【期末备考无忧】诗歌阅读 2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 初中语文期末诗歌阅读专项训练，以“以题载法、以诗育情”为特色，系统整合意象分析、手法判断、情感解读等方法，构建“识别-分析-迁移”的思维链，培养文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |意象梳理|2题（《小松》《黄鹤楼》）|抓关键词定位成长阶段/画面要素|从具象意象到抽象情感，构建“意象-意境-情感”推导链| |手法鉴赏|5题（托物言志/借景抒情等）|“手法+内容+情感”三步法|覆盖咏物、送别、边塞等题材，强化手法与主题的关联| |炼字析境|2题（“开”“长”）|“释字义+描画面+品情感”|从字词精准性到意境整体性，培养语言运用敏感度| |对比阅读|2题（《石壕吏》与《卖炭翁》等）|求同辨异法（情感/手法/主题）|横向对比深化批判性思维，提升审美创造能力|

【期末备考无忧】诗歌阅读-2025-2026学年语文八年级下册统编版 （25-26八年级下·浙江杭州·期末）AI时代，少年奋进正当时！阅读《小松》，完成题目。 小 松 杜荀鹤① 自小刺头②深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 【注】①杜荀鹤：出身寒微，虽有才华，却屡试不中，一生潦倒。②刺头：指长满松针的小松树。 1．诗歌描绘了小松的三个成长阶段：“_____”“出蓬蒿”“______”，展现出小松强大的生命力。 2．诗人通过这首咏物诗表达了怎样的情感？这首诗对当代青少年有怎样的启示？ 3．结合《经典常谈》中关于司马迁的相关内容，简述司马迁如“小松”般的成长轨迹与人物品质。 （25-26八年级下·全国·期末）阅读下面这首诗，完成下面小题。 夜归鹿门歌 [唐]孟浩然 山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。 人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。 鹿门月照开烟树①，忽到庞公②栖隐处。 岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。【注释】①开烟树：月光下原先烟雾缭绕的树木渐渐显现出来。②庞公：庞德公，东汉襄阳人，隐居鹿门山。荆州刺史刘表请他做官，他拒绝后，携妻登鹿门山采药，一去不回。 4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗描写了诗人夜归鹿门山的所见所闻所感。 B．全诗结构自然，笔墨省净，语言平淡自然，情感真实。 C．首联首句与“万籁此都寂，但余钟磬音”的写作手法相同，描摹出喧嚣的山寺环境，次句描写的是安宁静谧的环境，一动一静，禅境与尘世对比强烈。 D．颔联写两种归途，展现出两种心境，衬托了诗人与世无争的隐逸志趣和不慕荣利的淡泊情怀。 5．简析“鹿门月照开烟树”一句中“开”字的妙处。 （25-26八年级上·四川自贡·期末）阅读下面古诗，完成以下小题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联开篇点题，诗人想象“昔日”自己乘黄鹤经过黄鹤楼的情景。 B．前四句中的两个“空”字，表达了诗人吊古伤今、无限怅惘之情。 C．尾联“日暮”与“烟波”两个意象烘托出诗人浓浓的乡愁。 D．全诗将神话传说与眼前实景相结合，情景交融，意境深远。 7．发挥想象，用生动的语言描述颈联所展现的画面，并概括画面特点。 8．（24-25八年级下·河北唐山·期末）阅读下面的古代诗歌，回答问题。 石壕吏（节选） 杜甫 吏呼一何怒！妇啼一何苦。听妇前致词，三男邺城戍。 一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。 老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 卖炭翁（节选） 白居易 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 (1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“苦”，是老妪和卖炭翁这对挣扎于生活底层的劳动者的共同特点。 B．老妪的苦，是听得见的丧子之苦、困窘之苦、兵役之苦，声声泣血。 C．老翁的苦，是穷困之苦、艰辛劳作之苦和只能默默咽下的欺凌之苦。 D．这两首抒情诗，作者把批判的矛头分别指向了安史之乱和宫市制度。 (2)这两首诗诗人都只做“客观”地叙述，并无情感、态度的直接表露。请举一例说说诗人的态度又是怎样通过对人物、事件的描述表现出来的。 9．（24-25八年级下·湖南益阳·期末）这首诗被后人誉为“盛唐五言律第一”。请联系全诗，简要说说颔联的“一杯”中饱含诗人的哪些“心事”？ 送李侍御赴安西① 高适 行子对飞蓬，金鞭指铁骢②。 功名万里外，心事一杯中。 虏障③燕支④北，秦城太白东⑤。 离魂莫惆怅，看取宝刀雄！ 【注】①安西：即安西都护府，治所在今新疆库车县。②骢（cōng）：毛色青白相间的马。③虏障：类似碉堡的防御工事。④燕支：山名，在今甘肃。⑤太白东：指秦岭太白峰以东的长安。 （24-25八年级下·陕西榆林·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 卖炭翁 〔唐〕白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 10．诗中“宫使驱将惜不得”体现了卖炭翁怎样的心理？请简要分析。 11．全诗无一字写“苦”，却处处有“苦”，请根据诗歌内容概括“卖炭翁”的沉重苦难。 （24-25八年级下·宁夏固原·期末）桃花溪 （唐）张旭 隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。 桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？ 注：据孙洙《唐诗三百首》介绍，本诗为盛唐时期张旭受陶渊明《桃花源记》启发而作。 12．下面对诗歌的理解错误的一项是（   ） A．起笔写远景，以“隐隐”“野烟”勾勒出轻烟弥漫的迷离画面。 B．次写近景，水中岩石嶙峋，落花飘流，渔舟轻泛，景色清幽明丽。 C．诗以问句收束，不答去向，引发读者对“桃源所在”的无限遐想。 D．诗人借《桃花源记》典故，含蓄流露像陶渊明一样归隐田园之意。 13．诗的末句，“洞在清溪何处边”的发问表达了诗人怎样的情感？ （24-25八年级下·云南·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 14．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（   ） A．甲诗首联点出送别地与友人即将赴任地，隐含送别情意，对仗严整。 B．乙诗首联“青山”“白水”从色彩角度写景，“横”写出了山的静态，“绕”写出了水流的动态。 C．乙诗借“萧萧班马鸣”的动人场景，表达诗人对友人的无限深情和不舍之意，表现了诗人缠绵悱恻的哀伤情调。 D．两首送别诗都写得情深意切，对仗工整，自然流畅。 15．这两首都是唐人送别诗的经典之作，试分析甲诗中“海内存知己，天涯若比邻”和乙诗中“浮云游子意，落日故人情”的表现方式和表达的情感有什么不同？ （24-25八年级下·湖北宜昌·期末）阅读下面古诗，完成两则批注。 饯别王十一南游 刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。 谁见汀洲上，相思愁白蘋。 16．批注一：虚实结合。颔联“______”虚写（填意象）隐喻友人南游，“______”实写眼前之景，写出了友人远去后，诗人的遥望和凝思。 17．批注二：情景交融。尾联“相思愁白蘋”以景结情，含蓄而深情。表达了诗人______之情。 （24-25八年级下·浙江台州·期末）阅读下面古诗，完成学习任务。 即事（其一）① （宋）文天祥 痛哭辞京阙②，微行访海门③。 久无鸡可听，新有虱④堪扪⑤。 白发应多长，苍头⑥少有存。 但令身______，随力报乾坤⑦。 【注释】①元兵南下时，文天祥在被押留后逃脱，途经台州椒江，登上枫山顶，遥望东海，写了《即事》诗。②京阙：代指朝廷。③海门：地名，即椒江。④虱：寄生在人畜身上的昆虫。古代战乱逃亡时，人们难保持清洁，便易滋生虱子。⑤堪扪：能够触摸。⑥苍头：指仆从。⑦乾坤：指国家。 18．《古汉语常用字字典》中，“长”有“cháng”和“zhǎng”两种读音。本诗中加点的“长”字，你会选哪个读音？请结合诗句简要分析。 19．你认为诗中空缺处应填“已死”还是“未死”？请结合诗歌内容阐述理由。 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 《【期末备考无忧】诗歌阅读-2025-2026学年语文八年级下册统编版》参考答案 1． 刺头深草里（或深草里） 凌云 2．运用了托物言志的手法，通过塑造小松形象，慨叹自身命运，来寄托自己才华横溢却无人赏识的苦闷心情，表现了报国无门的无奈。启示青少年，当自己处于不利处境中，要有顽强的精神，要有执着的精神，要有自信，相信自己一定能展现自己的潜力。 3．示例：早年的司马迁出身寒微，却在困苦里悄悄扎根，像深草间的小松，默默积蓄着向上的力量；后来他踏入仕途、发愤著书，渐渐崭露头角，如同小松突破蓬蒿的遮蔽，显露出不凡的姿态；即便遭受宫刑的奇耻大辱，他也没有沉沦，反而把所有的悲愤与志向倾注于《史记》，最终成就“史家之绝唱，无韵之离骚”的伟业，成为冲破天际的凌云木。他的一生，彰显了信念坚定、不惧困厄、勇于突破困境的可贵品质。 【导语】此诗借小松托物言志，行文浅白却意蕴绵长。小松树幼时埋没深草间，默默生长逐步超越周遭草木。世俗之人难识它潜藏的凌云之志，唯有等它长成参天大树，才认可其高大身姿。诗人以松自喻，抒发寒门士子怀才不遇的心境，也寄寓初心不改、厚积薄发的人生期许。 【详解】1．由题干可知，需用原文描绘小松的成长阶段，根据诗句脉络梳理成长轨迹； 第①空：首句勾勒小松幼时样貌，身形掩藏在茂密深草之间，属于最初蛰伏生长的阶段，可用原文“刺头深草里”； 第②空：最后两句指向小松最终长成挺拔伟岸、直冲云天的模样，可用原文“凌云”。 2．诗人将自身志趣寄托于小松之上，这属于托物言志的手法。小松年少时隐于深草，潜质无人察觉，唯有长成参天大树才换来世人认可。结合诗人出身低微、身怀才干却早年难以被赏识的人生经历，借小松不被识辨的境遇，流露出身处低谷怀才不遇的感慨，同时也表露坚守本心、胸怀高远抱负的态度。 小松即便身处杂草丛生的环境，依旧始终向上生长，不因暂时埋没停下成长脚步。对应当下少年的成长历程，难免会有不被看好、暂时失意的时刻，要有顽强精神，沉下心积累本领，坚守理想稳步进取，默默蓄力终能成长为出众之才。 3．对应小松蛰伏阶段：如同小松藏身深草无人瞩目，司马迁出身贫寒，年少潜心研读典籍，又远赴各地游历采风，默默积淀学识阅历，这段时期才华未曾大放异彩，处于默默扎根蓄力的成长状态； 对应小松渐出蓬蒿阶段：步入朝堂任职，他凭借丰厚学识与独到见解慢慢展露才干，在文史领域逐步站稳脚跟，如同小松慢慢挣脱杂草遮蔽，一步步脱离平庸范畴； 对应小松凌云成材阶段：遭遇人生深重坎坷，处境陷入低谷却不曾意志消沉，恰似小松历经磨难依旧向上生长。他忍辱负重潜心著书，最终完成史学巨著，达成旁人难以企及的高度。 契合的人物品质：和小松不甘埋没、顽强向上的特质相通，司马迁身处逆境坚守本心，胸怀高远志向，耐得住寂寞深耕积淀，纵使身处困境，依旧执着坚守理想、砥砺前行。 示例：司马迁的人生轨迹恰似小松成长。年少时静心研学、四处游历，默默积攒学识底蕴，如同小松隐匿深草之中；步入仕途后展露学识见解，才干慢慢被看见，宛若小松渐渐高出蓬蒿；蒙受人生劫难后未曾颓丧，忍辱坚守初心编撰史书，最终铸就史学伟业，长成凌云参天之木。他拥有小松顽强向上、志向高远的品格，纵使一时境遇困顿、不被理解，依旧沉心积淀，执着奔赴理想。 4．C 5．“开”字将月光照射下，烟雾笼罩的山林由朦胧而清晰的动态过程凸现出来，用词生动，意境全出，暗示了诗人脱离尘世喧嚣，归隐鹿门幽境，心境也因之豁然开朗，怡然自得之情跃然纸上。 【导语】这首《夜归鹿门歌》以黄昏钟声与渡头喧闹开篇，勾勒出尘世的烟火气，继而转写诗人乘舟归向鹿门山的幽寂。月照烟树、岩扉松径的清幽之景，与庞公隐居的典故相融，在尘世喧嚣与山林寂静的对照中，尽显诗人超脱尘俗、安于隐逸的淡泊心境，意境清远，余味悠长。 4．本题考查内容理解和句子赏析。 C.“万籁此都寂，但余钟磬音”运用的是以动衬静的写法，本诗首联首句描写的是安宁静谧的环境，次句描写的是喧嚣的环境，选项中“描摹出喧嚣的山寺环境”的表述颠倒了； 故选C。 5．本题考查词句赏析。 “鹿门月照开烟树”一句中，“开”字用得极为精妙：“开”字将月光照射下，原本被烟雾笼罩的山林，由朦胧逐渐变得清晰的过程生动地表现了出来，赋予了静态的景物以动态感。它不仅写出了月光穿透烟霭、照亮树林的视觉效果，也营造出一种豁然开朗、清幽静谧的意境。这一“开”字，也暗示了诗人脱离尘世喧嚣、回归鹿门幽境后，心境也随之豁然开朗，怡然自得之情跃然纸上。 6．A 7．画面：阳光照耀着江面，汉水对岸汉阳城的树木清晰可见，枝叶分明；鹦鹉洲上，芳草长得极其茂盛，一片碧绿繁茂。 画面特点：开阔明朗、清新秀丽、生机勃勃。 【导语】《黄鹤楼》融神话传说与眼前实景，虚实相生。前四句空灵悠远，叹世事苍茫、岁月悠悠；后四句绘江景明丽，由景生情，结于日暮乡愁。全诗意境开阔，气韵流转，吊古伤今与羁旅之思相融，格调苍凉而雄浑，为千古登临绝唱。 6．本题考查诗词鉴赏。 A.根据《黄鹤楼》“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”可知，诗句意思是：传说中的仙人早已乘着黄鹤飞走了，这地方只留下一座空荡荡的黄鹤楼。句中的“昔人”指的是传说中骑鹤的仙人，并非诗人自己，选项中“诗人想象昔日自己乘黄鹤经过黄鹤楼的情景”表述错误。 故选A。 7．本题考查描绘诗歌画面。 “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”意思是，阳光照耀下的汉江水面明净，汉阳城的树木看得清清楚楚，鹦鹉洲上的芳草长得十分茂盛。首先定位意象为晴川、汉阳树、芳草、鹦鹉洲；接着分析动静，晴川明净、树木挺立、芳草繁茂均为静态描写，整体画面开阔舒展；然后整合画面，晴空之下，江水澄澈明净，对岸汉阳的树木株株清晰、历历可数，鹦鹉洲上长满了茂密的芳草，碧绿葱茏，铺展成一片生机盎然的原野。最后挖掘意境情感，画面开阔壮丽、清新明丽，既展现出黄鹤楼周边春日景色的秀美壮阔，又为后文抒发思乡之愁做了景物铺垫。 示例：画面：晴空万里，江水澄澈明亮，汉阳一带的林木清晰可辨，鹦鹉洲上芳草连绵葱郁，满眼都是生机盎然的碧绿风光。 画面特点：视野开阔、明丽清新、生机盎然。 8．(1)D (2)《卖炭翁》中“一车炭，千余斤”之重与“半匹红纱一丈绫”之轻形成强烈对比，凸显了宫使的行为是光天化日下赤裸裸的抢劫，蕴含着诗人鲜明的爱憎。 【导语】这两首叙事诗以白描手法展现了底层人民的苦难。杜甫《石壕吏》通过老妪的哭诉，揭露战争对家庭的摧残；白居易《卖炭翁》则以炭车被夺的细节，控诉宫市制度的残酷。诗人以冷静的笔触，让事实本身发声，却更显批判力度。 【详解】（1）本题考查对诗歌的理解。 D.“这两首抒情诗，作者把批判的矛头分别指向了……”表述错误，这两首诗是叙事诗，而非抒情诗。抒情诗以直接抒发情感为主，但《石壕吏》和《卖炭翁》都是通过客观叙述事件（抓壮丁、宫市掠夺）来批判社会现实，这两首诗诗人都只做“客观”地叙述，并无情感、态度的直接表露。 故选D。 （2）本题考查内容的理解。 在《石壕吏》中，诗人通过“吏呼一何怒！妇啼一何苦”的对比描述，客观展现了官吏的凶暴怒吼（“呼一何怒”）和老妇的悲痛哭泣（“啼一何苦”）。这一描述未直接抒情，但通过人物言行的强烈反差，隐晦表达了诗人对官吏的谴责和对百姓的深切同情。 在《卖炭翁》中，作者所悲的是卖炭翁辛苦烧炭、艰难运炭却被宫使以不合理的方式掠夺。诗人通过对卖炭翁外貌描写“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，表现其劳作的艰辛；心理描写“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，体现其生活的困苦和矛盾的心理；对事件的描述“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”，将卖炭翁的无助与宫使的蛮横形成鲜明对比，深刻地表达出诗人对卖炭翁的同情，对宫使掠夺行为的谴责。 示例：在《卖炭翁》中，“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”，这一描述未直接抒情，但通过宫使的蛮横动作和“充炭直”的廉价交易，表现诗人白居易对宫市制度的批判和讽刺。 9．对友人远赴边疆建功立业的赞美；与友人分别的不舍；对友人前路的担忧与鼓励；自身壮志未酬的感慨。 【导语】此诗为盛唐边塞送别佳作，起笔以“飞蓬”喻行子，“金鞭指铁骢”绘出豪迈气象；颔联“功名”与“心事”对举，一杯酒融尽赞美、不舍与壮志。颈联拓边疆与故都之远，尾句以“宝刀”振气，刚健中含温情，尽显盛唐士人风骨。 【详解】本题考查诗歌内容及情感理解。 结合“功名万里外”与注解①“安西：即安西都护府，治所在今新疆库车县”可知，安西是遥远的边疆，友人此去是为追求“功名”，奔赴边疆建功立业。诗人以“一杯”酒送别，酒中自然饱含对友人胸怀壮志、远赴边疆追求理想的赞美之情。由此可知，“一杯”中藏有对友人建功立业的赞美。 结合“行子对飞蓬，金鞭指铁骢”可知，“行子”指即将远行的友人，“飞蓬”常喻漂泊无定之人，诗人以“飞蓬”比友人，点明离别场景；再结合“心事一杯中”，离别之际以酒诉情，酒是离别时的常见意象，必然承载着诗人与友人分别的不舍。由此可知，“一杯”中饱含与友人离别的不舍。 结合“虏障燕支北”与注解③“虏障：类似碉堡的防御工事”、注解④“燕支：山名，在今甘肃”可知，友人要去的安西在“虏障燕支北”，是靠近防御工事的边疆，环境偏远且可能有战事风险；而“离魂莫惆怅，看取宝刀雄”是诗人对友人的劝慰，既劝友人莫惆怅，也暗含对友人前路艰险的担忧，这份担忧便融入“一杯”酒中，同时“看取宝刀雄”的鼓励也藏在酒的慰藉里。由此可知，“一杯”中包含对友人前路的担忧与鼓励。 结合全诗基调与高适“边塞诗人”的身份可知，高适常以诗歌抒发报国壮志，而此诗中，友人能奔赴边疆追求功名，诗人却只能以酒送别，对比之下，“一杯”酒中也暗含诗人自身未能亲赴边疆、实现壮志的感慨。由此可知，“一杯”中藏有诗人自身壮志未酬的感慨。 10．“宫使驱将惜不得”描绘出使者驱赶卖炭翁的牛车想要强买一车炭，卖炭翁可惜却又无可奈何的场景、体现了卖炭翁的无奈。 11．①伐薪烧炭之苦：②生活贫困之苦；③雪地运炭之苦；④被迫失炭之苦（或“惨遭欺压之苦”）。 【导语】白居易《卖炭翁》以白描手法展现底层疾苦，通过“尘灰烟火色”“十指黑”等细节刻画劳动艰辛，“衣正单愿天寒”的悖理心理更显生存困境。结尾宫使强夺场景中，“半匹红纱一丈绫”的象征性补偿，深刻揭露了宫市制度对百姓的盘剥。全诗在平静叙事中蕴含强烈批判力量。 10．本题考查诗句赏析。 结合诗歌“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”及上下文可知，“一车炭，千余斤”先明确炭的数量之多，这是卖炭翁“伐薪烧炭南山中”，在“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”的辛劳中换来的成果，承载着他“身上衣裳口中食”的生存希望——他本就“身上衣正单”，却“心忧炭贱愿天寒”，满心期盼靠这车炭换得生活所需。 而“宫使驱将”展现出宫使凭借权势强行驱赶炭车的蛮横，卖炭翁面对“手把文书口称敕”的宫使，既无反抗的能力，也无争辩的余地。“惜不得”三字精准刻画了他的心理：“惜”是对千余斤辛苦烧制的炭的珍视，是对靠炭谋生的希望的不舍；“不得”则是面对强权压迫时的无力与顺从，只能眼睁睁看着赖以生存的炭被强行夺走，却无法挽回。这一诗句将卖炭翁的心疼、不舍与无可奈何交织在一起，深刻体现了他在封建宫市制度下的悲惨与无助。 11．本题考查内容概括。 ①结合诗句“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”可知，卖炭翁需在南山中伐木、烧炭，从事高强度的体力劳动。“满面尘灰烟火色”描绘出他长期被炭火熏烤，面容沾满灰尘的疲惫模样；“两鬓苍苍十指黑”则体现出劳作的艰辛——不仅双手因长期接触木炭而变黑，连鬓发也因过度劳累而斑白，直观展现了伐薪烧炭过程中的体力消耗与艰苦环境。故可概括：伐薪烧炭之苦。 ②结合诗句“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单”可知，卖炭翁卖炭的唯一目的，只是为了换取“身上衣裳”和“口中食”，生存需求仅停留在最基本的温饱层面。尤其“身上衣正单”一句，点明他在寒冷天气里身着单薄衣物，却仍要依赖卖炭维持生计，凸显出他生活的窘迫与贫困，连抵御严寒的基本条件都无法满足。故可概括：生活贫困之苦。 ③结合诗句“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”可知，一夜大雪后，城外积雪达一尺深，卖炭翁却要清晨赶着炭车，在结冰的道路上前行，路面湿滑难行，牛车和人都承受着极大的压力。直到“日已高”，他和牛早已“困”且“饥”，才得以在市南门外的泥泞中短暂休息，“牛困人饥”“泥中歇”等细节，生动刻画了雪地运炭途中的奔波劳累与艰难。故可概括：雪地运炭之苦。 ④结合诗句“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”可知，宫使凭借“敕令”，强行将千余斤的炭车驱走，卖炭翁虽“惜”这辛苦烧制的炭，却无力反抗。千余斤的炭仅被“半匹红纱一丈绫”低价强换，卖炭翁的劳动成果被无情掠夺，既失去了赖以生存的炭，也未得到合理的报酬，深刻体现出他被宫使欺压、被迫失炭的痛苦与无奈。故可概括：被迫失炭之苦（惨遭欺压之苦）。 12．D 13．诗的末句，“洞在清溪何处边”的发问表达了诗人向往世外桃源，追求美好生活的情感。（意思对即可） 【导语】张旭《桃花溪》以空灵笔触勾勒桃源幻境，远桥野烟写朦胧之美，近矶落花绘清幽之趣。末句发问不着痕迹，将陶渊明笔下的理想之境化为永恒追寻，既含慕隐之思，又透盛唐文人超逸的审美意趣。虚实相生，余韵悠长。 12．本题考查诗歌内容的理解。 D.根据诗歌“隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？”及注释“本诗为盛唐时期张旭受陶渊明《桃花源记》启发而作”可知，诗歌仅通过描绘“飞桥隐于野烟”“桃花随溪漂流”的清幽景色，以及向渔船询问“桃源洞所在”的举动，表达对《桃花源记》中世外桃源的向往；诗中未出现任何与“归隐田园”相关的意象，也无体现诗人想要脱离尘世、归隐田园的情感倾向。本项“含蓄流露像陶渊明一样归隐田园之意”有误； 故选D。 13．本题考查分析诗歌情感。 根据“石矶西畔问渔船”“洞在清溪何处边？”可知，诗人在石矶西边向渔船询问桃源洞的位置，并用问句直接表达对桃源洞所在的探寻。结合注释中“ 本诗为盛唐时期张旭受陶渊明《桃花源记》启发而作”，“桃源洞”象征着《桃花源记》中的世外桃源，诗人的询问正是对世外桃源这一理想生活之地的追寻，因此“洞在清溪何处边”的发问，表达出诗人向往世外桃源、追求美好生活的情感。 14．C 15．“海内存知己，天涯若比邻”直接抒情。安慰鼓励友人：诚挚的友谊可以跨越时空、缩短距离，因此不必悲伤；抒发了作者乐观豁达的情感。 “浮云游子意，落日故人情”即景抒情（借景抒情、情景交融）。巧妙地以“浮云”“落日”作比，表明心意；表达与友人难分难舍、依依惜别之情。 【导语】这两首送别诗各具特色。王勃诗以“天涯若比邻”展现豁达胸襟，用空间意象消解离愁；李白诗以“浮云落日”营造苍茫意境，借自然景物寄托缱绻深情。前者对仗工整显唐律风骨，后者动静相生得古诗神韵，皆臻化境。 【详解】14．本题考查诗歌内容的理解和分析。 C.乙诗中“萧萧班马鸣”以马鸣之声烘托离别氛围，虽含不舍之情，但整体情感基调是豁达旷放的，并非“缠绵悱恻的哀伤情调”。诗人李白的送别诗多具豪迈洒脱之风，此诗中“孤蓬”“浮云”“落日”等意象虽有漂泊、惜别的意味，但结尾“挥手自兹去”的动作及班马鸣响，更多是对友人前路的寄望，而非沉溺于哀伤，“缠绵悱恻的哀伤情调”与诗歌整体风格不符； 故选C。 15．本题考查表现手法和情感主旨。 首先分析甲诗《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”。这句诗的意思是“只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也好像近在邻居身边”。从表现方式来看，此句采用直接抒情的手法，没有借助外在景物，而是诗人王勃直接向友人坦露心迹。王勃所处的时代，送别诗多带有离愁别绪，但他突破了这种传统基调。先点明“知己”这一核心关系——只要双方是心意相通的知心人，就不必被空间距离束缚；接着用“天涯”与“比邻”的强烈对比，打破“离别必哀伤”的固有认知，将抽象的友谊转化为可感知的“近在咫尺”的心理距离。这种直接抒情的方式，既是对友人的安慰与鼓励，告诉友人不必为离别悲伤，因为真挚的友谊能跨越时空、缩短物理距离；更抒发了王勃自身乐观豁达的人生态度，展现出初唐文人积极向上、胸怀开阔的精神风貌，让送别之情摆脱了缠绵的伤感，充满豪迈与洒脱。 再分析乙诗《送友人》中的“浮云游子意，落日故人情”。这句诗的意思是“天边的浮云飘荡不定，就像友人即将漂泊四方的行踪；傍晚的落日缓缓西沉，恰似我对友人依依不舍的深情”。此句采用借景抒情（情景交融）的表现方式，李白没有直接诉说离别之愁，而是巧妙选取“浮云”和“落日”两个自然意象来隐喻情感。先看“浮云”，其特点是随风飘荡、无拘无束且没有固定归宿，这与友人即将“万里征”的漂泊处境高度契合，诗人借“浮云”的意象，含蓄点出友人此去行踪不定的状态；再看“落日”，傍晚的落日总是带着余晖渐隐的柔和与不舍，如同诗人送别时的心境——夕阳西下，离别时刻来临，那份留恋与牵挂就像落日迟迟不肯落下一样绵长。通过将“游子意”“故人情”与“浮云”“落日”自然融合，李白既形象地传达出与友人难分难舍的不舍，又让离别之情显得含蓄蕴藉，没有直白的悲叹，却在景物与情感的交融中，将依依惜别的心意表达得细腻深沉，符合李白诗歌中既豪迈又不失细腻情感的风格特点。 16． 飞鸟 青山 17．对远方友人的深切思念与无尽愁绪 【导语】此诗以烟水、飞鸟、青山等意象勾勒出空阔苍茫的别离图景，虚实相生中尽显深情。颔联“飞鸟”虚写远行，“青山”实写伫立，形成时空张力；尾联“白蘋”融愁入景，将相思凝为永恒。全篇语言清丽，意境悠远，堪称盛唐送别诗典范。 16．本题考查写作手法和意象。 第①空：在颔联“飞鸟没何处，青山空向人”里，“飞鸟”属于虚写的意象。诗人将友人南游的状态，通过想象成飞鸟渐渐消失在视野中的情景来呈现，借助“飞鸟”这一虚写的意象，巧妙隐喻友人南游的踪迹难寻，为诗歌营造出一种友人远去、缥缈不定的氛围，所以这里要填“飞鸟”。 第②空：“青山”是实写的眼前之景。当友人如飞鸟般离去后，诗人眼前实实在在呈现的是青山，青山静静伫立，似乎在对着诗人，愈发衬托出诗人在友人远去后，独自遥望、凝思的孤独与怅惘，所以此处应填“青山”。 17．本题考查主题情感。 “白蘋”是江南水边常见的水草，在古典诗歌中常与相思、离别等情感相联系，成为带有特定情感内涵的意象。诗人将自己的相思与愁绪寄托于“白蘋”这一景物之上，不直接直白地倾诉内心的思念与愁苦，而是通过描绘“白蘋”所营造的氛围，含蓄地传达出对远去友人的深切思念，以及因友人离去而产生的无尽愁绪，让情感表达更加深沉、耐人寻味。 18．示例1：选“zhǎng”，生长的意思，此处形容白发不断增长，而旧日的仆从也所剩无几了，表达了诗人历经磨难的沧桑与心底的愁苦。 示例2：选“cháng”，表示长度，意为诗人的白发想必已长得很长了，旧日的仆从也所剩无几了，表达了诗人历经磨难的沧桑与心底的愁苦。 19．示例：应填“未死”。诗人在历经国家沦陷、自己被扣留又逃脱等一系列苦难后，仍心怀国家，想要“随力报乾坤”。只有“但令身未死”，才能体现出诗人只要一息尚存，就想要为国家效力，报答国家的决心。若填“已死”，逻辑上讲不通，与诗歌爱国情怀与坚忍不拔的意志不相符。 【导语】文天祥《即事》以沉痛笔触抒写亡国之恨与报国丹心。“痛哭辞京阙”开篇即显悲壮，后以“虱堪扪”等细节真实再现流亡艰辛。尾联“随力报乾坤”将个人命运与国家存亡紧密相连，彰显其“人生自古谁无死”的赤诚气节。全诗语言质朴而情感炽烈，是宋末爱国诗的典范之作。 18．本题考查词句的理解。 “白发应多长”的“长”读zhǎng，意为“生长、增长”。 诗句“白发应多长，苍头少有存”是文天祥对自身处境与抗元同伴的感慨。前句聚焦自身，后句关联他人——“苍头少有存”意为身边的部下、同伴已所剩无几，暗含岁月流逝、战乱残酷的背景。若“长”读“zhǎng”，则“白发应多长”可理解为“（这些年颠沛流离）白发应当又生长了不少”，既贴合文天祥抗元途中历经艰辛、年岁渐长的实际处境，也通过“白发增长”的细节，侧面烘托出抗元事业的漫长与艰难，流露出诗人历经磨难后的沧桑与心底的愁苦。 “白发应多长”中的“长”读“cháng”，意为“长度”。 诗句“白发应多长，苍头少有存”是文天祥对自身处境与抗元同伴的感慨。前句聚焦自身，后句关联他人——“苍头少有存”意为身边的部下、同伴已所剩无几，暗含岁月流逝、战乱残酷的背景。若“长”读“cháng”，则“白发应多长”可理解为“白发应该有多长”。诗人通过对白发长度的疑问，来侧面体现诗人历经颠沛流离，饱尝生活的艰辛与家国变故的痛苦，委婉地表达出时光流逝、岁月催人的无奈，以及因国破家亡、身世坎坷而产生的悲苦之情，凸显出诗人所处环境的艰难与内心的愁苦。 可据此作答。 19．本题考查词句的理解。 从语义逻辑上看：尾句“但令身______，随力报乾坤”中，“但令”意为“只要让、只要使”，后接“条件”，后半句“随力报乾坤”（尽自己的力量报答国家）则是“条件达成后的行动”。若填“未死”：意为“只要我身体还没有死去”，“未死”是“报乾坤”的前提——只有生命尚存，才能有“随力报国”的可能，语义通顺。若填“已死”：意为“只要我身体已经死去”，而“死”与“报乾坤”存在根本矛盾——生命终结后无法再“随力”行动，语义完全不通。 从诗歌情感上看：这首《即事》是文天祥抗元后期的作品，从首联“痛哭辞京阙，微行访海门”可见，他此时虽被迫离开京城，却仍在低调潜行、寻访抗元力量，处于“艰难抗争”的状态；颔联“久无鸡可听，新有虱堪扪”描绘了生活的困顿（无安稳住所、处境艰苦），颈联“白发应多长，苍头少有存”则写尽岁月沧桑与同伴离散的悲凉——但这些内容均是“铺垫”，是为尾句的“心志”服务的。“未死”恰是这种“困境中坚守”的升华：即便处境困顿、同伴稀少、白发渐生，只要生命还在，就绝不放弃报国，充分体现了他对国家的忠贞和热爱。 可据此作答。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $