势所作出的一种推测和预估，而非既成的或绝对会发生的事实。删词解句：如果删去“可能”，句意就变成了“标准化应试教育培养出的孩子必定是最先被替代的那批人”，这将一个或然性的判断变成了一个绝对化的、肯定性的结论，语气过于武断，与客观事实和作者想要表达的推测性观点不符。说明文语言特点：因此，“可能”一词的使用，恰恰体现了说明文语言准确、严谨的特点。 36．本题考查拓展延伸。既要看到AI带来的效率提升（优势），也要警惕其可能带来的思维固化等弊端（局限），并最终提出合理使用的原则或方法。 首先，应承认AI批改在基础训练层面的价值，即其“工具性”。根据材料三第③段“30%AI用于基础训练（单词记忆/公式推导）”的建议进行类比分析可知，AI在语文学习中同样可以高效处理基础性工作。例如，它可以快速检查作文中的错别字、基础语法错误、标点符号使用是否规范等，这能减轻师生在基础校对方面的负担，提高效率。 然而，必须警惕AI批改在创意和思维层面的局限，即其“模板化”风险。根据材料三第②段案例2“算法优化的模板作文看似完美，实则抹杀了孩子独特的表达棱角”的内容分析可知，AI批改作文的算法往往基于对大量“优秀范文”的数据学习，其评价标准容易趋向于结构和语言的“标准化”、“模板化”。过度依赖AI批改，可能会让学生为了获得高分而刻意迎合机器的偏好，从而抑制个性化的、有创意的、甚至是有锐气的表达，这与语文教育培养独立思考能力和丰富表达能力的本质是相悖的。 因此，正确的态度应是将其视为辅助工具，而非评判权威，并强调学生的“主体性”和“元认知”能力。根据材料三第③段建议“培养元认知，每次用AI后，复盘问题：‘AI的思路和我有什么不同？如果不用AI怎么解决？’”的内容分析可知，使用AI批改后，关键的一步是引导学生进行对比和反思。学生需要思考：AI的修改建议是否合理？我的原创想法在哪里？如何保留我独特的风格？这个过程本身就是一种极佳的思维训练。同时，根据材料三第③段“保留犯错空间”的建议分析，一些重要的、开放性的写作练习，应适当脱离AI，让学生体验从初稿的“混乱”到经过自己反复修改、打磨成“有序”的完整创作过程，这对思维成长至关重要。 示例：在语文学习中，我们应以辩证的眼光看待AI批改作文。一方面，可将其作为高效的工具，用于辅助检查基础字词和语法错误，提升学习效率。但另一方面，必须清醒认识到AI评价体系易于导向“模板化”，可能扼杀个性化的表达与创造性思维。因此，核心在于坚持学生的主体地位：使用AI后，要引导其对比、反思AI建议与自身思路的差异，培养元认知能力；对于创意写作等核心训练，则应有意识地“保留犯错空间”，减少对AI的依赖，亲身经历从构思、修改到定稿的完整思维过程，从而真正提升语文素养。 37．采用了逻辑顺序。①材料首先从一般情况解释“三伏天”时天气最热的根本原因——地表热量吸收大于散发，导致热量持续累积。②接着再从特殊情况补充说明不同地区（南北方）热的不同表现形式（干热与闷热）及其具体成因，符合逻辑顺序的说明思路。 38．[示例]我会建议王爷爷在夏季，特别是“三伏天”期间开始进行“冬病夏治”的调理。因为类风湿性关节炎是“冬病”，在夏季人体阳气最旺盛、气血充盈、毛孔舒张时进行治疗，此时药物更容易吸收，从而有效预防或减轻爷爷在冬季的关节疼痛症状。 39．D 【导语】这三则材料围绕“三伏天”展开多维度阐释，形成传统智慧与现代生活的有机对话。材料一从历法角度解析三伏天的时空逻辑，展现古人“观象授时”的精密思维；材料二运用气象学原理解读热力学现象，体现科学认知对自然规律的深化；材料三将节气特征与中医养生结合，彰显“天人相应”的整体观。三则材料层层递进，由现象到本质再到应用，构成“认知—理解—实践”的完整链条，既传承文化遗产又服务当代生活。 37．本题考查说明顺序。 材料二采用了逻辑顺序。 ①材料首先从一般情况解释“三伏天”时天气最热的根本原因，依据材料二第②段“这是因为地球被浓密的大气层所包裹……地表层的热量不断累积，因此一天比一天热”，可知其原因是地表热量吸收大于散发，导致热量持续累积。 ②接着再从特殊情况补充说明不同地区（南北方）热的不同表现形式（干热与闷热）及其具体成因，依据材料二第③段“入伏后，北方地区和南方地区都很热，但北方的热多是干热，南方是闷热”，第④段“北方的干热主要与北方大陆暖脊控制下的大陆变性高压有关……此时北方的热也变成了闷热”，第⑤段“南方地区的高温天气一般与副热带高压紧密相关……因此人们感受到的是闷热”，符合逻辑顺序的说明思路。 38．本题考查内容理解和拓展运用。 依据材料三第①段“‘冬病夏治’是中医药特色疗法，针对冬季易发或加重的疾病，如支气管炎、哮喘、类风湿性关节炎、脾胃虚寒等，在夏季病情缓解时辩证施治，以预防冬季旧病复发或减轻病症”，类风湿性关节炎属于“冬病”，在夏季病情相对缓解时进行调理，能有效预防或减轻冬季病情。可建议王爷爷在夏季，特别是“三伏天”期间开始进行“冬病夏治”的调理。 结合材料三第②段“夏季人体阳气旺盛，此时经脉气血运行充盈，毛孔舒张，利于药物吸收。此时治疗某些寒性疾病，可以最大限度地以热治寒，鼓舞阳气，驱散体内寒气，调节阴阳平衡，从而降低冬季发病风险”，在“三伏天”人体阳气最盛，此时进行“冬病夏治”，药物更容易被吸收，能更好地鼓舞阳气、驱散寒气，进而降低冬季关节疼痛加重、行动困难等发病风险，缓解王爷爷的痛苦。 据此组织语言作答即可。 39．本题考查内容理解和辨析。 A.根据材料一第②段“初伏的启动点为夏至后第三个‘庚日’，延续10天，进入中伏”“若夏至到立秋之间有4个‘庚日’，中伏就是10天；若有5个‘庚日’，中伏则为20天”“末伏的第一天为立秋后的第一个‘庚日’”可知，三伏天初伏和末伏固定为10天，中伏可能是10天或20天，所以三个阶段总共持续的时间可能是30天或40天，并非固定一个月，该选项表述错误。 B.根据材料二第④段“北方的干热主要与北方大陆暖脊控制下的大陆变性高压有关”以及第⑤段“南方地区的高温天气一般与副热带高压紧密相关”可知，北方受大陆变性高压影响，南方受副热带高压影响，该选项表述错误。 C.根据材料三第②段“此时治疗某些寒性疾病，可以最大限度地以热治寒，鼓舞阳气，驱散体内寒气，调节阴阳平衡，从而降低冬季发病风险”可知，夏季治疗寒性疾病可以降低冬季发病风险，但不能完全杜绝冬季发病的可能，该选项表述错误。 故选D。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $