专题07 多文本阅读（期末专项训练）语文统编版六年级下册

**基本信息** 以“方法-能力-素养”三维架构系统突破多文本阅读，整合答题模板与分层训练，强化信息提取、对比分析等核心能力，渗透文化理解与思维发展。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点讲解|5类文本/4大能力/5模板|信息查找“定位-圈划-摘抄”、对比题“先同后异”等可操作模板，考场3步做题法|从文本类型（民俗/名著等）到能力要求（提取/概括等），再到答题规范，形成“认知-方法-应用”逻辑链| |考点演练|11篇多文本（含7组对比阅读）|通过“民俗润万家”“走进中国戏曲”等典例，强化模板迁移与品质分析方法|以题型为载体，涵盖单题到综合题，对应讲解中的方法体系，实现“学-练-评”闭环|

【专项训练】专题07 多文本阅读   考   点   讲   解 一、知识点讲解 1. 常考文本类型 民俗类：春节、腊八粥、放花炮、藏戏、京剧脸谱 名著类：《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆・索亚历险记》 时光类：《匆匆》《那个星期天》 英雄品质类：李大钊、张思德、钱学森、朱彦夫、焦裕禄 科学精神类：《真理诞生于一百个问号之后》、瓦特、表里的生物 2. 必考能力 信息提取：在多则材料里找答案 对比阅读：找相同点、不同点 概括内容：用小标题 / 短句梳理情节 人物分析：品质 + 依据 情感理解：体会作者情感、道理启示 3. 高频答题模板 信息查找：定位材料→圈关键词→原文摘抄 对比异同：先写相同点，再分点写不同点 人物品质：品质词 + 文中例子 概括情节：谁 + 做了什么 + 结果 道理启示：结合文本 + 联系生活 二、期末备考策略 1. 考场 3 步做题法（最关键） 先看题干，圈关键词：看清 “哪则材料”“不正确”“相同点”。 带着问题读材料：一题对应一则材料，不盲目读。 答案尽量用原文：不自己编，分点写①②③。 2. 必拿分提醒 多文本阅读答案都在原文里，不用自己发挥。 对比题先同后异，条理最清晰。 名著题记准主人公、情节、品质。 说明 / 民俗题抓特点、作用、寓意。   考   点   演   练 一、多文本阅读 民俗润万家 【材料一】 除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 ——节选自老舍《北京的春节》 【材料二】 ①打小我就爱喝妈妈熬的粥，那是腊八粥的醇厚香味。 ②母亲在厨房忙碌好一阵子，厨房里渐渐飘出粳米的特有香气。香气一点点浓郁起来，粥香如蝶，满室翩跹，锅内深红浅绿，脂稠玉浓，伴着气泡上下翻飞，飞珠溅玉，美如流花。我的眼睛竟然随着那馥郁的香气而慢慢湿润了。 ③母亲端来一碗看似平凡得不能再平凡的粥，我先用嘴唇轻轻碰触，感知它的温度，再用牙齿撞进它绵香软糯的怀内，用舌输送着它清爽嫩滑的躯体，然后我的味蕾一点点地通泰舒展，我的身体一段段地褪尽疲惫，我的心灵一寸寸地扫去凡尘喧嚣。 ——节选自江慧妍《亲情是一碗浓香的粥》有删改 【材料三】 ①除夕之夜，花炮最响，响彻长夜，一直到黎明，有着驱除陈年旧疾辞旧迎新的古老底蕴。这种辞旧迎新，是人们之所以要过年的传统之意。花炮多种多样，没钱的人放小鞭，放小人花；有点儿钱的富裕主儿，放二踢脚，放窜天猴。小人花，点燃之后，火花四射，很快消失。二踢脚，是点燃之后，在地上响一声，蹦到半空中再响一声。“窜天猴”，长长的，燃放之后，火箭炮一样飞出，色彩缤纷的礼花。 ②老北京，最讲究放花炮的，得属放花盒子。花盒子是一种把烟花、鞭炮在一起放的种类，两者结合，彼此呼应，相互的功能整合一起，算是花炮的升级版。它像是多层宝塔，每放一层的时候，呈现出的礼花色彩纷呈各异，还会从中飞迸出一幅大喜字，类如福禄寿喜之类的拜年话。 ——节选自肖复兴《过年的花炮》有删改 1．材料一中“万不得已”的意思是_____________，“必定”的意思是一定，从这两个词语，能感受到_____________________。 2．材料二中画横线的句子，运用了________的修辞手法，从粥的________、________、形态三个方面详细描写了粥的美味诱人。 3．材料二第3自然段详写“我”喝粥的过程和感受，仔细品读，补全思维导图。 4．阅读材料三，下列关于春节民俗的说法，与文章内容不符的一项是（     ） A．除夕之夜，放花炮有着驱除陈年旧疾辞旧迎新的古老底蕴。 B．不同经济条件的人，过年放的花炮种类有所不同。 C．花盒子是老北京过年最具特色的挂花灯形式。 D．放花盒子是老北京最讲究的一种，它像是多层宝塔，每放一层的时候，呈现出的礼花色彩纷呈各异，还会从中飞迸出一幅大喜字，类如福禄寿喜之类的拜年话。 5．我会判断下列的说法，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）材料三中提到：我们中国传统过年，讲究放花炮和挂花灯，详细写挂花灯，略写放花炮的习俗，更突出挂灯笼有驱邪避灾之意。( ) （2）材料一围绕除夕真热闹这一线索来展开，从“到处、哪一家、都要”这些词语，可以感受到对传统节日习俗的重视，呈现出一片热闹喜庆、祥和团圆的景象。( ) （3）材料二作者对粥的美味诱人和吃粥的过程感受描写得很详细，意在突出那碗粥融入了父母对“我”至浓至醇的爱。( ) 二、多文本阅读 材料一：把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！ （选自沈从文《腊八粥》） 材料二：对联也是过年不可缺少的重要物品。那时候的对联和现在不同，都是买来大红纸请人手写的。父亲的书法很好，是我们村里知名的先生，所以到我家来求父亲写对联的人都排成了队，过年的这两天是父亲最忙碌的时候。我在旁边看着那黑亮亮的毛笔字写在红纸上，有说不出的羡慕。当红红的对联贴到墙上门上，那个喜庆啊，年的气氛立刻就出来了。 （选自老舍《过年》） 1．材料一中加点的“咽”读作：______，加点的“匙”读作：______。 2．材料一中，列举腊八粥原材料的种类，写出了腊八粥______，“______”一词具体写出了粥的浓稠，“叹气似的”“叹气样儿”使腊八粥有了生命力。 3．材料二中的“我在旁边看着那黑亮亮的毛笔字写在红纸上，有说不出的羡慕”写出了“我”怎样的心情？ ______________________________________________________________ 4．两则材料都描写了过年时的习俗，请结合材料内容，思考作者是怎样把事情写详细的，连一连。 材料一    通过具体事例把事情写详细 材料二    通过拟人的手法把食物写详细 5．两则材料在表达情感的方式上的相同点不包括（    ） A．都用一连串的句子把情感直接地表达出来 B．都抓住了生动细节，画面感强，情感真实 C．都表达了对过年的喜爱和对传统年俗的怀念之情 D．语言都朴实自然、贴近生活，情感真挚动人 6．除了材料中提到的，过年时还有哪些习俗？试着写出一个并写出它的寓意。 ______________________________________________________________ 三、多文本阅读 走进中国戏曲 【材料一】 ①在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。国王的面具是红色的，红色代表威严。王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺。巫女的面具半黑半白，代表其两面三刀。妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖。村民的面具则用白布或黄布缝制，眼睛和嘴唇处挖出窟窿，以示朴实敦厚。 ②雪山江河作背景，草原大地作背景。表演藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。 ——《藏戏》节选 【材料二】京剧的脸谱看来五颜六色，五花八门，其实自有一套章法，也就是说各有各的谱。每一种脸谱虽画法各异，但都是从人的五官部位、性格特征出发，以夸张、美化、变形、象征等手法来寓褒贬、分善恶，从而使人一目了然。京剧脸谱根据某种性格或某种特殊类型的人物来以色定调：红色表示忠诚耿直、热情吉祥；黑色表示刚正不阿；紫色表示老实忠厚；黄色表示凶狠勇猛；蓝色表示桀骜不驯、刚强爽快；白色表示奸诈多疑；绿色表示骁勇鲁莽；粉红色表示年迈血衰；金银色表示庄严，多用于神仙圣人。 ——《京剧脸谱》书选 1．阅读材料一，完成下列填空。 材料一关于藏戏的描述，其中详细介绍了 ，这样写的好处是 。 2．两则材料都介绍的是中国戏曲，小亮最想了解京剧，他应该阅读材料____________，根据这则材料，可以推测“面如重枣”、忠诚耿直的关羽的脸谱是( )（填序号）。 A．白脸     B．红脸     C．绿脸     D．黑脸 3．阅读两则材料，下面表述不恰当的一项是（      ） A．京剧的脸谱和藏戏的面具很相似，所以中国的戏曲都大同小异。 B．京剧中的每一种脸谱虽画法各异，但都是从人的五官部位、性格特征出发，以夸张、美化、变形、象征等手法来寓褒贬、分善恶，从而使人一目了然。 C．藏戏和京剧都是中国戏曲的剧种，具有深厚的历史和独特的魅力。 D．两则材料告诉我们中华民族的传统文化博大精深，具有强大的生命力。 四、多文本阅读 【材料一】 ①我用了数月时间挖凿山洞，用木板加固墙壁，又在洞口岩壁上凿出台阶方便进出。没有钉子，就用木楔代替；没有梯子，便用藤蔓编织绳梯；没有锤子，便以石头敲击岩壁；没有绳索，便剥取树皮纤维反复搓拧。我用帆布搭起帐篷遮挡雨水，每次失败时，都在日记里写下：“工具可以替代，但放弃的念头不能有。”我告诉自己：只要双手能动，荒岛就不是绝境。 【材料二】 ①学者对《鲁滨逊漂流记》的评论： ②卢梭：“这本书展现了人类如何用双手征服自然的智慧。” ③郑振铎：“鲁滨逊的荒岛生活是一堂生动的生存实践课。” ④毛姆：“他的故事证明，困境中的希望来自永不停止的思考与行动。” 1．若鲁滨逊在荒岛遇到“无法搬运巨石”的困难，根据【材料一】的行为逻辑，他最可能（    ）。 A．放弃修建住所另寻他处 B．等待暴雨冲刷石头移位 C．用树干和藤蔓制作撬棍 D．将巨石雕刻成装饰雕像 2．卢梭认为这本书的价值在于（        ）。 A．描写了神秘的岛屿生物 B．展示了人类征服自然的智慧 C．记录了殖民时代的历史 D．使用了优美的诗歌语言 3．郑振铎和毛姆的观点共同说明鲁滨逊（        ）。 A．喜欢冒险和旅游 B．拥有大量财富 C．性格孤僻不爱交流 D．靠思考和行动解决问题 4．【疑难点】结合【材料一】和【材料二】，写出鲁滨逊的两个优秀品质，并分别用材料中的例子说明。 _____________________________________________________ 五、多文本阅读 材料一： 《骑鹅旅行记》梗概 ①尼尔斯是个调皮捣蛋、不爱学习的瑞典小男孩。有一天，他在家中捉弄了一个小精灵，结果被小精灵施展魔法变成了一个拇指大小的人儿，还能听懂动物的语言。 ②恰在此时，一群大雁从天空飞过，家中一只雄鹅也想跟随大雁一起远行。尼尔斯担心雄鹅飞走，便紧紧抱住它的脖子。没想到，雄鹅带着尼尔斯腾空而起，加入了大雁的队伍，尼尔斯就此开始了神奇的骑鹅旅行。 ③在漫长的旅途中，他们飞遍了瑞典的各个角落。尼尔斯看到了瑞典美丽的自然风光，也经历了无数的冒险。他帮助大雁们摆脱了狐狸斯密尔的追击，斯密尔对尼尔斯怀恨在心，一路紧追不舍；在厄兰岛上，他帮助小灰雁邓芬治好了翅膀；还见识了动物们举办的盛大的鹤之舞表演大会。 ④在和大雁们相处的过程中，尼尔斯从最初的被动物嫌弃，到后来凭借自己的智慧和勇敢赢得了动物们的信任与尊重，他也在一次次冒险中逐渐成长，变得善良、勇敢、有担当。 ⑤随着冬天的临近，大雁们要飞向南方更温暖的地方。尼尔斯知道自己必须回家了，在雄鹅的帮助下，他回到了自己的家乡。当他重新踏入家门时，魔法解除，他又变回了正常大小的男孩，还发现自己已经成长为一个让父母骄傲的孩子。 材料二： 《鲁滨逊漂流记》书评 它就是我们学习的课本，我们关于自然科学的一切谈话，都不过是对它的一个注释罢了。 ——[法国]卢梭 材料三： 科技引领深度阅读 在当今数字化学习浪潮中，DeepSeek与阅读紧密相连，发挥着重要作用。它凭借先进的自然语言处理技术，能够快速理解各类文本，成为学生深度阅读的得力助手。DeepSeek拥有丰富的功能。阅读中，遇到晦涩难懂的段落、生僻字词，DeepSeek能迅速给出清晰解释与深度分析。读完后，它还能引导学生进行拓展思考，通过对比同类型作品，加深学生对作品的理解与感悟。DeepSeek让学生不再被动接受知识，而是主动探索知识的深度与广度，全方位提升学生的阅读素养。 1．依据材料一的梗概，用小标题的形式梳理每个段落的关键情节。 尼尔斯被施魔法→________________→旅途中历经冒险→___________________→随冬天踏上归程 2．小语想制作《鲁滨逊漂流记》的思维导图，以下内容不适合出现的是（   ） A．作家风采：作者是英国的丹尼尔·笛福。 B．细节分析：鲁滨逊在荒岛上生活孤独，幸运的是第二年就救下了野人“星期五”，“星期五”很快也成了他的好帮手。 C．特写镜头：鲁滨逊和“星期五”救出了遭遇水手叛乱的船长，获得了重新回到英国的机会。 D．名家书评：意大利卡尔维诺评价《鲁滨逊漂流记》是一部值得逐字逐行重读的小说。 3．材料二的书评给予了《鲁滨逊漂流记》高度的评价。每一部经典名著都是独一无二的花朵，值得我们精心品读。请依据表格，完善读书卡，推荐语填序号。 名著 人物 情节 人物评价 推荐语（填序号） 《鲁滨逊漂流记》 鲁滨逊 建房定居解救“星期五” ①______________ ④______________ 《骑鹅旅行记》 尼尔斯 骑着大鹅途中冒险后 ②______________ ⑤______________ 《汤姆·索亚历险记》 汤姆·索亚 ③______________ 敢于冒险，有责任担当，关爱朋友。 ⑥______________ 推荐语： A．和他一起在密西西比河畔的小镇嬉笑冒险，唤醒心底那份纯真与无畏。 B．以顽强意志和无穷智慧，把绝境活成生命赞歌，诠释生存的奇迹。 C．穿越瑞典的壮美山川，在奇妙冒险中感受成长，收获勇气与爱。 4．如果让你用DeepSeek阅读《汤姆·索亚历险记》，搜索到的人物及书的评价，下列说法不合理的一项是（    ） A．汤姆在山洞被困，凭借坚定意志和冷静头脑，成功脱险。这一过程不仅体现他的勇敢担当，更展现出超越年龄的成熟与责任感，成为书中经典的高光时刻。 B．《汤姆·索亚历险记》以细腻笔触塑造人物，汤姆的机灵勇敢、哈克的洒脱不羁、贝琪的野性叛逆，这些人物宛如多面棱镜，映照出社会的多元与复杂。 C．正如马克·吐温所期许的，汤姆的存在提醒我们：真正的成长，在于保有对世界的热情与正义。 D．书中人物群像丰富立体，汤姆与伙伴的冒险，蕴含着对自由、正义的追求；与大人的周旋，反映出儿童与成人世界的碰撞融合，为作品增添深厚思想内涵。 5．阅读名著有方法。请和同学们分享你阅读整本书的小妙招（至少3条）。 ____________________________________________________________________________ 六、多文本阅读 （一）匆匆（节选） 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（   ）过，从我脚边（   ）去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又（ ）走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（ ）过了。 （二）时光（节选） 一岁将尽，便进入一种此间特有的情氛中。平日里奔波忙碌，只觉得时间的紧迫，很难感受到“时光”的存在。时间属于现实，时光属于人生。然而到了年终时分，时光的感觉乍然出现。它短促、有限、性急，你在后边追它，却始终抓不到它飘举的衣袂。它飞也似的向着年的终点扎去。等到你真的将它超越，年已经过去，那一大片时光便留在过往不复的岁月里了。 1．在选文（一）的括号中填入合适的动词。 2．两篇选文都表达了作者真实的情感，下列关于其写法、内容的说法不正确的一项（ ） A．两篇选文都表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 B．两篇选文都用了拟人的修辞手法来描写时间的飞逝无痕。 C．两篇选文均用了第一人称进行叙述，使读者更深刻地体会到作者的心情。 D．《匆匆》将无形的时间想象成有形的场景或事物，《时光》侧重于直接描写时间飞逝。 3．临近毕业，班级开展了“时间都去哪儿了”成长分享会。 （1）请选择时光轴上的一个主题，用语言描述自己印象深刻的一个画面。 ______________________________ （2）流逝的是时间，留下的是友情。请用上与时间有关的名言、警句或诗句给小伙伴写一写毕业赠言。 ______________________________ 七、多文本阅读 （一）《那个星期天》节选 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起…”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 （二）《匆匆》节选 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上______过，从我脚边______去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又______走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里______过了。 1．选段（一）中母亲之所以惊惶是因为（    ） A．天黑了，母亲的事情还没做完。 B．繁忙的母亲突然意识到因自己没有兑现承诺，导致“我”非常伤心和失望。 C．母亲不知道“我”是因为什么原因蹲在那儿一动不动地在流泪。 2．选段（二）中括号里依次填入的动词是：______，从这些词语中我们可以体会到______。 3．比较阅读两个选段，完成下面的填空。 ①相同点： 这两个选段都是以______的写作方法来表达情感。 ②不同点： 选段（一）注重通过人物的______、______及______描写来表达情感。 选段（二）运用______、______的修辞手法和巧妙地运用______这些叠词来表达情感。 八、感悟品质，致敬英雄 （一）十六年前的回忆（节选） ①局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。 ②可怕的一天果然来了。4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到儿童娱乐场去散步了。父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长木椅上看报。短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。 ③“什么？爹！” 我瞪着眼睛问父亲。 ④“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。” ⑤父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。 ⑥一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来，用恐惧的眼光瞅了瞅父亲。 ⑦“不要放走一个！”窗外响起粗暴的吼声。穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋。他们像-群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。他的胳膊上拴着绳子，被一个肥胖的便衣侦探拉着。 ⑧那个满脸横肉的便衣侦探指着父亲问阎振三：“你认识他吗？” ⑨阎振三摇了摇头。他那披散的长头发中间露出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。 ⑩“哼！你不认识？我可认识他。”侦探冷笑着，又吩咐他手下的那一伙，“看好，别让他自杀！” ⑪他们仔细地把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。 （二）李大钊在最后的日子里（黄丽娜） ①1926年4月，军阀占据北京后，把镇压共产党作为首要任务。 ②为了保存革命力量，李大钊住进了苏联大使馆内的旧兵营，由公开转入地下，继续领导北方的革命斗争，并取得很大成绩。由于李大钊的革命活动直接威胁着北洋军阀的反动统治，所以他多次被反动政府通缉。在这种异常艰苦和险恶的环境里，他毫不畏惧，始终充满了革命乐观主义精神和革命必胜的信念。 ③李大钊的表姑曾经问他:“你们老搞这事，也不怕吗？人家那样厉害，兵权在手，今日赶，明日捉，把你们从这儿赶到那儿，你们不是自讨苦吃吗？” ④李大钊答道:“他们就好比是一堵墙，我们捣来捣去，总会把这堵墙给捣垮的。”又说，“怕什么！早晚我们是要胜利的。我们的主义，就像庄稼人的种子一样，到处都撒遍了，他们是破坏不了的。他们破坏了这儿，还有那儿长起来，没有关系。” ⑤1927年初，京师警察厅与帝国主义相勾结，对李大钊及其他革命者跟踪侦察，图谋一网打尽，消灭京师的革命力量。李大钊让许多同志化装转移，而自己却留下来坚持工作，坚持斗争。 （节选自《纵横》，有删改） （三）革命先驱李大钊:为挽救“神州陆沉”奋斗终身（王晓岚） ①1927年4月，李大钊在北京被捕入狱。他受尽各种严刑拷问，敌人把竹签扎进他的指甲缝里，最后索性剥去了他双手的指甲。但李大钊始终坚贞不屈、大义凛然，没有泄露任何党的秘密，没有说一句有损于革命的话。为保护同时被捕的革命青年，李大钊表示自己“负其全责”，要敌人“对于此等爱国青年，宽大处理，不事株连”。 ②1927年4月28日，李大钊第一个登上绞刑台，英勇就义，牺牲时尚不到38岁。 （节选自《学习时报》，有删改） 1．选文（一）中“严峻”一词共出现了两次。“局势越来越严峻”中“严峻”在语境中的意思是_________，“父亲保持着他那惯有的严峻态度”中“严峻”在语境中的意思是________。 2．阅读上面三则选文材料 ，简要梳理李大钊牺牲的过程。 3．下面对三则选文材料的理解与分析，不正确的一项是（      ） A．在描写李大钊被捕的场景时，作者不惜笔墨描写那些匪徒是为了衬托李大钊的革命者形象。 B．李大钊被反动政府通缉的主要原因是：他组织的革命活动直接威胁着北洋军阀的反动统治。 C．在狱中，尽管李大钊极力保护被捕的革命青年，但反动派却不为所动，并不打算宽大处理。 D．从军阀占据北京到李大钊被害仅仅一年的时间，侧面展现了革命形势的严峻和斗争的艰难。 4．从上面三则选文材料中，可以看出李大钊不同的人物形象，请你阅读并结合表格的提示，分析李大钊的形象特点。 文本内容 描写手法 形象特点 父亲不慌不忙地向外走去。 动作描写 ① _____________           他们就好比是-堵墙，我们捣来捣去，总会把这堵墙给捣垮的。 语言描写 ② _______________ 怕什么！早晚我们是要胜利的。 但李大钊始终坚贞不屈、大义凛然，没有泄露任何党的秘密，没有说一句有损于革命的话。 / ③____________ 5．在阅读选文材料时，有同学提出了一个问题:回顾历史，我们知道李大钊先生这一代人的革命成功了，但在当时那个黑暗的时代，革命前途并不明朗。到底是怎样的理想信念，让李大钊等人坚信革命一定会取得胜利，并为之不懈奋斗，甚至于献出宝贵的生命呢？请你结合[链接材料]帮他答疑解惑。 【链接材料】中国产生了共产党，这是开天辟地的大事变，深刻改变了近代以后中华民族发展的方向和进程，深刻改变了中国人民和中华民族的前途和命运，深刻改变了世界发展的趋势和格局。中国共产党一经诞生，就把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴确立为自己的初心使命。一百多年来，中国共产党团结带领中国人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切创造，归结起来就是一个主题:实现中华民族伟大复兴！ （节选自“求是网”，有删改） ___________________________________________________________________ 九、对比阅读 【文段一】《为人民服务》（节选） ①人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，____________________，____________________。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 【文段二】《十六年前的回忆》（节选） ①局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。 ②…… ③在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍。可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ④“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ⑤“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ⑥父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。 【文段三】《祖国，我终于回来了》（节选） ①在美国，金钱、地位、名誉，他都有了。但是，一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定放弃美国的一切。他说：“我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。” 1.完成文段一里的填空，这句话点明了 。 2.联读三则短文，用简洁的语言概括英雄事迹和英雄品质并填入表格。 人物 英雄事迹 英雄品质 张思德 为救战友而牺牲 ____________________ 李大钊 ____________________ 忠于革命 钱学森 ____________________ ____________________ 3.从三则短文中我们想到了文天祥的名言：________________________，________________________。他们心中都有一种“伟大的力量”在指引着，这种力量来源于________________________。 4.歌曲《孤勇者》的歌词写到“谁说站在光里的才算英雄？”，结合生活经验，联系三则选文谈谈对“英雄”的理解。 __________________________________ 十、对比阅读。 （一）《真理诞生于一百个问号之后》（节选） ①纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“！”，找到真理。 ②…… ③一次，他发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动?这会不会与做梦有关?会是什么关系呢?阿瑟林斯基带着一连串的疑问，对自己八岁的儿子进行了实验，结果表明：脑电波的变化与做梦有关。接着，他又对二十名成年人进行了反复的观察实验，最后得出结论：睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段。阿瑟林斯基的研究成果，成为心理学家研究做梦的重要依据。 ④在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。 （二）《蒸汽机的发明》（节选） ①英国格林诺克小镇，家家户户生火做饭，对于这样的常见的小事谁会关注呢?瓦特会！一天，瓦特在厨房看见开水在沸腾，壶盖啪啪作响，不停地往上跳动。瓦特感到很奇怪：为什么水开了壶盖就会跳动?是什么东西在推动它?瓦特一连几天在厨房反复观察，终于弄清楚了。他发现壶里水蒸气冒出来，推动壶盖跳动。看来这水蒸气的力量真不小呢。 1．【单选题】选文（二）中画线句子表达的意思与选文（一）中的哪一个词语相近？（    ） A．司空见惯 B．见微知著 C．追根求源 D．不断发问（2分） 2．【填写题】阅读两则选文，提取信息，填写图示。 3．【填写题】两则选文中的事例都可以说明观点：_______。选文（一）的最后一段中有一句话解释了这一观点的意思，请用“——”画出来。 4．【单选题】小明想阅读类似于两则选文中的科学故事，可以建议他阅读作家叶永烈写的以下哪本书?（    ） A．《历史选择了毛泽东》 B．《十万个为什么》 C．《加勒比海风情》 D．《小灵通漫游未来》 十一、多文本阅读 【一】表里的生物（节选） ①一天，我对父亲说： ②“我爱听这表的声音。” ③我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： ④“只许听，不许动。” ⑤停了一会儿，他又添上一句： ⑥“小孩儿不许动表。” ⑦他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 ⑧越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ⑨没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 【二】 好奇心对人的发展和生命质量极为重要，它会在生理、心理和认知上对我们产生多方面的影响。首先，好奇心可以让我们在生理上远离疾病、延缓衰老。其次，好奇心激励我们可以从不同的角度看待自己、他人和世界，让我们的思想更加包容开放。第三，好奇心让我们的大脑变得更有创意。第四，好奇心会让我们变得更加幸福。第五，好奇心是我们终身成长的强劲动力。 （选自《终身成长，终身好奇》有删改） 【三】 1．读材料【一】，根据内容完成梳理。 “我”最初的观点为“凡是能发出声音的都是活的生物”，父亲的表里发出了声音，因此“我”猜想：___________，文中“表里有声音”和“___________”一步步印证了我的猜想。从中可以看出“我”是一个___________的孩子。 2．下列选项中，对材料【二】的理解正确的一项是（   ） A．只要拥有好奇心，我们就能终身幸福。 B．好奇心能让人不生病，可见保持好奇心是多么重要的一件事。 C．好奇心要求我们要多了解他人，只有这样，我们的思想才更开放。 D．材料【二】通过逐条说明理由的方式，有条理地表达了好奇心很重要的观点。 3．你认为父亲的言行是否激发了“我”的好奇心，促进了“我”的成长？请结合以上材料，联系生活写写理由。 _______________________________________________________________ 参考答案与解析 一、1．实在没有办法，迫不得已 在外游子对除夕团圆的深切期盼与重视，以及春节团圆习俗深入人心 2．比喻、拟人 香味 色泽 3．①牙齿   ②身体   ③心灵 ④撞进绵香软糯的粥里    ⑤通泰舒展    ⑥褪尽疲惫 4．C 5．× √ √ 【导语】三段文字均围绕传统年俗展开，以细腻笔触勾勒民俗温情。老舍写除夕热闹，尽显年节团圆喜庆；江慧妍借腊八粥传递亲情暖意，文字温润动人；肖复兴叙老北京花炮，还原民俗趣味与辞旧迎新寓意。整体以民俗为根，融生活气息与人文情怀，既展现传统年俗风貌，又饱含人间温情。 【详解】1．结合材料一“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖”可知，“万不得已”意思是实在没有办法、不得不如此，从这两个词语，能感受到在外的人对回家过年、阖家团圆的极度重视，以及除夕团圆饭在人们心中不可替代的重要地位。 2．结合材料二第②段画横线句子可知，运用了比喻、拟人的修辞手法，从粥的气味、颜色、形态三个方面详细描写了粥的美味诱人。 3．结合材料二第③段内容可概括出整个思维导图。 结合“再用牙齿撞进它绵香软糯的怀内”可知①处填“牙齿”、④处填“撞进绵香软糯的粥里”。 结合“我的身体一段段地褪尽疲惫”可知②处填“身体”、⑥处填“褪尽疲惫”。 结合“然后我的味蕾一点点地通泰舒展”可知⑤处填“通泰舒展”。 结合“我的心灵一寸寸地扫去凡尘喧嚣”可知③处为“心灵”。 4．A．结合材料三第①段“除夕之夜，花炮最响，响彻长夜，一直到黎明，有着驱除陈年旧疾辞旧迎新的古老底蕴”，说法符合原文； B．结合材料三第①段“没钱的人放小鞭，放小人花；有点儿钱的富裕主儿，放二踢脚，放窜天猴”，说法符合原文； C．结合三第②段提到花盒子是花炮的一种，并非“挂花灯形式”，说法与原文不符； D．结合材料三第②段“老北京，最讲究放花炮的，得属放花盒子……它像是多层宝塔，每放一层的时候，呈现出的礼花色彩纷呈各异，还会从中飞迸出一幅大喜字，类如福禄寿喜之类的拜年话”，说法符合原文。 5．（1）结合材料三第①②段“除夕之夜，花炮最响……老北京，最讲究放花炮的，得属放花盒子”可知，文章只写了放花炮的习俗，没有提到挂花灯，也未说明挂灯笼有驱邪避灾之意，该说法错误。 （2）结合材料一“除夕真热闹。家家赶做年菜……都要守岁”可知，文章以“除夕真热闹”为中心展开，“到处”哪一家”“都要”体现出家家户户对除夕习俗的重视，展现出热闹喜庆、祥和团圆的景象，该说法正确。 （3）结合材料二第②段“母亲在厨房忙碌好一阵子……美如流花”和第③段“母亲端来一碗看似平凡得不能再平凡的粥……扫去凡尘喧嚣”可知，作者详细描写了粥的诱人模样和喝粥的感受，意在突出粥里融入了母亲对“我”的爱，该说法正确。 二、1．yàn chí 2．食材丰富 糊糊涂涂 3．写出了“我”羡慕父亲的好书法，对过年写对联这件事充满喜爱，也藏着“我”对新年的热切期盼。 4． 5．A 6．放鞭炮，寓意辞旧迎新，驱邪纳福。 【导语】这组非连续文本节选沈从文、老舍两位名家笔下的年俗片段，一写熬腊八粥的食俗，一写手写春联的年俗，均贴近民间日常，烟火气浓厚。 文段细节鲜活各有特色：沈从文妙用拟人写粥的情态，灵动有味；老舍白描孩童的微妙心理，质朴真诚，字里行间满含对年俗与旧日生活的温情。 1．注意区分多音字“咽”“匙”的读音。 2．罗列小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁多种食材，突出腊八粥用料丰富、食材多；“糊糊涂涂”本义是指人头脑不清、不明事理。在文中形容食材混杂、熬得浓稠软烂、浑然交融的样子，准确写出了多种食材熬煮后粥的浓稠状态。 3．这句话写“我”看着父亲在红纸上写出漂亮工整的毛笔字，心生羡慕、敬佩，既佩服父亲书法高超，又暗暗向往自己也能写出这么好看的字，满心喜爱与憧憬。写出了“我”羡慕父亲书法高超、敬佩父亲写字好看，内心充满向往和喜爱的心情。 4．材料一写腊八粥，用“叹气”拟人化写粥沸腾的样子，是用拟人写食物；材料二具体写了过年父亲帮村里人写对联，“我”在一旁观看的事，是通过具体事例写习俗。 5．A．两则材料都是写景、写生活场景、写细节，没有直接抒情。材料一只是描写腊八粥的食材、样子和香味；材料二只是描写写对联、贴对联的过年场景。作者没有直白说“我很喜欢过年”“我很怀念年俗”，都是藏在描写里间接表达情感。所以这一项不符合。 B．材料一抓住熬腊八粥、粥沸腾、香味诱人等细节；材料二抓住写毛笔字、红纸黑字、贴对联的细节。都有细节、画面感强、情感真实，所以是相同点。 C．材料一喜爱腊八粥年俗，材料二喜爱写对联、贴对联年俗，都流露对过年、传统习俗的喜爱与怀念，所以是相同点。 D．两篇都是生活化口语，朴实直白，像讲故事一样，情感真诚，所以是相同点。 6．回忆生活中常见的过年传统习俗，比如贴春联、守岁、拜年、吃饺子、放鞭炮、挂灯笼等，任选一个即可；再写出这项习俗对应的吉祥寓意，寓意要贴合新年祈福、团圆、平安、招财等传统美好愿望。 示例：吃饺子寓意：招财进宝，团圆和睦，来年顺顺利利。 三、1．方框：表演形式 括号：王妃；半黑半白；朴实敦厚 藏戏面具的象征特点；清晰突出藏戏“戴面具演出”的独特之处，让读者一目了然 2．二 B 3．A 【导语】这组非连续性文本围绕“走进中国戏曲”主题选材，选取藏戏片段与京剧脸谱介绍，兼顾不同戏曲剧种的特色，紧扣传统文化育人的命题方向。题目设计由浅入深，梯度清晰，既考察学生筛选整合信息的阅读能力，也能引导学生感知传统戏曲的独特魅力，渗透文化熏陶。 【详解】1．仔细阅读材料一可知，材料一主要写了藏戏的两个方面： 一是戴着面具演出：文中详细介绍了藏戏中不同人物所戴面具的颜色、形状及其代表的象征意义。 二是藏戏的表演形式：文中描述了藏戏表演的独特方式，即艺人们席地而唱，不需要幕布、灯光和道具，只需一鼓、一钹伴奏。 从材料一第①段“国王的面具是红色的，红色代表威严。王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺。巫女的面具半黑半白，代表其两面三刀。妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖。村民的面具则用白布或黄布缝制，眼睛和嘴唇处挖出窟窿，以示朴实敦厚。”可知，王妃的面具是绿色的；巫女的面具半黑半白；村民的面具表示朴实敦厚。 结合材料一内容可知，其中详细介绍了面具颜色和形状特点，好处：一是增强形象感：通过对面具颜色和形状的细致描绘，读者能够在脑海中形成鲜明的形象，对藏戏中的人物有更直观的感受；二是深化文化内涵：面具在藏戏中不仅是装饰，更是人物身份、性格和情感的象征。 2．通过阅读可以知道材料一主要是介绍藏戏，材料二主要是介绍京剧脸谱，所以根据研究学习内容的不同选择的材料也不一样。小亮最想了解京剧，他应该阅读材料二； 根据材料二中的语句“红色表示忠诚耿直、热情吉祥”可以知道“面如重枣”、忠诚耿直的关羽的脸谱应该是红色。故选B。 3．A．材料一介绍了藏戏面具的色彩象征意义（如红色代表威严、绿色代表柔顺）及表演形式（席地而唱、无幕布灯光道具）；材料二介绍了京剧脸谱的色彩、章法及象征意义（如红色表忠诚、黑色表刚正）。 两者仅体现了藏戏和京剧两种戏曲剧种的特色，无法由此推出“中国的戏曲都大同小异”，该表述以偏概全，不恰当。 四、1．C 2．B 3．D 4．品质一：智慧。例子：鲁滨逊在荒岛总能找到东西替代他所需要的工具，如用木楔代替钉子，用石头代替锤子等，展现了用双手征服自然的智慧。品质二：积极思考且行动。例子：在荒岛的困境中，面对修建住所的难题，鲁滨逊永不停止思考，用木楔代替钉子，用藤蔓编织绳梯，用石头代替锤子，不断尝试各种行动来解决问题。 【导语】这组非连续性文本选材精巧，截取《鲁滨逊漂流记》荒岛生存原文片段，搭配三位名家经典评论，将文本内容与文学解读结合，既还原核心情境，也为理解人物提供多元参照。命题由浅入深梯度清晰，自然传递出逆境中不放弃、靠双手破局的成长精神，贴合语文核心素养考查要求。 【详解】1．根据材料一鲁滨逊日记中写道“工具可以替代，但放弃的念头不能有”，可知面对困境时鲁滨逊的行为逻辑是：不放弃，用现有材料制作工具解决问题。A放弃、B等待都不符合他的特点，D雕刻雕像和“搬运巨石”的困难无关，只有C符合他的行为逻辑。 2．材料二明确写了卢梭的观点：“这本书展现了人类如何用双手征服自然的智慧”，对应B选项。 3．郑振铎评价鲁滨逊的荒岛生活是“生存实践课”，毛姆认为“困境中的希望来自永不停止的思考与行动”，两人的观点共同指向鲁滨逊靠思考和行动解决问题的特点，对应D选项。 4．结合材料一的内容和材料二的评论，总结出符合鲁滨逊人物特点的品质，结合文本举例说明即可，本题答案不唯一。 示例：①意志坚定，永不放弃：鲁滨逊在荒岛修建住所时，缺少各类工具，多次失败也不放弃，他告诉自己“放弃的念头不能有”，坚持改造荒岛。②善于思考，勤于动手：鲁滨逊没有现成工具，就想出用木楔代替钉子、藤蔓编绳梯、树皮搓绳索的办法，靠现有材料解决了一个又一个生存难题。 五、1．骑雄鹅开启旅程 尼尔斯赢得信任 2．B 3．勇敢无畏、聪明智慧 B 勇敢机智、善良、有责任心、有担当等 C 荒岛扮演海盗、勇敢指证乔埃、山洞迷路救贝琪等 A 4．B 5．在空白处写下自己的感触；摘抄自己喜欢的段落；人物关系复杂的名著，可以画人物图谱；可以写出全书的结构。 【导语】这篇阅读材料设计巧妙，通过三则不同风格的文本构建了多维度的阅读训练场域。《骑鹅旅行记》梗概以童话叙事展现成长母题，情节脉络清晰；卢梭对《鲁滨逊漂流记》的经典评价引发对文学价值的思考；科技阅读工具的介入则体现了传统阅读与数字时代的融合。题目设置注重文本细读与思维拓展，既考查情节梳理、信息筛选等基础能力，又通过比较阅读、人物评析等题型培养批判性思维。整体呈现出文学性、工具性与思维训练相结合的鲜明特色。 1．本题考查小标题概括。 材料一第②段“雄鹅带着尼尔斯腾空而起，加入了大雁的队伍，尼尔斯就此开始了神奇的骑鹅旅行”，直接点明尼尔斯开启了与鹅同行的旅程，可概括为“骑鹅远行”，填入第一空； 材料一第④段“尼尔斯从最初的被动物嫌弃，到后来凭借自己的智慧和勇敢赢得了动物们的信任与尊重，他也在一次次冒险中逐渐成长，变得善良、勇敢、有担当”可知，这部分主要讲述尼尔斯在冒险中成长并获得动物认可，可概括为“赢得伙伴信任”，填入第二空。 2．本题考查经典名著的理解。 B．根据《鲁滨逊漂流记》原著内容，鲁滨逊是在流落荒岛的第24年救下“星期五”，并非第二年。选项中“幸运的是第二年就救下了野人‘星期五’”的细节分析与原著不符，会造成信息错误，因此不适合出现在思维导图中。 故选B。 3．本题考查人物形象分析。 《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊在荒岛上独自建房定居、解救“星期五”，克服重重困难生存下来，展现出顽强的意志和智慧，对应推荐语“以顽强意志和无穷智慧，把绝境活成生命赞歌，诠释生存的奇迹”，故选B。 《骑鹅旅行记》里，尼尔斯起初调皮捣蛋、不爱学习，经历骑鹅冒险后，逐渐变得善良勇敢、有担当，契合推荐语“穿越瑞典的壮美山川，在奇妙冒险中感受成长，收获勇气与爱”，故选C。 《汤姆・索亚历险记》中，汤姆・索亚在密西西比河畔的小镇经历各种冒险，比如和伙伴玩耍、山洞被困等情节，体现其敢于冒险等特点，与推荐语“和他一起在密西西比河畔的小镇嬉笑冒险，唤醒心底那份纯真与无畏”匹配，故选A。 4．本题考查经典名著理解。 B．在《汤姆・索亚历险记》中，贝琪的人物形象是温柔可爱、天真烂漫，并非“野性叛逆”。选项对贝琪性格特点的概括错误，不符合原著设定。 故选B。 5．本题考查阅读方法。 阅读整本书的妙招可从阅读前、阅读中、阅读后三个阶段构思。阅读前可制定计划，合理分配时间，避免半途而废；阅读中借助批注、思维导图等方式梳理内容，加深理解；阅读后通过撰写读后感、与他人交流分享，实现知识内化与思维拓展，从而提升阅读效果。 示例： 制定阅读计划，根据书籍篇幅，将阅读任务拆解到每天或每周； 做阅读批注，读书时在书页空白处标注好词好句、写下疑问或感悟； 开展交流讨论，读完后与朋友、同学分享读书心得，从不同角度探讨人物形象、情节发展和主题思想，如针对书中角色的选择展开辩论，能加深对作品的理解。 六、1．跨　飞　溜　闪 2．C 3．我选【荣耀时刻】。当念到我的名字，我走上领奖台，班主任笑着朝我挥手，台下响起同学们热烈的掌声，金灿灿的奖状递到我手里的时候，连灯光都好像落在我心上，那一幕我永远忘不掉。 “少年易老学难成，一寸光阴不可轻。” 毕业不是终点，而是新的起点，愿我们珍惜时光，在各自的道路上闪闪发光，友谊永不褪色！ 【导语】两篇选文同以“时光流逝”为核心，意蕴相通又各有特色。朱自清《匆匆》以细腻的生活化描摹，将无形时间具象化，灵动可感；《时光》从年终个体体验切入，直抒时光倏逝的感喟。二者都带着对时光的怅惘思索，极易唤起读者共情，引发人们对时间价值的思考。 【详解】1．书写时注意“跨、溜”的正确写法。 2．C．《匆匆》用第一人称“我”叙事，而《时光》节选是以第二人称“你”展开描写，并非都用第一人称，故说法错误。 3．（1）任选一个主题，描绘符合主题的具体画面、语句通顺即可。答案不唯一。 示例： 我选【争分夺秒】。运动会的百米赛上，我站在起跑线，心怦怦直跳。随着哨声响起，我拼尽全力向前冲，耳边只有风声和同学们的呐喊。短短十几秒，我仿佛和时间在赛跑，每一步都不敢松懈。冲过终点线的那一刻，我才发现，原来争分夺秒的感觉这么难忘。 我选【度日如年】。一次生病请假在家，我觉得时间过得特别慢。窗外的太阳好像一直没动，动画片看完了，作业也写完了，可妈妈说才过了半天。我躺在床上数着钟摆，一秒一秒地熬，盼着快点好起来回学校，那一天，真是度日如年。 我选【闲暇之余】。周末午后，我写完作业，坐在阳台的小椅子上，捧着漫画书慢慢翻。旁边放着刚切好的西瓜，风带着花香吹过来，天上的云也慢悠悠地飘。不用赶时间，不用赶作业，这样的闲暇时光，安静又舒服。 我选【荣耀时刻】。毕业典礼上，校长念到我的名字，给我颁发奖状。我走上台，接过烫着金边的奖状，听见台下老师和同学们的掌声，脸一下子红了。那一刻，平时认真学习的辛苦都有了回报，这是我小学生涯里最骄傲的荣耀时刻。 （2）题目要求：①用上和时间有关的名言/诗句；②写给小伙伴的毕业赠言，要温暖、有真情实感，兼顾友情和对未来的祝福。答案不唯一。 示例：“盛年不重来，一日难再晨。”愿我们带着六年的星光奔赴下一场山海，不负时光，不负自己，下次见面，都要成为更好的人！ 七、1．B 2．跨、飞、溜、闪 时间消逝得飞快 3．融情于景 语言 动作 心理活动 排比 拟人 匆匆、斜斜、轻轻悄悄、默默、伶伶俐俐 【导语】这两处选段都围绕「时光」展开，都将抽象时光具象化，借可感的日常细节、光影变化寄寓细腻情感：《那个星期天》节选把等待落空的孩童怅惘，揉进缓慢流逝的黄昏光影里；《匆匆》节选则以日常小事，道尽世人对时光匆匆溜走的共通感慨，情真意切。 1．选段（一）中， 母亲发现“我”蹲在洗衣盆旁哭，是因为“那个星期天，本该是出去的”，母亲突然意识到自己没有兑现带“我”出去的承诺，导致“我"伤心失望，所以母亲惊惶。 A．文中未提及天黑和母亲事情没做完的内容； C．母亲是知道“我”因为没出去而伤心的，不是不知道原因。 2．书写时注意“跨、溜”的正确写法。 这些动词生动形象地写出了时间流逝的速度之快，从“跨”“飞"“溜”闪”这些动作中，我们可以体会到时间消逝得飞快， 表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。 3．①选段①通过描写光线、声音等环境细节，烘托出“我”等待时的心情变化。 选段②通过描写太阳、时光的流逝场景，寄托作者对时光匆匆的感慨。 两者都将情感融入景物描写中，让情感表达更含蓄、更有感染力。 ②选段①：主要通过动作（母亲“惊惶地甩了甩手上的水”）、语言（母亲反复说“对不起”）、心理活动（如我”的失望与委屈）来传递情感，让人物形象更鲜活，情感更细腻。 选段②：运用排比（如“洗手的时候……吃饭的时候……默默时……”），用相似句式强化时光流逝的无处不在；运用拟人（如“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过”），把时光当作人来写，赋予它动作，让抽象的时光变得生动可感；运用叠词（如“匆匆、斜斜、轻轻悄悄、默默、伶伶俐俐”），既让语言更富有节奏感，也突出了时光流逝的轻快与悄无声息。 八、1．军阀镇压共产党的局面很危急、很紧迫 面对反动派敌人，父亲不卑不亢、毫不畏惧 2．①镇压革命           ②被迫转入地下         ③坚决留下斗争 ④从容被捕入狱      ⑤1927年4月28日 3．C 4．沉着镇定 对革命的积极乐观 对革命的高度忠诚、高度负责 5．这种理想信念是让人民过上幸福美好的生活，实现中华民族的伟大复兴。正是这种伟大的  理想信念让一代代革命者奋不顾身，不惜流血地坚持奋斗。 【导语】本文围绕李大钊同志的革命事迹展开，通过被捕前后的言行与牺牲经过，塑造出临危不惧、信念坚定的革命者形象。文章以时间为线索，叙事清晰，语言朴实庄重，在细节中凸显人物精神。既展现了革命年代的严峻形势，也歌颂了革命者为理想献身的崇高品格，情感真挚，富有感染力，能让读者深刻感受先辈的家国情怀。 1．出自选文（一）第①段，结合“军阀镇压共产党”的背景，指当时革命形势危急、斗争紧张，用“严峻”形容局势的危险紧迫；出自选文（一）第⑪段，形容李大钊面对敌人搜身时，态度严肃、坚定，不卑不亢，体现革命者的威严与无畏。 2．出自选文（二）第①②段，1926年4月军阀占据北京后，将镇压共产党作为首要任务，李大钊为保存革命力量，由公开转入地下继续斗争；出自选文（二）第⑤段。1927年初，京师警察厅与帝国主义勾结，图谋消灭革命力量，李大钊安排同志转移，自己却留下坚持工作；出自选文（一）全文。敌人闯入家中时，李大钊不慌不忙、临危不惧，最终被敌人逮捕入狱；出自选文（三）第②段，1927年4月28日，李大钊英勇就义，壮烈牺牲。 3．A．描写匪徒的粗暴、凶残，是为了侧面衬托李大钊临危不惧的革命者形象. B．选文（二）第②段明确提到“由于李大钊的革命活动直接威胁着北洋军阀的反动统治，所以他多次被反动政府通缉”。 C．原文仅提到李大钊主动“负其全责”，请求敌人宽大处理革命青年，并未提及“反动派不为所动、不打算宽大处理”，属于无中生有。 D．从1926年4月军阀占北京，到1927年4月李大钊牺牲，仅一年时间，侧面体现革命形势的严峻、斗争的艰难。 4．“父亲不慌不忙地向外走去”，这是动作描写。面对敌人突然闯入家中的危急时刻，李大钊没有丝毫慌乱，从容镇定地向外走，体现出他临危不惧、从容不迫的革命者气质。李大钊用通俗的比喻表达对革命必胜的坚定信念，即便身处险恶环境也毫无畏惧，展现出鲜明的革命乐观主义精神。 面对敌人的严刑拷打，李大钊始终坚守党的秘密，绝不背叛革命，用生命诠释了对革命事业的绝对忠诚与大义凛然。 5．李大钊等革命者的理想信念，是拯救苦难深重的国家，让人民摆脱压迫、过上幸福安定的生活。 他们始终坚信革命一定会胜利，黑暗终将过去，光明一定会到来。正是靠着这样坚定的信念，他们面对敌人毫不畏惧，面对严刑坚贞不屈，为了国家和人民的未来坚持斗争，不惜献出自己宝贵的生命。 九、1.或重于泰山，或轻于鸿毛；人死的意义有不同 2.全心全意为人民服务 不顾安危坚持革命，被捕后从容不屈 放弃美国优渥条件，毅然回国建设祖国 热爱祖国，淡泊名利 3.人生自古谁无死 留取丹心照汗青 对祖国和人民的热爱与忠诚 4.我认为英雄不一定要广为人知、站在光芒之下。就像文中的张思德为人民利益牺牲，李大钊在险境中坚守革命，钱学森放弃一切回国奉献，他们哪怕身处黑暗、默默无名，只要心怀家国、愿意为他人和国家奉献自己，就是真正的英雄。生活里默默值守的医护、守护安全的消防员，都是平凡岗位上的英雄。 【导语】这组对比阅读选材经典紧扣核心，选取不同时期、不同领域的三位榜样人物文本片段展开：既以《为人民服务》的论述点明英雄的价值内核，又以李大钊、钱学森的具体事迹，展现不同形式的英雄担当，兼具文本思辨性与爱国主义教育意义，引导学生深入理解英雄内涵。 【详解】1.书写时注意“泰、鸿”的正确写法。 出自课文《为人民服务》开篇，毛主席引用这句话，是为了引出下文对“为人民利益而死”与“替剥削人民的人去死”这两种不同死亡价值的对比，从而阐明张思德的死是重于泰山的，论证“人死的意义有不同”的观点。 2.文段一并未描写张思德牺牲的具体经过，只通过毛主席的论述指出“张思德同志是为人民利益而死的”。品质从《为人民服务》的主题出发，即“全心全意为人民服务”。 文段二第①段写李大钊拒绝离开北京，坚持危险的工作；第③段写在法庭上“平静而慈祥”“非常安定，非常沉着”。概括事迹时需涵盖这两点。事迹可概括为“不顾安危坚持革命，被捕后从容不屈”。 文段三明确写道，钱学森在美国已拥有金钱、地位、名誉，但一听到新中国成立的消息，便立即决定放弃一切回国，可概括为“放弃美国优越条件，毅然回国建设祖国”；从他主动放弃优渥生活、一心回国的选择，可以提炼出“热爱祖国”和“淡泊名利”。若表格空间有限，写“热爱祖国”亦可。 3.文天祥的这句诗与文段一中司马迁的话形成呼应，都讨论了“死”的意义。三则短文中的英雄——张思德、李大钊、钱学森，面对的都是个人利益与集体利益、生命与信仰的抉择。他们心中那股“伟大的力量”，本质上是一种超越个人安危、名利甚至生命的崇高信念，来源于对祖国和人民的热爱与忠诚。 4.围绕“英雄不看身份地位，只要心怀家国、甘于奉献就是英雄”，结合选文和生活经验作答即可。 示例：《孤勇者》中说“谁说站在光里的才算英雄”，三则选文正是如此：张思德是普通战士，牺牲时不在聚光灯下；李大钊在敌人法庭上面临黑暗与危险；钱学森放弃在美国已有的金钱、地位和名誉。他们都不是传统意义上万众欢呼的英雄，甚至曾面临误解与孤独。但正是逆境中的选择——张思德的无私牺牲、李大钊的沉着坚定、钱学森的毅然归国——定义了真正的英雄。英雄未必站在舞台中央，而是那些在关键时刻为祖国和人民挺身而出、默默承受甚至付出生命的人。英雄的本质是内心的信念与担当，而非外在的荣耀与光环。 十、1．A 2．为什么睡觉时眼珠会转动?这会不会与做梦有关?会是什么关系呢? 为什么水开了壶盖就会跳动?是什么东西在推动它？　反复观察　壶里水蒸气冒出来，推动壶盖跳动。 3．只要你善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，就能发现真理。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。 4．B 【导语】文段（一）通过阿瑟林斯基研究睡眠中眼珠转动与做梦的关系的事例，阐明真理诞生于一百个问号之后，即善于从常见现象发问、探索，就能发现真理。文段（二）讲述瓦特从水开壶盖跳动的常见现象中产生疑问，反复观察后探究出是水蒸气推动壶盖的故事。 1．司空见惯：某事常见，不足为奇。 见微知著：见到事物刚露出的一点苗头，就能知道其本质和发展的趋向。 追根求源：指追溯事物发生的根源。 不断发问：不断向别人提出问题。 文中是指瓦特在厨房看见开水在沸腾，壶盖啪啪作响，不停地往上跳动。这是生活中常见的现象，不会因此感到好奇。所以选A。 2．“？”是指产生的疑问，文段（一）阿瑟林斯基看到儿子睡觉眼珠转动，产生了“为什么睡觉时眼珠会转动?这会不会与做梦有关?会是什么关系呢?”的疑问。文段（二）中瓦特“在厨房看见开水在沸腾，壶盖啪啪作响，不停地往上跳动。”这一现象产生了“为什么水开了壶盖就会跳动?是什么东西在推动它？”这些疑问，经过“一连几天在厨房反复观察”，瓦特得出了结论：壶里水蒸气冒出来，推动壶盖跳动。 3．阿瑟林斯基和瓦特的故事有相同之处，他们都留意到了司空见惯的现象，并产生疑问，经过反复观察，反复实验，都找到了真理。从中我们知道了只要你善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，就能发现真理。文段（一）最后一段最后一句“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。”也是这个道理。 4．《历史选择了毛泽东》是党史类书籍，不是科学故事。《十万个为什么》是叶永烈的科普作品，是科学故事类 。《加勒比海风情》是地理风情类。《小灵通漫游未来》是科幻小说。想阅读类似于两则选文中的科学故事应该读《十万个为什么》。 十一、1．①向着表伸出手   ②把我的手拦住   ③痛苦   ④高兴   ⑤把表盖拨开   表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物   里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去   有强烈的好奇心，喜欢探究 2．D 3．父亲的言行激发了“我”的好奇心，促进了“我”的成长。父亲禁止“我”动表，说“只许听，不许动”“小孩儿不许动表”，这种神秘的限制反而让“我”对表内的世界充满好奇，不断猜想表中是否有生物，甚至长时间专注观察表。这与材料二中心理学观点一致，好奇心会驱动人探索未知。就像生活中家长对孩子适当的引导性限制（如不直接告知实验结果，让孩子自己观察），能激发孩子主动思考和探索的欲望，这种好奇心正是成长的动力。 【导语】这篇阅读材料选取了富有童趣的叙事与理性论述的巧妙结合。材料一通过儿童视角展现了对机械表的好奇心，以细腻的心理描写和生动的比喻（如将机芯比作“蝉或虫”）呈现了认知发展的过程；材料二则从科学角度系统阐述了好奇心的多重价值，形成感性认知与理性分析的互补。 1．本题考查对短文内容的概括。 要找“我”因好奇产生的行为，看选段第②-③段“‘我爱听这表的声音。’我一边说一边向着表伸出手去”，能明确“我”因好奇表的声音，做出想伸手摸表的行为，所以①填“想伸手摸表”。 找父亲对应的行为，依据第③段“父亲立刻把我的手拦住了，他说：‘只许听，不许动。’”，可知面对“我”伸手，父亲拦住“我”的手，故②填“拦住‘我’的手”。 分析“我”的心情，从第⑧段“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦”，能看出“我”想动却不敢动时，心情是痛苦的，所以③填“痛苦”。 看“我”看得入神时的心情，由第⑨段“我高兴极了，同时我的心也加速跳动”“我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”，可知此时“我”是高兴（或激动 ）的，所以④填“高兴（或激动 ）” 。 找父亲对应的行为，根据第⑨段“但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了”，可知父亲把表盖上了，所以⑤填“把表盖上了”。 找“我”的猜想内容，看《表里的生物》选段第⑦段“树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动”，能明确“我”猜想表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物，所以第一根横线填此内容。 找印证猜想的内容，依据第⑨段“父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”，可知“里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”这一表里的实际情况，和“表里有声音”一起，印证了“我”觉得表里有生物的猜想，所以第二根横线填“里边有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”。 分析“我”的人物形象，从“我”看到表里有声音，就猜想有生物，还不断探究，能看出“我”具有善于观察、充满好奇心、爱思考、求知欲强等特点。 2．本题考查对短文内容的理解。 A．看材料【二】“好奇心会让我们变得更加幸福”，但“会让”不代表“只要……就……”，不是有好奇心就一定能终身幸福，该选项说法太绝对，错误。 B．材料【二】说“好奇心可以让我们在生理上远离疾病、延缓衰老”，“远离疾病”不是“不生病”，该选项表述错误，错误。 C．材料【二】是“好奇心激励我们可以从不同的角度看待自己、他人和世界，让我们的思想更加包容开放”，不是“要求我们多了解他人，只有这样思想才开放”，该选项理解错误，错误。 D．材料【二】“首先，好奇心可以让我们在生理上远离疾病、延缓衰老。其次，好奇心激励我们……第三，好奇心让我们……第四，好奇心会让我们……第五，好奇心是我们终身成长的强劲动力”，通过“首先、其次、第三、第四、第五”逐条说明，有条理表达了好奇心重要的观点，该选项正确。 故选D。 3．本题考查对短文内容的理解。 分析父亲言行：先从材料【一】里找父亲对“我”关于表的言行，像“只许听，不许动”“小孩儿不许动表”，还有后来主动给“我”看表这些内容。 联系好奇心与成长：结合材料【二】里好奇心对人发展重要的观点，思考父亲言行怎么影响“我”的好奇心，以及对“我”成长（比如探索欲、思考能力等）的作用。再联系生活里类似的大人限制又引导孩子探索的事儿，辅助说明。 示例：父亲的言行激发了“我”的好奇心，促进了成长。父亲起初“只许听，不许动”，增添表的神秘，勾起“我”探索欲；后来主动开盖展示，满足好奇心，让“我”看到表里“小世界”。生活中，家长适度“留白”的引导，像藏起玩具零件让孩子探究，能驱动我们主动思考、探索，助力成长。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $