专题05 课内阅读（期末专项训练）语文统编版六年级下册

**基本信息** 以“单元考点+答题模板+典例演练”构建系统化训练体系，聚焦课内阅读核心能力，融合思维能力与语言运用素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点讲解|5单元|提供“题型识别-思路构建-规范表达”三阶答题模板，如详略分析“内容概括+作用阐释+情感提炼”公式|从“内容理解→情感体会→写法赏析”层层递进，形成“知识点-方法-应用”闭环| |考点演练|15篇课内阅读|提炼“词句含义-人物分析-主旨概括”等8类解题技巧，强调原文依据与答题逻辑|精选《腊八粥》《匆匆》等经典篇目，覆盖“修辞作用-情节梳理-观点论证”全考点|

【专项训练】专题05 课内阅读   考   点   讲   解 一、阅读指导 第一单元 ★分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分的。 【答题模板】 文章主要写什么,次要写什么,是根据作者想要重点表达的意思决定的。读文章的时候,分清文章的主次,就能领会作者要表达的主要意思。 1. 常见题目:文章详写了哪些内容?略写了哪些内容?这样写的好处是什么? 答题思路:文章详写了_______,略写了________,使文章主次分明,重点突出,全面细致地展现了________的场景，抒发了作者__________ 的情感,让读者印象深刻。 2. 常见题目:文章详写了什么内容?从中你体会到了什么? 答题思路;文章详写了________,通过对________ (主要情节等)的描写,使我体会到了________(情感/场景)。 第二单元 ★借助作品梗概,了解名著的主要内容。 ★就印象深刻的人物和情节交流感受 【答题模板】 (1)梗概是对作品内容的浓缩和概括,借助作品梗概可以把握名著的主要内容 (2)关注对人物的细节描写,体会人物的性格特点、品质,多角度评价人物;赏析文中让自己印象深刻的情节,可以更深刻地理解名著的内容。 1.常见题目:梗概部分写了哪几件事?请用小标题的形式概括出来。 答题思路:根据故事情节/时间变化/地点变化划分层次+找关键词句/情节等,从中提炼信息进行简洁概括。形式可以是人物/时间/地点+事件。(若题目中有示例,尽量与示例的格式、字数等保持一致) 2.常见题目:文中画线的句子运用了什么描写手法?体现了人物怎样的品质/形象特点? 答题思路:画线句子运用了________ (外貌/神态/动作/语言等)描写,表现/体现了XX________的品质/形象/特点。 3. 常见题目:文中的XX是一个怎样的人?请结合具体情节进行分析。 答题思路:XX是一个_______ 的人,从_________ (与人物相关的情节/细节描写)可以看出。 4. 常见题目:赏析你最喜欢的情节/说说你印象最深刻的情节。 答题思路:我最喜欢的情节/印象最深刻的情节是________，这个情节描写了________,起到_________ (承上启下/引出下文/为下文作铺垫等)的作用,表达了作者的_________ (情感/看法等)。 第三单元 ★体会文章是怎样表达情感的。 【答题模板】 文章表达情感的方法:把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感;把情感融人具体的人,事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。 1. 常见题目:用“ _______ ”画出文中描写景物的句子,并说说该句是如何表达情感的。 答题思路:句子运用了融情于景的写法,通过写_______(景物),表达了________(心情/感受)。常见2.题目:读文中画“ _______”的句子/语段,思考:作者是如何表达情感的?这样写有什么好处? 答题思路:句子/语段运用了________的手法,直接/通过对________ (人、景或事)的描写,表达了_________(思想感情)。这样写的好处是将心中_______(情感)直接倾吐出来,使情感表达朴实亲切/使文章更加生动、形象、真实可信,增强文章的艺术感染力。 第四单元 ★关注外貌、神态、言行的描写,体会人物品质。 ★查阅相关资料,加深对课文的理解 【答题模板】 (1)作者在刻画人物时,往往通过外貌、神态、言行描写表现人物的性格、品质等,塑造鲜明的人物形象。 (2)开头:开门见山,直接入题;问句开篇,引发读者的阅读兴趣等结尾:呼应开头,强调主题;意犹未尽,引人深思等。 1.常见题目:下面的句子运用了什么描写方法?体现了人物怎样的性格/品质/形象? 答题思路:句子运用了__________ (外貌/神态/语言/动作等)描写,写出了人物的特点,表现/体现了人物__________的性格/品质/形象。 2.常见题目:文章的开头写了什么内容?有什么作用? 答题思路:开头描写了/记叙了_________ ,点明题目/设置悬念/总领全文等。 3.常见题目:文章的结尾写了什么内容?有什么作用? 答题思路:结尾描写了________(景物/事件),抒发了________(情感),呼应开头,使文章浑然一体/总结全文,揭示主旨/卒章显志,点明中心等。 第五单元 ★体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 【答题模板】 文章的主要观点是通过一个个具体的事例来说明的。在阅读时,我们要学会根据文章的观点概括文中的事例,并且结合文章的观点分析事例的作用。 1. 常见题目:为了证明自己的观点,作者列举了哪些事例?请用自己的话进行概括。 答题思路:明确文章的主要观点十找出列举的事例十用简洁的语句概括事例(什么人,做了什么事，结果怎样) 2.常见题目:作者在文中举“XX”这一事例的作用是什么? 答题思路:作者举“XX”这一事例,具体有力地证明了________的观点,增强了文章的说服力。 二、期末备考策略 一、重点篇目（主攻精读） 现代文：《北京的春节》《腊八粥》《鲁滨逊漂流记》《匆匆》《十六年前的回忆》《真理诞生于一百个问号之后》 二、核心考点速记 基础：生字词、多音字、语境解词、写作顺序 赏析：修辞手法、人物 / 环境描写，分析表达效果 理解：概括内容、分析人物品质、体会情感、理解关键句含义 三、答题极简模板 概括内容：谁 + 做了什么 + 结果 / 感受 词句 / 修辞赏析：手法 + 写出了什么 + 表达的情感 人物分析：性格 / 品质 + 文中依据 重点句子：表层意思 + 深层含义 / 道理 四、复习步骤 通读重点课文，熟记内容、中心、人物特点 分题型刷题，套用模板规范答题 整理错题，回看对应课文查漏补缺 五、考场避坑 答案结合原文，不凭空作答 主观题答全要点，语言简洁 看清题干要求，书写工整   考   点   演   练 一、课内阅读。 腊八粥（节选） ①初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻（nĭ  nì）腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢（lǒng lóng）来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙（shí chí）大匙朝嘴里塞灌呢！ ②住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。 ③他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和（hé huo）。锅里的粥也像是益发浓稠了。 1．用“√”给选文中的加点字选择正确的读音。 2．选文中画波浪线的句子运用了( )的修辞手法，介绍了选文的主要人物( )及他( )的心理。 3．文中画横线句子，作者为什么说“老孩子”？表现了作者怎样的语言风格？ ______________________________________________________________ 4．文中最后一句“锅里的粥也像是益发浓稠了”，这里为什么用“像是”？ ______________________________________________________________ 二、课内阅读。 《鲁滨逊漂流记》(节选) ①鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以(防卫防御)野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求(支援救援)。 ②鲁滨逊在岛上定居下来，过着(寂寞落寞)的生活。船上搬下来的食物越来越少，要想活下去，就得想办法。 ③他每天要么拿着枪，带着狗到森林里去打猎，要么到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。鲁滨逊从船上搬来的东西里还有一些麦子，由于被老鼠啃过了，他就随意把它们丢撒在地上，没想到不久竟长出了嫩芽，后来又结出了穗子。他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。 1．根据上下文，用“✔”选择括号里正确的词语。 2．选文的故事内容可以用小标题概括为(     ) A．流落荒岛  建房定居 B．流落荒岛  回到英国 C．建房定居  驯养培育 D．驯养培育  回到英国 3．读选文第③自然段，为了在荒岛上生存，鲁滨逊所做的事有_____________、_____________、_____________、_____________。 4．从选文中我们可以看出鲁滨逊是一个怎样的人？ __________________________________________________________ 三、课内阅读。 十六年前的回忆（节选） ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 ⑤“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个孩子。” ⑥“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。 ⑦“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。 ⑧“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。 ⑨父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。 1．给上述片段加上一个小标题：___________。 2．找出描写父亲外貌的句子抄下来，并完成下面的填空。 _______________ 关于父亲外貌描写的句子中“___________、___________”等词语说明父亲被敌人施了重刑；“___________”一词说明父亲经历残酷的折磨后依旧很坚强；“___________”一词充分体现了父亲对亲人的爱。 3．“一种伟大的力量”在文中指什么？ ________________________________________________ 4．选文第②-⑨段运用语言展开剧情，刻画了“父亲”“法官”和“我”不同的人物形象，结合选文写一写各自的特点。 父亲：____________________________________ 法官：____________________________________ 我：______________________________________ 四、课内阅读。 鸟的天堂<节选> ①起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 ②我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 ③当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 1．“起初、后来、接着、继续”四个词向我们展现“鸟的天堂”由静寂到______，鸟儿的数量由______到______的变化过程。 2．画“——”的句子主要运用了______（动态  静态）描写，从视觉和听觉两个角度写出了________________________________________________________。 3．下列对第二自然段的分析不正确的一项是（    ） A．运用了排比和拟人的修辞手法，生动形象地写出了群鸟嬉戏、生动热闹的场面。 B．按照由概括到具体的顺序，先概括写“眼睛应接不暇”，再具体写鸟儿热闹欢腾的景象。 C．体现了由整体描写到局部刻画的特点，先写众多的鸟儿让人应接不暇，再细写一只画眉鸟的自由欢快。 4．下列对选文最后一句话的分析，正确的有（   ） ①这句话中的“的确”是完全、确实的意思，加强了肯定的语气。 ②第一个“鸟的天堂”是指那棵茂盛的大榕树。它是鸟儿理想的栖息地，是鸟儿的乐园。 ③第二个“鸟的天堂”表明作者看到鸟儿在这里生活得很好，认可了大榕树是鸟的天堂。 ④这句话表达了“我”对“鸟的天堂”的深情赞美。 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④ 5．展开想象，运用静态描写的方法把“起初周围是静寂的”的情景写具体。 ________________________________________________________ 五、课内阅读。 表里的生物（节选） ①越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看找的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ②没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了，父亲的表里边真是好看。 1．选文中画“——“的句子属于 _______描写，从中可以感受到“我”_______的心情。 2．父亲把表放在桌子上时，为什么“我”的眼睛就再也离不开它？ ____________________________________________________ 3．父亲主动给”我”看表，“我”很高兴并且心跳加速的原因是什么？ ____________________________________________________ 4．结合选文内容，说说从中可以看出“我”是一个怎样的孩子。 ____________________________________________________ 六、课内阅读。 腊八粥 ①从我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月初八，母亲给我们煮腊八粥。 ②这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。她曾和我们说过：“我的母亲是腊八这一天逝世的，那时我只有十四岁。我伏在她身上痛哭之后，赶忙到厨房去给父亲和哥哥做早饭，还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊八粥，现在我每年还煮这腊八粥，主要是为了纪念我的母亲。” ③我的母亲是1930年1月7日逝世的，正巧那天也是农历腊八!那时我已有了自己的家，为了纪念我的母亲，我也每年在这一天煮腊八粥。抗战后南北迁徙（xǐ），有时还在国外，尤其是最近的十年，我们几乎连个“家”都没有，也就把“腊八”这个日子淡忘了。 ④今年“腊八”这一天早晨，我偶然看见我的第三代几个孩子，围在桌旁边，在洗红枣，剥花生，看见我来了，都抬起头来说：“姥姥，以后我们每年还煮腊八粥吃吧!妈妈说这腊八粥可好吃啦。您从前是每年都煮的。”我笑了，心想这些孩子真馋。我说：“那是你们妈妈小时候的事情了。在抗战的时候，难得吃到一点甜食，吃腊八粥就成了大典。现在为什么还找这个麻烦？” ⑤他们彼此对看了一下，低下头去，一个孩子轻轻地说：“妈妈和姨妈说，您母亲为了纪念她的母亲，就每年煮腊八粥，您为了纪念您的母亲，也每年煮腊八粥。现在我们为了纪念我们敬爱的周恩来总理，周爷爷，我们也要每年煮腊八粥!这些红枣、花生、栗子和我们能凑来的各种豆子，象征着我们这一代准备走上各条战线的中国少年，大家紧紧地、融洽地、甜甜蜜蜜地团结在一起……”他一面说着，一面从口袋里掏出一小张叠得很平整的小日历纸，在1976年1月8日的下面，印着“农历乙卯年十二月八日”字样。他把这张小纸送到我眼前说：“您看，这是妈妈保留下来的。周爷爷的忌辰，就是腊八!” ⑥我没有说什么，只泫地低下头去，和他们一同剥起花生来。 （冰心  有删改） 1.阅读全文，作答下列小题。 ①腊八指农历___________ ②文中除了写“我”煮腊八粥，还写____________、___________、___________（谁）煮腊八粥。 2.对比阅读，完成下列表格。 沈从文写《腊八粥》，冰心也写《腊八粥》，但两者围绕中心意思，选材不同，详略也不同。 作  者 选  材 体会详略得当 沈从文 ①等粥   ②喝粥 详写_____，略写_____（填序号），表现了八儿对粥的喜爱，侧面写出腊八粥的美味诱人。 冰  心 ①我的母亲煮粥的由来。 ②淡忘“腊八”。 ③孩子们想再煮粥。 详写_______，略写_____（填序号），表现了 _______________。 3.文中煮腊八粥的人你最欣赏的是谁？并说说理由。 ____________________________________________________ 七、课内阅读。 十六年前的回忆（节选） ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力意点据着。这个力量就是他乎且对我们进的——他对于革命事业的信心。 ⑤“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹：“这是我的两个孩子。” ⑥“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。 ⑦“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。 ⑧“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。 ⑨父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。 ⑩法官命令把我们押下去。我们就这样跟父亲见了一面，匆匆分别了。想不到这竟是我们最后一次见面。 1．在法庭上，“我们”的表现是____________，与父亲的表现形成了鲜明对比，这样写突出了父亲的____________。 2．选文中画横线的句子是对父亲的____________和____________描写，其中“________________________”等描写说明父亲被敌人施了重刑；“____________”一词说明父亲经历残酷的折磨后依旧很坚强；“____________”一词充分体现了父亲对亲人的爱。 3．对选文中画“ ”的句子理解不正确的一项是（     ） A．“安定”说明父亲已经做好思想准备，随时准备为革命奉献出自己的一切。 B．“沉着”说明父亲入狱后看淡了生死，早就觉得生无可恋，可以从容赴死了。 C．“伟大的力量”是指为了民族的解放、人民的幸福而无私奉献的革命精神。 D．通过对父亲的神态描写，写出了父亲在危难时刻为了理想、信念从容赴死的感人形象。 4．选文中的父亲——李大钊是中国共产党的主要创始人之一，他铁肩担道义，精神启后人。正是因为有无数像他一样的革命先烈，才换来现如今新中国的强大。禾下乘凉、神舟探天、蛟龙入海……如果让你穿越时空，去和李大钊对话，你会对他说些什么？试着写一写吧。 ______________________________________________________________ 八、课内阅读。 张思德短暂的一生 张思德同志于1915年出生于四川省一户贫苦的佃农家里。1933年10月，张思德怀着保卫家乡、解放穷人的信念，参加红军当了一名通信员。 1944年，抗日战争进入了第7个年头。这年春天，张思德已经在毛主席身边站岗10个月了。他响应组织号召来到距离延安70多里的安塞县开荒种地，担任农场的副队长。 几个月以后，眼看着谷子、玉米天天长高、长大了，战士们都特别高兴。农历7月，天气渐渐凉了，农场决定轮流进山烧木炭，好准备过冬，因为张思德曾烧过木炭，有经验，农场决定由张思德负责烧炭任务。当队长问张思德有什么困难时，张思德坚定地回答：“请领导和同志们放心，我是共产党员，为了人民的利益，就是拼出命，也要把炭烧好！” 张思德和战友小白在窑洞里干活。张思德用小钻头刨窑壁、窑顶，小白用锨将刨下来的土扔到窑外，山风传来秋雨，打在山林树叶上发出清晰的响声。两个人在窑洞里紧张而有序地干着。就在张思德修整右边的窑壁时，突然，窑顶上“啪啪”掉下几片碎土。 “快出去，有危险！”张思德大喊一声，小白还没有领悟过来，刚要转身，张思德手疾眼快，一把将他推出密口，就在这时候，只听见“轰隆”一声，两米多厚的窑顶坍塌下来。意外的事情发生了！小白在窑口被压住半截身子，张思德被整个埋在坍塌下来的土里边。小白大声急叫：“张思德！”呼喊声穿过山谷，传遍山林。 张思德为了人民的利益，为了战友的安全，献出了自己年轻的生命。他才29岁。 1．从文中找出下列词语的近义词。 清楚——( )          倒塌——( ) 2．文章主要讲了一件什么事？ __________________________________________________ 3．下列句子中加点的词语表现了人物的什么品格？这样表达有什么好处？ 张思德坚定地回答：“请领导和同志们放心，我是共产党员，为人民的利益，就是拼出生命，也要把炭烧好！” __________________________________________________ 4．通读文章，再结合课文《为人民服务》，说说你有什么新的感受？请写下来。 __________________________________________________ 九、课内阅读。 《匆匆》节选 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。 ， ， 。于是—洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐（5）地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 1．在“ ________”处按原文填空。 2．第一自然段用了连续的问句表达了作者怎样的感受？ __________________________________________________ 3．对划线部分理解正确的一项是（    ） A．时间多得是，像汪洋大海。 B．在时光的大海里，属于我们的时间太少，表现了作者的哀伤。 C．过去的日子显得那么渺小，消失得那么快，无声无息，表现出作者无奈的愁绪。 4．“我掩面叹息”是因为___________________。 5．选文第三自然段四个加点字用得好不好？有怎样的表达效果？ ______________________________________ 6．时光是怎样从我们身边悄悄溜走的？请用“ ”画出有关句子。 7．时间是宝贵的，当你看到很多同学把时间都浪费了的时候，你会用诗句 “_______________________，____________________”劝诫他们。 十、课内阅读。 腊八粥（节选） ①住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。 ②他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。 ③“妈，妈，要到什么时候才……” ④“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 ⑤“那我饿了！”八儿要哭的样子。 ⑥“饿了，也得到太阳落下时才准吃。” ⑦饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？ 并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的声音，因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。 文段中通过对八儿的语言、_______、______描写，表现了八儿______的心情，看出八儿是一个________的孩子。 1．请在选文中的提示处完成批注。 2．请根据选文描写的场景拟一个合适的小标题：____________________。 3．八儿“今天喜得快要发疯了”的原因是____________________，从“____________________”（填原文），可以看出他急得快要发疯了。 4．作者用“叹气”来描写腊八粥，这样写的好处是（ ） A．突出腊八粥煮得太久，已经变质 B．说明腊八粥的味道不好闻 C．生动表现腊八粥在锅中翻滚的样子 D．暗示妈妈煮粥时的不耐烦 5．选文中八儿“眼睛可急红了”“要哭的样子”，你有过类似急切盼望某样东西的经历吗？请简要说说。 _____________________________________________________________ 十一、课内阅读。 匆匆（节选） 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 1．根据上下文理解，文中“凝然”一词的意思是（     ） A．凝结的样子 B．安闲的样子 C．注意力集中的样子 D．忧愁的样子 2．根据选文内容，完成下面的表格。 时间流逝的表现 对应的具体内容 作者的情感/行动 自然事物 （1）太阳轻轻悄悄地________。 （2）觉察时光流逝，焦急，伸手________。 日常生活场景 洗手时，日子从水盆里过去。 吃饭时，日子从饭碗里过去。 默默时，日子从凝然的双眼前过去。 （3）掩着面叹息，感叹日子________。 3．画横线的句子，运用了排比、拟人等修辞手法，这样写的好处是：_______________________。 4．面对时间流逝，有人伤感无奈，有人锐意进取，有人漠不关心。下面歌词的作者面对时间流逝有着怎样的态度？你又要怎样对待时间呢？在横线上写一写。 我还是从前那个少年 没有一丝丝改变 时间只不过是考验 种在心中信念丝毫未减 歌词作者态度：________________________________________ 我的做法：____________________________________________ 十二、课内阅读。 _______________ ①1948年5月25日，这是一个董存瑞用生命擎起的日子，他用自己的生命换来了战斗的胜利。 ②那一天，董存瑞所在爆破组的任务是炸开隆化中学东北角的碉堡和炮楼。董存瑞带领战士向敌人的炮楼冲去，一鼓作气把四个炮楼、五个碉堡炸上了天。隆化中学的“铜墙铁壁”被撕开了个大口子，但还有一座旱桥上的桥形碉堡在不停地吐着火舌，挡住了部队前进的道路。 ③李振德抱着炸药包冲向暗堡。他机智地跃进，眼看就要冲出火力网了。不料，一颗子弹打在雷管上，“轰——” ，李振德牺牲了。 ④“老李——”董存瑞伤心极了。他对指导员说：“我来！隆化不解放，就是我没完成任务。”指导员沉思了一会儿，答应了。董存瑞郑重地交给指导员一个小包，说：“如果我牺牲了，这就是我最后一次交党费。”“不！”指导员眼里含着眼泪，“你的党费还没交到头，我等你回来。” ⑤董存瑞抱起炸药包，和郅顺义一前一后配合着前进。密集的子弹从耳边飞过，董存瑞带着愤怒，带着仇恨，带着一腔热血，冲出了火力网，到了桥下。这里桥底光滑得很，炸药包放低了炸不着桥上的碉堡，放高了又没有支撑点，董存瑞急得团团转。眼看总攻的时间就要到了，头顶是敌人狂扫的机枪，远处是心急如焚的战友，一分一秒是那么珍贵。董存瑞使劲用枪把在桥墩上凿啊凿，想凿出个洞来，但混凝土桥墩非常结实，怎么凿也无济于事。 ⑥总攻的号角吹响了。董存瑞毅然举起炸药包，用他的血肉之躯做成了支撑点，坚定地拉响了导火索。随着一声天崩地裂的巨响，火光四溅，浓浓的黑烟弥漫天空。为了战斗的胜利，董存瑞献出了他年仅19岁的生命。 ⑦中国人民永远铭记这个日子——1948 年5月25日。朱总司令亲自为董存瑞题词：“舍身为国，永垂不朽。”我们永远怀念这位英雄。 1．给短文加一个合适的题目，写在短文前的横线上。 2．读文中几处画“——”的句子，完成练习。 （1）这几句话主要从________、_________两个方面对人物进行了描写。 （2）从这几句话中，我们感受到董存瑞是一个___________________的人。 3．画“ ”的句子运用的修辞手法是___________。运用相同的修辞手法补充下面的句子。 战斗结束了，战士们怀着_________________，怀着_________________，怀着__________________，来为牺牲的战友董存瑞送行。 4．从文中摘录一个与下面句子相呼应的句子。 1948年5月25日，这是一个董存瑞用生命擎起的日子。 _______________________________________________ 5．和董存瑞具有相同品质的英雄人物还有________、_________等。 十三、课内阅读。 为人民服务（节选） ①人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ②因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 1．选文中，作者围绕“为人民服务”讲了哪两方面的意思？ ________________________________________________ 2．读读划线部分，体会引用名人名言的好处。 ________________________________________________ 3．谈谈你对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解。 ________________________________________________ 4．“精兵简政”是______提出的。作者对他提出的这条意见的评价是：_______________。 十四、课内阅读。 真理诞生于一百个问号之后（节选） 更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠研究专家。一次，他发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？阿瑟林斯基带着一连串的疑问，对自己八岁的儿子进行了实验，结果表明：脑电波的变化与做梦有关。接着，他又对二十名成年人进行了反复的观察实验，最后得出结论：睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段。阿瑟林斯基的研究成果，成为心理学家研究做梦的重要依据。 56．阅读文段，还原科学家发现真理的过程。从文段内容和研究问题的过程两个层面，补充填空。 1．文段中画“______”的句子提出了一连串的问题，这可以用（    ）来概括。 A．一言既出，驷马难追。 B．打破砂锅问到底。 C．有志者事竟成。 D．敏而好学，不耻下问。 2．根据选文内容，判断下面说法的正误。正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）选文在叙述时先写发现的问题，再写观察到的现象，最后得出“真理”。( ) （2）阿瑟林斯基具有善于观察，勤于思考和发问的品质。( ) （3）选文中的事例证明了只要我们见微知著，善于发问并不断探索，就有可能发现真理。( ) 3．从科学家们研究探索的过程中，你有何启发？ ___________________________________________________________________ 十五、阅读《表里的生物》，回答下题。 表里的生物（节选） 冯至 ①一天，我对父亲说： ②“我爱听这表的声音。” ③我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： ④“只许听，不许动。” ⑤停了一会儿，他又添上一句： ⑥“小孩儿不许动表。” ⑦他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 ⑧越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ⑨没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 ⑩此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ⑪“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ⑫“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 ⑬“为什么呢？”我又问。 ⑭“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” ⑮我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： ⑯“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑰父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑱后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。” ⑲这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 1．请在原文①—⑨段找到父亲不让我动表，“我”的内心情感变化的词语，填入括号内。 ( )——( )——( )——入神 2．第⑧段“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。”这是对人物的__________描写，感受到“我”__________的心情。 3．父亲把表盖拨开，我看到了一个怎样的世界？并用一个词语概括这个世界。 __________________________________________________ 4．父亲把表盖打开，“我”“唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”，你能推测一下“我”此刻的心理吗？ _________________________________________________ 5．体会人物形象，说说文中的“我”是怎样一个孩子？ __________________________________________________ 6．第⑮段为什么“我吓了一跳”，却还“感到愉快”？ __________________________________________________ 7．结尾“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”中“这样的话”是指__________；“不知道到什么时候才不说了”表达____________________的感情。 参考答案与解析 一、1．nì  lǒng  chí  huo 2． 夸张 八儿 兴奋、激动 3．这里的“老孩子”是指年纪大的老人，在作者眼中，爱吃腊八粥的老人，也保有孩子般的童心，对美食充满热爱，体现了作者幽默风趣、童心未泯、热爱生活的性格特点。 4．“像是”说明并不是粥真的就比之前浓稠了很多；妈妈搅动粥时，满心期待吃粥的八儿下意识觉得粥快煮好了，仿佛已经变得更浓稠，这个词更能体现八儿急切想吃腊八粥的心情。 【导语】本文选自沈从文的《腊八粥》，开篇以排比囊括各年龄段人们对腊八粥的喜爱，文笔质朴鲜活。文中巧用拟人、夸张手法，既细腻描摹出腊八粥诱人的香气形态，又生动刻画了八儿盼粥时雀跃急切的模样。文字满是温馨的生活烟火气，语言亲切灵动，于细腻描写里藏着温情，尽显民俗美食独有的温暖魅力。 【详解】1．注意区分多音字“匙、和”的正确读音，同时注意“腻、拢”的读音易读错。 2．文中画波浪线句“今天喜得快要发疯了”，运用了夸张的修辞手法，结合选文内容及八儿对腊八粥的期待、反复进出灶房的动作，生动体现出八儿满心欢喜，极度期盼喝到腊八粥的急切、雀跃心理。 3．原文开篇句子罗列了初学说话的小孩、长大的青年、长白胡子的老人，作者将年迈的老人称作“老孩子”，打破了年龄的界限。在香甜腊八粥的吸引力面前，所有年龄段的人，都怀揣着孩童一般纯粹的喜爱与期待。这个词语饱含温情，用词鲜活亲切，既写出腊八粥全民喜爱的魅力，也体现了作者幽默风趣、童心未泯、热爱生活的性格特点。 4．原文句子“锅里的粥也像是益发浓稠了”，粥在锅中只是正常熬煮搅拌，客观上浓稠变化并不明显。用“像是”一词，写出这是八儿的主观内心感受；结合全文八儿极度渴望喝粥的心理，他心中满是期待，便主观觉得粥越来越醇厚香甜。该词不直接写人物心情，借景物的主观感受侧面烘托人物，细腻生动地凸显出八儿急切盼粥的心情。 二、1．防御√    救援√     寂寞√ 2．C 3．打猎 捕鱼 畜养山羊 种粮食(麦子) 4．积极乐观、考虑周全、聪明能干。 【导语】本文节选自《鲁滨逊漂流记》，文字质朴平实，条理清晰。文段依次写鲁滨逊荒岛选址安家、独居求生的经历，通过打猎、蓄养山羊、种植粮食等生活细节，生动刻画了他身处绝境依旧冷静坚韧、勤于动手、乐观自救的形象。于日常求生琐事里，尽显顽强生存的生命力，也凸显了名著直面困境、自强不息的精神内核。 【详解】1．防御：事前防备、抵挡外来的侵害，守住自身安全。 防卫：有主动守护自身安全的含义。 结合句子语境，鲁滨逊搭建住所，需要抵挡、隔绝野兽的侵袭，守护住所安全。故选防御。 支援：从旁给予人力、物力、帮助支持。 救援：解救陷入危难、困境里的人。 结合语境可知，鲁滨逊孤身被困荒岛，处于生死困境，迫切需要外界解救自己脱离荒岛绝境，“救援”完全贴合人物处境与诉求。 寂寞：独自一人、无人陪伴，内心孤单冷清。 落寞：失意、冷落，带有情绪低落、孤单凄凉的伤感。 文段只描写鲁滨逊独自一人荒岛生活，身边没有同伴，侧重孤单无伴的状态，故选寂寞。 2．梳理选文段落内容，第①段写鲁滨逊流落荒岛后选址建房，第②-③段写他定居后求生、驯养培育。故选A。 3．结合原文“他每天要么拿着枪，带着狗到森林里去打猎，要么到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来”“他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食”，可提炼出4件事：打猎、捕鱼、畜养山羊、种植粮食（小麦）。 4．原文中鲁滨逊流落荒岛后，没有消极沉沦，而是主动选址建房、打猎捕鱼、蓄养山羊、种植粮食，积极主动地解决生存问题，展现出面对困境时的乐观积极与坚韧不拔，同时具备动手能力强、善于思考的特点。 三、1．法庭相见 2．父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 没戴眼镜 乱蓬蓬 平静 慈祥 3．指父亲（李大钊）对革命事业的信心 4．忠于革命、沉着镇定，关爱家人 凶狠蛮横、虚张声势 机智勇敢，懂得保护家人 【导语】节选将李大钊同志的从容与家人的悲恸、法官的粗暴形成强烈对照。通过父亲平静慈祥的神态、安定沉着的神情，凸显出革命信仰的力量；同时以“我”的机智勇敢与法官的蛮横，反衬出革命者的坚贞不屈与亲情的温暖。 1．这段文字写的是“我们”和父亲在法庭上最后一次见面的情景，核心场景是法庭相见，因此可以拟写小标题：法庭上的最后一面或法庭相见。 2．先从原文中找到描写父亲外貌的句子：“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”再分析句子中的词语：“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明父亲被敌人施了重刑，遭受了残酷的折磨；“平静”一词说明父亲经历折磨后依旧坚强、镇定；“慈祥”一词体现了父亲对亲人的爱与温柔。 3．原文第④段明确写道：“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”因此，“一种伟大的力量”指的是李大钊同志对革命事业坚定不移的信心，正是这份信念支撑着他在敌人面前无所畏惧、保持镇定。 4．①父亲：从他在法庭上“神情非常安定，非常沉着”，以及主动承认亲人身份、保护家人的话语，能看出他对革命事业充满信心，面对敌人坚贞不屈，同时又深爱家人，尽力保护亲人不受牵连。 ②法官：从他“拿起惊堂木重重地拍桌子”“怒气冲冲地拍木板”“不许乱喊”“不要多嘴”等粗暴言行，能看出他凶狠、残暴、蛮横无理，代表了敌人的狰狞面目。 ③我：从法官问话时“我”抢着说“是的，我是最大的”，能看出“我”虽然害怕，但关键时刻机智勇敢，想保护哥哥，体现了对家人的爱与责任感。 四、1．热闹 少 多 2．动态 群鸟在大榕树上自在嬉戏的热闹欢腾景象 3．A 4．D 5．晨光向大榕树洒下一片金光，榕树那绿葱葱的叶片显得更加明亮，那一蓬蓬浓密的胡须静静地下垂着，似乎还不愿醒来。 【导语】这篇节选文章《鸟的天堂》通过细腻的描写展现了鸟儿在大榕树上自由欢腾的场景。文章以静寂开篇，逐渐过渡到热闹的鸟群活动，运用了动态描写和丰富的感官细节，生动地描绘了鸟儿的多样性和活力。作者通过对比和排比等修辞手法，增强了文本的表现力，使读者仿佛身临其境。最后，作者通过对“鸟的天堂”的深情赞美，表达了对自然美景的敬畏和留恋。整体上，文章语言优美，情感真挚，成功地传达了对自然和谐之美的赞颂。 【详解】1．本题考查文章内容理解。 结合文章第①自然段“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。”可知，文章开篇点明“起初周围是静寂的”，此时“鸟的天堂”一片安静，几乎没有鸟儿活动的迹象，呈现出静态；“后来忽然起了一声鸟叫”，打破了这份寂静；紧接着“我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来”，这是动态的开始；随着“接着又看见第二只，第三只”，鸟儿逐渐增多；“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影”，表明鸟儿越来越多，场面变得十分热闹，从最初的静寂过渡到了充满生机与活力的热闹场景。所以，“起初、后来、接着、继续”这几个词，清晰地展现了“鸟的天堂”由静寂到热闹，鸟儿数量从少到多的变化过程。 2．本题考查句子分析。 结合文章第①自然段“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”可知，“叫”“飞”“扑”等动词生动形象地描绘出鸟儿们的各种动作，展现出鸟儿们活跃的状态，这属于动态描写；“到处都是鸟影”“大的，小的，花的，黑的”描述了各种不同的鸟儿在树上活动的场景，从视觉上感受到鸟的多样性和数量之多；“到处都是鸟声”直接点明了鸟叫的声音此起彼伏，让读者能够想象到耳边充斥着鸟儿叽叽喳喳的叫声，营造出热闹非凡的氛围。综上，此句通过动态描写，从视觉和听觉两个角度，把鸟的天堂里群鸟欢腾的热闹场景栩栩如生地展现了出来。 3．本题考查句段分析。 A．文章第②自然段运用了拟人的修辞手法，“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听”将画眉鸟当作人来写，赋予其“兴奋”“歌声”等人的特征，生动形象地写出了画眉鸟的欢快。但文段中并没有运用排比的修辞手法，所以该选项错误。 B．文章第②自然段先写“我注意地看着，眼睛应接不暇”，这是对看到众多鸟儿时整体感受的概括描述，接着具体描写了画眉鸟飞出来又飞进去以及站在树枝上叫的场景，是按照由概括到具体的顺序来写的，所以该选项正确。 C．文章第②自然段一开始写“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”，是对众多鸟儿让人应接不暇的整体描写，然后着重描写了一只画眉鸟的活动，体现了由整体描写到局部刻画的特点，所以该选项正确。 故选A。 4．本题考查句子分析。 ①结合文章第③自然段“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”可知，“的确”在文中表示完全、确实，这样的表述更有力地肯定了后面“鸟的天堂”这一说法，加强了肯定语气，所以该项正确。 ②结合文章第③自然段“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”可知，第一个“鸟的天堂”加了引号，它在这里代指的就是那棵茂盛的大榕树，因为这棵榕树环境适宜，是鸟儿理想的栖息之所，可称作鸟儿的乐园，所以该项正确。 ③结合文章第③自然段“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”可知，第二个“鸟的天堂”没加引号，作者亲眼看到鸟儿在这大榕树上生活得自由自在、欢快惬意，所以从内心认可了大榕树实实在在是鸟的天堂，所以该项正确。 ④结合文章第③自然段“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”可知，作者发出这样的感慨，真切地表达出对“鸟的天堂”，也就是那棵大榕树以及鸟儿们生活环境的深情赞美，所以该项正确。 故选D。 5．本题考查情景写话。 静态描写是对人物、景物作静止状态下的描摹状写，要把“起初周围是静寂的”写具体，需从多个角度描绘当时的环境，比如写榕树的样子、周围的氛围等，让读者能真切感受到这份安静。 示例：大榕树的枝叶静止不动，叶片像是被定格在空中，连一丝颤抖都没有。树下的土地平展，散落的榕树叶悄无声息。远处河水仿若镜面，没有水流声。偶尔有一两只小虫飞掠，转瞬又归于寂静，万物皆沉浸在这份安宁里。 五、1．心理 痛苦 2．“我”对表很好奇，总想知道表里到底有什么。 3．“我”终于能够看到表里的世界，满足自己的好奇心了，心里既开心又激动。 4．“我”是一个好奇心强、求知欲强的孩子。 【详解】1．本题考查人物描写。 从第①段“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。”可知，运用了心理描写。这段文字直接描绘了人物内心的想法和感受，即“我”在某种限制或禁止下产生的矛盾心理。从中可以感受到“我”既渴望行动，又因为某种原因而不敢行动，因此感到非常痛苦和纠结的心情。 2．本题考查文章内容理解。 结合第①段内容可知，父亲把表放在桌子上时，“我”的眼睛就再也离不开它，是因为“我”对表里的世界充满了好奇心。之前，父亲不允许“我”动表，也没有向“我”解释表里是什么在响，这种未知和限制更加激发了“我”的好奇心。当表被放置在桌子上时，这种近在咫尺的距离让“我”有了探索的机会，即使只是观看，也能满足一部分的好奇心。 3．本题考查文章内容理解。 结合第②段内容可知，父亲主动给“我”看表，“我”很高兴并且心跳加速的原因是因为“我”对表里的世界一直充满了好奇心，但由于之前的限制和规定，我一直没有机会探索。现在，父亲突然改变态度，主动提出要让我看表，这无疑是一个巨大的惊喜，满足了“我”长期以来的好奇心。同时，这也可能意味着父亲对“我”的信任和认可，让“我”感到被重视和尊重，因此“我”的心情非常高兴，心跳也随之加速。 4．本题考查人物情感分析。 从选文内容可以看出，“我”是一个充满好奇心和求知欲，善于观察和发现的孩子。当父亲把表放在桌子上时，“我”的眼睛就再也离不开它，表现出对未知事物的浓厚兴趣。同时，在父亲给“我”看表里的世界时，“我”看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上，这进一步体现了“我”的专注和求知欲。此外，“我”还因为不能动表而感到痛苦，这反映出“我”对于探索和满足好奇心的渴望。因此“我”是一个好奇心旺盛、求知欲强烈、善于观察和发现的孩子。 六、1.十二月初八 “我”的外祖母 “我”的母亲 第三代的孩子 2.① ② ①③ ② “我”对母亲的思念，对周总理的崇敬和怀念 3.文中煮腊八粥的人我最欣赏的是孩子们，因为“我”的第三代孩子要用煮腊八粥纪念周总理，突出了他们对周总理的尊敬和对全国少年紧密团结在起的美好祝愿，体现了他们的懂事、孝顺长辈的良好品行。 【详解】1.本题考查短文内容理解。 从第①自然段“从我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月初八，母亲给我们煮腊八粥。”可知，腊八指农历十二月初八。 从第②自然段“她曾和我们说过：‘我的母亲是腊八这一天逝世的，那时我只有十四岁。我伏在她身上痛哭之后，赶忙到厨房去给父亲和哥哥做早饭，还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊八粥，现在我每年还煮这腊八粥，主要是为了纪念我的母亲。’”可知，是写了“我的母亲”煮腊八粥。 从第②自然段母亲的话“现在我每年还煮这腊八粥，主要是为了纪念我的母亲”，可知，这里的“我的母亲”指的就是“我的外祖母”。写了“我的外祖母”煮腊八粥，是通过母亲的话推断出来的。 结合第④自然段中“今年‘腊八’这一天早晨，我偶然看见我的第三代几个孩子，围在桌子旁边，在洗红枣、剥花生”可知，写了我的第三代孩子煮腊八粥。 2.本题考查文章内容理解。 沈从文的《腊八粥》详写的是八儿对腊八粥的渴望和等待的过程，此处故选①，通过细腻地描绘八儿的心理活动和动作，生动地展现了八儿对腊八粥的喜爱之情。同时，这种描写也侧面突出了腊八粥的美味诱人。而略写的部分则是喝粥，没有过多地展开描写。此处故选②。 冰心在《腊八粥》中通过母亲的叙述，详细描述了她的母亲，也就是作者的祖母，在腊八这一天逝世的情景，以及母亲为了纪念她而每年煮腊八粥的传统。文章还详细描述了孩子们围坐在桌子旁洗红枣、剥花生，以及他们提出想要再煮腊八粥的愿望。故详写的是我的母亲煮粥的由来。和孩子们想再煮粥，此处选①③。 文章只是简单地提到了因为抗战后南北迁徙，甚至在国外的生活，以及近十年几乎连“家”都没有的情况，导致作者淡忘了腊八这个日子。入“淡忘‘腊八’”是略写的部分。此处依次选②。 通过详略得当的描写，表现了腊八粥作为中国传统文化的一部分，不再只是一个传统的美食，更是后辈人对先辈思念的象征物，亦是孩子们对敬爱的周总理的尊敬、爱戴、思念的表现。 3.本题考查对文章内容的理解和语言表达能力。 解答本题，需结合短文内容来回答。如：在文中提到的煮腊八粥的人中，我最欣赏的是文中的“我”。因为“我”不仅继承了煮腊八粥的传统，而且还通过这一行为来纪念自己的母亲，这体现了“我”对家庭和传统的尊重与珍视。“我”对孩子们关于煮腊八粥的提议表示了理解和支持，尽管“我”最初对此有些不解，认为现在的生活条件下无需再如此麻烦地煮腊八粥。但当孩子们表达了他们煮腊八粥是为了纪念周恩来总理，以及象征中国少年的团结和甜蜜时，“我”没有反对，而是选择低下头去，和孩子们一同参与到煮腊八粥的活动中。 七、1．忍不住哭喊 安定与沉着 2．外貌 神态 没戴眼镜、乱蓬蓬的长头发 平静 慈祥 3．B 4．李大钊先生，您对革命事业的情怀值得我永远学习，感谢您为祖国人民美好生活的付出！ 【解析】1．考查对文段内容的理解。 根据第②自然段“‘爹！’我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了”可知，在法庭上，“我们”的表现是忍不住哭喊﹔而父亲的表现是“他的神情非常安定﹐非常沉着”，这样写突出了父亲的从容与坚强。 2．考查了人物描写方法。 结合文章第①自然段“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍﹐可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”中“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”是对父亲的外貌的描写，“乱蓬蓬的长头发”这说明他遭受了酷刑的折磨﹔“慈祥的脸”是对父亲的神态的描写，说明父亲在子女面前，面对敌人表现出的坚定与镇静。 3．考查对文章句子的理解。 B．“沉着”是因为父亲对革命事业充满信心﹐暗示亲人要坚信革命事业，化悲愤为力量。 故选B。 4．考查语言表达能力。 多读读文章内容，体会李大钊先生的高尚品德，抒发自己想要表达的感情。如：李大钊先生，我敬佩您安定沉着与敌人作斗争的勇气，新时代的幸福离不开您的付出，我为您感到自豪！ 八、1．清晰 坍塌 2．张思德和小白在窑洞干活儿，突然窑洞塌陷了。张思德为了人民的利益，为了战友的生命，牺牲了自己。 3．“坚定地”表现了张思德在接受任务时毫不犹豫，性格果断的一面。这样写更能表现出张思德为人民服务的决心。 4．我感受颇深，只有坚持为人民服务的宗旨，党才有希望，人民的利益才有希望，中华民族的复兴才有更大的希望。 【解析】1．本题考查近义词。 清楚：事物容易让人了解；辨认。 文中的近义词是清晰。 倒塌：（建筑物）倒下来。 文中的近义词是坍塌。 2．本题考查概括文章内容。 方法：①段意合并法：段意概括了一段的主要内容，把每一段的段意综合起来加一概述就是文章内容主旨。②要素串连法：写人记事的文章抓住六要素加以概括，就是文章主旨。③问题概括法：一篇文章都是再围绕一个中心按一定顺序所写。思考作者要说明的是哪些问题，这几个问题概括起来就是文章主旨。举例：《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是文章的主旨。④标题追溯法：以内容命名的文章，根据标题阅读就可以获知主旨。举例：如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主旨。⑤内容借助法：借助文章中的句或段来总结主旨。举例：如《养花》一课，结尾的有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。总结了全文的主旨。 通读全文，利用要素串联法，可知文章主要讲述了为了准备过冬，队长派张思德负责烧炭的任务，张思德和小白在窑洞干活儿，突然窑洞塌陷了。张思德为了人民的利益，为了战友的生命，牺牲了自己。 3．本题考查分析人物形象和分析词语在语句中的作用。 坚定：（立场、主张、意志等）稳定坚强；不动摇。 “张思德坚定地回答”表现了尽管有困难，但是张思德在接受任务时毫不犹豫，性格果断的一面。再结合内容“请领导和同志们放心，我是共产党员，为了人民的利益，就是拼出命，也要把炭烧好！”可知这样写更能表现出张思德为人民服务的决心。 4．本题考查文章内容理解和课文内容理解。 《为人民服务》这篇演讲词是毛泽东1944年9月8日在中共中央警备团追悼张思德的会上的讲演。文章的中心内容很突出，张思德是为人民利益牺牲的，我们应该追悼他，学习他，真正做到“为人民服务”。文章思路清晰，逻辑严密，语言极富表现力。 本文主要讲述了为了准备过冬，队长派张思德负责烧炭的任务，张思德和小白在窑洞干活儿，突然窑洞塌陷了。张思德为了人民的利益，为了战友的生命，牺牲了自己。 感受：不管是在革命战争时代，还是在建设社会主义观现代化的今天，都很需要全心全意为人民服务的精神，无论是领导还是清洁工，无论是老师还是像我们一样的学生，虽然岗位不同，但只要是为人民的利益去工作的或学习的，就都是伟大的，崇高的。 九、1．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。 2．三个问句连用，用排比的修辞手法，写燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开，与下文的时间流逝形成对比，写出时间流逝一去不复返的特点。使读者跟随作者进入更深层次的思考。 三个问句连用，语势渐强地将文章推向高潮后戛然而止，点明主题，深化主题，引人深思。 十3．C 4．因为时间一点一滴地在不知不觉中从人们身边流逝“我”无法控制，无可奈何。 5．用得好，四个动词写出了一天的时间是怎样很快地从“我”身边“溜走”的，表达了作者感叹时光易逝，想留住光阴而不得的失落心情。 6．于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。 7． 少壮不努力 老大徒伤悲 【解析】1．本题考查现代文默写。 解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句（或题目提供的信息）进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。 2．本题考查分析句子在文中的作用。 “我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？”一连串的问句，表达了作者对时光匆匆的怅然若失。这些问句在整个结构中巧妙地起到了牵引情感的线头作用，一层紧扣一层地点明了主题，使表达更加顺畅、直接，紧紧吸引读者的目光，具有震撼人心的力量。 3．本题考查理解句子意思。 “针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话用针尖上的水滴和大海的对比，衬托出我的日子相对于时间的流的渺小，微不足道。没有声音，没有影子，听不到，也看不见，在平淡的生活中茫然，麻木，渐渐失去感官的感受。这句话是作者淡淡的伤感，无声的叹息，虽然依然向往着美好的生活，但已无力去追，藏在心中的，是深深的无奈。 4．本题考查文章内容理解。 结合内容“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”可知“掩着面叹息”的原因是“我”在掩面叹息时间来去匆匆，稍纵即逝；叹息的原因是“我”没有珍惜时间，自己八千多个日子来去匆匆却一事无成。 5．本题考查分析字词在文中的作用。 “跨过”、“飞去”、“溜走”，直至最后的“带着影子闪过”。这种步步逼紧，越发匆匆的描写，不仅形象地表明了时光须臾即逝的特点，而且使读者的感受由浅入深，体验由淡渐浓，不由自主地进入作品所创造的意境中去，强烈的“惊异之感”油然而生。表达了作者感叹时光易逝，想留住光阴而不得的失落心情。 6．本题考查寻找关键句子。 通读全文，结合文章第四自然段内容“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”可知答案。 7．本题考查诗词歌赋默写。 两汉汉乐府的《长歌行》青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！ 少壮不努力，老大徒伤悲！意思：年轻时不努力发奋，上了年纪一事无成，就只有白白地悲伤，后悔已经来不及了。 十、1．动作 神态 急切盼望吃到腊八粥 天真可爱 2．八儿盼粥 3．马上就能吃到妈妈做的腊八粥 眼睛可急红了 4．C 5．我去年生日前盼着爸爸送我一套专业绘画工具，那段时间我每天放学第一件事就是问爸爸礼物买了没，生日前一天我更是翻来覆去睡不着，一想到第二天就能拿到新工具就激动得不行。 【导语】这是沈从文《腊八粥》的经典节选，以孩童视角切入，寥寥数笔就把八儿盼腊八粥的急切馋态刻画得活灵活现。作者用拟人手法，将锅中腊八粥翻滚冒泡的状态写成“叹气”，既贴合生活细节，又暗衬八儿急不可耐的心情，文字浅白鲜活，满是烟火气与孩童的天真意趣。 【详解】1．结合第③自然段“妈，妈，要到什么时候才……”可知，是八儿说的话，直接呈现八儿的诉求，属于语言描写；结合第①自然段“他一个人进进出出灶房”可知，“进进出出”这个动作，体现八儿对腊八粥的急切关注，属于动作描写；结合第④自然段“但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。”和第⑤自然段“‘那我饿了！’八儿要哭的样子。”可知，“眼睛可急红了”“八儿要哭的样子”，通过眼神、表情，展现八儿的情绪，属于神态描写。从八儿盼着吃腊八粥，不断询问、表现出着急、要哭等状态，能看出他急切盼望吃腊八粥的心情。三种描写结合，生动写出他一心盼粥吃的急切模样，尽显孩童天真贪吃的特点。 2．这段文字围绕八儿展开，重点描写八儿在等待吃腊八粥过程中的表现，像进进出出灶房、和妈妈的对话、着急的神态等，都体现他盼吃腊八粥的急切心情。所以拟小标题要提炼出“八儿”“盼腊八粥”这些关键信息，语言简洁且能概括主要场景。 示例：八儿盼吃腊八粥。 3．结合第①自然段“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气”可知，八儿知道今天能吃到腊八粥，所以“喜得快要发疯”。 选文第①句写到“他一个人进进出出灶房”，八儿不停来回走动、反复去往灶边张望，坐不住也静不下，用频繁的动作真切表现出他内心焦急万分，迫不及待想要吃到腊八粥的样子；第③自然段“妈，妈，要到什么时候才……”，八儿连声呼喊妈妈，话语急切又急促，话都没有说完，直白流露内心急切，盼着早点喝粥。选文第④自然段“但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了”，这是神态描写，听到还要等很久，八儿立刻着急起来，神情上满是焦躁，尽显迫切心情；第⑤自然段“那我饿了！八儿要哭的样子”，八儿故意撒娇喊饿，摆出委屈快要哭的模样，孩子气十足，也充分体现出他等得十分着急。（选择其一填写即可） 4．A．文中只写腊八粥越煮越浓稠，没有任何语句写到粥变质、变坏，“叹气”没有变质的意思，与原文内容不符。 B．全文都在写八儿十分盼望喝腊八粥，能看出腊八粥香甜诱人，并没有描写气味难闻，与原文内容不符。 C．原文写“看到一大锅粥正在叹气”“有声无力的叹气还在继续”，运用拟人的修辞手法，把粥当作人来写，生动形象地写出腊八粥在锅里慢慢熬煮、轻轻冒泡、缓缓蠕动翻滚的样子，富有童趣。 D．文中妈妈说话温和，耐心陪着八儿，态度十分温柔，没有表现出一丝不耐烦，“叹气”是写粥，不是写妈妈的心情。 5．先点明自己盼望的事物，再写出焦急等待时的神态、动作或心情，贴合急切期盼的状态，语句通顺简洁即可。 示例：我特别盼望生日到来，每天都掰着手指头数日子，总不停地追问家人生日还有几天，迟迟等不到的时候，心里又着急又期盼，和八儿焦急等待腊八粥的心情一模一样。 十一、1．C 2．挪移 遮挽 去得匆匆 3．将抽象的时间拟人化，变得具体可感，排比句式整齐富有节奏，生动写出了时间流逝之快，抒发了作者对时光匆匆流逝的惋惜与无奈 4．积极进取，坚守内心信念，不因时间流逝改变初心。 珍惜每一分光阴，认真学习，不虚度美好时光。 【导语】这是朱自清《匆匆》的经典选段，最妙在将抽象无形的时间具象化，借日常小事捕捉时光溜走的踪迹。拟人笔法让时间灵动可感，排比铺陈的日常场景，把对时光流逝的细腻怅惘揉进浅白文字，极易唤起读者的普遍共情。 【详解】1．结合选文语境“默默时，便从凝然的双眼前过去”，作者默默中专注感受时光，“凝然”指注意力集中的样子，因此选C。 2．根据选文内容写太阳“轻轻悄悄地挪移了”，作者觉察时光流逝后“伸出手遮挽时”，最终“我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了”，感叹日子去得匆匆。 3．选文中画线部分的句子“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，用拟人的手法写太阳有脚，让人看不见摸不着的时间变得生动形象了，画线部分的句子“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了”运用了排比的修辞，列举多个日常场景，强化了时间匆匆流逝的特点，自然带出作者对时光易逝的感慨，抒发了作者对时光匆匆流逝的惋惜与无奈。 4．从歌词“时间只不过是考验，种在心中信念丝毫未减”就能看出作者积极不改初心的态度；我的做法要写出珍惜时间的感悟。 示例：珍惜时间从来不是空喊口号，而是抓住每一个平凡的“今天”：不浪费碎片化的课余时间，不拖延该完成的任务，认真对待每一件小事。 十二、1．董存瑞舍身炸暗堡 2．语言描写 动作描写 为革命事业不怕牺牲、英勇无畏、忠诚爱国 3． 排比 沉重的哀思 满腔的敬佩 复仇的决心 4．中国人民永远铭记这个日子——1948年5月25日。 5．刘胡兰 赵一曼 【导语】本文以1948年董存瑞舍身炸碉堡的事迹为核心，按事件发展顺序记叙，情节紧凑、情感真挚。文章通过环境渲染、动作与语言描写，凸显英雄危急时刻的果敢无畏与爱国赤诚，结尾借题词升华主旨，既缅怀先烈，又传递舍身为国的崇高精神，感染力强，令人动容。 1．结合第①段“1948年5月25日，这是一个董存瑞用生命擎起的日子，他用自己的生命换来了战斗的胜利”、第⑥段董存瑞舍身炸碉堡的事迹以及第⑦段“我们永远怀念这位英雄”可知，文章主要记叙董存瑞舍身为国炸碉堡的英雄事迹，因此题目为：董存瑞舍身炸碉堡。 2．（1）结合四个划横线句子，前两句是人物对话、后两句是动作语句可知，前两句运用语言描写，后两句运用动作描写。 （2）从这些语句中能感受到董存瑞为了解放事业不怕牺牲、英勇无畏、忠诚坚定。 3．结合第⑤段“密集的子弹从耳边飞过，董存瑞带着愤怒，带着仇恨，带着一腔热血，冲出了火力网，到了桥下”这句话中三个“带着……”结构相同、语气一致的句式可知运用了排比的修辞手法。 先判断原句为排比修辞，再用结构相同的短语补写句子，体现战士们的心情。 示例：战斗结束了，战士们怀着无比的悲痛，怀着深深的敬意，怀着坚定的信念，来为牺牲的战友董存瑞送行。 4．结合第⑦段“中国人民永远铭记这个日子——1948年5月25日”可知，该句与题干句子首尾呼应，摘录句子：中国人民永远铭记这个日子——1948年5月25日。 5．先明确董存瑞舍生取义、为国献身的品质，再列举同类革命英雄。 示例：黄继光、邱少云 十三、1．树立为人民利益而死的生死观；正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的。 2．引用名人名言增强了论述的权威性和说服力，为下文阐述不同死亡的意义提供了理论依据。 3．人终有一死，但死亡的价值不同：为人民利益而死，价值比泰山还重；为剥削压迫人民的人而死，价值比鸿毛还轻。 4．李鼎铭 他提得好，对人民有好处 【导语】这篇《为人民服务》节选是典范的议论文演讲片段，围绕“为人民服务”核心展开，逻辑清晰层层递进：先阐发正确生死观，再论述接受批评改正错误的准则。 文中引名言、举实例佐证观点，语言平实有力，论点鲜明，既点明党的根本宗旨，思想内涵深刻，也是议论文写作的优秀范本。 【详解】1．结合选文第①段以司马迁的话“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”引出生死观：为人民利益而死，死得有价值；替压迫人民的人去死，死得无意义；结合第②段“我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办”可知为对待批评的态度：为人民服务要不怕批评，只要批评对人民有好处，就接受并改正。 2．结合划线句“中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：‘人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛’”，引用了司马迁的名言，回应“人总是要死的，但死的意义有不同”，为下文“死亡意义”的讨论提供了支撑，让“为人民利益而死重于泰山”的观点更有依据，增强权威性和说服力；语言凝练，也更容易让读者理解不同死亡的价值区别。 3．这句话是司马迁的名言，意思是：人本来就有一死，但死亡的价值不同，要么比泰山还重，要么比鸿毛还轻。结合下文“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”，可知“重于泰山”指为人民利益、正义事业而死，这样的死亡有重大意义；“轻于鸿毛”指为剥削压迫人民的人、非正义的事情而死，这样的死亡毫无价值。作者用这句话强调要树立为人民利益而死的生死观。 4．根据原文内容“‘精兵简政’这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了”，可知“精兵简政”是党外人士李鼎铭先生提出的，作者的评价是“他提得好，对人民有好处”，体现了为人民服务、虚心接受有益批评的态度。 十四、1．带着一连串的疑问，对自己八岁的儿子和二十名成年人进行了观察实验 得出结论 2．B 3．× √ √ 4．一个科学家要想有所发现或发明，必须具备善于观察，善于发现，不断解决疑问，锲而不舍地追求真理，热爱科学的精神。 【导语】这个选段是议论文《真理诞生于一百个问号之后》的典型例证，以阿瑟林斯基研究睡眠眼珠转动的真实科研小事，紧扣中心论点展开。文字平实清晰，叙事逻辑和科研逻辑完全契合，以小见大，具象化了“从日常发问、探索得真理”的过程，让观点更具说服力，写法十分典范。 【详解】1．原文选段的叙事顺序为：先写阿瑟林斯基“发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来”，继而产生一连串疑问，之后“带着一连串的疑问，对自己八岁的儿子进行了实验”“又对二十名成年人进行了反复的观察实验，最后得出结论”。所以①处在“发现现象发问”和“得出结论”之间，对应文段内容就是阿瑟林斯基对不同人群反复开展观察实验，而②处在“研究问题”步骤之后，对应抽象研究过程就是解决问题得出结论. 2．A．俗语侧重强调做人要信守承诺，说出的话不能反悔，和画线句连续提出问题的语境完全无关，排除。 B．指对疑问刨根问底、不断追问，画线句一连提出三个层层递进的问题，正是对现象持续追问的体现，符合语境。 C．重强调志向对成功的作用，核心指向意志而非提问，和语境不符，排除。 D．侧重形容人好学，且乐于向身份更低的人请教，画线句是研究者自己对现象发问，并没有向他人请教的内容，不符合要求。 3．（1）回到原文开头就能发现，原文顺序是“一次，他发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动？”，可见选文是先观察到眼珠转动的现象，再由此产生问题，题干的顺序完全颠倒了，因此这个说法错误。 （2）从原文内容看，他能捕捉到儿子睡觉眼珠转动这个容易被忽略的细节，还针对细节产生一连串有逻辑的疑问，后续又主动开展反复实验验证猜想，完全能体现这个品质，因此说法正确。 （3）这正是《真理诞生于一百个问号之后》的核心论点，选段的这个事例就是用来论证这个观点的，因此说法正确。 4．结合本文“善于观察、坚持发问探索”的核心，言之有理即可，答案不是唯一。 示例：我们在生活中要善于观察，遇到疑问要勤于思考发问，坚持探索实践，才有可能找到答案、有所发现。 十五、1．好奇 痛苦 高兴 2．心理 对表里的世界充满好奇，渴望探究却无法触碰的苦闷、难耐 3．我看到的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。词语：美丽。 4．担心父亲盖上表盖，“我”错失观察表里世界的机会；充满好奇和期待，渴望看清表里“美丽的世界”；对表里的生物充满幻想，对未知的事物有强烈的探索欲，渴望多看一会儿。 5．善于观察、长于思考和探索，同时具有强烈的好奇心和想象力的孩子。 6．“吓了一跳”是因为表里“小尾巴似的东西”居然是丑陋又恐怖的蝎子，为什么要把小蝎子放到那么美丽的表里，“我”为此感到震惊、意外、疑惑，担心“小蝎子”蛰到自己，“我”为此感到恐惧；“感到愉快”是因为证实了我的猜测没有错：表里有一个活的生物，“我”非常高兴且满足。 7．父亲却有一个小蝎子在表里 对纯真童年的怀念和成长让自己逝去天真的遗憾 【导语】冯至《表里的生物》节选，以孩童第一人称视角，顺着“好奇探表”的脉络，将孩童对未知事物的求知欲刻画得细腻鲜活。作者贴合儿童逻辑写心理，把天真爱琢磨的孩童状态写活，字里行间满是童真稚趣，很容易唤起读者对童年好奇心的温柔共感。 【详解】1．结合第⑦自然段“他这么说，就更增加了表的神秘……我对于它的好奇心一天比一天增加”可知，父亲“不许动表”的禁令，反而激起了“我”强烈的好奇心。 结合第⑧自然段“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦”可知，想动却不敢的矛盾，让“我”内心感到煎熬痛苦。 结合第⑨自然段“没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动”可知，父亲主动让“我”看表，让“我”的愿望得到满足，因此格外高兴。 2．结合第⑧自然段“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。”可知，这句话是对人物的心理描写，直接写出了“我”被好奇心驱使，却又受限于父亲禁令的矛盾状态，从中能感受到“我”既渴望探究表里的秘密，又因被禁止而压抑、煎熬的痛苦心情。 3．结合第⑨自然段“父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着”可知，父亲拨开表盖后，“我”看到：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这个小世界被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着，既精致又神秘。从“蓝色、红色的小宝石”“金黄色的齿轮”等描写，能感受到这个世界的精致、美丽与奇妙。 4．结合第⑨自然段“我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”可知，“我”此刻的心理是：既被表里色彩斑斓、构造精巧的小世界深深吸引，充满了惊喜与痴迷，又害怕这份难得的“发现”会立刻消失，既沉醉其中，又带着一丝不安的留恋，生怕父亲把表盖合上，自己再也看不到这个奇妙的世界了。 5．结合第⑦自然段“他这么说，就更增加了表的神秘……我对于它的好奇心一天比一天增加”，能看出“我”好奇心强、求知欲旺盛。 结合第⑦自然段“我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧”，能看出“我”天真烂漫、富有想象力。 结合第⑧自然段“父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它”和第⑨自然段“我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”，能看出“我”执着专注、热爱探索。 因此，文中的“我”是一个好奇心强、富有想象力、专注执着、热爱探索的孩子。 6．结合第⑮自然段“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物”可知，“我”听到表里藏着蝎子，蝎子样貌凶狠可怕，会蜇伤人，所以内心受到惊吓；而这份说法刚好印证自己一直认为表内有活体生物的猜想，好奇心得以满足，因此内心又生出愉悦之感。 7．结合第⑱自然段“后来我见人就说：‘我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里’”和第⑲自然段“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”可知，“这样的话”指父亲的表里住着小蝎子。“不知道到什么时候才不说了”表达出作者怀念天真烂漫的童年时光，感慨儿时充满童趣的奇妙遐想，随着年岁增长慢慢消逝的不舍与怅惘。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $